第一篇：對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

王順鵬08對(duì)外漢語1班34號(hào)

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就告一段落了。作為一名大三學(xué)生，本次教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)讓我得到了充分的鍛煉，加強(qiáng)了我對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使我更加了解對(duì)外漢語教師的工作，培養(yǎng)了我的綜合能力，增強(qiáng)了我從事對(duì)外漢語教學(xué)的能力與信心，更加明白了對(duì)外漢語教師的使命感和責(zé)任感。

基于整個(gè)過程中的認(rèn)真留意和總結(jié)，加上回國后的資料查閱與認(rèn)真回憶，我完成了本次實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告正文分為三個(gè)部分：第一部分是客觀條件，包括學(xué)校硬件設(shè)施、學(xué)生年齡及漢語水平、我們需要接觸的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情況、志愿者住宿及日常生活情況等。第二部分是課堂教學(xué)總結(jié)，包括學(xué)生常見偏誤及解決辦法、實(shí)用游戲及教學(xué)方法等。第三部分是實(shí)習(xí)感想。

（一）客觀條件

作為學(xué)院泰國菲律賓“中文文化大樂園”夏令營系列本年度的第一批出國志愿者，我所在的小組“素叻華萌組”感到了應(yīng)有的責(zé)任感和壓力。以劉甜老師為帶隊(duì)老師的一行10人將于3月12日至4月12日在泰國素叻華萌學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月的教學(xué)任務(wù)。素叻華萌學(xué)校坐落在泰國南部的素叻他尼府，泰國南部華文教育事業(yè)已經(jīng)中斷幾乎半個(gè)世紀(jì)，因此此次是學(xué)院與素叻華萌學(xué)校的首次合作。素叻華萌學(xué)校是由泰國商人捐建的幼兒園和小學(xué)結(jié)合的一所華文學(xué)校。學(xué)校條件和國內(nèi)普通小學(xué)相當(dāng)，只是教室沒有多媒體，黑板無法使用吸鐵石，粉筆只能每天定量發(fā)，較為短缺。負(fù)責(zé)與我們交流的當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)有兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)校經(jīng)理王經(jīng)理（男），整天在辦公室工作，一個(gè)是教學(xué)主任梁老師（女），她負(fù)責(zé)我們的住宿和教學(xué)幫助。梁老師是土生土長的泰國人，但因父母的教育，漢語水平跟中國人無異，因此讓我們整個(gè)泰國之行在交流上方便了許多，整個(gè)活動(dòng)的成功也離不開她在異國他鄉(xiāng)給予我們的幫助。

本次夏令營最終人數(shù)為110人左右，絕大部分是7-9歲的孩子，也有當(dāng)?shù)氐母咧猩鷣韰⒓游覀兊南牧顮I，我們與梁老師商量后，按老師對(duì)孩子漢語水平的了解，再加上年齡狀況的綜合考慮，將孩子分為A、B、C、D、E共5個(gè)班級(jí)，水平遞增，我負(fù)責(zé)D班的漢語教學(xué)。A班是高中生班級(jí)，漢語水平最差，幾乎不會(huì)漢語，余下班級(jí)都有在此學(xué)校學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)歷，因此有一定基礎(chǔ)，但也不理想，因此我們帶去的教材并不能各盡其用，部分教材難度相對(duì)較大，根本用不上。我班孩子全是7-9歲，在當(dāng)?shù)厥嵌昙?jí)的學(xué)生，能進(jìn)行簡單的兒童版教材里的對(duì)話，如“你叫什么名字”、“你家有幾口人”等，這已經(jīng)算里面水平很高的了，所以我班用的是少年班第三冊(cè)的教材。得益于華萌學(xué)校的良好教學(xué)，孩子在朗讀和背誦時(shí)，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，跟國內(nèi)小學(xué)生無異。因此在語音矯正上我也省心不少。書寫方面孩子們也層次各異，不過整體水平都跟國內(nèi)小學(xué)生一樣，基本滿足對(duì)少年班學(xué)生的水平要求。輸入能力強(qiáng)，能聽到老師所說的簡單指令；輸出能力弱，不能表達(dá)自己所想，僅僅會(huì)一些簡單課堂用語，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，老師教幾遍就能運(yùn)用。

實(shí)習(xí)期間正好是漢辦志愿者回國期間，因此我們就住進(jìn)了他們的寢室。寢室有空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)、廁所、晾衣處等，條件比預(yù)期好很多，只是沒有熱水洗澡，經(jīng)常停水等問題需要注意。提前做好準(zhǔn)備即可應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。學(xué)校很熱情，讓我們同當(dāng)?shù)貛熒黄疬M(jìn)餐，午餐晚餐均免費(fèi)。食宿條件總的來說很好，甚至優(yōu)于國內(nèi)很多地方。學(xué)校不遠(yuǎn)有個(gè)便利店，可以買到日常生活所需用品，坐車可以去商場買想要的東西，總的來說交通便利，沒有后顧之憂。也為我們買到最后節(jié)目所需器材作了良好鋪墊。

當(dāng)?shù)貙W(xué)校作息與國內(nèi)不同，8點(diǎn)30分到11點(diǎn)30分是上午上課時(shí)間，共三節(jié)課，每節(jié)課50分鐘，11點(diǎn)30分到12點(diǎn)30分是午餐時(shí)間，沒有午休這讓我們不太適應(yīng)，下午12點(diǎn)30分到15點(diǎn)30分共三節(jié)課。我們與校方協(xié)商后制定了課程表，漢語課統(tǒng)統(tǒng)在上午前2節(jié)，這樣也保證了漢語教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。不過學(xué)生普遍不守時(shí)，或許也有天氣太熱等因素，加之當(dāng)時(shí)泰國水災(zāi)，一整天不來上課的同學(xué)也不少見，這給我們上課和節(jié)目排練制造了很大的難度。甚至在閉營式當(dāng)天都有學(xué)生遲到近1小時(shí)，害得我們節(jié)目差點(diǎn)無法進(jìn)行。不過最后還是完美收?qǐng)觥?/p>

（二）課堂教學(xué)總結(jié)

通過1個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，我總結(jié)了我班學(xué)生容易出現(xiàn)的偏誤和應(yīng)對(duì)措施，根據(jù)他們的漢語水平和接受能力以及這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，實(shí)踐了很多有效的控制課堂的手段。下面分別描述。

一、常見偏誤及解決措施

（1）語音方面。泰國學(xué)生由于泰語發(fā)聲方法和漢語的不同，會(huì)產(chǎn)生諸多發(fā)聲方面的偏誤，網(wǎng)上也有諸多較為全面的總結(jié)。這里我僅列舉我班學(xué)生常見的偏誤。主要表現(xiàn)在聲母上。最常見的有“x”“q”不分，“x”“j”不分，“d”“t”不分，“b”“p”不分，“h”“k”不分，發(fā)翹舌音困難等。如“搶”發(fā)成“想”，“講”發(fā)成“想”，“踏”發(fā)成“大”，“怕”發(fā)成“爸”，“歡迎”發(fā)成“寬迎”，連叫“老師”都是“老絲”，這些問題都比較長期和頑固。由于他們畢竟不是中國孩子，較長的句子聽不懂，所以無法告訴他們?nèi)绾伟l(fā)聲。這是比較難的一點(diǎn)。所以上課教發(fā)音時(shí)，我將全班齊讀和點(diǎn)名讀結(jié)合起來，隨時(shí)細(xì)心聽孩子的發(fā)音，課堂的大部分時(shí)間都走下講堂，到同學(xué)面前，讓孩子擺脫羞澀感和不安感，聽的時(shí)候側(cè)耳聆聽，矯正的時(shí)候面對(duì)面，面帶微笑，讓孩子看到我的嘴型。這個(gè)方法也許比較傳統(tǒng)，但卻是對(duì)待初級(jí)階段外國學(xué)生的最有效的方法。他需要教師有足夠的耐心，能一一檢查糾正，需要有足夠的親和力，給孩子安全感和信任感，需要有足夠的觀察力和聽力，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)音問題。

（2）書寫方面。對(duì)外漢語教學(xué)的漢字教學(xué)一直被稱為對(duì)外漢語教學(xué)的“瓶頸”，漢字教學(xué)的研究制約著對(duì)外漢語教學(xué)的整體發(fā)展。究其原因，正像呂必松先生所說，“我們對(duì)漢字教學(xué)的研究重視不夠，至少?zèng)]有象重視語音、語法教學(xué)研究那樣去重視漢字教學(xué)研究?！贝蠖鄶?shù)研究者把漢字放在漢字學(xué)學(xué)科領(lǐng)域里研究，通常注意的是漢字的系統(tǒng)整體，注意其自身固有的屬性等；而我們對(duì)外漢語教學(xué)的漢字教學(xué)研究是要把漢字放在交際工具領(lǐng)域里研究，通常注意的是正在發(fā)揮著交際功能的某些現(xiàn)代漢字，主要目的是要掌握常用字表里的字，以提高學(xué)習(xí)者讀、寫方面的書面交際能力。簡單地把對(duì)外漢語漢字教學(xué)等同于兒童母語識(shí)字教學(xué)或成人識(shí)字教學(xué)，缺乏有針對(duì)性的對(duì)不同國別、不同漢語水平的留學(xué)生的漢字習(xí)得規(guī)律的研究，是很難提高漢字教學(xué)水平的。

我班孩子的書寫雖然比一般的泰國學(xué)生要好，但也或多或少存在相同問題，筆畫數(shù)越多的漢字，學(xué)生越容易出錯(cuò)，筆畫數(shù)的多寡影響著學(xué)生漢字聽寫的正確率，與漢字習(xí)得的難易度有著一定的關(guān)系。（因電腦無法打出錯(cuò)字，加之學(xué)生偏誤復(fù)雜多樣，此處便不舉實(shí)例）在生字教學(xué)以及漢字聽寫過程中，我總結(jié)出學(xué)生書寫的偏誤多出現(xiàn)在以下五個(gè)方面：偏旁、筆劃、結(jié)構(gòu)、語音連帶、空白不寫?！捌浴卞e(cuò)誤是指學(xué)生寫錯(cuò)字的偏旁，主要是形旁錯(cuò)誤。如“礻”寫成“衤”或者干脆沒有“點(diǎn)”，“辶”沒有上面一“點(diǎn)”等；筆劃類錯(cuò)誤是指學(xué)生在筆畫數(shù)上的增減、位置和書寫方式上的錯(cuò)誤，如“灬”少寫一“點(diǎn)”，或者兩撇兩捺?！罢Z音連帶”錯(cuò)誤主要是指學(xué)生受語音錯(cuò)誤影響寫出的別字，如把“磁帶”寫成“時(shí)代”、“宣布”寫成“全部”等，這種錯(cuò)誤帶有普遍性，反映出泰國學(xué)生在語音上的聽辨和發(fā)音偏誤規(guī)律會(huì)影響到書寫；“空白”類錯(cuò)誤是指學(xué)生在聽寫中沒有寫出來的字。我們可以看出，泰國學(xué)生的漢字偏誤首先是筆畫錯(cuò)誤，其次是語音連帶錯(cuò)誤，第三是不會(huì)寫的字，第四是偏旁錯(cuò)誤，結(jié)構(gòu)錯(cuò)

誤最少。

據(jù)了解，泰國大街小巷中的飯館、店鋪常用漢字和泰國文字同時(shí)標(biāo)注，漢字對(duì)泰國人來說并不陌生，許多學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)了一些漢字，有的甚至學(xué)過寫漢字，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比較泰語文字和漢字，泰國學(xué)生跟其他使用拼音文字的國家的留學(xué)生一樣，覺得漢字是一個(gè)缺乏規(guī)則的畫兒，初寫漢字時(shí)不講究漢字各組成要素之間的方向和大小，只關(guān)注書寫完成后的形似。在記憶漢字的方法上，泰國學(xué)生跟“非漢字圈”的學(xué)生一樣，大多使用整體字形記憶的策略，多在詞中記憶字，這就不難理解為什么他們會(huì)把“年齡”寫成“年輕”了。他們對(duì)教學(xué)中講解漢字筆畫、偏旁和結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法非常能夠接受，并認(rèn)為這對(duì)他們記憶漢字有幫助。對(duì)于漢字故事，他們認(rèn)為講一些還可以，講多了記不住，增加記憶負(fù)擔(dān)。平常他們練習(xí)漢字的主要方式是抄寫漢字，然后讀課文或看電視字幕來復(fù)現(xiàn)漢字，因此他們認(rèn)為不常見、不常用的漢字和形近字是最難記住的漢字。

跟語音矯正一樣，漢字的矯正一樣要靠老師的監(jiān)督，督促孩子多寫多練。聽寫時(shí)我會(huì)讓同學(xué)自己舉手上臺(tái)寫字，臺(tái)下同學(xué)自己寫在紙上。并限定時(shí)間，讓全班同學(xué)倒數(shù)10秒，這樣也增加了課堂氣氛。臺(tái)上同學(xué)寫完了讓臺(tái)下同學(xué)評(píng)分，怕表達(dá)難了學(xué)生聽不懂，我就在臺(tái)上寫下分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)們贊成的舉手，如我先寫下“70”，在旁邊寫下舉手人數(shù)，再寫下“80”，也寫下人數(shù)，這樣最后贊成人數(shù)最多的分?jǐn)?shù)就是該孩子書寫的得分。而對(duì)于臺(tái)下的同學(xué)，我走下講臺(tái)一一檢查，全對(duì)的會(huì)給蓋章（專程從國內(nèi)帶去的卡通印章，極大調(diào)動(dòng)了孩子的積極性），有不對(duì)的字馬上提示，或者看黑板。這樣刺激記憶，課堂上初學(xué)寫一遍，下節(jié)課聽寫一遍，過后再臨時(shí)抽查一遍，孩子們基本上就能完全掌握所學(xué)漢字的書寫。

（3）日常對(duì)話。少年班第三冊(cè)內(nèi)容不算簡單，但每一課會(huì)有核心句子，任務(wù)對(duì)于孩子來說就會(huì)集中且簡單一些。孩子容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是日常對(duì)話，以及課堂用語上。比較普遍的有人稱代詞的能指和所指分不清楚，經(jīng)?！拔摇薄澳恪被煊茫笔龊娃D(zhuǎn)述中人稱代詞不知道變通。甚至直接用關(guān)鍵詞表達(dá)句子，如“老師我想去洗手間”變成直接跟老師說“老師，洗手間”等，老師的及時(shí)和耐心糾正也是這些問題的解決方法。因一個(gè)月時(shí)間較短，因此只能選擇性地教孩子說一些簡單的日常用語和課堂用語。不過正因?yàn)槟康拿鞔_任務(wù)簡單，所以對(duì)于初級(jí)水平的孩子，一個(gè)月的教學(xué)效果也更加明顯。

二、實(shí)用教學(xué)方法和游戲方法。7-9歲年齡段的孩子的特點(diǎn)，就是貪玩，容易走神，注意力不集中，喜歡老師同學(xué)注意自己，自尊心強(qiáng)。上面說到的3種偏誤的矯正都需要老師一遍遍地練習(xí)檢測，這樣本身就避免不了枯燥單調(diào)。因此，能穿插游戲方法輔助練習(xí)，效果就會(huì)好很多。比賽是一個(gè)很不錯(cuò)的游戲方法，既讓孩子能玩耍，又讓孩子表現(xiàn)了自己，贏得掌聲也會(huì)更有興趣聽課，不過一定要照顧到孩子的自尊心。所以我聽寫比賽或者是上新課時(shí)教授名次時(shí)的畫畫比賽，都盡量讓孩子分?jǐn)?shù)相差不大，突出第一名，剩下的都給鼓勵(lì)獎(jiǎng)。反正目的就是讓參加比賽的同學(xué)都不至于空手而歸。老師和每個(gè)同學(xué)的眼神交流也能讓他感到受到老師關(guān)注和喜愛，自然聽課效率就高。不過這自然不是一勞永逸，游戲也會(huì)有玩膩的時(shí)候，所以該認(rèn)真上課該認(rèn)真書寫的時(shí)候還是要拿出威嚴(yán)，才能讓學(xué)生知道上課才是最重要的事。

教授生詞時(shí)，我會(huì)利用他們學(xué)過的歌“幸福拍手歌”來讓他們做游戲，我把詞改為“如果感到幸福你就快坐好”“如果感到幸福你就看黑板”，最后3個(gè)字我會(huì)額外停頓大聲唱出來，沒有做好的同學(xué)我會(huì)讓他站起來回答問題，久而久之，形成條件反射，大家精力不集中的時(shí)候用這個(gè)會(huì)很有效果。實(shí)在需要放松做游戲的時(shí)候，我也會(huì)把歌詞的最后3個(gè)字改為“伸左手”“伸右手”、“快坐好”“站起來”等相對(duì)的詞語，我唱的什么，同學(xué)們要做相反的動(dòng)作，否則就要被大家“扔炸彈”（同學(xué)們空手假意扔炸彈給錯(cuò)了的同學(xué)，并且同時(shí)配上音效“砰”，調(diào)節(jié)氣氛）

“一二三木頭人”也是一款不錯(cuò)的游戲，不過鑒于教室活動(dòng)范圍小，我將其改為了坐著做表情，喊木頭人的時(shí)候定格表情，同時(shí)走下講臺(tái)挨個(gè)逗他們笑，看誰能撐到最后不動(dòng)的有

獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲百試不爽，成效顯著，同學(xué)們久而久之都喊著說：“老師，一二三木頭人！”雖然不會(huì)用一句話來表達(dá)，不過能感受到他們上課的那種快樂和渴望是當(dāng)老師最大的欣慰。

不過雖然游戲有成效，但是不可本末倒置，讓學(xué)生真正掌握所教內(nèi)容才是我們夏令營的真正目的所在，教師的角色要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼師或者玩伴的角色，不然課堂就會(huì)因游戲而失去秩序。不管是泰國還是菲律賓，課堂紀(jì)律難以控制是所有志愿者面臨的最大難題。因地制宜因材施教，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)才能想出行之有效的方法來讓孩子認(rèn)真上課，快樂學(xué)習(xí)漢語。

（三）實(shí)習(xí)感想

人活在社會(huì)離不開感恩，每一件事雖然都需要自己努力去完成，但是只有自己是寸步難行的，因此感謝國家的對(duì)外漢語事業(yè)，也感謝學(xué)院的“中華文化大樂園”夏令營的平臺(tái)能讓我們普通的在校大學(xué)生都能出國實(shí)習(xí)，讓我們有了如此難忘的經(jīng)歷，與當(dāng)?shù)乩蠋熀屯瑢W(xué)都結(jié)下了深刻的情誼，直到活動(dòng)結(jié)束都還依依不舍不忍離開泰國。作為“開荒者”，我們秉承著“為學(xué)弟學(xué)妹開辟好道路”的精神，認(rèn)真謹(jǐn)慎地完成每一步計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)制定策略，順利完成了學(xué)院賦予的任務(wù)。希望泰國南部能有更多的華文學(xué)校與我合作，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，了解中華文化，愛上華文。也感謝同行的帶隊(duì)老師劉甜老師和同學(xué)，一個(gè)月來朝夕相處早已經(jīng)親如一家，沒有大家彼此的關(guān)照就沒有最后的成功。

第二篇：對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1

實(shí)習(xí)目的：

學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以便于理論更好地與實(shí)踐結(jié)合起來，全方位、近距離感受教師職業(yè)的平凡和偉大，思考做一名教師的職責(zé)和使命所在。

實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求：

1一周有19節(jié)課，要求課前預(yù)習(xí)，在搭檔教師的參與下學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)對(duì)外漢語課堂教學(xué)要點(diǎn)，形成自己的講課設(shè)想和聽課心得。

2，課外教學(xué)實(shí)習(xí)，課堂教學(xué)、備課及作業(yè)批改，組織留學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)等。

實(shí)習(xí)時(shí)間：6月6日—209月2日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：泰國清邁蒙福小學(xué)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，有很多感想，無論是從生活還是學(xué)習(xí)工作方面都得到了鍛煉。在這三個(gè)月里，我學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西。

在實(shí)習(xí)方面，我們每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，有搭檔老師，主要任務(wù)就是協(xié)助搭檔老師上課。我負(fù)責(zé)的是二年級(jí)。

到泰國首先感受到的是一股股的熱浪和教育方式的不同。我們實(shí)習(xí)的是清邁蒙福小學(xué)，第一次跟著搭檔老師上課的時(shí)候就深刻的體會(huì)到與中國小學(xué)課堂的差異。泰國小學(xué)課堂很活躍，也很

輕松。讓學(xué)生在一個(gè)沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)有知識(shí)。

每個(gè)星期我有19節(jié)課，每天早上8:05分將學(xué)生帶到集合地點(diǎn)排隊(duì)站好，唱國歌升國旗。接著是唱校歌，敬禮和禱告。最后是靜默和老師說一些日常注意的事情。

和中國的學(xué)校不同，這里的學(xué)生中午不能回家吃飯睡午覺，吃飯是任課老師帶著去食堂統(tǒng)一吃的，沒有睡午覺的時(shí)間。11：10分下課去吃飯，12:10分上課。每節(jié)課50分鐘。并不是每節(jié)課都有下課，而是兩節(jié)課后有15分鐘休息時(shí)間。上課鈴響的時(shí)候再到早上集中升國旗的地方排隊(duì)，由科任老師帶回教室上課。下午最后一節(jié)課是15：45，但是學(xué)生們并不是回家，家長會(huì)送來晚飯，然后學(xué)生們吃了晚飯后去補(bǔ)課，有中文補(bǔ)課有興趣課外輔導(dǎo)。

再來說說考試，他們有期中考和期末考。前久進(jìn)行了期中考試?？?天。1,3,5年級(jí)先考一天，2,4,6年級(jí)再考一天，每個(gè)年級(jí)考兩天。我看了二年級(jí)的中文試卷，一共四個(gè)題，每題一分?？家粋€(gè)小時(shí)。最有意思的是有些科目的試卷還有畫圖涂色的題目，從這里可以看出對(duì)于小學(xué)生來說他們的.考試并沒有像中國小孩一樣沉悶。倒是多了一些趣味在里面。

說到作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的情況，老師很少布置課外作業(yè)，一般都是當(dāng)堂完成。他們也很少用作業(yè)本，都是老師自己出習(xí)題，然后由學(xué)校教務(wù)處打印出一個(gè)年級(jí)的作業(yè)給學(xué)生做。每次作業(yè)都是一張紙。所以在這里橡膠圈成為不克缺少的辦公用

品。它的作用很大，每個(gè)班作業(yè)分類好了都需要它來捆。除了在辦公室需要它日常的生活也是缺少不了的，幾乎所有用塑料袋裝的食品都要用橡膠圈扎起來，圓鼓鼓的，就像一個(gè)生氣的塑料袋。好了，言歸正題，這樣的作業(yè)紙也不是我們平時(shí)復(fù)印的A4紙，它的質(zhì)地要偏劣一點(diǎn)，顏色就像粗糙的草紙。這樣不傷眼睛也比較環(huán)保。作業(yè)布置也很有意思，有要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)的同時(shí)還有一些需要涂色的圖案。每到做這樣的作業(yè)，學(xué)生都很活躍。前久母親節(jié)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都會(huì)給自己的媽媽做賀卡，賀卡的內(nèi)容是他們學(xué)到的知識(shí)，比如中文寫“媽媽，母親節(jié)快樂”“媽媽，我愛您”等等，然后裝飾卡片也是他們的作業(yè)。老師將學(xué)生交上來的賀卡即當(dāng)做一次作業(yè)又當(dāng)做一個(gè)禮物，在母親節(jié)活動(dòng)的時(shí)候讓他們自己送給自己的媽媽。

關(guān)于課堂，也是和中國的不同。每次上課之前老師會(huì)給一段音樂，讓學(xué)生們靜默，然后才會(huì)開始上課。這樣學(xué)生在上課的時(shí)候比較靜得下心來聽老師講。這是一個(gè)很好的方法，試想一下，一個(gè)小朋友從小就習(xí)慣在做任何事情之前先靜下心來，那么他所做的事就會(huì)事半功倍。不像中國小學(xué)課堂那么井然有序，這里的學(xué)生不會(huì)乖乖的把手放在桌子上安靜的聽老師講課，也許是站著也許是晃著腦袋也許是睡在地板上，可是他們也沒有不專心，該學(xué)的他們都學(xué)會(huì)了。雖然我們不能全部吸收這樣的課堂，但是我們可以取其精華，使課堂氣氛更加活躍。因?yàn)檫M(jìn)教室要脫鞋子，所以每次他們抬起他們的腳丫子我都可以看到白白的襪子底下

居然黑黑的，就忍不住的想笑。在中午第二節(jié)課下課的時(shí)候?qū)W校會(huì)給他們發(fā)牛奶，每個(gè)學(xué)生一瓶，這些小朋友喝完了牛奶不會(huì)隨便將紙盒子丟掉，而是小心的壓扁折好裝在一個(gè)統(tǒng)一的紙盒里，有利于處理。有些細(xì)微的教育是會(huì)影響一個(gè)國家的發(fā)展的。還有特別讓人印象深刻的就是他們的黑板報(bào)，嚴(yán)格的說又不是黑板報(bào)。每個(gè)班都會(huì)有，上面的裝飾很精美，有漂亮的卡紙剪的花花草草，幾何圖形，還有各種圖片。它分為三個(gè)板塊，第一個(gè)是關(guān)于泰國或者佛，第二個(gè)是關(guān)于國王和王后，第三個(gè)是與泰國接染的國家的介紹，傳遞一種合作共贏的理念。

還有教育方法，我的搭檔老師每次上課之前都會(huì)做好ppt，她大部分的課都是借助ppt,所以我除了日常上課，還要做ppt。當(dāng)我想把我所學(xué)到的都用進(jìn)去的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，我要學(xué)習(xí)的還有好多。因?yàn)槭沁^來教漢語的，所以有些漢語知識(shí)和有關(guān)漢語的教育技術(shù)我覺得應(yīng)該加強(qiáng)。真的是知識(shí)到用時(shí)方恨少。比如做ppt里的漢字筆順動(dòng)畫，我就用了很多時(shí)間才把弄清楚。我覺得這是任何一個(gè)漢語老師都應(yīng)該具備的技能。并且這也是對(duì)外教授漢語的老師和教授中文的外國老師需要的技能。我的搭檔老師是一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，她已近教了好幾十年了，但是方法卻一點(diǎn)也不沉悶，她的課堂是活躍輕松的。她會(huì)讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。首先她播放了一首很流行的小朋友都喜歡的歌，然后讓他們按順序?qū)⒁粋€(gè)玩具傳遞給下一位同學(xué)，以此類推，然后她隨機(jī)停止音樂，玩具落在那個(gè)學(xué)生手里就必須起來回答問題，回答正確了才

會(huì)開始下一輪游戲。這樣調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很理想。她也會(huì)用鼓勵(lì)的方式調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)回答問題精彩的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的東西一般是手工制作的機(jī)器人和一些小東西。特別是在教具ppt的制作上很用心，會(huì)用圖片和動(dòng)畫，聲音來吸引學(xué)生的注意力。講課是的肢體語言也很生動(dòng)活潑，所以學(xué)生很喜歡上她的課。

關(guān)于活動(dòng)課，每個(gè)周都會(huì)有一節(jié)活動(dòng)課，一，二，三，年級(jí)一起上在每個(gè)周一最后一節(jié)課，四五六年級(jí)一起上在每個(gè)周四最后一節(jié)。活動(dòng)課的內(nèi)容很豐富，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好老師會(huì)組織很多不同的興趣小組，有漢語，有繪畫，有拼圖，有羽毛球，有小提琴，有英語等等。

對(duì)比中國學(xué)生，泰國學(xué)生的活動(dòng)課比較多，也比較豐富。學(xué)校組織學(xué)生外出實(shí)踐，由老師負(fù)責(zé)帶學(xué)生坐大巴到外面去實(shí)踐。我所在的2年級(jí)去的是清邁附近的一個(gè)地方，學(xué)生到了哪里先是聽老師講解，然后到樹林里記錄他們所學(xué)到的樹木的名字和種類。接著組織學(xué)生吃飯，然后了解當(dāng)?shù)爻雒哪嗨艿臍v史，并親自動(dòng)手做泥塑。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說即輕松又有趣，最主要的是他們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到書本所學(xué)不到的知識(shí)。我還和1年級(jí)去了清邁大學(xué)活動(dòng)，首先參觀了無土栽培的蔬菜，然后去給小山羊喂牛奶，聽清邁大學(xué)的老師給他們講解鴕鳥蛋。然后回到學(xué)校由學(xué)生的家長組織活動(dòng)，通過活動(dòng)給他們介紹各種工作各種職業(yè)。用一種輕松又有效的方法讓他們吸收了信息。

對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告2

一、實(shí)習(xí)時(shí)間：

20xx年10月24日至10月28日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

東華理工高校長江學(xué)院B棟教室；

三、實(shí)習(xí)目的：

對(duì)外漢語教學(xué)是一門新興學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，與其他學(xué)科相比，沒有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過實(shí)踐，熬煉同學(xué)們的教學(xué)技能；更好的提高同學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)的理解。

四、實(shí)習(xí)過程：

10月27日，在B棟教室進(jìn)行了對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)人支配了一次講課，講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課，其他同學(xué)就和老師一起在下面聽，模擬課堂教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都做好了講課預(yù)備，把課講得繪聲繪色，大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的老師。

五、實(shí)習(xí)感受：

雖然一周的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)關(guān)心上我覺得在實(shí)踐過程中受益匪淺。教育見習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實(shí)踐雖然支配在我們預(yù)備畢業(yè)論文的過程中，時(shí)間上會(huì)有點(diǎn)勞碌，但對(duì)我來說是一次特別有益的磨練和嘗試。在實(shí)踐過程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種劇烈的渴望，渴望將自己與老師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來豐富填補(bǔ)我的不足，用我的熱忱為教育稍盡微薄之力。這次實(shí)習(xí)也讓我成長了許多，明白了老師的艱辛。

整個(gè)實(shí)習(xí)完成之后，現(xiàn)在要寫一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。我的最大感想是：如何做一名精彩的對(duì)外漢語教學(xué)工作著。站在講臺(tái)上能夠舉止得體；講課的時(shí)候沒有我曾經(jīng)的老師的刻板；講課內(nèi)容要求生動(dòng)；還有就是對(duì)于課程內(nèi)容的把握，對(duì)于同學(xué)的把握，對(duì)于教學(xué)效果的把握，對(duì)于課堂的把握，還有備課的心思。

做好一件事情，當(dāng)然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上。首先要熟悉對(duì)外漢語教學(xué)，明白對(duì)外漢語教學(xué)的目的。我們?cè)?jīng)以為是弘揚(yáng)中國文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最終的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過程之中讓人們（同學(xué)）了解中國。這對(duì)于一個(gè)中國人來說，的確是很好的表現(xiàn)了自己的愛國情操。但是對(duì)于同學(xué)來講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)英語，那么我們當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)英語的時(shí)候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說是要了解英語世界的國家的，事實(shí)上直到今日學(xué)了十多年的英語，對(duì)于英語國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個(gè)土壤之中，才能精確地理解中國和中國人。英語國家的歷史不長，可是我們有誰會(huì)很清晰呢？所以，不要主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國文化目的來學(xué)習(xí)的。

先認(rèn)清晰對(duì)外漢語教學(xué)的性質(zhì)：其次語言教學(xué)。我們要把它當(dāng)作一門外語來教，同學(xué)也當(dāng)作一門外語來學(xué)。試問我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門外語是為了什么？一是我比較感愛好。再談其他的目的或要求。對(duì)于同學(xué)的要求不一樣，老師在教學(xué)過程之中就要兼顧。也就是說不能太簡單，也不能太簡潔。也不能太詳細(xì)針對(duì)某一類同學(xué)。其次，就是不能面面俱到究竟，同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。

這就涉及一個(gè)內(nèi)容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過簡潔，但是也不能太簡單，不然會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的愛好。沒有愛好，又何談學(xué)習(xí)呢！但是詳細(xì)怎樣把握內(nèi)容呢？一是教材方面的內(nèi)容要講清晰明白，還要在此基礎(chǔ)上有所拓展，但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點(diǎn)，做不好這個(gè)，就別談當(dāng)一個(gè)好老師了。

其次是備課方面。老師對(duì)上述要求的把握，即查找相關(guān)拓展方面，還要花心思把它講的形象詳細(xì)。現(xiàn)在自己當(dāng)同學(xué)的時(shí)候，都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到自己要去講課的時(shí)候，卻又會(huì)步入前者后塵，這是一個(gè)驚奇的.現(xiàn)象。所以，我們要從一開頭就要求自己給同學(xué)一個(gè)生動(dòng)的課堂。給同學(xué)一個(gè)最好的自己。我們（老師和同學(xué)之間）要有很好的互動(dòng)溝通，老師要讓同學(xué)明白，我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很好的愿望。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，不能偏離太遠(yuǎn)。這是老師的基本技能。針對(duì)有些同學(xué)講課的時(shí)候，雖說是選擇了一篇課文，但是所講內(nèi)容與課文是毫無關(guān)系。只是有一個(gè)方面類似，便做引申。這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)同學(xué)的不負(fù)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)能夠避開這樣的錯(cuò)誤的，這就涉及一個(gè)仔細(xì)的問題。

我覺得這次實(shí)踐很勝利，讓我們更加豐富了自己。對(duì)于我們非師范類同學(xué)，無疑是次很好的熬煉。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有關(guān)心作用。這次的實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟就是，只要你想做，并且仔細(xì)去做，再將細(xì)節(jié)方面去完善，那么，便可以勝利。對(duì)外漢語教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。信任如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民老師。

對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告3

（一）、實(shí)習(xí)單位簡介

某某大學(xué)是中國對(duì)外漢語教學(xué)的著名高校之一，是中國最早接受外國留學(xué)生和開展對(duì)外漢語教學(xué)與研究的八所高校之一。國際教育學(xué)院是專門負(fù)責(zé)中央民族大學(xué)全校留學(xué)生招生、教學(xué)、管理和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。學(xué)院硬件設(shè)施完備，有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，90%以上的專職教師具有漢語作為外語教學(xué)能力資格證書。留學(xué)生實(shí)施小班（10-20人）教學(xué)，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有課外輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)伙伴幫助解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。

（二）、實(shí)習(xí)目的

通過教育實(shí)踐，把在《對(duì)外漢語教學(xué)概論》上的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握對(duì)外漢語教學(xué)的方法和技能。

（三）、實(shí)習(xí)部門相關(guān)規(guī)定

由于本次實(shí)習(xí)對(duì)象為外國留學(xué)生，因此在實(shí)習(xí)過程中必須要注意以下幾點(diǎn)：1、不得遲到、早退，無原因曠課。請(qǐng)假需提前通知相關(guān)負(fù)責(zé)人。2、身為輔導(dǎo)人員，要注意個(gè)人言行舉止與穿著打扮。

3、互相尊重理解兩國之間的文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等背景差異，慎談敏感話題。

（四）、實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)人員在20xx年3月8日開始實(shí)習(xí)工作，到20xx年6月2日結(jié)束實(shí)習(xí)工作。一個(gè)班配備兩只三名輔導(dǎo)老師，根據(jù)輔導(dǎo)對(duì)象中文程度的不同進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。在此期間，輔導(dǎo)人員在周一至周五每晚七點(diǎn)至八點(diǎn)半為留學(xué)生提供一個(gè)半小時(shí)的課外輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容包括解答留學(xué)生相關(guān)問題、輔導(dǎo)留學(xué)生中文作業(yè)、與留學(xué)生開展對(duì)話等。根據(jù)具體情況變化，輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)隨之適應(yīng)。在本次實(shí)習(xí)工作中，我與同班同學(xué)吳小芳負(fù)責(zé)B班的輔導(dǎo)工作，根據(jù)參加輔導(dǎo)的學(xué)生的數(shù)量來分配各自的人員。由于這次的輔導(dǎo)對(duì)象人數(shù)較少，有三人，一男兩女。所以我和搭檔決定一同為他們提供輔導(dǎo)，不再具體分配人數(shù)

（五）、實(shí)習(xí)期間所獲知的經(jīng)驗(yàn)及感想

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我的第一份實(shí)習(xí)工作已然結(jié)束了兩個(gè)多月了。在國際教育學(xué)院實(shí)習(xí)的三個(gè)月，是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在友好輕松的氛圍中，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，我根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際，較快地適應(yīng)了實(shí)習(xí)環(huán)境，與實(shí)習(xí)對(duì)象相處也十分融洽。

在三個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，我接觸到了三位留學(xué)生。他們來自不同的國家，具有不同的文化背景。學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間也各有不同，因而對(duì)于他們的輔導(dǎo)我也采取了因材施教的方法。第一位是來自泰國的姓何的一位男生，他學(xué)習(xí)漢語只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，因而漢語基礎(chǔ)薄弱，日常對(duì)話也難以進(jìn)行。另外由于性別原因，他對(duì)語言的敏感度不如女同學(xué)，這位男生由于剛到中國不久，對(duì)周圍的事物都非常陌生，性格較為內(nèi)向。針對(duì)這些，我認(rèn)為首先要幫助他處理和解決日常生活中的問題。

事例1：由于他不認(rèn)識(shí)菜單上的漢字，也不懂中文菜名。因此我和搭檔制作了寫有中文菜名和拼音標(biāo)識(shí)的卡片，并利用電腦配以生動(dòng)的圖片，依次向他介紹。這樣既提高了他學(xué)習(xí)的興趣，也比較實(shí)用，對(duì)他的生活可以提供幫助。

事例2：由于我們文化具有很大的差異，因此我決定以泰國拍攝，在中泰兩國最近熱播的電影《初戀這件小事》為切入口，和他進(jìn)行了簡單的中文交流。除此之外，泰國的各種禮儀和習(xí)俗也成為我們討論的`話題。在討論的過程中，我試著讓他成為談話的主導(dǎo)者，變被動(dòng)為主動(dòng)。我希望他可以用所知道的中文詞匯來表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)。事實(shí)證明這樣的方法還是起到了一定的作用，他用中文簡單地向我介紹了自己國家的很多情況。其余兩位分別是來自俄羅斯和哈薩克斯坦的姑娘，她們學(xué)習(xí)中文已經(jīng)三年了，對(duì)話流利，我們之間的交流也非常容易。但是由于她們的年齡較小，和我們之間起初的陌生感較強(qiáng)，不容易溝通。遇到這種情況，我和搭檔決定先迎合她們的喜好。

事例3：我們從她們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g吃的麥當(dāng)勞和肯德基作為話題，詢問她們不喜歡吃中國菜的原因等等。以此建立共同話題，打開心扉。

事例4：老師每天都會(huì)布置作業(yè)，我和搭檔會(huì)為她們解決一些作業(yè)中的難題。遇到生硬難懂的詞語時(shí)，我和我的搭檔會(huì)采用表演的形式將它們表現(xiàn)出來，并配以簡單的中文解釋。這種教學(xué)方法很快受到了她們的歡迎，也幫助她們更容易理解中文詞語。

這次實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然只有三個(gè)月，還是讓我受益匪淺。從中我學(xué)習(xí)到了書本中不會(huì)學(xué)到的很多知識(shí)。

1)態(tài)度決定一切。人與人之間都是相互的，如果你欣賞一個(gè)人，所表現(xiàn)出來的情

感和態(tài)度也會(huì)感染對(duì)方，使對(duì)方更容易接受你。在這次實(shí)習(xí)過程中，我們面對(duì)的不是本國的同胞，而是來自不同國家的友人。在差異的文化經(jīng)濟(jì)政治背景下，我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應(yīng)該主動(dòng)伸出友誼之手，讓對(duì)方感受到我們的真誠，這對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)是非常重要的。

2)實(shí)踐出真知。如果沒有這次的實(shí)習(xí)活動(dòng)，我可能永遠(yuǎn)都不知道對(duì)外漢語教學(xué)的艱難。以前一心以為教漢語是非常容易簡單的事情，經(jīng)過這次的實(shí)習(xí)，讓我明白教育和語言都是一門很深的學(xué)問。心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等無不包括在內(nèi)。所以很慶幸有這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我明白了很多以前誤解以及難以理解的地方。

3)耐心是教學(xué)的基礎(chǔ)。雖然這次的輔導(dǎo)對(duì)象與我的年齡差距很小，但是面對(duì)他們，我不能有絲毫的懈怠。因?yàn)槲页袚?dān)的是教授漢語的工作，不能因?yàn)槿魏蔚膫€(gè)人原因而停止。在備課過程中，我產(chǎn)生過不耐煩、不安的情緒，也產(chǎn)生過作為年輕人的焦躁的感覺。唯一的解決方法便是時(shí)刻不忘自己的職責(zé)，時(shí)刻記著自己應(yīng)該做的事。靜下心來，像對(duì)待朋友那樣認(rèn)真、耐心的去輔導(dǎo)，我想這才是正確的。

（六）、給實(shí)習(xí)單位的建議

一、希望能更多的為對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生或有對(duì)外漢語教學(xué)意向的同學(xué)提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、同一班中的留學(xué)生中文水平還是具有一定的差異，希望老師布置作業(yè)時(shí)可以布置不同難度的題目。

三、建議在輔導(dǎo)的過程中，能多舉辦一些趣味活動(dòng)，增加留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

（七）、實(shí)習(xí)總結(jié)

在兩年的對(duì)外漢語理論學(xué)習(xí)中和三個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐中，我深刻的了解到對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)于中華文化傳播的重要性。

文化是一個(gè)國家和民族的特殊標(biāo)記。對(duì)外漢語教學(xué)首先是促進(jìn)語言的推行，語言是文化的基石,沒有語言,文化也就寸步難行。同時(shí),語言反映了文化的發(fā)展,同時(shí)也反映了文化的影響。因此,為了進(jìn)一步發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué),深化文化地位，突出國家“軟實(shí)力”,使世界各國加深對(duì)中華文化的深入了解,我們要加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué),促進(jìn)文化交流。

我認(rèn)為要以對(duì)外漢語教學(xué)為依托推廣中國文化。

其中要做到以下兩點(diǎn)：

1）、在對(duì)外漢語教學(xué)中因材施教

對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解是外語教學(xué)的一個(gè)重要方面,為什么他們學(xué)習(xí)中文？他們的個(gè)人需要是什么？我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)了解,結(jié)合教科書和自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),編寫指導(dǎo)材料以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。初學(xué)漢語的留學(xué)生,其中大多數(shù)對(duì)中華文化所知甚少。我認(rèn)為教授者可以做一個(gè)簡單的問卷,通過統(tǒng)計(jì)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的具體情況,了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和想法,以及有沒有什么共同之處。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的不盡相同,許多學(xué)生喜歡中華文化,他們?cè)谏钪型ㄟ^各種渠道接觸中華文化,從而引起學(xué)習(xí)中文的興趣。

2）、在對(duì)外漢語教學(xué)中滲透中國文化

語言教學(xué)與理論教學(xué)是是具有一定區(qū)別的,語言教學(xué)更加注重于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法“我教你學(xué),我講你記,我問你答”這種模式,學(xué)生學(xué)習(xí)是在被動(dòng)狀態(tài),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,我們應(yīng)當(dāng)在對(duì)外漢語教學(xué)課堂,充分引入中華文化的一部分,將枯燥的語言教學(xué)和文化相結(jié)合,形成具有中國特色的外語教學(xué)模式。例如：可以在教學(xué)課程中講幾個(gè)經(jīng)典笑話以使學(xué)生印象深刻,有助于理解和接受。還可以運(yùn)用游戲的形式來檢查實(shí)踐效果,介紹一些繞口令并解釋其含義,在文化滲透和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)讓學(xué)生涉獵中國相聲,強(qiáng)化對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解。除此之外，還可以在情景教學(xué)的操練中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話,走路和行動(dòng),甚至方言也可以引進(jìn)課堂,寓教于樂,創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍。同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國的歌曲等等都可以形成良好的互動(dòng)模式。這樣不僅達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的,極大地豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí),而且對(duì)中華文化的傳播也起到了一定的推動(dòng)作用。

對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告4

20xx年3月20日，對(duì)于我們20xx級(jí)對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生，又迎來了一個(gè)難得的見習(xí)機(jī)會(huì)。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習(xí)了二十天。雖然時(shí)間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對(duì)許多的難題過程中，我們也著實(shí)收獲了很多。對(duì)于我自己，印象深刻的事情當(dāng)中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語言溝通的問題。

在第一次的見面會(huì)上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語是初級(jí)水平，就連英語也是初級(jí)階段，和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當(dāng)中除了個(gè)別學(xué)生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達(dá)我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達(dá)。同樣，對(duì)于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達(dá)、猜測想要表達(dá)的內(nèi)容。在平時(shí)的接觸當(dāng)中，對(duì)于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱?？梢娬Z言表達(dá)是重中之重的問題。

另外一方面就是他們?nèi)狈φf漢語的意識(shí)，就和我們學(xué)習(xí)英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導(dǎo)他們說漢語，有時(shí)候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對(duì)自己所學(xué)的.知識(shí)還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯(cuò)而不敢說。在課堂教學(xué)當(dāng)中這種說的意識(shí)有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識(shí)要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當(dāng)然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當(dāng)中需運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)來激發(fā)他們的積極性，大膽開口去說。

3月25日下午2：30~4：30，我們小組見習(xí)了由朱會(huì)萍老師教學(xué)的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識(shí)，還有一些購物時(shí)的交際用語。這方面的知識(shí)對(duì)于出來中國的留學(xué)生都很實(shí)用。在語言教學(xué)中我注意到他們?cè)诎l(fā)音和聲調(diào)方面的一些問題：例如前后鼻音區(qū)分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音；像“er”這個(gè)央元音，在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音；另外同漢語許多方言區(qū)一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對(duì)他們來說也是一個(gè)難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識(shí)地糾正他們?cè)诎l(fā)音上的一些問題，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中糾正自己的錯(cuò)誤，這都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

在語言學(xué)習(xí)和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補(bǔ)包括英語口語和漢語口語教學(xué)。在英語口語方面我們應(yīng)靈活簡單地表達(dá)自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當(dāng)中。我們?cè)跐h語口語教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識(shí)太過僵化，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)中泰兩國之間的文化方面的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。

第三篇：對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)外漢語教育更多的是在外企或者國外實(shí)習(xí)，都是機(jī)會(huì)難得的。以下是小編整理的關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀。

對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告一

本學(xué)期，我們進(jìn)行了對(duì)外漢語教育見習(xí)。對(duì)外漢語教育是以其他語言為母語的國家或民族的人為對(duì)象的漢語教學(xué)。這次我們與泰國客馬中學(xué)的留學(xué)生進(jìn)行了為期三周的交流學(xué)習(xí)?；仡櫲芤詠淼膶?shí)習(xí)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、指導(dǎo)教師的幫助和支持下，我的見習(xí)工作順利開展，見習(xí)工作圓滿結(jié)束，過程中有快樂也有辛酸，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)習(xí)工作具體總結(jié)如下：

一、端正態(tài)度。

樹立正確的價(jià)值觀，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)。進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的目的是把課本所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專業(yè)理論教學(xué)效果，培養(yǎng)調(diào)查、研究、觀察問題的能力。更好地了解對(duì)外漢語教學(xué)，為將來更快地適應(yīng)工作打下基矗所以我們必須首先端正態(tài)度，以積極熱情嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。選擇你所愛的，愛你所選擇的。無論是過程中遇到的困難，還是身處其中的快樂和煩惱，都會(huì)讓你成長。

二、提前做好準(zhǔn)備工作。

明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義，了解各階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求。除了之前學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。還有就是怎樣寫聽課記錄、怎樣聽課和分析課、怎樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。比如，怎樣聽課和分析課。課堂，這是教學(xué)和教育過程的主要陣地，教師在課堂上每天實(shí)施著對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)、教育和使學(xué)生全面發(fā)展。課堂也是學(xué)生的智力生活的一個(gè)主要的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，進(jìn)行著教師和學(xué)生之間的精神交流。

三、積極參與聽課。

在實(shí)習(xí)過程中，虛心向各位教師請(qǐng)教，認(rèn)真掌握教學(xué)知識(shí)，努力提高觀察、分析和解決問題的能力。見習(xí)初期，盡量去多聽各個(gè)班級(jí)，各種課型的課。比如，口語、書法課、太極課拳等，在比較中分析教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。積極與留學(xué)生交流，耐心解決他們的問題。

四、學(xué)會(huì)在見習(xí)中思考。

要集中思想，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考。只要你認(rèn)真地對(duì)待自己的工作，就要把見習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)的問題持續(xù)的記錄和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一個(gè)事實(shí)，你都把它記錄下來。積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就必然會(huì)有頓然醒悟的時(shí)刻，思考出結(jié)果后那個(gè)長久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開。只有學(xué)會(huì)思考，才會(huì)有一個(gè)歸納總結(jié)的過程，也會(huì)有所收獲。

以上是我對(duì)本學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作的回顧與總結(jié)。對(duì)于一名見習(xí)生來說，做了一些工作，但工作中也存在著一些不足，如：專業(yè)課知識(shí)和漢語語言知識(shí)的欠缺，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?？傊?，這次實(shí)習(xí)讓我收獲頗多。最后感謝學(xué)校為我們提供了這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是老師精心的安排以及對(duì)我們的教導(dǎo)和幫助！

對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告二

20xx年3月20日，對(duì)于我們20XX級(jí)對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生，又迎來了一個(gè)難得的見習(xí)機(jī)會(huì)。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習(xí)了二十天。雖然時(shí)間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對(duì)許多的難題過程中，我們也著實(shí)收獲了很多。對(duì)于我自己，印象深刻的事情當(dāng)中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語言溝通的問題。

在第一次的見面會(huì)上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語是初級(jí)水平，就連英語也是初級(jí)階段，和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當(dāng)中除了個(gè)別學(xué)生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達(dá)我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達(dá)。同樣，對(duì)于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達(dá)、猜測想要表達(dá)的內(nèi)容。在平時(shí)的接觸當(dāng)中，對(duì)于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱?？梢娬Z言表達(dá)是重中之重的問題。

另外一方面就是他們?nèi)狈φf漢語的意識(shí)，就和我們學(xué)習(xí)英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導(dǎo)他們說漢語，有時(shí)候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯(cuò)而不敢說。在課堂教學(xué)當(dāng)中這種說的意識(shí)有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識(shí)要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當(dāng)然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當(dāng)中需運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)來激發(fā)他們的積極性，大膽開口去說。

3月25日下午2：30~4：30，我們小組見習(xí)了由朱會(huì)萍老師教學(xué)的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識(shí)，還有一些購物時(shí)的交際用語。這方面的知識(shí)對(duì)于出來中國的留學(xué)生都很實(shí)用。在語言教學(xué)中我注意到他們?cè)诎l(fā)音和聲調(diào)方面的一些問題：例如前后鼻音區(qū)分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音；像“er”這個(gè)央元音，在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音；另外同漢語許多方言區(qū)一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對(duì)他們來說也是一個(gè)難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識(shí)地糾正他們?cè)诎l(fā)音上的一些問題，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中糾正自己的錯(cuò)誤，這都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

在語言學(xué)習(xí)和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補(bǔ)包括英語口語和漢語口語教學(xué)。在英語口語方面我們應(yīng)靈活簡單地表達(dá)自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當(dāng)中。我們?cè)跐h語口語教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識(shí)太過僵化，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)中泰兩國之間的文化方面的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。

第四篇：對(duì)外漢語實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)相關(guān)范文，盡在中國人才網(wǎng)實(shí)習(xí)報(bào)告頻道?！秾?duì)外漢語實(shí)習(xí)報(bào)告》，僅供參考。

一、對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)

對(duì)外漢語專業(yè)是近年來國內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一，全國開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的高校已經(jīng)由2000年的16所激增到目前的80余所。其中，北京語言大學(xué)自上世紀(jì)60年代成為中國唯一一所以漢語國際推廣為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，是國內(nèi)從事對(duì)外漢語教育師資力量最雄厚的院校。

概括來說，對(duì)外漢語專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。

對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語言學(xué)和第二語言教育的基本理論，掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本理論和知識(shí)，受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。與對(duì)外漢語專業(yè)相近的本科專業(yè)有中國語言文化、漢語言文學(xué)及外語類專業(yè)等。

修業(yè)年限為四年，畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。一般的漢語教師都需要學(xué)士學(xué)位，如漢語志愿者和公派漢語教師。如果在高校的國際交流中心擔(dān)任教師則需碩士及其以上學(xué)歷。

二、對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)策略

對(duì)外漢語專業(yè)涉獵面較寬，主要涉及中國語言文學(xué)文化、外國語言文學(xué)文化、第二語言教學(xué)法等幾個(gè)層面。一些抱有良好職業(yè)愿景的低年級(jí)學(xué)生往往在眾多課程中摸不到方向，結(jié)果眉毛胡子一把抓、顧此失彼，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生周末時(shí)間加課學(xué)習(xí)日語、韓語，課余時(shí)間基本都投進(jìn)了英語及二外學(xué)習(xí)中;有的是傳統(tǒng)中文系的學(xué)習(xí)模式，課余時(shí)間大量地閱讀小說、研讀漢語言理論知識(shí);還有一些同學(xué)甚至對(duì)當(dāng)初選擇的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑，投入到其他相近專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

因此，在課程學(xué)習(xí)過程中能明確對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流的學(xué)科目標(biāo)，制定高效的學(xué)習(xí)策略顯得至關(guān)重要。我們認(rèn)為要突出重點(diǎn)、兼顧其他。低年級(jí)時(shí)要雜取旁收，大量選修漢語言文化類課程，并打好外語基礎(chǔ);高年級(jí)時(shí)結(jié)合第二語言教學(xué)法的學(xué)習(xí)，積累對(duì)外漢語教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為即將到來的就業(yè)和升學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

具體來講，對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要突出漢語本體知識(shí)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握漢語的語音、詞匯、語法、文字的基本知識(shí)。在重視所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因?yàn)樵诳缥幕涣鬟^程中，原來在以漢語為母語的人看來不成問題的語言現(xiàn)象，也許就成了重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，對(duì)外漢語教學(xué)中所碰到的問題，往往不能從現(xiàn)有的教材、工具書、漢語語言學(xué)論著中找到現(xiàn)成的答案。這些問題就需要學(xué)習(xí)者多關(guān)注以對(duì)外漢語教學(xué)研究為主體的報(bào)刊雜志，積累素材，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)際能力。

其次，處理好學(xué)習(xí)漢語課程與文化課、外語課的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)文化課和外語課的學(xué)科地位。

語言是民族文化的重要載體，同時(shí)本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語必然同時(shí)傳播中國文化。大一時(shí)一般都開設(shè)中國文化概論課程，對(duì)中國文化有較為系統(tǒng)全面的介紹。已經(jīng)就業(yè)的小劉介紹說，很多同學(xué)把文化課程想象得太過狹窄了，從事對(duì)外漢語教學(xué)的教師僅了解課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國畫、書法甚至中國菜的烹調(diào)，這些中國傳統(tǒng)文化的精華部分、獨(dú)特部分都應(yīng)該有所了解，最好還能對(duì)其中之一二項(xiàng)略有專長。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來的教學(xué)和文化交流工作中肯定會(huì)大有幫助。目前，各國人士對(duì)海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語語言學(xué)習(xí)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫和發(fā)音授課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，照本宣科的教學(xué)方法也無法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國學(xué)習(xí)者。對(duì)外漢語傳播的多元時(shí)代已經(jīng)到來。

有人認(rèn)為對(duì)外漢語就是漢語+外語。比如小敏是班里的尖子生，幾乎把自己當(dāng)成了外語系的學(xué)生，已經(jīng)過了英語六級(jí)，正在計(jì)劃過英語專業(yè)八級(jí)，還選修了日語、韓語，忙得不亦樂乎。大四學(xué)生小齊向她提供了不少建議--主動(dòng)與留學(xué)生接觸，開展語言上的互幫互助活動(dòng);利用網(wǎng)絡(luò)上外語初級(jí)的免費(fèi)課程，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。他還提醒小敏學(xué)習(xí)外語要重視聽說等交際能力的培養(yǎng)，與外語專業(yè)的學(xué)習(xí)還是有區(qū)別的。在選擇語種上，可以依據(jù)學(xué)校的地緣特征或?qū)韽氖鹿ぷ鞯念A(yù)期來確定。比如，山東省的對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生多選修韓語和日語，吉林、黑龍江省的對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生多選修俄語、朝鮮語等。總之，要清楚的是，學(xué)習(xí)外語是為對(duì)外漢語教學(xué)、漢外交流服務(wù)的，不能本末倒置。

再次，學(xué)習(xí)直接面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的教學(xué)技能課。

在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí)，為將來的教學(xué)工作積累豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以便盡快與國際接軌，在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加以應(yīng)用。如學(xué)習(xí)并運(yùn)用中文助教等教學(xué)軟件，以幫助未來作為漢語教學(xué)的教師編寫教材和日常備課。最好適當(dāng)?shù)剡x修各類公選課。對(duì)外漢語教師往往要求具有雜家的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后從事了對(duì)外漢語教學(xué)工作的小趙建議不妨選擇繪畫、書法、表演、交際、演講與口才等課程，便于將來在教學(xué)中活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生更好地理解語義、篇章，成為學(xué)高為師的優(yōu)秀人才。

除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要在實(shí)踐中加強(qiáng)歷練。某國際交流學(xué)院的高老師就認(rèn)為提高對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的辦法就是實(shí)踐再實(shí)踐，只有親身實(shí)踐才能找出差距，不斷地完善自己，成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)外漢語專業(yè)教師。畢竟，教授留學(xué)生漢語要遵循獨(dú)特的二語習(xí)得和教育規(guī)律，還要考慮學(xué)習(xí)者獨(dú)特的民族文化背景、在異域生活的獨(dú)特心理感受，在教學(xué)中會(huì)遇到一些想象不到的問題，所以，高年級(jí)的學(xué)生必須通過實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中切實(shí)提高教學(xué)技能。

三、對(duì)外漢語專業(yè)的就業(yè)形勢分析

我國自2004年開始在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利性機(jī)構(gòu)，并命名為孔子學(xué)院。截至今年1月，已有64個(gè)國家和地區(qū)建立了210所孔子學(xué)院(包括孔子課堂)。還有61個(gè)國家的200多個(gè)機(jī)構(gòu)提出了開辦申請(qǐng)。

與此相對(duì)照的是，國內(nèi)漢語教學(xué)人才匱乏。據(jù)2007年發(fā)布的《中國語言生活狀況報(bào)告》顯示，2005年全球?qū)W習(xí)漢語的外國人近4000萬名，而從事對(duì)外漢語教學(xué)的教師不足4萬名。該報(bào)告預(yù)測，到2010年，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)將達(dá)到1億人，需要數(shù)百萬名漢語教師。那么，這種形勢是否就意味著對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生具有良好的就業(yè)機(jī)會(huì)呢?

我們首先調(diào)查了山東省的一所省屬師范院校，該校在普通高校中設(shè)立對(duì)外漢語專業(yè)較早，2007年有58名應(yīng)屆畢業(yè)生。其中19名繼續(xù)讀研，5人當(dāng)了語文老師。至07年9月1日前，僅10人有了工作。采訪中，該院的副書記一直強(qiáng)調(diào)這一屆的對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦，38門課程的平均成績?cè)?5分以上的有20多人，英語四級(jí)考試一次性通過了50人，有8人成績?cè)?50分以上。很顯然，努力的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，并沒有令他們的就業(yè)狀況更為樂觀。

我們帶著困惑與華東師范大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)系主任潘文國教授做了交流，潘先生所在的大學(xué)于1983年就創(chuàng)辦了對(duì)外漢語教學(xué)的本科專業(yè)，該校的對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)力較為雄厚。潘教授介紹說：本科畢業(yè)生基本都讀研，因?yàn)閷W(xué)生想要進(jìn)國際交流中心就要有高學(xué)歷。華師也有與美國芝加哥地區(qū)的漢語教師的交流項(xiàng)目，只是最后派去的是經(jīng)過中美兩國合作培訓(xùn)的中學(xué)英語教師。

香港教育統(tǒng)籌局高級(jí)學(xué)校發(fā)展主管蔡若蓮博士，向我們講述了香港地區(qū)的語文教育情況：香港中文學(xué)習(xí)的整個(gè)模式類似于外語學(xué)習(xí)。香港每年與大陸有互派教師的交流項(xiàng)目，派遣教師的數(shù)量在07年也增加到70人，但并沒有選擇對(duì)外漢語專業(yè)的畢業(yè)生，而是選擇了中小學(xué)的語文教師。

以上情況表明，對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀，對(duì)于那些留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸省市來說尤其如此。綜合起來，無非是兩點(diǎn)：國內(nèi)招收留學(xué)生數(shù)量較多的一般是高校，而高校教師起碼要求具有碩士及以上學(xué)歷;二是那些不要求高學(xué)歷的漢語教師派出或選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師外語水平和跨文化交際能力更為看重，而這些都是我們這些應(yīng)屆本科畢業(yè)生的弱點(diǎn)和軟肋。

綜合起來看，對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的分配去向大致如下：出國任教，如當(dāng)志愿者(截至目前，國家漢辦已向41個(gè)國家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國外的生活津貼基本標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400-600美元。)、國家公派教師(被錄取的公派出國教師工資最高每月可達(dá)1300美元，工作地區(qū)包括美國、瑞士等70余個(gè)國家和地區(qū)。);從事對(duì)外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作工作;進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作;在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作;或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個(gè)人志趣尋求就業(yè)。

四、對(duì)外漢語專業(yè)的上升空間

對(duì)外漢語專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語專業(yè)的相近學(xué)科在考研時(shí)都可以考慮;直接與對(duì)外漢語教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、對(duì)外漢語專業(yè)等，還有漢語國際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機(jī)會(huì)在海外實(shí)習(xí)一年，這個(gè)專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實(shí)踐型專門人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等校每年均有三十至五十個(gè)漢語國際教育碩士培養(yǎng)名額。

欲從事對(duì)外漢語工作的人可以選擇考漢語作為外語教學(xué)能力資格證書。

第五篇：對(duì)外漢語實(shí)習(xí)報(bào)告

專業(yè)：對(duì)外漢語

班級(jí) ：11級(jí)對(duì)外漢語1班 學(xué) 號(hào) ：4110606128 姓 名 ：許嬌嬌

指導(dǎo)教師 ：單小艷、魏紅 實(shí)習(xí)單位 ：唐山學(xué)院外語系 時(shí) 間 ：2015年1月4-9日

一、實(shí)習(xí)目的 ：通過教育實(shí)踐，把在唐山學(xué)院所學(xué)的對(duì)外漢語理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握對(duì)外漢語的教學(xué)方法和技能。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間 ：2015年1月4-9日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn) ：唐山學(xué)院北校區(qū)B教學(xué)樓604教室

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容 ：

這次的對(duì)外漢語授課與以前在對(duì)外漢語課上的有些不同，因?yàn)檫@次不是面對(duì)全班的同學(xué)，而是分組進(jìn)行的。在人數(shù)上我覺得更加貼近真正的對(duì)外漢語課堂，在人數(shù)上就是小班級(jí)授課。因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)得備教案。只希望能夠把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次的模擬實(shí)驗(yàn)中去。

五、實(shí)習(xí)過程： 講課前：

在講課前，自己心里并沒有什么把握，覺得很緊張，因?yàn)閷?duì)外漢語授課與普通的語文教課是不一樣的，你面對(duì)的學(xué)生群體就是一群漢語作為第二外語學(xué)習(xí)的外國人，他們來自不同的國家，盡管只是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我面對(duì)的實(shí)際是自己小組的其他同學(xué)，可是為了更好的結(jié)合實(shí)際，我們必須把在下的各位組員當(dāng)成是真正的外國學(xué)習(xí)者。所以我在備課之前就預(yù)想假定的情景。

一、備課、備教材、備學(xué)生、備教法

備課：

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合體，教學(xué)的雙方則是老師和學(xué)生，而其中學(xué)生則是整個(gè)教與學(xué)的主體，但是我并沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我只是專心于教材和備課，盡量讓學(xué)生覺得生動(dòng)，學(xué)生易接受。

備教材：

我認(rèn)為好的備課是上好一堂課的前提與基礎(chǔ)，為了不讓覺得課堂太過于枯燥，我花了很長的時(shí)間備課，查資料，寫教案，考慮上課時(shí)的各個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)槿绻毡拘频刂v課，學(xué)生一定會(huì)覺得枯燥，再者，我講的課文是對(duì)外漢語中級(jí)教程，其中的一些內(nèi)容是涉及到一定的中國文化內(nèi)涵的，為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。

備學(xué)生：

對(duì)外漢語教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群來自不同國家的外國留學(xué)生，從文化背景、年齡層次、能力水平、學(xué)習(xí)目的等方面都存在很大的差異。但是他們對(duì)漢語都充滿興趣，所以為了讓他們能在快樂中學(xué)習(xí)，不能講得太深，但是要面面俱到。這樣才能讓留學(xué)生掌握好中文。

備教法：

恰當(dāng)?shù)慕谭ú粌H能夠制造積極的課堂氣氛，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受效力，在講這堂課的時(shí)候，針對(duì)學(xué)習(xí)目前中文水平暫且還有限，所以我主要才用引導(dǎo)法，采用提問法，一問一答調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生注意力。采用朗誦法：通過學(xué)生的朗讀，糾正學(xué)生讀音錯(cuò)誤。讓學(xué)生初步體驗(yàn)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)提高學(xué)生的口語能力，糾正并提醒常出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。采用討論法：系統(tǒng)教學(xué)后，就文章俗語“沉默是否是金？”進(jìn)行討論，旨在提高學(xué)生口語交際能力，開發(fā)學(xué)生的思維與邏輯能力。運(yùn)用中文思維思考。

二、授課中

我并沒有第一個(gè)開始講課，先聽了幾個(gè)同學(xué)的講課。相比較了一下發(fā)現(xiàn)她們講課的內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的，其中有些同學(xué)的講得比較生動(dòng)，比如直接請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上示范中式婚禮過程的。比如分角色朗讀課文等等。等到自己上去講課的時(shí)候，還是有些許緊張的，按照自己備好教案和過程講著，可是畢竟實(shí)際與構(gòu)想是有區(qū)別的，盡管其他成員都在配合著把自己當(dāng)做是外國留學(xué)生，可是自己還是有很多情況沒能緊急應(yīng)變。比如看著底下的學(xué)生沒有什么反應(yīng)，我似乎有點(diǎn)不知所措。再者為了能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，在啟發(fā)學(xué)生課堂興趣時(shí)我采用如下方法：教學(xué)過程中所適用的身體語言，講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。在講解句子的時(shí)候，盡量和日常生活中常出現(xiàn)的情況緊密結(jié)合起來。

三、授課后：

整堂課我并沒有全部講完，后面的小組討論和作業(yè)布置沒能講到。說明我沒能把握好時(shí)間，最后指導(dǎo)老師也給我提出了意見，就是板書的字太小了。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)了很多的問題，比如我講話的語速、板書的設(shè)計(jì)及與學(xué)生的互動(dòng)等方面做的還是不夠。有些知識(shí)點(diǎn)講得可能還不夠透徹。

六、實(shí)習(xí)總結(jié)

這次的對(duì)外漢語講課給了我又一次機(jī)會(huì)，在把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的同時(shí)，我深刻地體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真正含義，一堂課雖然只有短短的45分鐘，可是要把這45分鐘要講得生動(dòng)，講得全面是一件不易的事情，而且最成功地課堂則是學(xué)生和老師在教學(xué)過程中都能夠受益，老師上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這就很考驗(yàn)老師的能力。以為優(yōu)秀的教師要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。特別是這次的對(duì)外漢語教學(xué)，我知識(shí)選擇中級(jí)教材的一篇文章，對(duì)于我來說可能考驗(yàn)會(huì)更小一點(diǎn)，因?yàn)橹屑?jí)漢語相對(duì)的學(xué)生是具有了初級(jí)漢語水平的外國留學(xué)生，已經(jīng)能夠進(jìn)行日常的交流了。但是假象我交的是那些對(duì)漢語剛接觸不多的外國人呢？可能我的講課會(huì)難度更大，我就要用全英文進(jìn)行講課，這對(duì)于我自身知識(shí)的要求就更大了。中文是一門非常深?yuàn)W的語言，對(duì)于對(duì)外漢語專業(yè)的我們來說，如果想要做好一名真正的對(duì)外漢語老師，我認(rèn)為還要做的很多，我還需要更加努力地學(xué)習(xí)自己專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)我更應(yīng)該提高自己其他方面的能力水平，只有把自己武裝好了。才能給外國學(xué)生傳播漢語的魅力，去展示中華五千年文化的精華所在。在以后的學(xué)習(xí)中我更應(yīng)該在自己的專業(yè)領(lǐng)域里多問、多想、多向自己的老師請(qǐng)教。多和同學(xué)交流。這樣才能不斷地提高自己。以上就是我在教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。