第一篇：畢業(yè)生求職信的優(yōu)劣對比

各位畢業(yè)生們?nèi)绻恢狼舐毿艃?yōu)劣對比，可以就本文參考以下，祝大家找到自己喜歡的工作。

版本數(shù)量

普通版：一版通用。投到不同公司的求職信沒有任何區(qū)別。也沒有任何為某公司量身定做的跡象。

優(yōu)秀版：不同公司不同版本。為每個公司都量身定做一份個性化的求職信。

商業(yè)禮節(jié)

普通版：大部分普通版本的求職信是沒有任何禮節(jié)可言的。有的是因為不知道如何去做到有禮有節(jié)，而有的在確實是不知道專業(yè)求職信需要做到有禮有節(jié)。

優(yōu)秀版：大都能夠做到符合作為一份專業(yè)的求職信作要求做到的禮節(jié)。用詞禮貌、合適。

hr聯(lián)系人

普通版：通常都是稱呼對方為尊敬的先生，小姐，女士或者是人力資源經(jīng)理之類的。

優(yōu)秀版：沒有任何優(yōu)秀的求職信會是這樣稱呼對方的。都會在查清楚對方的真實姓名后，稱呼對方為：＊＊先生，＊＊女士，＊＊經(jīng)理等等。

表達(dá)內(nèi)容

普通版：大多數(shù)人的求職信看上去都和簡歷時一樣的。實際上就是簡歷的內(nèi)容重復(fù)而已。

優(yōu)秀版：優(yōu)秀的求職信應(yīng)該是簡歷的有力補充。補充說明一張a4紙張的簡歷里面所沒有說出的問題?；蛘呤屈c出自己還具備的素質(zhì)，或者是將自己的素質(zhì)、能力做一個詳盡的我是應(yīng)屆生總結(jié)。

得到與付出

普通版：過于強(qiáng)調(diào)自己能夠從公司學(xué)習(xí)到什么知識技能、或者得到什么好處。而不注意自己能夠為公司做出什么貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀版：不僅強(qiáng)調(diào)自己能夠在公司里學(xué)習(xí)到什么東西、得到什么好處，而且還能夠明確表明自己能夠為公司帶來什么。而這點往往更能打動hr的心扉。

表達(dá)方式

普通版：一大部分人說到自己能夠給公司帶來什么的時候，只能用很抽象、空洞的詞語來說明自己，不能用充分的事實、證據(jù)，準(zhǔn)確的具體的描述。

優(yōu)秀版：基本上都能夠做到使用具有實際意義的詞匯來說明自己能夠為公司帶來什么貢獻(xiàn)，描述的時候用詞恰當(dāng)，理由充分。

推出自己的方式

普通版：熱情洋溢的長篇抒情和不著邊際的吹捧或自夸。

優(yōu)秀版：實事求是，不卑不亢。只是對真實事情進(jìn)行邏輯的推理、推導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)性的放大。

文字

普通版：不規(guī)范、大小、字體不統(tǒng)一

優(yōu)秀版：規(guī)范、統(tǒng)一大小、統(tǒng)一字體

頁數(shù)

普通版：兩頁甚至更多

優(yōu)秀版：一頁

格式和排版

普通版：格式不夠工整，做工粗糙，缺乏美感。且與簡歷的風(fēng)格不一致。

優(yōu)秀版：格式工整，做工精細(xì)，絕對不用復(fù)印版本的求職信。排版精美，給人愉悅的感覺。與簡歷的風(fēng)格保持一致。

打印

普通版：不整齊；彩色、噴墨打印

優(yōu)秀版：整齊；黑色、激光打印

簽名

普通版：打印簽名

優(yōu)秀版：書寫簽名

第二篇：應(yīng)屆畢業(yè)生求職信的優(yōu)劣對比

版本數(shù)量

普通版：一版通用。投到不同公司的求職信沒有任何區(qū)別。也沒有任何為某公司量身定做的跡象。

優(yōu)秀版：不同公司不同版本。為每個公司都量身定做一份個性化的求職信。

商業(yè)禮節(jié)

普通版：大部分普通版本的求職信是沒有任何禮節(jié)可言的。有的是因為不知道如何去做到有禮有節(jié)，而有的在確實是不知道專業(yè)求職信需要做到有禮有節(jié)。

優(yōu)秀版：大都能夠做到符合作為一份專業(yè)的求職信作要求做到的禮節(jié)。用詞禮貌、合適。

hr聯(lián)系人

普通版：通常都是稱呼對方為尊敬的先生，小姐，女士或者是人力資源經(jīng)理之類的。

優(yōu)秀版：沒有任何優(yōu)秀的求職信會是這樣稱呼對方的。都會在查清楚對方的真實姓名后，稱呼對方為：**先生，**女士，**經(jīng)理等等。

表達(dá)內(nèi)容

普通版：大多數(shù)人的求職信看上去都和簡歷時一樣的。實際上就是簡歷的內(nèi)容重復(fù)而已。

優(yōu)秀版：優(yōu)秀的求職信應(yīng)該是簡歷的有力補充。補充說明一張a4紙張的簡歷里面所沒有說出的問題?；蛘呤屈c出自己還具備的素質(zhì)，或者是將自己的素質(zhì)、能力做一個詳盡的我是應(yīng)屆生總結(jié)。

得到與付出

普通版：過于強(qiáng)調(diào)自己能夠從公司學(xué)習(xí)到什么知識技能、或者得到什么好處。而不注意自己能夠為公司做出什么貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀版：不僅強(qiáng)調(diào)自己能夠在公司里學(xué)習(xí)到什么東西、得到什么好處，而且還能夠明確表明自己能夠為公司帶來什么。而這點往往更能打動hr的心扉。

表達(dá)方式

普通版：一大部分人說到自己能夠給公司帶來什么的時候，只能用很抽象、空洞的詞語來說明自己，不能用充分的事實、證據(jù)，準(zhǔn)確的具體的描述。

優(yōu)秀版：基本上都能夠做到使用具有實際意義的詞匯來說明自己能夠為公司帶來什么貢獻(xiàn)，描述的時候用詞恰當(dāng)，理由充分。

推出自己的方式

由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，河北大學(xué)生網(wǎng)所提供的所有信息僅供參考，敬請網(wǎng)友以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。

第三篇：畢業(yè)生求職信的優(yōu)劣

各位畢業(yè)生們?nèi)绻恢狼舐毿艃?yōu)劣對比，可以就本文參考以下，祝大家找到自己喜歡的工作。

版本數(shù)量

普通版：一版通用。投到不同公司的求職信沒有任何區(qū)別。也沒有任何為某公司量身定做的跡象。

優(yōu)秀版：不同公司不同版本。為每個公司都量身定做一份個性化的求職信。

商業(yè)禮節(jié)

普通版：大部分普通版本的求職信是沒有任何禮節(jié)可言的。有的是因為不知道如何去做到有禮有節(jié)，而有的在確實是不知道專業(yè)求職信需要做到有禮有節(jié)。

優(yōu)秀版：大都能夠做到符合作為一份專業(yè)的求職信作要求做到的禮節(jié)。用詞禮貌、合適。

hr聯(lián)系人

普通版：通常都是稱呼對方為尊敬的先生，小姐，女士或者是人力資源經(jīng)理之類的。

優(yōu)秀版：沒有任何優(yōu)秀的求職信會是這樣稱呼對方的。都會在查清楚對方的真實姓名后，稱呼對方為：＊＊先生，＊＊女士，＊＊經(jīng)理等等。

表達(dá)內(nèi)容

普通版：大多數(shù)人的求職信看上去都和簡歷時一樣的。實際上就是簡歷的內(nèi)容重復(fù)而已。

優(yōu)秀版：優(yōu)秀的求職信應(yīng)該是簡歷的有力補充。補充說明一張a4紙張的簡歷里面所沒有說出的問題。或者是點出自己還具備的素質(zhì)，或者是將自己的素質(zhì)、能力做一個詳盡的我是應(yīng)屆生總結(jié)。

得到與付出

普通版：過于強(qiáng)調(diào)自己能夠從公司學(xué)習(xí)到什么知識技能、或者得到什么好處。而不注意自己能夠為公司做出什么貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀版：不僅強(qiáng)調(diào)自己能夠在公司里學(xué)習(xí)到什么東西、得到什么好處，而且還能夠明確表明自己能夠為公司帶來什么。而這點往往更能打動hr的心扉。

表達(dá)方式

普通版：一大部分人說到自己能夠給公司帶來什么的時候，只能用很抽象、空洞的詞語來說明自己，不能用充分的事實、證據(jù)，準(zhǔn)確的具體的描述。

優(yōu)秀版：基本上都能夠做到使用具有實際意義的詞匯來說明自己能夠為公司帶來什么貢獻(xiàn)，描述的時候用詞恰當(dāng)，理由充分。

第四篇：對比中美教育的優(yōu)劣 (10)

中美教育的對比

學(xué)生無論品德優(yōu)劣高低，無不趾高氣揚，躊躇滿志，大有“我因我而不同凡響”的意味。小學(xué)二年級的學(xué)生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。在他們眼里，讓地球掉個個兒好像都易如反掌似的。重音體美，輕數(shù)理化。無論是公立還是私立學(xué)校，音體美活動無不如火如荼，而數(shù)理化則乏人問津。課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。

結(jié)論：美國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓?？梢赃@么預(yù)言，再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個所謂的超級大國。

在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團(tuán)來中國。他們在看了北京、上海、西安的幾所學(xué)校后也寫了一份報告，在見聞錄里也有一段文字：

中國的小學(xué)生在上課時喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問舉起右手，否則輕易不改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把胳臂放在身后，室外活動除外。中國的學(xué)生喜歡早起，7點前在中國的大街上見到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走邊吃早點。中國學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國教師的解釋，它是學(xué)校作業(yè)在家庭中的延續(xù)。中國把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)期結(jié)束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。結(jié)論：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的。他們的學(xué)習(xí)成績和任何一個國家同年級學(xué)生比較都是最好的。可以預(yù)測，再用20年時間，中國在科技文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。國小學(xué)生體現(xiàn)出了“天無我大”的自信和對創(chuàng)造的強(qiáng)烈渴望。而具有強(qiáng)烈的自信和創(chuàng)造欲望，正是個體可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這，卻是我們眼中近于失控的課堂培養(yǎng)出來的，卻是那如火如荼的“音體美”培養(yǎng)出來的。他們的教育重視音體美，也許就是因為認(rèn)識到了音體美在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，更利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，更利于引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造。

美國對中國教育的考察報告體現(xiàn)的卻是中國教育觀念的陳舊，對學(xué)生個性的扼殺，對學(xué)生動手能力、發(fā)問精神和自由支配時間權(quán)利的剝奪。中國小學(xué)生坐姿統(tǒng)一，這只是我們看到的表面，要求學(xué)生整齊劃一，最終導(dǎo)致學(xué)生個性的泯滅。

遺憾的是，中國教育改革孜孜以求了數(shù)十年，卻仍然沒有擺脫“唯考試分?jǐn)?shù)論”的束縛。素質(zhì)教育的東風(fēng)吹進(jìn)新鮮空氣之時，又有一些“有識之士”大聲疾呼：素質(zhì)教育不是不要教育質(zhì)量，而是要更高的教育質(zhì)量。

古麗阿然木

20120012

行政一班

第五篇：對比中美教育的優(yōu)劣 (11)

對比中美教育體制的優(yōu)劣性

—何磊20121541 中國的教育體制一直以來受古代科舉制的影響，考試決定一切，主要注重的是理論化的學(xué)習(xí)，我們說理論指導(dǎo)實際，在這種體制下中國學(xué)生的理論往往都學(xué)得比較好，而且理論是通過填鴨式的方式灌輸進(jìn)去，在實際操作方面缺乏經(jīng)驗，膨脹的理論知識往往會導(dǎo)致學(xué)生難以消化，我們學(xué)習(xí)理論的目的是為了應(yīng)用在實際之中，但是在中國的教育體制中，這種實際消化可能只有在中國學(xué)生上大學(xué)的時候才有機(jī)會。以前灌輸?shù)闹R大部分可能都已經(jīng)遺忘，只有少部分天資聰穎的學(xué)生才能在實際生活中懂得去應(yīng)用自己的知識。當(dāng)然，通過考試的方式可以檢測一個人的學(xué)習(xí)能力和檢驗一個人的勤奮程度，但是這對一些不擅長于理論記憶方面的學(xué)生來說是不公平的，也許他有一個隨機(jī)應(yīng)變的大腦和很強(qiáng)實際的操作能力，但是理論考試卻決定了他不能進(jìn)入一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且以中國的現(xiàn)狀來說，進(jìn)入正途的途徑又比較少，所以這樣導(dǎo)致的結(jié)果是造成了一大批人才的埋沒。相對對于美國教育體制來說，在大學(xué)以前的學(xué)習(xí)生活主要注重的是實際結(jié)合，他們可以不用學(xué)很多的理論知識，但是他們學(xué)的知識往往都能在實際生活中體現(xiàn)出這種理論的價值。所以他們在上大學(xué)以前就已經(jīng)具備了一定的實際操作能力，他們進(jìn)大學(xué)時非常容易的，主要靠個人申報，有一句話是這么流傳的，美國的大學(xué)進(jìn)去容易出來難，他們在大學(xué)里面要學(xué)習(xí)大量的理論知識，所以以至于美國的大學(xué)生都非常匆忙，而且無時無刻不在接受各種各樣的理論知識，學(xué)到了一定程度則可以畢業(yè)，如果在這種收集知識的過程沒到一定量則會被淘汰。但是即使是被大學(xué)淘汰，他們本身從小就掌握的一些實際技能也能讓他們在社會上生活下去。但是對于中國學(xué)生來說，他們從小就灌輸?shù)睦碚撝R如果得不到肯定，那么等待他們的社會生存之路將會是非常艱難的。而且美國教育體制的其它門路也是非常多的，他們可以通過很多其它途徑去實現(xiàn)自己的價值。如今的美國的教育在世界上排名是第一位的，他們的教育體制在現(xiàn)在世界也堪稱最好的，教育是一個國家的未來，美國對國家教育投入也是非常巨大的，無論是軟件或硬件方面，都為學(xué)生提供了最好的。網(wǎng)絡(luò)上有一個玩笑是這么說的，美國的校車上不敢超載，因為出了事不知道是否對一個未來的國家領(lǐng)袖造成了傷害，而在中國，校車都敢超載，因為他們覺得坐校車的絕對沒什么富貴之人。當(dāng)然，美國的教育體制不能說是完美，相對中國來說他們也有缺陷，我們中國的教育要求的是德智體美勞全面發(fā)展，但是在美國的教育體制下出來的學(xué)生往往不能在各方面都達(dá)到一定的要求。也許你有很強(qiáng)的生存能力或?qū)W習(xí)能力，但是如果你的思想品質(zhì)不行，或者你的身體素質(zhì)不行，那么你的學(xué)習(xí)也用不上正途，與宏觀上教育最本身的意義相反。