第一篇：漢字活動真有趣

漢字活動真有趣

寧鄉(xiāng)縣雙鳧鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)五（2）班 ：謝婷

咦，我們的教室里傳來一陣歡呼聲，那是在干什么？原來是下一節(jié)課我們班將舉行有趣的漢字活動，大家都高興得手舞足蹈。

我們的活動分為兩項：猜字謎和歇后語接龍。我們首先進行猜字謎活動，一聽到猜字謎，同學(xué)們就樂得合不攏嘴，教室里頓時熱鬧起來了，大家紛紛說出自己準(zhǔn)備好的字謎讓其他同學(xué)猜。我們先鋒組的周姝怡胸有成竹地走上講臺，說了一個謎語：“一根木棍，吊著一個方框，一把梯子搭在中央。打一字?！边@個謎語讓我們百思不得其解，疑惑得摸不著頭腦。同學(xué)們有的互相張望，一點思路也沒有；有的一動不動地望著黑板，緊鎖著眉頭思索著；有的拿著筆在紙上寫著什么，希望能找到突破口。突然，王燕眼珠子一轉(zhuǎn)，站起來大聲說：“是面包的面‘字’?！蔽覀兓腥淮笪?，情不自禁地鼓起掌來，大家真是又羨慕又嫉妒。一個又一個的漢字謎語讓教室里響起了一陣又一陣的掌聲，同學(xué)們一個個都猜得眉飛色舞，教室里熱鬧非凡。在日常生活中，我們每天，不，可以說是每時每刻都在和漢字打交道，可竟沒有發(fā)現(xiàn)它原來是那么奇妙！這節(jié)課，我真是收獲不少?。?/p>

接著我們進行歇后語接龍，智勇組的楊雅茜大踏步走上講臺，出了幾個歇后語讓我們猜：“鄭家的姑娘嫁給何家—”她讓我們猜后一半。我們冥思苦想，仍然一無所獲。袁老師提示我們：“以前的姑娘嫁給人家，就要把兩家的姓氏連在一起??”老師的話還沒說完，賀競馬上站起來回答：“鄭家的姑娘嫁給何家—正合適（鄭何氏）?！痹瓉硎沁@樣哦，我們盤然醒悟，漢字真是奇妙無比??！活動還在激烈地進行著，大家都不甘示弱，認(rèn)真地猜著。下課鈴響了，但同學(xué)們?nèi)匀灰猹q未盡。

這次別開生面的漢字活動讓我們學(xué)到不少有關(guān)漢字的知識，既提高了水平，又娛樂了大家，讓我了解了中國的漢字原來是那么有趣，讓人回味無窮。同時也讓我覺得學(xué)習(xí)中國漢字，簡直是一種享受。以后，我一定會更加努力去學(xué)習(xí)中國的漢字，尋求每一個漢字的意義，得到其中的無窮樂趣！

第二篇：漢字 真有趣

漢字 真有趣！

從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。

關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。

最早刻劃符號距今8000多年

最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。可以說，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。

通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學(xué)文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊智認(rèn)為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

·字謎笑話

從前有一個地主，很愛吃雞，租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他。有一個叫張三的佃戶，年終去給地主交租，并佃第二年的田。去時，他把一只雞裝在袋子里，交完租，便向地主說起第二年佃田 的事，地主見他兩手空空，便兩眼朝天地說：“此田不予張三種。” 張三明白這句話的意思，立刻從袋子里把雞拿了出來。地主見 了雞，馬上改口說：“不予張三卻予誰？” 張三說：“你的話變得好快呵！”地主答道：“方才那句話是?無稽（雞）之談?，此刻這句話是?見 機（雞）而作?。”

·字謎游戲

何水無魚，何山無石.何樹無枝.何子無父.何女無夫.何城無市

南山無石.無水無魚.阿子無父.尼女無夫.陀樹無枝.佛城無市

答案是： 南無阿尼陀佛

1.字謎（打一字）夫人何處去 二

2.字謎（打一字）打斷念頭 心

3.字謎（打一字）表里如一 回 4.字謎（打一字）果斷有力 男 5.字謎（打一字）黃昏前后 昔 6.字謎（打一字）推開又來 攤 7.字謎（打一字）遷來一口 適 8.字謎（打一字）四邊殘缺 匹

第三篇：有趣的漢字活動計劃

有趣的漢字活動計劃

有趣的漢字活動計劃1

組名：上進。

時間：11月5日——7日。

活動目的：收集帶諧音的對聯(lián)，體會漢字的神奇。

活動地點：家里、書店。

活動要求：按時參加活動、尊重隊友。

活動分工：小報一人，幻燈片一人，介紹一人，照相二人，資料三人，整理資料二人。

活動小結(jié)：這次活動完成得很成功。每個人都做完了自己的任務(wù)。這次綜合性學(xué)習(xí)讓我們豐富了對漢字的認(rèn)識，也鍛煉了我們的.配合默契度。我們收集到了一些漢字諧音的對聯(lián)，也收集到了一些名人的書法，如王羲之的《蘭亭集序》、《快雪時晴帖》、《伯遠帖》、《十七帖》。張旭的《晚復(fù)帖》、《古詩四帖》。米芾的《值雨帖》、《衰老帖》。鄭板橋的《詠墨詩軸》。顏真卿的《祭侄文稿》。蘇軾的《寒食帖》。這些都是歷代書法家中的優(yōu)秀書法家。由于篇幅有限，近代書法家的資料并不多。我們對漢字有了更深層次的了解。

有趣的漢字活動計劃2

活動時間：x月x日

活動地點：x x家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：

把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分 工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

我還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區(qū)分多音字等等，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。

結(jié)果，有許多同學(xué)都收集了這方面的'知識，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好。總之，通這次綜合性的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

有趣的漢字活動計劃3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4、在燈謎活動中感受中國漢字的有趣性。

5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

教學(xué)過程：

第一課時（制定活動計劃）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字（即“漢字”）。漢字是世界上最古老的文字之一。和其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。你發(fā)現(xiàn)漢字和其他國家的文字有哪些不同之處嗎？

2、漢字的確是很獨特的`文字，讓我們更加全面、深入地去了解他吧！你們一定會發(fā)現(xiàn)他是很有趣、很神奇的文字！

二、小組交流、制定計劃

1、請同學(xué)認(rèn)真閱讀書上77頁的“活動建議”，了解綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些？

2、學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。

（教師相機強調(diào)：a、自由組成小組；b、討論活動內(nèi)容；C、制訂活動計劃；d、活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e、活動結(jié)束后要展示活動成果。）

3、明確建議，突出活動內(nèi)容重點。

a、指名讀“活動建議”。

b、匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。）

4、分組（6人一組）

5、學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。）

6、小組討論，完成計劃表格，教師巡視指導(dǎo)

三、交流計劃

1、討論交流，修改完善活動計劃

2、以小組為單位匯報活動計劃。

3、師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。）

4、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

5、定稿：填好作業(yè)本上的表格

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1、以小組為單位為書上的字謎找答案

2、以小組為單位根據(jù)擬定的計劃，搜集或編寫字謎。

有趣的漢字活動計劃4

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源演變，體會漢字的豐富有趣。

教學(xué)重難點：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、同學(xué)們，我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。（板書：漢字）你們對漢字了解多少？

2、漢字是世界上最古老的文字之一，和許多國家的文字相比，漢字無論是在字形上，還是在讀音上，都別具一格。你發(fā)現(xiàn)漢字和其他國家的文字有哪些不同呢？

（比如：字形由筆畫而不是字母組成，有多種字體，發(fā)音有不同的'聲調(diào)等。）

3、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入的了解它吧！你們一定會發(fā)現(xiàn)，它也是很有趣，很神奇的文字。你們一定想更多地了解漢字吧！讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣與神奇。（板書：遨游漢字王國）

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

1、漢字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽語文課本P78---83頁“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪？

2、提出閱讀要求：

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹了漢字的有趣？

3、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

4、匯報交流

（課文以“字謎”、“諧音”、“倉頡造字”、“冊、典、刪的來歷”向我們講述了漢字的神奇。）

（1）大家讀《字謎七則》的時候猜字謎了嗎？誰猜出來了？說給大家聽一聽。（學(xué)生說出自的猜的謎底）

這七則字謎，有的很簡單，一看就猜出來了。有的字謎卻有點難度，需要同學(xué)們動動腦筋，費點心思才能猜出來。課上猜不出來沒關(guān)系，課下同學(xué)們可以互相商量商量。

（2）書上的歇后語和笑話有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有諧音）我們平時學(xué)的哪些知識也有諧音？（古詩、對聯(lián)）

（3）你明白最后兩篇材料講的是什么了嗎？（漢字的起源和來歷）

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀書上“預(yù)習(xí)提示”和“活動建議”，了解活動計劃包括的大致內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，漢字如此神奇，你認(rèn)為我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)，怎樣很好的認(rèn)識它呢？

（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，制定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

2、自由組成活動小組，任命各個組員職務(wù)。

請同學(xué)們自由組成活動小組。一個活動小組的成員要坐在一起。

我們的活動小組成立了，以后我們就要在一起進行綜合性學(xué)習(xí)了。我們要開展活動，誰來組織小組活動呢？（組長）只有組長夠不夠？還需要什么？

（記錄員、紀(jì)律維護員）大家商量商量，有誰擔(dān)任比較合適？

3、指導(dǎo)制定活動計劃

（1）我們小組要開展活動，首先要干什么？要想使我們小組的活動有條不紊的進行，活動計劃地制定是非常重要的。那么應(yīng)該怎樣制定活動計劃，你認(rèn)為一份完整的活動計劃都需要包括哪些內(nèi)容呢？

（活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、成果展示方式）

這么多內(nèi)容，哪些是最重要的？需要我們深思熟慮，認(rèn)真思考的？

（活動內(nèi)容、分工情況、成果展示方式）

（2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

我們要針對哪些內(nèi)容開展活動呢？

①自讀活動建議。

②匯報交流

（圍繞漢字的有趣，有選擇的開展活動。）

（3）老師可以幫助學(xué)生畫出活動計劃書的模式。

有趣的漢字活動計劃5

時間：11月10日——11月12日

地點：培新小學(xué)五年級一班教室

參加人員：李雯卓、李柏辰、周德圣明

組長：王坤

分工：王坤漢字歷史和來源、李雯卓漢字諧音與笑話、李柏辰漢字的演變、周德圣明漢字的字謎

活動內(nèi)容：遨游漢字王國板塊一，有趣的漢字

目標(biāo)：讓同學(xué)們能夠了解漢字，對漢字產(chǎn)生濃厚的'興趣

活動過程：

1、猜字謎

2、漢字諧音

3、漢字來歷

4、漢字的演變

有趣的漢字活動計劃6

活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個生字。 課時安排 有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。 活動過程 制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計劃：

例： 有趣的漢字活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源 成果展示：把搜集到的`資料編成小報，貼在教室里。

分 工：xx 組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。 搜集和調(diào)查資料（兩課時） 通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人*在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。 籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：

（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。 外甥打燈籠──照舊（舅） 孔夫子搬家──凈是輸（書） 小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：倉頡造字是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《冊典刪的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個生字。

四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第四篇：有趣的漢字《活動計劃》

有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。

2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重難點】

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。

2．學(xué)生交流對漢字的了解。

3．教師相機引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。

4．引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識漢字的特點。

（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

（3）學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動計劃。

1．引導(dǎo)學(xué)生明確活動計劃的內(nèi)容。

2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。

3．小組展示活動計劃，師生交流評價。

4．總結(jié)：同學(xué)們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！

【板書設(shè)計】

第五篇：有趣的漢字活動計劃

第（四）小隊“有趣的漢字”研究活動計劃

一、活動目的：遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

二、活動時間：10月31—11月5日

三、小組成員：組長（）。小組成員：（）（）（）（）（）（）（）（）（）

四、活動過程：（1）搜集資料。

（2）翻看作業(yè)本，尋找錯字，思考錯誤原因。

（3）策劃一次社會用字調(diào)查活動。照片為證。

（4）找整個活動中印象最深刻的一次小活動，寫一篇活動作文，寫下你的感受或收獲。

（5）小組上交一份圖文集。（課外）

五、活動分工：

（1）搜集、編寫字謎5則以上：（）

（2）查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語5則以上：（（古詩），（歇后語））

（3）查找體現(xiàn)漢字諧音特點的對聯(lián)、笑話5則以上：（（對聯(lián)），（笑話））

（4）搜集漢字來歷的資料，5則以上：（）

（5）翻看作業(yè)本，尋找錯字，思考錯誤原因：每個組員

（6）社會用字調(diào)查，拍照：每個組員至少一張照片，可以不集中，自行安排

（8）檢查活動執(zhí)行情況、匯總組員的各項資料：（）、（）（9）整理匯編圖文集：（）、（）

六、關(guān)于圖文集的說明：

第一部分：活動計劃。第二部分：字謎；具有諧音特點的古詩、對聯(lián)、諺語、笑話；漢字的來歷。

第三部分：每個人選出本學(xué)期《課堂作業(yè)本》中書寫最認(rèn)真的一面，復(fù)印出來交給組長，必須要有姓名，最好附上靚照。第四部分：社會用字調(diào)查照片匯集。

第五部分：組長擇優(yōu)選出活動作文，復(fù)印好，必須要有姓名、最好附上靚照。如果能夠電腦打印出來，也可以，自行協(xié)商。課堂穿插活動：

（1）全班準(zhǔn)備看拼音寫漢字比賽（1-4單元課后詞語）；（2）四字詞語聽寫比賽；（3）四字詞語解釋比賽；（4）語段書寫比賽；

（5）查字典：部首、音序、選義項比賽；（6）同音詞書寫比賽；（7）用不同詞義造句。