第一篇：2006年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位經(jīng)濟(jì)學(xué)科真題參考答案

參考答案：

一、名詞解釋

1、產(chǎn)權(quán)制度：產(chǎn)權(quán)制度是指既定產(chǎn)權(quán)關(guān)系和產(chǎn)權(quán)規(guī)則結(jié)合而成的且能對(duì)產(chǎn)權(quán)關(guān)系實(shí)現(xiàn)有效的組合、調(diào)節(jié)和保護(hù)的制度安排。

2、公共產(chǎn)品：公共產(chǎn)品與私人物品相對(duì)應(yīng)，指私人不愿供給或供給不足的社會(huì)需要的產(chǎn)品或勞務(wù)。公共物品通常不具備排他性或競(jìng)爭(zhēng)性。所謂商品的排他性是指，商品的生產(chǎn)者或者購(gòu)買者可以很容易地把他人排斥在獲得該商品帶來(lái)的利益之外。商品的競(jìng)爭(zhēng)性是指消費(fèi)商品的數(shù)量與生產(chǎn)這一數(shù)量的成本有關(guān)。在理論分析中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)注商品的非排他性，并把那些一旦生產(chǎn)出來(lái)就不可能把某些人排除在外的商品稱為（純）公共物品。

3、戰(zhàn)略政策貿(mào)易理論：該理論是各國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中實(shí)行貿(mào)易干涉與干預(yù)的基礎(chǔ)，一國(guó)可以通過(guò)各種政策的干預(yù)（如稅收、補(bǔ)貼、經(jīng)濟(jì)合作等），在對(duì)本國(guó)至關(guān)重要的生產(chǎn)領(lǐng)域中創(chuàng)造出比較優(yōu)勢(shì)，而這些生產(chǎn)領(lǐng)域具有很強(qiáng)的各種前后向的聯(lián)系，不僅可以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且具有廣泛的外部經(jīng)濟(jì)效益。該理論常常與產(chǎn)業(yè)政策之間存在著密切聯(lián)系，是在不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，通過(guò)貿(mào)易獲取利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與發(fā)展。

4、總需求曲線：總需求是指經(jīng)濟(jì)社會(huì)中對(duì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求總量。在沒(méi)有政府的封閉經(jīng)濟(jì)中，總需求由消費(fèi)需求和投資需求構(gòu)成。總需求函數(shù)被定義為總需求量與價(jià)格水平之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，總需求函數(shù)的幾何表示即為總需求曲線?？傂枨罅颗c價(jià)格總水平之間成反方向變動(dòng)，也即總需求曲線是向右下方傾斜的5、收入指數(shù)化：收入指數(shù)化是政府采取的，針對(duì)成本推動(dòng)的通脹的一種措施，是以條文規(guī)定的形式把工資和某種物價(jià)指數(shù)聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)物價(jià)上升時(shí)，工資也隨之上升。政府通常規(guī)定，收入的增長(zhǎng)率等于通脹率加經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率。收入指數(shù)化可降低工資對(duì)通脹的推動(dòng)力，更可降低通脹在分配上的影響。

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述漸進(jìn)式改革方式的特點(diǎn)。

中國(guó)的漸進(jìn)式改革是自上而下的改革，其特征如下：

一是利用已有的組織資源推進(jìn)改革，即改革的推動(dòng)者與組織者是由一個(gè)權(quán)力中心和層層隸屬的行政系列構(gòu)成的，權(quán)力中心根據(jù)下級(jí)包括企業(yè)傳遞上來(lái)的改革需求形成改革方案，然后通過(guò)各級(jí)黨政系統(tǒng)貫徹實(shí)施。

二是增量改革，即在基本不觸動(dòng)原來(lái)的既得利益格局的前提下，在經(jīng)濟(jì)的增量部分率先引入市場(chǎng)機(jī)制。

三是先試點(diǎn)后推廣，即先在試點(diǎn)單位形成改革經(jīng)驗(yàn)，然后再在其他單位推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以便在改革的不可逆轉(zhuǎn)性與改革的穩(wěn)定性之間找到平衡點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)可能沖突的區(qū)域。

在經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)系統(tǒng)中，因政策工具的運(yùn)用而引起的沖突主要發(fā)生在以下區(qū)域。

（1）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與物價(jià)穩(wěn)定之間的交替關(guān)系。

增加投資是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要途徑。為了提高投資者的預(yù)期利潤(rùn)率，就需要維持較低的利息率水平，或者使實(shí)際工資率下降。前者會(huì)引起貨幣供應(yīng)量增加，后者需要刺激物價(jià)上漲。在供給變動(dòng)緩慢的條件下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)又會(huì)刺激投資需求和消費(fèi)需求，進(jìn)而帶動(dòng)物價(jià)上漲。為了控制物價(jià)，就要抽緊銀根，這又會(huì)使經(jīng)濟(jì)滑坡。因此，在充分就業(yè)的條件下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)與穩(wěn)定物價(jià)目標(biāo)之間存在著相互排斥的關(guān)系。

（2）充分就業(yè)與物價(jià)穩(wěn)定之間的交替關(guān)系。

為了實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)目標(biāo)，必須刺激總需求，擴(kuò)大就業(yè)量，這一般要實(shí)施擴(kuò)張性的財(cái)政和貨幣政策，由此就會(huì)引起物價(jià)總水平上升；為了抑制通貨膨脹，就必須緊縮貨幣供應(yīng)量，縮小投資規(guī)模，由此又會(huì)引起失業(yè)率的上升。

（3）平等與效率之間的交替關(guān)系。

效率原則要求對(duì)提供和創(chuàng)造不同效率的人們給予有差別的報(bào)酬；平等原則要求縮小收入差距。強(qiáng)調(diào)效率的結(jié)果會(huì)拉大收入差別，但收入均等化又會(huì)因缺乏足夠的刺激或動(dòng)力而影響效率。

（4）國(guó)內(nèi)均衡與國(guó)際均衡之間的交替關(guān)系。

這里的國(guó)內(nèi)均衡是指充分就業(yè)和物價(jià)穩(wěn)定，而國(guó)際均衡是指國(guó)際收支平衡。為了實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)均衡，就可能降低本國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，從而不利于國(guó)際收支平衡；為了實(shí)現(xiàn)國(guó)際收支平衡，又可能不利于實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和穩(wěn)定物價(jià)的目標(biāo)。

3、簡(jiǎn)述傾銷的界定，并說(shuō)明傾銷對(duì)出口國(guó)和進(jìn)口國(guó)的影響。

傾銷是指在正常貿(mào)易過(guò)程中進(jìn)口產(chǎn)品以低于其正常價(jià)值的出口價(jià)格進(jìn)入市場(chǎng)。它往往與政府對(duì)出口的獎(jiǎng)勵(lì)制度相聯(lián)系。

傾銷的構(gòu)成要件有以下三個(gè)：產(chǎn)品以低于正常價(jià)值或公平價(jià)值的價(jià)格銷售；這種低價(jià)銷售的行為給進(jìn)口國(guó)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成損害，包括實(shí)質(zhì)性損害、實(shí)質(zhì)性威脅和實(shí)質(zhì)性阻礙；損害是由低價(jià)銷售造成的，二者之間存在因果關(guān)系。

傾銷一般可以分為兩種：持續(xù)性傾銷和掠奪性傾銷。持續(xù)性傾銷是指這種傾銷的存在是無(wú)限期的，廠商采取這種行為的目的在于追求利潤(rùn)最大化。掠奪性傾銷是指為了排除市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，出口商暫時(shí)以較低的價(jià)格向國(guó)外市場(chǎng)銷售商品，一旦達(dá)到目的、獲取壟斷地位后，企業(yè)又會(huì)重新提高價(jià)格，以獲取壟斷性的超額利潤(rùn)。

對(duì)于出口國(guó)來(lái)說(shuō)，傾銷有以下影響：（1）擠占出口國(guó)其他企業(yè)的海外市場(chǎng)份額，并且由于傾銷商大多在其本國(guó)處于支配或壟斷的地位，致使出口國(guó)其他相關(guān)企業(yè)尤其是下游企業(yè)不得不承受傾銷商轉(zhuǎn)嫁的高價(jià)。（2）損害出口國(guó)消費(fèi)者的利益。傾銷廠商為了彌補(bǔ)在海外市場(chǎng)低價(jià)策略的損失，使本國(guó)消費(fèi)者長(zhǎng)期處于壟斷高價(jià)之下，無(wú)法享受合理的消費(fèi)權(quán)利。（3）擾亂出口國(guó)市場(chǎng)秩序。由于傾銷往往會(huì)造成一種虛假的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，引發(fā)國(guó)內(nèi)其他生產(chǎn)廠商的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。這種過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使生產(chǎn)廠商過(guò)分關(guān)注產(chǎn)品價(jià)格而忽略非價(jià)格因素對(duì)質(zhì)量與銷售的影響，造成資源的浪費(fèi)和扭曲，影響效率。

對(duì)于進(jìn)口國(guó)來(lái)說(shuō)，傾銷有以下影響：（1）對(duì)進(jìn)口國(guó)同類產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)工業(yè)形成挑戰(zhàn)，阻礙進(jìn)口國(guó)相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在外國(guó)產(chǎn)品的大幅傾銷下，進(jìn)口國(guó)同類或相似產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者往往被迫大幅降價(jià)或轉(zhuǎn)產(chǎn)，甚至被吞并。（2）扭曲進(jìn)口國(guó)市場(chǎng)秩序誤導(dǎo)進(jìn)口國(guó)相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)決策，從而浪費(fèi)資源。（3）威脅和抑制進(jìn)口國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)的建立。發(fā)達(dá)國(guó)家在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)的方面已經(jīng)率先完成。它們這些新興產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品對(duì)廣大發(fā)展中國(guó)家的傾銷，將直接威脅發(fā)展中國(guó)家相應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，阻礙甚至摧毀這些國(guó)家對(duì)建立新興產(chǎn)業(yè)和進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而進(jìn)行的努力。（4）對(duì)進(jìn)口國(guó)消費(fèi)者的利益可能形成傷害。因?yàn)閮A銷的動(dòng)機(jī)往往是將進(jìn)口國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)者擠垮后，再利用壟斷地位抬高價(jià)格，因此最終受害者還是廣大消費(fèi)者。

對(duì)于第三國(guó)來(lái)說(shuō)，第三國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入進(jìn)口國(guó)市場(chǎng)參與公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)被傾銷商剝奪了。

4、簡(jiǎn)述政府采購(gòu)制度對(duì)提高財(cái)政支出效益的意義。

政府采購(gòu)制度從三個(gè)層次上有利于財(cái)政支出效益的提高：第一個(gè)層次是從財(cái)政部門自身的角度來(lái)看，政府采購(gòu)制度有利于政府部門強(qiáng)化支出管理，硬化預(yù)算約束，在公開(kāi)、公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，降低交易費(fèi)用，提高財(cái)政資金的使用效率。第二個(gè)層次是從政府部門的代理人角度來(lái)看，通過(guò)招標(biāo)競(jìng)價(jià)方式，優(yōu)中選優(yōu)，具體的采購(gòu)實(shí)體將盡可能地節(jié)約資金，提高所購(gòu)買貨物、工程和服務(wù)的質(zhì)量，提高政府采購(gòu)制度的實(shí)施效率。第三個(gè)層次是從財(cái)政部門代理人與供應(yīng)商之間的關(guān)系角度來(lái)看，由于政府采購(gòu)制度引入了招標(biāo)、投標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得采購(gòu)實(shí)體與供應(yīng)商之間的“合謀”型博弈轉(zhuǎn)化為“囚徒困境”型博弈，大大減少它們之間的共謀和腐敗現(xiàn)象，在很大程度上避免了供應(yīng)商（廠商）和采購(gòu)實(shí)體是最大利益者而國(guó)家

是最大損失者問(wèn)題。

5、使用拉弗曲線簡(jiǎn)要說(shuō)明稅率與稅收收入之間的關(guān)系。

（1）拉弗曲線的含義

拉弗曲線說(shuō)明的是稅率和稅收收入之間的函數(shù)關(guān)系，是美國(guó)供給學(xué)派代表人物阿瑟拉弗提出的一種思想。

（2）拉弗曲線說(shuō)明的關(guān)系

拉弗曲線對(duì)說(shuō)明稅率與稅收以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的一般關(guān)系，有一定的參考價(jià)值：第一，該曲線說(shuō)明高稅率不一定取得高收入，高稅收不一定是高效率。因?yàn)楦叨惵蕰?huì)挫傷生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的積極性，削弱經(jīng)濟(jì)主體的活力，導(dǎo)致生產(chǎn)的停滯或下降；高稅率還往往存在過(guò)多的減免扣除優(yōu)惠，造成稅制不公平；第二，該曲線還說(shuō)明，基于上面同樣的理由，取得同樣多的稅收，可以采取兩種不同的稅率。適度的低稅率，從當(dāng)前看可能減少收入，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻可以促進(jìn)生產(chǎn)，擴(kuò)大稅基，反而有利于收入的增長(zhǎng)；第三，稅率與稅收以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的最有組合雖然在實(shí)踐中是少見(jiàn)的，但曲線從理論上證明了這是可能的，它是稅制設(shè)計(jì)的理想目標(biāo)模式，亦即最佳稅率。

三、論述及計(jì)算

1、單一要素合理投入?yún)^(qū)如何確定？其間平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量各有什么特點(diǎn)？如果企業(yè)生產(chǎn)函數(shù)為Y=16L-L2-25（其中L為雇傭工人數(shù)），求企業(yè)勞動(dòng)投入的合理區(qū)域。

根據(jù)總產(chǎn)量曲線、平均產(chǎn)量曲線和邊際產(chǎn)量曲線之間的關(guān)系，可以把單一要素的投入?yún)^(qū)間劃分為三個(gè)階段。由平均產(chǎn)量最大到邊際產(chǎn)量為零為第二階段，在這個(gè)階段，邊際產(chǎn)量、平均產(chǎn)量都處于遞減狀態(tài)，而且要素的邊際產(chǎn)量小于平均產(chǎn)量，但隨著要素投入的增加，總產(chǎn)量仍然增加，廠商在該階段會(huì)繼續(xù)生產(chǎn)，因此，第二階段也被稱為合理投入?yún)^(qū)域。

由給定生產(chǎn)函數(shù)Y=16L-L2-25可知，平均產(chǎn)量APL=Y/L=16-L-25/L，當(dāng)L=5時(shí)，APL取得最大值；邊際產(chǎn)量MPL=16-2L，MPL=0時(shí)，L=8。因此，企業(yè)勞動(dòng)投入的合理區(qū)域?yàn)?到8之間。

2、試述西方匯率理論發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

西方匯率理論主要是匯率決定理論，即揭示匯率的決定和影響因素的理論。主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段性理論的發(fā)展：

（1）羅道爾波斯的“公共評(píng)價(jià)理論”。它是由15世紀(jì)佛羅倫薩的學(xué)者羅道爾波斯提出的，他認(rèn)為匯率決定于兩國(guó)貨幣供求的變動(dòng)，而貨幣供求的變動(dòng)取決于人們對(duì)兩國(guó)貨幣的公共評(píng)價(jià)，人們的公共評(píng)價(jià)又取決于兩國(guó)貨幣所含的貴金屬成分的純度、重量及市場(chǎng)價(jià)值。羅道爾波斯的理論核心實(shí)際上是論述貨幣對(duì)于匯率的決定性影響，故人們又將他的理論稱為“供求理論”。

（2）戈森的“國(guó)際借貸說(shuō)”。該理論出現(xiàn)和盛行于金幣本位制時(shí)期，由英國(guó)學(xué)者戈森于1861年提出；①該理論貢獻(xiàn)：一是將國(guó)際借貸分為固定借貸和流動(dòng)借貸，并指出只有立即清償?shù)母鞣N到期收付差額，才能引起匯率的變動(dòng)；二是從動(dòng)態(tài)角度分析了匯率變動(dòng)的原因；三是在金本位盛行時(shí)期，各國(guó)貨幣間都有鑄幣平價(jià)，匯率僅在黃金輸出輸入點(diǎn)上下限之間波動(dòng)，其波動(dòng)的原因主要就是受外匯供求的影響。②該理論的明顯不足表現(xiàn)在：首先忽視了對(duì)匯率決定基礎(chǔ)的論證；其次，它假定國(guó)際收支為一固定數(shù)額，國(guó)際收支本身完全獨(dú)立于匯率，這是不符合實(shí)際的；三是僅注意了實(shí)體經(jīng)濟(jì)因素與匯率之間的因果關(guān)系；四是僅解釋了金本位制匯率變動(dòng)的主要原因，隨著金本位制的瓦解，該理論的不足和局限性就更加明顯。

（3）卡塞爾的“購(gòu)買力平價(jià)說(shuō)”。① 背景：第一次大戰(zhàn)的爆發(fā)標(biāo)志著金本位制全盛時(shí)期結(jié)束和紙幣本位制的開(kāi)始。② “購(gòu)買力平價(jià)說(shuō)”用來(lái)解釋匯率決定基礎(chǔ)。認(rèn)為兩國(guó)貨幣的購(gòu)買力（或兩國(guó)物價(jià)水平）可以決定兩國(guó)貨幣匯率，實(shí)際是從貨幣所代表的價(jià)值量這個(gè)層次上去分析匯率決定的。同時(shí)認(rèn)為匯率的變動(dòng)也取決于兩國(guó)貨幣購(gòu)買力的變動(dòng)。③合理性或

有效性：首先，卡塞爾認(rèn)為兩國(guó)貨幣的購(gòu)買力（或兩國(guó)物價(jià)水平）可以決定兩國(guó)貨幣匯率。其次，作為一種換算工具，通過(guò)購(gòu)買力平價(jià)可以將一國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要指標(biāo)進(jìn)行國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)比較，比用現(xiàn)行實(shí)際匯率換算更為科學(xué)和可靠。再次，購(gòu)買力平價(jià)決定匯率的長(zhǎng)期趨勢(shì)。最后，購(gòu)買力平價(jià)把物價(jià)指數(shù)、匯率水平相聯(lián)系，對(duì)討論一國(guó)匯率政策與發(fā)展出口貿(mào)易的關(guān)系具有參考意義。④缺陷：該學(xué)說(shuō)的缺陷是自由貿(mào)易的假設(shè)前提與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，忽視了資本流動(dòng)因素對(duì)匯率決定的影響。

（4）阿夫塔里昂的“匯兌心理說(shuō)”?！皡R兌心理說(shuō)”試圖用純心理因素來(lái)解釋匯率的決定及其變化。貢獻(xiàn)：在浮動(dòng)匯率制度下，心理預(yù)期對(duì)匯率變動(dòng)的影響會(huì)很大。該理論所具有的其他理論無(wú)法替代的意義就在于它促使人們開(kāi)始重視心理預(yù)期因素對(duì)匯率的影響。缺陷：只重視心理因素忽略了決定匯率的基礎(chǔ)因素的分析。

（5）利息平價(jià)說(shuō)。①背景：20世紀(jì)30年代大危機(jī)之后，受凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)影響，產(chǎn)生了“均衡匯率理論”。著重分析在一定經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，綜合考慮影響匯率的各種因素，研究如何通過(guò)實(shí)施一定的匯率政策來(lái)達(dá)到理想的均衡匯率水平。②主要觀點(diǎn)概括如下：a.決定遠(yuǎn)期匯率的最重要因素是貨幣短期存款利率之間的差額，以年百分比表示的遠(yuǎn)期匯率等于兩個(gè)金融中心之間的利差；b.在不兌換紙幣的條件下，銀行利率的變化直接影響著遠(yuǎn)期匯率的重新調(diào)整；c.遠(yuǎn)期匯率趨于圍繞它的利率平價(jià)上下波動(dòng)；d.不論遠(yuǎn)期匯率與它的利率平價(jià)偏離多大程度，能獲得足夠利潤(rùn)的機(jī)會(huì)將使套利者把資金轉(zhuǎn)到更有利的金融中心；e.如果外匯交易被少數(shù)集團(tuán)控制，或者主要交易人之間達(dá)成有關(guān)匯率的協(xié)議，掛牌匯率可能會(huì)與它的利率平價(jià)發(fā)生偏離；f.套利資金的有限性將使遠(yuǎn)期匯率的調(diào)整往往不能達(dá)到利率平價(jià)水平；g.如果一國(guó)發(fā)生政治金融動(dòng)蕩，便不能發(fā)生任何遠(yuǎn)期外匯交易。③利息平價(jià)理論把匯率決定因素?cái)U(kuò)展到了貨幣資本領(lǐng)域，從而填補(bǔ)了傳統(tǒng)購(gòu)買力平價(jià)說(shuō)衰落后的匯率決定理論的空白，反映了20世紀(jì)70年代以后貨幣資產(chǎn)因素在國(guó)際金融領(lǐng)域內(nèi)的作用日益重要的趨勢(shì)。④利息平價(jià)說(shuō)的缺陷：遠(yuǎn)期匯率不只取決于利差一個(gè)因素，還受國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往預(yù)期通貨膨脹率、購(gòu)買力等多種因素影響，單純從利差角度討論匯率決定是無(wú)法為錯(cuò)綜復(fù)雜的遠(yuǎn)期匯率決定因素提供完美答案的。因此，利息平價(jià)說(shuō)與購(gòu)買力平價(jià)說(shuō)及其他匯率理論不是完全替代關(guān)系而是互補(bǔ)關(guān)系。

（6）貨幣主義匯率理論：① 主要內(nèi)容和貢獻(xiàn)：建立在現(xiàn)代貨幣數(shù)量論基礎(chǔ)上的匯率決定理論的最大貢獻(xiàn)在于把匯率研究的注意力從經(jīng)常項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到資本項(xiàng)目，并提出了匯率決定的存量分析結(jié)構(gòu)，對(duì)20世紀(jì)70年代中后期以后的匯率研究產(chǎn)生了持續(xù)的影響。具體說(shuō)：一是突出了貨幣因素在匯率決定中的作用；二是正確指出一國(guó)貨幣供給狀況及其貨幣政策同該國(guó)的匯率走勢(shì)有著直接關(guān)系；三是將匯率決定引入與貨幣政策協(xié)調(diào)的問(wèn)題上來(lái)；四是隨著外匯市場(chǎng)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新和匯率制度的演變，以及國(guó)際資本流動(dòng)的日益頻繁，匯率理論逐步轉(zhuǎn)向貨幣學(xué)派的資本市場(chǎng)分析、短期分析和動(dòng)態(tài)分析，是符合規(guī)律的。② 貨幣主義匯率決定理論的局限性：一是其假定兩國(guó)貨幣之間始終保持兩國(guó)購(gòu)買力平價(jià)是難以成立的；二是忽視了由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的結(jié)構(gòu)性變動(dòng)而引起的匯率行為的擾動(dòng)。

（7）資產(chǎn)組合理論：① 背景：資產(chǎn)組合理論是在20世紀(jì)70年代中后期，由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家布蘭森、多恩布什等經(jīng)濟(jì)學(xué)家創(chuàng)立并發(fā)展起來(lái)的。該理論是對(duì)貨幣主義匯率理論的進(jìn)一步發(fā)展。② 主要內(nèi)容和貢獻(xiàn)：這一理論認(rèn)為匯率是資產(chǎn)的價(jià)格，他的決定取決于資產(chǎn)存量市場(chǎng)的變動(dòng)和均衡；二是同時(shí)強(qiáng)調(diào)了貨幣因素以及資本項(xiàng)目交易的變動(dòng)和實(shí)體因素對(duì)匯率的作用；三是某些假設(shè)比更合理、更現(xiàn)實(shí)。③ 資產(chǎn)組合理論的局限性：一是假設(shè)資本可自由流動(dòng)，這意味著既無(wú)外匯管制，也無(wú)資本流動(dòng)障礙；二是假定人們的預(yù)期完全一致，并且做出同樣選擇，是不符和現(xiàn)實(shí)的；三是由于資產(chǎn)市場(chǎng)、匯率變化的影響因素的復(fù)雜性，資產(chǎn)組合模型中的參數(shù)不易確定，使該理論在實(shí)際研究中遇到較大困難。

以上對(duì)于匯率理論產(chǎn)生和發(fā)展的回顧中可以看出，匯率理論研究的深入和拓展是與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化密切相關(guān)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種反映。

第二篇：2010年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育學(xué)真題

2010年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1.5分，共30分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

1．人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問(wèn)題的著作是（）。A．《論語(yǔ)》 B．《學(xué)記》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》

2．11．個(gè)體的思維已具有一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)，同時(shí)獲得長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面 的守恒。該個(gè)體所處的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

12．最早以動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，系統(tǒng)地研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的心理學(xué)家是（）。A．托爾曼 B．苛勒 C．桑代克 D．華生

13．莫雷諾首創(chuàng)的用于測(cè)量學(xué)生的人際關(guān)系的方法稱為（）。A．行為評(píng)定法 B．心理測(cè)驗(yàn)法 C．自我報(bào)告法 D．社會(huì)測(cè)量法

14．觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而間接受到的強(qiáng)化稱為（）。A．一級(jí)強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．部分強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化 15．教師責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，非但不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的同情，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感。這一現(xiàn) 象稱為（）。

A．暈輪效應(yīng) B．安慰劑效應(yīng) C．德西效應(yīng) D．微波效應(yīng)

16．教育研究的結(jié)果能被有把握地準(zhǔn)確解釋的程度叫教育研究的（）。A．外在效度 B．內(nèi)在效度 C．可靠程度 D．可推廣的程度

17．觀察研究的取樣記錄法分為時(shí)間取樣法、事件取樣法和（）。A．典型取樣法 B．隨機(jī)取樣法 C．活動(dòng)取樣法 D．內(nèi)容取樣法

18．好的研究假設(shè)必須具備的基本特點(diǎn)是科學(xué)性、可檢測(cè)性、表達(dá)的明確性和（）。A．推測(cè)性 B．可操作性 C．合理性 D．可推廣性 19．時(shí)間序列設(shè)計(jì)屬于（）。A．前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) B．真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) C．等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) D．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

20．測(cè)量量表的種類分為稱名量表、順序量表、等距量表和（）。A．選擇量表 B．比率量表 C．五級(jí)量表 D．時(shí)間量表 2

二、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．課程標(biāo)準(zhǔn) 2．三舍法 3．陳述性知識(shí) 4．結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷

三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分）1．簡(jiǎn)述學(xué)校教育的特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)述孔子關(guān)于教育目的的思想。3．簡(jiǎn)述皮亞杰的品德發(fā)展階段理論。4．簡(jiǎn)述教育研究選題的過(guò)程與方法。

四、論述題（每小題10分，任選3小題作答，共30分；如4小題均答，以前3小題為準(zhǔn)）1．試聯(lián)系實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生集體。

2．試述終身教育思想的主要代表人物與基本主張。

3．請(qǐng)分析下列案例中張大同老師遇到了什么問(wèn)題？可能的原因是什么？學(xué)校與教師本人 應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)策略？

張大同是某市高級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，男，37歲，中教一級(jí)職稱，已婚，并有一對(duì)雙胞胎女兒，妻子因病在家休息已有3年，他個(gè)人的工資是全家的生活來(lái)源。張老師22 歲大學(xué)?？飘厴I(yè)后一直在該校任教，至今已有 15 年了，因教學(xué)任務(wù)重，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)。剛參加工作時(shí)，張老師工作非常認(rèn)真，曾多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。近幾年，該校從外省市調(diào)進(jìn)了多名名校畢業(yè)的高級(jí)職稱的數(shù)學(xué)教師。與這些老師相比，張老師的工作成績(jī)略顯遜色，他所教班級(jí)的成績(jī)也低于其他班級(jí)。因此，他開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺(jué)得教學(xué)工作枯燥乏味。特別是，當(dāng)他知道自己所教班級(jí)的一些學(xué)生聯(lián)名給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫信要換數(shù)學(xué)老師時(shí)，他更是覺(jué)得郁悶。因此，他想到了調(diào)離該校，甚至想改行，不當(dāng)教師。4．為調(diào)查“小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r”，一位研究者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷中有下面的問(wèn)題。請(qǐng) 你按照設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題的要求，對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，必要之處提出改進(jìn)建議。（1）校本課程開(kāi)發(fā)的主體是（）。

①學(xué)校教師 ②課程專家 ③學(xué)生 ④學(xué)生家長(zhǎng) 教育學(xué)試卷

（2）記憶分為意義記憶和機(jī)械記憶，教學(xué)中應(yīng)提倡意義記憶，下面屬于機(jī)械記憶的是（）。

①通過(guò)“山巔一寺一壺酒”記住3.14159 ②通過(guò)多次朗讀記住一個(gè)英文單詞 ③通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住成語(yǔ)

④把拼音“q”聯(lián)想成氣球，記住它的讀音（3）課程可以分為（），新課程改革在小學(xué)階段（）。

①綜合課程和分科課程/以綜合課程為主②學(xué)校課程和校本課程/以學(xué)校課程為主 ③綜合課程和分科課程/分科課程與綜合課程相結(jié)合 ④學(xué)校課程和校本課程/學(xué)校課程為主，校本課程補(bǔ)充 教育學(xué)試卷

2010年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位 學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試 教育學(xué)試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1.5分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

二、名詞解釋（每小題3分）

1．課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，它 規(guī)定學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法上的基本要求。

2．宋代王安石變法時(shí)創(chuàng)立的太學(xué)改革措施，即在太學(xué)分立外舍、內(nèi)舍、上舍三個(gè)等級(jí)，制定系統(tǒng)的升補(bǔ)法。

3．陳述性知識(shí)是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，或關(guān)于“是什么”的知識(shí)，包括事實(shí)、規(guī)則、事件、態(tài)度等，是一種相對(duì)靜態(tài)的知識(shí)，通常以命題和命題網(wǎng)絡(luò)來(lái)表征。

4．結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷也叫封閉式問(wèn)卷，其問(wèn)題的形式包括：是否式、選擇式、評(píng)判式和劃記試。

三、簡(jiǎn)答題（每小題7分）1．答案要點(diǎn)：

（1）學(xué)校教育職能的專門性；（2）學(xué)校教育作用的主導(dǎo)性；（3）學(xué)校教育組織的嚴(yán)密性；（4）學(xué)校教育內(nèi)容的全面性；（5）學(xué)校教育活動(dòng)的有效性；（6）學(xué)校教育形式的穩(wěn)定性。

評(píng)分說(shuō)明：每個(gè)要點(diǎn)1分，共6分；適當(dāng)發(fā)揮1分。2．孔子主張“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”，（2 分）意思是從政之人應(yīng)該是受過(guò)教育，有余力的話繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的人有余力的話應(yīng)該得到一定官職，因而把學(xué)習(xí)與做官緊密 聯(lián)系起來(lái)。（3分）教育就是要培養(yǎng)治國(guó)安民的賢能之士。（2分）教育學(xué)試卷標(biāo)準(zhǔn)答案

3．（1）自我中心階段（2－5 歲），規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力，兒童按照想象去執(zhí)行規(guī)則，把外在環(huán)境看作是自我的延伸，不能將自身與周圍環(huán)境區(qū)分。（1分）（2）權(quán)威階段（6－8 歲），即他律階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配和制 約，服從和遵守成人的或規(guī)則的要求就是正確的行為，否則就是錯(cuò)誤的行為。（2分）（3）可逆階段（9—10歲），即自律階段，兒童不簡(jiǎn)單地服從權(quán)威，也不機(jī)械遵守規(guī)則，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間協(xié)商而制訂的，可按照人們的愿望加以改變的。（2分）

（4）公正階段（11—12 歲），兒童不再只是判斷是非、單純的準(zhǔn)則關(guān)系，而是一種處 于關(guān)心人、同情人的真正的道德關(guān)系，公正觀念開(kāi)始形成。（2分）4．教育研究選題的過(guò)程與方法：

（1）要有明確、相對(duì)穩(wěn)定的研究方向；（1分）（2）要善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解；（1分）（3）要善于轉(zhuǎn)換問(wèn)題的提法，并使問(wèn)題形成系列；（2分）（4）要對(duì)選定的課題進(jìn)行論證。（1分）

闡述清楚并有一定合理的解釋加2分

四、論述題（每小題10分）1．答案要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）提出共同的、確當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)；（2分）（2）選拔和培養(yǎng)班干部；（1分）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論；（1分）（4）組織多樣的教育活動(dòng)。（1分）聯(lián)系實(shí)際論述3—5分。

2．終身教育思想的主要代表人物是法國(guó)教育家朗格郎。

終身教育強(qiáng)調(diào)教育是貫穿人的整個(gè)一生及人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程；終身教育的主要任務(wù)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的各種能力；各國(guó)應(yīng)根據(jù)自己的具體情況提出終身教育的模式。

答對(duì)主要代表人物給2分；答出基本主張的要點(diǎn)給6分，對(duì)要點(diǎn)作適當(dāng)論述給2分。教育學(xué)試卷標(biāo)準(zhǔn)答案

3．（1）張大同老師遇到的問(wèn)題是產(chǎn)生了工作倦怠。（2分）

（2）教師的工作倦怠是指教師對(duì)自己工作感到厭煩、枯燥、缺乏工作熱情和積極性的 心理傾向。（1分）（3）可能的原因：

第三篇：2007年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位

2007 年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位

學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試

法學(xué)試卷

一、名詞解釋

1．建筑物區(qū)分所有權(quán)2．西周五刑3．人民代表大會(huì)制度4．危險(xiǎn)犯5．法律責(zé)任

二、簡(jiǎn)答題

1．西周禮與刑的關(guān)系。

2．法對(duì)社會(huì)正義的促進(jìn)作用。3．香港特別行政區(qū)高度自治權(quán)。4．舉權(quán)的普遍性。5．法律概念及其種類

三、論述題

1．犯罪中止的種類及處罰原則2．.知識(shí)產(chǎn)權(quán)特征 2007 年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士法學(xué)學(xué)位學(xué)科 綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試試題參考答案

一、名詞解釋

1．答：建筑物區(qū)分所有權(quán)，是由專有部分所有權(quán)、共有部分的權(quán)利以及因共同關(guān)系而形成的成員權(quán) 組成的復(fù)合性的權(quán)利。包括建筑物區(qū)分所有人對(duì)專有部分、共有部分的所有權(quán)；建筑物區(qū)分所有人對(duì) 共有部分的共同使用權(quán)與專有使用權(quán)；以及建筑物區(qū)分所有人的成員權(quán)等。

2．答：西周五刑即奴隸制五刑，是指在中國(guó)早期社會(huì)中經(jīng)常使用的五種刑罰，即墨刑、劓刑、刖刑、宮刑、大辟五種刑罰。這五種刑罰由輕至重，構(gòu)成了中國(guó)早期比較完備的刑罰體系。

3．答：人民代表大會(huì)制度是中國(guó)人民民主專政的政權(quán)組織形式，是中國(guó)的根本政治制度。中華人民 共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大 會(huì)。全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)都由民主選舉產(chǎn)生，對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。國(guó)家 行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。全國(guó)人民代表大會(huì)是 最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)；地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

4．答：危險(xiǎn)犯是指行為人實(shí)施的危害行為造成法律規(guī)定的危險(xiǎn)狀態(tài)作為既遂標(biāo)志的犯罪。這類犯罪 不是以造成物質(zhì)性的和有形的犯罪結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，而以法定的客觀危險(xiǎn)狀態(tài)的具備為標(biāo)志。例如，破壞 交通工具罪、破壞交通設(shè)施罪，都是以行為人的破壞行為造成足以使火車、汽車、船只、航空器發(fā)生 傾覆、毀壞危險(xiǎn)，作為犯罪既遂的標(biāo)準(zhǔn)，而不以造成實(shí)際的損害為標(biāo)志。

5．答：法律責(zé)任是由特定法律事實(shí)所引起的對(duì)損害予以賠償、補(bǔ)償或接受懲罰的特殊義務(wù)，亦即由 于違反第一性法律義務(wù)而引起的第二性法律義務(wù)。就其性質(zhì)而言，法律關(guān)系可以分為法律上的功利關(guān) 系和法律上的道義關(guān)系，與此相適應(yīng)，法律責(zé)任方式也可以分為補(bǔ)償性方式和制裁性方式。

二、簡(jiǎn)答題

1．答：“禮”，是中國(guó)古代社會(huì)長(zhǎng)期存在的、旨在維護(hù)宗法血緣關(guān)系和宗法等級(jí)制度的一系列精神原 則和言行規(guī)范的總稱。

（1）作為一種言行規(guī)范，“禮”最早源于氏族時(shí)代的祭祀風(fēng)俗。在階級(jí)明顯分化、國(guó)家形成以后，一 部分反映等級(jí)差別和專制要求的精神原則逐漸從具體的禮儀形式中被抽象、概括出來(lái)，形成了一系列 指導(dǎo)階級(jí)社會(huì)生活的原則和規(guī)范，即“禮”的抽象原則，而那些帶有象征意義的各種禮儀，則仍保留 在制度層面發(fā)揮作用。

（2）一般而言，“禮”大體上包括抽象的精神原則和具體的禮儀形式兩個(gè)層面的內(nèi)容。在西周時(shí)期，周禮在實(shí)際上對(duì)全社會(huì)起著一種法律的調(diào)節(jié)作用，完全具備法的性質(zhì)。即使用現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“法”的 構(gòu)成要素——規(guī)范性、國(guó)家意志性、國(guó)家強(qiáng)制性等要件來(lái)分析，周禮也完全符合作為“法”的基本條件。周禮以一種特殊的方式，對(duì)西周社會(huì)生活的各個(gè)方面起著積極而廣泛的調(diào)節(jié)作用。從周禮的表現(xiàn)形式、在實(shí)際生活中所發(fā)揮的作用以及周禮本身的內(nèi)容和性質(zhì)等方面觀察，周禮是西周社會(huì)不成文法 律體系的一個(gè)重要組成部分。

（3）“禮”與“刑”的關(guān)系，從宏觀上看兩者都是當(dāng)時(shí)維護(hù)社會(huì)秩序、調(diào)整社會(huì)關(guān)系的重要社會(huì)規(guī)則。二者相輔相成，互為表里，共同構(gòu)成了西周社會(huì)完整的法律體系。其中，“禮”是積極、主動(dòng)的規(guī)范，是禁惡于未然的預(yù)防；“刑”是消極的處罰，是懲惡于已然的制裁。也就是說(shuō)，“禮”總是從正面主動(dòng) 地提出要求、對(duì)人們的言行作出正面的“指導(dǎo)”，明確地要求人們應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，可以 做什么，不可以做什么；“禮”的功能，重在“教化”?！靶獭眲t相對(duì)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于一切違背“禮” 的行為，進(jìn)行刑罰處罰。凡是“禮”所禁止的行為，亦必然為“刑”所不容，即所謂“禮之所去，刑 之所取”，“出禮則入刑”?！靶獭钡墓δ埽卦谥撇?。

2．答：法是實(shí)現(xiàn)正義的手段，法律價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)正義。具體表現(xiàn)為：

（1）促進(jìn)和保障分配的正義。表現(xiàn)為把指導(dǎo)分配的正義原則法律化、制度化，并具體化為權(quán)利和義 務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源、社會(huì)合作的利益和負(fù)擔(dān)進(jìn)行權(quán)威性地、公正地分配。

（2）促進(jìn)和保障訴訟的正義。為了保障沖突和糾紛的公正解決，法律所提供的規(guī)則和程序主要有： 司法獨(dú)立、回避制度、當(dāng)事人權(quán)利平等、判決的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有法的根據(jù)和事實(shí)的根據(jù)，并為公認(rèn)的正義 觀所支持；案件的審理應(yīng)當(dāng)及時(shí)高效，不得遲誤；應(yīng)有上訴和審訴制度，容許對(duì)初審判決不服的當(dāng)事 人把初審法院的法官置于“被告”的地位，由上級(jí)法院審查下級(jí)法院判決的公正性和合法性；律師自 由等。

3．答：特別行政區(qū)實(shí)行高度自治，享有廣泛的自治權(quán)。其所享有的高度自治權(quán)主要包括：（1）行政管理權(quán)。在行政管理方面，中央人民政府負(fù)責(zé)特別行政區(qū)的外交、防務(wù)，特別行政區(qū)政府

可自行制定有關(guān)政策，處理特別行政區(qū)政務(wù)，維護(hù)社會(huì)治安。

（2）立法權(quán)。在立法權(quán)方面，除有關(guān)外交、防務(wù)和關(guān)于國(guó)家統(tǒng)一、主權(quán)的法律等必須由全國(guó)人大及 其常委會(huì)制定以外，特別行政區(qū)享有制定和修改民事、刑事、商事、訴訟程序等法律的權(quán)力。

（3）獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)。在司法權(quán)方面，特別行政區(qū)法院除對(duì)國(guó)防、外交等國(guó)家行為無(wú)管轄權(quán)

外，對(duì)區(qū)內(nèi)所有案件都可審理，并具有終審權(quán)。

（4）自行處理有關(guān)對(duì)外事務(wù)的權(quán)力。在經(jīng)濟(jì)方面，特別行政區(qū)擁有自己?jiǎn)为?dú)的財(cái)稅制度、貨幣發(fā)行 體系和金融政策決定權(quán)。特別行政區(qū)收入自行支配，不上繳中央政府，中央政府也不在特別行政區(qū)征 稅。

（5）在對(duì)外事務(wù)方面，特別行政區(qū)依法可以自己的名義在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、航運(yùn)、通訊旅游、文化、體育等領(lǐng)域單獨(dú)同世界各國(guó)、有關(guān)國(guó)際組織保持和發(fā)展聯(lián)系，簽訂和履行有關(guān)協(xié)議。

4．答：選舉權(quán)的普遍性是指享有選舉權(quán)的主體的廣泛程度，是指除國(guó)籍、年齡、無(wú)精神病以及未經(jīng)依法剝奪政治權(quán)利外，不另設(shè)其他資格限制而普遍享有選舉權(quán)的原則。（1）從理論淵源來(lái)說(shuō)，選舉權(quán)的普遍性原則是人民主權(quán)原則的具體運(yùn)用，既然人民是國(guó)家的主人，國(guó)家的一切權(quán)力都屬于人民，那么人民自然有權(quán)挑選行使國(guó)家和社會(huì)管理權(quán)力的人員。

（2）我國(guó)《選舉法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)年滿 l8周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況和居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，依照法律被剝奪政 治權(quán)利的人沒(méi)有選舉權(quán)和被選舉權(quán)?！边@一規(guī)定表明，我國(guó)公民享有選舉權(quán)的基本條件有三個(gè)：具有 中國(guó)國(guó)籍，是中華人民共和國(guó)公民；年滿 l8 周歲；依法享有政治權(quán)利。

5．答：法律概念是對(duì)各種法律現(xiàn)象或法律事實(shí)加以描述、概括的概念。依照法律概念所涉及的法律 事實(shí)要素的類別，可以把法律概念分為下列三大類：

（1）涉人概念。涉人概念是用于界定和區(qū)分法律關(guān)系的主體，如公民、法人、代理人、權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)等。

（2）涉事概念。涉事概念是用于界定和區(qū)分法律事件和法律行為的性質(zhì)及類別，包括法律關(guān)系主體 的各種權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任，如所有權(quán)、人身自由、違約、故意、侵權(quán)、刑事責(zé)任等。

（3）涉物概念。涉物概念泛指具有法律意義的無(wú)人格現(xiàn)象，包括標(biāo)的、證券、不動(dòng)產(chǎn)、著作等法律 關(guān)系客體和其他具有法律意義的無(wú)人格現(xiàn)象，如程序、管轄、時(shí)效、居所地等等。

三、論述題

1．答：犯罪中止，是指在犯罪過(guò)程中，行為人自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生，而未完成犯罪的一種犯罪停止形態(tài)。

（2）根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，犯罪中止可以分為不同的種類： ①根據(jù)發(fā)生的時(shí)空范圍不同，可將犯罪中止分為預(yù)備中止、實(shí)行未終了中止和實(shí)行終了中止三類： 預(yù)備中止，是指發(fā)生在犯罪預(yù)備階段的中止，其時(shí)空范圍起始于犯罪預(yù)備活動(dòng)的實(shí)施，終止于犯罪實(shí) 行行為著手前。實(shí)行未終了中止，是指發(fā)生在犯罪實(shí)行行為尚未終了時(shí)的中止，其時(shí)空范圍始于犯罪實(shí)行行為的著手，止于犯罪實(shí)行行為終了前。實(shí)行終了中止，是指發(fā)生在犯罪實(shí)行行為實(shí)施終了后的中止，其時(shí)空范圍始于實(shí)行行為終了以后，出 于本意而以積極的行為阻止了既遂之犯罪結(jié)果的發(fā)生。

②根據(jù)對(duì)中止行為不同的要求，犯罪中止可以分為消極中止和積極中止。消極中止，也稱自動(dòng)放棄犯罪的犯罪中止，是指犯罪人僅需自動(dòng)放棄犯罪行為的繼續(xù)便可成立的犯罪 中止。行為人方式僅需不作為即可。積極中止，也稱自動(dòng)有效防止犯罪結(jié)果發(fā)生的犯罪中止，是指需要作為形式才能構(gòu)成的中止，即犯罪 人不但需要自動(dòng)放棄犯罪的繼續(xù)實(shí)施，而且還需要以積極的作為去防止既遂的犯罪結(jié)果發(fā)生的犯罪中止。（3）我國(guó)刑法對(duì)中止犯的處罰原則

根據(jù)《刑法》第 24 條第 2 款規(guī)定，對(duì)于中止犯采取必減主義，并區(qū)分兩種情況予以不同處理：

①?zèng)]有造成損害的，應(yīng)當(dāng)免除處罰； ②造成損害的，應(yīng)當(dāng)減輕處罰。

2．答：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指民事主體對(duì)于智力創(chuàng)造所產(chǎn)生的知識(shí)性成果所享有的專有專用權(quán)利。其特征為：

（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)是無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)利客體是無(wú)形財(cái)產(chǎn)，與有形財(cái)產(chǎn)相比較，具有如下特性：

①具有一定的知識(shí)內(nèi)容和表現(xiàn)形式；

②具有可分享性（可擴(kuò)散性、可復(fù)制性）； ③具有永存性。（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)是專有權(quán)。一項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)品可以大量復(fù)制，廣泛傳播，但卻只能設(shè)置一項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。例 如，同一種發(fā)明成果只能授予一個(gè)專利權(quán)。

（3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)是復(fù)合性權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)通常包含有多種權(quán)利內(nèi)容。如專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和著作權(quán)都包 括了多種人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利。

（4）知識(shí)產(chǎn)權(quán)是有期財(cái)產(chǎn)權(quán)（時(shí)間性）。知識(shí)產(chǎn)權(quán)都有法定存續(xù)期限。也就是說(shuō)，智力成果在它的知 識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)期限屆滿后，即進(jìn)入社會(huì)公有領(lǐng)域。

（5）知識(shí)產(chǎn)權(quán)是域內(nèi)法權(quán)（地域性）。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得和保護(hù)以國(guó)內(nèi)法為基本依據(jù)。專利權(quán)、商標(biāo)權(quán) 通常是由國(guó)內(nèi)政府或其他專門機(jī)構(gòu)授予的。一國(guó)授予的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只有在國(guó)際公約或雙邊條約的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)等原則，才能獲得他國(guó)的國(guó)內(nèi)法保護(hù)。

第四篇：08年同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位心理學(xué)考試真題

2008年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平

全國(guó)統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷及參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（第小題1分，共20分）

1．視覺(jué)區(qū)位于大腦皮層的（）。

A．額葉 B．頂葉 C．枕葉 D．顳葉

2．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性認(rèn)識(shí)稱為（）。

A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．記憶 D．注意

3．雙耳分聽(tīng)范式（追隨耳與非追隨耳程序）通常用于研究（）。

A．空間方位定向 B．注意的選擇性

C．絕對(duì)感受性 D．差別感受性

4．“悲傷由哭泣引起，憤怒由打斗而致”的看法來(lái)自（）。

A．康南的丘腦學(xué)說(shuō) B．詹姆士一蘭格理論

C．阿諾德的評(píng)定一興奮學(xué)說(shuō) D．伊扎德的動(dòng)機(jī)一分化理論

5．斯金納認(rèn)為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關(guān)鍵是（）。

A．試誤 B．頓悟 C．強(qiáng)化 D．模仿

6．下列說(shuō)法中含有學(xué)習(xí)遷移思想的是（）。

A．“聞一知十” B．“勤能補(bǔ)拙” C．“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”

D．“興趣是最好的老師”

7．為課文列結(jié)構(gòu)提綱的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．計(jì)劃監(jiān)控策略 D．資源管理策略

8．概念教學(xué)中的變式是指變更（）。

A．教學(xué)方法 B．表達(dá)方式 C．概念的本質(zhì)屬性 D．概念正例的無(wú)關(guān)特征

9．某個(gè)平時(shí)遵紀(jì)守法的人卻敢于混在**的人群中打砸搶燒，對(duì)這種行為原因較好解釋是（）。

A．習(xí)慣化 B．卻習(xí)慣化 C．個(gè)性化 D．去個(gè)性化

10．各種自我表現(xiàn)策略主要用于（）。

A．印象形成 B．印象管理 C．社會(huì)促進(jìn) D．社會(huì)惰性

11．艾斯沃斯的“陌生情境”用于研究?jī)和模ǎ?/p>

A．依戀 B．道德認(rèn)知 C．自我 D．觀點(diǎn)采擇

12．采用兩難問(wèn)題研究道德認(rèn)知發(fā)展的研究者是（）。

A．維果斯基 B．皮亞杰 C．艾里克森 D．柯?tīng)柌?/p>

13．下列分?jǐn)?shù)中屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是（）。

A．掌握分?jǐn)?shù) B．正確百分?jǐn)?shù) C．等級(jí)評(píng)定量表 D．標(biāo)準(zhǔn)九

14．對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)中題目間一致性的估計(jì)屬于（）。

A．重測(cè)信度 B．分半信度 C．同質(zhì)性信度 D．評(píng)分者信度

15．下列測(cè)驗(yàn)中屬自陳量表的是（）。

A．墨跡測(cè)驗(yàn) B．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) C．16種人格因素測(cè)驗(yàn) D．句子完整測(cè)驗(yàn)

16．對(duì)于等距數(shù)據(jù)的運(yùn)算，通常（）。

A．不可加減乘除 B．可加減乘除 C．可乘除，不可加減

D．可加減，不可乘除

17．每位被試接受所有實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（）。

A．被試間設(shè)計(jì) B．被試內(nèi)設(shè)計(jì) C．獨(dú)立組設(shè)計(jì) D．完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

18．拒絕2虛無(wú)假設(shè)（Ho）時(shí)所犯錯(cuò)誤的概率為（）。

A．α B．1－α C．β D．1－β

19．對(duì)兩列線性相關(guān)的等級(jí)數(shù)據(jù)計(jì)算關(guān)聯(lián)程度應(yīng)采用（）。

A．皮爾遜相關(guān) B．斯皮爾曼相關(guān) C．點(diǎn)二列相關(guān) D．二列相關(guān)

20．對(duì)同一班級(jí)學(xué)生的某項(xiàng)特殊能力進(jìn)行兩次評(píng)定，已知評(píng)定分?jǐn)?shù)不服從正態(tài)分布，檢驗(yàn)兩次評(píng)定結(jié)果的差異時(shí)，應(yīng)采用（）。

A．中數(shù)檢驗(yàn)法 B．秩和檢驗(yàn)法 C．符號(hào)檢驗(yàn)法 D．t檢驗(yàn)

二、名詞解釋（每小題3分，共24分）

1．似動(dòng)

2．歸因

3．常摸

4．眾數(shù)

5．自變量

6．刻板印象

7．先行組織者

8．橫向研究（橫斷研究）

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共36分）

1．簡(jiǎn)述情緒的外部表現(xiàn)（表情）。

2．簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的心理因素。

3．簡(jiǎn)述訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)。

4．簡(jiǎn)述單側(cè)檢驗(yàn)的概念及其應(yīng)用條件。

5．簡(jiǎn)述良好的效標(biāo)測(cè)量必須具備的條件。

6．簡(jiǎn)述選擇統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)考慮的主要因素。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1．論述馬斯洛需要層次理論及其應(yīng)用價(jià)值。

2．論述維果斯基關(guān)于教學(xué)與兒童智力發(fā)展關(guān)系的思想。

2007年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試

心理學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1．神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞在神經(jīng)元軸突周圍形成的絕緣層稱為（）。

A．胞體 B．樹(shù)突 C．髓鞘 D．軸丘

2．下列視覺(jué)現(xiàn)象中可用側(cè)抑制作用解釋的是（）。

A．馬赫帶 B．暗適應(yīng) C．明適應(yīng) D．后像

3．由聲波頻率決定的主要聽(tīng)覺(jué)特性是（）。

A．音響 B．音調(diào) C．音高 D．音色

4．在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決方法，直至選擇有效的一種，這稱為（）。

A．逆向搜索策略 B．手段—目的分析法 C．算法策略 D．爬山法

5．一切不利于學(xué)生身心健康的研究都是不允許的，這體現(xiàn)了教育心理學(xué)研究的（）。

A．客觀性原則 B．系統(tǒng)性原則 C．理論聯(lián)系實(shí)際原則 D．教育性原則

6．奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是（）。

A．強(qiáng)化 B．平衡 C．同化 D．順應(yīng)

7．強(qiáng)調(diào)主體、情境、協(xié)作和資源作為促進(jìn)教學(xué)條件的學(xué)習(xí)理論派別是（）。

A．聯(lián)結(jié)理論 B．認(rèn)知理論 C．人本主義 D．建構(gòu)主義

8．把音樂(lè)智力、人際智力、自知智力等包括在人類智力結(jié)構(gòu)中的理論是（）。

A．群因素論 B．智力三元論 C．多重智力論 D．三維結(jié)構(gòu)論

9．一個(gè)人在肯定評(píng)價(jià)上的特征越多，強(qiáng)度越大，則給人的總體印象越好，越易為人所接納，這屬于總體印象形成中的（）。

A．加法模式 B．乘法模式 C．平均模式 D．加權(quán)平均模式

10．尋找某一特定結(jié)果與特定原因之間的穩(wěn)定聯(lián)系，這體現(xiàn)了歸因的（）。

A．不變性原則 B．特異性原則 C．一致性原則 D．折扣原則

11．運(yùn)動(dòng)員在比賽中所獲得的“名次”屬于（）。

A．等比數(shù)據(jù) B．等級(jí)數(shù)據(jù) C．分類數(shù)據(jù) D．等距數(shù)據(jù)

12．利用陌生情境測(cè)量嬰兒依戀表現(xiàn)的研究者是（）。

A．鮑爾比（Bowlby）B．艾斯沃斯（Ainsworth）

C．柯?tīng)柌瘢↘ohlberg）D．艾里克森（Erikson）

13．少年期心理上出現(xiàn)的“虛構(gòu)的自我”、“假想的觀眾”等現(xiàn)象體現(xiàn)了其（）。

A．想象能力的豐富性 B．心理的易變性

C．認(rèn)知的創(chuàng)造性和批判性 D．思維的自我中心性

14．下列導(dǎo)出分?jǐn)?shù)中屬于內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)的是（）。

A．掌握分?jǐn)?shù) B．比率智商 C．百分等級(jí) D．標(biāo)準(zhǔn)九

15．命中率所反映的測(cè)驗(yàn)效度屬于（）。

A．內(nèi)容效度 B．效標(biāo)效度 C．表面效度 D．結(jié)構(gòu)效度

16．下列各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中不適宜團(tuán)體施測(cè)的是（）。

A．韋氏成人智力量表（WAIS）B．16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）

C．艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）D．愛(ài)德華個(gè)性偏好量表（EPPS）

17．在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究中，當(dāng)無(wú)關(guān)變量的影響已經(jīng)測(cè)定而又未能加以控制時(shí)，為了排除它對(duì)因變量的影響，可采用的方法是（）。

A．消除法 B．恒定法 C．平衡法 D．統(tǒng)計(jì)法

18．以下統(tǒng)計(jì)量中，用于描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的是（）。

A．全距 B．方差 C．標(biāo)準(zhǔn)差 D．平均數(shù)

19．一組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，其平均數(shù)為65分，標(biāo)準(zhǔn)差為5分，則分?jǐn)?shù)在60～65之間的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比為（）。

A．15.8％ B．34.1％ C．50.0％ D．68.3％

20．隨機(jī)抽取受過(guò)良好早期教育的兒童進(jìn)行韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)，測(cè)得平均智商為l04，若要檢驗(yàn)這類兒童的智商是否高于一般兒童，需要檢驗(yàn)的虛無(wú)假設(shè)是（）。

A．H0：μ1=μ0 B．H0：μ1≤μ0 C．H0：μ1≥μ0 D．H0：μ1≠μ0

二、名詞解釋（每小題3分，共24分）

1．隨意后注意

2．雙側(cè)檢驗(yàn) 3．犯錯(cuò)誤效應(yīng) 4．離差智商 5．學(xué)習(xí)遷移 6．順應(yīng) 7．點(diǎn)估計(jì) 8．社會(huì)助長(zhǎng)

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共36分）1．簡(jiǎn)述表象的基本特征。

2．簡(jiǎn)述耶基斯一多得森（Yerkes-Dodson）法則。3．簡(jiǎn)述時(shí)間取樣策略及其收集資料的內(nèi)容。4．簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書通常包括的內(nèi)容。5．簡(jiǎn)述卡方（Chi Square）檢驗(yàn)的應(yīng)用。6．簡(jiǎn)述心理學(xué)研究報(bào)告的基本組成部分。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1．結(jié)合遺忘的規(guī)律和原因，論述減少遺忘的方法或策略。2．結(jié)合至少三種理論論述兒童攻擊行為的成因。

2006年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試

心理學(xué)試卷及參考答案

一、選擇題（1×20）

1.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位（神經(jīng)元）

2.負(fù)責(zé)語(yǔ)言接收（如分辨語(yǔ)音、理解語(yǔ)義的是（威爾尼克區(qū)）

3.刺激物對(duì)感受器作用停止后，感覺(jué)仍能保留一段時(shí)間，這種現(xiàn)象叫（后像）

4.斯皮爾曼雙因素說(shuō)認(rèn)為能力分為（一般因素和特殊）

5.練習(xí)次數(shù)在習(xí)慣形成中起重要作用，華生稱為（頻因率）

6.班杜拉從社會(huì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)出發(fā)強(qiáng)調(diào)（觀察學(xué)習(xí)）

7.格式塔學(xué)派理論又稱（頓悟說(shuō)）

8.程序性知識(shí)的表征形式是（產(chǎn)生式）

9.提出控制點(diǎn)理論的是（羅特）

10.內(nèi)部理由不足，需要外部理由支持叫（不充分理由效應(yīng)）

11.在總體關(guān)系一定時(shí)α錯(cuò)誤和β錯(cuò)誤的關(guān)系是（α增大，β減?。?/p>

12.3-6歲兒童思維上的特性是（自我中心性）

13.延緩償付期發(fā)生在（成年初期）

14.50為均值，10為標(biāo)準(zhǔn)差的常模參照又叫（T分?jǐn)?shù)）

15.讓一被試兩次接受同一測(cè)試，這是（重測(cè)信度）

16.能同時(shí)測(cè)量計(jì)算語(yǔ)言智商、操作智商和全量表智商的量表是（韋氏量表）

17.讓兒童按喜歡與否選人，這屬于（提名法？社會(huì)距離量表法？）

18.體溫計(jì)測(cè)得的體溫?cái)?shù)據(jù)是（等比數(shù)據(jù)）

19.16個(gè)4選1的選擇題，隨機(jī)做答的，成績(jī)分布的方差是（3）

20.兩個(gè)正態(tài)數(shù)據(jù)，其中一個(gè)人為分成兩類（二列相關(guān)）

二、名詞解釋（3×8）

1.思維

2.中數(shù)

3.社會(huì)墮化

4.鑒別指數(shù)

5.場(chǎng)獨(dú)立性

6.成熟勢(shì)力說(shuō)

7.公共因素方差

8.羅密歐與朱麗葉效應(yīng)

三、簡(jiǎn)答題（6×6）

1.意識(shí)的含義及作用

2.奧爾波特的人格特質(zhì)理論

3.簡(jiǎn)述假設(shè)檢驗(yàn)的步驟

4.難度和區(qū)分度的關(guān)系

5.定性分析的含義及特點(diǎn)

6.簡(jiǎn)述將非正態(tài)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為正態(tài)數(shù)據(jù)的方法

四、論述題（10×2）

1.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的通用策略。

2.簡(jiǎn)述依戀的含義、類型及階段。

2005年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試

心理學(xué)試卷及參考答案

一、選擇題（1*20=20分）

1、大腦威爾尼克區(qū)的主要作用：接收語(yǔ)言

2、顏色的三個(gè)基本特征：色調(diào)、明度和飽和度

3、對(duì)問(wèn)題和資料進(jìn)行深入探索和思考屬于創(chuàng)造性思維的：醞釀期

4、在人的心理活動(dòng)和外部活動(dòng)中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)稱之為：氣質(zhì)

5、提出“先行者組織”的心理學(xué)家為：奧蘇貝爾

6、歸因中努力程度屬：內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素

7、“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)為：概括原理論提供了依據(jù)

8、學(xué)生為了獲得教師的贊許而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力是：附屬的內(nèi)驅(qū)力

9、實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)創(chuàng)始人：奧爾波特

10、“武器效應(yīng)”進(jìn)一步修正了：挫折-侵犯理論

11、隨機(jī)從總體N個(gè)個(gè)體中抽取M個(gè)個(gè)體做樣本的方法是：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽取法

12、感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知或思維不存在的特點(diǎn)：掌握了守恒概念

13、“視崖”實(shí)驗(yàn)主要研究：深度知覺(jué)

14、若兩總體樣本平均數(shù)分布均為非正態(tài)分布，要求檢驗(yàn)兩獨(dú)立樣本平均數(shù)的差異。則應(yīng)選用：

A t檢驗(yàn) B符號(hào)檢驗(yàn) C符號(hào)秩次檢驗(yàn) D中數(shù)檢驗(yàn)

15、某測(cè)試包含32道四擇一選擇題，若受測(cè)者隨機(jī)做答，其成績(jī)分布平均數(shù)（期望）應(yīng)為：

A4 B6 C8 D10

16、若研究教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響，教學(xué)方法（A因素）分為啟發(fā)式講授法（a1）和傳統(tǒng)講授法（a2）兩種。選取6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí) 驗(yàn)，隨機(jī)分配3個(gè)班接受前一種教學(xué)法，另3個(gè)班接受后一種教法。若把班別作為一個(gè)無(wú)關(guān)變量（B因素，含B1-B6），則以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)為：

A嵌套設(shè)計(jì) B拉丁方設(shè)計(jì) C隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) D完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

17、根據(jù)樣本平均數(shù)對(duì)總體平均數(shù)進(jìn)行區(qū)間估計(jì)時(shí)，區(qū)間的寬度與（）無(wú)關(guān)：

A樣本平均數(shù) B樣本標(biāo)準(zhǔn)差 C樣本容量 D置信度

18、計(jì)算分半信度需要的復(fù)本個(gè)數(shù)和施測(cè)次數(shù)分別為：

A1和1 B2和1 C2和2 D1和2

19、系統(tǒng)誤差對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響可以表述為：

A影響信度，不影響效度 B影響效度，不影響信度 C響效度 D既不影響信度，也不影響效度

20、物理學(xué)科的測(cè)試，最重要的效度為（）

A內(nèi)容效度 B效標(biāo)效度 C結(jié)構(gòu)效度 D表面效度？

二、名詞解釋（3*8=24分）

1、知覺(jué)恒常性

2、程序性知識(shí)

3、群體極化

4、印象管理

5、恒定法

6、性別認(rèn)同

7、虛無(wú)假設(shè)

8、區(qū)分度

三、簡(jiǎn)答題（6*6=36分）

1、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能

2、簡(jiǎn)述艾賓浩斯曲線及其對(duì)提高記憶效果的意義

3、簡(jiǎn)述問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)

4、簡(jiǎn)述研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

5、簡(jiǎn)述方差分析的基本條件

既影響信度，也影

6、簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)編制的一般程序

四、論述（10*2=20分）

1、論述注意的過(guò)濾器理論和衰減器理論及其異同

2、結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗撌鲇變浩诤蜕倌昶谒季S的自我中心特點(diǎn)

第20道選擇題是憑其他參考同學(xué)的記憶編寫的 14-20題參考答案：DCBCABA

第五篇：清華大學(xué)同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位指南

清 華 大 學(xué)

同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位指南

歡迎符合條件的在職人員以同等學(xué)力申請(qǐng)我校碩士學(xué)位 【接受申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)】

1.見(jiàn)“清華大學(xué)接受同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)目錄”

2.一般不接受跨學(xué)科申請(qǐng) 【申請(qǐng)學(xué)位基本條件】

1．申請(qǐng)人必須已獲得學(xué)士學(xué)位，并在獲得學(xué)士學(xué)位后工作三年以上。2．工作期間脫產(chǎn)進(jìn)修不計(jì)入工作年限?！旧暾?qǐng)學(xué)位步驟與要求】

一、課程學(xué)習(xí)資格申請(qǐng) 1．申請(qǐng)手續(xù)

每年9月（1日至30日、休息日除外）到清華大學(xué)學(xué)位辦公室辦理申請(qǐng)手續(xù)。

所需材料：

①單位人事部門介紹信、本人工作證

②本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書（原件及復(fù)印件）

③本科課程學(xué)習(xí)成績(jī)單（復(fù)印件），由單位人事部門確認(rèn)并加蓋公章 ④近期一寸免冠黑白照片兩張

⑤已發(fā)表或出版的與申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、專著或其他成果

（如科研報(bào)告、工程設(shè)計(jì)、發(fā)明、專利證書等），原件并附復(fù)印件一份。⑥申請(qǐng)人所在單位提供的申請(qǐng)人的簡(jiǎn)歷、思想政治表現(xiàn)、工作成績(jī)、科研成果、業(yè)務(wù)能力等方面的情況材料（加印密封）。

以上材料經(jīng)審核無(wú)誤后，由申請(qǐng)人填寫《同等學(xué)力人員課程進(jìn)修資格審查表》

（一式兩份）。2．資格考試

①為確定申請(qǐng)人的研究生課程學(xué)習(xí)資格，申請(qǐng)人須參加每年年初隨全國(guó)研究生入學(xué)考試同時(shí)同卷進(jìn)行的課程學(xué)習(xí)資格考試?？荚嚳颇繛榛A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課共三門(外國(guó)語(yǔ)、政治除外)，具體科目參見(jiàn)當(dāng)年《清華大學(xué)碩士研究生招生簡(jiǎn)章》。

②申請(qǐng)人在課程學(xué)習(xí)資格考試前（11月底）到校學(xué)位辦公室辦理報(bào)考手續(xù)。需交納考試費(fèi)60元、一寸免冠正面黑白照片一張（辦理準(zhǔn)考證用）③校學(xué)位辦公室將于考試當(dāng)年4月通知課程學(xué)習(xí)資格審查結(jié)果。

二、課程學(xué)習(xí)及考試 1．課程學(xué)習(xí)

①自獲得課程學(xué)習(xí)資格起4年內(nèi)以旁聽(tīng)進(jìn)修方式學(xué)完擬申請(qǐng)專業(yè)培養(yǎng)方案所規(guī)定的全部課程（每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周憑“進(jìn)修研究生課程通知”在清華大學(xué)注冊(cè)中心[教務(wù)處內(nèi)]辦理旁聽(tīng)手續(xù)）。②課程考試與在校碩士生同堂同卷進(jìn)行。

③課程考試如有不及格，允許重修后補(bǔ)考一次，但學(xué)位課程和非學(xué)位課程重考門次累計(jì)不得超過(guò)2門次。如重修后仍有不及格或重考的門次累計(jì)超過(guò)2門次，則本次申請(qǐng)無(wú)效。

2．水平認(rèn)定考試（每年3月報(bào)名，5月考試）

①通過(guò)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語(yǔ)水平全國(guó)統(tǒng)一考試 ②通過(guò)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試

三、學(xué)位論文

1．碩士學(xué)位論文一般自行完成，原則上我校不負(fù)責(zé)論文選題和導(dǎo)師指導(dǎo)。如申請(qǐng)人自行完成論文確有困難，可同擬申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)所在院（系、所）協(xié)商。2．課程學(xué)習(xí)結(jié)束后一年內(nèi)完成學(xué)位論文。

3．論文書寫要求詳見(jiàn)《清華大學(xué)同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位論文書寫指南》。

四、申請(qǐng)碩士學(xué)位

1．每年9月（1日至30日、休息日除外）須持如下材料到清華大學(xué)學(xué)位辦公室辦理學(xué)位申請(qǐng)手續(xù)，交納報(bào)名費(fèi)，同時(shí)領(lǐng)取碩士學(xué)位申請(qǐng)材料。①申請(qǐng)人所在單位人事部門介紹信

②學(xué)士學(xué)位證書、畢業(yè)證書（研究生課程進(jìn)修結(jié)業(yè)證書）（原件和復(fù)印件）③《進(jìn)修研究生課程通知》和《清華大學(xué)同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位課程學(xué)習(xí)成績(jī)單》（原件和復(fù)印件）。④碩士學(xué)位論文全文（5份）

⑤已發(fā)表或出版的與申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、專著或其他成果（如科研報(bào)告、工程設(shè)計(jì)、發(fā)明、專利證書等），原件并附復(fù)印件一份。

⑥同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語(yǔ)水平全國(guó)統(tǒng)一考試合格證書（原件及復(fù)印件）。

⑦同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試合格證書（原件及復(fù)印件）。2．10月底以前，申請(qǐng)人將學(xué)位申請(qǐng)材料返回校學(xué)位辦，并交納申請(qǐng)碩士學(xué)位資格審查費(fèi)。

3．11月-12月，學(xué)校組織專家對(duì)申請(qǐng)碩士學(xué)位人員進(jìn)行資格審查。4．12月底以前，校學(xué)位辦將資格審查結(jié)果通知本人。

5.通過(guò)資格審查者在次年3月之前向清華大學(xué)研究生院交納學(xué)位申請(qǐng)費(fèi)。6.如資格審查不通過(guò)，則本次申請(qǐng)無(wú)效。從資格審查不通過(guò)之日起，需間 隔三年后我校才能受理其學(xué)位的再次申請(qǐng)，前次申請(qǐng)中已考試的研究生課程成績(jī) 一律無(wú)效。

五、學(xué)位論文答辯

1．通過(guò)資格審查后半年內(nèi)完成論文答辯。

2．申請(qǐng)人在申請(qǐng)學(xué)位期間發(fā)表論文的基本要求和答辯申請(qǐng)過(guò)程與在校研究生基本

相同，詳見(jiàn)《同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位論文答辯指南》。

3．論文答辯時(shí)間參照在校研究生畢業(yè)流程（每年冬季、夏季二次審議學(xué)位），申請(qǐng)人應(yīng)與院（系、所）業(yè)務(wù)（教學(xué)）辦公室隨時(shí)保持聯(lián)系。

六、學(xué)位審批

答辯通過(guò)后，與在校研究生一同進(jìn)行學(xué)位審批。答辯后報(bào)送材料及學(xué)位報(bào)盤要求詳見(jiàn)《同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位論文答辯指南》。

七、材料歸檔

1． 學(xué)位審批通過(guò)后，全套材料交院（系、所）業(yè)務(wù)（教學(xué)）辦公室整理后與在校研究生一同歸檔。

2． 《清華大學(xué)同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位審批材料》寄申請(qǐng)人所在單位人事部門存入個(gè)人檔案。

八、其它事項(xiàng)

1． 本指南根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦有關(guān)文件和我校培養(yǎng)研究生相關(guān)規(guī)定制定，如國(guó)家對(duì)同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位有新規(guī)定，或?qū)W校對(duì)在校研究生培養(yǎng)有新要求，則申請(qǐng)人在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)，必須按新規(guī)定辦理。

2． 申請(qǐng)者，從進(jìn)修研究生課程開(kāi)始至正式申請(qǐng)學(xué)位，最長(zhǎng)期限不得超過(guò)5年。3． 同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語(yǔ)水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試合格證書，3年內(nèi)申請(qǐng)學(xué)位有效。

4． 清華大學(xué)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位收費(fèi)依據(jù)當(dāng)年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。5． 本指南的解釋權(quán)在校學(xué)位辦公室（電話 62783183）。

注：1.從1999年9月起清華大學(xué)同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：碩士 5600元（其中報(bào)名費(fèi)

元，資格審查費(fèi)1000元，學(xué)位申請(qǐng)費(fèi)4500元，不含課程學(xué)習(xí)費(fèi)）。3． 旁聽(tīng)我校研究生課程，每學(xué)分收費(fèi)300元。

清華大學(xué)位辦公室 2001年3月