第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得-李純

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得

李純

今年是我來(lái)韓師的第二個(gè)學(xué)年，今年二月開學(xué)發(fā)教材的時(shí)候，我第一次見到了今年的哈薩克斯坦留學(xué)生，這是我教的第二批留學(xué)生，五個(gè)女孩，一個(gè)男孩有兩個(gè)是專門學(xué)習(xí)中文，其余四個(gè)是來(lái)學(xué)美術(shù)專業(yè)和中文。他們都完全沒(méi)有中文基礎(chǔ)，因此被編排在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)班。在交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們有兩個(gè)完全不會(huì)英語(yǔ)，有一個(gè)稍會(huì)說(shuō)點(diǎn)英語(yǔ)，其他三個(gè)用英語(yǔ)還能比較順利地交流，幸好陪他們來(lái)領(lǐng)書的還有哈國(guó)的艾爾蘭老師。因?yàn)樵谥袊?guó)出生，艾爾蘭老師的中文說(shuō)得非常流利，有他作翻譯，我和學(xué)生的交流還算順利。

從2月16號(hào)上第一次中文課到現(xiàn)在，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)月了。我感覺他們很有禮貌，每次在路上看到我都會(huì)很大聲地叫我：“老師，你好！”、“老師，你身體好嗎？”（見面問(wèn)候身體可能是他們的問(wèn)候習(xí)慣，因?yàn)樯弦粚霉?guó)的學(xué)生也會(huì)這樣跟我打招呼）每次下課走的時(shí)候，都會(huì)跟我說(shuō)“再見，老師”、“老師，謝謝您”、“老師，明天見”；他們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，家庭作業(yè)完成得好。每次上課前的聽寫大部分人都能很好的完成，他們上課的時(shí)候非常用心，學(xué)起來(lái)也快，我教起來(lái)就很省心了，覺得教他們學(xué)漢語(yǔ)是一件非?？鞓?lè)的事。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是按技能授課，初級(jí)班共有《漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《漢語(yǔ)讀寫》、《漢語(yǔ)聽力》和《漢語(yǔ)入門》四門課程。其中《漢語(yǔ)入門》由我講授，這是一門綜合課，也是核心課程。雖然他們非常努力，也很聰明，但是由于我掌握的外語(yǔ)只有英文，而英語(yǔ)并非他們母語(yǔ)，并且其中軋呢和阿思葉麗完全不懂英文，蒂娜爾也僅懂一點(diǎn)非常有限的英文，因此剛開始授課的時(shí)候還是會(huì)有交流上的一些問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在上課的時(shí)候我特別注意：

1.第一次上課時(shí)，先教他們一些基本的課堂用語(yǔ)。如：“聽、說(shuō)、讀、寫、看”→“聽我讀、跟我讀、跟我說(shuō)、看我寫、跟我寫”等。因?yàn)檫@些詞和句子會(huì)在以后上課的過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)，因此第一次上課只要求能夠說(shuō)，主要是能聽懂就可以了。

2．對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本課堂用語(yǔ)，上課時(shí)我堅(jiān)持用中文來(lái)表述，如講解生詞時(shí)，先要求大家“聽我讀”，然后“跟我讀”，寫生字時(shí)“跟我寫”等句子。剛開始時(shí)他們可能需要時(shí)間來(lái)反應(yīng)，事實(shí)證明到第三、四個(gè)星期，他們對(duì)這些課堂用語(yǔ)就能作出非?？斓姆磻?yīng)了。還有些課堂上經(jīng)常用的句子，如“打開書”、“關(guān)上書”、“打開書86頁(yè)”、“看黑板”等，我注意使用固定句式，同樣的意思不要用不同的句子來(lái)表述，如“打開書、把書打開、翻開書”都是同一個(gè)意思，如果句式不固定，今天用“打開書”、明天用“把書打開”、后天又用“翻開書”，對(duì)于無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)造成理解和記憶的負(fù)擔(dān)，也不利于語(yǔ)言的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.在教生詞時(shí)，盡量使用直觀教具，如圖片、動(dòng)作、實(shí)物等，讓學(xué)生理解生詞的意義。如教授名詞“餃子、包子、面條、雞蛋、碗”等，我用圖片展示相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)：展示圖片→讀出生詞，再展示圖片→學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)生詞、教師讀生詞→學(xué)生選擇相應(yīng)的圖片 的過(guò)程來(lái)教授生詞，這樣在并沒(méi)有使用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯的情況下，刺激學(xué)生的視覺與聽覺，使學(xué)生在理解其意義的基礎(chǔ)上掌握生詞。

其實(shí)以上的措施都是在不影響教學(xué)的情況下，盡量減少中介語(yǔ)的使用，因?yàn)閷?duì)于我們的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，老師和學(xué)生缺乏一個(gè)可共同使用的可用于教學(xué)的中介語(yǔ)，如果大量地使用甚至依賴于中介語(yǔ)，必定會(huì)影響到漢語(yǔ)教學(xué)的效果。

此外，剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，漢字是一個(gè)很難處理的問(wèn)題，學(xué)生不能掌握漢字的結(jié)構(gòu)。有的時(shí)候?qū)懫饋?lái)筆畫和部件都是對(duì)的，但是整個(gè)結(jié)構(gòu)看起來(lái)歪七咧八，忽大忽小，有時(shí)甚至把左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的一個(gè)字寫得像兩個(gè)字。雖然有田字格的練習(xí)本作輔助，但效果不是很好。后來(lái)我無(wú)意在網(wǎng)上搜到了帶有田字格的WORD文檔，本身是設(shè)計(jì)了用來(lái)幫助小孩練字用的。我把這個(gè)文檔下載下來(lái)，把需要練習(xí)的生詞打上去，然后將字體的顏色設(shè)置得淺一點(diǎn)，再打印出來(lái)，就跟字帖是一樣的，學(xué)生可以直接在上面描紅。我發(fā)現(xiàn)用了這個(gè)方法之后，這屆學(xué)生寫出來(lái)的漢字要漂亮得多了，看來(lái)還是挺有用的。

這些學(xué)生也有很可愛的一面：軋呢和阿思葉麗完全不懂英語(yǔ)，上課的時(shí)候各方面反應(yīng)總是慢一點(diǎn)，還好他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)我用英語(yǔ)說(shuō)讓他們讀句子、上黑板寫字或回答問(wèn)題的時(shí)候，英語(yǔ)較好的把和提和艾衣努爾總是會(huì)給軋呢和阿思葉麗作翻譯。其中學(xué)得最好的是把和提和艾衣努爾，把和提是個(gè)身材高挑、長(zhǎng)相漂亮、個(gè)性活潑的女孩，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性非常高，而且領(lǐng)悟力很強(qiáng)，常?？梢耘e一反三。比如我們?cè)诮獭拔胰ヌ彀查T，你去不去？”這個(gè)句子時(shí)，當(dāng)講到“去不去”這個(gè)句式的特點(diǎn)和意義時(shí)，她會(huì)馬上說(shuō)出“對(duì)不對(duì)、好不好、白不白”等句子。（“對(duì)”、“好”是之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的生詞。）

希望這些學(xué)生可以在學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中得到快樂(lè)和自信，也希望我可以教給他們更多有用的漢語(yǔ)知識(shí)。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)觀摩心得

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得

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經(jīng)過(guò)老師系統(tǒng)的教授對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)之后，我初步了解和掌握了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些基本概念和教學(xué)技巧，比如教學(xué)的基本原則、課堂組織管理的方法與技巧，以及運(yùn)用何種方法教學(xué)、怎樣處理教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題等等。而之后的觀摩課則使我們有機(jī)會(huì)進(jìn)一步通過(guò)親身參與真正的課堂教學(xué)從而加深對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的理解，并且對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)有更加直觀的感受。

教學(xué)案例：A3班漢語(yǔ)綜合課

使用教材：一年級(jí)教材《漢語(yǔ)教程》第一冊(cè)（上）教學(xué)對(duì)象：識(shí)得200字的零基礎(chǔ)的漢語(yǔ)留學(xué)生。共20人，來(lái)自國(guó)家和地區(qū)：非洲大多數(shù)、亞洲、歐洲和美洲。

教學(xué)內(nèi)容：第14課你的車是新的還是舊的？

1：生詞：15個(gè)，包括名詞7個(gè)、動(dòng)詞1個(gè)、形容詞2個(gè)、副詞1個(gè)、量詞2個(gè)、嘆詞1個(gè)、連詞1個(gè)。

2：語(yǔ)法：(1)…還是…

(2)馬馬虎虎的用法

(3)有點(diǎn)兒和一點(diǎn)兒的區(qū)別 教學(xué)方法：

1：教學(xué)遵循著以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主的方針，按照“復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容—生詞—語(yǔ)法—課文—表達(dá)”的順序，全課堂都以學(xué)生主動(dòng)表達(dá)漢語(yǔ)貫穿，循序漸進(jìn)。

2：教學(xué)手段直觀簡(jiǎn)潔，能夠簡(jiǎn)單明了的給予學(xué)生解答。同時(shí)又使用多媒體輔助教學(xué)，使得教學(xué)效果事半功倍。

3：互動(dòng)形式教學(xué)：（1）隨時(shí)找學(xué)生們回答問(wèn)題或者對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，從學(xué)生實(shí)際的情況發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生感同身受，從而加強(qiáng)了其漢語(yǔ)的實(shí)用性。（2）鼓勵(lì)學(xué)生合作完成所學(xué)知識(shí)，如對(duì)話，糾錯(cuò)等。

教學(xué)時(shí)間：全課4學(xué)時(shí)，分為2講。每講兩課時(shí)，越90分鐘完成。教學(xué)實(shí)錄片段：

冶老師提早十分鐘面帶微笑地走進(jìn)教室，并主動(dòng)向留學(xué)生打招呼。學(xué)生們利用已學(xué)的知識(shí)迫不及待地對(duì)答，在他們的眼神中，我能看得出來(lái)一個(gè)初學(xué)者急切希望想把學(xué)到的語(yǔ)言用于實(shí)踐。老師和藹可親的笑容讓很多性格內(nèi)向的學(xué)生也變得不那么拘謹(jǐn)了，他們似乎也很想開口去說(shuō)這門新的語(yǔ)言。

做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作后，老師便走下講臺(tái)，詢問(wèn)并檢查學(xué)生的作業(yè)，看到錯(cuò)誤并予以糾正，也對(duì)完成作業(yè)很好的同學(xué)給予鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。上課鈴響起，老師先是對(duì)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容做了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的過(guò)程中也充分調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與。之后便進(jìn)入了新課的教學(xué)，在“新課教學(xué)”里，老師打開ppt講授生詞：

馬馬虎虎：（舉了2個(gè)例子）

A1：你的漢語(yǔ)怎么樣？

A2：你的身體怎么樣？

同學(xué)們很明白自己聽到的這2個(gè)句子的意思，由于自己詞匯量匱乏，無(wú)法表達(dá)出自己的感覺響應(yīng)給老師，但是能感受出來(lái)他們很期望自己可以學(xué)會(huì)如何回答這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題并回答：

A1：最近（剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)生詞），你身體好嗎？

B1：馬馬虎虎。

A2：你的學(xué)習(xí)怎么樣？

B2：馬馬虎虎。

此時(shí)學(xué)生們似乎一下子明白了馬馬虎虎的意思，并饒有興致地重復(fù)著“馬馬虎虎”迭聲詞的發(fā)音。為了使意思更準(zhǔn)確的傳達(dá)給同學(xué)們，老師又做解釋說(shuō)：馬馬虎虎是“不好也不好”的意思。我相信學(xué)生們當(dāng)時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了那個(gè)詞的意思和用法。還是：（展示ppt的圖片，然后詢問(wèn)學(xué)生）

A1：你們喝茶還是（喝）咖啡？

B1：（學(xué)生們紛紛回答）喝咖啡；（有的還有說(shuō)）不喝茶。此時(shí)，學(xué)生們還不明白“還是”的意思和用法。老師問(wèn)一個(gè)學(xué)生：

A2：你吃餃子還是包子？

B2：我吃包子。老師接著問(wèn)另外一個(gè)學(xué)生：

A3：你要書還是筆？

B3：都要。（第11課知識(shí)）

老師仿佛意識(shí)到學(xué)生還是沒(méi)有明白“還是”的用法，便在黑板上板書： VO1 還是（V）O2？

之后有個(gè)學(xué)生造了一個(gè)句子：你吃蛋糕還是喝可樂(lè)？

老師給予糾正前后的動(dòng)詞應(yīng)該是一樣的，并且強(qiáng)調(diào)第二個(gè)動(dòng)詞可以省去。做練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)： 改錯(cuò)：

1：漢語(yǔ)是難還是不難？?漢語(yǔ)難還是不難？

2：你要蘋果還是橘子嗎？?你要蘋果還是橘子？ 替換：

1：喝咖啡喝茶

2：吃米飯吃餃子

3：你的車新的舊的 4：去郵局上午下午

5：買蘋果買橘子

6：去銀行去學(xué)校

經(jīng)過(guò)大量的替換訓(xùn)練之后，同學(xué)們明白了“還是”的意思，而且也順帶的復(fù)習(xí)鞏固了“都”的用法。

組句（課后作業(yè)）：

1：你的藍(lán)的車是還是紅的

2：這輛車是還是你的田芳的 3：張東日語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是

“有

（一）點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”學(xué)生們似乎搞不太明白，我想或許是因?yàn)椤坝小边@個(gè)詞的原因，不好解釋。老師巧妙的避開了“有”這個(gè)字在語(yǔ)義上用法，而是運(yùn)用了歸納法來(lái)告訴學(xué)生們它們的不同： 有（一點(diǎn)兒）

+

Adv.然后舉例子，1：這個(gè)包有點(diǎn)兒重。

2：漢字有點(diǎn)兒難。

3：這輛車有點(diǎn)貴。

一點(diǎn)兒

+ N.（不可數(shù)）拿實(shí)物展示并舉例子，1：（杯子里有）一點(diǎn)兒水

2：（錢包里有）一點(diǎn)兒錢

老師強(qiáng)調(diào)：V.+

一點(diǎn)兒

+

N.如：1：（你們）會(huì)說(shuō)一點(diǎn)兒漢語(yǔ)。

2：我吃一點(diǎn)兒米飯。

整堂課下來(lái)，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、生詞學(xué)習(xí)、語(yǔ)法講解、練習(xí)、課文學(xué)習(xí)、總結(jié)和布置作業(yè)這些環(huán)節(jié)，從時(shí)間的分配上可以顯示出清晰的教授脈絡(luò)和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出從字到詞到句子再到交際表達(dá)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師對(duì)課程內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備，詳略得當(dāng)，精心設(shè)計(jì)的例句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解漢語(yǔ)意思，又經(jīng)過(guò)替換詞語(yǔ)讓學(xué)生感知句型，以及大量的對(duì)答提問(wèn)來(lái)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而完成整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容。不僅如此，我還注意到講完一個(gè)知識(shí)小點(diǎn)都會(huì)讓學(xué)生之間互動(dòng)來(lái)穿插，這就充分保證了綜合課對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)言技能的要求的實(shí)現(xiàn)。身為旁觀者看來(lái)，絕大多數(shù)的學(xué)生都能很好地掌握了整個(gè)課文的內(nèi)容。

在正式進(jìn)入課文文本學(xué)習(xí)之前，老師已經(jīng)對(duì)課文的所有生詞做了系統(tǒng)的講解，這也使得學(xué)生們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)相對(duì)變得容易了。這堂觀摩課上，老師從容淡定，張弛有度，循循善誘的實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)，而留學(xué)生們的積極投入，心領(lǐng)神會(huì)也給我留下了深刻的印象，這一堂課對(duì)我的來(lái)說(shuō)是獲益匪淺的，而老師那并不標(biāo)新立異、樸實(shí)無(wú)華但又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的教學(xué)風(fēng)格也是我所欣賞的。

兩點(diǎn)建議:

1：不知道是否是因?yàn)檎n程內(nèi)容是不是因?yàn)樘珴M而導(dǎo)致的時(shí)間不足還是其他原因，之前幾課老師會(huì)叫學(xué)生到黑板上默寫學(xué)過(guò)的字詞。學(xué)生們預(yù)習(xí)的情況也不太好，不知道是否能找到辦法催促學(xué)生。2：由于學(xué)生剛剛接觸到漢語(yǔ)，漢字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很難的，像是畫畫一樣，老師在ppt生詞部份的時(shí)候，可以加入漢字筆順演示的動(dòng)畫來(lái)加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)漢字書寫的認(rèn)識(shí)。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心得分享

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心得分享在備課中一個(gè)經(jīng)常的誤區(qū)就是，備課的時(shí)候想的更多的是：“我該講什么或者怎么講”，而不是“學(xué)生應(yīng)該做什么”。一個(gè)生詞講一節(jié)課也是可以的，如果你有足夠的知識(shí)貯備和智慧。認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，所得到的回報(bào)，就是下課時(shí)跨出教室那一剎的快樂(lè)。投入地上課，一節(jié)課轉(zhuǎn)眼就過(guò)，否則，每一分鐘你都要看表。5 課堂上沒(méi)有笑聲，如同一部電視劇沒(méi)有音樂(lè)。無(wú)論情節(jié)怎么精彩，都讓人難以回味。別拿過(guò)課本來(lái)就埋頭備課，先看一看，想一想。7 上好一門課，是戰(zhàn)略問(wèn)題；上好一堂課，是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題。8 都說(shuō)萬(wàn)事開頭難，我倒覺得，每一節(jié)課的結(jié)尾最難?！肮肺怖m(xù)貂”易，“峰回路轉(zhuǎn)”難。“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，這個(gè)源頭，應(yīng)該是教師自身的不斷地學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，還有人生經(jīng)歷的不斷豐富?，F(xiàn)在社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該也這樣。11 表現(xiàn)欲太強(qiáng)的老師，在口語(yǔ)課上要適當(dāng)?shù)乜刂谱约骸?2 我覺得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，對(duì)不同階段的學(xué)生的教學(xué)策略，如同養(yǎng)孩子。初級(jí)階段的學(xué)生，如同嬰兒，需要極大的耐心，教師需完全清楚的講解，如同媽媽喂奶；中級(jí)階段的學(xué)生，如同兒童，正在學(xué)走路，扶持是必要的，但該放手還是要放手，還要適當(dāng)?shù)貫樗麄兊倪M(jìn)步

鼓掌；高級(jí)階段的學(xué)生，如同少年，此時(shí)你再過(guò)多的講解而不是放手引導(dǎo)，只會(huì)讓他們覺得你“羅嗦”。處理課文有三怕，一怕找不到有價(jià)值的東西，二怕找到有價(jià)值的東西不練習(xí)，三怕練習(xí)了之后不及時(shí)鞏固。真正的備課不一定要在書桌前完成。有時(shí)沒(méi)備好課，不見得是壞事。在我看來(lái)，一個(gè)人成熟的標(biāo)志是知道怎么對(duì)待自己的感情尤其是愛情；一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教師成熟的標(biāo)志是知道怎么處理教材。17 不要試圖控制學(xué)生，要吸引他們。三流的對(duì)外漢語(yǔ)教師用力在上課，二流的對(duì)外教師用心在上課，一流的對(duì)外漢語(yǔ)教師用愛在上課。

做對(duì)外漢語(yǔ)教師很有趣！快來(lái)參加陜西師范大學(xué)City&Guilds考試中心的專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)課程培訓(xùn)，考取City&Guilds國(guó)際教師資格，為自己多鋪墊一條職業(yè)道路！

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)師姐心得

我是日語(yǔ)專業(yè)跨考南師的對(duì)外漢語(yǔ)，作為一個(gè)比較外行的人能被公費(fèi)錄取，深深地感到了南師的博愛。現(xiàn)在誠(chéng)惶誠(chéng)恐地寫下下面的文字，給師弟師妹，給美麗的南師，也給考研戰(zhàn)斗的那些日子。希望多少能給師弟師妹一些小幫助，不好的地方，盡管批評(píng)指正。

首先我想說(shuō)南師真的很美，一種包容、寬厚的美。初次踏進(jìn)隨園，她就給了我這樣一種感覺。記得那天我看著一棵很高的桃花樹落花，落了一地，整整呆了一個(gè)上午。關(guān)于南師美景的敘述，省略一千字。所以師弟師妹既然選擇了南師，那么就堅(jiān)持吧！只要你不拋棄夢(mèng)想，夢(mèng)想絕不會(huì)棄你而去。南師不難考，它非常非常重基礎(chǔ)，只要你抱著虔誠(chéng)的態(tài)度，踏實(shí)地看參考書目要求的書，靠自己就沒(méi)有問(wèn)題的。我這樣的都考上了，大家還怕啥呢？

簡(jiǎn)單介紹一下我自己的情況：初試：政治70 外語(yǔ)：86 專業(yè)一：108 專業(yè)二：131.總分395.復(fù)試：筆試：110 專業(yè)面試：92 外語(yǔ)聽力口語(yǔ)：90?，F(xiàn)在不清楚自己的排名，只知道是公費(fèi)，已經(jīng)很開心了。我是個(gè)挺笨的人，本科在一個(gè)普通二本學(xué)校，專業(yè)日語(yǔ)。大三的時(shí)候確定了自己的夢(mèng)想（雖然挺喜歡看日本動(dòng)漫，但是學(xué)日語(yǔ)不如教鬼子學(xué)漢語(yǔ)，我還想寫本書，面向日本小學(xué)生的漢語(yǔ)教科書，普及漢語(yǔ)要從娃娃做起），于是選擇了跨考南師的對(duì)外漢語(yǔ)。對(duì)半路出家的我來(lái)說(shuō)，又沒(méi)什么漢語(yǔ)天賦，至少在心理上是個(gè)艱辛的過(guò)程，所以在精神上我強(qiáng)烈依賴了兩個(gè)師姐，在此向她們表示感謝。

大三下學(xué)期開始零零碎碎的看了《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》這本書，不懂的地方實(shí)在很多，大體看了一遍就放下了，因?yàn)檫€要準(zhǔn)備日語(yǔ)的期末考試。正式投入考研是在2010年9月，其實(shí)這個(gè)時(shí)間已經(jīng)很晚了，時(shí)間有限，我只好把全部精力集中在邵老師的《通論》，葉、徐老師的《語(yǔ)言學(xué)綱要》，劉珣老師的《引論》三本書上。事實(shí)證明也確實(shí)是這三本書分量最重。但是現(xiàn)在大家時(shí)間都來(lái)得及，所以胡老師的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》也是要看的。黃廖版的我覺得有些老，沒(méi)有買這本書。關(guān)于專業(yè)的這三本書，我認(rèn)為至少要看7遍早早做好計(jì)劃，具體到每一天。我覺得《綱要》是普遍性、理論性強(qiáng)的書，對(duì)入門有幫助，尤其是像我這樣跨專業(yè)的，看完后會(huì)覺得有一種普遍的指導(dǎo)意義。不要小瞧這本薄薄的書，字字句句通俗易懂，其中的理論需要自己認(rèn)真領(lǐng)悟總結(jié)，推薦跨專業(yè)考生買本參考書看?？赐辍毒V要》一遍開始《通論》，一定要給它最好的時(shí)間段，因?yàn)檫@一本不只考理論，更重要的是應(yīng)用?！锻ㄕ摗肥潜境档臅敲春裰刂挥?0多元，它是我最珍愛的一本書，好書就要一遍一遍的看。第一遍是通覽，第二遍就要耐著性子斟酌，不懂的用鉛筆畫下來(lái)。我的原則是看一遍用一種顏色的筆，用一種符號(hào)。在這里順便感謝一下可愛的米菲六色熒光筆還有晨光新流行彩色中性筆。它們會(huì)讓書本上的知識(shí)點(diǎn)變得活潑條理又美觀?！锻ㄕ摗返耐瑫r(shí)可以進(jìn)行《綱要》，《引論》關(guān)系比較遠(yuǎn)，放在后面突擊也行?？傊凑兆约旱南埠眠M(jìn)行就不會(huì)很煩。復(fù)試之后我剛總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)就是：《通論》的語(yǔ)法和《引論》的習(xí)得是重點(diǎn)，無(wú)論是初試還是復(fù)試，從我們專業(yè)的三個(gè)方向就可以看出，師弟師妹一定要引起足夠的重視。這三本書我大致每本看四遍，每次都有新收獲，都會(huì)發(fā)現(xiàn)先前理解錯(cuò)的地方，覺得自己真是死腦子，總是后知后覺，不過(guò)后知后覺總比不知不覺好。發(fā)現(xiàn)以前錯(cuò)了恰恰說(shuō)明你在進(jìn)步。如果你也是跨專業(yè)的，那么一定要記得，書本上講的都是漢語(yǔ)，是我們每一天都在講的話，所以不存在看不懂的問(wèn)題，只是時(shí)間還不夠，或者鉆了牛角尖，換個(gè)場(chǎng)合，很快就會(huì)解開的。一開始我覺得語(yǔ)音最難，那些概念很陌生，兩遍之后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音是最簡(jiǎn)單的，沒(méi)有技術(shù)含量，難點(diǎn)在語(yǔ)用，也是重點(diǎn)，課后題也要看，《通論》這本書，我買了課后題的參考答案，也是邵老師編寫的，很權(quán)威。

接下來(lái)是個(gè)大重點(diǎn)：真題和資料。迫于跨專業(yè)的心理恐懼，我花了300多元買了大量的真題和筆記，事實(shí)證明，只看真題、課本還有上面提到的兩本參考書就足夠了。真題是幫助確定重點(diǎn)和縮小范圍的，我還借助它來(lái)估題。所有課本通完一遍的時(shí)候就要用熒光筆把考過(guò)的地方標(biāo)出。南師有考重題的習(xí)慣，比如今年考了黏著語(yǔ)，你就需要把包括黏著語(yǔ)在內(nèi)的四類都掌握了，包括例子。理論后面跟著例子是個(gè)答題的好方式。想不起原話的時(shí)候可以換說(shuō)法或者舉例子彌補(bǔ)。還有個(gè)不可以不提的問(wèn)題是：作為漢語(yǔ)的推行者，我們有義務(wù)把字寫得工工整整，當(dāng)然漂亮了更好。（專業(yè)面試的時(shí)候我提到愛好寫鋼筆字，老師就問(wèn)我硬筆書法怎樣，什么時(shí)候開始學(xué)的）。此外一定不要寫異體字，不規(guī)則的簡(jiǎn)體字，否則就是對(duì)自己專業(yè)的不虔誠(chéng)。

關(guān)于政治和外語(yǔ)，我沒(méi)有報(bào)輔導(dǎo)班。政治是11月開始看的，11月利用看專業(yè)課的空余通了幾本政治課本，只理解不記憶，應(yīng)付選擇題。12月開始狂背，對(duì)付主觀題。12月底做了兩套模擬題，沒(méi)對(duì)答案?？颊螘r(shí)覺得選擇很不把握，主觀題能寫的都寫了，字體工整。得分不高，70。

關(guān)于外語(yǔ)，我的專業(yè)本來(lái)就是日語(yǔ)，所以外語(yǔ)上沒(méi)花時(shí)間看，得分較高，86，為我彌補(bǔ)了專業(yè)一的缺。但并不意味著我沾了光，因?yàn)檫@說(shuō)明了我對(duì)外漢語(yǔ)素養(yǎng)實(shí)在不足，基礎(chǔ)很差。對(duì)我來(lái)說(shuō)，研一的學(xué)習(xí)才是起步，真正的挑戰(zhàn)剛剛開始。在此告誡師弟師妹：不要認(rèn)為自己是跨專業(yè)的就放松對(duì)自己的要求，覺得比別人差就理所應(yīng)當(dāng)，也不要指望用政治和外語(yǔ)拉分，因?yàn)閷I(yè)畢竟是最重要的。復(fù)試的時(shí)候跨專業(yè)的同學(xué)就會(huì)更緊張，因?yàn)閷I(yè)面試是抽題，所以準(zhǔn)備都很難，這就需要基礎(chǔ)扎實(shí)。回答好了，導(dǎo)師會(huì)覺得你跨專業(yè)還能說(shuō)得不錯(cuò)，可見是很努力的，印象一下子就好了；回答不好老師可能覺得你還真是個(gè)外行，沒(méi)準(zhǔn)就被刷了，老師畢竟是不喜歡去培養(yǎng)一個(gè)基礎(chǔ)還沒(méi)打好的人。

對(duì)我自己的考研歷程，我并沒(méi)付出太多艱辛。不聰明也不勤奮但是一直佷虔誠(chéng)。我覺得，比起刻苦，更重要的是心態(tài)，不要給自己平添壓力。讀書更是讀日子，學(xué)會(huì)享受這個(gè)過(guò)程。我比較懶，每天9:20起床，喝杯咖啡就貓?jiān)诮淌依铮挛?:00吃飯，正好避開了人潮。晚上7:00吃飯，一直到11:00回寢室。這個(gè)期間還在電影院看過(guò)幾場(chǎng)電影，《山楂樹之戀》《精武風(fēng)云》什么的，感覺生活美好。有時(shí)打打羽毛球，常常在排擋吃燒烤。有些懶散但是我的學(xué)習(xí)是有持久的激情的。在讀《引論》還有后來(lái)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)史》時(shí)，看到了語(yǔ)言學(xué)前輩們篳路藍(lán)縷，無(wú)私奉獻(xiàn)，為語(yǔ)言事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，我非常的震撼和感動(dòng)，自己也特別的想奉獻(xiàn)，同志們可能覺得我有些搞笑吧？不過(guò)是真的，我不想把漢語(yǔ)當(dāng)成自己謀生的工具，我想讓自己成為漢語(yǔ)的工具。也許是上帝知道了我的心思才會(huì)讓我夢(mèng)想成真(*^__^*)。我曾經(jīng)把我的一些想法還有對(duì)于一本語(yǔ)法書的看法加上我發(fā)現(xiàn)的該書的紕繆集中起來(lái)發(fā)給了編者，沒(méi)想到這個(gè)非常有名的編者老師親切的答復(fù)了我，給了我莫大的鼓勵(lì)，讓我堅(jiān)信，未來(lái)的路是光明的。

關(guān)于復(fù)試，要等到2012的春天呢。想復(fù)試就要好好利用2011的夏、秋、冬咯?？佳械耐局?，經(jīng)歷了一場(chǎng)不堪回首的感情。怎么說(shuō)呢，女孩子不要太分心。愛情這個(gè)東西我還不太懂，但我懂得夢(mèng)想。只要你不拋棄夢(mèng)想，夢(mèng)想就絕不會(huì)棄你而去。

結(jié)語(yǔ)：考研不是目的，我們的目的是進(jìn)步，趁年輕不斷的進(jìn)步！追求夢(mèng)想的過(guò)程中，學(xué)歷和金錢神馬的都是浮云，那都是在追夢(mèng)的路上無(wú)意得到的。趁我們意氣風(fēng)發(fā)，攜手進(jìn)步吧?。?/p>

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)見習(xí)心得

見習(xí)心得

第一次的專業(yè)見習(xí)如期而至，非常的幸運(yùn)，迎來(lái)了一批泰國(guó)送卡王子大學(xué)來(lái)本校的交流生，于是不言而喻，我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的見習(xí)對(duì)象自然就是這批“新鮮”的泰國(guó)同學(xué)。學(xué)習(xí)了近兩年的專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在終于是檢驗(yàn)成果的時(shí)候了，俗話說(shuō)的好：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在就是一個(gè)小型的閱兵式，兩年的學(xué)習(xí)究竟得到了什么，是直白無(wú)生命的文字還是運(yùn)用到自己生活工作中的能力？見習(xí)見分曉。抱著一些好奇，懷著一些緊張，大學(xué)里的第一次正式專業(yè)見習(xí)拉來(lái)序幕。

提前得到通知要以小組授課的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，于是班級(jí)內(nèi)部首先分成了五個(gè)小組，而每個(gè)小組的課題也被告知。我們組的題目是剪紙。哇！聽到這個(gè)題目，我頓時(shí)傻眼，因?yàn)樯頌橐粋€(gè)大男人，實(shí)事求是的說(shuō)，從來(lái)沒(méi)剪過(guò)紙。腦子里唯一有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容就是電視里那些來(lái)奶奶剪的窗花，的確很漂亮，然而讓自己動(dòng)手實(shí)踐，我心里一點(diǎn)把握沒(méi)有。但是軍令如山倒，既然已經(jīng)確定了這樣一個(gè)題目，自然盡力就是。

最快了解剪紙的方法必定是上網(wǎng)，于是在教學(xué)活動(dòng)正式開展之前，我充分利用課后時(shí)間上網(wǎng)了解了一些剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝的相關(guān)知識(shí)，做到全面了解自然是辦不到的，但是大概的東西肯定是要知道的，不然見習(xí)時(shí)肯定會(huì)丟臉的，更何況面對(duì)的還是外國(guó)朋友呢。嘴上的功夫下足了遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，嘴上功夫說(shuō)的越好，而一點(diǎn)真本事沒(méi)有，自然不能讓人信服，是假把式。于是我必須還要真正的學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的剪紙，知道此次的泰國(guó)同學(xué)以女生為主，所以我就選擇了幾種簡(jiǎn)單的“花”剪紙，主要的有雪花剪紙，六角荷花以及八角桂花剪紙，這些剪紙相對(duì)簡(jiǎn)單而且好看，也方便在教學(xué)的過(guò)程中幫助泰國(guó)同學(xué)親身實(shí)踐一下，感受一下剪紙的魅力，相信看著自己剪出來(lái)的圖案心里的喜悅感和成就感絕非是看成品所能達(dá)到的。見習(xí)概括而言分為自己授課和觀看其他小組授課。見習(xí)的過(guò)程并沒(méi)有像想象的那樣順利，第一組的時(shí)候由于準(zhǔn)備時(shí)間不足而造成了一些窘境，比如冷場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律維持不好，語(yǔ)言溝通流暢性等，這些問(wèn)題都為下面的小組做了提醒。個(gè)人認(rèn)為這其中的原因固然有泰國(guó)同學(xué)相對(duì)興奮一方面，與此同時(shí)我們這方對(duì)很多臨時(shí)狀況和突發(fā)狀況都沒(méi)有做到提前的假設(shè)和有一個(gè)預(yù)備方案，我覺得這一點(diǎn)對(duì)我有很深的感觸，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)不可能是死板授課聽課而已，這其中必然要有一些教與學(xué)的互動(dòng)，有互動(dòng)，隨之而來(lái)的極有可能是變化，現(xiàn)場(chǎng)秩序的變化（變得相對(duì)活躍），主動(dòng)權(quán)的變化（學(xué)生有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題），意見不統(tǒng)一等，這些變化在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)是很正常不過(guò)的事情，然而我們沒(méi)有預(yù)先捕捉到這樣的信息，也沒(méi)有做出相應(yīng)的對(duì)策，這樣才會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行或是進(jìn)行不順現(xiàn)象的發(fā)生。由此及彼，我又會(huì)想到以后如果做其他的工作，也應(yīng)該提前預(yù)料突發(fā)狀況，并附有一份處理方案或第二方案。我覺得這是相當(dāng)有必要的，尤其是針對(duì)一些活動(dòng)策劃類型的工作，要做到未雨綢繆，保證萬(wàn)無(wú)一失。

我所在的小組完成授課任務(wù)后，我仔細(xì)進(jìn)行的總結(jié)與反思。當(dāng)然其中的授課效果明顯有所提高。比如泰國(guó)同學(xué)的積極性非常高，活動(dòng)期間活躍積極，參與了剪紙的環(huán)節(jié)，并且完成的相當(dāng)不錯(cuò)。而現(xiàn)場(chǎng)的秩序活躍之中難免有些亂，由于提前有了防范所以很快又被我們控制住了。泰國(guó)同學(xué)在學(xué)習(xí)了淺顯的剪紙理論知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單的雪花剪紙，小豬剪紙，蝴蝶剪紙等，基本達(dá)到了此次教學(xué)的目的。當(dāng)然在我們完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也有許多不足之處需要改進(jìn)，很多地方做的還是不夠完美，需要在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。這其中給我印象最深的當(dāng)屬語(yǔ)言交流，因?yàn)槭谡n過(guò)程中需要用到很多與剪紙有關(guān)的字詞，而鑒于教學(xué)對(duì)象是泰國(guó)同學(xué)，因此用漢語(yǔ)表達(dá)一些生僻字詞就顯得很不恰當(dāng)，于是我們不得不用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，就個(gè)人而言，自己本人英語(yǔ)水平有限，于是造成了交流斷斷續(xù)續(xù)的情況出現(xiàn)，直接影響了教學(xué)進(jìn)度和效果，禍兮福所倚，也正是由于自己表達(dá)不暢的原因，自己才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中加入了大量的肢體語(yǔ)言，于是我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中加入大量肢體語(yǔ)言

不僅能夠提高教學(xué)對(duì)象的注意力，同時(shí)還能夠簡(jiǎn)單直接的表達(dá)意思，這樣直觀的表達(dá)更加適合于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐證明也受到了外國(guó)同學(xué)的青睞。

在完成自己所在組的教學(xué)任務(wù)后，我認(rèn)真地觀摩了下面幾組的教學(xué)活動(dòng)，同樣受益匪淺。首先覺得以舞蹈為主題的那次教學(xué)活動(dòng)做的相對(duì)較好，該組以中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈為主題，展示了中華民族這個(gè)大家庭的風(fēng)采，其中更是以真實(shí)的舞姿來(lái)震撼泰國(guó)同學(xué)，引來(lái)了泰國(guó)同學(xué)陣陣掌聲和尖叫。其中印象深刻的是展示的傣族孔雀舞，新疆維吾爾民族特色舞蹈，以及視頻觀看的由聾啞人表演的震驚世界的千手觀音，而且該組成員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，幫助泰國(guó)同學(xué)完成簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，泰國(guó)同學(xué)樂(lè)此不疲。

當(dāng)然，同樣給人留下深刻印象的也有以書法為主題的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，書法是中國(guó)非常古老的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，深受世界人民喜愛，收藏名家書法已經(jīng)成為一種投資，小小的幾個(gè)字價(jià)值連城已經(jīng)不是大話。泰國(guó)地處深受我國(guó)古代影響的東南亞，自然對(duì)于書法有著特殊的向往與喜愛，這為課程的順利進(jìn)行有了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)總體上都還不錯(cuò)，當(dāng)然書法實(shí)踐部分是高潮，泰國(guó)同學(xué)紛紛拿起毛筆，一筆一劃的學(xué)習(xí)，讓我們這些見習(xí)的同學(xué)有一種滿足感。也真真切切地感受到了祖國(guó)燦爛文化的強(qiáng)大吸引力。

然而金無(wú)足赤，人無(wú)完人，初次見習(xí)的我們并沒(méi)有達(dá)到完美的效果，文化差異問(wèn)題，知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題凸顯了出來(lái)。首先我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中介紹一些相關(guān)理論知識(shí)是必要的，然而過(guò)于細(xì)化的過(guò)于復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)用于漢文化水平有限的泰國(guó)同學(xué)身上，顯然是不合適的，不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)起到反作用，另學(xué)生云里霧里，不知所措，產(chǎn)生厭惡情緒，失去興趣。例如在書法教學(xué)中，該組將書法知識(shí)過(guò)于細(xì)化地羅列給泰國(guó)同學(xué)，而臺(tái)下的泰國(guó)同學(xué)表情木然，毫無(wú)反應(yīng)，甚至于臺(tái)下的中方同學(xué)聽得都不耐煩了，個(gè)人認(rèn)為這是該項(xiàng)活動(dòng)中最大的敗筆。相反，以舞蹈為主題的小組在這方面做的就比較好，大概的讓泰國(guó)同學(xué)了解到中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，舞蹈形式也多種多樣，而并沒(méi)有將56個(gè)民族一一羅列，試想一個(gè)中國(guó)人都難以完整的說(shuō)出56個(gè)民族的名稱和民族特點(diǎn)，又怎么能奢望將這些知識(shí)在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里讓剛來(lái)中國(guó)的泰國(guó)同學(xué)記得呢？因此我比較欣賞他們把幾個(gè)有特色的民族特點(diǎn)展示給教學(xué)對(duì)象看，這樣既簡(jiǎn)單又點(diǎn)中要害。更何況該組還特別強(qiáng)調(diào)了與泰國(guó)有著些許聯(lián)系的傣族及其舞蹈特色，更是讓泰國(guó)同學(xué)印象頗深。

中國(guó)的文化博大精深，我們這五個(gè)小組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)概括不了的，如果簡(jiǎn)單的只是由我們來(lái)?yè)?dān)任主角教授課程，那課程內(nèi)容的豐富度肯定是不夠的，于是就有了請(qǐng)同學(xué)來(lái)教授太極這樣一次課外活動(dòng)。泰國(guó)同學(xué)對(duì)中國(guó)武術(shù)癡迷已久，對(duì)于李小龍，成龍等功夫巨星也是有著相當(dāng)?shù)牧私夂统绨荩虼舜舜蔚奶珮O教學(xué)中，泰方同學(xué)表現(xiàn)得相當(dāng)積極主動(dòng)，一招一式，按照教課同學(xué)的要求盡量完成，完成的質(zhì)量姑且不論，單是這份熱情就足以感染在場(chǎng)的每個(gè)人。而這次教學(xué)活動(dòng)給我最大的啟發(fā)就是教學(xué)活動(dòng)一定要多樣化，切忌單一地在教室里講課聽課，在條件允許，課程需要的情況下，完全可以走出課堂，到戶外教學(xué)。千萬(wàn)不要認(rèn)定教室才是教學(xué)的唯一場(chǎng)所，這樣僵硬的思想已經(jīng)不適用于現(xiàn)在這種教育環(huán)境了，到戶外教學(xué)，也許會(huì)得到你想象不到的效果。

這三個(gè)月的見習(xí)時(shí)間里，給我的感觸很多，受益也是很多，也在一定程度上改變了我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的固有的狹隘的觀念，也讓我第一次深入的感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，更是第一次站上了講臺(tái)，當(dāng)了一次對(duì)外漢語(yǔ)教師，而通過(guò)這次見習(xí)，我也了解到，自己離一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師還差很遠(yuǎn)，今后還需要繼續(xù)充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)技能，提高自己的應(yīng)變能力和鍛煉自己的信心和膽量，盡量的縮短與合格對(duì)外漢語(yǔ)教師的距離，努力奮斗，為弘揚(yáng)中華文化，樹立中國(guó)形象，盡自己的綿薄之力，力爭(zhēng)以后做好一個(gè)中外文化交流橋梁的工作。