第一篇：慶坪中學(xué)2012-2013學(xué)年八年級語文上期末統(tǒng)測答案

慶坪中學(xué)

2012-2013學(xué)年八年級語文上期末統(tǒng)測答案

一、積累與運(yùn)用（22分）

1、B2、D3、D4、C5、⑴三年羈旅客⑵黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開⑶幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥⑷山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍 ⑸海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

6、長壽湖飛來黑天鵝

7、⑴（有稱呼語，有漢字魅力內(nèi)容的解說即可）答案示例：同學(xué)們：中國文化，上下五千年，是靠漢字傳承的。自古以來，漢字不僅傳承了華夏歷史文化和文明，而且漢字作為一種藝術(shù)，也是獨(dú)一無二。漢字是至今世界上唯一流行并通用的表意文字，漢字的博大精深和無窮魅力，是世界任何一種拼音文字無與論比的。讓我們大家一起來感受漢字的魅力吧?。?分）

⑵“姓”字以“女”字為表義的偏旁，表明在我國上古的某個階段，孩子的血統(tǒng)只認(rèn)母親一方，因?yàn)槟赣H在部落家庭中占統(tǒng)治地位，表明當(dāng)時(shí)的社會形態(tài)是“母系社會”。（3分）

二、現(xiàn)代文閱讀（31分）

（一）太空中的綠色動力——太陽帆

8、（2分，每空1分）太陽帆 環(huán)保、無污染

9、（3分）指代“利用太陽光壓來推動航天器在太空飛行”。

10、（3分）具有面積大，表面平整、光滑、無斑點(diǎn)和皺紋，全反射的特性。

11、（3分）列數(shù)字，作比較（1分）；運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法科學(xué)準(zhǔn)確地說明了一定面積的太陽帆在太陽光的正射下獲得的推力及產(chǎn)生的加速度極其微?。?分）。

12、（4分）⑴“大約”表估計(jì)，說明太陽光產(chǎn)生的壓力是個約數(shù)，并未經(jīng)過周密測量，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（2分）

⑵“出頭”本指“從困苦的環(huán)境中解脫出來”，用在這里形象地說明了在地面上微乎其微的太陽光壓到了太空中就能作為太空動力發(fā)揮作用，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。（2分）

（二）民工父親的幸福

13、①父親終于實(shí)現(xiàn)了帶孩子看自己在城里的“杰作”的愿望。②父親感到自己能進(jìn)入城里人家，感受到一種城里人家的溫暖。③父親感到自己的人格受到別人的尊重。④兒子為父親感到自豪和驕傲，父親感到幸福。（答出其中三點(diǎn)即可得3分）

14、起先“警惕”、“一臉狐疑”（不信任）后來“恍然大悟”、“點(diǎn)頭答應(yīng)”（理解），最后感到“和這位民工父親心的距離拉近了許多了”（感動）。

15、⑴第一次握手，寫出了父子倆剛進(jìn)“我”家里時(shí)那種拘謹(jǐn)、不安、扭捏的心理，并表現(xiàn)父子相互間的鼓勵與安慰；第二次握手表現(xiàn)了孩子為父親而

感到自豪和驕傲。

⑵寫出父親為實(shí)現(xiàn)兒子的愿望而遭受別人懷疑、誤解、拒絕的尷尬處境，從中表現(xiàn)出當(dāng)今農(nóng)民工這一弱勢群體的艱難生存狀態(tài)。

16、示例：①他是一個既細(xì)心又富有愛心的父親。例如他克服種種困難，乞求城里人讓孩子看自己在城里蓋得房子。②他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有上進(jìn)心的農(nóng)民工。例如他對兒子說：“我負(fù)責(zé)砌墻，??必須做到心細(xì)、手細(xì)、眼細(xì)，不能有絲毫的偏差。”“??我的中級技工考試也通過了，現(xiàn)在，我也是有文憑的建筑工人了。

17、示例：“怎么不可能？我一定好好讀書，將來有出息了，我一定要讓您和媽媽住上您在城里蓋好的房子，過上和城里人一樣的生活?！?/p>

三、古詩文閱讀

（一）記承天寺夜游

18、①想，思考②睡③共同，一起④清澈透明（答對一個給0.5分）

19、B20、譯文：水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。（重點(diǎn)詞譯準(zhǔn)，語意正確，語句通順，就算對。譯對一句給2分）

21、本文含蓄地表達(dá)了作者在貶謫中感慨惆悵與自我排遣的特殊心境。（只要大意符合，語句通順，就算對，給2分）

22、第一問：描寫庭中月色。第二問：運(yùn)用比喻手法，以“積水”比喻月色，表現(xiàn)“空明”的特點(diǎn)，以“藻荇”比喻竹柏的影子，寫月影交橫，非常新穎而又貼切，巧妙地表現(xiàn)出寧靜淡雅的境界。（答對第一問給1分；答對第二問給3分，只要大意符合，語句通順，就算對）

（二）十一月四日風(fēng)雨大作

23、南宋王朝岌岌可危，搖搖欲墜 收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國。

24、“僵”、“孤”點(diǎn)明了詩人臥病在床，孤苦無助的處境?！安蛔园А钡脑蚴窃娙诉€想著替國家守衛(wèi)邊疆，以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志堅(jiān)定不移。（2分）

四、作文（50分）

第二篇：八年級語文上期末測試題及答案

人教版八年級上冊語文期末復(fù)習(xí)測試

一、基礎(chǔ)知識（共24分）

1．下列加線字注音正確的一組是（）（2分）A、蹣跚（pán）愧怍（zuò

吊唁（yàn）罄竹難書（qìnɡ）B、嶙峋（xún 兩棲（xī）老嫗（yù）風(fēng)雪載途（zài）C、荒謬（miù）仄歪（za）阻遏（ya）毛骨悚然（sǒnɡ）D、尷尬（ɡān）潮汐（xī）傖俗（chānɡ 在劫難逃（ji?）

2、下列名組中沒有錯別字的一組是（）（2分）A、鞠躬

遺骸

銳不可擋

張皇失措

B、狼藉

煩躁

蕩然無存

消聲匿跡 C、軒榭

藩籬

惟妙惟肖

因地制宜 D、歸咎

噴嚏

鑄劍為犁

穿流不息

3、下列句子中加粗的成語運(yùn)用正確的是（）（2分）A、同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。B、王小明同學(xué)心直口快，對有缺點(diǎn)的同學(xué)總是一針見血地指出來。C、運(yùn)動會上，他借的一身衣服很不合身，簡直是畫蛇添足。D、他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實(shí)是塞翁失馬，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。

4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)

（）（2分）A、通過收看專題片，使我們認(rèn)識到人類要與動物和諧相處。B、2003年10月16日，我們靠自己力量完成了我國首次載人航天飛行，這是中國人永遠(yuǎn)值得紀(jì)念和驕傲的日子。

C、我們要確保安全生產(chǎn)，防止萬無一失。

D、近段時(shí)期以來，小王電腦水平有了明顯的增強(qiáng)。

5、把下列句子組成語意連貫的一段文字，將序號依次寫在橫線上：（2分）（填序號）

①我對一只空中的蝴蝶說，啊，好大的浪呀。②透明的空氣在蝴蝶看來，象海浪一樣，是浩浩蕩蕩的。③蝴蝶象遇到知音一樣，頻頻扇翼。④于是你看到蝴蝶小姐在飛翔中起伏，躲閃。⑤沒有什么生物比蝴蝶了解空氣。

6、下面古詩句描寫的景色不同的一項(xiàng)是（）

A、詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待林花似錦，出門俱是看花人。

B、楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。

C、山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。

D、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

7、下面這首詩，所寫的節(jié)日是（）

（2分）中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。A．中秋

B．重陽

C．端午

D．除夕

8、默寫：（每空1分，共10分）

（1）晴川歷歷漢陽樹。（崔顥《黃鶴樓》）（2）杜甫《望岳》中點(diǎn)明全詩主旨，抒寫自己不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨的詩句是：“?！保?）《

使

至

塞

上

》的名

句是。

（4）《望洞庭湖贈張丞相》中有一句寫景的名句是。

（5）《記承天寺夜游》中有精彩的月色描寫，這是：，蓋竹柏影也。

二、閱讀理解：（26分）

（一）《大自然的語言》片斷（13分）

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系。據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物

候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而隨著時(shí)節(jié)推移的變化和這種變化對動植物的影響。物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

9、第1自然段中杏花、桃花、布谷鳥分別用了“

”、“

”、“唱歌”三個詞，作者這樣寫在修辭手法和內(nèi)容上與

保持了一致。（2分）

10、根據(jù)所供材料，請你給物候?qū)W下個定義（所填不超過15字）。物候?qū)W就是：

的科學(xué)。（1分）

11、文中加粗的句子分別采用了

和的說明方法。(2分)

12、第3自然段的內(nèi)容是寫

(答不超過12個字)。(1分)

13、第一自然段中所選的三個例子能否調(diào)換順序，為什么？至少說出兩個理由，多說一個加一分（2分）

14、聯(lián)系你所觀察到的生活實(shí)際舉一個物候現(xiàn)象的例子(用一、二句話表述)，或舉出一個含有物候?qū)W道理的諺語。

15、地球是人類的家園，人類的生存要適應(yīng)大自然的規(guī)律。但近年不斷傳出某地杏花、桃花在年前就開放，某種鳥改變了遷徙、棲息習(xí)性的消息，這都給人類敲響了警鐘，學(xué)了《大自然的語言》這一課，聯(lián)系其它有關(guān)文章，你認(rèn)為在維護(hù)自然與人類和諧相處方面，我們應(yīng)怎樣努力？(3分)

（二）三峽（13分）

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

16、解釋下列加點(diǎn)的字。（4分）（1）沿溯阻絕（）（2）或王命急宣（）（3）略無闕處（）（4）不見曦月（）

17、翻譯下列句子。（4分）

（1）自非亭午夜分，不見曦月。譯文：（2）清榮峻茂，良多趣味。譯文：

18、李白詩“兩岸猿聲啼不住”，在本文中具體描述的句子是

19、第三段寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了

“

”的靜景，也描寫了“

”的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。（2分）20、如果你有機(jī)會去三峽旅游，你會選擇哪個季節(jié)前往？為什么？請用自己的話說明理由。（2分）

三、寫作練習(xí)（50分）

世上誰沒有追求?誰沒有向往?誰沒有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛護(hù)、肯定、溫暖??也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦、一張郵票、一個足球??也許渴望得到??把它寫出來吧。請以“渴望得到

”為題寫一篇文章。

（1）認(rèn)真審題，注意運(yùn)用多種表達(dá)的方式，注意文章主題思想的表現(xiàn)。

（2）除詩歌外，文體不限；（3）字?jǐn)?shù)在500字以上。

B卷（50分）

一、賞析古詩：（10分）歸田園居

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

21、“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的對比說明了什么？（3分）

22、“衣沾不足惜，但使愿無違”一句表達(dá)了作者怎樣的思想？你是如何看待陶淵明歸隱“遁世”的？

23、《陋室銘》中有一句，表現(xiàn)作者鄙棄官場生活的句子是：

。（3分）

二、語文知識運(yùn)用（20分）

24、閱讀下面一段話，回答問題。（2分）

水管漏的厲害，院子里已經(jīng)積滿了水，修理工答應(yīng)馬上就來，結(jié)果等了大半天才見到他的影子。他懶洋洋的問住戶：“現(xiàn)在情況怎么樣？” 一位主婦說：“還好，在等你的時(shí)候，孩子們已經(jīng)學(xué)會了游泳！”（1）這位主婦的言外之意是：

（2）假如你是這位修理工，你該說：

25、閱讀下列文字，寫出你的感悟：（2分）

二十世紀(jì)初，一位美國的意大利移民弗蘭克經(jīng)過艱苦的積蓄，終于辦起了一家小銀行，但一次意外的變動使他破產(chǎn)了，儲戶也失去了存款。當(dāng)他決定從頭開始償還那天文數(shù)字般的存款的時(shí)候，友人勸他不必這樣做，這件事他沒有責(zé)任。但他還是用一生的艱辛和汗水償還了存款，給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

你的感悟是

26、言語交際：用手機(jī)短信交流信息，既便捷又時(shí)尚。短信的編寫，要求語言簡練、精美。如下面這條教師節(jié)短信：“你是一把傘，為我遮風(fēng)蔽雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠(yuǎn)敬愛的老師！”不僅符合短信編寫的要求，而且很好地表達(dá)了學(xué)生的心意。請你仿用這條短信的修辭手法，給你敬愛的老師擬寫一條教師節(jié)短信。（3分）

27、分別寫出下面對聯(lián)紀(jì)念的人物（3分）

①民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲：

②猶留正氣參天地；永剩丹心照古今：

③寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分：

28、仿照例句再續(xù)寫兩句，構(gòu)成前后連貫，內(nèi)容和諧的排比句。（3分）

護(hù)士猶如天使，捧出自己的愛心，溫暖了每個病人。答：

29、從下列詞語中任選三個，寫一段60字左右的文段，描繪一個畫面。（7分）

絢麗

清幽

巍峨

崴蕤

參差不齊

姿態(tài)萬千

參考答案：A卷

一、選擇題：（6分）

1、A

2、C

3、B4、B5、（5）（2）（4）（1）（3）

6、C

7、A8、（1）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（2）、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（3）、大漠孤煙直，長河落日圓（4）、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

二、閱讀理解

（一）《<大自然的語言>選段》答案

9、“傳語”“暗示”；“大自然的語言”或“語言”。（2分）

10、利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

11、（2分）舉例子 作比較（每空一分）

12、物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性

13、A、緊扣“草木榮枯，候鳥去來”這句B、前兩種是植物后一個是動物C、按季節(jié)順序舉例。（2分）

14、如“月暈午時(shí)風(fēng)”“山雨欲來風(fēng)滿樓”“朝霞不出門，晚霞行千里”“東虹轟隆西虹雨”等。（2分）

15、略（4分，能扣住保護(hù)動物、森林等生態(tài)

環(huán)境來寫，且不勝枚舉表述清楚即可得滿分）

（二）16、（1）逆流而上

（2）有時(shí)

（3）通“缺”，中斷

（4）急流的水

17、（1）如果不是正午和夜分，就看不見太陽和月亮。（2）水清樹榮山高草盛，實(shí)在是趣味無窮。

18、高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

19、素湍綠潭，回清倒影

懸泉瀑布，飛溯其間（1空1分，共2分）20、略

B卷

21、作者辭官歸田，雖然耕作不佳卻樂在其中，可見其本意在享受田園生活的寧靜和安適。

22、表達(dá)了詩人寧可歸隱田園，也不愿與世俗同流合污的品行。第二問的答案是開放的，只要言之成理即可。如歸隱遁世是他消極的逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)或當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)黑暗，他無力抗?fàn)?，只好逃避等?/p>

23、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

24、（1）你來得太晚了，院子里的水已經(jīng)很深了。（2）對不起，我來晚了，我大家道歉。

25、做人應(yīng)該對他人負(fù)責(zé)

26、、意思對即可。若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。）運(yùn)用比喻，語句精美，表達(dá)感恩、懷念或祝福即可。不用比喻者，扣1分。示例：①您如春風(fēng)拂過，催百花競發(fā)；您如艷陽普照，使萬木蔥蘢。辛勤的園丁，衷心祝福您！

②歲月在您臉上鐫記得下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的森林。感謝恩師！

27、杜甫

文天祥

蒲松齡

28、農(nóng)民如同蜜蜂，奉獻(xiàn)了自己的辛勞，釀造了生活的甜美。教師好比蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。

第三篇：龍灣區(qū)一年級（上）語文期末統(tǒng)考卷

龍灣區(qū)一年級（上）語文期末統(tǒng)考卷

時(shí)間：60分鐘

滿分：100分

姓名

班級___________

座位號

………………………裝…………訂…………線…………內(nèi)…………不…………要…………答…………題………………………

題號

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

總分

得分

一、讀一讀，按要求分類。

ong

yun

ie

yu

ri

ün

ang

ye

ing

yuan

韻母：

整體認(rèn)讀音節(jié)：

二、讀一讀，選擇正的讀音打“√”。

三、拼一拼，把字詞寫正確。

ｄà

ｒéｎ

zì

ｊǐ

ｘｉǎｏ

ｎｉǎｏ

dōng

xī

ba

ｎｉú

tóng

yī

尾

黃

學(xué)

服

四、數(shù)一數(shù)，照樣子填空。

例：“幾”共（2）畫，第二畫是（）。

1.“鳥”共（）畫，第四畫是（）。

2.“里”共（）畫，第五畫是（）。

3.“心”共（）畫，第二畫是（）。

4.“我”共（）畫，第五畫是（）。

五、找一找，按偏旁分類，填上相應(yīng)的號。

①芽

②猴

③黑

④貓

⑤蘋

⑥狗

⑦草

⑧熊

⑨藍(lán)

⑩點(diǎn)

六、讀一讀，照樣子連線。

七、排一排，變成通順的句子。

藍(lán)藍(lán)的大海

又寬又遠(yuǎn)

例：

大海

又寬又遠(yuǎn)

（2）

（1）

（3）。

一群

雪地里

來了

小畫家

1.（）

（）

（）

（）。的升高

瓶子里

水

漸漸

2.（）

（）

（）

（）

（）。

云彩里

飄落

雨點(diǎn)兒

下來

從

3.（）

（）

（）

（）

（）。

八、讀一讀，連成當(dāng)?shù)木渥印?/p>（6分）

閃閃的星星

像一條小黑狗。

綠綠的葉

像一把傘。

黑黑的子

像一個個玉。

松鼠的尾巴

像一顆顆石。

九、背一背，按課文內(nèi)容填空。

1.春

花還在，驚。

2.小時(shí)

月，作。

3.一

一寸，寸。

十、讀一讀，想一想，回答問題

。（8分）。。。。

1.“○”。（4分）

2.。

春

荷葉

夏

高粱

秋

結(jié)冰

冬

柳絮

參考答案

一、韻母：ong

ie

ün

ɑng

ing

整體認(rèn)讀音節(jié)：yun

yu

ri

ye

yuɑn

二、qiū

jué

ｙǐｎｇ

ｃｈｕàｎ

ｓｈｕì

三、大人

自己

小鳥

東西

巴

牛

同

衣

四、1.5

2.7

3.4

4.7

五、cǎｏ

ｚì

ｔóｕ：①⑤⑦⑨

ｆǎｎ

ｑｕǎｎ

ｐáｎｇ：②④⑥

ｓì

ｄｉǎｎ

ｄǐ：③⑧⑩六、一群鴨子

一朵白云

一顆紅棗

一棵大樹

多—少

遠(yuǎn)—近

長—短

左—右

雪白的浪花

藍(lán)藍(lán)的天空

小小的船兒

閃閃的星星

七、1.4

2.4

3.2

八、綠綠的荷葉像一個個碧玉盤。

九、1.去

人來鳥不

2.不識

白玉盤

3.光陰

金

金

寸光陰

十、1.很軟

很輕

很重

很硬

2.春—柳絮

夏—荷葉

秋—高粱

冬—結(jié)冰

第四篇：八年級語文(上)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

八年級語文（上）期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目的意義：

學(xué)生全面掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，形成系統(tǒng)的知識鏈。學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有現(xiàn)代語文的閱讀能力和寫作能力，具有初步閱讀文言文的能力；使學(xué)生獲得一種基本的語文學(xué)習(xí)能力能力，培養(yǎng)道德情操。

二、指導(dǎo)思想：

（1）、注重基礎(chǔ)知識的積累與整理。

基礎(chǔ)知識的積累在于平時(shí)，但也必須適時(shí)進(jìn)行整理歸類。具體包括拼音、漢字、詞語、句子、修辭、文學(xué)常識、古詩文名句、名著閱讀等內(nèi)容。

詞語的積累要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的、在注釋和課文后面的“讀一讀，寫一寫”中標(biāo)注出來的字詞的字音與字形。特別要注意它們在語言環(huán)境中靈活應(yīng)用。

句子仿寫、擬標(biāo)語廣告詞和對聯(lián)撰寫是考試熱點(diǎn)，能辨識修辭手法和分析其作用。

對規(guī)定篇目的背誦與默寫（集中在第五單元和最后附錄的10首古詩），要做到一個字都不能錯。

關(guān)注名著的主要情節(jié)、人物形象和主題，閱讀課本附錄的名著介紹（三部作品）。

（2）、掌握記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。

八年級前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容還是以記敘類的作品為主（第一、二單元），后半學(xué)期將進(jìn)入說明文的閱讀學(xué)習(xí)(第三、四單元)。所以我們現(xiàn)階段必須重點(diǎn)掌握記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。

最常見考點(diǎn)有：

1、對情節(jié)的概括和分析；

2、對人物形象的分析理解；

3、對景物描寫的作用的分析；

4、對文中佳詞美句與精彩語段賞析品味；

5、對表達(dá)方式和寫作手法進(jìn)行賞析等。

（3）、對學(xué)生進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)：

1、對情節(jié)的概括和分析理解：①從要素入手：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)局；②語言要簡潔概括。

2、如何分析人物形象：①看情節(jié)，從人物所做的事情來分析；②看描寫，從人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌等來分析；③看環(huán)境，人物所處的社會與自然環(huán)境來分析。

3、景物描寫的作用：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等；②交代故事發(fā)生的背景；③渲染環(huán)境氣氛；④烘托人物心情；⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)作鋪墊。

4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應(yīng)遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。注意聯(lián)系作者情感，聯(lián)系文章主題，抓住修辭、關(guān)鍵詞等進(jìn)行賞析。

5、賞析寫作手法：要使學(xué)生們熟悉一些常見的寫作手法，如設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、白描、前后照應(yīng)、伏筆、正面與側(cè)面描寫、寓情于景、托物言志、象征、敘議結(jié)合等，要結(jié)合文本進(jìn)行分析。

（4）、注重文言知識的積累和整理。

掌握每一篇文言文的重點(diǎn)實(shí)詞的意義和用法（關(guān)注通假字、一詞多義、古今異義等）、五個重點(diǎn)虛詞的用法和意義（之、其、而、以、于）、重點(diǎn)句子的翻譯，文章的內(nèi)容及寫作特色等。

（5）、關(guān)注作文題材的積累。

讓學(xué)生回顧本學(xué)期的小作文和大作文，想一想還存在什么問題，應(yīng)怎樣克服；找一些優(yōu)秀作文為他們做以示范，體會其精妙之處。進(jìn)行課堂練筆。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、熟練掌握1——4單元重點(diǎn)詞語的讀音、寫法及意義。

2、熟練背誦及默寫25、30課、課外古詩詞、第21、22、26、27四課的重點(diǎn)古文和第23、24、28、29四篇 一般古文。

3、文言文解釋重點(diǎn)實(shí)詞的意義，尤其注意通假字、古今異義和一詞多義現(xiàn)象；對重點(diǎn)句子要會準(zhǔn)確順暢的翻譯；會整體把握課文，概括文章內(nèi)容和理解文章的主旨，會理解和把握作者的思想感情，會分析和評價(jià)文章的寫作特色。重點(diǎn)古文：《桃花源記》（陶淵明）《陋室銘》（劉禹錫）《愛蓮說》（周敦頤）

《三峽》（酈道元）《答謝中書書》（陶弘景）《記承天寺夜游》（蘇 軾）一般古文：《核舟記》（魏學(xué)伊）《大道之行也》《觀潮》（周密）《湖心亭看雪》（張岱）

4、現(xiàn)代文重點(diǎn)要求：在整體把握課文的基礎(chǔ)上，概括文章內(nèi)容和理解文章的主旨，會理解和把握作者的思想感情，會分析和評價(jià)文章的寫作特色。會就一些重點(diǎn)文段回答一些重點(diǎn)問題；會結(jié)合文段分析句子的含義。會記敘文、說明文、小說的一些知識點(diǎn)和考點(diǎn)。重點(diǎn)課文：

《新聞兩篇》、《蘆花蕩》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《背影》、《老王》、《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》、《大自然的語言》、《奇妙的克隆》（1）新聞知識點(diǎn)。

（2）環(huán)境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情態(tài)度。

（3）說明文重點(diǎn)掌握說明文的對象和特征，說明文的順序，說明方法及作用，語言的特點(diǎn)。

5、綜合性學(xué)習(xí)：

6、名著導(dǎo)讀，要求：（1）熟記作者、主人公姓名。

（2）每本書至少掌握3個以上經(jīng)典故事情節(jié)。（3）對人物性格的把握和評價(jià)。（4）這本書的主要內(nèi)容和特色等。

名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、充分利用早讀時(shí)間把好基礎(chǔ)知識的過關(guān)，主要包括：（1）1——4單元重點(diǎn)詞語的讀音、寫法和含義。（2）

25、30課、課外古詩詞的背誦與默寫。

（3）21、22、23、24、26、27、28、29課重點(diǎn)古文的背誦與默寫。

2、利用好課堂上的時(shí)間，結(jié)合期末復(fù)習(xí)資料和《金牌練習(xí)冊》上的習(xí)題以及文段閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的答題方法與技巧，落實(shí)記敘文、說明文、小說的一些知識點(diǎn)。

3、利用讀報(bào)課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經(jīng)典故事情節(jié)、書的主要內(nèi)容和特色等。

4、適時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識與重點(diǎn)古文釋詞譯句的測試，督促學(xué)生牢固掌握。

5、每天的語文作業(yè)主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)古文，結(jié)合期末復(fù)習(xí)資料的練習(xí)進(jìn)行。

五、進(jìn)度表 復(fù)習(xí)時(shí)間安排： 1月5~3日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、現(xiàn)代文字詞

2、新聞的問題知識以及考點(diǎn)和解題方法;

3、說明文的文體知識以及考點(diǎn)

4、本冊古詩詞的的背誦與名句的默寫、賞析。

5、《陋室銘》的背誦和閱讀理解 1月14~15日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：《愛蓮說》 1月16~18日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：《桃花源記》 1月19~20日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：《三峽》

1月21~22日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：《答謝中書書》、《記承天寺夜游》 1月23~26日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生看書質(zhì)疑，教師答疑指導(dǎo)。1月27以后 ：復(fù)習(xí)內(nèi)容：專題訓(xùn)練，做習(xí)題及模擬考試。

第五篇：07-08學(xué)八年級物理第二學(xué)期期末統(tǒng)測卷面分析

08-09學(xué)八年級物理第一學(xué)期期中統(tǒng)測卷面分析

張海平2009年11月8日

一、試題的基本特點(diǎn)

（1）注意將基本知識與基本技能放在真實(shí)生動的情景中進(jìn)行考查。

試題在考試的內(nèi)容上約有70%以上的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學(xué)生的生活體驗(yàn)，注意將物理學(xué)的基本知識放在真實(shí)、生動的情景中，通過學(xué)生對問題情景的分析和解決的過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解世界的能力，考查學(xué)生利用已學(xué)知識分析、解決具體問題的能力，考查學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。

（2）密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會實(shí)際，反映物理對科學(xué)、技術(shù)與社會的影響。

試題注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實(shí)際的情景，試卷取材廣泛，處處散發(fā)出濃郁的生活氣息和時(shí)代氣息。試卷中與生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的試題就有近16個，占到總題量的80%。所選素材近到日常生活中隨處可見的各種現(xiàn)象，遠(yuǎn)到現(xiàn)代科技發(fā)展前沿的微電子技術(shù)，這些都讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值，使他們學(xué)有所用、學(xué)以致用。

（3）體現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，滲透人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。

試題注意挖掘物理知識的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，切實(shí)有效地發(fā)揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)好物理的積極性，在試卷中適時(shí)體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，也滲透著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。

（4）注重課程的三維目標(biāo)，從多層次、多角度將三維目標(biāo)自然融合。

注重對學(xué)生的觀察能力、動手能力以及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能力的考查，加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)過程以及分析歸納等能力的考核，同時(shí)也加強(qiáng)了對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計(jì)、自我分析、自我評價(jià)的探究思想。旨在提倡試題回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但又高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，力圖改變那些“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

試卷中進(jìn)一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學(xué)生的構(gòu)思，給學(xué)生提供了極大的自由空間，同時(shí)，也為展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供了一個廣闊的舞臺。

（5）體現(xiàn)知識銜接，拉開梯度注重選拔

例如試題中涉及的“圖象”、能量轉(zhuǎn)化問題、電功率問題，既綜合了初二的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和初三的理論內(nèi)容，還涉及到定量計(jì)算，為今后的高中學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，各種試題都有梯度，尤其是關(guān)注考生獲取信息、運(yùn)用信息能力的考查，反映在試卷上，就是給考生一段信息，讓考生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，這些試題的解答需要對題目提供的信息進(jìn)行分析、解讀、篩選、整合，進(jìn)而綜合運(yùn)用所學(xué)知識通過運(yùn)算、作圖、分析推理，說明解決問題辦法，或提出自己的建議，可以拉開考生檔次，有利于各層次學(xué)校選拔人才.二、卷面反映出的問題及應(yīng)對策略

1．學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象，這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際，也說明“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念還未真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在與時(shí)代共舞中學(xué)習(xí)，是新課程倡導(dǎo)的理念，這個理念的具體實(shí)施，就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

2．學(xué)生的語言文字表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，看不準(zhǔn)、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生要么想不到，即使想到了也說不出，說出來的又不全面，不能準(zhǔn)確完整的表達(dá)出自己的意思。學(xué)生基本技能差的重要原因之一就是在平時(shí)教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠，教師總舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行審題、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作、文字表達(dá)等方面的基本技能訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，能讓學(xué)生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學(xué)生表達(dá)表演的機(jī)會，讓學(xué)生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。

3．學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重，這反映了我們對學(xué)生審題、作圖、計(jì)算、提問質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對性訓(xùn)練，切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來

4．學(xué)生對科學(xué)探究的各個要素的運(yùn)用仍不得要領(lǐng)，面對探究性試題感到束手無策，這是教學(xué)中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會和研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造性活動”，并將其貫穿于教學(xué)的過程中，教學(xué)素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以

三、存在問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。

3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力較弱，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時(shí)教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。

四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

1、教師要注重運(yùn)用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。

2、重視實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)，對開展學(xué)生科學(xué)探究活動，不要只在紙面上進(jìn)行，要真正落到實(shí)處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時(shí)也會促使教師本人提高教育教學(xué)能力。

五、我校學(xué)生考試情況

我班學(xué)生136人，均分58.9，及格率52.68%，最高分99分，最低分10分

[文摘] ：多媒體輔助教學(xué)比一般傳統(tǒng)教學(xué)手段有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，但有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)做萬能鑰匙，一味求多，盲目使用，其結(jié)果卻適得其反。那如何在教學(xué)中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的效果呢？我認(rèn)為要抓住運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量的運(yùn)用多媒體。

一、運(yùn)用多媒體要“適時(shí)”:在新課的導(dǎo)入處使用；在教學(xué)的重難點(diǎn)處運(yùn)用；在操作的關(guān)鍵處運(yùn)用；在思維的困惑處運(yùn)用。

二、運(yùn)用多媒體要“適量”:要有必要性、針對性。

[關(guān)鍵詞]：抓住時(shí)機(jī)適時(shí)適量

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”在現(xiàn)今的現(xiàn)代化的教育和教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已得到廣泛的運(yùn)用。多媒體輔助教學(xué)比一般傳統(tǒng)教學(xué)手段有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這種手段的運(yùn)用使教師能順利引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，幫助學(xué)生理解知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生發(fā)展思維，形成能力，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。但有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)做萬能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、不顧效果、一味求多，盲目使用，甚至代替教師的位置，其結(jié)果卻適得其反，課堂上熱鬧有余而整體教學(xué)質(zhì)量不足。這主要是沒有抓住運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)機(jī)，沒有能適時(shí)、適量的運(yùn)用。那么如何在教學(xué)中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的效果達(dá)到預(yù)期的目的呢？我認(rèn)為課改后的課堂教學(xué)更要抓住運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量的運(yùn)用多媒體。

一、運(yùn)用多媒體要“適時(shí)”教學(xué)中運(yùn)用多媒體要注意：運(yùn)用不在于多，而在于精。在于選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用在關(guān)鍵處。

1、在新課的導(dǎo)入處運(yùn)用

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币还?jié)課好的開始可以說是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。作為教師，既要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生往往通過直觀的形象去認(rèn)識事物，了解世界，而多媒體教學(xué)恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形手段，使教學(xué)情境變得生動、活潑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時(shí)，我借助多媒體在屏幕上展示這樣的畫面：一輛裝有正方形車輪的汽車“咯噔、咯噔”的行駛在道路上，在行駛過程中輪子變成了橢圓形，但汽車的行駛?cè)匀挥行磅恕?。漸漸地橢圓形的輪子變得越來越圓，汽車跑得更快了，而且還“嘀嘀嘀嘀”的唱起歌來。在學(xué)生觀察了輪子動態(tài)、清晰的演變過程后，教師設(shè)問：“汽車輪子為什么是圓形的？正方形、橢圓的為什么不行？”這樣導(dǎo)入新課，直觀形象，生動有趣，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情境之中，很輕松的將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、在教學(xué)的重、難點(diǎn)處運(yùn)用

小學(xué)生學(xué)習(xí)往往只求會做題目就行了，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不求甚解，教師要想把教材中的一些抽象的概念和容易混淆的問題講清楚，光憑一張嘴，一只粉筆也難做到。這時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的聽覺、視覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)地理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”中，“小華統(tǒng)計(jì)一個路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車輛通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”這樣的一道例題時(shí)，就可利用多媒體，模擬一個路口10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車輛通過的情景。學(xué)生通過眼看：各種車輛行駛的情況；耳聽：聽模擬現(xiàn)場的聲音，使學(xué)生覺得身臨其境；手動：用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各種車輛通過的數(shù)量。使學(xué)生眼、耳、口、手都協(xié)同運(yùn)用起來了，很快就學(xué)會了“原始數(shù)據(jù)的收集”方法，強(qiáng)有力的促動了知識的心理內(nèi)化，使這節(jié)課的重難點(diǎn)在輕松而愉快的氛圍中得到

了解決。

又如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法》時(shí)，根據(jù)教材中的安排，先教學(xué)例2，把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的整數(shù)除法算式，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義可直接說出結(jié)果。再教學(xué)例3，把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少？引導(dǎo)學(xué)生思考用除法計(jì)算，但計(jì)算結(jié)果對于學(xué)生來說不容易理解，這時(shí)用多媒體出示：把3塊餅疊在一起，即看成一個整體，平均分成4份，每份是這個整體的1/4，再通過演示，使一個1/4 變成3個1/4 塊，再把3個1/4 塊拼成一個圓餅的3/4，如圖：

所以三塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得3/4 塊。這樣通過多媒體教學(xué)，化動為靜，展示知識的形成過程。不僅使學(xué)生理解了計(jì)算結(jié)果，也加深了對分?jǐn)?shù)除法意義的理解。

3、在操作的關(guān)鍵處運(yùn)用。

教育家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展?！币虼耍鶕?jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際認(rèn)識規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容，教者去創(chuàng)造條件，通過讓學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)、演算練習(xí)等，加深對所學(xué)知識的理解。在實(shí)際中，學(xué)生往往不愿或不會去操作，運(yùn)用激發(fā)興趣，調(diào)動思維的多媒體教學(xué)手段適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)是一種行之有效的方法。如教學(xué)三角形的面積計(jì)算，用兩個完全相等的三角形拼成一個平行四邊形，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生弄不懂拼擺的方法，而我通過多媒體演示，讓學(xué)生知道關(guān)鍵是要先使兩個完全一樣的三角形重合在一起旋轉(zhuǎn)其中一個，而后再平移，就轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形。如下圖所示：

學(xué)生通過仔細(xì)觀察，掌握了操作的要領(lǐng)，再通過自己動手親自操作，回答下面幾個問題，就容易多了。（大屏幕出示）1.兩個完全一樣的三角形可拼成一個什么圖形？2.每個三角形與拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系？3.平行四邊形的底與高與三角形的底與高有什么關(guān)系？4.平行四邊形面積怎么計(jì)算？多媒體的運(yùn)用，優(yōu)化了學(xué)法指導(dǎo)，啟迪了思維。

又如在教學(xué)角的度量時(shí)，由于教師用的木制量角器不透明，學(xué)生不易看清量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，零度刻度線和角的一條邊重合，這給指導(dǎo)學(xué)生用透明塑料量角器帶來一定困難。如采用實(shí)物投影，用學(xué)生的塑料透明量角器在實(shí)物投影儀上演示量角的過程，掌握量角的要領(lǐng)，提高教學(xué)效果。

4、在思維的困惑處運(yùn)用

小學(xué)生的分析、綜合能力差，在學(xué)習(xí)新知的思維過程中，常被某些表面的東西迷惑，對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識不容易理解和掌握，思維發(fā)生“卡殼”，產(chǎn)生困惑，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能的使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，少走彎路，提高學(xué)生理解能力。例如在教學(xué)長方體、正方體體積之后，我出示了這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來比較困難。這時(shí)，利用多媒體，在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維能力和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

再如：“草地的木樁上栓著一只羊，栓羊的繩長5米（打結(jié)處不算）求羊吃草的最大面積是多少平方米？”這道例題。由于題中沒有說明羊吃草的面是什么形狀，加上學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，難以理解“繩長5米”所表示的含義，一時(shí)思維受阻。此時(shí)切入多媒體并把作用點(diǎn)選擇在“羊拉直了繩子去吃草”的動態(tài)演示上，學(xué)生很快就會想到此題是求圓的面積，木樁是圓心，繩長是半徑，這個問題也就迎刃而解了。

二、運(yùn)用多媒體要“適量”

雖然在教學(xué)中運(yùn)用多媒體能使知識多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高課堂效率。但凡事要講一個“度”，過猶不及。多媒體雖擁有很多優(yōu)勢，但不可能是包醫(yī)教育“百病”的靈丹妙藥，如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容過多運(yùn)用多媒體，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩或逆反

心理，學(xué)習(xí)效果就會受到影響，多媒體在課堂教學(xué)的應(yīng)用就會失去應(yīng)有的價(jià)值。從而使多媒體成為一種點(diǎn)綴，公開課的擺設(shè)。所以教師要正確看待使用多媒體的量，要多而不盲目，少而不輕率。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體要注意以下幾個方面的問題：

1、多媒體運(yùn)用的必要性

教師運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)已成為教育工作的熱點(diǎn)，多媒體“因?yàn)橄冗M(jìn)，用了就好”這種推理普遍存在，不少教師為多媒體而多媒體，一心只想使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，甚至為了追求表面的聲形美觀和生動而把一些可有可無的、與達(dá)成教學(xué)目的無關(guān)的，甚至?xí)蓴_教學(xué)進(jìn)程的內(nèi)容添加進(jìn)去，使教學(xué)主題沖淡、學(xué)生的注意力偏離認(rèn)知主體，影響教學(xué)效果。因此，要真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，首先必須在“輔助”二字上下功夫，必須認(rèn)識到教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，無論采取什么教學(xué)手段，都是為了順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。任何媒體都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的活動展開。一種好的教學(xué)手段也要科學(xué)、恰當(dāng)、合理的運(yùn)用，才能真正的發(fā)揮出他的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。從教學(xué)宗旨來說，形象直觀是手段，并不是目的，過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體，還會因過多的展示多媒體動畫的功能而把課上成了“電視動畫觀賞課”。其次要認(rèn)識到多媒體不可以完全取代常規(guī)教學(xué)媒體，哪一種媒體能簡單明了地說明問題就用哪一種媒體。

2、多媒體運(yùn)用的針對性

每節(jié)課都有一個或幾個具體的教學(xué)目標(biāo)，使用多媒體教學(xué)要目的明確，即明確通過什么途徑著重實(shí)現(xiàn)哪個教學(xué)目標(biāo)，這樣才能做到有的放矢，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用、提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師把多媒體當(dāng)成教案的壓縮品，從上課開始的導(dǎo)語、復(fù)習(xí)引入題、新授內(nèi)容、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)、直至下課的再見，應(yīng)有盡有，使多媒體課件結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容龐大，主次不分。象這樣用多媒體上課，還不如不用。所以運(yùn)用多媒體的針對性要強(qiáng)，應(yīng)以圍繞一個中心，設(shè)計(jì)一兩個重難點(diǎn)為核心運(yùn)用多媒體這樣收到的效果會更好。

另外，一般來說，內(nèi)容比較枯燥的課、需要講解的內(nèi)容較多的課、離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的課，多媒體運(yùn)用宜多用一些，反之就要少用，以免畫蛇添足。在教學(xué)“用乘法口訣求商”這節(jié)課時(shí)，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了“小白兔逛公園”的場景，學(xué)生隨著小白兔邊逛公園邊完成列除法算式的任務(wù)。隨著畫面的移動及音樂的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生和小白兔共同解決問題。多媒體教學(xué)使枯燥的內(nèi)容趣味化，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，教學(xué)效果也就顯而易見了。

總之，在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等諸多因素去考慮，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)適時(shí)、適量的運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才能發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。