第一篇：08屆漢語(yǔ)言文學(xué)5、6班簡(jiǎn)介

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08屆漢語(yǔ)言文學(xué)5、6班簡(jiǎn)介

２００６年９月,１１９名優(yōu)秀學(xué)生從１２００多名參加河北師范大學(xué)專接本考試的考

生中脫穎而出,進(jìn)入河北師范大學(xué)繼續(xù)深造。我們來(lái)自全省30多個(gè)師專院校，胸懷共同的理

想,秉承一樣的信念,我們走到了一起,組成了一個(gè)大家庭——２００８屆漢語(yǔ)言文學(xué)５、６

班。河北師范大學(xué)文學(xué)學(xué)院2008屆5、6班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體。同學(xué)們?cè)谠鷮?shí)實(shí)鉆

研學(xué)業(yè)的同時(shí)也樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)上我們不甘落后,文體活動(dòng)中

同樣奮勇爭(zhēng)先:在?？破陂g,我們多人多次在多個(gè)項(xiàng)目上取得優(yōu)異成績(jī),涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)

員。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我們英姿颯爽,文藝舞臺(tái)上我們盡顯風(fēng)采。此外,我們?cè)@得“校級(jí)三好學(xué)生”

“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)，多人次獲得“暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀共青團(tuán)員”“優(yōu)秀共產(chǎn)

黨員”稱號(hào),多人次獲得“省高校優(yōu)秀畢業(yè)生”和“校級(jí)十佳畢業(yè)生”等榮譽(yù)稱號(hào)。有多人

成為各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的志愿者，多人在各種刊物上發(fā)表過文章作品。

三年的?？茖W(xué)習(xí)使我們打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，兩年的本科學(xué)習(xí)開拓了我們的視

野，經(jīng)過教育實(shí)習(xí)的洗禮，我們積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐能力，增強(qiáng)了自信，還有多人參加

了暑假三下鄉(xiāng)活動(dòng)。

我們這119人融合了省內(nèi)各個(gè)?？圃盒５膬?yōu)良作風(fēng)，在河北師大的大熔爐里鍛煉得更

加堅(jiān)強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。五年的時(shí)間，兩個(gè)學(xué)校的求學(xué)經(jīng)歷，形成了我們踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)、吃苦耐勞的作風(fēng)，使我們?cè)鰪?qiáng)了實(shí)踐能力，豐富了人生閱歷，從而少了一份青澀和

浮躁，多了一些成熟和穩(wěn)重。我們不會(huì)就此停下追求的腳步，我們會(huì)繼續(xù)拼搏，不斷接受挑

戰(zhàn)，用我們勤勞、智慧的雙手，開拓屬于我們的新天地！

我們的口號(hào)：相信自己，相信未來(lái)！

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第二篇：06漢語(yǔ)言文學(xué)(師范類)外國(guó)文學(xué)課程簡(jiǎn)介5

外國(guó)文學(xué)課程簡(jiǎn)介

課程編號(hào)：11210520 11210180

課程名稱：外國(guó)文學(xué)

英文名稱：Foreign Literature

總學(xué)時(shí)數(shù)： 102周學(xué)時(shí)數(shù)3學(xué)分?jǐn)?shù)6

課程簡(jiǎn)介：

外國(guó)文學(xué)是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生必修基礎(chǔ)課之一。本課程著重介紹、評(píng)述歐美文學(xué)發(fā)展歷史的一般過程、重要文學(xué)現(xiàn)象及代表性作家作品、闡明歐美文學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，掌握歐美文學(xué)發(fā)展的基本線索、基本知識(shí)，提高對(duì)外國(guó)文學(xué)現(xiàn)象，特別是具體作品的鑒賞、分析能力。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，貫穿歷史唯物主義，愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育，培養(yǎng)樹立學(xué)習(xí)、研究外國(guó)文學(xué)的正確態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。教材及參考書目：

[1]鄭克魯主編.外國(guó)文學(xué)史（歐美部分）.第一版.北京：高等教育出版社，2004年

[2]楊周翰主編.歐洲文學(xué)史.第一版.北京：人民文學(xué)出版社，1979年

[3]朱光潛著.西方美學(xué)史.第一版.北京：人民文學(xué)出版社，1979年

[4]張世華編.意大利文學(xué)史.第一版.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1986年

[5]候維瑞.現(xiàn)代英國(guó)小說史.第一版.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1985年

[6]梵第根 戴望舒譯.比較文學(xué)論.第一版.臺(tái)灣：商務(wù)印書館，1972年

[7]柳嗚九.法國(guó)文學(xué)史.第一版.北京：人民文學(xué)出版社，1979年

[8]智量主編.外國(guó)文學(xué).第一版.上海：華東師范大學(xué)出版社，1990年

[9]曹靖華主編.俄國(guó)文學(xué)史.第一版.北京：人民文學(xué)出版社，1989年

[10]華東六省一市二十院校編.外國(guó)文學(xué)教學(xué)參考資料（1－5卷）.第一版.廈門：福建人民出版社，1983年

考核方式：本課程為考試查科目，考核方式為閉卷考試。

執(zhí)筆人：孔建平審核人：陳義海專業(yè)負(fù)責(zé)人：柏文猛

第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

南屏鎮(zhèn)曹家灣小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐自查報(bào)告

為確?！盃I(yíng)養(yǎng)餐工程”能夠安全、平穩(wěn)實(shí)施，我校根據(jù)上級(jí)通知精神，認(rèn)真開展了營(yíng)養(yǎng)餐工程管理自查工作，現(xiàn)就我校實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理情況自查報(bào)告如下。

一、認(rèn)真制定了實(shí)施方案，完善了“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理機(jī)制。

1、我校有學(xué)生82人，六個(gè)教學(xué)班。學(xué)校認(rèn)真制定了“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施方案”，學(xué)校安排了營(yíng)養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組、營(yíng)養(yǎng)餐發(fā)放組、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和檔案管理人員，并與班主任簽訂責(zé)任書。由曹祥專管營(yíng)養(yǎng)餐。學(xué)校具備食物中毒應(yīng)急處理預(yù)案，有學(xué)生用餐臺(tái)賬、接收臺(tái)賬。學(xué)校明確了專人保管和驗(yàn)收人員，對(duì)每次采購(gòu)的食品進(jìn)行驗(yàn)收登記后由保管人員保管，發(fā)現(xiàn)異常食品拒絕接收。

2、每周對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐工程的管理制度落實(shí)情況、學(xué)生的領(lǐng)取使用情況開展自查，并對(duì)存在的問題做到了及時(shí)整改。發(fā)放牛奶前檢查保質(zhì)期和外包裝。學(xué)生每天食用營(yíng)養(yǎng)餐30分鐘前由發(fā)放人員先嘗當(dāng)日所發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐食品，確認(rèn)無(wú)異常現(xiàn)象后再由各班主任領(lǐng)取到班級(jí)發(fā)放，并由班主任監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)學(xué)生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四嘗，學(xué)生用餐后1小時(shí)內(nèi)嚴(yán)禁在外買零食吃，以免造成營(yíng)養(yǎng)餐和零食混吃造成身體不適。

3、“營(yíng)養(yǎng)餐工程”分管人員每天營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)間到各班巡視、檢查學(xué)生食用情況和班主任對(duì)食用的記錄情況。當(dāng)日營(yíng)養(yǎng)餐成品當(dāng)日用完，嚴(yán)禁發(fā)放隔日營(yíng)養(yǎng)餐。儲(chǔ)藏室有防鼠、防蠅、防盜設(shè)施。

4、每周向?qū)W生公示一周的營(yíng)養(yǎng)餐品種、數(shù)量、價(jià)格和學(xué)生領(lǐng)食用人次。做到專帳管理，每天對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)行實(shí)名制發(fā)放，并由學(xué)生簽字，每周匯集成冊(cè)入檔，真正做到日清，月結(jié)，配合做好上級(jí)的檢查、審計(jì)工作和校務(wù)公開。

5、切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。校長(zhǎng)為營(yíng)養(yǎng)餐安全第一責(zé)任人，嚴(yán)格把好食品質(zhì)量關(guān)；營(yíng)養(yǎng)餐管理人員曹祥做好食品安全的監(jiān)督，嚴(yán)禁變質(zhì)、腐爛、被污染、過期，把好質(zhì)量關(guān)，因管理不善或工作失職，班主任不按要求發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐，造成集體衛(wèi)生事件或造成嚴(yán)重后果的，當(dāng)事人負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

曹家灣小學(xué)

2012年9月29日

第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)

【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式，本文提出從兩個(gè)角度指導(dǎo)該專業(yè)的教學(xué)：從實(shí)用性的角度，優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力；從創(chuàng)新的角度，突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。這有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；專業(yè)人才；教學(xué)探討

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語(yǔ)言與文化素質(zhì)的重任［1］。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)自身、他人、集體、民族、國(guó)家，乃至對(duì)人類的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。為此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上；不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無(wú)法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來(lái)的社會(huì)效益等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，也必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會(huì)接軌。

2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處煛⒏黝惥庉嬄殑?wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等中國(guó)單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時(shí)，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對(duì)他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，從實(shí)用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：

2.1優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來(lái)考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí)。

2.2強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力。以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即現(xiàn)代“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)方面的能力，必須加以強(qiáng)化［2］。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào)：

3.1突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競(jìng)

爭(zhēng)力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中不必過分拘泥于語(yǔ)言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā)展而來(lái)的。因此，在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。3.2重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn)，給學(xué)生以震撼，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

［1］伍建華.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路［J］.2008,(11):204-205.［2］陳吉猛.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探［J］.中國(guó)電力教育,2008,(9):74-76.［3］丁琴海.大學(xué)人文教育的幾點(diǎn)思考［J］.國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).

第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)專

業(yè)概況

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力。

二、主干課程

中文方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語(yǔ)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、中國(guó)古代文學(xué)專題、文論專題、藝術(shù)欣賞（本）、專題寫作等

師范方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語(yǔ)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、中國(guó)古代文學(xué)專題、文論專題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究等

三、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。