第一篇：22在沙漠中心學(xué)案（精選）

語(yǔ)文（七下·第五單元）22 在沙漠中心在沙漠中心

總課時(shí)____時(shí)間_______周次_____星期____審核：七年級(jí)語(yǔ)文集備組 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。2過(guò)程與方法目標(biāo)：品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1品味文章語(yǔ)言；2學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物性格與形象。教學(xué)難點(diǎn)：品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。教學(xué)方法：自學(xué)、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一品味字詞（字體傾斜的造句子）；詞典中的詞語(yǔ)每天三個(gè)。

硌（）________________噎（）_________________輻（）射_____________篩（）糠______________遮（）蔽_________________協(xié)奏_______________軀殼（）____________臍（）帶_______________真諦（）____________卷土重來(lái)________________蕓（）蕓眾生_________死得其所_______________ 423拊膺 斧正 俯瞰 俯拾即是 俯首帖耳424俯仰之間 釜底抽薪 輔車相依425付之一炬426付之一笑 負(fù)隅427附驥 附庸風(fēng)雅

二、整體感悟

1、讀后感（感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)句子以及全篇）

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011學(xué)年下學(xué)期16復(fù)興中學(xué)母語(yǔ)伴我愉悅行 編著

_______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2、課文提要（寫(xiě)作思路），感悟作者之匠心。

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3、文眼（詞語(yǔ)、句子或段落）____________________________

4、寫(xiě)作意圖以及中心思想

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5、寫(xiě)作特點(diǎn)（要舉例說(shuō)明）

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三、研討與練習(xí)

（一）__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）____________________________________________________________________________________________

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（三）__________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、質(zhì)疑（你的疑難問(wèn)題及探究結(jié)果），最少提出3個(gè)問(wèn)題

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第二課時(shí)

總課時(shí)____時(shí)間_______周次_____星期____審核：七年級(jí)語(yǔ)文集備組

五、展示學(xué)習(xí)成果（總結(jié)你在本課的最大收獲）

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六、一課一得：二十四節(jié)氣：雨水：降雨開(kāi)始，雨量漸增。雨水節(jié)氣的涵義是降雨開(kāi)始，雨量漸增，在二十四節(jié)氣的起源地黃河流域，雨水之前天氣寒冷，但見(jiàn)雪花紛飛，難聞?dòng)曷曚罏r。雨水之后氣溫一般可升至0 ℃以上，雪漸少而雨漸多?？墒窃跉夂驕嘏哪戏降貐^(qū)，即使隆冬時(shí)節(jié)，降雨也不罕見(jiàn)。我國(guó)南方大部分地區(qū)這段時(shí)間候平均氣溫多在10℃以上，桃李含苞，櫻桃花開(kāi)，確以進(jìn)入氣候上的春天。除了個(gè)別年份外，霜期至此也告終止。嫁接果木，植樹(shù)造林，正是時(shí)候。華南繼冬干之后，常年多春旱，特別是華南西部更是“春雨貴如油”。農(nóng)業(yè)上要注意保墑，及時(shí)澆灌，以滿足小麥拔節(jié)孕穗、油菜抽

苔開(kāi)花需水關(guān)鍵期的水分供應(yīng)。西北高原山地仍處于干季，空氣溫度小，風(fēng)速大，容易發(fā)生森林火災(zāi)。另外，寒潮入侵時(shí)可引起強(qiáng)降溫和暴風(fēng)雪，對(duì)老、弱、幼畜危害極大。所有這些，都要特別注意預(yù)防。

光陰易逝，季節(jié)催人，“一年之計(jì)在于春”。小春管理和大春備耕都應(yīng)抓緊進(jìn)行，爭(zhēng)取今年勝過(guò)往年。

八、經(jīng)典推薦：

（一）《論語(yǔ)》一則：子曰：“加（1）我數(shù)年，五十以學(xué)易（2），可以無(wú)大過(guò)矣?！薄缸⑨尅梗?）加：這里通“假”字，給予的意思。（2）易：指《周易》，古代占卜用的一部書(shū)。「譯文」孔子說(shuō)：“再給我?guī)啄陼r(shí)間，到五十歲學(xué)習(xí)《易》，我便可以沒(méi)有大的過(guò)錯(cuò)了?！薄冈u(píng)析」孔子自己說(shuō)，“五十而知天命”，可見(jiàn)他把學(xué)《易》和“知天命”聯(lián)系在一起。他主張認(rèn)真研究《易》，是為了使自己的言行符合于“天命”?！妒酚??？鬃邮兰摇分姓f(shuō)，孔子“讀《易》，韋編三絕”。他非常喜歡讀《周易》，曾把穿竹簡(jiǎn)的皮條翻斷了很多次。這表明孔子活到老、學(xué)到老的刻苦鉆研精神，值得后人學(xué)習(xí)。

（二）【唐詩(shī)一首】《張說(shuō)●蜀道后期》客心爭(zhēng)日月，來(lái)往預(yù)期程。秋風(fēng)不相待，先至洛陽(yáng)城。

【欣賞】這首詩(shī)是張說(shuō)在校書(shū)郎任內(nèi)出使西川時(shí)寫(xiě)的，雖只寥寥二十字，卻頗能看出他寫(xiě)詩(shī)的技巧和才華。

一個(gè)接受任務(wù)到遠(yuǎn)地辦事的人，總是懷著對(duì)親人的眷戀，一到目的地，就掐指盤(pán)算著回歸的日期，這種心情是很自然的。但張說(shuō)能把這種幽隱的心情“發(fā)而為詩(shī)”，而且壓縮在兩句話里，卻不簡(jiǎn)單?！翱托臓?zhēng)日月，來(lái)往預(yù)期程?！薄翱托摹笔锹猛庥巫又模盃?zhēng)日月”，象同時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)。這“爭(zhēng)”字實(shí)在下得好，把處在這種地位的游子的心情充分表露出來(lái)了。“來(lái)往預(yù)期程”，是申說(shuō)自己所以“爭(zhēng)日月”的緣故。公府的事都有個(gè)時(shí)間規(guī)定，那就要事先進(jìn)行準(zhǔn)備，作出計(jì)劃，所以說(shuō)是“預(yù)”。十個(gè)字把詩(shī)人當(dāng)時(shí)面臨的客觀情況，心里的籌劃、掂量，都寫(xiě)進(jìn)去了，簡(jiǎn)煉明白，手法很高明。

這十個(gè)字又是下文的伏筆。本來(lái)使蜀的日程安排是十分緊湊的，然而詩(shī)人回歸之心更急切，他要力爭(zhēng)按時(shí)回洛陽(yáng)。他是洛陽(yáng)人，在洛陽(yáng)有家，預(yù)期回歸，與家人團(tuán)聚。

下文忽然來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)折：“秋風(fēng)不相待，先至洛陽(yáng)城?！辈涣锨闆r突變，原定秋前趕回洛陽(yáng)的希望落空了。游子之心，當(dāng)然悵惘。然而詩(shī)人卻有意把人的感情隱去，繞開(kāi)一筆，埋怨起秋風(fēng)來(lái)了：這秋風(fēng)呵，也是夠無(wú)情的，它就不肯等我一等，徑自先回洛陽(yáng)城去了。

這一筆，妙在避開(kāi)了率直無(wú)味的毛病，而且把人格化了的秋風(fēng)形容為“無(wú)情的秋風(fēng)”。這秋風(fēng)先至，自然要引起許多煩惱?？梢栽囅?，秋風(fēng)一至洛陽(yáng)，親人們必然要翹首企盼；而自己未能如約的苦衷就更不用說(shuō)了。淡淡一筆，情致雋永深厚。

第二篇：.在沙漠中心導(dǎo)學(xué)案

城關(guān)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

編制人：王修遠(yuǎn)

審核人：于蘭軍

2011-5-23

22.《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3.在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

教學(xué)步驟：

一、課前延伸：

探險(xiǎn)，是充滿危險(xiǎn)的活動(dòng)，當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對(duì)探險(xiǎn)那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、課內(nèi)探究：

1.自主學(xué)習(xí)

A簡(jiǎn)介作者了解寫(xiě)作的背景：

請(qǐng)同學(xué)們將自己了解的有關(guān)作者的情況與大家共同分享。

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。航空事業(yè)發(fā)展初期，飛行是十分危險(xiǎn)的。飛機(jī)性能差，機(jī)場(chǎng)設(shè)施簡(jiǎn)陋，天氣情報(bào)的不完全，從未有人飛行過(guò)的路線，數(shù)不清的意外，使每一次飛行都像從地獄門(mén)口經(jīng)過(guò)。作者就是在這種情況下，與同事們?yōu)榉▏?guó)開(kāi)辟了多條郵政航線，為航空事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)，受到政府的嘉獎(jiǎng)。同時(shí)他又是一位出色的作家，雖然那時(shí)航空領(lǐng)域還像是一片未開(kāi)墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗(yàn)，使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人們熟知的，讀過(guò)的人一定會(huì)被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛(ài)著他的事業(yè)，他的生命是飛行的生命，在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，他毅然參戰(zhàn)，要求到前線執(zhí)行飛行任務(wù)，在與敵人的空戰(zhàn)中英勇?tīng)奚給下列加橫線字注音。

蟲(chóng)豸（）硌（）犁鏵（）（）真諦（）C根據(jù)下列的解釋，寫(xiě)出相關(guān)的短語(yǔ)或成語(yǔ)。（1）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（）（2）形容死得有價(jià)值、有意義。（）

（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（）2.合作探究 整體感知課文 A速讀課文。

B用一句話概括文意。（文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。）

C請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？

（感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。感受到了沙漠的可怕。感受到遇險(xiǎn)后，作者展開(kāi)了一系列自救活動(dòng)。感受到作者的內(nèi)心有過(guò)一系列的斗爭(zhēng)。

感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文。城關(guān)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

編制人：王修遠(yuǎn)

審核人：于蘭軍

2011-5-23

感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。）

3.精講點(diǎn)撥

學(xué)生閱讀課文然后思考問(wèn)題

當(dāng)作者的飛機(jī)因故障墜毀在沙漠中心時(shí)，他面臨著怎樣的危險(xiǎn)？又有哪些感受呢？速讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句；作者的心理變化過(guò)程如何？（學(xué)生找出后在小組中討論。老師最后歸納板書(shū)。）

危險(xiǎn)： 寒冷、嚴(yán)重的缺水、飽受寒風(fēng)的鞭打無(wú)處藏身，瀕臨死亡。

心理變化 ：痛苦——絕望——平靜——自豪、無(wú)悔、樂(lè)觀——勇氣重燃

師：是的，文中多處運(yùn)用心理描寫(xiě)，并貫穿全篇，讓讀者去體驗(yàn)作者面對(duì)困境時(shí)由絕望、痛苦到平靜，甚至最后樂(lè)觀的內(nèi)心情感歷程。

那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂(lè)觀的呢？同學(xué)們能從文中找到答案嗎？

（作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。如果能夠回去，他會(huì)卷土重來(lái)。

他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。）20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來(lái)生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對(duì)生存下去充滿了信心。同學(xué)們，作者的這種冒險(xiǎn)是為了個(gè)人的利益嗎？（不是）那他是為了什么呢？（討論）

作者熱愛(ài)自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān)。這個(gè)責(zé)任就是對(duì)人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)人類的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任。為此冒險(xiǎn)是值得的，是崇高的。4.鞏固檢測(cè)

A閱讀此文，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？ 遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。要不怕困難，勇于克服困難。冒險(xiǎn)要有價(jià)值。

B（發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標(biāo)志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，他們是我崇拜的英雄。

發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒(méi)有這些平凡而普通的人的默默奉獻(xiàn)，英雄也難以成功。

發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財(cái)富的生活，財(cái)富的多少是人生成敗的標(biāo)志。因?yàn)樵诋?dāng)今商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財(cái)富，沒(méi)有財(cái)富，其他一切都無(wú)從談起。擁有了財(cái)富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會(huì)得到促進(jìn)。

發(fā)散角度4：我喜歡一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對(duì)世界是我幸福的證明。）城關(guān)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

編制人：王修遠(yuǎn)

審核人：于蘭軍

2011-5-23

三、課后提升 A小結(jié)

是的，每個(gè)人喜歡的生活是不同的，每個(gè)人對(duì)成功人生的認(rèn)識(shí)和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致，只要是有利于個(gè)人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。你們說(shuō)呢？ B作業(yè)：從下面的名言中汲取心靈的力量，在課外練筆本上寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感。

累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步?！_曼·羅蘭【法】

困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。

——契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤?！_蘭【中】

人生來(lái)就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗?！Ｃ魍久馈?/p>

第三篇：22在沙漠中心_導(dǎo)學(xué)案

《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案

主備人：齊佳慧審核：高原 王麗芹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自學(xué)積累字詞。

2、查找作者的相關(guān)資料。

3、練習(xí)快速默讀課文，對(duì)課文作自我解讀

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.梳理作者的心理變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。

2.品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵。

課前導(dǎo)學(xué)

1、了解作者

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國(guó)家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

2、走進(jìn)作品

《在沙漠中心》(選自<<人類的大地>>)被選入中學(xué)課本。

成為作家之前，圣一埃克絮佩里是個(gè)飛行員、技師。他的大部分作品都取材于他個(gè)人的經(jīng)歷。圣一?？诵跖謇镏饕浅扇宋膶W(xué)作家，但他有一部膾炙人口的兒童文學(xué)作品《小王子》深得全世界兒童的喜愛(ài)。書(shū)中主人公小王子為尋求愛(ài)、力量和知識(shí)遍游天上人間，作者用他那非凡的想像力、高超的藝術(shù)表現(xiàn)才能，向我們展示了一幅幅奇瑰多姿的畫(huà)面，仿佛把讀者帶到了一個(gè)夢(mèng)幻般世界。這部作品自始至終洋溢著詩(shī)情畫(huà)意，并向人們開(kāi)啟了兒童心靈世界之一隅。

課前檢測(cè)

1、請(qǐng)給加點(diǎn)的字注音

硌輻射篩糠幻影疲倦?yún)f(xié)奏軀殼臍帶犁鏵卷土重來(lái)蕓蕓眾生死得其所乙醚蟲(chóng)豸裝載游弋殆盡顯赫打ｇé（）ｙē（）住遮ｂì（）口干舌ｚàｏ（）juǎn()土重來(lái)

２．根據(jù)詞語(yǔ)的意思，填寫(xiě)相應(yīng)的成語(yǔ)。

（１）佛教指世間一切生靈；后指眾多的普通的百姓。（）（２）自以為自己是正確的，不接受別人的意見(jiàn)。（）（３）死在值得死的地方。指死得有意義，有價(jià)值。（）（４）比喻失敗后組織力量重新猛撲過(guò)來(lái)。（）

3、本文節(jié)選自，作者是（國(guó)家）作家

（人名），其代表作有、、等。

課堂探究

? 速讀,感知內(nèi)容，走進(jìn)作者內(nèi)心：

速讀要求： ①默讀，不要朗讀，力戒回讀。②調(diào)整閱讀速度。（根據(jù)閱讀材

料和閱讀時(shí)間而定）③抓住內(nèi)容要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句來(lái)閱讀。④標(biāo)出段前序號(hào)。

1、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。提示：可在題目加前后詞語(yǔ)

2、下面請(qǐng)同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些死亡危險(xiǎn)？（提示：有針對(duì)性速讀1.2小節(jié)。）

3、請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，如果你處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣做？你的感受會(huì)是什么？過(guò)渡引導(dǎo)：圣?？诵跖謇锸遣皇窍萦诮^望之中，一蹶不振，束手待斃呢？他 心境有了怎樣的轉(zhuǎn)變？

4、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出表達(dá)作者心情的句子，梳理作者的心理變化過(guò)程（結(jié)合完成課后習(xí)題一）

表達(dá)作者心情痛苦的句子：

表達(dá)作者心情絕望的句子：

表達(dá)作者心情樂(lè)觀的句子：

表達(dá)作者心情平靜的句子：

? 品讀，探尋作者的人生追求：

1、到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂(lè)觀呢？請(qǐng)品讀12至21自然段中你認(rèn)為富含人生哲理的句子，理解其深刻內(nèi)涵。讓我們一起從文章中找找答案。

2、小組合作交流。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解?？芍攸c(diǎn)研讀以下幾個(gè)句子：

（1）我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。

（2）我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么，那就是生命。

我找到的句子還有：

拓展遷移：

1、后事追蹤，拓展遷移：

即使是絕望，仍要選擇上路；即使是面對(duì)死亡，仍要選擇卷土重來(lái)。圣?？诵跖謇锞褪沁@樣的人。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么？或得到了什么啟示?（動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)）示例：遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。要不怕困難，勇于克服困難。冒險(xiǎn)要有價(jià)值。

第四篇：22.在沙漠中心 導(dǎo)學(xué)案

22.在沙漠中心 導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1.理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3.在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

【知識(shí)鏈接】

安東尼·德·圣?？诵跖謇铮?900——1944）出生在法國(guó)里昂。他是一位出色的飛行員，開(kāi)辟過(guò)郵政航線，曾多次駕機(jī)去敵占區(qū)執(zhí)行偵察任務(wù)，直至為國(guó)捐軀。代表作有《南線郵航》《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》等。

【作品背景】

《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，每章都有一個(gè)主題，獨(dú)立成篇。本課以作者的飛行經(jīng)歷為線索，再現(xiàn)了作者和他親密戰(zhàn)友的幾次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)——絕境——超脫的經(jīng)歷，漫談航線、飛機(jī)、星球、綠洲和沙漠，展現(xiàn)了迷人而又殘酷的天空和沙漠的奇景。

二、自主學(xué)習(xí)

1、初讀課文，在文中畫(huà)出生字詞和好詞好句，認(rèn)真抄寫(xiě)課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、再讀課文，請(qǐng)用一句話概括文意。

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3、三讀課文，談?wù)勛x完這篇文章的感受。（從作者遇險(xiǎn)后的心理、事情以及沙漠等角度回答。）

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三、合作探究

1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找出來(lái)并寫(xiě)在下面（提示：從痛苦、絕望、平靜、樂(lè)觀幾個(gè)方面找）

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3、作者為什么說(shuō)在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了？（從作者的生活和工作角度回答）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、“我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么，那就是生命。”既然作者不喜歡危險(xiǎn)，喜歡生命，為什么卻選擇這樣一種時(shí)刻有生面危險(xiǎn)的職業(yè)呢？而且，在工作中他還覺(jué)得很幸福？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、句子賞析：

（1）、“我們沒(méi)有看見(jiàn)把我們栓在井上的繩索，它像臍帶一樣，把我們和大地的肚子連在一起。誰(shuí)多走了一步，誰(shuí)就得死?！蔽闹羞\(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了什么意思？

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（2）、“我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里：在大海的深處，江河就平靜了?！薄耙还蓤D像的激流”指的是什么？為什么能“把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里”？

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（3）、“之后我感到呼吸困難好像是膝蓋硌著我的胸膛。我在天使的重負(fù)下掙扎。”真的有一個(gè)膝蓋硌著他嗎?現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有天使，作者為什么說(shuō)自己“在天使的重負(fù)下掙扎”？

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（4）、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天。我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬??！比绾卫斫膺@句話？

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三、拓展延伸

1、閱讀此文，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？

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2、什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六：達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

輻（）射篩（）糠打嗝（）乙醚（）犁鏵（）．．．．．

蟲(chóng)豸（）協(xié)（）奏軀殼（）真諦（）噎?。ǎ?/p>

jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遺hàn（）

2、根據(jù)詞語(yǔ)的意思，填寫(xiě)相應(yīng)的成語(yǔ)。

（1）、用智慧和勇氣進(jìn)行爭(zhēng)斗。（）

（2）、佛教指世間一切生靈；后指眾多的普通的百姓。（）

（3）、自以為是自己是正確的，不接受別人的意見(jiàn)。（）

（4）、死在值得死的地方。指死得有意義，有價(jià)值。（）

3、選詞填空。

（1）、干渴產(chǎn)生的_______（反應(yīng)、反映）多奇怪?。?/p>

（2）、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以_______（躲閃、躲避、躲藏）它的來(lái)犯。

（3）、我感覺(jué)平靜，一種_______（失去、喪失、超越）了任何希望的平靜。

4、文學(xué)常識(shí)填空。

本文選自 ______________，作者是_____國(guó)作家 ______________。其作品多描述飛行員生活，代表作有______________、______________、______________ 等。

5、本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過(guò)程是：_______________________________，在沙漠中他們遇到了___________問(wèn)題，______________問(wèn)題，___________問(wèn)題，我們可以從中體會(huì)出主人公__________、__________的精神品質(zhì)。

6、中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句，試寫(xiě)幾句吧：

第五篇：22在沙漠中心教師版導(dǎo)學(xué)案

22.《在沙漠中心》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教師寄語(yǔ)：信念！有信念的人經(jīng)得起任何風(fēng)暴。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

2.速讀課文，理清作者的心理變化過(guò)程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3.認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

一、自主學(xué)習(xí)

1．“煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長(zhǎng)天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向?！?這是2007感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給予英雄試飛員李劍英的頒獎(jiǎng)詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會(huì)，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過(guò)程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。

飛行員——是一個(gè)既讓人羨慕，又危機(jī)重重的職業(yè)。今天，我們一起認(rèn)識(shí)一位法國(guó)早期飛行員圣埃克絮佩里，讓我們同他一起經(jīng)歷一次飛行險(xiǎn)境，去感受他的心靈體驗(yàn)。

2．本文節(jié)選自《 》，作者是（國(guó)家）作家（人名），是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

3、詞語(yǔ)積累

乙醚．（.mí）蟲(chóng)豸．（zhì）硌．（gè）犁鏵（．．． lí）（huá）

臍．帶（qí）真諦（dì）噎．（yē）篩糠．．（shāi kāng）

根據(jù)下列的解釋，寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（）

形容死得有價(jià)值、有意義。（）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）

4.中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句，王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫(xiě)道“，”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。，”一詩(shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。（大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）

二、整體感知

1、梳理結(jié)構(gòu)：本文可分為三層，請(qǐng)概括各層大意：

第一層（~ 段）：。第二層（~ 段）：。第三層（~ 段）：。

2、讀課文，用一句話概括文意。

（文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。）

3、在那個(gè)飛機(jī)性能差、機(jī)場(chǎng)設(shè)備簡(jiǎn)陋、氣象情報(bào)不全、救援工作還比較落后的年代里，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。下面請(qǐng)同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些困難？我們可以從中體會(huì)出主人公什么樣 的精神品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）#因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。

#寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。#感到呼吸困難。#找不到任何水，連露水也沒(méi)有。

4、作者產(chǎn)生了幻影、疲倦錯(cuò)亂、呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找表達(dá)作者心理描寫(xiě)的句子，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒？從中梳理作者的心理變化過(guò)程。

例如：寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)（第二段）------痛苦 #我跑不過(guò)了，在也沒(méi)有力氣了。（2節(jié)）------絕望

#我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里。（10節(jié)）------平靜

#我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾------我?jiàn)^斗過(guò)-----我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。（18、21節(jié)）------樂(lè)觀 作者的心理變化過(guò)程： ― ― ― ― 痛苦——絕望——平靜——自豪、無(wú)悔、樂(lè)觀——勇氣重燃

5、那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂(lè)觀的呢？同學(xué)們能從文中找到答案嗎？（作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。

如果能夠回去，他會(huì)卷土重來(lái)。

他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。

他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。）

6、同學(xué)們，作者的這種冒險(xiǎn)是為了個(gè)人的利益嗎？那他是為了什么呢？

作者熱愛(ài)自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān)。這個(gè)責(zé)任就是對(duì)人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)人類的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任。為此冒險(xiǎn)是值得的，是崇高的。

二、合作探究

（一）理解關(guān)鍵句

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?/p>

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯?！?/p>

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。?/p>

4、“我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了?！?/p>

5、課文揭示了探險(xiǎn)的意義，聯(lián)系課后練習(xí)三所給材料，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？ 冒險(xiǎn)，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。

（提示：

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！鄙衬雇淼牡蜏睾蛧?yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫(xiě)照。

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。”

運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語(yǔ)氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂(lè)觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。?/p>

寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說(shuō)期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。

4、“我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了?！?/p>

作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，沒(méi)有使虛度生命，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無(wú)怨無(wú)悔。）

三、拓展延伸： 1．依照下列句子仿寫(xiě)。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

示例：我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)诳餐局袑ふ依硐?。、很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段精彩的文字：

飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對(duì)他們是生命的庇護(hù)，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽(yáng)，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽(yáng)；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧?kù)o的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。

1在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動(dòng)價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？在他身上可以看到，人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。我們還可 以得到哪些啟示：

3、自我思辨：

2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。持反對(duì)意見(jiàn)的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開(kāi)玩笑。持贊同意見(jiàn)的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。你怎么看待這件事？

3四、總結(jié)：

----[ 一帆風(fēng)順的人生是我們美好的向往，面對(duì)生活的崎嶇與坎坷，請(qǐng)同學(xué)們帶上從書(shū)中得到的感悟，勇敢面對(duì)生活，執(zhí)著的、堅(jiān)強(qiáng)的走下去，要記住彩虹就在風(fēng)雨后。

我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。要記住： 面對(duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天；面對(duì)生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬(wàn)物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。

五、【課內(nèi)閱讀】 閱讀課文1、2段回答問(wèn)題

1、概括這選文的主要內(nèi)容。

主要描寫(xiě)了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。

2.作者說(shuō)“但這不只是夜晚的寒冷?！睂?duì)這句話你是怎么理解的？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。因?yàn)椤拔摇钡难阂蛉彼h(huán)不暢，并且對(duì)自身的處境感到痛苦。

3.”我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒(méi)有藏身之所”的意思，可以用一個(gè)相近的成語(yǔ)概.無(wú)處可逃 4.文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境？

“哆嗦得受不了了”“牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的” “感到自己要凍死了”“再也沒(méi)有力氣了”“屠刀就在我頭上！

5.文章在寫(xiě)“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀選文，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，??都得挨寒風(fēng)的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過(guò)來(lái)，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪” 6第二自然段交代作者在沙漠進(jìn)行中犯的一個(gè)非常大的錯(cuò)誤時(shí)什么？ 扔掉了自己帶著的橡膠雨衣

7、試想一下，當(dāng)你遇到主人公之類似的生活困境時(shí)，應(yīng)該怎樣面對(duì)？ #遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。#要不怕困難，勇于克服困難。

六、學(xué)海拾貝、關(guān)于沙漠的古詩(shī)詞 大漠沙如雪，燕山月似鉤?！啤だ钯R

晝伏宵行經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙惡?！啤ぐ拙右?漠漠沙堤煙，堤西雉子斑。——唐·溫庭筠 窮荒絕漠鳥(niǎo)不飛，萬(wàn)磧千山夢(mèng)伏懶?！啤め瘏?/p>

2、關(guān)于探險(xiǎn)的名言

1）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

2）歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來(lái)是不可能的事情而取得的。----[英]卓別林）整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。

美]卡耐基 4）累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。——【法】羅曼·羅蘭