第一篇：陽(yáng)西縣上洋中學(xué)法制教育匯報(bào)

陽(yáng)西縣上洋中學(xué)法制宣傳教育工作情況匯報(bào)

為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，有效預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我校以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在上級(jí)有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，根據(jù)《陽(yáng)西縣中小學(xué)法制宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合本校的具體實(shí)際，一手抓教學(xué)建設(shè)、一手抓法制建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的法制教育氛圍，深入開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)，不斷推動(dòng)法制教育工作向縱深發(fā)展?，F(xiàn)就我校法制宣傳教育周活動(dòng)開(kāi)展情況作簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，齊抓共管。

為切實(shí)開(kāi)展好法制宣傳教育活動(dòng)，我校成立了該項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各處室領(lǐng)導(dǎo)為組員，小組成員各負(fù)其責(zé)，整個(gè)活動(dòng)由政教處指導(dǎo)，學(xué)校團(tuán)總支部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各部門(mén)分工合作，切實(shí)開(kāi)展工作。

為保證宣傳教育活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校制訂了《上洋中學(xué)法制宣傳教育活動(dòng)方案》，進(jìn)一步建立和健全機(jī)制，動(dòng)員全體教師共同參與宣傳教育活動(dòng)，形成了齊抓共管的良好局面。

二、充分利用好學(xué)校主陣地的資源，加強(qiáng)法制宣傳教育。

1、以學(xué)校為主陣地，突出對(duì)學(xué)生從正面加強(qiáng)法制宣傳教育。學(xué)校組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《禁毒法》、《道路交通安全法》等法律法規(guī)，使學(xué)生了解了我國(guó)法制體系，自覺(jué)地用法律法規(guī)來(lái)約束自己、保護(hù)自己。

2、緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，緊扣時(shí)代主題是我校法制教育取得成功的關(guān)鍵。掌握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)是開(kāi)展好法律教育的前提，只有這樣，才能做到有的放矢?，F(xiàn)階段學(xué)生的生理、心理成熟早，自控能力較差；而且一般是獨(dú)生子女，心胸狹窄、虛榮心

強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)斗勝。針對(duì)這些特點(diǎn)，我校有針對(duì)性地開(kāi)展了一系列活動(dòng)進(jìn)行法制教育，根據(jù)相關(guān)的法律條文，結(jié)合學(xué)生身邊典型案例進(jìn)行講解，深入淺出、通俗易懂，學(xué)生容易接受。

3、通過(guò)多種形式、多種渠道的法制教育，使與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法律、法規(guī)得到基本普及。

一是舉辦普法“黑板報(bào)、法制報(bào)刊”設(shè)計(jì)活動(dòng)。各班組織學(xué)生積極參與黑板報(bào)、法制報(bào)刊設(shè)計(jì)，這既充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，同時(shí)讓學(xué)生受到法制教育，學(xué)到法律知識(shí)，增強(qiáng)了法律意識(shí)，提高了學(xué)生守法的自覺(jué)性。

二是積極舉行法制知識(shí)展示活動(dòng)。利用小廣播、黑板報(bào)、櫥窗等對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育。通過(guò)組織學(xué)生觀看法制電視節(jié)目、閱讀法制報(bào)刊、參觀戒毒圖片展等，對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容更充實(shí)、更具有說(shuō)服力、更加形象生動(dòng)。從而加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，使學(xué)生自覺(jué)遵守法律法規(guī)。

三是舉辦校園法律文化周?；顒?dòng)主要以“五個(gè)一”主題活動(dòng)為主，（1）制作一期法制宣傳專欄；（2）舉辦一場(chǎng)法制知識(shí)講座;（3）組織一次法律知識(shí)競(jìng)賽；（4）召開(kāi)一次法制教育主題班會(huì)；（5）組織開(kāi)展一次以法制教育為主題的征文（演講、書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)）比賽。

4、充分利用課堂進(jìn)行法制教育，做到了教學(xué)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)有教材，任課有教師、上課有教案，課時(shí)有保障。政治課穿插法律知識(shí)教育，做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念、法制觀念。在普法過(guò)程中，我們堅(jiān)持做到普及法制教育讀本人手一冊(cè)，堅(jiān)持把法制教育讀本作為政治教育的內(nèi)容。

三、重視青少年法制教育基地建設(shè)，建立和完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)。

1、聘請(qǐng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)，開(kāi)展法制專題講座。學(xué)校聘請(qǐng)派出所所長(zhǎng)擔(dān)任法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員，舉辦專題法制講座，講解相關(guān)的法律法規(guī)。

2、通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、設(shè)立家校聯(lián)系手冊(cè)、舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式向家長(zhǎng)宣傳法律知識(shí)和科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，更好地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。深入開(kāi)展“小手大手互牽活動(dòng)”，推動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)式的法律學(xué)習(xí)。

3、配合有關(guān)部門(mén)加大對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的清理整治力度，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園周邊治安環(huán)境。針對(duì)機(jī)動(dòng)三輪車非法乘載學(xué)生上放學(xué)現(xiàn)象，我校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行《道路交通安全法》宣傳教育的同時(shí)，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊⒔煌ú块T(mén)，聯(lián)合采取專項(xiàng)整治行動(dòng)，確保學(xué)生的安全。

經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，我校建立健全了學(xué)校法制教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成了司法行政部門(mén)指導(dǎo)、校長(zhǎng)監(jiān)督、政教處組織班級(jí)具體實(shí)施、師生共同參與、全社會(huì)各方面配合的工作格局。法制宣傳教育工作堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展系列宣傳教育活動(dòng)，堅(jiān)持互相監(jiān)督，切實(shí)提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，取得了顯著的效果。在今后的工作中，我們將一如既往，積極探索有效途徑，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。

2012年3月

第二篇：余慶中學(xué)法制教育匯報(bào)材料

與法制同行 創(chuàng)平安校園

我校2004年被評(píng)估為省級(jí)示范性高中，2008年升為省級(jí)二類示范高中，學(xué)?，F(xiàn)占地近130畝，建筑面積50000平方米，綠化面積14640平方米，44個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3000余人，教職工190余人。除本縣初中畢業(yè)外，還有湄潭、鳳崗、石阡、施秉等周邊縣部分學(xué)生來(lái)我校就讀，這使得學(xué)生在行為習(xí)慣等方面比過(guò)去更為復(fù)雜，校內(nèi)集中了教職工家屬、食堂工人、建筑工人等。校情如此復(fù)雜，要構(gòu)建和諧平安校園，法制宣傳教育無(wú)疑很重要。現(xiàn)將我校在法制教育方面的點(diǎn)滴做法匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

1、成立機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)法制教育工作。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨支部書(shū)記、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室主任副主任為成員的校園法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、實(shí)行法制副校長(zhǎng)制。我校長(zhǎng)期聘請(qǐng)司法局政工科吳正忠同志擔(dān)任法制副校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)針對(duì)中學(xué)生特點(diǎn)和我校實(shí)際，結(jié)合大量真實(shí)生動(dòng)的案例，編制出校本教材《法制教育知識(shí)讀本》并按課表深入班級(jí)講授法律法規(guī)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)法制宣傳教育班班見(jiàn)面。

二、加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化意識(shí)

1、發(fā)放《余慶中學(xué)德育手冊(cè)資料》，高一新生入學(xué)時(shí)人手一冊(cè)，內(nèi)容涵蓋了《中學(xué)生校內(nèi)行為規(guī)范》、《余慶中學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》、《余慶中學(xué)安全制度》、《余慶中學(xué)學(xué)生請(qǐng)假制度》等內(nèi)容。

2、依托教代會(huì)，實(shí)行民主治校。我校每學(xué)年召開(kāi)一次教代會(huì)，以聽(tīng)取教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，修訂并完善現(xiàn)行規(guī)章制度，廣泛聽(tīng)取師生對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議。推動(dòng)了學(xué)校工作的規(guī)范化和民主化，提升了教職工民主意識(shí)。

3、定期開(kāi)辦學(xué)生成長(zhǎng)教育培訓(xùn)班。在管理中我們發(fā)現(xiàn)，雖然只是少數(shù)學(xué)生違紀(jì)，但其違紀(jì)具有反復(fù)性。為此我校每學(xué)年均開(kāi)辦學(xué)生成長(zhǎng)教育培訓(xùn)班，將因違紀(jì)受學(xué)校紀(jì)律處分的并已有較好表現(xiàn)的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行法律法規(guī)學(xué)習(xí)和心理疏導(dǎo)。這既有利于班級(jí)管理，又可塑造健康的學(xué)生人格。

三、增強(qiáng)法制觀念，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

由于教職工在年齡結(jié)構(gòu)、文化層次等方面存在一定的差異，故學(xué)校注重強(qiáng)化教職工職業(yè)道德教育，將普法教育融于師德師風(fēng)建設(shè)中。一是加強(qiáng)以《教師法》、《刑法》等為內(nèi)容的法律法規(guī)教育，引導(dǎo)教職工切實(shí)依法施教。二是加強(qiáng)以學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》等內(nèi)容，對(duì)黨員尤其是黨政班子進(jìn)行廉潔自律教育。三是加強(qiáng)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等為內(nèi)容的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教職員工自覺(jué)維護(hù)教師的良好形象。

四、“四防”到位，狠抓落實(shí)

“四防”指“人防”、“物防”、“技防”、“心防”?！叭朔馈贝胧┘丛O(shè)保衛(wèi)科和成立警務(wù)室，配備10名保安，實(shí)行門(mén)衛(wèi)24小時(shí)值班制，加強(qiáng)校園巡邏，把好校園人員車輛進(jìn)出關(guān)。配備宿管員，對(duì)學(xué)生寢室實(shí)行全方位、全時(shí)段管理，確保有學(xué)生在的地方就有管理在、有責(zé)任在。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男@安全大排查，凡發(fā)現(xiàn)的安全隱患均建立臺(tái)賬并書(shū)面通知相應(yīng)責(zé)任部門(mén)及時(shí)整改，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)；“物防”措施即對(duì)校園圍墻毀損處進(jìn)行加固加高和貼安全警示語(yǔ)；“技防”措施即安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)校園公共場(chǎng)所實(shí)行24小時(shí)監(jiān)控，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性；“心防” 措施即將法制教育與學(xué)生的心理健康教育相結(jié)合，很好地起到了端正學(xué)生心態(tài)、健全學(xué)生人格的作用。

五、注重細(xì)節(jié)，充實(shí)過(guò)程

1、針對(duì)學(xué)生人數(shù)多上下樓梯較擁擠的情況，多次組織師生進(jìn)行疏散演練，要求課間操、各種集會(huì)各班均按疏散秩序既定的疏散通道進(jìn)出，使師生形成習(xí)慣。

2、嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)銷假制度。學(xué)生因事、因病需請(qǐng)假外出者，須在班主任處簽假條，并到政教處登記蓋章，在校門(mén)登記后方可外出，返校時(shí)必須按規(guī)定銷假。

3、將法制宣傳教育與“整臟治亂”相結(jié)合。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男@安全大排查，杜絕亂搭亂建、亂拉亂接等現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)校停車管理，規(guī)范師生的停車行為。

六、搶抓時(shí)機(jī)，凸顯效果

1、利用法院開(kāi)放日時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生親臨法院庭審現(xiàn)場(chǎng)觀看庭審。

2、抓住各大型集體活動(dòng)和節(jié)假日時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全紀(jì)律教育和遵紀(jì)守法教育。

七、課堂教學(xué)體現(xiàn)法制教育

學(xué)校首先把法制教育和課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起，把法制課作為每一位學(xué)生的必修課。法制副校長(zhǎng)吳正忠同志深入課堂，結(jié)合大量生動(dòng)真實(shí)的案例，使法制教育循序漸進(jìn)，逐步滲透到學(xué)生心靈。從小知法、懂法、護(hù)法、守法，做遵紀(jì)守法的公民。學(xué)校還把法律知識(shí)列為學(xué)生素質(zhì)考核的重要內(nèi)容，使法制教育成為經(jīng)常性的教學(xué)活動(dòng)。

八、寓法制教育于五心教育中

針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義意識(shí)普遍淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神比較差的現(xiàn)狀，我校積極響應(yīng)縣委號(hào)召，將“五心”教育（即開(kāi)展將忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、孝心獻(xiàn)給父母、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己的教育活動(dòng)）融入到學(xué)校法制教育工作中，為學(xué)校法制教育注入了新的活力，使學(xué)校法制教育更具有針對(duì)性和目的性，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我校法制教育從細(xì)微處著眼，增強(qiáng)了師生的法制意識(shí)，學(xué)校沒(méi)有發(fā)生師生違法犯罪現(xiàn)象。先后榮獲中共余慶縣委、余慶縣人民政府“政治、綜治、維穩(wěn)工作先進(jìn)單位”、市普法辦“遵義市普法依法治理先進(jìn)單位”、縣綜治辦“平安建設(shè)先進(jìn)單位”及“社會(huì)治安綜合治理工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)和諧的余慶中學(xué)正在悄然形成，和諧溫馨的校園環(huán)境必然促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高：2009年我校高考一本上線157人，2010年高考一本上線186人，2011年高考一本上線234人。

當(dāng)然，面對(duì)新形勢(shì)新要求，我們還將積極探索新辦法新途徑，以期更有效地開(kāi)展法制教育宣傳工作。

第三篇：江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)

江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)

8月26日至8月29日，在這個(gè)夏末秋初的季節(jié)里，我校8名教師不遠(yuǎn)千里南下江蘇省泰興市洋思中學(xué)參加《第三屆洋思中學(xué)新生行為規(guī)范專題培訓(xùn)班》。27日上午和洋思中學(xué)的老師一塊參加暑假培訓(xùn)；27日下午聽(tīng)取了洋思中學(xué)曹偉林副校長(zhǎng)的《學(xué)生管理、教師管理以及沒(méi)有教不好的學(xué)生的理念的解讀》；27日晚上聽(tīng)了劉金玉副校長(zhǎng)的《高效課堂、有效教學(xué)內(nèi)涵解讀》；28日上午聽(tīng)取了政教處凌俊主任的《從最后一名學(xué)生抓起，洋思中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》；28日下午學(xué)校優(yōu)秀班主任報(bào)告；28日晚上聆聽(tīng)了蔡培元校長(zhǎng)做的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的成功實(shí)踐》專題報(bào)告；29日進(jìn)班觀摩。學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，雖然很累，但收獲很大，體會(huì)很多。

下面就我在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些體會(huì)匯報(bào)如下：

一、創(chuàng)造濃厚人文氣息，營(yíng)造一個(gè)良好育人環(huán)境

走進(jìn)洋思校園，時(shí)時(shí)讓你感到臵身于文化氛圍之中，讓你感受著?文化育人?的魁力。學(xué)校群樓錯(cuò)落有致，道路通直寬闊，園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，壇里繁花似錦，一條清澈見(jiàn)底、微波蕩漾的小河橫穿于校園南北；實(shí)驗(yàn)樓前的人工湖更別具匠心：亭臺(tái)樓閣、假山翠竹、卵石幽徑、小橋流水、魚(yú)戲蓮葉……無(wú)不讓人心曠神冶，流連忘返；學(xué)校主樓上張貼的?沒(méi)有教不好的學(xué)生?、?讓每一位家長(zhǎng)滿意?、?走進(jìn)洋思，成就未來(lái)?等標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)每一位來(lái)洋思的求學(xué)者；校訓(xùn)?真、善、美?的巨石矗立于北大門(mén)內(nèi)；?雄鷹展翅?的石雕聳立于實(shí)驗(yàn)樓前；代表?洋思精神?的?拓荒牛?的雕塑屹立于餐廳門(mén)口；這些雕塑寓意豐富，激發(fā)著廣大學(xué)子拼搏爭(zhēng)先。路燈桿上懸掛著 100多個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，是暗示，是開(kāi)導(dǎo)，是鞭策；南大路、北大路、清華樓無(wú)不時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先斗志。

最有特色的是洋思獨(dú)出心裁的?橫梁文化?。初中語(yǔ)文古詩(shī)詞必背篇目?jī)?nèi)容如?曾經(jīng)滄桑難為水，除卻巫山不是云??沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春??俱懷速興壯思飛，欲上青天攬明月?，初中英語(yǔ)全部單詞如?motherland?（祖國(guó)）、?garder?（花園）、?hard?（刻苦）、?succeed?（成就），?八榮八恥?等內(nèi)容懸于通前直后的 120米四層連廊及飯?zhí)玫臋M梁上。?鏡子文化?也只有洋思人想得出，100多根豎柱上鑲嵌著透明的鏡子，鏡子上鐫刻著?未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的入，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的入??學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足??弱者坐待機(jī)會(huì)，強(qiáng)者制造機(jī)會(huì)?等積極進(jìn)取的語(yǔ)句——這讓全校師生，也包括參觀的我們，走到哪，既能看到自己的外表，學(xué)做一個(gè)端端正正的人，更能不斷得到啟示，獲得新的認(rèn)識(shí)。洋思的獨(dú)特?文化?造就了洋思超然的質(zhì)量、神奇的發(fā)展、深遠(yuǎn)的影響。

洋思中學(xué)的這些友情提示，也許很多的老師會(huì)認(rèn)為不必要，但是就是這些提示，使學(xué)生在有聲或無(wú)聲的?友情提示?之中慢慢的成長(zhǎng)，同時(shí)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理的灌輸、知的傳授、行的引領(lǐng)、情的陶冶、愛(ài)的滋潤(rùn)，讓有形的教育變幻為無(wú)形的滲透，這比我們苦口婆心的教導(dǎo)起的效果要有效。

二、嚴(yán)格學(xué)生管理體系，練就一種良好行為習(xí)慣

在洋思中學(xué)看不到瘋狂打鬧的、勾肩搭背的、左顧右盼的，聽(tīng)不到出口成臟的、嘻嘻哈哈的、大聲嚷嚷的。洋思學(xué)生給人的印象是緊張有序、文明守紀(jì)、行動(dòng)迅速，待人以禮。這與洋思中學(xué)?從入學(xué)抓起?、?及時(shí)督查評(píng)比?等有密切關(guān)系。

1、“從入學(xué)抓起”。洋思的學(xué)生大部分來(lái)自全國(guó)各地，行為習(xí)慣參差不齊，且有相當(dāng)一部分是別學(xué)校開(kāi)除了教不了的學(xué)生，所以洋思中學(xué)特別重視初一年級(jí)新生的入學(xué)教育，前兩個(gè)月集中精力進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，從學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺(jué)、學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)做操抓起，每一項(xiàng)都有詳細(xì)而嚴(yán)格的要求，從一點(diǎn)一滴練起，反復(fù)練習(xí),強(qiáng)化練習(xí),班與班之間展開(kāi)競(jìng)賽,加之初

二、初三學(xué)生的榜樣示范作用、校園實(shí)行封閉管理，減少了校外不良因素的干擾等有利條件，新生的壞毛病漸漸少了，好習(xí)慣日益養(yǎng)成、鞏固，最終成為自覺(jué)行為，為以后的管理作了鋪墊，也降低了成本。

初一新生入學(xué)后，先進(jìn)行為期十天的入學(xué)教育，學(xué)習(xí)各種校規(guī)校紀(jì)，分別召開(kāi)學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)睡覺(jué)，學(xué)會(huì)洗澡，節(jié)約用水，教會(huì)學(xué)生怎樣注意運(yùn)動(dòng)安全，教會(huì)學(xué)生列隊(duì)，做廣播操等等。讓學(xué)生有開(kāi)學(xué)之前就養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣。

洋思中學(xué)一開(kāi)學(xué)先背誦學(xué)生行為規(guī)范，記住的開(kāi)課，記不住的繼續(xù)背，直到背過(guò)為止；訓(xùn)練廣播體操先教后比，評(píng)比廣播操優(yōu)秀學(xué)生，先炒作優(yōu)秀學(xué)生，給這部分先進(jìn)照相，貼到櫥窗里，放大其優(yōu)點(diǎn)，讓好學(xué)生有自豪感、后進(jìn)生有差距感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范和廣播操就會(huì)非?？?。針對(duì)違紀(jì)學(xué)生的管理，用曹偉林副校長(zhǎng)的話說(shuō)?抓反復(fù)，反復(fù)抓?，餐廳設(shè)立違紀(jì)餐桌，在餐廳違紀(jì)的學(xué)生統(tǒng)一在此桌就餐，讓學(xué)生都認(rèn)認(rèn)你，看你以后還違紀(jì)不。

2、?及時(shí)督查評(píng)比?。好的行為習(xí)慣需要不斷強(qiáng)化和鞏固，督查評(píng)比是洋思的絕招，寢室有紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比，食堂有紀(jì)律、不剩菜剩飯?jiān)u比，教學(xué)樓操場(chǎng)有?十佳學(xué)生?、?進(jìn)步特快學(xué)生??學(xué)習(xí)積極分子??紀(jì)律標(biāo)兵??講道德守規(guī)范標(biāo)兵??廣播操標(biāo)兵?、?衛(wèi)生標(biāo)兵?評(píng)比，班與班之間有評(píng)比，學(xué)生與學(xué)生之間有評(píng)比，學(xué)期有評(píng)比，月月有評(píng)比，周周日日都有評(píng)比。同時(shí)通過(guò)無(wú)處不有的標(biāo)語(yǔ)提醒學(xué)生，如?每節(jié)課同學(xué)們都象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)?、?我對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任?、?學(xué)會(huì)用和平的方式解決矛盾?、?我自信、我出色、我拼搏、我成功?、?天地‘糧’心，珍惜莫蝕?、?只想成功的方法，不找失敗的理由?等等。

3、周周插紅旗

學(xué)生激勵(lì)機(jī)制中采用?周周插紅旗，月月送喜報(bào)?，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，學(xué)校大張旗鼓地搞這類活動(dòng)，就能從思想上、精神上激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、讓學(xué)生向時(shí)間要效益：

對(duì)于學(xué)生的管理，要提出了?閑則生非?的觀念，認(rèn)為學(xué)生只要有空余 的無(wú)效時(shí)間，就會(huì)招惹是非，從理論的角度講，好象站不住腳，但是在實(shí)際操作時(shí)確實(shí)管用。學(xué)校把學(xué) 生的時(shí)間有效的利用起來(lái)，讓他們沒(méi)有時(shí)間去調(diào)皮和違紀(jì)。

以前讀書(shū)的時(shí)候《教育學(xué)》中學(xué)到這么一句話，叫做?蓬生麻中不扶自直?。洋思中學(xué)成功的營(yíng)造了這樣一個(gè)積極向上的氛圍，進(jìn)入洋思中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生自進(jìn)入這所學(xué)校的那一刻起，就完全被這里的氛圍所包圍所影響，使他們拋棄了自我,融入了洋思的氛圍。洋思的在校生80%來(lái)源于全國(guó)各地，我想其中肯定不乏學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差的雙差學(xué)生，但是他們的到來(lái)沒(méi)有改變洋思中學(xué)的氛圍，而是被這里積極向上，奮力拼搏，努力創(chuàng)新的氛圍所改變。正所謂?蓬生麻中不扶自直?。我們平常的教學(xué)要想使及格率達(dá)到100%好像是一件不可思議的事情，但是在這種氛圍中100%的及格率變得不是那么的困難，老師們也不必費(fèi)那么大的力，那簡(jiǎn)直是一件自動(dòng)運(yùn)行，順理成章的事情了。我們要學(xué)習(xí)洋思，這是不可或缺的一點(diǎn)。

三、課堂教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因?yàn)樗麄冏プ×苏n堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，他們進(jìn)行了?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的成功實(shí)踐，這是?洋思經(jīng)驗(yàn)?的精髓所在。

所謂?先學(xué)后教?就是：開(kāi)始上課時(shí)，老師三言兩語(yǔ)，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。教師的責(zé)任是認(rèn)真謀劃好學(xué)生自學(xué)的全過(guò)程，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)的環(huán)境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的教，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)，教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。?當(dāng)堂訓(xùn)練?就是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。洋思中學(xué)要求作業(yè)一定要在課堂上完成。他們認(rèn)為作業(yè)留在課外不能保證質(zhì)量，學(xué)生的課外作業(yè)多，對(duì)于鞏固知識(shí)與技能、提高能力沒(méi)有好處；作業(yè)留在課外，會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量，會(huì)助長(zhǎng)教師“滿堂灌”的不良風(fēng)氣；作業(yè)留在課外，會(huì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展的空間。

另外，洋思中學(xué)有一個(gè)特殊的觀念，每堂課要從始考到終，以“考”促學(xué)，讓學(xué)生始終保持緊張的狀態(tài)，象高考那樣對(duì)待每一節(jié)課。課堂分成若干個(gè)板塊，每個(gè)板塊都讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，看書(shū)、查資料、討論、思考都有時(shí)間要求，如看書(shū)三分鐘后回答問(wèn)題，討論四分鐘后作練習(xí)，六分鐘后背誦課文，三分鐘做完以下習(xí)題。有錯(cuò)及時(shí)糾正，難題及時(shí)解答，重點(diǎn)及時(shí)強(qiáng)化。這樣知識(shí)落實(shí)，反饋迅速，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過(guò)程興奮積極，課堂效率高。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段：?三清?活動(dòng)

為了教好?難教?的學(xué)生，洋思中學(xué)每周都搞?三清?活動(dòng)。所謂?三清?，即堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，做到?課堂上能掌握的不留到課后?、?今日事今日畢?、?適時(shí)溫故知新，鞏固提高?，一著不讓，一天不松。這樣的道理說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正按照這個(gè)要求做下去，那實(shí)在不是一般的難。?三清?中，最重要的是?堂堂清?。只有每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，當(dāng)堂完成作業(yè)，那?日日清、周周清?才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，?日日清?就是每天不折不扣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果日日清不了，每天留下的問(wèn)題積重難返，仿佛?陰天拖稻草?越拖越重，那樣?周周清?也就成為一句空話。

洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無(wú)論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)當(dāng)堂清不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落，一一幫助他（她）過(guò)關(guān)。一次?清?不了，就兩次、三次……一般經(jīng)過(guò)?二清?、?三清?，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到?日日清?，極個(gè)別仍不能?清?的，再由老師幫助他（她）?清?。

?周周清?同樣不可或缺。他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語(yǔ)。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書(shū)上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率。?清?不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。

一周一回顧，一周一掃蕩。抓漏網(wǎng)之魚(yú)。理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓要成績(jī)。

?堂堂清、日日清、周周清? 是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，?不到長(zhǎng)城非好漢??，F(xiàn)在，需要周末留下來(lái)?清?的學(xué)生越來(lái)越少了。洋思就像一個(gè)巨大的染缸，不管什么樣的學(xué)生到了這里，很快就知道該怎么做怎么學(xué)了。值得一提的是，在?三清?過(guò)程中，思想教育時(shí)時(shí)滲透，學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣和品德意志也得到培養(yǎng)，全面素質(zhì)也得到了提高。

五、有效的學(xué)法模式：?兵教兵?戰(zhàn)術(shù)

?兵?教?兵?，是洋思人在?后教?這個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的?教法?；針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。這種戰(zhàn)術(shù)是全過(guò)程全方位的。具體的做法就是讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成?幫扶?對(duì)子。

?兵教兵?不僅用在課堂上，更多的則體現(xiàn)在課后。洋思的學(xué)生中，學(xué)習(xí)?有困難的?比較多，在課堂上，他們對(duì)知識(shí)的理解往往很不充分。對(duì)這部分學(xué)生，教師在課后都要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣下來(lái)，教師的負(fù)擔(dān)和壓力都比較大。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時(shí)學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用這一點(diǎn)，開(kāi)展了?一幫一?、?兵幫兵?的活動(dòng)，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成?幫扶?對(duì)子。

?兵?教?兵?、?一幫一?不僅有力地解決了學(xué)困生的問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高。優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來(lái)，這本身就是另一種提高。?教學(xué)?相長(zhǎng)，這就是?兵?教?兵?的魅力。

洋思值得我們學(xué)習(xí)的實(shí)在太多太多，大到教育理念策略、洋思精神、校園文化、教育教學(xué)的嚴(yán)格配套管理，小到學(xué)生的日常行為規(guī)范的管理、思路、方法，洋思的每一處都洋溢著富有生命力的光芒、火花、色彩，每一處都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

第四篇：洋思匯報(bào)

建設(shè)學(xué)校關(guān)于“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建自主高效課堂”的工作匯報(bào)

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生成才與否的關(guān)鍵，是保證和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)縣局“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建自主高效課堂”全面穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)要求，我校高度重視并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行以洋思課堂教學(xué)模式為依據(jù)，原有課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)為借鑒，結(jié)合我農(nóng)村薄弱學(xué)校、教師、學(xué)生特點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)和努力探索課堂教學(xué)新模式，為此，我校從2010年3月開(kāi)始，全面調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行了積極有效的嘗試，現(xiàn)將我?，F(xiàn)階段課改工作進(jìn)行情況匯報(bào)如下：

一、健全組織，強(qiáng)化管理

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《建設(shè)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步完善了校本教研、校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)改革考核激勵(lì)等規(guī)章制度，確定了“動(dòng)員—實(shí)驗(yàn)—推廣—普及”的八字方針，從2010年3月開(kāi)始以七年級(jí)4個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，18名科任教師為實(shí)驗(yàn)教師，積極進(jìn)行探索和嘗試；2010年9月，全面普及推廣至全校七到九年級(jí)所有師生。

2009——2010學(xué)，我校實(shí)行聘任制即：校長(zhǎng)聘年部主任，年部主任聘班主任、科任教師，“一年一聘承包三年“的聘任體制，從而加強(qiáng)了教育教學(xué)管理并切實(shí)提高了教師的工作積極性及整體參與意識(shí)，激發(fā)和樹(shù)立了全體教師的強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感、使命感及高漲的工作熱情和干勁。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

1、召開(kāi)全體教師會(huì)，校長(zhǎng)就考察洋思中學(xué)介紹講解洋思的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)理念、洋思教育教學(xué)及課堂模式圖片、洋思課堂模式教案學(xué)案以及一行全新的感受和體會(huì)等，使全體教師增強(qiáng)了對(duì)全新的先進(jìn)的課堂模式以及教育教學(xué)方法的了解和認(rèn)知。

2、圍繞教師繼續(xù)教育，我校要求全體教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間堅(jiān)持以素質(zhì)教育理論、新課改理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”原則，改進(jìn)教師教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，變教師為中心為學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，變教學(xué)為學(xué)教，彰顯課堂活力，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、積極參加上級(jí)有關(guān)新課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，參與實(shí)驗(yàn)教師分別于2009年11月、2010年3月、2010年4月先后有二十余人次參加了課堂教學(xué)改革培訓(xùn)及先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)等，并與課改領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了交流匯報(bào)和座談，每位教師都寫(xiě)了培訓(xùn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，從而從上到下統(tǒng)一了實(shí)驗(yàn)改革的認(rèn)識(shí)，使每個(gè)教師明確課改的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

三、提升素質(zhì)，以校為本

把“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建自主高效課堂”課堂改革作為校本研訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們注重抓好教師的個(gè)人反思、同伴互助、集體備課、專業(yè)引領(lǐng)四要素的落實(shí)，讓校本教研成為教師的一種實(shí)際需求，成為教師群體實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。通過(guò)研讀阜新市教育進(jìn)修學(xué)院編寫(xiě)的《導(dǎo)學(xué)評(píng)練》——課堂教學(xué)指南、課堂改革講學(xué)稿，結(jié)合我農(nóng)村學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境設(shè)施設(shè)備等特點(diǎn)集體研究探討課堂實(shí)驗(yàn)改革新模式、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、結(jié)對(duì)幫扶、協(xié)作教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)競(jìng)賽、集體備課、反思小結(jié)等各種形式，組織教師開(kāi)展教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。通過(guò)全方位、多層次的校本教研、校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，為課程改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、改革課堂教學(xué)模式

1、嚴(yán)格依據(jù)《導(dǎo)學(xué)評(píng)練》為學(xué)教指南，大膽創(chuàng)新、積極探索，結(jié)合自身教學(xué)藝術(shù)及學(xué)生特點(diǎn)，形成自己的一套獨(dú)特的且符合我校實(shí)際的高效率的課堂教學(xué)方法來(lái)。

我們組織教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，組織教師討論、反思自己教學(xué)行為，然后由實(shí)驗(yàn)教師先模仿洋思的課堂形式，轉(zhuǎn)變師生角色，變教師為組織者、策劃者、調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者。改變學(xué)生被動(dòng)接受，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流，讓學(xué)生模仿教師組織教學(xué)，小組互動(dòng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，課堂結(jié)構(gòu)逐步呈現(xiàn)多樣化。組織教師集體備課，互相切磋，互聽(tīng)互評(píng)、互相質(zhì)疑、互相提問(wèn)，共同提高。

2、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)互助小組

關(guān)于學(xué)習(xí)互助小組（學(xué)生自學(xué)、自我解決問(wèn)題、提高自學(xué)能力的切實(shí)可行的重要形式）、學(xué)習(xí)互助小組的劃分必須保證相對(duì)均衡，按學(xué)科我校按學(xué)習(xí)綜合成績(jī)、按性別比例、按自身紀(jì)律狀況等4——6人為一組做到均衡搭配。每組設(shè)組長(zhǎng)記錄員回答問(wèn)題人各一名。

3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

即在課堂上，教師先提出課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自己合作研討解決，教師做出評(píng)定、補(bǔ)充、糾正，然后當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，再進(jìn)行必要點(diǎn)評(píng)糾正等。

4、轉(zhuǎn)變師生角色

課堂上教師不再高高在上，而是走下講臺(tái)，走近學(xué)生，學(xué)生也不再靜靜地坐在座位上老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)，而是離開(kāi)座位，走上了講臺(tái)，當(dāng)起了“小老師”。

5、堅(jiān)持“四清”原則，“四清”：是提高教學(xué)質(zhì)量保障自學(xué)效果成功的非常之必要措施。

堂堂清：每節(jié)課由每名科任教師對(duì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，成績(jī)必須達(dá)到一定高度（好的學(xué)生達(dá)到優(yōu)異、中等達(dá)到優(yōu)秀、較差的達(dá)到及格以上），面向全體

日日清：針對(duì)堂堂清中存在的問(wèn)題及沒(méi)有掌握好的知識(shí)及學(xué)生，教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目（務(wù)必認(rèn)真不得應(yīng)付），抽時(shí)間在當(dāng)日消化掉。（面向部分）充分運(yùn)用好早午自習(xí)等。

周周清：面向全體，教師自行出題，階段性依據(jù)記憶規(guī)律，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)鞏固所學(xué)。但必須是有水準(zhǔn)有層次的測(cè)試并涵蓋全體學(xué)生，既考察基礎(chǔ)又針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)適度拔高增加難度，易中難比例70%20%10%出題進(jìn)行檢測(cè)知識(shí)的掌握和鞏固程度。

月月清：面向全體，本校組織出題進(jìn)行月考，全面檢測(cè)考察鞏固所學(xué)。

6、做好試卷分析

每次檢測(cè)后（如周周清月月清的檢測(cè)）必須明確哪些學(xué)生存在哪些問(wèn)題，哪些知識(shí)掌握到什么程度，以及今后課堂如何去著力解決等。每名教師都上交試卷分析一份。

7、選擇好作業(yè)的針對(duì)性與教輔的加強(qiáng)練習(xí)，教師及時(shí)認(rèn)真檢查批改。學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)檢查。

8、堅(jiān)持并開(kāi)展好聽(tīng)講評(píng)課，每名教師都要分別講一節(jié)組內(nèi)和校級(jí)公開(kāi)課，本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科教師必須參與聽(tīng)評(píng)課，并有評(píng)課記錄等。對(duì)于發(fā)現(xiàn)發(fā)生存在的問(wèn)題，通過(guò)評(píng)課集體備課予以及時(shí)解決，計(jì)入教研活動(dòng)記錄。

五、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

1、每堂課都必須對(duì)每一小組給出評(píng)價(jià)評(píng)分

設(shè)立課堂成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：語(yǔ)數(shù)外為一組，史地政生一組，音體美勞信息技術(shù)為一組，前附各小組組長(zhǎng)及組員姓名。每周由班主任統(tǒng)計(jì)每組總體成績(jī)并給出評(píng)價(jià)，一律上墻

不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的溢美之詞。堂堂清中，掌握對(duì)于每班各科連續(xù)靠前的小組由該科任教師予以及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，周周清計(jì)算小組平均成績(jī)，并及時(shí)予以肯定承認(rèn)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)激勵(lì)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和氛圍。（教師口頭）

2、學(xué)校班級(jí)設(shè)立一定物質(zhì)獎(jiǎng)項(xiàng)

學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng)：每次月考總成績(jī)前10名學(xué)校大會(huì)表彰并予以一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（學(xué)校表彰）。

提高幅度獎(jiǎng)：月考總成績(jī)提高幅度班內(nèi)達(dá)到5——10名（班級(jí)表彰），學(xué)校達(dá)到20——30名予以一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（學(xué)校表彰）。

單科最高分獎(jiǎng)：每次月考總成績(jī)單學(xué)科最高成績(jī)進(jìn)行大會(huì)或板報(bào)表?yè)P(yáng)（學(xué)校）。

3、教師激勵(lì)考核機(jī)制，三次月考一次統(tǒng)考計(jì)算各科及格率（全額）、優(yōu)秀率（全額）、平均分（每班前30名），計(jì)算獎(jiǎng)懲。

4、班主任計(jì)算本班前30學(xué)生總成績(jī)平均分，總成績(jī)平均及格人數(shù)，仿上。

5、或可考慮對(duì)成績(jī)優(yōu)異、提高幅度較大、差生有較大進(jìn)步等，采取發(fā)賀信電話的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，予以鼓勵(lì)和鞏固提高學(xué)習(xí)熱情干勁等。（班主任）

6、新的課堂模式需要老師付出很多心血，有的教師圖省勁，偶爾還會(huì)撿起那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，我們制定了《建設(shè)學(xué)校課改課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，把以前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中以評(píng)“教”為主，改為以評(píng)“學(xué)”為主，從根本上保證了課堂教學(xué)方式改革的持續(xù)實(shí)施。針對(duì)農(nóng)村孩子合作意

識(shí)淡薄，不善于交流的特點(diǎn)，制定了《合作學(xué)習(xí)小組激勵(lì)評(píng)價(jià)方案》，設(shè)置了評(píng)價(jià)積分表，對(duì)課堂上合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)情況、目標(biāo)檢測(cè)效果給予客觀公正的評(píng)價(jià)。

六我校本次課堂教學(xué)改革的初級(jí)目標(biāo)

1、保障較好的學(xué)生不受到此次課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的沖擊，學(xué)習(xí)成績(jī)不下降，并能有較大提升。

2、帶動(dòng)中等偏上的學(xué)生成績(jī)有明顯提高。

3、基礎(chǔ)較差學(xué)生縱向環(huán)比有所好轉(zhuǎn)：積極參與、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)干勁好轉(zhuǎn)、紀(jì)律有所加強(qiáng)、成績(jī)略有起色。

4、逐漸接受主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自學(xué)，變灌輸式為索取式，變等食吃為搶食吃。

5、教師迅速適應(yīng)接受“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，積極揉合以前的優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，并能結(jié)合個(gè)人、學(xué)生實(shí)際大膽創(chuàng)新大膽探索摸索出符合我農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)際且高效的積極的課堂教學(xué)方法。

6、各班及各學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率、總成績(jī)平均分、總成績(jī)平均分的及格率均有較大的提高。

七、關(guān)于運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式需注意的問(wèn)題

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。每種教學(xué)法都各有優(yōu)劣。先學(xué)后教，看起來(lái)簡(jiǎn)單，真正操作起來(lái)并不那么容易，它需要教師的高度投入敬業(yè)精神職業(yè)操守潛心深入和靈活的教育機(jī)智，必須一切從教材出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從農(nóng)村薄弱學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，順乎學(xué)情順乎自然講究實(shí)效靈活運(yùn)用。否則，“先學(xué)”會(huì)導(dǎo)致“放羊”，“后教”會(huì)成為“盲目”。

課堂時(shí)間有限，會(huì)的不教，不會(huì)的非教不可，首先，教師在課堂上“先學(xué)”階段必須十分凝神地掃描學(xué)生所遇到的困難和問(wèn)題，明確什么是會(huì)的或者通過(guò)互助可以會(huì)的，什么是學(xué)生不會(huì)的或者存在困難的，從而有的放矢的目標(biāo)明確的高效率的“教”。其次，讓學(xué)生自學(xué)一段時(shí)間后主動(dòng)發(fā)出信號(hào)，說(shuō)出不會(huì)的不明白或存在理解障礙的東西來(lái)。再次，從學(xué)生小組討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組討論時(shí)教師深入其中做有心人，不僅“眼觀六路”，更要“耳聽(tīng)八方”，及時(shí)捕捉學(xué)生口頭表述出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是同組同學(xué)不能予以糾正的問(wèn)題，以便組間交流時(shí)共同探討解決。

自學(xué)時(shí)，養(yǎng)成一定的自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；養(yǎng)成不動(dòng)筆不看書(shū)、嫻熟“勾畫(huà)圈點(diǎn)”的方法和能力；學(xué)生養(yǎng)成敢想敢說(shuō)敢做不怕說(shuō)錯(cuò)的膽量和能力；教師要具有熱忱呵護(hù)學(xué)生“靈感”火花和自尊的心境與能力，保護(hù)學(xué)生的積極思維；教師具備課堂“二次備課”和隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智和能力。

當(dāng)堂訓(xùn)練，可能由于“先學(xué)”“后教”花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間無(wú)法保障，當(dāng)堂訓(xùn)練既是先學(xué)后教的延伸與拓展又是先學(xué)后教的強(qiáng)化和鞏固。所以為取得實(shí)際效果，必須課內(nèi)完成，并能真正達(dá)到教師檢測(cè)的目的。

教師應(yīng)具備一雙慧眼，有一顆關(guān)愛(ài)之心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是后進(jìn)生，只要取得比以前些許進(jìn)步就要毫不吝嗇的予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是稀罕的，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步的加速器。

關(guān)于課后延展部分，教師務(wù)必抓住較好學(xué)生使其充分掌握，經(jīng)常檢查點(diǎn)撥，并在周周清中體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的比例等。

八、課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)感悟

1、學(xué)生學(xué)習(xí)潛能在于教師的信任和發(fā)掘?！八街被颉斑h(yuǎn)來(lái)和尚”，任何新鮮事物或者打破傳統(tǒng)甚或一些東西久了就要新舊更迭一樣，也許一開(kāi)始都很難適應(yīng)或無(wú)所適從，但好的東西經(jīng)過(guò)自身的努力探索慢慢打磨，就會(huì)總結(jié)出適合我們自己實(shí)際的新的教學(xué)路子和高效的自主的教學(xué)方法來(lái)，直至被大家所習(xí)慣認(rèn)可并發(fā)展完善。

2、學(xué)習(xí)方式之重大變革，變聽(tīng)為學(xué)，打破教師中心。

3、課堂教學(xué)改革的最終目的：讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)一點(diǎn)練一點(diǎn)，練一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)。

4、教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，課堂上的問(wèn)題大部分是學(xué)生通過(guò)自學(xué)是可以理解的，教師少講多練。

幾個(gè)月來(lái)，我校的課堂教學(xué)模式改革取得了一點(diǎn)點(diǎn)成效，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，更主要的是課堂上呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員參與、互相挑戰(zhàn)、互相幫助、自我解決、互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，出現(xiàn)了“唇槍舌劍”的爭(zhēng)論和掩飾不住的激動(dòng)。思維火花的噴發(fā)，奇思妙想的生成是課堂上最動(dòng)人的場(chǎng)面。

憑我們的理解學(xué)習(xí)，以及以往的課堂教學(xué)，結(jié)合自身的教學(xué)藝術(shù)，大膽探索，努力創(chuàng)新，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，走出了一條適合農(nóng)村薄弱學(xué)校特點(diǎn)的能夠全面提升我校教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)改革新模式。

在我們進(jìn)行大膽嘗試的同時(shí)，也遇到很多困惑，比如個(gè)別學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生任憑老師怎樣調(diào)動(dòng)就是不愿積極展示甚或不為所動(dòng)，成績(jī)提高不明顯甚至停滯不前；大班額下教師有時(shí)很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，總怕出現(xiàn)兩極分化的局面；今后這些都是我校大膽嘗試積極研究努力探索和解決的。

建設(shè)學(xué)校 2010年5月18日

第五篇：洋思中學(xué)

沒(méi)有做不到，只有想不到

——走進(jìn)洋思，感知洋思

高一語(yǔ)文

田波英

第一次聽(tīng)說(shuō)洋思中學(xué)，是在我校課改動(dòng)員大會(huì)上，當(dāng)時(shí)很不以為意。第二次聽(tīng)說(shuō)洋思中學(xué)，是在重慶的教研大會(huì)上，心中生出了一些好奇。第三次聽(tīng)說(shuō)洋思中學(xué)，是在綦江中學(xué)教學(xué)交流活動(dòng)上，心中不油然有了些向往。幸運(yùn)之神總是在不經(jīng)意時(shí)降臨在我們身邊，我有幸成為了我校到洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)的首批成員。當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息時(shí)，我?guī)缀跞杠S！帶著復(fù)雜的心緒，我走進(jìn)了洋思。洋思中學(xué)的教學(xué)理念是：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，正是在這一理念的引領(lǐng)之下，洋思中學(xué)營(yíng)造出了濃厚的校園文化氛圍，創(chuàng)造出了“先學(xué)后交，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，打造出了一整套務(wù)實(shí)的學(xué)生管理制度。整個(gè)校園，由學(xué)習(xí)到生活，由飲食到娛樂(lè)，無(wú)不是井然有序，高效合理。如果說(shuō)，在剛走進(jìn)洋思中學(xué)的瞬間，那樸素的校園環(huán)境給我的第一印象是些許失望，那么，五天的與洋思親密接觸，在離開(kāi)洋思的瞬間，我卻產(chǎn)生了由衷的敬佩與尊重，甚至有些留戀不舍。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)洋思中學(xué)，首先映入眼簾的便是一座簡(jiǎn)單的石刻，上書(shū)洋思校訓(xùn)“真、善、美”，樸實(shí)而簡(jiǎn)單，卻讓人過(guò)目不忘?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”和“讓每一個(gè)家長(zhǎng)滿意”的語(yǔ)錄分別張貼于食堂和教學(xué)樓建筑上，這兩句話同樣給人震撼，這是怎樣的自信與自強(qiáng)！往里走，便是教學(xué)樓，迎面而來(lái)的還是一條條標(biāo)語(yǔ)，懸梁上，柱子上，臺(tái)階上，只要是眼睛所及之處，要么是名人名言，要么是英語(yǔ)單詞，或者是中國(guó)古詩(shī)詞，或者是各類公式······真正做到，只要走進(jìn)洋思，你便沉浸在知識(shí)的海洋，不想學(xué)都不行，知識(shí)自然而然地先入為主印入你腦海中，讓你從踏入洋思的那一刻開(kāi)始就接受潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的陶冶。這樣的德育不是簡(jiǎn)單的走過(guò)場(chǎng)，而是切實(shí)深入到洋思每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為自覺(jué)行動(dòng)，進(jìn)而生成為學(xué)生的固有素養(yǎng)。

二、高效的課堂教學(xué)模式

學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師講課時(shí)間僅僅幾分鐘，課堂教學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)的過(guò)程。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，老師只是進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，釋疑，學(xué)生能自己解決的，老師決不越俎代庖，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成。學(xué)生的主體地位，合作精神和探究能力都得到了充分體現(xiàn)，從而真正地有效地實(shí)施了素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)校為這一教學(xué)模式設(shè)置了一系列輔助行為。確立了“沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意”的教育觀念，堅(jiān)持從初始年級(jí)開(kāi)始，從初始學(xué)科開(kāi)始，從最后一名差生開(kāi)始，狠抓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)展“三清運(yùn)動(dòng)”，做到堂堂清、日日清、周周清。

“先學(xué)”階段，教師用一分鐘時(shí)間出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生全部的學(xué)習(xí)行為都圍繞目標(biāo)有序開(kāi)展。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自主發(fā)展，要讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間及自學(xué)后的檢測(cè)方式。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得以開(kāi)發(fā)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得既自由又緊張。自由，是把首學(xué)權(quán)還給了學(xué)生，把首思權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得自由而充分。緊張，是因?yàn)檠笏嫉摹跋葘W(xué)”絕不是放任自流，教師要精心策劃，將首試權(quán)和首創(chuàng)權(quán)也一同還給了學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)完成之后便是自學(xué)檢測(cè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，又獲得成功的快樂(lè)，真正感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“后教”，是以學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作為主的。這一環(huán)節(jié)，教師必須要明確教的內(nèi)容、教的方式和教的要求。學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的疑難問(wèn)題是后教中要解決的，凡是學(xué)生自學(xué)已掌握的一律不教。而教的方式絕不是老師直接提供答案，而是小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流討論解決問(wèn)題，仍有不能解決的學(xué)生，則采用“兵”教“兵”的方式，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只評(píng)定對(duì)不對(duì)，完不完整，并作相應(yīng)更正與補(bǔ)充?！氨苯獭氨保箤W(xué)困生有收獲，中等生受啟發(fā)，優(yōu)等生更優(yōu)秀，師生在互動(dòng)中一起創(chuàng)新發(fā)展，這正是新課改的精髓。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是洋思中學(xué)“先學(xué)后教”課堂模式的保證，兩者相輔相成，缺一不可。洋思的課堂講課時(shí)間少，節(jié)省下的時(shí)間便是還給學(xué)生，讓學(xué)生將當(dāng)堂內(nèi)容完全消化，決不遺留到課外，這也保證了學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為，洋思課后很少甚至沒(méi)有作業(yè)，卻仍能保證升學(xué)率，這都源于它的“當(dāng)堂訓(xùn)練”。要想使課堂效率高，課堂教學(xué)就要及時(shí)反饋，練習(xí)當(dāng)堂處理?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的方式呈現(xiàn)多樣化，可以是當(dāng)堂背誦，可以是到黑板上演算，亦可以是當(dāng)堂測(cè)試等等，但形勢(shì)上如同競(jìng)賽、考試，學(xué)生獨(dú)立而快節(jié)奏地完成，而且規(guī)定幾分鐘內(nèi)完成，比一比，看誰(shuí)做得又快又好。一個(gè)又一個(gè)幾分鐘，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有了具體的任務(wù)和要求，沒(méi)有時(shí)間開(kāi)小差，更沒(méi)有時(shí)間去偷懶，整個(gè)課堂有序而高效。這樣既全面提高了學(xué)生素質(zhì)，又減輕了學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)，同時(shí)檢測(cè)了課堂教學(xué)效果，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)。洋思的訓(xùn)練題也具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生層次，分為必做題、選做題和思考題，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到成就感。

洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式能走向成功，保證學(xué)校升學(xué)率，這與它們實(shí)行的“三清運(yùn)動(dòng)”是密不可分的?！叭濉奔刺锰们?，日日清，周周清?！疤锰们濉本褪且髮W(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后?！叭杖涨濉本褪且蠼袢帐陆袢债?。“周周清”就是對(duì)一周知識(shí)的總結(jié)、回顧，清除、解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?！叭濉睘檎n堂教學(xué)掃除了障礙，學(xué)生才有課堂自學(xué)的能力，老師上課也才能得心應(yīng)手?！叭濉钡姆绞娇梢允前嗌贤瑢W(xué)之間的清理，也可以是班與班之間互換著清理，更可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親自清理?！叭濉笔且粋€(gè)既定目標(biāo)，已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)都感到了責(zé)任，于是齊心協(xié)力共同完成“三清”?！叭濉钡挠行?shí)施，保證了洋思的高效課堂，保證了洋思課改走向成功。

三、務(wù)實(shí)的學(xué)生管理制度

走進(jìn)洋思，走進(jìn)洋思的教學(xué)樓、食堂、寢室，你看不到學(xué)生追逐打鬧的場(chǎng)景，聽(tīng)不到學(xué)生高聲喧嘩的嘈雜聲。無(wú)論是到大教室上展示課，還是上食堂就餐，還是到操場(chǎng)做課間操、上體育課，到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)一例外都是列隊(duì)前行，統(tǒng)一行動(dòng)，秩序井然，如同軍事化般規(guī)范，令人嘆服。

是什么讓洋思學(xué)生做到了其他學(xué)校學(xué)生無(wú)法做到的事情呢?從初始年級(jí)抓起，以良好的習(xí)慣養(yǎng)成為起點(diǎn)。每一個(gè)新生入校，先學(xué)規(guī)范，學(xué)怎么起床，怎么吃飯，怎么睡覺(jué)，怎么洗澡，怎么管理錢(qián)物等生活常識(shí)。與其要求學(xué)生下樓梯不要摔倒，吃飯不要浪費(fèi)，下課不要喧嘩，還不如直接交給學(xué)生該怎么做才能不摔倒，不浪費(fèi)，不喧嘩。洋思就做到了這些。三千多名學(xué)生，樓上樓下同時(shí)就餐，沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有亂跑，二十分鐘就餐完畢，凡到過(guò)洋思的人，無(wú)不被這整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐場(chǎng)面感動(dòng)。在洋思的宿舍，早上起床，上鋪的同學(xué)先整理內(nèi)務(wù)，下鋪的同學(xué)先去洗漱，十分鐘后交換，二十分鐘后所有學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室早讀。我們總在抱怨學(xué)生上學(xué)不準(zhǔn)時(shí)，我們總是在嘴上告訴學(xué)生不要遲到，要快，快，可是我們卻從不曾交給學(xué)生該怎樣快，洋思想到了，并做到了。

良好的行為習(xí)慣和道德養(yǎng)成，需要通過(guò)多種途徑，除了思想教育之外，還必須通過(guò)嚴(yán)格的管理和嚴(yán)明的紀(jì)律來(lái)養(yǎng)成。洋思經(jīng)驗(yàn)證明，說(shuō)理是一種教育，嚴(yán)格規(guī)范和嚴(yán)明紀(jì)律也是一種養(yǎng)成教育，這也是洋思能把別人教不好的學(xué)生教好的最根本原因。

五天的洋思學(xué)習(xí)，讓我感慨：不虛此行！