第一篇：2011優(yōu)化學案 07 變色龍

07? 《 變色龍 》 學 案

第一課時

學習目標：

1.體會小說情節(jié)安排的精巧和人物描寫的生動；2.品味小說的諷刺藝術。．3.辨變色之本，走真誠之路。

學習過程：

一、課前預習：

1、作家作品：

契訶夫(1860～1904)，是世紀末具有世界聲譽的短篇大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。代表作《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇小說。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

變色龍是一種什么東西？用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰？

2、字音字形：

篩（）逮（）崽（）盛（）滿畜（）生乞丐（）（）魁梧（）（）．．．．．．．．．

戳（）無賴（）洋溢（）徑（）自 胚（）子恐嚇（）調(diào)（）解 ．．．．．．．

二、課堂達標教學30分

（一）有選擇的朗讀課文，初步感受主要人物的形象。

要 求：由學生選讀課文語段，并且讀完后，要求學生說一說讀后的感受（即選讀的理由）教師要引導學生從刻畫人物的手法等方面闡述理由。

（二）整體把握，理清思路，學會概括。

【方法指導】 學生快速閱讀課文，找出主人公行為、態(tài)度變化的語段。

【課例研討】

思 路：

1、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，態(tài)度有幾次變化?請用簡潔的語言概括變化的內(nèi)容和原因。

第一次：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時

對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第二次：

對小狗——：對赫留金——：第三次：

對小狗——：對赫留金——：第四次：

對小狗——：對赫留金——：第五次：

對小狗——：

第六次：

對小狗——：

對赫留金—— ：

2、初步理解內(nèi)容

（1）奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現(xiàn)，有什么作用?

（2）小獵狗在《變色龍》中的起什么作用？

要求：學生分組討論、交流。（可以模仿“提示”分析歸納）

提示：①作用：正是由于小獵狗的咬人，才給警官創(chuàng)造了一個審案的機會；才給警官的搖唇鼓舌，見風使舵，出爾反爾，趨炎附勢，欺下媚上的丑陋卑劣的表演搭建了自我表現(xiàn)，自我暴露，自我塑造的平臺；

②導演作用：； ③作用：警官和小獵狗分別擔任狗案中的主審和被審的角色，共同表演了一場滑稽鬧劇，可謂二狗同臺，相映成趣。

（二）人物性格分析

思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯④姷牟煌捳Z中，可以看出他的什么性格特征?

要求：學生閱讀時，要找出奧楚蔑洛夫前后兩種不同變化的語言、神態(tài)和動作的描寫。

明確：（1）對老百姓的話語：表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫的性格特點。

（2）對將軍的話語：表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫的性格特點。

（三）感悟作者的思想情感

思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?其變化的根本原因是什么？

明確：（1）；（2）根本原因是：。分析：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出，如他一出場。穿著新的軍大衣，在眾人面前“”的表情，一個拿腔作調(diào)、的小官僚的形象畢現(xiàn)。而面對權貴，卻是一副的樣子。這樣的人物是當時社會的必然產(chǎn)物。當時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時的社會，指向孕育這種奴性人格的土壤。

（四）品味小說的諷刺藝術

1、奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?

明確：

2、小說是如何形成強烈的諷刺效果的？（要求在文中找出具體事例或描寫語句來分析體會）

（1）運用夸張達到諷刺目的。

分析：小說巧妙運用夸張，極盡諷刺之能事，使平淡的故事引人入勝，使奧楚蔑洛夫的形象成為見風使舵、反復無常的無恥小人的代名詞。例如：

（2）采用鮮明的對比手法實現(xiàn)諷刺效果。

分析：小說通過的對比，揭露了警官對所 表現(xiàn)出的虛偽性與殘忍性。通過的對比，揭露了警官對上的奴才性。小說憑借形象本身前后語言的矛盾，揭露了警官奧楚蔑洛夫見風使舵及媚上欺下本質(zhì)特征。

（3）注重細節(jié)描寫來加強諷刺意味。

分析：如奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細節(jié)：；再如的細節(jié)：隨著奧楚蔑洛夫的變色，同樣的手指或是受害的證據(jù)，或是敲詐的證據(jù)，從而反襯出奧楚蔑洛夫的卑劣性格，也反映在專制統(tǒng)治下人們的精神空虛到了極點。

小結：改變課本劇

要求：

1、全班分為4個小組，老師指定導演與編劇。

2、導演與編劇負責編寫好劇本（可以結合模仿第四單元的課文）

3、導演與編劇負責選定演員，要確定好主角、配角及其他群眾演員等（注意要選定一位朗讀水平好的同學讀畫外音與旁白）。

4、導演負責好劇務安排和話劇的排演（利用課余時間，如：午休、體育課等）。

第二課時

學習目標：

1、復習鞏固小說閱讀的方式方法；

2、編演課本劇，深入體會“變色龍”一類人的形象；

3、課外延伸閱讀訓練。

學習過程：

一、課本劇賽演（課前布置學生編寫課本劇）

1.學生分組交叉演出、觀賞。（時間5——8分鐘）

2.請導演、編劇、演員談談感受。

3.觀眾評定，可根據(jù)實際情況，觀眾協(xié)商給最佳的表演者以特別的獎勵。（把你所認為的獎勵寫下來）

二、小結

同學們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術內(nèi)涵，值得我們仔細品味。反觀現(xiàn)實，類似的善變往往導致人際交往的荒漠，真誠友善才能溫暖我們的心靈。

同學們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙?，F(xiàn)在就請你談談這兩節(jié)課學習的感受吧！

三、延伸閱讀

我爸爸在部里工作……[蘇]佚名

一位姑娘在掛著“考試委員會主席”牌子的門上輕輕地敲著?！翱梢赃M來嗎？”姑娘哽咽著。

“行，行，進來。您有啥事？”“我……我遲到了?！啊笆裁词?/p>

“九點鐘考試，現(xiàn)在十一點。您想干什么呢？”“考——試。”

“考試？太好了！請您回去，準備它一年，明年不要再遲到了?！彼D(zhuǎn)向秘書，“把證件還給這位公民，您叫什么？”

“米柳金娜……”“交給米柳金娜……對不起，您叫什么？”“米柳金娜?！?/p>

“米——柳——金——娜？……對不起，您爸爸在哪兒工作？”

“在部里工作……”

“在部里？…… 干嘛那么激動，姑娘？您放心。遲到一兩個小時，誰都可能會有的……而且。”他看了看手表，“看來，考試開始得早了點……豈有此理！“他轉(zhuǎn)向秘書，”這樣，您去查一查，現(xiàn)在誰可以接受米柳金娜考試……或者改為明天？今天您累了……”

“到明天我會全部忘光的……”

“那好，您別激動，就今天考?！彼竺貢?，“去準備一下?！?/p>

“謝謝。能讓我給爸爸打個電話嗎？他很著急?！薄昂?。我給您撥號碼……”“謝謝。電話號碼133，不請您撥……”

“您父親的電話我很清楚……您爸爸是誰？他在什么部工作？”“在地方工業(yè)部，當會計?！?/p>

“會計？……嗯，您知道，米柳金娜公民，遲到……遲到當然可以，但是您遲到了兩個小時！這您明白嗎……這掉眼淚呢！您明白考試遲到意味著什么？制度是必須堅持的?！?/p>

秘書很快地走進來。

“一切準備就緒，可以考試了。”

“考什么？考誰？…我叫您把證件還給這位公民。證件在哪兒？立刻去拿來……我給您爸爸打電話，我要告訴他，下次要早點提醒您考試的時間……您說什么？不用打133，還有什么電話號碼嗎？”

“他此刻在我叔叔那里?！薄皼]有關系，我給您叔叔打電話，電話號碼是……”“295-18-11?！?/p>

“好吧！叫您叔叔也要多多關心侄女的考試時間……（對話筒）喂，您是誰？……什么秘書？ 哪個部？喲！您的叔叔是誰？”

“副部長?！惫媚锟蘖恕?/p>

1、閱讀上文，請用簡短的話概括文章內(nèi)容：_______________________________

2、“把證件還給這位公民”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，請你想象一下“主席”說這兩句話的態(tài)度如何？

3、“考試委員會主席”對姑娘米柳金娜的態(tài)度變化既快又大，他態(tài)度變化如此的原因是什么呢？

4、你認為米柳金娜是有真才實學的人嗎？請說出你的依據(jù)。（用自己的話或用文中語句均可）

5、當知道米柳金娜的叔叔是副部長之后，“主席”又會說些什么呢？（50字左右）

6、請用自己的話評價一下“主席”這個人？

（二）我的她(俄)契訶夫

我的父母和長官非常肯定地說，她比我早出生。我不知道他們說的是否正確，只知道我的一生沒有哪一天不屬于她，不受她的駕馭。她日夜不離開我，我也沒有打算立刻躲開他，因此，我們之間的關系是緊密的、牢固的……但是，年輕的女讀者，請不要忌妒……這令人感到親密的關系給我?guī)淼闹皇遣恍摇Ｎ业乃找共浑x開我，不讓我干活。她妨礙我讀書、寫字、散步，盡情地欣賞大自然的美……我為她，為她對我的依戀而犧牲了一切：前程、榮譽、舒適……多虧了她的關心，我穿的是破舊的衣服，住的是旅館的便宜房間，吃的是粗茶淡飯，用的是摻過水的墨水。她吞沒我所有的一切，真是貪得無厭!我恨她，鄙視她……我早就該同她離婚了，但是直到現(xiàn)在還沒有離掉，這并不是因為莫斯科的律師要收四千盧布的離婚手續(xù)費……我們暫時還沒有孩子……您想知道她的名字嗎?請您聽著……這個名字富有詩意，與莉利亞、廖利亞和奈利亞相似……

她叫懶惰。

1．本文是一篇雜文，寫法新穎別致，令人耳目一新。你認為文章最主要的藝術手法是，作者要表達的中心意思是。(4分)

2．“懶惰”的危害實在太大，請根據(jù)本文歸納出幾點。(2分)

3．寫文章恰當?shù)剡\用反語，可以增強表達效果，請從文中舉一例加以分析。(3分)

第二篇：變色龍 教學案

一、簡介作者

契訶夫（1860～1904），是十九世紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學。1879年入莫斯科大學學醫(yī)，1884年畢業(yè)后在當醫(yī)生之余從事文學創(chuàng)作。在行醫(yī)過程中，他擴大了眼界，豐富了知識，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強。1890年。他到庫頁島旅行，進一步了解了沙皇專制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬卡》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

二．把握主要內(nèi)容

1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?

小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。理清故事情節(jié)

2.思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時

對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r（第一次變色）

對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?

對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

第二次：巡警說不是將軍家的狗時（第二次變色）

對小狗——下賤胚子。

對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。

第三次：巡警說是將軍家的狗時（第三次變色）

對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。

對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!

第四次：廚師說不是將軍家的狗時（第四次變色）

對小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時（第五次變色）

對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!

對赫留金——我早晚要收拾你！

3.深入探究警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?

在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。

4.奧楚蔑洛夫的形象 奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。

三、理解周圍人的笑

小說結尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?說明了什么？

笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結果卻是一場空；

笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結果就不一定這樣了；笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天；

笑當時窮人不如富人家的一條狗等。說明了人們的思想麻木。

四、“軍大衣”細節(jié)描寫的作用

是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具?！懊摗薄按钡募毠?jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他見風使舵的狡猾內(nèi)心。

五、小說的主題

小說通過對見風使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)。

六、總結小說手法

1、小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。

2、夸張、對比的手法達到諷刺效果。

奧伊達的理想

一、小說的結構：

小說以奧伊達的成長為線索，記敘了他在追求理想中的幾樁趣事。

第一部分：（1——9）寫奧伊達小時候堅持給自己取名。（故事的開端）

第二部分：（10——23）寫上小學時，奧伊達不要特權，堅持要父母為自己買電影票。（故事的發(fā)展）

第三部分：（24——60）寫奧伊達混上飛機去探險。（故事的高潮）

第四部分：（61——末）在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人道理，并獲得了真正的選擇的自由。（故事的結局）

二、人物形象分析：

1、奧伊達：具有天真、頑皮、好奇、聰慧的兒童的天性，又具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求的精神。

2、奧伊達的父母：對孩子過分寵愛，對孩子給予很高期望，但不能從孩子的需要出發(fā)，從自己的意愿角度培養(yǎng)孩子；知錯能改，并用巧妙的方式教育了孩子，是既重感情又理智的父母。

三、小說的主題：

小說生動地記敘了奧伊達在追求理想中的幾件趣事，塑造了一個天真、頑皮、好奇、聰慧，又具有獨立自主和執(zhí)著追求精神的兒童形象，藝術地展示了當代兒童的內(nèi)心世界，同時也向父母及社會提出如何教育孩子這一社會主題。

四、總結寫作特點：

1、人物個性鮮明，無論是奧伊達還是父母，性格的刻畫都很鮮明。

2、選擇生活中的細小事情，體現(xiàn)人物的性格。

3、略帶夸張的輕喜劇寫法，引人發(fā)笑，既符合人物年齡特點，又吸引讀者思考。

第三篇：變色龍教案與學案)

變色龍

學習目的：

①學習通過對話刻畫人物性格的寫法。了解契訶夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會本質(zhì)的特點。

②認識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗和“變色龍”這個典型人物的社會意義。

③了解本篇巧妙的構思。

④培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

學習重點：環(huán)境描寫。

學習難點：奧楚蔑洛夫的幾次對話。

教學過程

一、導向：

1、導語：

在自然界中，有這么一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風使舵，鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字，就是“變色龍”。

2、揭示目標：

①學習通過對話刻畫人物性格的寫法。

②了解本篇巧妙的構思。

③認識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。

二、自學：

1、自讀課文后，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學就把拼音注上去。

篩 shāi 逮dǎi 崽zǎi 盛滿chéng 醋栗lì戳chuō無賴lài乞丐qígài魁梧kuíwú畜生chù

2、積累下列詞語：

①荒謬②洋溢③伶俐④名貴⑤嬌貴⑥徑自⑦坎肩⑧無緣無故⑨異想天開⑩下賤坯子

2、作者作品及相關知識簡介：

契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家，短篇小說藝術大師。他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實。

背景資料：《變色龍》寫作于1884年，反映了19世紀80年代俄國社會中的一種應該詛咒的現(xiàn)實。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上、見風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

3、感知內(nèi)容：

①用一話概括小說的情節(jié)。

警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人的“案件”。

②哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

文中6-27節(jié)最為精彩，是小說的發(fā)展和高潮。

③警官奧楚蔑洛夫在處理這一“案子”的全過程中對狗、狗的主人和赫留金的態(tài)度反復無常，首先表現(xiàn)在對他們的稱呼上，請用小浪線標出小狗的不同稱呼。

對狗的稱呼依次是：瘋狗——小狗——下賤胚子——名貴的狗——野狗——伶俐的狗。④警官奧楚蔑洛夫共作了幾次判定？幾次變色？其直接原因是什么？其根本原因是什么？ 他一共做了六次判定，五次變色。圍繞著“狗的主人是誰？”作反復無常的變化： 其根本原因是他的“變色龍”的本性。（或答：見風使舵，媚上欺下，趨炎附勢等）

小結：正是這樣一位善變的警官在當時的黑暗社會中為我們上演了一場荒誕無恥、滑稽可笑的鬧劇。

三、討論：

小組合作探究

過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、過渡語：究竟是怎樣的社會讓這樣一個荒誕無恥的家伙粉墨登場的？

頭一段寫了兩個內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份；二是描寫故事發(fā)生的地點環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個人也沒有”，“商店飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強化警察制度，加強專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會現(xiàn)實，點明了案子發(fā)生的社會背景。（注意：“盛滿”“沒收”，這意味著沙皇政府的這兩個小爪牙剛剛對人民進行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫出這兩個家伙欺壓人民的形象。）

2、普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點包含哪兩個方面？

文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點包含兩個方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權勢面前奴顏卑膝，俯首貼耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠?！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。

四、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。

本文寫作特點和主題是什么？

這篇小說構思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復去的改口，反復無常的變化。小說巧妙的構思，生動的描寫，對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

五、自結：

學習本文你有什么收獲？

六、教學后記：

《變色龍》是一篇趣味性很強的課文，生動地向我們介紹了變色龍的外形特點和捕食、變色等生活習性。在教學中，如何引領同學們走進變色龍的世界，去揭開它神秘的面紗，讓同學們能在輕松愉悅的氛圍中體會變色龍的特點，掌握觀察小動物的方法是本節(jié)課的主要教學任務。下面我就本節(jié)教學談談自己的得失

一、抓住教學重點，指導觀察方法。

本課教材中，變色龍外形特征的描寫非常生動，作者按照“總——分”的寫法，先寫出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身

軀兩部分抓住特點來介紹變色龍，使學生對變色龍有了深入的了解。這一段描寫恰好為學生觀察小動物提供了成功的范例。

在教學中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學生通過觀察交流自己觀察到的特點，學生用一些零碎的詞語來表達他們對變色龍的初步認識。在此基礎上，我引導學生通過朗讀課文中描寫變色龍外形特點的一段話，讓學生思考：作者是按照怎樣的順序來觀察變色龍的？通過對三句話的讀悟，學生很快理清了作者的觀察順序。接著，我又引導學生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動？透過那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c的詞語，學生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個部位的顏色、形狀等方面的特點來進行描寫的。此時，我趁機引導學生總結出了

觀察小動物需要注意的一些方法，即仔細觀察、抓住特點、按一定順序來寫。當孩子們沉醉于自己的讀書收獲時，我適時出示了課前準備好的一幅小貓的圖片，讓他們仔細觀察，運用自己掌握的方法抓住特點按一定順序來說一說小貓的特點。圖片中的小貓憨態(tài)可掬，很快集中學生的注意力，他們用自己的語言生動地描述自己眼中的小貓，既鍛煉了學生的觀察能力，又拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

二、充分發(fā)揮遠教資源優(yōu)勢，加深學生對文本的理解。

由于變色龍遠離學生生活，學生對其捕食和變色的生活習性充滿了好奇，僅僅依靠文本資料，很難滿足學生的未知欲。教學中，我充分借助多媒體教學課件，適時演示變色龍捕食的視頻，使學生如身臨其境，把文本和形象有機地結合起來，進一步理解了變色龍捕食的快、準。對于變色這部分內(nèi)容，我在指導學生充分朗讀的基礎上借助課件，讓學生把變色龍放在自己喜歡的地方，讓它“變色”，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對課文插圖的觀察，積極調(diào)動思維，更深刻的理解了其 “名副其實”的變色本領。

提高課堂教學的實效，在很大程度上來源于教師對教材內(nèi)容的有機整合，來源于立足學生認知基礎的精心設計，來源于讓學生在課堂上能興味盎然地投入到與文本的對話中。

《變色龍》導學提綱

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

戳（）下賤胚子（）恐嚇（）盛滿（）逮?。ǎ阶裕ǎ┢騡ài()醋lì()kuí（）梧

2、用下列詞語造句。

異想天開洋溢

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①《變色龍》是一篇，節(jié)選自。作者是國（國籍）的著名作家。

②作品塑造了“變色龍”——的形象，運用描寫，生動、傳神地刻畫出了他善變的性格。

4、閱讀文章第一節(jié)，完成后面的題目。

①“奧楚蔑洛夫”的本意是，用它作姓，用在小說中有。②本段屬環(huán)境描寫中的環(huán)境描寫，其作用是

③“新”的軍大衣，身后的巡警，以人物的服飾氣派勾畫了一個外表警官形象 ④“商店和飯館的門都無精打采地敞著”，此句暗示了⑤把商店、飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了的景象。⑥“上帝創(chuàng)造的這個世界”，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含，其作用是⑦本節(jié)中的最后一句的含義是

5、閱讀課文的14至20節(jié)，完成后面的題目。

①當奧楚蔑洛夫聽說狗是將軍家的，態(tài)度立即發(fā)生了變化。根據(jù)這段文字內(nèi)容，簡述奧楚蔑

洛夫態(tài)度變化的三個具體表現(xiàn)。

對狗：對狗的主人：對赫留金：

②“那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！”這一句話反映了沙皇俄國是怎樣的社會現(xiàn)實？

③“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好象起風了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚?！边@句話揭示了奧楚蔑洛夫怎樣的心理活動？在結構上有什么作用？ ④就這篇小說而言，下列說法中最能反映小說特點的一項是（）

Ａ、用對比的手法刻畫人物性格

Ｂ、用鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格

Ｃ、通過細節(jié)、動作描寫刻畫人物性格。

Ｄ、通過諷刺表現(xiàn)人物性格。

2、鏈接生活你的身邊有沒有“變色龍”式的人，你對他的看法如何？如有請描寫其人；沒有，可對這種人發(fā)表評論（300字左右）。

第四篇：《變色龍》導學案

《變色龍》導學案

教學目標：

1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

2、理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。

3、揣摩體會語言描寫細節(jié)描寫等在小說中的作用，領會小說的諷刺藝術。

4、欣賞作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。學習重點：

小說用個性化的語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征。學習難點：

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會意義。關于作者和創(chuàng)作背景。

契訶夫（1860------1904）19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家，世界著名短篇小說大師之一，擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術形象。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。

《變色龍》創(chuàng)作于1884年，當時正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺，他一面竭力強化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。學習過程

一、基礎知識

給加點的字注音，并解釋下列詞語。

沉靜： 無精打采： 魁梧（）異想天開：

荒唐（）： 洋溢（）： 伶俐（）： 恐嚇（）：

二、理解探究

1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?

2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，發(fā)生了幾次“變色”，導致他不斷“變色”的原因是什么？在他“變色”的背后“不變”的是什么?

3.結合情節(jié)和人物描寫方法，分析奧楚蔑洛夫的形象，并試著用“奧楚蔑洛夫是一個 的人”來概括你對這個人物的看法。

4.小說的主題是什么？

三、合作釋疑

1.閱讀課文第一自然段，找出環(huán)境描寫部分，并思考其作用

2.精彩的語言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來，更有利于表現(xiàn)主題，說說下列各句中的語言描寫有什么作用。

（1）“席加洛夫?qū)④姡俊蔽??葉爾德林，幫我把大衣脫下來?真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??” “他的法律說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵??”

3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心的急劇變化？并分析這一道具的作用。

4.在這篇課文臨結束時,這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內(nèi)容是什么？

文章多次運用細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格，凸顯主題思想，請找出文中運用細節(jié)描寫的地方，分析其作用（每個小組至少找出三處）

四、課內(nèi)精讀

閱讀下列文字，回答問題

“嗯！不錯??”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯??這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗??請問，這到底是誰家的狗？”

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?。”人群里有人說。

“席加洛夫?qū)④?？哦??葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳?，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊??是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

1、上文寫奧楚蔑洛夫運用的手法是________ Ａ．對比 Ｂ．鋪墊 Ｃ．反襯 Ｄ．象征

2、文段所用的刻畫人物的方法是 ________ Ａ．外貌描寫 Ｂ．行動描寫 Ｃ．對話描寫 Ｄ．心理描寫

3、第1段中“嚴厲地說”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”，刻畫了一個 的形象；“絕不輕易放過”、“拿點顏色出來”、“管管”、“好好教訓”，刻畫了一個 形象；“打個報告”、“把它弄死”、“馬上去辦”，刻畫了一個 形象。

4、“我要拿點顏色出來”這個“顏色”的意思是：_____________

5、奧楚蔑洛夫為什么要脫大衣？這個細節(jié)描寫的作用是什么？

6、以上文為例，談談這篇小說在人物刻畫上的特點。

7.語段中有許多省略號，分析下面句子中的省略號有什么作用？

“嗯！不錯??”： “這多半是條瘋狗??請問”： “席加洛夫?qū)④?？哦??葉爾德林”： “??只是有一件事我還不懂”： “你這種人啊??是出了名的”：

五、拓展延伸 1．填空

《變色龍》是（國）作家 早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。選取社會生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會問題，以小見大，是契訶夫短篇小說的獨到之處。他的代表作有小說《 》、劇本《 》等。課文以“變色龍”為題，是運用了 修辭方法。

2．假如席加洛夫?qū)④娋驼驹谌巳褐心慷昧苏碌慕?jīng)過，最后他站出來會對奧楚蔑洛夫說些什么？請結合故事，發(fā)揮想象力，把席加洛夫?qū)④妼④娬f的話語寫出來。

第五篇：學案優(yōu)化會議記錄

學案優(yōu)化會議記錄

會議名稱：學案優(yōu)化（撰稿標準+同步練習優(yōu)化新思維）

會議地點：芍藥居大禮堂

會議時間：2014-7-1510:00—12:00

參會人員：

會議議程：

一、學案優(yōu)化

二、【同步練習】解決方案

三、教學計劃優(yōu)化

四、學法及月考試卷

五、參會人員自我介紹

六、房老師總結

七、編輯分享學案和同步練習心得

記錄員：晏博深

會議內(nèi)容：

一、學案優(yōu)化

《101網(wǎng)校學案撰稿標準》（以理科體例說明，其他學科供參考）

1.課標定位

盡量列表（尤其是理科），精準精練，關鍵字詞可用其他顏色標記

2.考點精講

（1）重難點、要點、易錯點要有例子

（2）知識點的表現(xiàn)形式可以用列表、配圖、細化等方式

3.典例精析

（1）真題要標注地區(qū)和年份

（2）題型題量上，一般每節(jié)微課2—4題。易：中：難=0:1:2

（3）例題解析要指出考查的知識點和已知條件

（4）例題答案要給出具體的解答過程，解答要有規(guī)范性

4.提分寶典

（1）呈現(xiàn)方式多樣。可在【矯正訓練/變式訓練/滿分訓練/例證/解析】中國選取2—3 條進行強化

（2）無論用哪種方式呈現(xiàn)，都要做到突出主題，要有總結，有例證或者說明

二、【同步練習】解決方案

1.按照例題組織

2.題目的選擇上，要強調(diào)難度（*表示中等難度；**表示較難；無星號表示簡單），對應的答案也要標識星號，改配圖的要配圖

3.題量上，每節(jié)微課7—9道題。綜合復習課的題量等于模擬卷的題量

4.具體要求

（1）保證答案的正確

（2）解題盡量規(guī)范

（3）內(nèi)容點撥要到位，解析含糊不清的要更改

（4）不合適的題可以替換

三、教學計劃優(yōu)化

1.知識點覆蓋全面。答疑網(wǎng)將每個學科和年級提問次數(shù)最多的問題進行了總結匯總，課程計劃的知識點要全面覆蓋這些提問率較高的問題。

2.重難點突出，課時安排合理

3.經(jīng)常與老師溝通，及時向老師反饋學生疑問率高的知識點

4.教學計劃重新梳理。與答疑網(wǎng)列出的TOP問題對比，修改和完善教學計劃。另外，在越改越好的前提下，編輯可以對老師的來稿自行修改，必要時也可大改

5.教學計劃的命名要有技巧，能快速吸引家長和孩子的注意力

四、學法及月考試卷

注意新版本、新課程知識的匹配

五、參會人員自我介紹

參會人員作簡要自我介紹，以便大家相互認識和了解

六、房老師總結

1.課件的制作上

（1）PPT的顏色最好不要超過三種

（2）PPT頁面適當留白，不要滿頁的文字

2.當前需要做的工作

（1）從503期課程開始，每期課程的【同步練習】要添加“解析”和難度的標識

（2）各學科組長在本學科內(nèi)統(tǒng)一解題前分析的名稱、解題后的總結歸納的名稱，并于本周五（2014.7.18）上交

（3）利用三周時間，重新梳理教學計劃

七、編輯分享學案和同步練習心得

英語編輯林海楠分享了學案及同步練習優(yōu)化的心得