第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)概述

大三下半期第七、八兩周，我和幾位同學(xué)到輕院附中進(jìn)行了專業(yè)實(shí)習(xí)，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)又鞏固了自己的專業(yè)知識(shí)，受益匪淺。

二、實(shí)習(xí)基本情況

總的來(lái)說(shuō)，我們被分成兩組，語(yǔ)文組和英語(yǔ)組。而其中又包含七八九年級(jí)以及高一高二年級(jí)。每個(gè)人挑選一位老師作為自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。由指導(dǎo)老師安排實(shí)習(xí)具體內(nèi)容。每個(gè)人要遵守紀(jì)律，聽(tīng)從實(shí)習(xí)老師的安排，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)取得一個(gè)好的成績(jī)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

懷著激動(dòng)與興奮的心情我和班里的幾位同學(xué)來(lái)到了輕院附中，開(kāi)始為期一周的實(shí)習(xí)。在等待領(lǐng)導(dǎo)分配指導(dǎo)老師的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)即將面臨的工作內(nèi)容充滿了猜測(cè)：聽(tīng)課，講課，還是批改作業(yè)？學(xué)生好相處嗎？同樣的疑惑也占據(jù)了我的腦海。我們可都是帶著準(zhǔn)備大干一場(chǎng)的心情來(lái)的，下定決心要在這短短的一周時(shí)間里通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)只有理論知識(shí)指導(dǎo)而沒(méi)有實(shí)踐檢驗(yàn)這一不足。畢竟我們都已經(jīng)是大三下半學(xué)期的人了，馬上面臨的就是畢業(yè)，參加工作。沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)地走進(jìn)社會(huì)，可是難以立足的。

附中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的到來(lái)表示了熱烈的歡迎并寄托了深厚的希望。很快讓我們自主挑選一位語(yǔ)文或者是英語(yǔ)老師作為自己的指導(dǎo)老師。年級(jí)很廣泛，從七八九年級(jí)到高一高二。然后我們和指導(dǎo)老師在一起進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，明確了各自的職責(zé)和義務(wù)。

我們的實(shí)習(xí)主要有四大環(huán)節(jié)構(gòu)成：聽(tīng)課，備課，試講，批改作業(yè)。由于正好趕上了期中考試，所以又加上了協(xié)助導(dǎo)師監(jiān)考以及參與改卷工作。這對(duì)我們來(lái)說(shuō) 1 實(shí)在是一個(gè)驚喜，因?yàn)榧葏⑴c了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，又參與了成績(jī)?cè)u(píng)估環(huán)節(jié)。而這一切的經(jīng)驗(yàn)，我們都可以在短短的一周時(shí)間內(nèi)有所習(xí)得。

做教師真的很辛苦，一邊努力備課，殫精竭慮地思考如何才能把盡可能多的知識(shí)一絲不漏高效率地傳授給學(xué)生，一邊還要處理好調(diào)皮的學(xué)生之間的關(guān)系。尤其是初高中的老師，都面臨著升學(xué)的壓力，每天起早貪黑，密切關(guān)注著自己的每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生負(fù)責(zé)。任何一個(gè)進(jìn)入工作狀態(tài)的教師都是嚴(yán)肅而認(rèn)真的。我們雖然是實(shí)習(xí)，但是也馬虎不得。都迅速調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入工作。

首先是聽(tīng)課。以前的時(shí)候，總覺(jué)得講課并不是一件很難的事兒，一節(jié)課45分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。直到聽(tīng)了老師講的課，我才知道自己以前的想法是多么的愚蠢。講課是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，而不是為了讓你消磨時(shí)間。45分鐘，時(shí)間是多么的有限，而需要對(duì)學(xué)生講授的內(nèi)容又是那么的多，必須有一個(gè)十分詳細(xì)的講課計(jì)劃，才能充分的利用每一分每一秒。浪費(fèi)別人的時(shí)間就是浪費(fèi)別人的生命，那么多祖國(guó)的花朵，不可不嚴(yán)肅待之。

學(xué)習(xí)了老師的授課方法和經(jīng)驗(yàn)。該我們小試牛刀了。可是從未實(shí)戰(zhàn)過(guò)的我，不由得感到了莫大的緊張，面對(duì)著仍然稚氣的一張張小臉，我忽然感到了自己肩上的責(zé)任是如此之大，一種源自教師這個(gè)職業(yè)的神圣感油然而生。他們的未來(lái)，要靠我去引導(dǎo)！一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的能力還需要極大地提高才行！否則畢業(yè)之后恐怕難以勝任這份神圣的工作。

監(jiān)考也是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的任務(wù)。要維持好考場(chǎng)秩序，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jī)負(fù)責(zé)。不過(guò)這個(gè)比講課容易多了，在指導(dǎo)老師的幫助下，我順利的完成了這項(xiàng)工作。

接下來(lái)就是改卷了。由于是幾校聯(lián)考，所以改卷工作要到兄弟院校去進(jìn)行。改卷，那真的是一個(gè)字，累！我負(fù)責(zé)的是語(yǔ)文試卷的改正病句和默寫兩大題。老師們都特別照顧我們實(shí)習(xí)生，把容易改的客觀題交給我們。改卷子真的能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，也就是教學(xué)工作需要加強(qiáng)的重點(diǎn)！跟我們上學(xué)的時(shí)候一樣，改病句和默寫題是學(xué)生的軟肋，失分太多了！一下午的改卷工作下來(lái)，已經(jīng)累得 2 不想動(dòng)了！因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都在爭(zhēng)分奪秒，誰(shuí)也不愿落后。更重要的是，大家要齊心協(xié)力，密切配合好，以最快的速度和高效的質(zhì)量完成這項(xiàng)工作！

四、實(shí)習(xí)總結(jié)

一周的時(shí)間過(guò)得太快了，過(guò)程，我覺(jué)得其實(shí)已經(jīng)不重要了，酸甜苦辣一言難盡。不過(guò)更多的還是喜悅，收獲的喜悅。

在實(shí)習(xí)期間我學(xué)到的很重要的一點(diǎn)就是作為一名叫教師必須熱愛(ài)這個(gè)工作，熱愛(ài)學(xué)生。

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō),興趣是最好的老師,只有熱愛(ài)教育事業(yè),才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè),它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段,得過(guò)且過(guò),更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們?cè)趯?shí)習(xí)期間也體會(huì)到了,班主任老師真的很累,早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點(diǎn)半才能回到寢室，心里還在記掛著學(xué)生，教師并非一個(gè)理想的職業(yè),相等待遇情況下,它比一般的行業(yè)要更累,甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè),才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅(jiān)定自己的選擇,在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。

熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現(xiàn),是師德的核心內(nèi)容。教育是知識(shí)的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛(ài),才能贏得學(xué)生的愛(ài),師生之間架起了感情的橋梁,學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導(dǎo),教育才會(huì)有實(shí)效。因此,要尊重和理解學(xué)生,在人格上平等相待,做學(xué)生的知心朋友,全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

我在實(shí)習(xí)中,每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊,。因?yàn)槲颐靼?在教育過(guò)程中,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的 作用,學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物,如何做人。因此,教師必須嚴(yán)于律己,以身作則,為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到;要求學(xué)生不做的,自己首先不做。

我深深感覺(jué)到這一個(gè)多星期我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠(yuǎn)學(xué)不到的，我把自己全身心的投入到教學(xué)工作中去，享受學(xué)生叫的每一句“老師好”，在那時(shí)我是真正的一名人民教師——陽(yáng)光下最最崇高的職業(yè)！

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)概述

在大三下學(xué)期第8-9周，我們進(jìn)行了為期兩周的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是協(xié)助老師做好教育教學(xué)活動(dòng)。這次實(shí)習(xí)時(shí)間集中，內(nèi)容廣泛，從中學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際，協(xié)助他人共同完成工作等方面的素質(zhì)。

二、實(shí)習(xí)基本情況

實(shí)習(xí)目的：

(1)鞏固課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，使我們從理論走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)二者的相統(tǒng)一，鞏固深化自己的知識(shí)。

(2)鍛煉提高我們實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，與人溝通的能力，培養(yǎng)我們作為教師的品質(zhì)以及職業(yè)道德。

(3)培養(yǎng)我們與他人協(xié)調(diào)工作的能力，在工作中處理好與同事、學(xué)生之間的關(guān)系，做到真誠(chéng)待人，關(guān)心體貼學(xué)生，以及如何解決工作中遇到的問(wèn)題。

(4)學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自己實(shí)現(xiàn)之后可能從事的教師職業(yè)打好基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)地點(diǎn)：輕院附中。

實(shí)習(xí)單位和部門：七年級(jí)語(yǔ)文組。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

這次實(shí)習(xí)主要分為三大環(huán)節(jié)：聽(tīng)課；批改作業(yè)；批改試卷。

（1）聽(tīng)課：

聽(tīng)課前我會(huì)認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，構(gòu)思自己如何去講課，然后認(rèn)真聽(tīng)任課老師的課堂教學(xué)，重點(diǎn)地方做筆記，寫自己的心得，有疑惑的地方寫下來(lái)待課下請(qǐng)教老師為何要這樣安排等。同時(shí)課下與該班同學(xué)做好交流，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取他們的心聲，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，態(tài)度和藹認(rèn)真，很快與班里的同學(xué)建立了友好關(guān)系。

（2）批改作業(yè)：

因?yàn)槭钦Z(yǔ)文，我批改的是學(xué)生們的日記和作文。先請(qǐng)教指導(dǎo)老師批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，然后就開(kāi)始一本本的細(xì)看。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)為A、B、C。適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)以鼓勵(lì)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生需要改進(jìn)的地方用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫在作業(yè)后面，如“注 1

意書(shū)寫”等。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)要予以鼓勵(lì)，如“文字優(yōu)美，構(gòu)思精巧”等。整體改定之后，與指導(dǎo)老師溝通交流，指出學(xué)生作業(yè)中存在的弱點(diǎn)，針對(duì)性的提出自己的建議和意見(jiàn)，具體到學(xué)生個(gè)人。建議老師進(jìn)行專門輔導(dǎo)等。然后聽(tīng)取指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，充實(shí)自己的知識(shí)體系。

（3）批改試卷：

我們正逢中學(xué)期中考試，是四校聯(lián)考。所以改卷在其他學(xué)校完成。我們跟隨指導(dǎo)老師到102中改卷，見(jiàn)到了很多老師。分配給我的改卷任務(wù)是修改病句和默寫題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有很多把常見(jiàn)字寫錯(cuò)，以致丟分。把簡(jiǎn)單的改病句復(fù)雜化，還有書(shū)寫問(wèn)題。有的學(xué)生字寫得過(guò)于潦草，以至于改卷老師無(wú)法辨認(rèn)。遇到拿不準(zhǔn)的判分問(wèn)題時(shí)，就請(qǐng)教其他閱卷老師。之后幫忙合分。最后是大家坐在一起討論每一題學(xué)生最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)和提高等等。我也從中學(xué)習(xí)到了很多。

四、實(shí)習(xí)總結(jié)：

一周多時(shí)間的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，都應(yīng)該采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，老師再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，要輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。

身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。由于初中一年級(jí)的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我受益匪淺。不僅僅是教學(xué)中的，還有生活中的。老師們愛(ài)崗敬業(yè)，體貼愛(ài)護(hù)學(xué)生的精神都值得我學(xué)習(xí)，以及他們對(duì)待工作和生活的態(tài)度，也讓我懂了很多。

時(shí)間過(guò)得真快，短短的一周實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這一周的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。“知識(shí)是永無(wú)止境的。”在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

專業(yè)：對(duì)外漢語(yǔ)

班級(jí) ：11級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)1班 學(xué) 號(hào) ：4110606128 姓 名 ：許嬌嬌

指導(dǎo)教師 ：?jiǎn)涡∑G、魏紅 實(shí)習(xí)單位 ：唐山學(xué)院外語(yǔ)系 時(shí) 間 ：2015年1月4-9日

一、實(shí)習(xí)目的 ：通過(guò)教育實(shí)踐，把在唐山學(xué)院所學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)方法和技能。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間 ：2015年1月4-9日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn) ：唐山學(xué)院北校區(qū)B教學(xué)樓604教室

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容 ：

這次的對(duì)外漢語(yǔ)授課與以前在對(duì)外漢語(yǔ)課上的有些不同，因?yàn)檫@次不是面對(duì)全班的同學(xué)，而是分組進(jìn)行的。在人數(shù)上我覺(jué)得更加貼近真正的對(duì)外漢語(yǔ)課堂，在人數(shù)上就是小班級(jí)授課。因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)得備教案。只希望能夠把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次的模擬實(shí)驗(yàn)中去。

五、實(shí)習(xí)過(guò)程： 講課前：

在講課前，自己心里并沒(méi)有什么把握，覺(jué)得很緊張，因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)授課與普通的語(yǔ)文教課是不一樣的，你面對(duì)的學(xué)生群體就是一群漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的外國(guó)人，他們來(lái)自不同的國(guó)家，盡管只是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我面對(duì)的實(shí)際是自己小組的其他同學(xué)，可是為了更好的結(jié)合實(shí)際，我們必須把在下的各位組員當(dāng)成是真正的外國(guó)學(xué)習(xí)者。所以我在備課之前就預(yù)想假定的情景。

一、備課、備教材、備學(xué)生、備教法

備課：

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合體，教學(xué)的雙方則是老師和學(xué)生，而其中學(xué)生則是整個(gè)教與學(xué)的主體，但是我并沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我只是專心于教材和備課，盡量讓學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)，學(xué)生易接受。

備教材：

我認(rèn)為好的備課是上好一堂課的前提與基礎(chǔ)，為了不讓覺(jué)得課堂太過(guò)于枯燥，我花了很長(zhǎng)的時(shí)間備課，查資料，寫教案，考慮上課時(shí)的各個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)槿绻毡拘频刂v課，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得枯燥，再者，我講的課文是對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)教程，其中的一些內(nèi)容是涉及到一定的中國(guó)文化內(nèi)涵的，為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。

備學(xué)生：

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群來(lái)自不同國(guó)家的外國(guó)留學(xué)生，從文化背景、年齡層次、能力水平、學(xué)習(xí)目的等方面都存在很大的差異。但是他們對(duì)漢語(yǔ)都充滿興趣，所以為了讓他們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能講得太深，但是要面面俱到。這樣才能讓留學(xué)生掌握好中文。

備教法：

恰當(dāng)?shù)慕谭ú粌H能夠制造積極的課堂氣氛，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受效力，在講這堂課的時(shí)候，針對(duì)學(xué)習(xí)目前中文水平暫且還有限，所以我主要才用引導(dǎo)法，采用提問(wèn)法，一問(wèn)一答調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生注意力。采用朗誦法：通過(guò)學(xué)生的朗讀，糾正學(xué)生讀音錯(cuò)誤。讓學(xué)生初步體驗(yàn)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，糾正并提醒常出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。采用討論法：系統(tǒng)教學(xué)后，就文章俗語(yǔ)“沉默是否是金？”進(jìn)行討論，旨在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維與邏輯能力。運(yùn)用中文思維思考。

二、授課中

我并沒(méi)有第一個(gè)開(kāi)始講課，先聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的講課。相比較了一下發(fā)現(xiàn)她們講課的內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的，其中有些同學(xué)的講得比較生動(dòng)，比如直接請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上示范中式婚禮過(guò)程的。比如分角色朗讀課文等等。等到自己上去講課的時(shí)候，還是有些許緊張的，按照自己備好教案和過(guò)程講著，可是畢竟實(shí)際與構(gòu)想是有區(qū)別的，盡管其他成員都在配合著把自己當(dāng)做是外國(guó)留學(xué)生，可是自己還是有很多情況沒(méi)能緊急應(yīng)變。比如看著底下的學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)，我似乎有點(diǎn)不知所措。再者為了能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，在啟發(fā)學(xué)生課堂興趣時(shí)我采用如下方法：教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言，講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。在講解句子的時(shí)候，盡量和日常生活中常出現(xiàn)的情況緊密結(jié)合起來(lái)。

三、授課后：

整堂課我并沒(méi)有全部講完，后面的小組討論和作業(yè)布置沒(méi)能講到。說(shuō)明我沒(méi)能把握好時(shí)間，最后指導(dǎo)老師也給我提出了意見(jiàn)，就是板書(shū)的字太小了。整堂課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如我講話的語(yǔ)速、板書(shū)的設(shè)計(jì)及與學(xué)生的互動(dòng)等方面做的還是不夠。有些知識(shí)點(diǎn)講得可能還不夠透徹。

六、實(shí)習(xí)總結(jié)

這次的對(duì)外漢語(yǔ)講課給了我又一次機(jī)會(huì)，在把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的同時(shí)，我深刻地體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真正含義，一堂課雖然只有短短的45分鐘，可是要把這45分鐘要講得生動(dòng)，講得全面是一件不易的事情，而且最成功地課堂則是學(xué)生和老師在教學(xué)過(guò)程中都能夠受益，老師上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這就很考驗(yàn)老師的能力。以為優(yōu)秀的教師要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。特別是這次的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，我知識(shí)選擇中級(jí)教材的一篇文章，對(duì)于我來(lái)說(shuō)可能考驗(yàn)會(huì)更小一點(diǎn)，因?yàn)橹屑?jí)漢語(yǔ)相對(duì)的學(xué)生是具有了初級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生，已經(jīng)能夠進(jìn)行日常的交流了。但是假象我交的是那些對(duì)漢語(yǔ)剛接觸不多的外國(guó)人呢？可能我的講課會(huì)難度更大，我就要用全英文進(jìn)行講課，這對(duì)于我自身知識(shí)的要求就更大了。中文是一門非常深?yuàn)W的語(yǔ)言，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，如果想要做好一名真正的對(duì)外漢語(yǔ)老師，我認(rèn)為還要做的很多，我還需要更加努力地學(xué)習(xí)自己專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)我更應(yīng)該提高自己其他方面的能力水平，只有把自己武裝好了。才能給外國(guó)學(xué)生傳播漢語(yǔ)的魅力，去展示中華五千年文化的精華所在。在以后的學(xué)習(xí)中我更應(yīng)該在自己的專業(yè)領(lǐng)域里多問(wèn)、多想、多向自己的老師請(qǐng)教。多和同學(xué)交流。這樣才能不斷地提高自己。以上就是我在教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)相關(guān)范文，盡在中國(guó)人才網(wǎng)實(shí)習(xí)報(bào)告頻道。《對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告》，僅供參考。

一、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一，全國(guó)開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的高校已經(jīng)由2000年的16所激增到目前的80余所。其中，北京語(yǔ)言大學(xué)自上世紀(jì)60年代成為中國(guó)唯一一所以漢語(yǔ)國(guó)際推廣為主要任務(wù)的國(guó)際型大學(xué)，是國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語(yǔ)教育師資力量最雄厚的院校。

概括來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語(yǔ)專門人才，以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)人才。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言教育的基本理論，掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí)，受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語(yǔ)，具有從事語(yǔ)言或文化研究的基本能力。與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)相近的本科專業(yè)有中國(guó)語(yǔ)言文化、漢語(yǔ)言文學(xué)及外語(yǔ)類專業(yè)等。

修業(yè)年限為四年，畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。一般的漢語(yǔ)教師都需要學(xué)士學(xué)位，如漢語(yǔ)志愿者和公派漢語(yǔ)教師。如果在高校的國(guó)際交流中心擔(dān)任教師則需碩士及其以上學(xué)歷。

二、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)策略

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)涉獵面較寬，主要涉及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化、第二語(yǔ)言教學(xué)法等幾個(gè)層面。一些抱有良好職業(yè)愿景的低年級(jí)學(xué)生往往在眾多課程中摸不到方向，結(jié)果眉毛胡子一把抓、顧此失彼，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生周末時(shí)間加課學(xué)習(xí)日語(yǔ)、韓語(yǔ)，課余時(shí)間基本都投進(jìn)了英語(yǔ)及二外學(xué)習(xí)中;有的是傳統(tǒng)中文系的學(xué)習(xí)模式，課余時(shí)間大量地閱讀小說(shuō)、研讀漢語(yǔ)言理論知識(shí);還有一些同學(xué)甚至對(duì)當(dāng)初選擇的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑，投入到其他相近專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

因此，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能明確對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流的學(xué)科目標(biāo)，制定高效的學(xué)習(xí)策略顯得至關(guān)重要。我們認(rèn)為要突出重點(diǎn)、兼顧其他。低年級(jí)時(shí)要雜取旁收，大量選修漢語(yǔ)言文化類課程，并打好外語(yǔ)基礎(chǔ);高年級(jí)時(shí)結(jié)合第二語(yǔ)言教學(xué)法的學(xué)習(xí)，積累對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為即將到來(lái)的就業(yè)和升學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

具體來(lái)講，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要突出漢語(yǔ)本體知識(shí)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字的基本知識(shí)。在重視所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因?yàn)樵诳缥幕涣鬟^(guò)程中，原來(lái)在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人看來(lái)不成問(wèn)題的語(yǔ)言現(xiàn)象，也許就成了重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中所碰到的問(wèn)題，往往不能從現(xiàn)有的教材、工具書(shū)、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論著中找到現(xiàn)成的答案。這些問(wèn)題就需要學(xué)習(xí)者多關(guān)注以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究為主體的報(bào)刊雜志，積累素材，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

其次，處理好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程與文化課、外語(yǔ)課的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)文化課和外語(yǔ)課的學(xué)科地位。

語(yǔ)言是民族文化的重要載體，同時(shí)本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語(yǔ)必然同時(shí)傳播中國(guó)文化。大一時(shí)一般都開(kāi)設(shè)中國(guó)文化概論課程，對(duì)中國(guó)文化有較為系統(tǒng)全面的介紹。已經(jīng)就業(yè)的小劉介紹說(shuō)，很多同學(xué)把文化課程想象得太過(guò)狹窄了，從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師僅了解課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國(guó)畫(huà)、書(shū)法甚至中國(guó)菜的烹調(diào)，這些中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華部分、獨(dú)特部分都應(yīng)該有所了解，最好還能對(duì)其中之一二項(xiàng)略有專長(zhǎng)。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來(lái)的教學(xué)和文化交流工作中肯定會(huì)大有幫助。目前，各國(guó)人士對(duì)海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫和發(fā)音授課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，照本宣科的教學(xué)方法也無(wú)法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國(guó)學(xué)習(xí)者。對(duì)外漢語(yǔ)傳播的多元時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

有人認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)+外語(yǔ)。比如小敏是班里的尖子生，幾乎把自己當(dāng)成了外語(yǔ)系的學(xué)生，已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)，正在計(jì)劃過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，還選修了日語(yǔ)、韓語(yǔ)，忙得不亦樂(lè)乎。大四學(xué)生小齊向她提供了不少建議--主動(dòng)與留學(xué)生接觸，開(kāi)展語(yǔ)言上的互幫互助活動(dòng);利用網(wǎng)絡(luò)上外語(yǔ)初級(jí)的免費(fèi)課程，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。他還提醒小敏學(xué)習(xí)外語(yǔ)要重視聽(tīng)說(shuō)等交際能力的培養(yǎng)，與外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)還是有區(qū)別的。在選擇語(yǔ)種上，可以依據(jù)學(xué)校的地緣特征或?qū)?lái)從事工作的預(yù)期來(lái)確定。比如，山東省的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多選修韓語(yǔ)和日語(yǔ)，吉林、黑龍江省的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多選修俄語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)等?？傊宄氖牵瑢W(xué)習(xí)外語(yǔ)是為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、漢外交流服務(wù)的，不能本末倒置。

再次，學(xué)習(xí)直接面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)技能課。

在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí)，為將來(lái)的教學(xué)工作積累豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以便盡快與國(guó)際接軌，在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加以應(yīng)用。如學(xué)習(xí)并運(yùn)用中文助教等教學(xué)軟件，以幫助未來(lái)作為漢語(yǔ)教學(xué)的教師編寫教材和日常備課。最好適當(dāng)?shù)剡x修各類公選課。對(duì)外漢語(yǔ)教師往往要求具有雜家的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后從事了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的小趙建議不妨選擇繪畫(huà)、書(shū)法、表演、交際、演講與口才等課程，便于將來(lái)在教學(xué)中活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)義、篇章，成為學(xué)高為師的優(yōu)秀人才。

除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要在實(shí)踐中加強(qiáng)歷練。某國(guó)際交流學(xué)院的高老師就認(rèn)為提高對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的辦法就是實(shí)踐再實(shí)踐，只有親身實(shí)踐才能找出差距，不斷地完善自己，成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教師。畢竟，教授留學(xué)生漢語(yǔ)要遵循獨(dú)特的二語(yǔ)習(xí)得和教育規(guī)律，還要考慮學(xué)習(xí)者獨(dú)特的民族文化背景、在異域生活的獨(dú)特心理感受，在教學(xué)中會(huì)遇到一些想象不到的問(wèn)題，所以，高年級(jí)的學(xué)生必須通過(guò)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中切實(shí)提高教學(xué)技能。

三、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)分析

我國(guó)自2004年開(kāi)始在海外設(shè)立以教授漢語(yǔ)和傳播中華民族文化為宗旨的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，并命名為孔子學(xué)院。截至今年1月，已有64個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了210所孔子學(xué)院(包括孔子課堂)。還有61個(gè)國(guó)家的200多個(gè)機(jī)構(gòu)提出了開(kāi)辦申請(qǐng)。

與此相對(duì)照的是，國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)人才匱乏。據(jù)2007年發(fā)布的《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》顯示，2005年全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人近4000萬(wàn)名，而從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師不足4萬(wàn)名。該報(bào)告預(yù)測(cè)，到2010年，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)到1億人，需要數(shù)百萬(wàn)名漢語(yǔ)教師。那么，這種形勢(shì)是否就意味著對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生具有良好的就業(yè)機(jī)會(huì)呢?

我們首先調(diào)查了山東省的一所省屬師范院校，該校在普通高校中設(shè)立對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)較早，2007年有58名應(yīng)屆畢業(yè)生。其中19名繼續(xù)讀研，5人當(dāng)了語(yǔ)文老師。至07年9月1日前，僅10人有了工作。采訪中，該院的副書(shū)記一直強(qiáng)調(diào)這一屆的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦，38門課程的平均成績(jī)?cè)?5分以上的有20多人，英語(yǔ)四級(jí)考試一次性通過(guò)了50人，有8人成績(jī)?cè)?50分以上。很顯然，努力的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有令他們的就業(yè)狀況更為樂(lè)觀。

我們帶著困惑與華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)系主任潘文國(guó)教授做了交流，潘先生所在的大學(xué)于1983年就創(chuàng)辦了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的本科專業(yè)，該校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)實(shí)力較為雄厚。潘教授介紹說(shuō)：本科畢業(yè)生基本都讀研，因?yàn)閷W(xué)生想要進(jìn)國(guó)際交流中心就要有高學(xué)歷。華師也有與美國(guó)芝加哥地區(qū)的漢語(yǔ)教師的交流項(xiàng)目，只是最后派去的是經(jīng)過(guò)中美兩國(guó)合作培訓(xùn)的中學(xué)英語(yǔ)教師。

香港教育統(tǒng)籌局高級(jí)學(xué)校發(fā)展主管蔡若蓮博士，向我們講述了香港地區(qū)的語(yǔ)文教育情況：香港中文學(xué)習(xí)的整個(gè)模式類似于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。香港每年與大陸有互派教師的交流項(xiàng)目，派遣教師的數(shù)量在07年也增加到70人，但并沒(méi)有選擇對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，而是選擇了中小學(xué)的語(yǔ)文教師。

以上情況表明，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀，對(duì)于那些留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸省市來(lái)說(shuō)尤其如此。綜合起來(lái)，無(wú)非是兩點(diǎn)：國(guó)內(nèi)招收留學(xué)生數(shù)量較多的一般是高校，而高校教師起碼要求具有碩士及以上學(xué)歷;二是那些不要求高學(xué)歷的漢語(yǔ)教師派出或選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師外語(yǔ)水平和跨文化交際能力更為看重，而這些都是我們這些應(yīng)屆本科畢業(yè)生的弱點(diǎn)和軟肋。

綜合起來(lái)看，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的分配去向大致如下：出國(guó)任教，如當(dāng)志愿者(截至目前，國(guó)家漢辦已向41個(gè)國(guó)家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國(guó)外的生活津貼基本標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400-600美元。)、國(guó)家公派教師(被錄取的公派出國(guó)教師工資最高每月可達(dá)1300美元，工作地區(qū)包括美國(guó)、瑞士等70余個(gè)國(guó)家和地區(qū)。);從事對(duì)外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作工作;進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作;在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作;或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語(yǔ)文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個(gè)人志趣尋求就業(yè)。

四、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的上升空間

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)的相近學(xué)科在考研時(shí)都可以考慮;直接與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)等，還有漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機(jī)會(huì)在海外實(shí)習(xí)一年，這個(gè)專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實(shí)踐型專門人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等校每年均有三十至五十個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)名額。

欲從事對(duì)外漢語(yǔ)工作的人可以選擇考漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力資格證書(shū)。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

2011年4月25日至2011年4月29日是我們對(duì)外漢語(yǔ)的實(shí)習(xí)周。在這期間我們與國(guó)外友人一起參觀了江西省博物館和南昌市民俗博物館。這次實(shí)習(xí)不僅讓外人打開(kāi)了眼界，更讓我們國(guó)人銘記歷史，感嘆歷史的輝煌，江西獨(dú)特的贛文化，客家文化我們得到了深入了了解，江西的青銅器，瓷器技術(shù)在歷史上取得的成績(jī)。

一、實(shí)習(xí)目的：

為提高我們的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的技能，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)我國(guó)歷史民俗文化，從而更好的把我國(guó)文化傳遍四方。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

首先我們來(lái)到了江西省博物館，江西省博物館主要有歷史博物館，自然博物館，和革命博物館構(gòu)成。館藏精品豐富陶瓷器，玉石器，青銅器，金銀器，字畫(huà)玲瑯滿目，個(gè)個(gè)都是珍寶，都是我國(guó)博大精深文化的見(jiàn)證和記載。

給我留下映像最深的就是江西省的陶瓷器。江西的陶瓷燒造工藝，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在新石器時(shí)代早期，萬(wàn)年仙人洞的先民就已燒造出原始的粗砂陶器，這是至今我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最古老的陶器之一。商周時(shí)代，除大量燒造各種幾何形印紋硬陶外，還開(kāi)始燒造一種原始瓷器——原始青瓷，她是現(xiàn)代瓷器的最早祖先。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，原始瓷器的燒造工藝進(jìn)一步提高，至漢晉時(shí)期，燒造出的瓷器已脫離了原始狀態(tài)，成熟了的瓷器已經(jīng)出現(xiàn)。唐代開(kāi)始，江西窯場(chǎng)林立，尤以豐城境內(nèi)的洪州窯著名，為全國(guó)六大青瓷名窯之一。宋代以降，名窯迭出，諸如南豐白舍窯，吉州吉州窯（永和窯）和贛州七里鎮(zhèn)窯等，尤其是景德鎮(zhèn)的瓷業(yè)生產(chǎn)，無(wú)論是燒造規(guī)模和技藝及產(chǎn)品質(zhì)量都出現(xiàn)了前所未有的新局面。元代景德鎮(zhèn)的瓷業(yè)取得重大進(jìn)展，成就突出，元初設(shè)置的“浮梁瓷局”是當(dāng)時(shí)全國(guó)唯一的瓷業(yè)管理機(jī)構(gòu)，景德鎮(zhèn)已成為全國(guó)制瓷中心。明、清時(shí)期，景德鎮(zhèn)的瓷業(yè)更是發(fā)達(dá)，她代表著古代中國(guó)瓷器燒造的最高水平，特別是清代康熙、雍正、乾隆三朝，所燒造的瓷器更是品質(zhì)優(yōu)良、造型多樣、色釉多彩，裝飾豐富，無(wú)不冠絕一時(shí)。

參觀了省博物館，我們又來(lái)到了南昌市名俗博物館。南昌市民俗博物館一直堅(jiān)持以弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)行鄉(xiāng)土教育為宗旨，所收藏及展示以江西剪紙，民間繡品，南昌地區(qū)民間習(xí)俗最具特色。先后舉辦了江西兒童繡品展，江西儺文化展，南昌婚俗展等一系列為老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的專題展覽。

開(kāi)設(shè)了南昌民俗風(fēng)情展，江西繡品工藝展，江西民間剪紙展，以其豐富多彩的圖畫(huà)、實(shí)物，詳盡地介紹了南昌的民俗風(fēng)情和舊城風(fēng)貌，能讓游客在有限的時(shí)間和空間里品嘗到淳厚的鄉(xiāng)情，十足的贛味。館內(nèi)基本陳列為《南昌民俗風(fēng)情展》 南昌民俗屬于長(zhǎng)江流域民俗文化圈。該陳列通過(guò)“南昌古城風(fēng)貌”、“南昌風(fēng)俗”、“南昌婚俗”、“南昌人生禮儀”等八大專題進(jìn)行展示，比較鮮明地體現(xiàn)了“飯稻羹魚(yú)”的江南漁耕文化特色。

《南昌生育文化習(xí)俗展》 生育文化是人們?cè)谏跋嚓P(guān)活動(dòng)中形成的意識(shí)形態(tài)和相應(yīng)的規(guī)范制度。該展覽分為“生殖崇拜”、“傳統(tǒng)婚姻”、“求子習(xí)俗”、“婚育新風(fēng)”四個(gè)部分，通過(guò)參觀，觀眾可以了解到新時(shí)期人口與計(jì)劃生育工作的重要性

館內(nèi)陳列了繡品服裝，飲具、炊具、食具、酒具、煙具，農(nóng)業(yè)工具無(wú)不體現(xiàn)了贛南獨(dú)特的生活文化習(xí)俗。館內(nèi)還舉行特色的民俗活動(dòng)，讓我們游客不僅大飽眼福，而且還可以身臨其境。

三、實(shí)習(xí)感想：

這次實(shí)習(xí)雖然很短，但是我還是很受益匪淺。通過(guò)這周的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)實(shí)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)是我們大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，讓我們?cè)趯?shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。增強(qiáng)我們的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用我們所學(xué)的基本理論，基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，理論結(jié)合實(shí)際，提高實(shí)踐能力。為我們畢業(yè)上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。我想作為我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，可能大多數(shù)同學(xué)有一天都會(huì)走上對(duì)外漢語(yǔ)教師的這條路。我們身上的責(zé)任不僅僅是教好外國(guó)人漢語(yǔ)，更應(yīng)該是讓他們了解我們祖國(guó)的文化。要做到這一點(diǎn)，首先，我們對(duì)自己的要求就應(yīng)該高一些，努力學(xué)習(xí)歷史文化對(duì)我而言是至關(guān)重要的。作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該也是必須知道自己的文化內(nèi)涵。其次，在教授外國(guó)人的時(shí)候，我們一定要掌握一定的方法，要采取最有效的方法來(lái)教授。譬如這次實(shí)習(xí)，我們采取的方法就很有效，讓他們身臨其境，效果是顯而易見(jiàn)的。最后，我認(rèn)為我們的英語(yǔ)一定要好，也許有人會(huì)說(shuō)我們叫漢語(yǔ)要英語(yǔ)干什么，但是當(dāng)外國(guó)人在了解我國(guó)文化方面，我相信英語(yǔ)比漢語(yǔ)要好解釋的多。當(dāng)然，英語(yǔ)用的多少要看學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)掌握的程度。現(xiàn)在我國(guó)對(duì)于我們專業(yè)的需求越來(lái)越大，相信我們的就業(yè)機(jī)會(huì)不會(huì)很少，只要我們

好好學(xué)習(xí)一定能把我國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。

以上是本人本次對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)踐周的實(shí)習(xí)報(bào)告。

Internship Report

April 25, 2011 to April 29, 2011 is our foreign language internship weeks.During this period, together with our foreign friends visited the Jiangxi Provincial Museum and the Museum of Nanchang City.The internship not only opened the horizons to outsiders, so that our people remember history, lamented the brilliant history, Jiangxi Ganzhou unique culture, Hakka culture we have in-depth understanding, Jiangxi, bronze ware, porcelain technology achievements in history.First, the practical purpose:

To enhance our professional foreign language skills, integrate theory with practice, learn the history, traditions and culture, to better spread the culture of the Quartet.Second, the practical content:

Nanchang, Jiangxi Province and visit the Folk Museum.Third, the practice thoughts:

Although this practice is very short, but I still benefit.By this week internship, I have a new understanding of the practice.University of internship is an

important part of life, let us practice the profession associated with exposure to actual work.These are my foreign language practice this week internship report.