第一篇：《洗手帕》

活動目標：

1、在幼兒親自動手洗手帕的基礎(chǔ)上，學習舞蹈《洗手帕》；

2、在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動作要領(lǐng)，大膽用身體動作進行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；

3、鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動的良好行為習慣。

活動準備：

1、每位

幼兒自帶一塊手帕

2、每組一只臉盆及肥皂

3、錄音機、磁帶，事先欣賞過《洗手帕》的音樂活動過程：

一、開始部分

1、律動《勞動最光榮》進場

2、猜謎語：一個東西四方方，天天帶在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

二、進行部分

1、了解手帕作用提問：（1）、小手帕有什么作用？

（2）、小手帕臟了怎么辦呢？（3）、誰來洗呢？

小結(jié)：小朋友都長大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣。

2、動手洗手帕（1）教師：我給小朋友們準備了一盆水，一塊小肥皂，請大家學習洗手帕。要求：洗手帕以前做什么？（卷袖子）不要把水弄在地上，洗時想想，你是怎樣洗手帕的？（2）幼兒分組洗手帕

重點：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會搓、洗、擰、曬等動作。

3、學習舞蹈《洗手帕》

（1）、分解學動作﹡提問：洗手帕以前做什么？（卷袖子）

教師示范：翻手腕動作，幼兒模仿﹡提問：你們怎么洗手帕的？用了身么？

教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動作，幼兒模仿重點：學習洗手帕動作﹡提問：手帕洗好了做什么？

教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來動作，幼兒模仿

提問：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？

教師示范，幼兒模仿

（2）、完整聽音樂作動作

教師完整示范一遍

幼兒集體學一遍

糾正個別幼兒動作，加強重點動作指導

幼兒完整跳兩遍

三、結(jié)束部分復習歌曲《丟手帕》

全體幼兒出活動室做丟手帕的游戲。

第二篇：洗手帕教案

第1課時

（一）教學目標

1．仔細觀察洗手帕的過程。

2．有順序地說清楚洗手帕的過程。

（二）教學過程

1．揭示課題，導人新課。

（1）今天，我們要學習“習作訓練”《洗手帕》。

（2）你洗過手帕嗎？你還記得是怎樣洗手帕的？

2．示范“洗手帕”。

（1）讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手帕”時要注意什么？記住什么？

（2）請一生或老師示范，大家觀察。

（3）討論。

①洗手帕的過程一般分幾步？

②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么？邊討論邊板書。

洗手帕（過程）1.用臉盆打水——→2.將手帕浸濕——→3.在臟手帕上擦上肥皂——→4.用力搓洗——→5.用清水漂清、洗凈——→6.晾干

3．分組操作。

同桌準備一只臉盆。

邊洗邊觀察手帕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

4．口頭說說洗手帕的過程。

（1）說說洗手帕的過程可分幾步。

（2）具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。（打出投影）

準備：手帕、準備洗、打水、浸濕

擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

漂清：漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗，直到

晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

5．評講。

（1）各自按提綱練說。（說完整）

（2）連起來說。（說得連貫）

（3）抽生大聲說說。

6．小結(jié)：這節(jié)課我們學會了什么？

第2課時

（一）教學目標

記下洗手帕的過程，按順序一步一步地將洗手帕的過程記敘下來。

（二）教學過程

1．提出目標。

上節(jié)課我們動手洗了手帕，說了洗手帕的過程，這節(jié)課我們寫一篇“洗手帕”的文章。

2．出示提示語。；

打水、浸濕、擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬

3．習作與講評。

（1）分組分別寫“擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬”四步。

（2）交流講評：觀察得仔細嗎？哪些詞語用得好？這一步寫清了嗎？

（3）討論：每一步之間應用上哪一些表示事情發(fā)展先后順序的詞語？

4．全體寫作練習。

中上學生要求寫具體。困難學生要求寫清步驟。教師巡回指導困難生，要求他們能基本上達到寫清過程的目標。

5．隨時點評。

對有新意的片斷。典型的片斷立即進行講評。

6．完成習作。

7．小結(jié)。

歸納出“觀察須細”、“表達有序”、“過程要清”等方法。

第三篇：幼兒園《洗手帕》教案

《洗手帕》音樂律動

附小幼兒園 劉婷婷

設(shè)計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自我服務(wù)的能力及講衛(wèi)生的良好行為習慣就顯得相對較弱。所以為了讓孩子加強這一方面的能力及意識，特準備了此活動。

活動目標：

1、感受樂曲的快慢，嘗試用兩種不同的速度來表現(xiàn)手帕的動作。

2、體驗勞動的愉快，鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力。

活動準備：搓衣板一塊、小盆一只、手帕每人一塊、配套磁帶 活動過程：

一．教師以“神秘的禮物箱”形式出示手帕，引起幼兒的興趣，了解手帕的作用。

1.師：今天早上劉老師收到一件非常神秘的禮物，里面裝的是什么呢？大家想不想知道？（請個別幼兒前來摸一摸，最后摸出手帕）2.提問：小手帕有什么作用？可以做什么？（擦鼻涕，擦汗）3.出示臟手帕，幼兒仔細觀察。

提問：小手帕臟了怎么辦呢？誰來洗呢？ 幼兒：手帕臟了要洗一洗。

（小結(jié)：我們的小手帕真有用，能擦鼻涕，能擦汗。小朋友們都長大了，所以我們要學著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣。有的小朋友不會洗手帕，現(xiàn)在來看老師是怎樣洗手帕的）

二、學習樂曲《洗手帕》 1.聽樂曲，師示范動作。

師提問：這音樂好聽嗎？（好聽?。?/p>

師：這首樂曲的名字就叫做《洗手帕》，覺得這首樂曲有什么不同的地方？ 2.完整聽一遍音樂。聽辨音樂強弱快慢的變化。

師：音樂又快又重時，應該怎樣洗手帕？音樂又慢又輕時，應該怎樣洗手帕？ 3.分段聽音樂，聯(lián)系用兩種動作表現(xiàn)洗手帕。

師：小朋友聽這段音樂覺得是快的還是慢的？老師是怎樣洗手帕的？

（慢的，要慢慢的洗）

幼兒跟學，練習用慢的動作洗手帕

師：小朋友聽這段音樂覺得是快的還是慢的？怎樣洗手帕？（快的，快的動作洗）幼兒用快的動作洗手帕

手帕洗好以后要擰一下，最后晾起來。學說“晾起來”

4.完整地聽音樂，做洗手帕動作。提示：先干什么，再干什么，手帕才能洗干凈。

5.發(fā)小手帕，幼兒聽樂曲一起洗手帕

小結(jié)：今天，小朋友們真能干！都學會了洗手帕的本領(lǐng)，真的很棒！剛才小手帕告訴老師，它想到外面曬太陽，這樣它會更干凈，讓我們帶著小手帕到外面去吧！

教學延伸：你們在家里洗過手帕嗎？回家也去洗一洗手帕，并且告訴爸爸媽媽今天學習洗手帕的故事，教教爸爸媽媽怎么樣洗手帕，什么時候該慢，什么時候該快。

教學反思：

洗衣服，對于小班的幼兒來說并不陌生。他們在生活中經(jīng)常能看到。因而，《洗手帕》這個律動，幼兒在動作方面并不是很困難，關(guān)鍵是讓他們能夠感受樂曲的強弱、快慢。嘗試用兩種不同的速度來表現(xiàn)。教學過程中，幼兒興趣濃厚，掌握的很快，他們在學習的過程中非常的開心，同時也明白了自己的事情應該自己做。在教具的準備上，如若用實物，效果會更加好。同樣，這節(jié)課也存在些不足之處，應多改進，這樣才能在以后的教學過程中有所提高。

第四篇：《洗手帕》教學反思

在這節(jié)《洗手帕》教學中，老師為孩子們提供了幻燈片，便于學生深入了解這一課的重點，能夠全方位投入課文中，老師應該在每個環(huán)節(jié)中都要觀察學生對所學知識掌握的情況，由于智力因素要鼓勵學生多觀察圖片，能夠認真回答問題。不足之處就是感覺語速快，對于接受能力很差的學生有一定的影響，當然，針對沒有完全掌握了的學生課下會認真輔導和指導。

智殘學生最大的缺陷就是思維發(fā)展遲緩，缺乏邏輯思維能力，在本課中為了補償學生的這種缺陷，我精心設(shè)計了一系列練習，引導學生積極、正確地進行思考，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，根據(jù)對這節(jié)課的全面分析和實際學生能較好的掌握本節(jié)課的教學重點和教學難點，在教學過程中，我始終面向全體學生，結(jié)合學生的實際，選擇適當?shù)慕虒W起點和方法，精心設(shè)計各種教學環(huán)節(jié)，讓每個學生都有所得。

第五篇：音樂《洗手帕》說課稿

《洗手帕》這首歌曲描述的是兒童較為熟悉并常能接觸到的生活場景。對于一年級的學生來說，歌詞內(nèi)容比較簡單，其中的節(jié)奏型是較容易掌握的，所選擇的樂器也不復雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節(jié)奏樂教學，應該是比較恰當?shù)摹?p>本首歌曲最大的特點是在唱并模仿洗手帕的過程中讓學生感受樂曲的強弱，疏密。用一拍時值“嗨，嗨”來表示“用力搓”，用“嚓嚓，嚓嚓”來表示“輕輕搓”，同時讓學生感受到了強弱與疏密的音色特點。

活動設(shè)計分析：

在進行第一教時學習歌曲并能根據(jù)歌曲表演簡單律動后，我根據(jù)學生的實際“打擊水平”，對原節(jié)奏型稍作了改動，將原有的 改為XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎(chǔ)上增添了響板，難度增加了。

我們知道，“在打擊樂演奏中使用整體教學法能有效減輕教師教和幼兒學的負擔，讓幼兒在多聲部樂曲中，把握部分與整體之間的有機聯(lián)系”。所以我采用了“身體動作總譜——（分聲部練習）語音總譜——圖形總譜”相結(jié)合并層層遞進的辦法，并將難點前置，對節(jié)奏型“XX▏X．X▏XX▏X－”重點進行練習，使幼兒在有趣的“洗手帕”過程中，學會了用各種樂器協(xié)調(diào)地進行合作演奏。

活動過程分析：

在進行這個活動之前，我對班級學生的整體水平進行了全面的考慮，對教材也進行了充分的挖掘，力圖創(chuàng)設(shè)學生的最近發(fā)展區(qū)，以最大程度提高學生的打擊樂水平。

接下來我分四個部分重點講講第二教時進行的打擊樂教學。

第一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對節(jié)奏樂的興趣，學習歌曲《洗手帕》。

我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)學生回憶了洗手帕，并復習了簡單的律動。學生在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應的律動動作。

第二環(huán)節(jié)，學生感受樂曲，并用身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏樂。

我出示無配器的簡譜總譜，提問：“你能看明白嗎？”“會看著這個譜子打節(jié)奏嗎？”孩子們一起請出了我們現(xiàn)成的小樂器“手掌”進行演奏，學生在我的點擊指揮下邊唱邊用拍手動作演奏。

一遍結(jié)束后，我問：“今天的《洗手帕》有一個特別難洗的地方，而且這里有一個樂符寶寶以前我們沒見過……”孩子們馬上找到了難點，針對難點，我用“請大家一起洗這個難洗的地方?！薄斑@里還有污漬，請你們洗……”“還有點臟，你們再幫忙洗洗……”進行集體，分組練習。與此同時，我有意識地讓學生了解到這個小黑點叫“附點”，如果有它跟在音符后面，這個音符要延長它本身時值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來的一半。

接下來，我啟發(fā)學生想想還可以用什么動作來為“洗手帕”打節(jié)奏，學生想出的有拍腿、腰、拍頭等等許多動作，學生在快樂的氣氛中一遍一遍地按簡譜總譜進行節(jié)奏練習。

第三環(huán)節(jié)，由身體動作總譜向分聲部練習的語音總譜過渡。

針對本次節(jié)奏樂配器變化的復雜性，我想用過渡的辦法將第二個難點弱化。我請學生根據(jù)我的要求分聲部進行語音總譜的練習，如“嗨，嗨”請一位學生唱，“用力搓”請A、B、C組學生合唱，“嚓嚓嚓嚓”請A組學生唱，“輕輕搓”請B、C組學生唱，“晾起來”請全體學生合唱。兩次練習后，我發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)可以用樂器為《洗手帕》伴奏了。

第四環(huán)節(jié)，由分聲部練習的語音總譜過渡為樂器伴奏的圖形總譜。

“請樂器寶寶一起來唱歌吧！”我出示圖形總譜，請幼兒逐一來說說哪里誰在唱歌，哪里一起唱……接下來我的要求是：請剛才唱“嗨，嗨”的幼兒敲大鼓，“用力搓”請碰鈴、鈴鼓、響板合奏，“嚓嚓嚓嚓”請鈴鼓輪奏，“晾起來”由集體演奏。學生邊唱，邊根據(jù)我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂器。