第一篇：2014-2015第一學期聯(lián)片教研通知

興隆縣教研室

關(guān)于新學期初中部聯(lián)片教研活動的通知

各初級中學：

為了進一步加強集智備課工作，實現(xiàn)校際之間優(yōu)秀教學資源共享，促進區(qū)域間學科教師學習交流，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高各校課堂學習效率，更大效益地發(fā)揮聯(lián)片教研的作用，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，新學期重新修訂并規(guī)范了活動內(nèi)容，更加突出研究主題和研究效果?，F(xiàn)將有關(guān)工作通知如下：

1、區(qū)域分配和學科安排

按照各校所在區(qū)域，將全縣十四所中學分成四個區(qū)域進行管理：縣城區(qū)域（二中、二中實驗校、小東區(qū)中學）、半壁山區(qū)域（半壁山中學、藍旗營中學、三道河中學、蘑菇峪中學）、平安堡區(qū)域（平安堡中學、北營房中學、大水泉中學、大杖子中學）、興隆鎮(zhèn)區(qū)域（六道河中學、青松嶺中學、掛蘭峪中學）。其中，二中、半壁山中學、平安堡中學、六道河中學負責協(xié)調(diào)組織區(qū)域內(nèi)各校集體備課活動。

2、活動組織

二中、半壁山中學、平安堡中學、六道河中學負責確定各年級研究主題和講課內(nèi)容，安排分配各校各學科集體備課的承擔任務，確定各學科活動時間和各年級備課內(nèi)容（九年級重點是以考試說明為依托提高新授課和復習課效率），各學科每學期組織一次聯(lián)片教研活動，開展聯(lián)片教研的學科為中考學科（生物地理暫不組織聯(lián)片教研活動）。

每一所承辦學校要利用半天時間精心安排研討活動形成文字，各單位領(lǐng)導和業(yè)務干部要全部參加各年級組織研討活動并深入課堂，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

務于開學后第二周按下表格式將本片活動安排上報教研室。

區(qū)域聯(lián)片教研活動安排表

3、活動程序

（1）、同課異構(gòu)。前兩節(jié)課開展同課異構(gòu)教學展示。要求相關(guān)學科所有教師必須按要求備好課，準時到承辦學校參加活動。由承辦學校和外校教師代表分別上課，抽簽決定講課教師。

（2）、說課。結(jié)合備課過程和實際教學狀況，按說課標——說教材（目標、重點難點、九年級還要與考試說明相結(jié)合等內(nèi)容）——說教學方法——說教學過程的程序開展說課活動，同學科教師進行修訂和補充，真正實現(xiàn)集智備課。

（3）、每位教師寫出活動反思，上交到承辦學校。承辦學校將教師反思、備課成果、活動錄像等材料打包上傳到教研室網(wǎng)站，在聯(lián)片教研欄目內(nèi)集中展示。

4、活動管理與評價

聯(lián)片教研活動將作為一項常規(guī)工作貫徹在以后的教學工作中，教研室將統(tǒng)籌安排好全縣教研活動，教研室相關(guān)學科教研員參加各?；顒?，評價活動效果，將結(jié)果納入對各校教學活動檢查結(jié)果之中。同時，分區(qū)域評價各學科教學成績，以提高率作為檢查聯(lián)片教研成果的重要指標，納入教學檢查結(jié)果。

希望各校高度重視此項工作，認真組織，嚴格落實，努力提高教師業(yè)務素質(zhì)，為全面提高我縣教育教學質(zhì)量做出應有的貢獻。

2014年9月1日

第二篇：2012第一學期聯(lián)片教研總結(jié)

2012--2013學第一學期聯(lián)片教研總結(jié)

一、指導思想

在2011版課標的指導下，我校的教研活動繼續(xù)以促進“有效教學”、“有效學習”為宗旨，以創(chuàng)建“高效課堂”為目標，使教師在教研中成長，使學校在教研中發(fā)展。

二、教研目標

1.通過組織學習2011版新課標，使每位教師都能在課標的指導下組織自己的教學行為。

2.通過開展“主題研究”等活動，使新教師迅速成長。3.形成主要學科有效課堂教學模式，提高教師的業(yè)務能力。

三、教研主題

以促進“有效教學”、“有效學習”為宗旨，以創(chuàng)建“高效課堂”為目標，使教師在教研中成長，使學校在教研中發(fā)展，為此，經(jīng)學校領(lǐng)導及骨干教師的商議，我校決定把本學期教研的主題確定為“以生為本，提高小組合作學習效率”。

四、教研活動流程

1.開學初，召開學校領(lǐng)導和骨干教師會，結(jié)合我校的實際和當前教育教學改革形勢，提煉出我校本學期的教研主題。

2.根據(jù)已確定的教研主題，制定活動方案。

3.圍繞教研主題，對全校教師進行兩次理論培訓：⑴“以生為本，小組合作學習”的提出背景及相關(guān)理論。⑵“以生為本，小組合作學習”的操作策略。4.依托課例，進行主題研究活動。5.反思總結(jié)，形成研究報告。

五、教研成果

1、以生為本，建立適合本班班情的合作小組。

科學合地劃分小組是小組合作學習的首要條件，這點是得到大家共同認可的，但是，什么是科學的呢?我們認為，適合自己實際情況的才是科學的。一般情況下，小組的組建的原則是：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，由4～6人組成；分組時不僅要求從學生的年齡特點和思維特點出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、學習水平、家庭背景、社會背景等方面存在合理差異，以便學習時發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。

2、以生為本，建立合理的評價體系。

在“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則下組建的小組，評價體系比較好把握，可以用一根

尺子來衡量?？墒牵覀兊男〗M劃分并不均等，又如何來評價個人、評價小組呢？在這點上，我也確實頭疼了很長實間，其他任課教師也有過這樣那樣的擔心，為此，我與學生多次交談，從側(cè)面了解他們的想法，同老師們交流，終于形成了“以進步為標準，以參與為尺度，以整體提高為目的”的評價體系。

3、組內(nèi)各司其職，充分發(fā)揮每一位同學的積極性和責任心。小組劃分好以后，在我的建議和指導下，小組內(nèi)部在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上進行了分工。讓每一位同學都當“領(lǐng)導”，同時每一位同學又都是別人領(lǐng)導下的“兵”。比如，在管理方面：1號同學負責檢查預習，2號同學負責檢查作業(yè)，3號同學負責紀律，4號同學負責衛(wèi)生，5號同學負責組織課堂討論，6號同學負責課后活動的組織；在學習方面：1號同學負責組織預習，2號同學負責查找資料，提供問題，3號同學負責板演展示，4號同學負責口頭發(fā)言，5號同學負責記錄討論要點，6號同學負責記錄總結(jié)其他組的答案要點。當然，這種劃分并不是固定不變的，可以根據(jù)實際的需要，隨時調(diào)整同學在組內(nèi)的角色。每個人的角色定位及任務完成情況，直接影響到全組的榮譽，在我們這個集體意識比較強的班級里，還是比較有力的馬鞭，可以鞭策著他們你追我趕，奮勇向前。

4、課堂設(shè)計中，注重有討論價值的問題進行合作探究。在“小組合作學習”中，教師是總體設(shè)計師，又是主要組織者。教師必須對合作學習進行精心設(shè)計，尤其是在課堂教學中，對合作探究的問題一定要精心設(shè)計，不能流于形式，流于熱鬧，要讓學生對問題有一定的獨立見解和共同認識，做到求同存異。

例如：馬俊老師在總結(jié)圓的周長和面積有關(guān)知識的時候，沒有像往常一樣自己總結(jié)，然后一點一點交給學生，而是采取了“偷懶”的做法：拿出以往做過的三份題，先尋找共有題型，再分類整理，看一共涉及了哪些知識點，對于這些知識點自己掌握了多少，還有哪些是含糊不清的。每個同學自己先找，記錄下來，然后小組內(nèi)進行交流，不會的，不清楚的，組內(nèi)能解決的，組內(nèi)解決，組內(nèi)不能解決的，交上來，先由其他組幫忙解決，大家都解決不了的共性問題以及總結(jié)漏掉的知識點，她再補充。沒想到，這種“偷懶”的辦法還真靈，學優(yōu)生開始了歸類整理，盡量把知識點總結(jié)得全面、具體一些，學困生在急著記錄自己困惑的地方。兩節(jié)課下來，學優(yōu)生的知識掌握的更加明確、更加牢固了，學困生也在合作學習中有了很多收獲，真是各有所得。

5、課外延伸中，注意培養(yǎng)小組成員的協(xié)作精神。

學習離不開課外的積累與鍛煉，課外的綜合實踐、業(yè)余活動就成了學生學習的大舞臺，同時也是鍛煉團結(jié)協(xié)作能力的好平臺。我們在教學實踐中，也注重了這方面的指導。清明節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)前，我都布置了手抄報任務來慶祝節(jié)日，來感恩先輩、感恩社會。要求每個小組出兩份，具體任務分配由個組長來決定。

五、存在問題

在這次的主題研究中，我們對“以生為本，提高小組合作學習效率”的主題有了一些收獲和經(jīng)驗，但也存在一些問題，主要問題有下面幾點：

1.“小組合作學習”有時不利于學生獨立思考

雖然原則上“小組合作學習”是建立在個體獨立學習基礎(chǔ)上的，但是因為學習基礎(chǔ)差，總有個別學生抱著投機取巧的心理，不肯自己動腦子想，但凡遇到一點小問題就去找組里的好學生詢問。長此以往，容易形成思維的依賴性，也不利于獨立學習習慣的養(yǎng)成。對于這種情況，除了可通過整體性的評價機制來約束以外，還要經(jīng)常對學生進行有針對性的教育和引導，使其相信自己的智慧和力量，懂得尊重別人的自由和時間。慢慢地，學生就會樹立獨立解決問題的信心，學會發(fā)現(xiàn)問題的方法，嘗到自主學習的快樂。

2.學生缺乏自制力，不專心，易受干擾。在實踐中還發(fā)現(xiàn)：有的學生自制力不強，不專心，注意力不集中，易受干擾，愛做小動作，愛跑題，趁著老師讓討論的機會，講一些與主題無關(guān)的話題，或過于喧鬧，影響了“小組合作學習”的效果。

我們相信，每一次改革都不會一帆風順，每一項教科研都不會易如反掌，教育教學中還有許多值得我們探索的地方，不過，只要肯鉆研，只要懂謙虛，只要知合作，就會有成功的一天。

第三篇：貴陽四十中2012-2013第一學期聯(lián)片教研總結(jié)

2012—2013學第一學期教研活動總結(jié)

貴陽四十中初中數(shù)學教研組

為了促進校本教研活動的開展，在云巖區(qū)進修學校的牽頭下，組織了三十中、四十中、野鴨中學進行聯(lián)片教研活動。我們這幾所學校都地處城郊結(jié)合部，無論是從生源還是師資的構(gòu)成都非常相似，因此如何提高教師的教學水平、如何提高學生的學習興趣就成了我們這幾所學校的重中之重。

在汪老師的指導下再加上幾所學校領(lǐng)導的重視下，本學期開展了校際互相送課活動，這其中還包括集體備課。其中，四十中司榮娟、蔡明林、劉婧老師都展示了各自在三尺講臺上的風采，也讓每一個學校的老師領(lǐng)略了我校青年老師的教學藝術(shù)，同時，通過觀摩以及各抒己見的評課使參加上課的老師都獲益匪淺。尤其值得一提的就是，這個活動不僅促進了教師的個人成長，同時特帶動了我們數(shù)學教研組備課、說課、上課、評課活動的開展。

我組宋萍老師所上的示范課，展示了骨干教師駕馭課堂和組織課堂的能力，為年青教師的專業(yè)成長起到了示范作用。

從本學期教研活動的開展，我校初中數(shù)學教師普遍認為效果較好，在活動中，能得到汪老師及各校專家們的指導和幫助，尤其是有利于年輕教師的成長，同時也使三個學校的老師增進了友誼。在活動中真正體現(xiàn)了專家引領(lǐng)、同伴互助的新課改理念和教研模式，因此，為了年輕教師的成長，我組將繼續(xù)關(guān)注年青教師的專業(yè)成長，和三校老師共同獲得進步！

第四篇：聯(lián)片教研

聯(lián)片教研----聽課心得體會

高莊小學

郭華

通過參加聯(lián)片教研聽課活動，使我受益匪淺，重新對小學教育又有了新的認識。下面略談我的一些看法。

趙秀芳老師講授的《鄉(xiāng)下人家》讓我充分感受到盛老師語文課堂教學中的“扣文眼，理文脈，品文味”的新課程理念。特別對中高年級的閱讀教學，在閱讀中要讓學生通過精讀，細讀，品讀，讀出文外之味，文外之音！好的語文教師，注重對學生的朗讀指導，更注重自身基本功和專業(yè)素質(zhì)的提高，這就需要我們教師平時多積累素材，多深入教材，這樣才能把握重點，縱觀全局。

師小燕老師的教學更是獨特。通過和諧的課堂氣氛，風趣幽默的教學效果，使整堂課生動，活潑，又富有藝術(shù)性！課中師老師的“辦法總比困難多”“幽默的人永遠充滿陽光”使我印象特別深刻。這充分體現(xiàn)出一個人的學識素養(yǎng)，一種對人生追求不屈不撓，對困難不服輸?shù)木窬辰纾?/p>

張金紅老師講授的內(nèi)容留給我最多的是感動，更是感恩。張老師教法靈活，注重學生的朗讀及對字，詞的語境理解，“行為上的安靜，心靈上的寧靜”是張老師指導學生閱讀教學的一大特點。

通過聽課評課，和各位教育名師的零距離接觸，使我從他們身上感受到，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要有豐富的文化底蘊，高超的教育智慧，宏闊的課程視野，遠大的職業(yè)境界！新課程需要的是能 搜尋信息，博覽群書的教師；是語文兼顧，訓練駕馭的教師；是左右逢源，多才多藝的教師；是情感交融，因材施教的教師；是多動腦筋，勇于創(chuàng)新的教師。

新課改帶給我們的既是機遇，又有挑戰(zhàn)，我們教師只有練好扎實的基本功，才有可能教育好我們的孩子。因為我們不僅要對孩子們的今天負責，更要為他們的一生幸福負責！

第五篇：2014-2015學第一學期聯(lián)片教研工作總結(jié)

方里學區(qū)聯(lián)片教研活動總結(jié)

（2014-2015學第二學期）

隨著新課程改革的不斷推進和聯(lián)片教研的不斷深入,為進一步加強校際間的教研合作與交流、整合推廣先進的教學經(jīng)驗,繼續(xù)開拓校本教研新模式,努力實現(xiàn)在教育教學資源上共享、管理上互相借鑒，促進教師的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高，促進學校的持續(xù)均衡發(fā)展，根據(jù)方里片區(qū)聯(lián)片教研工作區(qū)的安排，方里學區(qū)和固賢學區(qū)、夕陽學區(qū)、秦莊學區(qū)三個單位組成教研協(xié)作片，開展了聯(lián)片教研活動。

一、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導

本學期初，我校就邀請了本片其他學校的領(lǐng)導召開了座談會，研討了各校在校本教研中的特色和教研活動如何開展，達成了在教研的時間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開展，會上還成立了由各學校校長和教導主任組成的聯(lián)片教研領(lǐng)導小組。在各個學校還成立聯(lián)片教研行動小組形成三級教研工作網(wǎng)絡。各校都將聯(lián)片教研列入學校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯(lián)片教研融為一體。領(lǐng)導小組以一學期一次的例會形式對整個聯(lián)片教研工作統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助工作小組制訂聯(lián)片教研活動計劃，并對活動進行指導、協(xié)調(diào)。工作小組負責具體的教研活動計劃的制定，要求對活動內(nèi)容、地點、時間、管理制度及措施等幾方面予以明確。

二、構(gòu)建聯(lián)片教研工作的制度機制

為使活動有效進行，我們明確了三級教研小組的各自職責。具體 如下

①聯(lián)片領(lǐng)導小組：協(xié)調(diào)各學校關(guān)系，解決運行中的熱點、難點、問題作好宏觀管理和統(tǒng)籌工作，把聯(lián)片教研作為學校工作的大事來抓樹立第一責任人的意識，提供必備的經(jīng)費和條件，保證聯(lián)片教研順利開展。

②聯(lián)片工作小組：職責上對領(lǐng)導小組負責，在領(lǐng)導小組的統(tǒng)籌下制定具體的聯(lián)片教研計劃和活動的組織開展，以解決教育教學中的實際問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展為聯(lián)片教研的目的，保證聯(lián)片教研的有效實施。

③聯(lián)片行動小組：每個學校的行動小組主要負責安排本學校或參與聯(lián)片教研活動的人員，為教師活動的參加在時間上和課程上給予安排和大力支持，建立激勵教師參與活動的制度等。在每次聯(lián)片教研活動中都對教師的參與進行考勤，要求教師帶著問題參與活動，為參與交流作好準備，活動之后要回到各自學校進行傳達等通過這些機制為保證聯(lián)片教研活動的質(zhì)量，使教師參與活動后有收獲有提高。

三、開展聯(lián)片教研的具體工作

我們本著“一期一個主題一校一個特色”的工作思路推進聯(lián)片教研工作，在校本教研這塊教師成長的沃土上，執(zhí)著追求，辛勤探索。開展了“校本研修、公開課教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究，使聯(lián)片教研內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，成為教師教學提高的有力途徑。

1、示范引領(lǐng)，以優(yōu)秀教師的示范課為引領(lǐng)，幫助教師如何將新課程理念落實到課堂教學；

2、課堂展示，以其他教師的匯報課為案例，幫助教師如何理解教材的編寫意圖，如何備課、上課，把握好課堂教學環(huán)節(jié)；

3、青藍工程，以片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對，幫助年輕教師成才；

4、課題研究，積極組織片內(nèi)教師開展以“激勵機制在課堂教學中的作用”為主題的小專題研究，通過評選優(yōu)秀教學故事、教學案例、教學隨筆等方式，鼓勵教師從自己的課堂中積累資料，交流教育教學經(jīng)驗，探討教育教學藝術(shù)，實現(xiàn)從教書匠到教育教學研究者的角色轉(zhuǎn)變。

四、開展聯(lián)片教研的反思與問題

1、充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變?yōu)閹姿鶎W校參與的教師也相應增多這更需要教研部門的專業(yè)引領(lǐng)，因此要積極主動地與上級教研部門取得聯(lián)系，以求得業(yè)務上的進一步指導。邀請各科教研員深入學校，組織和引導學校和教師有效開展教研活動。

2、建立教研活動的導向機制和激勵機制,做好評價,把聯(lián)片教研的實施與學校及教師考核、評估結(jié)合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。因此聯(lián)片教研關(guān)鍵是看它能 不能轉(zhuǎn)化為校長的管理行為、教師的研究行動。

3、聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。教研文化是一種超然制度之上的由教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。

4、聯(lián)片教研活動要與校本有機結(jié)合，需要學校統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)避免時間上的矛盾和教師負擔的加重，切實能調(diào)動教師的參與積極性和教學上的提高。通過聯(lián)片教研活動,打破了校際壁壘,不僅促進教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中大家能夠享受教研。在今后的聯(lián)片教研工作中，進一步探索聯(lián)片教研的模式促進全體教師的專業(yè)水平，各校的教學質(zhì)量能更上一層樓。

方 里 學 區(qū)

2015年6月30日