第一篇：有趣的漢字

有趣的漢字

一、猜字謎。

1．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。

2．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。3．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。4．四面密不透風，中間常刮北風。5．田里長了草，細看不是草。6．回國團圓個個有。

7．有耳能聽到，有口能請教，有手能摸索，有心就煩惱。

8．多出一半。

二、判斷“冊”、“典”、“刪”三個字的意思，選擇填空。

1．“冊”在詞典中有三個意思：①冊子；②量詞；③皇帝封爵的命令。

下列詞語中“冊”的意思分別是：(1)一冊書()(2)紀念冊()(3)冊封()．．．2．“典”在詞典中有以下意思：①標準，法則；②典范性的書籍；③典故；④典禮。

下列詞語中“典”的意思分別是：(1)開國大典()(2)引經(jīng)據(jù)典()(3)行文用典()(4)優(yōu)秀典范()．．．．3．“刪”在詞典中有以下意思：①用刀削去；②除去文章中不妥當?shù)牟糠帧?/p>

在“刪繁就簡”中的意思是()。

三、把下列的歇后語連一連。

小蔥拌豆腐 閑(賢)人

老虎拉車 動(凍)了心

膝蓋上釘掌 離題(蹄)太遠

十冬臘月的蘿卜 誰敢(趕)孔夫子的弟子 一清(青)二白

四、讀一讀下面這首詩，說說詩中用了哪個字的諧音。

竹枝詞(唐)劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

五、按課文內容填空。

1．人類早期是沒有文字的，為了適應生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾使用過“ ”、“ ”。后來 模仿 的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、、等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了。2．最初有文字時，人們是在、等平整的東西上用刀刻字，或用有顏色的礦石畫字。后來寫在 和 上，直到東漢 改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。

六、讀課文片段，做習題。

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末(稍、梢)放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤(繞、撓)，那個字似鷹隼(sǔn)雄立……還有的人評論說，遠看這些字，有如鴻鵠群游，迂回(棉、綿)延；近看這些字，好像布陣排兵，井然有序。

1．用“”劃去文中括號內不正確的字。2．給下面帶點的字選擇正確讀音。

倉頡(jí jié)鴻鵠(hú hào)．．3．解釋下列詞語的意思。

迂回綿延：

井然有序： 4．文中把漢字比喻成、、、，足見漢字的生動形象。

參考答案

一、1．明 2．磨 3．駝 4．圖 5．苗 6．口 7．門 8．歲

二、1．(1)②(2)①(3)③

2．(1)④(2)②(3)③(4)① 3．②

三、小蔥拌豆腐——一清(青)二白

老虎拉車——誰敢(趕)膝蓋上釘掌——離題(蹄)太遠 十冬臘月的蘿卜——動(凍)了心

孔夫子的弟子——閑(賢)人

四、道是無晴(情)卻有晴(情)

五、1．結繩記事 物語 倉頡 鳥 山川 草木 文字 2．獸骨 龜甲 竹子 木頭 蔡倫

六、1．刪：稍 撓 棉 2．jié hú

3．形容回旋、環(huán)繞、連綿不斷。形容排列整齊、有秩序。

4．龍蛇盤繞 鷹隼雄立 鴻鵠群游 布陣排兵

第二篇：《有趣的漢字》

S版下冊識字教學 有趣的漢字

教學內容：認讀生字，初讀課文，理解課文內容。教學過程：

一、復習漢字，激趣導入

1、教師板書漢字：日、月、小、大

2、學生認讀以上漢字。

3、教師導言：現(xiàn)在老師就請大家來根據(jù)提示猜字。(1)太陽和月亮手拉手。（明）

(2)小小坐在大大的頭上看風景。（尖）

4、學生猜字。

5、指名反饋。

6、引導談話：你是怎么猜出來的？

7、教師小結導入：日和月都能發(fā)出光亮，給人們帶來光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我們的祖先創(chuàng)造的漢字多么有趣！

8、教師板書課題：有趣的漢字

9、學生讀題，認識生字“字”。

【設計意圖：復習舊知，猜字導入，激發(fā)學生學習興趣，并為學文做好鋪墊?！?/p>

二、認讀生字，初讀課文

1、學生自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音或請教同桌、老師。

2、從課文中找出本課的生字，多讀兩遍。

3、教師出示本課的生字組成的詞語以及部分新詞加以認讀。（1）學生自由讀，同桌比賽讀。（2）開火車逐詞認讀，評議正音。（3）去音節(jié)抽讀詞語。

4、從詞中抽出本課生字指名讀。

5、齊讀生字兩遍。

6、教師引言：現(xiàn)在，我們將這些生字寶寶送到課文中，讓他們幫助我們讀課文。

7、學生再讀課文，并給每一個自然段標上序號。

8、指名匯報：課文有多少個自然段。

9、指名分段讀課文。

10、學生評議正音。

11、了解課文大意：這篇課文主要寫誰和誰在討論什么問題？（這篇課文主要寫元元和爺爺在討論漢字很有趣的問題）

【設計意圖：為了培養(yǎng)學生在學習中相互交流，這環(huán)節(jié)進行了師生交流，生生交流?！?/p>

三、抓住字例，朗讀感悟。

1、課文中一共介紹了哪幾個有趣的漢字，誰來按順序說說？

2、指名反饋。（教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鳥、山、羊、鳴、休）

3、師追問：那這五個漢字中那些是用圖畫的方法表示事物，哪些是用兩個字合在一起來表示意思？

4、生再讀課文，思考反饋。（鳥、山、羊是用圖畫的方法表意，鳴、休是合字表意）教師用簡筆畫演示“鳥、山、羊”這三個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

5、讀課文問：文中哪幾個自然段介紹了“鳥、山、羊”這三個字，哪幾個自然段介紹了“鳴、休”這兩個字？

（1）指名讀第一、二自然段，評議。

（2）教師指導：元元知道這些有趣的漢字嗎？爺爺在寫字，她還以為爺爺在干什么？（體會元元驚奇的語氣。）

（3）學生練習有感情地朗讀，讀出驚奇的語氣。（4）分角色朗讀課文第一、二自然段。

6、談話：說說讀了這兩段課文，你有什么收獲？

7、用同樣的方法與步驟放手讓學生朗讀，理解課文第三自然段。

8、小結：聽了元元爺爺?shù)慕榻B，你對古代那些造字的人們有什么看法或者感受？

9、生有感情地齊讀課文最后一個自然段。（理解“佩服”讀出贊嘆的語氣“ 【設計意圖：運用簡筆畫讓學生感受到象形字很有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、總結深化，齊讀課文。

1、談話：你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

2、學生自由發(fā)言，相互交流。

3、小組分角色有感情地朗讀課文。

【設計意圖：在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野?！?/p>

五、布置作業(yè)：

1、看拼音寫字，并畫畫。

xiǎo niǎo dà shān shān yáng()()()

2、熟讀課文。

第三篇：有趣的漢字

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有趣的漢字

第一課時 基礎知識點點記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn

ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí 二、一錘定音（在黑體字正確的讀音后畫“√”）。記載（zǎi zài）間隔（jiān jiàn）倉頡（jí ji?）削掉（xuē xiāo）剖開（pāo pōu）薄皮（b? báo）刪改（shān shàn）苦悶（mēn man）支撐（zhǎnɡ chēnɡ）教練（jiāo jiào）

三、同音聚會（天同音字組詞）。

zūn zu? jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍 遵（）坐（）依()（）贏

四、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（撫摸）

俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）

五、水火不容（從課文中找反義詞）。

違反（）愚蠢（）拒絕（）變化（）一般（）松散（）

六、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

改進 改造 改善 改變 改良 改正

1、有了錯誤及時（），依然是個好孩子。

2、東漢蔡倫（）了造紙術。

3、你們倆的關系太僵了，得想辦法（）以下。

4、農(nóng)作物的品種不（），產(chǎn)量就沒法提上去。

5、我們需要經(jīng)常地（）自己的思想和作風。

6、（）以下思維的方式，問題也許就能解決。

七、活學活用（用上課文中的詞語）。

1、同學間難免有（），但要學會謙讓。

2、就活動如何開展，大家（），各抒己見。

3、盡管前進道路上（），但我們毫不畏懼。

4、小院干凈整潔，各種東西擺放得（）。南蔡村中心小學

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5、我做事歷來（），從不在乎別人說三道四。

八、要點掃描（學習回顧）。

1、漢字大約產(chǎn)生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾對_______、________等國的文字產(chǎn)生過重要影響。

2、在文字產(chǎn)生之前，我們的祖先發(fā)明了“__________”的方法，還有人曾經(jīng)使用過“__________”。傳說后來受到了____________的啟發(fā)，發(fā)明創(chuàng)造了漢字。

3、我國迄今發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。

4、“冊”“典”“刪”三個字的來歷都與人類早期的書籍有關：“冊”是_______________；“典”是______________；“刪”的意思是________________。

5、活動計劃一般包括___________、___________、___________、____________等。

6、下面的歇后語用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補寫出來嗎？

（1）三九天穿裙子──（）

（2）飛機上敲銅鑼──（）

（3）螞蟻尿書上──（）

（4）墻頭上掛狗皮──（）

（5）禿子打傘──（）

第二課時 綜合能力日日新

九、理解感悟（文章閱讀）。

倉頡造字（節(jié)選）

傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足

跡（）創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍（）禝（）、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那

個字似鷹隼（）雄立??還有人評論說，遠看這些字，有如鴻（）鵠（）群游，迂回綿延；近

看這些字，好像布陣排兵，井然有序。

就這樣，人類最早的文字之一──漢字誕生了。

1、給前兩段各添加一個五字以內的小標題。

（1）__________________（2）__________________

2、在括號內給加點的字注音。

3、根據(jù)對文段的理解填空。

（1）第一段，寫倉頡造字，重點介紹了造字的__________；第二段，寫人們的議論，重點議論的是______________。

（2）第二段文字中運用了排比和擬人兩種修辭方法，請指出它們各自的作用。

排比：寫出了_______________________________

比喻：寫出了_______________________________

（3）最后一段文字的作用是_____________________。

4、由“當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了”一句展開想象，完成下面題目：

（1）寫出形容人們高興心情的詞語。（至少四個）

_______________________________________________ 南蔡村中心小學

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（2）想象一下當時人們還會說些什么？用上“有的說??有的說??有的說??還有的說??”這樣的句子寫一寫當時人們的語言。

________________________________________________

________________________________________________

“枇杷”和“琵琶”

從前，有個紈绔子弟，自幼好（hǎo hào）吃懶做，不好好（hǎo hào）念書。長（zhǎnɡ chánɡ）大以后，常因寫錯別字鬧笑話。

一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，“噗哧”一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

枇杷并非此琵琶，只怪當年識字差。

倘若琵琶能結果，滿城簫鼓盡飛花。

這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉。“枇杷”和“琵琶”讀音相同，都讀pí pā，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

將“枇杷”誤寫成“琵琶”，屬于同音誤寫而造成別字。寫別字的危害性是很大的。因為別字既然是將甲字誤寫成乙字，就有引起誤解的可能。漢字是表意文字。多數(shù)漢字的字形、字音、字義之間是有一定內在聯(lián)系的。如：枇、杷、琵、琶都是形聲字?！拌痢焙汀芭庇邢嗤穆暸浴氨取薄?，琶”和“杷”有相同的聲旁“巴”，所以“枇”和“琵”讀音相同，“杷”和“琶”讀音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和樹木有關，“枇杷”指一種果樹或這種樹上結的果實?！芭谩倍值男闻允恰矮k”，表示兩塊玉石互相撞擊，玉石撞擊會發(fā)出美妙悅耳的聲音，“琵琶”是

一種樂器，能彈（tán dàn）奏出悅耳的音響。

熟悉漢字的結構，養(yǎng)成分析漢字的習慣，有助于消滅同音別字。

1、用“√”在括號內給黑體字選擇正確的注音。

2、根據(jù)短文內容填空。

（1）紈绔之弟將“枇杷”寫作“琵琶”鬧出了笑話，是因為“枇杷”是一種_____________，而“琵琶”卻是一種________________。

（2）將“枇杷”誤寫成“琵琶”，屬于______________而造成別字。

（3）文中提到的“別字的危害”是_______________。

（4）作者在文中提出的有助于消滅同音別字的方法是“_____________，________________?！?/p>

3、下面幾句話中，有幾個別字，請把它們──圈出并依次改正在下面的□里。

他這個人尊守紀律，學習克苦，鍛練積極，門門攻課成績優(yōu)秀，在加上平時皮氣又很好，所以在同學中間很有人源，既便偶反小錯大家也都能夠原量他□□□□□□□□□□

4、借鑒文中介紹的方法，試著辨析同音字的區(qū)別。

腮：_________________________________

鰓：_________________________________

5、讀了本文，你覺得自己都得到了哪些方面的收獲？請幫自己總結一下閱讀的收獲。（至少寫出兩點）

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________ 南蔡村中心小學

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十、能力拓展。

★巧妙識字：

幾年的語文學習，幫我們積累了不少能夠巧妙快速識記漢字的方法。同學之間相互提出一些自己認為難記難寫的字，相互比賽一下，看誰能夠最先把對方難住。（難為別人之前，自己可得先有答案喲?。?/p>

★巧設字謎：

你會出謎語嗎？經(jīng)常出字謎不僅可以激發(fā)我們學習漢字的興趣，提高我們是自己子的能力，還有利于鍛煉和開發(fā)我們的智力呢。用下面的幾個字出字謎，你能做得到嗎？趕快試試吧！

（燼帳 娛 焚 甥 鴻 挫 翕 黛 廢 謎）

濫改成語，其害無窮

“‘默默無蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子叫的聲音都沒有?！泵鎸ψx小學的兒子的這種解釋，長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。

如今邁步都市，打開電視，翻開報紙和雜志，隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意，如：

衣衣不舍──服裝店廣告，隨心所浴──某洗浴中心廣告，萬室俱備──某房產(chǎn)公司廣告，步步糕升──某蛋糕廣告

衣布到位──某布衣店

其它的還有諸如“一明驚人”、“騎樂無窮”“有痔無恐”、“咳不容緩”、“鈣世無雙”“一戴添嬌”“食全食美”“鱉來無恙”等等。這些散落在大街小巷、電視報刊的醒目廣告語，很容易讓尚缺乏識別能力的學齡期孩子產(chǎn)生混淆，因為這些同音近音字混用的成語，比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語本身又比書本內容更有感染和沖擊力，久而久之，錯誤的寫法就有可能被他們當成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。

你能夠將這些隨意濫改的成語恢復其本來面貌嗎？

第四篇：有趣的漢字

“有趣的漢字”小組活動計劃

時間：2013年10月22~23日 地點：某某家 活動內容：1猜字謎。2講諧音笑話歇后語。3創(chuàng)辦以“有趣的漢字”為主題的手抄報。

活動過程：1匯報個人搜集的情況。2以猜字謎、講諧音笑話和歇后語等形式，交流學習成果。3交流活動心得，創(chuàng)辦手抄報。

組長：

主持人：

搜集資料與表演：

整理：

抄寫：

插圖：

第五篇：漢字 真有趣

漢字 真有趣！

從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。

關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F(xiàn)代學者認為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。

最早刻劃符號距今8000多年

最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。

通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

·字謎笑話

從前有一個地主，很愛吃雞，租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他。有一個叫張三的佃戶，年終去給地主交租，并佃第二年的田。去時，他把一只雞裝在袋子里，交完租，便向地主說起第二年佃田 的事，地主見他兩手空空，便兩眼朝天地說：“此田不予張三種?！?張三明白這句話的意思，立刻從袋子里把雞拿了出來。地主見 了雞，馬上改口說：“不予張三卻予誰？” 張三說：“你的話變得好快呵！”地主答道：“方才那句話是?無稽（雞）之談?，此刻這句話是?見 機（雞）而作??！?/p>

·字謎游戲

何水無魚，何山無石.何樹無枝.何子無父.何女無夫.何城無市

南山無石.無水無魚.阿子無父.尼女無夫.陀樹無枝.佛城無市

答案是： 南無阿尼陀佛

1.字謎（打一字）夫人何處去 二

2.字謎（打一字）打斷念頭 心

3.字謎（打一字）表里如一 回 4.字謎（打一字）果斷有力 男 5.字謎（打一字）黃昏前后 昔 6.字謎（打一字）推開又來 攤 7.字謎（打一字）遷來一口 適 8.字謎（打一字）四邊殘缺 匹