第一篇：怎樣學(xué)好漢語拼音

怎樣學(xué)好漢語拼音

漢語拼音是每個(gè)剛剛踏入校門的小學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)闈h語拼音是小學(xué)生識(shí)字、看書、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，并且還可以培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)生字，利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，我們可想而知它的重要性。那么如何使小學(xué)生學(xué)好拼音，是很多老師和家長都非常關(guān)心的問題，也是我在教學(xué)過程中一直思考和不懈探索的問題。

一、學(xué)好漢語拼音首要是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

兒童的年齡比較小，他們的身體和思維發(fā)展還都不完善，因此能夠自己控制上課集中精力聽課認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的，一般在15-20分鐘左右。所以教學(xué)時(shí)一定要注意兩點(diǎn)： 第一就是如何在有限時(shí)間里盡可能的保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)；第二就是如何能夠增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。顯然，對(duì)于第一種方法是我們一直希望能夠達(dá)到的最好方法，但是，就針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)以及小學(xué)生課堂注意力集中的程度和持久性的不同，我們很難在20分左右的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)大綱的要求。那么如何增加學(xué)生的興趣就顯得更加重要，以下是我對(duì)如何提高兒童學(xué)習(xí)漢語拼音興趣 的幾點(diǎn)心得。

1、通過兒歌、順口溜和口訣的形式加強(qiáng)記憶

兒歌、順口溜和口訣是很多家長最早和兒童溝通的形式，它們的特點(diǎn)是工整押韻，瑯瑯 上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué) 起來生動(dòng)活潑。在教學(xué)時(shí)，我將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生 吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，最容易達(dá)到事半功倍的效果。另外兒童

機(jī)械識(shí)記能力一般都強(qiáng)于理解能力，順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長，這樣兒童能 更好的牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，把學(xué)生喜愛的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a a a ；烏鴉的小窩像個(gè)u, 突出嘴巴u u u;魚兒冒泡ü ü ü??

2、在教學(xué)過程中多采用電教或者實(shí)物圖片的形式人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)物到本質(zhì)的過程，那么兒童對(duì)漢語拼音的認(rèn)識(shí)也不例外。如果我們?cè)诮虧h語拼音的過程中只是通過口述或者文字的形式，兒童往往很難保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸減弱。作為授課老師，如何使枯燥無味的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)水平和評(píng)估一節(jié)課是否良好的標(biāo)準(zhǔn)之一。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們形象化教學(xué)提供了強(qiáng)大的物質(zhì)支持，如投影儀、多媒體、電腦、音響設(shè)施等都使我們上一節(jié)生動(dòng)的課成為可能。如：教學(xué)k的字形時(shí)就可以看投影片，老師可以指著影片上的圖形問：“同學(xué)們，k像什么？”

3、加強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)交流如果我們進(jìn)行單調(diào)的重復(fù)的講解，三、學(xué)好漢語拼音必須要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用我們學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。

當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去解決一些問題時(shí)，他們往往會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片，讓學(xué)生試拼；把有趣的事、謎語、故事寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼；在班上開辟“每日一拼”專欄，內(nèi)容短小豐富，課表、通知、作業(yè)等都用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生獨(dú)立讀懂。讓學(xué)生和拼音天天見，天天用，這樣能大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動(dòng)性，豐富了語言。

第二篇：學(xué)好漢語拼音的重要性

學(xué)好漢語拼音的重要性

天水嶺小學(xué)

趙收保

漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。

關(guān)鍵詞一：有助于識(shí)字的學(xué)習(xí)

借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字，加快識(shí)字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，借助這個(gè)工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字），認(rèn)識(shí)生字，獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，加快識(shí)字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì)量?？梢姡瑵h語拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。

關(guān)鍵詞二：幫助孩子閱讀

學(xué)習(xí)漢語拼音，一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。

在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

由此可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，對(duì)于積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個(gè)人的常識(shí)空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。

關(guān)鍵詞三：學(xué)好普通話

我國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識(shí)字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生學(xué)好語文、對(duì)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)。

第三篇：淺談如何學(xué)好漢語拼音

淺談漢語拼音教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

【內(nèi)容摘要】：漢語拼音教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的開篇之作，也是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。想為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語文啟蒙教育，學(xué)好漢語拼音則是首當(dāng)其沖。所以，老師的首要任務(wù)就是把漢語拼音教好，學(xué)生的首要任務(wù)則就是努力把漢語拼音學(xué)好。那么，怎么樣才能把枯燥乏味的漢語拼音傳授給學(xué)生呢？如何能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好它呢？就這一問題，我認(rèn)為首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。畢竟，興趣才是最好的老師。再有就是：利用課余時(shí)間，生活中再創(chuàng)情景學(xué)拼音。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】：漢語拼音教學(xué) 興趣 圖片 動(dòng)作 表演 生活 【正文】：漢語拼音教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的開篇之作，也是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。它最直接地體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的綜合性和整體性，因?yàn)闈h語拼音是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)課文、自主閱讀的基礎(chǔ)。我們都知道無論是小學(xué)還是初中都有一個(gè)“百科不離文”的說法。想為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語文啟蒙教育，學(xué)好漢語拼音則是首當(dāng)其沖。所以，老師的首要任務(wù)就是把漢語拼音教好，學(xué)生的首要任務(wù)則就是努力把漢語拼音學(xué)好。那么，怎么樣才能把枯燥乏味的漢語拼音傳授給學(xué)生呢？如何能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好它呢？教師則起了決定性作用。“授之以魚，不如授之以漁”。下面，我就淺談一下我的一些教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)習(xí)漢語拼音要求：首先能準(zhǔn)確讀出漢語拼音的聲母（23個(gè)聲母）、韻母（24個(gè)韻母）、聲調(diào)（四聲加輕聲）和整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）；然后要學(xué)會(huì)拼音方法能熟練的拼讀音節(jié)。最后能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。但是眾所周知，漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難道，因?yàn)樗切W(xué)教學(xué)中最枯燥最乏味的內(nèi)容之一?？紤]到拼音教學(xué)的對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生。幼兒園和小學(xué)是兩種不同的類型的教育機(jī)構(gòu)，前者以游戲?yàn)橹?，講求玩中學(xué)；后者講求學(xué)習(xí)為主，學(xué)中玩。這里就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的變化，從一個(gè)幼兒升級(jí)成為一個(gè)小學(xué)生。所以，在教學(xué)中教師的任務(wù)除了講授課程外，還要關(guān)注學(xué)生的心理承受能力和他們的心理特點(diǎn)。為了預(yù)防小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況，需要教師慢慢地引導(dǎo)他們?cè)谕嬷修D(zhuǎn)移到學(xué)中來。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”教育家烏申斯基也曾言：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長久的?！彼?，漢語拼音教學(xué)就必須引起學(xué)生的有意注意。

（一）好好利用文本插圖或圖片，以圖激趣。記得那天是新生入學(xué)的第一天，我們班正在頒發(fā)新書，學(xué)生們都拿了書回座位上坐下隨意地翻看自己的書本，突然間有一句話冒了出來“哇！看到美女我就喜歡”，瞬間，教室里充滿了笑聲連我自己也忍不住笑了。原來是我們班的一個(gè)叫小賞的男孩子，看到新書封面上的那個(gè)女娃不由自主地說了這句話。小賞是直爽的，看到什么就說什么。俗話說的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)最好老師?，F(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)文本里面的插圖都是彩圖，學(xué)生能比較直觀地看到物體當(dāng)然對(duì)新書本更加感興趣。所以，在教學(xué)課堂上，我很多時(shí)候都會(huì)捉住學(xué)生的這個(gè)興趣，好好利用文本彩圖激趣。雖然拼音字母是一種抽象的表音符號(hào),但是我利用圖片創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，將抽象字母具體化、形象化，枯燥學(xué)習(xí)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如：教學(xué)“f”時(shí)我讓學(xué)生看文本插圖并用好奇的話語說：“咦！老爺爺手里拿的是什么？”學(xué)生由于好勝心與好奇心馬上就會(huì)把目光轉(zhuǎn)移到書本上，并且快速地說出：“咦！這是老爺爺?shù)墓照龋芟褚粋€(gè)f字?！蔽谋静鍒D形象地把“f”畫成一根拐棍，突出拐棍的上面部分讓學(xué)生更加容易認(rèn)記。又如“t”字母的字形，文本采用了一條張開魚翅跳躍的魚作為t母的形象圖，學(xué)生一下子給這有趣的圖片吸引了。雖然有幾個(gè)學(xué)生在上課時(shí)有點(diǎn)走神，開小猜，我就專門提高嗓門說：“呵呵！這條魚真是太厲害了

會(huì)跳舞哦！”聽到這句話剛才走神的學(xué)生因?yàn)楹闷嫘?，立馬翻書把目光投到自己的課本上，還津津有味地說：“我見過家里魚塘里的魚跳出水面時(shí)就是這樣的。”我馬上夸：“噢！我們班的同學(xué)觀察事物真細(xì)心啊！”話剛說完，一個(gè)同學(xué)說：“老師t很像大勾傘的傘柄。”剛夸了這個(gè)小朋友，馬上又一個(gè)學(xué)生說：“老師我會(huì)編出順口溜了，小魚跳舞t t t。”學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子提高了許多，師生互動(dòng)討論問題更加激烈。因?yàn)檫@有趣的圖片學(xué)生們都你不讓我，我不讓你地爭(zhēng)著向老師說出自己的“小發(fā)現(xiàn)”?？吹綄W(xué)生求知欲望那么強(qiáng)，身為人師的我當(dāng)然不甘落后扯破嗓門也要和學(xué)生一起探討各自的“小發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生和我，你一言我一語一節(jié)課下來，我才知道喉嚨有點(diǎn)沙啞了，但是心情卻非常的好?？吹綄W(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松、學(xué)的自在，我也完全沉浸在他們熱烈的討論中樂不疲憊，鈴聲響了，有個(gè)小學(xué)生說：“唉！又下課了?！?/p>

（二）巧編故事激趣；利用瑯瑯上口的兒歌，順口溜，讓學(xué)生朗讀后成誦。由于一年級(jí)學(xué)生的年齡是在校學(xué)生最小的，所以無論在心智還是理智方面都是處于單一狀態(tài)。學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，宜接受直觀生動(dòng)事物吸引。所以在教學(xué)中，為了營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很多時(shí)候我都會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容講一些帶有趣味性的故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編自造順口溜，營造一種愉悅、師生共同合作的學(xué)習(xí)氛圍，既可以幫助學(xué)生熟記拼音知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)單韻母“a、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我們一起來唱歌，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。還可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生試著自編兒歌、順口溜來記住字母的形狀，如“左下半圓d d d，右下半圓b b b，傘柄彎彎（或 小魚跳舞）t t t，一個(gè)門口n n n，兩個(gè)門口m m m。順口溜比較短便于記憶且順口，致使學(xué)生們能主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)得輕松愉快，效果遠(yuǎn)比老師直接把順口溜說出來好。在教學(xué)“j、q、x、y”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，講了很多次學(xué)生還是不大記得，早上剛說完中午作業(yè)交上來又是一大群人做錯(cuò)了。于是我就向其他前輩請(qǐng)教，他們就說這是拼音教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)之一，一定要讓學(xué)生牢記。于是我就利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，編這樣一個(gè)故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x、y”是四個(gè)好朋友就好像“喜羊羊，沸羊羊，懶羊羊和美羊羊一樣，他們經(jīng)常去找淘氣的小灰灰“ü”玩捉迷藏的游戲，小灰灰“ü”太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個(gè)辦法，只要和小灰灰“ü”做游戲，就一定要拿快布把“小灰灰ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去，但是依然是讀“ü”音。重新再出同樣的類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生們竟然95%都回答正確了。由此可見，把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，的確可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生們掌握得快、理解得深、記憶得牢。

（三）利用肢體動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是一串串枯燥無味的抽象字符，課堂上要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無味為有趣。根據(jù)我的觀察和一些科任老師的反映，我們班是傾向于文靜的狀態(tài)。學(xué)生很多時(shí)候聽到老師的提問，舉手都是閃閃躲躲，悠游寡斷。按照這樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)枯燥的漢語拼音課堂會(huì)變得更加枯燥無味。為了讓學(xué)生擺脫“文靜”的枷鎖，我決定課堂上一定要腦到、心到、眼到、口到加上手舞足蹈。例如：在學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的發(fā)音時(shí)可能是因?yàn)榉窖缘脑颍芏鄬W(xué)生在發(fā)音時(shí)都出現(xiàn)滑音的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生雙手合十，每發(fā)一次音時(shí)讓他們擦一次手，有時(shí)還讓學(xué)生們閉上眼睛，慢慢感受其發(fā)音是由于舌面和上顎摩擦而成的，跟兩只手手掌心相互摩擦是一樣的道理。讓學(xué)生們更加直觀的了解這三個(gè)舌面音的正確發(fā)音，滑音現(xiàn)象也大大地減少了。四聲也是拼音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，在教學(xué)四聲時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻的記住，我專門買了一輛模型小汽車，學(xué)生看到老師竟然拿他們喜歡的玩具到課堂，自然好奇心會(huì)更加濃。于是我在黑板上畫一條高低起伏的山路，用一輛小模型汽車演示：從前方平坦的路上駛來“一聲平”，上坡“二聲揚(yáng)”，下坡又上坡“三聲拐彎”，下坡“四聲降”，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用手演示汽車的行駛方向，同時(shí)嘴里發(fā)出任意一個(gè)字母的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松愉快。在熟記16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我把16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)分成1：“yi、wu、yu”2：“zi、ci、si”3：“zhi、chi、shi、ri”4：“ye、yue”5：“yuan、yun”6：“yin、ying”六個(gè)小組，讓六個(gè)學(xué)生出來表演，分配好各自代表的幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。讓他們自己向全班同學(xué)介紹自己是代表誰，之后讓個(gè)別或三二個(gè)比賽識(shí)認(rèn)喊出他們的“代名”。或開火車叫名，或男女比賽喊出，全班同學(xué)圍繞著6個(gè)同學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)，快樂中練習(xí)熟記，使枯燥單一的記憶練習(xí)變得生動(dòng)有趣，這樣的課學(xué)生怎會(huì)不喜歡記不住呢？課后，還不時(shí)聽到有些同學(xué)喊：“ye、yue”跑哪去了？“語文老師yi、wu、yu”的作業(yè)還沒寫完??

（四）鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者，而課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，因此教師不可能整堂課包攬，要不斷地為創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂上讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”就是一種能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)揮學(xué)生主體性的方法。

課堂上在教學(xué)某個(gè)拼音字母或音節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生自己試讀，讀得好的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)著全班讀，并授予帶讀的學(xué)生“小老師”的稱號(hào)。如教學(xué)復(fù)韻母“ei”時(shí)，我讓“小老師”上臺(tái)邊做砍樹的動(dòng)作邊發(fā)“ei、ei、ei”的音，再帶讀韻母ei,并范寫在拼音格里，還可提醒其他的小朋友書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫筆順。學(xué)生雖然年紀(jì)小，可挺好強(qiáng)，都想有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。所以教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生展示自己的欲望。同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)到成功的喜悅中，個(gè)性得到充分的發(fā)揮、發(fā)展。

二、利用課余時(shí)間，生活中再創(chuàng)情景學(xué)拼音。

新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄Ｆ匆羰且环N技能，既然是一種技能那它就不應(yīng)該只局限于語文課堂上，所以，為了讓學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語拼音。我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余生活進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。

（一）鏈接現(xiàn)實(shí)生活，在生活中快樂鞏固。

人民教育家陶行知認(rèn)為“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”。尤其是對(duì)于枯燥乏味的拼音教學(xué)來說，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法后，還需經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力求做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。為了提高學(xué)習(xí)拼音的效率，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的拼音學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子門在生活中學(xué)拼音，努力將其與生活實(shí)踐相結(jié)合。

為了給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，在學(xué)?？梢园褜W(xué)生朝夕相處的教室布置成“拼音的世界”，比如為每個(gè)孩子做了一塊水果形狀的姓名牌，給漢字注上拼音，貼在每個(gè)人相應(yīng)的桌面上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認(rèn)識(shí)同伴；教室里的每一個(gè)物件都貼上“拼音標(biāo)簽”，如：men、hei ban、fen bi、zhuo zi、yi zi、chuang hu等，以方便學(xué)生隨時(shí)拼讀。也可以讓孩子在家里，讓家長指導(dǎo)學(xué)生用拼音拼自己的、同學(xué)的或父母的中文名字，并自己動(dòng)手制作拼音卡片，給家具、電器和其它物品貼上相應(yīng)的拼音標(biāo)簽，如：bing xiang、cai dian、xi yi ji、dian nao等?？傊?，我們要盡量地讓孩子可以自由地獲取獲取拼音的信息，讓他們?cè)谏瞽h(huán)境中不知不覺地增加對(duì)字母與音節(jié)的學(xué)習(xí)與記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的教育環(huán)境，讓學(xué)生的生活離不開“拼音”。

在校園、教室等周圍的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用拼音說所接觸到物體的名字，如果允許還可以為物體加上“名字”（貼拼音標(biāo)簽）如：教室的黑板、電視、垃圾桶或?yàn)⑺?、粉筆擦等等。讓學(xué)生更加深切感到學(xué)習(xí)拼音的用處真的很大，讓他們獲得成就感。同時(shí)還鼓

勵(lì)學(xué)生們?yōu)樯磉叺呐笥鸦蚣胰擞闷匆魧懗鏊麄兊拿?，作為小禮物送給他們。還可以用拼音寫詞語或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來，學(xué)習(xí)寫話等。有一天，班上的一個(gè)小女孩高高興興的跑到我的辦公室，說：“老師這是我送給你的小禮物?！蔽乙詾槭鞘裁礀|西，打開紙張一看，歪歪斜斜地用拼音寫著“老師你辛苦了！”。我非常高興，上課前還在學(xué)生面前夸了這一位學(xué)生，還說這是老師收到最棒的禮物。過后，學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情更加高了。隨即我就在我們班上的學(xué)習(xí)園地后面“種”了一棵大樹，這棵樹叫“樹上開花”花就是學(xué)生們的名字，那個(gè)同學(xué)拼音學(xué)的好，回家經(jīng)常練習(xí)并有新發(fā)現(xiàn)或拼音作業(yè)本上書寫工整，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花并讓他在花上寫上自己的名字，帖在高高的“樹上生花”上。一周統(tǒng)計(jì)一次，看看誰是班上的“花仙子”（女學(xué)生）“美樹大仙”（男學(xué)生）。

（三）與其他科目教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓拼音教學(xué)無處不在。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語拼音，我還利用中華傳統(tǒng)文化課或語文課外活動(dòng)時(shí)間組織開展“拼音開心碰碰碰”“拼音大擂臺(tái)”“誰是拼音王”等活潑有趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶到輕松快樂地學(xué)習(xí)拼音情境中，讓他們?cè)谟鋹偟纳钋榫持腥W(xué)習(xí)、感受，我想這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活處處是學(xué)習(xí)。

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長久的”。漢語拼音教學(xué)更是如此，我們要遵循漢語拼音自身規(guī)律，抓住兒童的特點(diǎn)，運(yùn)用多種情趣盎然的方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的生活環(huán)境，通過多種渠道，提供給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分感受到漢語拼音的優(yōu)美和神奇。只有這樣才能為學(xué)生開啟漢語拼音這扇神奇的大門，也才能真正在課堂教學(xué)中教出活力，教出新意，教出效率！

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第四篇：學(xué)好漢語拼音的重要性

學(xué)好漢語拼音的重要性

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的有效工具，是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。漢語拼音還是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的課本中，漢語拼音的學(xué)習(xí)安排差不多占了半個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，首先是6個(gè)單韻母的，然后是23個(gè)聲母，接著便是9個(gè)復(fù)韻母，5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母，在其間穿插16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)。這樣的安排由易到難，有助于學(xué)生的逐層學(xué)習(xí)，不一下子把學(xué)生攔在“門外”，讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生如果學(xué)會(huì)了漢語拼音，就能利用漢語拼音自己認(rèn)讀語文課本和課外注音讀本中的生字，并流暢地讀下來，從書中知道很多道理，隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高；學(xué)好了漢語拼音還可以糾正方音、土語，學(xué)好普通話；如果喜歡電腦的，還可以用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確；學(xué)好漢語拼音才能學(xué)會(huì)快速的查字典，會(huì)查字典了，才能克服學(xué)習(xí)上遇到的各種困難。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面從三方面談?wù)剬W(xué)習(xí)漢語拼音的重要性

首先，學(xué)習(xí)漢語拼音有助于學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)

借助讀物中漢字的拼音，即使是一年級(jí)的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)生字，這樣就加快他們識(shí)字的步伐：在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，借助這個(gè)重要的工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字，會(huì)感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字），認(rèn)識(shí)生字，獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，加快識(shí)字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì)量?？梢姡瑵h語拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。

其次，學(xué)好漢語拼音能幫助孩子閱讀，提高閱讀寫作的能力

學(xué)習(xí)漢語拼音，讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，也讓學(xué)生借助拼音朗讀課文，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，就能提高朗讀能力。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情，在朗讀中感悟作者的心境，體會(huì)作者的感情。通過不斷地閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們能從中學(xué)到作者的寫作方法，體會(huì)作者用詞的精妙之處，在自己的寫作中就會(huì)學(xué)以致用，提高自己的寫作能力，綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

第三，學(xué)好漢語拼音能幫助學(xué)生學(xué)好普通話

我國是一個(gè)有56個(gè)民族的多民族國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，給人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。普通話成了各地區(qū)、各民族人們之間交流共同的橋梁，沒有了這座橋梁，人們之間的交流將會(huì)形成一種“雞同鴨講”的趨勢(shì)。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們必備的一項(xiàng)能力，要學(xué)好普通話，學(xué)習(xí)漢語拼音是其中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助人們正確的掌握漢字的讀音，改掉自己語言中存在的方音和土音。

總之，學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生學(xué)好語文、對(duì)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，有著不可或缺的作用。

第五篇：怎樣學(xué)好語文

怎樣學(xué)好語文

同學(xué)們，歡迎你們與我們一起開始一段新的學(xué)習(xí)旅程。這個(gè)學(xué)期對(duì)你們來講是人生的又一個(gè)臺(tái)階，你們面臨的語文學(xué)習(xí)不再是簡單的識(shí)字詩詞，也不是短小的篇章閱讀，你們將面臨更多名家名篇，古今中外的長篇巨著，這些將進(jìn)一步拓寬你們的視野，使你們成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。培養(yǎng)語文素養(yǎng)，提高語文能力，是我們共同的目標(biāo)。你們正值人生的春季，是求學(xué)的最好年齡，希望在我們的共同努力下，你在語文方面能有一個(gè)飛躍的進(jìn)步，為你將來成為一個(gè)社會(huì)潮流的弄潮兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過一年多的初中語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了閱讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性。但是很多同學(xué)也常常困惑于讀什么，怎么讀。在學(xué)期之首，首先與大家探討這一話題。

一、對(duì)初中階段閱讀的要求

（1）總目標(biāo)：

“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！?/p>

（2）階段目標(biāo)（7~9年級(jí)）：

1．“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

（3）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生提出了“逐步提高欣賞文學(xué)作品的能力”的具體要求：

1．能依據(jù)自己的生活體驗(yàn)和思想水平、知識(shí)水平，用想像、聯(lián)想等方法感受文學(xué)作品的涵義。閱讀散文，能正確理解并分析情景、情理的內(nèi)在聯(lián)系，以及文中體現(xiàn)的思想感情脈絡(luò)；閱讀小說，能理清情節(jié)線索，理解人物形象把握作品主題及社會(huì)意義??

2．能結(jié)合不同體裁和不同作家的語言特點(diǎn)和風(fēng)格，感受作品的藝術(shù)感染力；能在閱讀過程中，學(xué)習(xí)、積累優(yōu)秀的語言及語言中蘊(yùn)含的豐富的思想。

3．能就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語言表現(xiàn)力進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，并能用語言文字，清楚地表達(dá)自己的思想，在閱讀賞析過程中陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，使欣賞文學(xué)作品的過程成為明辨是非善惡、完善人格的過程。

二、常見的閱讀題型。

①基礎(chǔ)生字落實(shí)題。

②詞語理解題：根據(jù)語言環(huán)境解釋詞語及領(lǐng)會(huì)詞語的作用。

③寫法方面的問題，如，對(duì)描寫方法的體會(huì)，對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的體會(huì)。

④對(duì)人物的評(píng)價(jià)，如人物某方面特點(diǎn)及人物品格的體會(huì)。

⑤對(duì)修辭方法的考核，有時(shí)是學(xué)習(xí)體會(huì)文中優(yōu)美的語句。

⑥對(duì)重點(diǎn)句子的理解和體會(huì)。

⑦整文寫作上值得學(xué)習(xí)的地方。

⑧考查主題，即對(duì)整篇文章中心的理解感受。

⑨文章與生活的聯(lián)系，對(duì)你的啟發(fā)，給你的感悟等。

⑩與本文相關(guān)的文學(xué)知識(shí)的拓展。

三、需要提升的能力

①基礎(chǔ)辨識(shí)能力：文體閱讀的基本識(shí)別能力。

寫人敘事。

托物寓意。托物抒情式散文，作者總是憑借敏銳的藝術(shù)直覺，從生活中感受到某種思想、見解，并將這種思想、見解寓于某一具體事物中。但又不是簡單的比喻和類比，而是交融著作者的直覺、思想和感情。

緣景入情。王國維曾說：“一切景語皆情語也”?？陀^的景物，被作者采擷過來寫進(jìn)作品，不可能像攝像機(jī)那樣純客觀地反映景物。作者在描寫景物時(shí)，無意識(shí)或有意識(shí)地把個(gè)人的情感、閱歷等融入到了描寫之中，表達(dá)內(nèi)心深處的最隱密的情感態(tài)度。

人生感悟。借生活小事、小景等表達(dá)對(duì)人生的看法，甚至總結(jié)出深刻的人生哲理。

②基本分析能力：即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對(duì)文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力?，F(xiàn)在不考劃分段落，但對(duì)文章的層次有個(gè)整體印象有助于你把握作者的寫作思路、寫作意圖。

③概括提煉能力：即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對(duì)象的主要特點(diǎn)，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。還應(yīng)該有文段的各個(gè)方面內(nèi)容的整體把握。④語言品味能力：即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義、揣摩句子、品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、在具體的語境中體會(huì)句義、品味詞與句的表達(dá)作用，說明詞、句、段的表達(dá)作用等等。

⑤手法欣賞能力：即初步的文學(xué)欣賞能力，含對(duì)文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如線索，如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?，?duì)比烘托，詳寫略寫，伏筆照應(yīng)，懸念釋念以及文章美點(diǎn)賞析，又如語言賞析、手法理解、自由賞析、體味文章內(nèi)涵，欣賞文章美點(diǎn)，欣賞文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等等。⑥感受評(píng)價(jià)能力：如表達(dá)閱讀感受，評(píng)價(jià)文章的情感傾向；如評(píng)價(jià)文中的人物；如從文中內(nèi)容出發(fā)展開聯(lián)想或表述感想；如探究文章難點(diǎn)；如結(jié)合文中內(nèi)容提出看法與建議；如就文中內(nèi)容展開想象；如對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行自由欣賞、發(fā)表見解等。

四、必要的讀書方法

學(xué)語文，我該做什么？

當(dāng)然是讀書了！無論是愛讀書還是不愛讀書的同學(xué)，想必假期都有一些閱讀的作業(yè)，因?yàn)?，閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)嘛。

就目前的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，同學(xué)們的閱讀已成為一個(gè)令人堪憂的問題，主要原因是閱讀量太小，許多同學(xué)學(xué)了八九年甚至十多年的語文，只知道課本中的內(nèi)容，對(duì)其他的文學(xué)名著或全然不知，或只知皮毛。因此，擴(kuò)大閱讀量便成了當(dāng)務(wù)之急。但是，單純的擴(kuò)大是不求質(zhì)也無法收到相應(yīng)的效果。因此，閱讀必須講究一定的方法。

（一）那么究竟應(yīng)該如何讀書呢？

從閱讀時(shí)間的分配看，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)都很緊張，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間不多，這時(shí)候多以閱讀短篇為主，可做一些簡短的讀書筆記或讀后感。假期的時(shí)間較為寬松，可用來閱讀一些稍長的作品。當(dāng)然，也可因人而異。

選擇所讀的書也要有一定原則?？上冗x擇較感興趣、又有一定意義的書進(jìn)行閱讀，這樣才能寓教于樂。另外，不宜選擇篇幅過長、內(nèi)容過于晦澀、艱深的作品。進(jìn)行課外閱讀，還要注意以下幾項(xiàng)：

首先，要確定自己讀書的量，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有積累了一定的量，才有可能在量的基礎(chǔ)上吸取其精華?？梢灾転閱挝?，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定閱讀量，一般以萬字左右為宜。

其次，要確定自己讀書的范圍。每個(gè)人都有自己的喜好，有的喜歡小說，有的喜歡散文；有的喜歡寫實(shí)作品，有的喜歡寫情作品；有的喜歡這個(gè)作者，有的喜歡那個(gè)作者。但無論怎樣，閱讀都不要只偏向某一方，一定要廣泛涉獵任何領(lǐng)域的知識(shí)，才可能真正拓展自己的視野。當(dāng)然，可先從自己感興趣的方面入手，也可對(duì)自己感興趣的方面有所側(cè)重。

讀書的同時(shí)，還要有所積累。既然是積累，就要求在閱讀的過程中運(yùn)用一些技巧和方法。所謂技巧和方法，實(shí)際上是針對(duì)課內(nèi)及課外相對(duì)而言的，課內(nèi)的知識(shí)要求精、求細(xì)，所以有時(shí)甚至需要咬文嚼字，而課外閱讀則不同，可粗可細(xì)，閱讀速度宜快不宜慢，而且要能迅速抓住作品的重點(diǎn)，比如作品的核心思想內(nèi)容，亦可抓住自己最喜歡的內(nèi)容去欣賞、品味，一定不能讀過之后大腦空空如也，那就完全達(dá)不到閱讀的效果了。積累所得的知識(shí)，需要一定的方法，即：讀書筆記、讀后感、文學(xué)評(píng)論。對(duì)中學(xué)生而言，應(yīng)先從讀書筆記、讀后感做起，積累得多了，思想深度也提高了，才有可能真正去寫文學(xué)評(píng)論。

下面著重介紹一下讀書筆記和讀后感的寫法。

1．讀書筆記

讀書筆記，是在閱讀的過程中，隨時(shí)記下一些有用的東西。包括摘錄原文，概括大意，記下心得等等。這樣既可加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶，還可積累資料，提高寫作能力。

讀書筆記一般有三種形式：

（1）批注筆記

閱讀時(shí)，在原文中隨手標(biāo)上一些線條、圓點(diǎn)等記號(hào)，并把心得、主人、質(zhì)疑等隨時(shí)寫在空白處，可起到提醒和思考的作用。

（2）摘錄

在閱讀過程中，選擇有用的材料摘抄下來，摘抄時(shí)要分門別類，注明出處，以便日后引用。

（3）3寫心得

先摘記原文，注明出處，然后寫分析，寫感想。

（4）編提綱

讀完一本書或一篇文章，用幾句話或幾段話，把本書的主要內(nèi)容概括出來。

2．讀后感

讀后感，顧名思義即閱讀后寫下自己的感想。

讀后感的形式較活潑，可對(duì)所讀之作發(fā)一點(diǎn)議論，或評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，或議論其得失；也可由此及彼地聯(lián)想，由所讀作品的某一點(diǎn)聯(lián)想到生活中的某一方面。讀后感重在本人的主觀感受，所選角度也以小為宜，篇幅也比較短小。

至于文學(xué)評(píng)論，由于它要求對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行全面的理性分析和評(píng)價(jià)，同學(xué)們未

必能把握得好，因此，不做贅述。

（二）學(xué)會(huì)自主閱讀方法還要做到三個(gè)結(jié)合有了良好的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要要做到三個(gè)結(jié)合。

1、讀思結(jié)合。

自主閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸，是由學(xué)生自己主動(dòng)地去獲取和積累語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的一種精讀活動(dòng)，而不是走馬觀花只為追求情節(jié)的隨意瀏覽?！皩W(xué)而不思則罔?！弊x書不思考，囫圇吞棗，就不可能真正消化和吸收知識(shí)，就品嘗不到閱讀的樂趣。課外自主閱讀面要廣，讀物要典型。首先要選擇自己感興趣、讀得懂、積極健康的讀物，比如寓言、童話等趣味性較強(qiáng)的故事，文質(zhì)兼美的散文、詩歌、小說和一些科普作品。其中包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的古今中外名著，課本所選作品作者的其他優(yōu)秀作品，以及《語文報(bào)》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。讀書時(shí)要邊讀邊想，評(píng)析作品運(yùn)用語言的精妙，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)從內(nèi)容中感悟思想，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)，逐步養(yǎng)成閱讀中讀思結(jié)合的好習(xí)慣。

下面是提供給同學(xué)們一些讀思結(jié)合的參考策略：

（1）明確閱讀中的困難——放慢速度以求精讀；當(dāng)對(duì)文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)時(shí)，回頭檢查并重讀；運(yùn)用工具書或查找資料印證。

（2）自我質(zhì)疑——為加深理解，學(xué)生可以自己設(shè)問，如“寫作背景是什么？”“為什么是這樣結(jié)尾？”等問題。

（3）預(yù)測(cè)后續(xù)內(nèi)容——在閱讀下一段（章節(jié)）之前先暫時(shí)停頓一下，猜測(cè)作者將要說什么或?qū)⒌贸鍪裁唇Y(jié)論。

（4）尋找主要內(nèi)容，篩選主要信息——分析文意、段意，抓主要人物、情節(jié)，劃出過渡句、中心句，用較高層次的短語、句子概括一系列事件等。

（5）將文章與先前經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系——通常以類比、舉例、延伸等形式，將文章中的觀點(diǎn)與先前儲(chǔ)存的信息聯(lián)系起來。

2、讀寫結(jié)合。

這就是說讀書要寫摘要，記筆記。文章理解和做摘要是緊密相關(guān)的兩種技能：文章理解是對(duì)材料進(jìn)行閱讀及分析其意義；而做摘要是指有效、準(zhǔn)確地記錄搜集到的重要內(nèi)容。精通文史和語言的著名學(xué)者金文明先生，從12歲到14歲，饑不擇食，除《紅樓夢(mèng)》外，幾乎讀遍了如《三國演義》、《水滸傳》等中國舊小說，也特別喜歡杜甫、辛棄疾、陸游、李清照的詩和魯迅、巴金等人的小說。他少年時(shí)期有一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，那就是邊讀書邊寫筆記，他說這樣既可消化自己所讀的書，又可引發(fā)自己的思想，鍛煉自己的文筆，可謂一舉三得。我在實(shí)踐中倡導(dǎo)學(xué)生每讀完一本書或一篇文章，要把文中優(yōu)美的詞句、文筆漂亮的片斷、一些有價(jià)值的資料、知識(shí)摘抄下來，這樣可以豐富自己的語言積累，提高語文素養(yǎng)，也可以通過編提綱、寫摘要、談感想的方式概括文章內(nèi)容，抒寫自己讀書的收獲和樂趣，逐步養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。

3、讀背結(jié)合。

中小學(xué)階段是學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，挑選名篇，多讀多背，則必定為語感培養(yǎng)、語言的積累和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為學(xué)生終生受用的財(cái)富。這一方面，著名作家茅盾可以說是大家學(xué)習(xí)的楷模。長篇巨著《紅樓夢(mèng)》，他在很多地方可以做到熟讀成誦，而且對(duì)于書中的一些精彩段落還能倒背如流。他之所以成為萬人景仰的語言文學(xué)大師，也就不足為奇了。讀書時(shí)只有做到熟讀成誦，才能將文章中優(yōu)美的語言內(nèi)化為自己語言的精、氣、神，運(yùn)用語言才能得心應(yīng)手，游刃有余，逐

步提高自己的讀寫水平。

（三）在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，還應(yīng)有以下幾點(diǎn)，是大家需要了解的。

閱讀是一種交流，讀者與作者、或讀者與作品中人物的交流，因此，在閱讀達(dá)到一定境界之后，就不僅僅是讀懂，而要深入其中，與作品中的人物一樣感同身受。當(dāng)然，這也不是一蹴而就的事情，只有當(dāng)你真正進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，不將閱讀當(dāng)作任務(wù)的時(shí)候，才有可能達(dá)到。

閱讀要常讀、多讀，并從中找到與上次不同的感受，即常讀常新。因此，一部作品不一定讀一遍了事，最好能多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味。

另外，許多同學(xué)將課外閱讀，尤其老師所留的課外閱讀當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，于是便無法身臨其境。記住，課外閱讀畢竟是課外閱讀，它需要有一定的靈活性，是一種課余的休息，因此，一定要放松心情去讀。同時(shí)，課外閱讀不是分析課文，所以許多時(shí)候，也需要“不求甚解”。你讀過陶淵明的《五柳先生傳》嗎？“不求甚解”正是他讀書的一種獨(dú)特的方法，他的“不求甚解”，是指不拘泥于一字一句的斟酌，而是居高臨下，從整體上把握作品的寓意。大家一定都有過這種感受，當(dāng)你沒有任何壓力的時(shí)候聽到一件讓你震驚的事，你一定會(huì)從中得到許多的感受，那就是在放松的情況下讀懂了這件事。課外閱讀也是同樣的道理。同學(xué)們，放松心情，認(rèn)真地利用好你的時(shí)間，相信必會(huì)有不小的收獲。

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