第一篇：2009年11月關于湖北大學生救人事件活動策劃書（大全）

2009年11月關于湖北大學生救人事件活動策劃書

一、活動背景

10月24日，為搶救兩名落水少年，長江大學１５名大學生奮不顧身跳入水中，展開生命大營救。隨后，荊州市３名老年冬泳隊員又跳入水中營救落水學生。最后，兩名少年和６名大學生被成功救起，陳及時、何東旭、方招３名大學生卻英勇犧牲。

連日來，大學生英雄群體的感人事跡在全國引起強烈反響，教育部、團中央、全國青聯(lián)紛紛對其進行表彰。11月10日，湖北追認３名犧牲大學生為革命烈士。目前，全省各學校、機關單位都在熱烈討論學習英雄群體見義勇為的傳統(tǒng)美德和無私奉獻的時代風貌。

二、活動目的本活動的主要目的在于，讓同學們更多地了解10.24湖北大學生救人事件，從中學習他們舍己為人，樂于助人，甘于奉獻的可貴精神，同時思考自己的人生觀，價值觀，世界觀，引起思考。

三、活動開展

11月 號，組織各班團支書和組織委員開會，向各班說明，并安排任務

各班上交活動策劃書

各班開展活動

各班上交工作總結

團總支匯總，寫通訊稿，并上報學校

四、活動中應注意的問題及細節(jié)

活動開展過程中，各班活動需按時開展，要求形式創(chuàng)新

五、活動負責人及主要參與者

組織者：溫州醫(yī)學院第二臨床09年級學生會團總支

活動監(jiān)督：組織委員：樊歆悅

活動總結匯總：宣傳委員：張凡

通訊稿：陳紫仙，樊歆悅

參與者：溫州醫(yī)學院第二臨床09年級學生

第二篇：湖北大學生救人溺亡事件的感想

湖北大學生救人溺亡事件的感想

近日又看了一下湖北大學生救人溺亡的視頻及相關資料，更加深刻地發(fā)現(xiàn)社會上存在的問題。

長江大學三位舍己救人的大學生英雄事跡深深感動著我。這三位風華正茂、前程似錦、平凡而又偉大的90后大學生才來荊州一個多月，他們的呼吸卻在荊州停止，但是他們的英雄精神將永遠留在荊州，留在全國人民心中，讓我們永遠記住三位英雄的名字陳及時、何東旭、方招。三個風華正茂的生命就這樣走了，走得悄無聲息又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜；兩名落水少年獲得了新生，他們卻獻出了生命。他們用生命譜寫了一曲英雄的贊歌，用感天動地的英雄壯舉對“90后是崩潰的一代”進行了無比有力的反諷。該事件被有關媒體報道后，迅速引起了社會的廣泛震動和無限敬意。但網絡中卻總有那么有一些人，似乎總也看不到人性閃爍的光芒，總要基于所謂的理性視野和“實事求是”精神，進行了一番“值與不值”的探究和思考。于是,“不會游泳該不該救人”、“救起兩個人犧牲三個人值不值”以及“該見義勇為還是該見義智為”等等話題便由此而展開。針對這些所謂理性、麻木的“冷思考”，誠然令人感到心寒。

佛曰：救人一命勝造七級浮屠。當代大學生常被冠以“嬌氣”、“自私”的字眼，然而長江大學的幾位大學生用實際行動，付出了血的代價，告訴人們，他們?yōu)樯鐣暙I率自己的生命。人生的真正價值就在于對社會的貢獻。他們實現(xiàn)了自己的價值。他們以自己的行動詮釋了科學發(fā)展觀的核心含義：以人為本。

。我國是社會主義國家理應堅持以人為本。所以他們救人時體現(xiàn)了人的社會性。值得提倡。生命誠可貴，在目睹孩童落水的那一剎那，不論落水者是何身份，都是一條生命，作為一個社會人，理所當然要去援救落水的孩童。

當然，我們也不能刻板的否定那些講在不會水的情況下盲目的救人的說法，但是值得我們思考的是：在那種有效的救援時間只有幾分鐘的情況下，我們有時間去做出值與不值的考慮嗎！誰會給我們時間分析，是落水的孩童，還是人性的本質？其實，我是同意作家陸天明老先生的觀點的：在那種情況下，救人只是一種本能的反應，根本就不存在是否值得的考量。

再者，有一部分的人在不知事件的全貌之前就對兩位漁民進行譴責甚至是毆打，這是一種悲哀。兩位漁民都已是已屆古稀之年的老人了，在這種情況下你還要強求人家下水救人嗎？少年的生命是生命，難道老人的生命就不是生命嗎？再說，一定要下水救人才算是救人嗎，難道在船上救人就是見死不救嗎？人家漁民并不是沒有救人，那些高高在上的旁觀者不是更可惡嗎！沒錯，在整個事件中是有那么一部分人的行為是令人發(fā)指的。那些以撈尸為業(yè)的公司的行為的確是讓人震驚，令人不齒。有些人認為這是政府的責任，無可厚非，政府在教育和維護方面是有一定的責任，但我們不能一出事就找是誰的責任，我們應該做的是想想怎樣做才能防患于未然，才能讓悲劇不再重現(xiàn)。

這件事情引發(fā)的思考是道德在生活中的價值到底值多少？就我看來，在這整個事件中他們都沒有做錯（除以撈尸要挾財務的外），他們只是就自己的能力而為，這是無可厚非的。所以，在你義憤填膺的指責他人沒有良心的時候，想靜下來想一下，在那種情況下你會怎么做，難道你就能保證你做的會比他們還好?再回想一下近期發(fā)生的小月月事件，難道我們不該慶幸兩名落水兒童遇到的不是和小月月遇到的一樣冷血的人嗎？在那種情況下還能夠視而不見，那才是真正的道德缺失，真正的沒有良心呢！

我只是希望這樣的悲劇不要再次上演，讓我們像人一樣活著，而不是和動物一樣冷血。

姓名：王俊敏

學號：K11014001 院系：法學

第三篇：長江大學救人事件思想匯報

長江大學救人事件思想匯報

尊敬的黨組織：

今天看到了媒體上近來爭論的很熱門的長江大學大學生英勇事跡，見義勇為是一種風險極大的道義行為，是社會良好道德風尚和國家文明水準的集中表現(xiàn)。這種行為出自個人良知和良心的驅使，只有少數人能夠做到，所以更顯出它的高尚。見義勇為者多半是在本能的正義感支配或沖動下采取行動的，絲毫沒有想到要表現(xiàn)自己或以此來撈取什么好處。這也正是人格光輝的閃光點的集中體現(xiàn)。

但爭論不休的就是，舍己來救人這是不是一種價值交換，更確切的說，是不是等值或值得。這種觀點雖有一定的道理，但從出發(fā)點說來確實有點自私功力的成分在內，它反應的不是在衡量這種光輝事跡的本身的精神價值而是在簡單的物質學層習次網上。

他們的義舉挽救的不僅僅是落水少年的生命，更是拯救了民間關于舍身為人的猜疑。三張青澀的臉龐讓我們更加記得他們的身影。ccTV新聞頻道主播長嘯播報新聞時說到：“這兩天有這樣三張面孔揪動著大家的心，他們是湖北長江大學三名大一新生。24日下午，為了營救兩名落水少年，這三名年輕的男孩獻出了自己的生命。在這里，我想再次重復下他們的名字和身份，想讓大家再來看一看他們那年輕而青澀的面孔?！弊鳛榇髮W新生，本有如花的大學生活卻撒手人寰，其大愛無私的生命至上的價值觀足以“驚天地，泣鬼神”，足以感動中國?？锓稣x、見義勇為本是中華民族傳統(tǒng)美德，多少年來，是激勵人們與邪惡作斗爭的精神支柱。但在社會轉型的前提下，傳統(tǒng)的社會習慣正發(fā)生著前所未有的巨變，人們的價值取向發(fā)生極大變化，社會道德水準會出現(xiàn)一定程度的滑坡，抱著“自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的看客心理。這些都是社會失范的表現(xiàn)。

我們不用考量大學生救人值不值，其精神可嘉，本著生命至上的為人精神。誰也沒意料到前一刻還活生生的生命卻會離我們而去，挽救了別人的生命，有去無回。有言：有的人不在了，卻永遠活在我們心中。他們永遠是英雄，活在我們心中。

這是當代大學生高尚精神風格的體現(xiàn)，更是學習的榜樣，我個人看到更多的是從這種舍己救人的英勇事跡出發(fā)，來更高要求自己，來提高自己的思想素質。

匯報人：

XX年12月

第四篇：“大學生心理健康月”系列活動策劃書

“大學生心理健康月”系列活動策劃書

一、活動背景

為了進一步加強我校大學生心理健康教育，在學生中營造一種學習、普及、宣傳心理健康知識，關心、理解、幫助有心理健康困擾的同學，共同創(chuàng)建促進大學生心理健康成長的良好氛圍，促使大學生心理健康成長，響應學校心理健康月的活動，現(xiàn)代教育學院將于十月份，由院舉辦一系列心理健康活動。

二、活動主題健身健心，放飛心靈

三、活動宗旨

在全院學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，通過組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺，全方位地加強我院學生的心理健康教育，從而使新生更快適應大學新生活，同時也一定程度加強班級的凝聚力。

四、活動開展

（一）活動時間：10月24日至10月30日

（二）活動地點：現(xiàn)代教育技術學院教室

（三）活動內容：第一場：組織全院2011級學生觀看心理電影第二場：各班組織心理團體游戲

（四）宣傳方式: 海報宣傳

（五）活動準備

前期：

1、在現(xiàn)代教育技術學院張貼海報進行宣傳

2、各班班長及心理委員通知班級同學

3、準備電影

期間：1.準時舉行活動并維持現(xiàn)場秩序

2.照相片為活動做記錄

后期：1.打掃教室

2.各班心理委員交流總結

3.寫報告做活動總結

（六）活動流程

1、心理電影展播

1）10月27日晚上7：30現(xiàn)代教育技術學院教室播放電影

《舞出我人生2》

2）觀影目的：

通過青春類影片的特點，抓住青年學生的心理特征，從年輕人的視角探求夢想的真諦，追尋心靈的寧靜。在觀看電影的過程中，激發(fā)新生積極樂觀的心態(tài)和對未來的憧憬，引導新生適應新環(huán)境。

2、團體心理活動

10月28日19:30—21:30在現(xiàn)代教育技術學院教室舉行

具體游戲內容：見附件

1五、經費預算

海報，報紙共計3元，便利貼4包 10元，紙抽4包 32元共計：45元

六、活動負責人及主要參與者

1、活動參與者：現(xiàn)代教育技術學院2011級全體學生

2、活動負責人：

1）策劃：李冬珊現(xiàn)代教育技術學院2011級應用心理1班

2）宣傳：李增超現(xiàn)代教育技術學院2011級數字媒體1班

3）聯(lián)絡：劉猛現(xiàn)代教育技術學院2011級應用心理2班

4）文書：韓丹現(xiàn)代教育技術學院2011級教育技術1班

5）理論 :看召草現(xiàn)代教育技術學院2011級數字媒體2班

6）組織：喜蘭現(xiàn)代教育技術學院2011級教育技術2班

七、資源需要

教室、多媒體、相機、報紙、紙抽、海報紙、便利貼

附件1：

團體心理輔導策劃方案

（一）團體名稱：贏在起跑線

（二）團體性質：結構式封閉式發(fā)張性團體

（三）團體規(guī)模：由40人左右組成的班集體

（四）參加對象：2011級大一新生。希望組員有盡快融入新集體的意愿，性格友善、坦誠，能夠大膽發(fā)言。

（五）團體活動時間、活動地點：

時間：10月28日晚7:30

地點: 現(xiàn)代教育學院各班晚自習教室

（六）團體目標：幫助剛進大學校門的大一新生認識和適應新的學習環(huán)境，在新環(huán)境中重新認識自我、調整心態(tài)，更好的融入新集體中，從而增強班集體的凝聚力。

(七)理論依據：

1.團體心理學關于群體的研究，如果成員之間有了?；バ?，團體的凝聚力會更強，也將能更有效地發(fā)揮團體的效能。

2.馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受，尊重和欣賞；團體可以滿足人社交的需要，歸屬的餓需要和愛的需要。

3．按照埃里克森的心理發(fā)展觀，青年期主要面臨的問題是自我同一性，同一性混亂具體表現(xiàn)為自我認識不全面、不客觀、自我目標不明確，自我與環(huán)境適應不良，由此導致了 自我認識偏差、自卑、人際關系不良，生涯規(guī)劃不明等一系列迷失性問題，主要表現(xiàn)為孤獨、自我封閉、迷茫、戀愛關系的不適應等。

同時，新生剛走進一個完全陌生的環(huán)境，遠離了朋友和家庭。心中的孤獨和失落、未來生活的不確定性都會讓他們心理缺失，引發(fā)焦慮和放任行為，對此的急時正確引導和排解，有助于新生更快更好的立根于大學這快良田，讓自己的心理和人格積極健康的發(fā)展。

西 北 民 族 大 學

現(xiàn)代教育技術學院

心理健康服務部

二○一一年十月九日

第五篇：大學生心理健康月班級活動策劃書

一.活動目的及意義:

通過活動讓廣大同學了解健康心理的新概念;讓同學們認識到關愛的力量、協(xié)助的力量;同時，讓同學們在輕松的氣氛下調節(jié)身心。

同時，我們班委還特意精心選了一部切合大學生生活的電影片《那時的他們》，相信看到他們，我們也能看到自己大學的身影，并能思考自己以后的路。

二.活動背景

大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會進步的重要推動力量。大學生要做 “德智體美”全面發(fā)展的人才，鍛造健康的心理顯得尤為重要。大學生正處于一生中心理發(fā)展變化最為激烈的階段。大學生的生理基本成熟，心理活動正逐漸走向成熟，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。大學生的思維中充滿著強烈的獨立性、批判性、理論性，但缺乏成熟的理性思考能力，思維方式單一，容易產生偏激的看法;大學生有著強烈的自尊心、自信心，自我評價往往偏高，在受挫折后，容易產生逆反情緒;大學生精力充沛，興趣廣泛，活動能力強，對冗長、刻板、枯燥的脫離現(xiàn)實的說教難以產生認同感;大學生的情緒不甚穩(wěn)定，極易產生心理矛盾、心理沖突。因此，大學生需要心理健康教育，以提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質，促進其人格成熟，使大學生學會如何做人和做事。我校一向注重學生的心理健康教育，走出了一條“課程+講座+咨詢+干預+社團+自我調適”的新路子，有力地維護了學校的穩(wěn)定和發(fā)展，得到了廣大學生的好評和信賴。學校為此，把每年5月和10月定為心理健康活動月和心理健康宣傳月，讓更多的學生樹立心理健康意識。

時間：20xx年x月x日星期三19：00~20:10。

地點：凌峰樓B座107

三.參加人員：

特邀觀眾：網絡x班的同學的親屬及好友

活動觀眾：全體網絡x班同學。

四.活動流程

㈠全體自覺維持會場紀律。

㈡主持人致開幕詞，介紹到場嘉賓，活動開始;

㈢放映影片：《那時的我們》

注：在節(jié)目表演過程中穿插互動環(huán)節(jié)，即主持人圍繞“大學生心理健康方面” 提相關的小問題，同學們有獎競猜。

㈣特邀嘉賓對活動作總結;

㈤主持人致閉幕詞，活動結束。

五.活動分工

1.文藝委員：主持節(jié)目并組織與現(xiàn)場互動;

2.班長、副班長：維持現(xiàn)場 紀律;

3.組織委員、宣傳委員：搜集相關資料并在班上做宣傳;

4.團支書：寫活動策劃與總結，協(xié)助處理突發(fā)事件。