第一篇：第7課__東西方文化交流的使者_(dá)__導(dǎo)學(xué)案

第7課東西方文化交流的使者導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：姓名：小組：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可·波羅行紀(jì)》及其影響。

2、掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。

3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)、知識(shí)源于生活，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)阿拉伯人對(duì)世界文化做出了重要貢獻(xiàn)；通過(guò)對(duì)外國(guó)商人、使者頻繁往來(lái)元朝原因的分析，建立愛(ài)國(guó)主義情感、開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

一、自主學(xué)習(xí)（邊讀、邊寫(xiě)、邊劃、邊記憶）

1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接的絲綢之路，通過(guò)這些商路，中國(guó)的、、、，印度的、、等作物也傳到歐洲。2.創(chuàng)造了從0到9十個(gè)數(shù)字的計(jì)數(shù)法。

3．12世紀(jì)初，將改造后的計(jì)數(shù)法傳到。4．16世紀(jì)，與現(xiàn)在寫(xiě)法基本一致，此后傳遍全世界。

4．年，17歲的馬可·波羅來(lái)到中國(guó)，受到的賞識(shí)?！禵________》一書(shū)記述了馬可·波羅在經(jīng)歷與見(jiàn)聞，激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。

二、合作探究，展示交流：

1.阿拉伯人在世界文明的交流中，發(fā)揮了重要的橋梁作用。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)阿拉伯人在文化方面作出的重要貢獻(xiàn)。

2.馬可·波羅來(lái)華的路線是怎樣的？他在中國(guó)到處游歷生活了多少年？從課本中《馬可·波羅行紀(jì)》描述日本的情況說(shuō)說(shuō)他是否去過(guò)日本？

3.說(shuō)說(shuō)《馬可·波羅行紀(jì)》對(duì)世界的影響。

4.隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，地球變得越來(lái)越小，人們之間的聯(lián)系更加密切，交往也日益頻繁。請(qǐng)結(jié)合今天所學(xué)的歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)和平交往有哪些好處？你打算怎樣做一個(gè)國(guó)際交流的使者，讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)了解世界？

三、歸納總結(jié)：（請(qǐng)用圖表的形式歸納你在這節(jié)課上所學(xué)的主要內(nèi)容）

四、牛刀小試：

1.今天的0，1，2，3，4??等數(shù)字符號(hào)的發(fā)明者是（）

A．古代埃及人B．古兩河流域人 C．古阿拉伯人D．古代印度人

2.古代世界，在不同文明之間搭起了橋梁，為東西方文化的交流做出了突出貢獻(xiàn)的是（）A．印度人B．波斯人C．阿拉伯人D．意大利人 3.下列不是由阿拉伯商人帶到中國(guó)來(lái)的是（）A．伊斯蘭教B．伊斯蘭文化C．阿拉伯的天文、醫(yī)學(xué)知識(shí)D．基督教

4.古代阿拉伯人對(duì)世界科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，突出表現(xiàn)在（）A．生物和化學(xué)方面B．?dāng)?shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)方面C．生物和醫(yī)學(xué)方面D．造船和航海方面 5．阿拉伯人被譽(yù)為“東西方文明交流的使者”，對(duì)世界文化的傳播與交流做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。下列史實(shí)不能說(shuō)明這一觀點(diǎn)的是（）A．指南針經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲

B．火藥和火藥武器經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲

C．改造印度人創(chuàng)制的從0到9十個(gè)數(shù)字計(jì)數(shù)法并傳入歐洲D(zhuǎn)．佛教產(chǎn)生后經(jīng)阿拉伯人向西傳入歐洲

6．馬可·波羅來(lái)到中國(guó)后受到哪個(gè)皇帝的熱情接待（）

A．元世祖B．元成帝C．元明宗D．元順帝

7．約翰閱讀完一本記錄東方見(jiàn)聞的游記后，發(fā)現(xiàn)該游記對(duì)日后歐洲航海家的地理探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)曾產(chǎn)生不小的鼓舞作用。你想約翰應(yīng)該是閱讀（）A．《 馬可·波羅行紀(jì)》B．《西游記》C．《唐吉柯德》D．《天方夜譚》 8.“學(xué)問(wèn)雖遠(yuǎn)在中國(guó)，亦當(dāng)求之?！边@句話出自（）A．穆罕默德B．馬可·波羅C．釋迦牟尼D．屋大維

9.以下哪一項(xiàng)不屬于馬可波羅經(jīng)歷的事情（）

A．17歲從出發(fā)前往中國(guó)B．在中國(guó)生活了17年C．出使日本D．與日那亞人作戰(zhàn)

10.對(duì)連接古代歐．亞．非三大洲的商路的說(shuō)法不正確的是（）

A．主要的商路有三條，有海路也有陸路，其中包括著名的“絲綢之路”

B．這些商路不僅使各地的商人們可以通商，而且還為東西方文化的交流創(chuàng)造了條件C．中國(guó)的羅盤(pán)、造紙術(shù)、火藥就是通過(guò)這些商路傳到歐洲去的D．這些商路都以大西洋沿岸為貿(mào)易中心

課堂反思（寫(xiě)下你在這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和困惑）

第二篇：7.東西方文化交流的使者

第三單元 古代文明的傳播與發(fā)展

城南中學(xué)初三歷史講學(xué)稿 第七課 東西方文化交流的使者編號(hào)7

東臺(tái)市城南中學(xué)初三歷史備課組

目的要求：學(xué)生掌握以下知識(shí)：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳

播；馬可?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可?波羅行記》及其影響。

教學(xué)重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)、馬可?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。

教學(xué)過(guò)程：

一．“阿拉伯?dāng)?shù)字”的由來(lái)

1． 很久以前，一條條陸地和海洋商路就把三大洲連系在一起，其中就有著名的連接亞歐的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

2． 簡(jiǎn)述這些商路中的貿(mào)易概況：

3．阿拉伯人在這些商路上發(fā)揮了什么樣的作用？

4．阿拉伯?dāng)?shù)字是如何發(fā)展的？（為什么人們把“0~9”這十個(gè)數(shù)字稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”）

二．元朝宮庭中的意大利人

1． 13世紀(jì)時(shí)，一些意大利人往來(lái)于東西方商路上做生意，其中得到元世祖忽必烈賞識(shí)，被留在宮庭中任職的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．你認(rèn)為馬可?波羅在東西方文化交流中起了什么作用？

3．《馬可?波羅行記》一書(shū)對(duì)東西方文化交流有何影響？

第三篇：第7課__東西方文化交流的使者_(dá)學(xué)案_______班級(jí)________姓名

第7課東西方文化交流的使者 學(xué)案班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可〃波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可〃波羅行紀(jì)》及其影響。

2、掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。

3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)、知識(shí)源于生活，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)阿拉伯人對(duì)世界文化做出了重要貢獻(xiàn)；通過(guò)對(duì)外國(guó)商人、使者頻繁往來(lái)元朝原因的分析，建立愛(ài)國(guó)主義情感、開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，馬可〃波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

一、自主學(xué)習(xí)（邊讀、邊寫(xiě)、邊劃、邊記憶）

1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接的絲綢之路，通過(guò)這些商路，中國(guó)的、、、，印度的、、等作物也傳到歐洲。2.創(chuàng)造了從0到9十個(gè)數(shù)字的計(jì)數(shù)法。

3．12世紀(jì)初，將改造后的計(jì)數(shù)法傳到。4．16世紀(jì)，與現(xiàn)在寫(xiě)法基本一致，此后傳遍全世界。

5．年，17歲的馬可〃波羅來(lái)到中國(guó)，受到的賞識(shí)。《_________》一書(shū)記述了馬可〃波羅在經(jīng)歷與見(jiàn)聞，激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。

二、合作探究，展示交流：

1.阿拉伯人在世界文明的交流中，發(fā)揮了重要的橋梁作用。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)阿拉伯人在文化方面作出的重要貢獻(xiàn)。

2.馬可〃波羅來(lái)華的路線是怎樣的？他在中國(guó)到處游歷生活了多少年？從課本中《馬可〃波羅行紀(jì)》描述日本的情況說(shuō)說(shuō)他是否去過(guò)日本？

3.說(shuō)說(shuō)《馬可〃波羅行紀(jì)》對(duì)世界的影響。

三、牛刀小試：

1.今天的0，1，2，3，4……等數(shù)字符號(hào)的發(fā)明者是（）

A．古代埃及人B．古兩河流域人 C．古阿拉伯人D．古代印度人

2.古代世界，在不同文明之間搭起了橋梁，為東西方文化的交流做出了突出貢獻(xiàn)的是（）

A．印度人B．波斯人C．阿拉伯人D．意大利人 3.下列不是由阿拉伯商人帶到中國(guó)來(lái)的是（）A．伊斯蘭教B．伊斯蘭文化C．阿拉伯的天文、醫(yī)學(xué)知識(shí)D．基督教

4.古代阿拉伯人對(duì)世界科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，突出表現(xiàn)在（）A．生物和化學(xué)方面B．?dāng)?shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)方面C．生物和醫(yī)學(xué)方面D．造船和航海方面

5．阿拉伯人被譽(yù)為“東西方文明交流的使者”，對(duì)世界文化的傳播與交流做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。下列史實(shí)不能說(shuō)明這一觀點(diǎn)的是（）A．指南針經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲B．火藥和火藥武器經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲

C．改造印度人創(chuàng)制的從0到9十個(gè)數(shù)字計(jì)數(shù)法并傳入歐洲D(zhuǎn)．佛教產(chǎn)生后經(jīng)阿拉伯人向西傳入歐洲

6．馬可〃波羅來(lái)到中國(guó)后受到哪個(gè)皇帝的熱情接待（）

A．元世祖B．元成帝C．元明宗D．元順帝

7．約翰閱讀完一本記錄東方見(jiàn)聞的游記后，發(fā)現(xiàn)該游記對(duì)日后歐洲航海家的地理探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)曾產(chǎn)生不小的鼓舞作用。你想約翰應(yīng)該是閱讀（）A．《 馬可〃波羅行紀(jì)》B．《西游記》C．《唐吉柯德》D．《天方夜譚》 8.“學(xué)問(wèn)雖遠(yuǎn)在中國(guó)，亦當(dāng)求之?！边@句話出自（）A．穆罕默德B．馬可〃波羅C．釋迦牟尼D．屋大維 9.以下哪一項(xiàng)不屬于馬可波羅經(jīng)歷的事情（）A．17歲從出發(fā)前往中國(guó)B．在中國(guó)生活了17年C．出使日本D．與日那亞人作戰(zhàn)

10.對(duì)連接古代歐．亞．非三大洲的商路的說(shuō)法不正確的是（）

A．主要的商路有三條，有海路也有陸路，其中包括著名的“絲綢之路”B．這些商路不僅使各地的商人們可以通商，而且還為東西方文化的交流創(chuàng)造了條件C．中國(guó)的羅盤(pán)、造紙術(shù)、火藥就是通過(guò)這些商路傳到歐洲去的D．這些商路都以大西洋沿岸為貿(mào)易中心

第四篇：第7課東西方文化交流的使者

學(xué)習(xí)目標(biāo) 第7課東西方文化交流的使者

1． 阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)；古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯人對(duì)世界文化傳播的貢獻(xiàn)；《馬可?波

羅行紀(jì)》及其影響等。

2．阿拉伯人對(duì)世界文化傳播的貢獻(xiàn)；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。了解馬可?波羅的生活與工作經(jīng)歷。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到和平交流是人類文明交流的主流方式 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)；可馬?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：世界各地區(qū)、各民族和平交往的意義。學(xué)習(xí)方法: 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組合作探究。

導(dǎo)入新課閱讀41頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，設(shè)問(wèn)：

1、知道阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)歷嗎？

2、世界交流的主流是什么？學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)與交流：

（一）、阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)

1、阿拉伯人將中國(guó)的古代發(fā)明傳入（）和（）等地給中國(guó)帶來(lái)阿拉伯的（）和（）知識(shí)，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。

2、阿拉伯人將（）人的計(jì)數(shù)法加以改進(jìn)，（）世紀(jì)傳到（），被稱為阿拉伯?dāng)?shù)字。

（二）元朝宮廷中的意大利人

1、（）年，17歲的馬可波羅跟隨父親和叔叔來(lái)到了中國(guó)。受到了中國(guó)皇帝（）的賞識(shí)。

2、《馬可波羅行紀(jì)》記述了馬可波羅的見(jiàn)聞與經(jīng)歷，在（）廣為流傳，激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。

二、課堂合作與探究

（一）、阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)

（二）、元朝宮廷中的意大利人

（三）、世界各地區(qū)各民族交往的歷史意義。

三、課堂小結(jié)

絲綢之路：古代連接亞歐的東西方貿(mào)易要道。

阿拉伯人對(duì)世界文化傳播和交流的貢獻(xiàn)：

1、給中國(guó)帶來(lái)伊斯蘭教和阿拉伯文化；

2、將阿拉伯?dāng)?shù)字傳給世界。

馬可波羅。

四、布置作業(yè)

1、創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字的是：（）

A、古代阿拉伯人B、古代腓尼基人

C、古代印度人D、古代希臘人

2、著名的旅行家馬可?波羅是：（）

A、阿拉伯人B、印度人C、英國(guó)人D、意大利人

3、生活在13世紀(jì)的意大利人如果想了解中國(guó)的歷史，他會(huì)選擇下列哪部書(shū)作為參考：（）

A、《荷馬史詩(shī)》B、《三國(guó)演義》

C、《馬可?波羅行紀(jì)》D、《天方夜譚》

4、以下不屬于馬可?波羅經(jīng)歷的事情的是：（）

A、17歲從威尼斯出發(fā)前往中國(guó)B、在中國(guó)生活了17年

C、出使日本D、與熱那亞人作戰(zhàn)

5、馬可?波羅一行何時(shí)來(lái)到中國(guó)：（）

A、隋朝B、唐朝C、元朝D、清朝

6、把中國(guó)的四大發(fā)明傳播到世界的是：（）

A、阿拉伯人B、印度人C、英國(guó)人D、意大利人

7、阿拉伯人對(duì)世界文化的傳播與交流作出了重要貢獻(xiàn)，不包括：（）

A、傳播了中國(guó)的四大發(fā)明

B、傳播了印度人創(chuàng)造的0到9的計(jì)數(shù)法

C、傳播了伊斯蘭教

D、阿拉伯人寫(xiě)的《馬可?波羅行紀(jì)》激起了歐洲人對(duì)東方的憧憬和向往

第五篇：《東西方文化交流的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”

《東西方文化交流的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初中

2、學(xué)科：歷史

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

課前利用各種途徑搜集有關(guān)東西方文明交往和馬可·波羅的相關(guān)資料。

5、教師課前準(zhǔn)備：

①利用百度搜索等工具搜集與本課相關(guān)的音頻、圖片、文字資料； ②利用百度搜索等工具查閱本課的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料，作備課參考。

二、教學(xué)課題

教學(xué)課題：人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第7課《東西方文化交流的使者》。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷，《馬可·波羅行紀(jì)》及其影響等知識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)教材中插圖和地圖的觀察，形成識(shí)讀圖表的

能力；通過(guò)對(duì)“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問(wèn)題的探討形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解世界各國(guó)各地區(qū)創(chuàng)造的文明成果是人類的共同財(cái)富；認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，形成開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

三、教材分析

《東西方文化交流的使者》一課共有三個(gè)內(nèi)容：一是東西方經(jīng)濟(jì)文化交流通道——絲綢之路；二是阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，以阿拉伯?dāng)?shù)字為例表現(xiàn)了阿拉伯人對(duì)世界文化的傳播和交流作出的重大貢獻(xiàn)。三是馬可·波羅來(lái)華，記述馬可·波羅來(lái)華的曲折經(jīng)歷和在華的經(jīng)歷，《馬可·波羅行紀(jì)》激起歐洲人對(duì)東方的憧憬和向往。這三個(gè)內(nèi)容都是東西方文化和平交往的典型，學(xué)習(xí)本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解世界各民族和平交往的歷史意義，樹(shù)立國(guó)際交流的意識(shí)。

備本節(jié)課前通過(guò)百度在網(wǎng)上搜索到了許多關(guān)于本課的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和課堂教學(xué)實(shí)錄等資料，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)做了深入分析和研究，確定了課堂教學(xué)的方法和步驟，根據(jù)教學(xué)需要，利用百度搜索到了阿拉伯?dāng)?shù)字、馬可·波羅等內(nèi)容的文字、圖片、視頻等材料，在課堂上合理使用，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)方法

本課以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，利用小組互助學(xué)習(xí)的方式，完成教學(xué)目標(biāo)，并當(dāng)堂鞏固練習(xí)。

借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極營(yíng)造充分參與和自主學(xué)習(xí)的氛圍。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前延伸：

想一想：東西方文明的傳播與發(fā)展主要有哪些方式？戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的傳播與發(fā)展有什么影響？請(qǐng)總結(jié)一下。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)課文。

導(dǎo)入新課：戰(zhàn)爭(zhēng)在給人類帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，也從客觀上促進(jìn)了文明的傳播和交流。這一節(jié)，我們?cè)賮?lái)研究人類文明的和平交往。公元前2世紀(jì)，中國(guó)西漢的張騫遠(yuǎn)赴西域，開(kāi)通了聯(lián)系東西方的“絲綢之路”，公元13世紀(jì)，意大利的馬可??波羅東來(lái)，又一次促進(jìn)了東西方文明的交流。（板書(shū)課題：東西方文化交流的使者）

1、阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)

組織學(xué)生讀書(shū)思考，勾畫(huà)出本標(biāo)題課文中的知識(shí)要點(diǎn)，列出結(jié)構(gòu)提綱，從整體上把握本標(biāo)題的知識(shí)。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組互助，共同完成并完善。

顯示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖》和《絲綢之路路線圖》 【百度圖片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B614%CA%C0%BC%CD%C7%B0%BA%F3%C5%B7%D1%C7%D6%F7%D2%AA%C9%CC%C2%B7%CD%BC%A1%B7&in（《14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖》）

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=map0000&pv=&word=%CB%BF%B3%F1%D6%AE%C2%B7%B5%C4%C2%B7%CF%DF%CD%BC&istype=2&z=0&fm=rs1（《絲綢之路路線圖》）

引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出絲綢之路并理解：在古代一條條陸地和海洋商道把三大洲連接起來(lái)，商人往來(lái)其間，交流物產(chǎn)，傳播文化，成為不同文明交流的使者，促進(jìn)了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。提問(wèn)：通過(guò)這些商道，東西方各國(guó)有哪些貿(mào)易和文化的交流？

學(xué)生思考討論，明確：通過(guò)這條商路，東方的胡椒、肉桂等調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品源源不斷地運(yùn)到西歐，中國(guó)的羅盤(pán)針、造紙術(shù)、火藥、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也傳到歐洲。

組織學(xué)生考慮：東西方文明交流的使者主要是什么人？他們的歷史貢獻(xiàn)是什么？

由此導(dǎo)入：阿拉伯?dāng)?shù)字

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/22218.htm（關(guān)于阿拉伯?dāng)?shù)字）

教師講述：早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事和古印度人發(fā)明的0—9十個(gè)數(shù)字的故事。

顯示故事內(nèi)容： 【百度知道】

http://zhidao.baidu.com/question/319696533.html?an=0&si=6（早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事）

【百度知道】

http://zhidao.baidu.com/question/44828894.html?an=0&si=7（古印度人發(fā)明的0—9十個(gè)數(shù)字的故事。）

討論：為什么叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”？阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們的日常生活、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有什么重大作用？

教師引導(dǎo)：在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個(gè)溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來(lái)到東方，來(lái)了解東方的文明與神秘，他就是馬可·波羅。

2、元朝宮廷中的意大利人（1）馬可·波羅來(lái)中國(guó)的原因

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：馬可·波羅不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，并在中國(guó)生活了17年，是什么吸引他來(lái)的呢？

學(xué)生閱讀

教師總結(jié)：元朝國(guó)力強(qiáng)盛，便利的交通，開(kāi)放的政策，吸引了大批的向往者。馬可·波羅就是其中的一位。

顯示《馬可·波羅人物圖片》。

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/27847.htm（馬可·波羅）

看有關(guān)馬可·波羅的電影資料，進(jìn)一步理解馬可·波羅?！景俣纫曨l】

http://（東西方文化交流的使者 同步練習(xí)）

六、教學(xué)反思

這節(jié)課思路比較清楚，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，各個(gè)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，知識(shí)內(nèi)化較好，層層遞進(jìn)。由于在教學(xué)中使用了互聯(lián)網(wǎng)搜索，歷史事實(shí)直觀生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到使用互聯(lián)網(wǎng)搜索可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)造性思維的能力，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。