第一篇：普通的法西斯觀后感

普通的法西斯觀后感

摘要：蘇聯(lián)導(dǎo)演羅姆在《普通的法西斯》這部紀(jì)錄片中以反思的形態(tài)講述了普通的人如何會變成“普通的法西斯”主義者的。那些為希特勒賣命的納粹分子原本也只是日常生活中一些再普通不過的人。羅姆從個(gè)人崇拜、個(gè)人迷信的教條主義角度，反思法西斯的思想起源，從希特勒個(gè)人的爆發(fā)史，尋找法西斯形成的社會基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：法西斯納粹法西斯主義心理

法西斯的起源

說到法西斯，人們就會想到意大利的墨索里尼和德國的希特勒的種種暴行。在社會政治生活中，法西斯一詞，早已被人們看成是恐怖、獨(dú)裁、暗殺、專制及一切反動暴力統(tǒng)治的同義語，是人們深惡痛絕的東西。它的來源可以追溯到2500多年前的古羅馬共和國。每年由百人團(tuán)大會從貴族中選舉兩個(gè)軍政長官做共和國的首腦。軍政長官后來改稱為執(zhí)政官。兩名執(zhí)政官權(quán)力相等，平時(shí)協(xié)議處理國事。遇到戰(zhàn)爭等緊急事變，就以其中一人為獨(dú)裁官，稱狄克推多，任期一般不超過六個(gè)月。執(zhí)政官在平時(shí)是羅馬國家的統(tǒng)治者和法官，戰(zhàn)時(shí)是羅馬軍隊(duì)的統(tǒng)帥。執(zhí)政官沒有薪俸，但是全國最榮譽(yù)的官職。羅馬人甚至用兩位執(zhí)政官的名字來做紀(jì)年。他們履行職責(zé)時(shí)，身穿鑲有暗紅邊的紫袍，坐在象牙寶座上面，由儀仗衛(wèi)隊(duì)護(hù)衛(wèi)著，執(zhí)政官外出時(shí)，帶著12名侍衛(wèi)官。每位侍衛(wèi)官的肩上扛著一束笞棒，中間插著一把斧頭，用它作為執(zhí)政官的標(biāo)志，象征國家最高長官的最高權(quán)力。這種象征暴力和權(quán)

力的標(biāo)志棒，拉丁文叫做“法西斯”。這就是法西斯一詞的來源。

近代以后，象征暴力和無上權(quán)威的笞棒被一些政治野心家所利用，那個(gè)最反動的政治組織“法西斯黨”，就是仿效這個(gè)詞的意思命名的。20世紀(jì)20年代，意大利的墨索里尼最先用“法西斯”命名他的那個(gè)反動黨派，禮儀習(xí)俗幾乎都沿襲古羅馬的遺風(fēng)。他們以黑衫作制服，用古羅馬執(zhí)政官的“束棒”圖案作黨徽。后來，墨索里尼在壟斷資本家的支持下，組建了法西斯政府。30年代，以“納粹黨”起家的希特勒在德國建立了法西斯恐怖專政。同時(shí)，亞洲的日本也由法西斯分子組成的政府操縱著，實(shí)行恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治。這個(gè)時(shí)候的“法西斯”早已不是權(quán)力和權(quán)威的象征了，而淪為極端恐怖和獨(dú)裁的代名詞。

法西斯主義：法西斯主義是西方國家在陷入經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的困境后的產(chǎn)物。政治、經(jīng)濟(jì)和社會動蕩的加劇，處境惡化、不滿現(xiàn)狀的中間階層的情緒，要求政府尋求新的統(tǒng)治對策以及更為中央集權(quán)的經(jīng)濟(jì)控制、和準(zhǔn)備重新劃分世界的戰(zhàn)爭的需要，促成了法西斯的產(chǎn)生和發(fā)展。法西斯主義是一種在特定歷史條件下形成的國際現(xiàn)象。它反對民主主義和自由主義，主張建立以超階級相標(biāo)榜的集權(quán)主義統(tǒng)治，實(shí)行全面統(tǒng)制和恐怖鎮(zhèn)壓；進(jìn)行由政府全盤計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和人民生活的宣傳，鼓吹沙文主義、奉行重分世界的戰(zhàn)爭政策。法西斯主義代表的是社會在經(jīng)歷一連串經(jīng)濟(jì)動蕩，各種民主政府挽救經(jīng)濟(jì)的手段都告無效，在經(jīng)歷中央集權(quán)和政府過度干預(yù)經(jīng)濟(jì)的惡性循環(huán)后，人民訴諸絕對獨(dú)裁者的聲浪所必然造成的。

法西斯主義與納粹主義的區(qū)別： 納粹主義與法西斯主義的主要差異

之一在于，納粹主義強(qiáng)調(diào)國家的目的是為了達(dá)成那些于根其民族和種族的理念，尤其是在社會工程的文化上，納粹主義強(qiáng)調(diào)以犧牲其它所有種族來達(dá)成德國民族的繁榮。相較之下，墨索里尼的法西斯主義則認(rèn)為文化因素應(yīng)該替國家服務(wù)，國家不需替某些特定的種族服務(wù)。法西斯主義的政府目標(biāo)是為了將國家的地位置于所有其它事物之上，因此法西斯主義可以說是一種強(qiáng)調(diào)政府中央集權(quán)至上的理論。而納粹強(qiáng)調(diào)的則是“民族”（Volk）和“民族共同體”（Volksgemeinschaft）。納粹主義認(rèn)為政府和政黨都只是用以達(dá)成某些特定人民的理想的工具，而法西斯主義則是明確地反社會主義的中央集權(quán)主義形式。納粹的運(yùn)動—至少在其意識形態(tài)上，則認(rèn)為以階級為根基的社會是不可取的，并且希望跨越這種既有的階級社會，團(tuán)結(jié)所有階級的種族成分。社團(tuán)主義國家的中心思想的確是精英政治。不過，法西斯主義的根基很大一部分也是來自于社團(tuán)主義，而社團(tuán)主義則被認(rèn)為是取代階級斗爭的產(chǎn)物。

群眾心理：賴希認(rèn)為，正是這人身上的怪物、小人精神構(gòu)成了法西斯主義的精神內(nèi)核。而且每一個(gè)人身上都有法西斯主義的情感因素，法西斯主義是普通人性格結(jié)構(gòu)有組織的政治表現(xiàn)。明乎此，我們也就不難理解希特勒法西斯主義當(dāng)時(shí)為什么得到德國人民普遍擁戴的原因了。

他指出：“一個(gè)元首或一種觀念的提倡者，只有當(dāng)他個(gè)人的觀點(diǎn)、意識、綱領(lǐng)與廣大個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)相類似時(shí)，才能取得成功?！彼M(jìn)一

步指出，對于法西斯主義，不能將其看做一個(gè)希特勒或墨索里尼的行為，也不能僅當(dāng)成德國人日本人的民族特性，它滲透到人類所有民族的有機(jī)體中，是被壓抑的卑微者既反抗又崇拜強(qiáng)權(quán)的一種基本情感態(tài)度。賴希于七十年前在他的書中表述的這一觀點(diǎn)，不幸被后來發(fā)生于各個(gè)國家和民族的大小戰(zhàn)爭、屠殺、暴行所證實(shí)。從奧斯威辛的焚尸爐到斯大林時(shí)期的清剿運(yùn)動，從科索沃、盧旺達(dá)的種族滅絕到巴以沖突，直至當(dāng)今頻繁發(fā)生于世界各地的恐怖主義的事件，這些群體行為大規(guī)模的發(fā)生，除了現(xiàn)實(shí)政治經(jīng)濟(jì)地理的直接原因外，我們難道不應(yīng)該再尋找一下人類自身的緣由嗎﹖對此，一位奧地利動物學(xué)家、現(xiàn)代行為學(xué)家洛倫茲曾經(jīng)有一精辟論述：“人的行為，尤其是集團(tuán)、國家、階級、民族間的爭斗行為，絕不單由理念、文化傳統(tǒng)或利益所決定，它還要順從本能行為的一切法則，那就是動物性法則?！?/p>

群眾是無意識的，他們是完全可以被塑造的。有什么樣的國家，就有什么樣的人民；反過來也一樣，有什么樣的人民，就有什么樣的國家。所以，如果一種社會的主流意識形態(tài)呈現(xiàn)非理性，也會使群眾的性格結(jié)構(gòu)成為非理性狀態(tài)。這不但被法國、德國的歷史所證實(shí)，也被二戰(zhàn)以后世界上大大小小獨(dú)裁國家統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)所證實(shí)，而且正在被當(dāng)今世界上發(fā)生的層出不窮的戰(zhàn)爭和暴力與恐怖主義行為所印證。獨(dú)裁與專制、戰(zhàn)爭與暴力是人類的毒瘤，是社會生活中最大的非理性行為。被這種情形籠罩下的民眾容易認(rèn)為自己是生活在天國之邦的蟻民或子民。勒邦與賴希這兩本研究群眾心理學(xué)的著作，其實(shí)際意義就在于喚醒每一個(gè)普通人，警惕自身，認(rèn)識自己，拒絕為野心家和反動勢

力所利用，保持我們的公民人格，做一個(gè)清醒的自由人。

參考文獻(xiàn)：《烏合之眾——大眾心理研究》、《法西斯群眾心理學(xué)》

第二篇：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯

經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯

5。1929·10經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先在美國發(fā)生，特點(diǎn)a涉及范圍特別廣，b持續(xù)時(shí)間比較長，c破壞性特別大。①美國對策：1933年羅斯福新政，加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。前提：在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整。中心措施：對工業(yè)的調(diào)整（通過《國家工業(yè)復(fù)興法》）。新政作用：美國經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，人民生活得到改善，資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展；資本主義國家對經(jīng)濟(jì)的控制與管理得到加強(qiáng)。②德日應(yīng)對危機(jī)：建立法西斯專政，對內(nèi)獨(dú)裁，對外侵略擴(kuò)張，最終導(dǎo)致二戰(zhàn)爆發(fā)。

6德日意法西斯比較：①德國法西斯專政建立1933年希特勒上臺。世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成。日本法西斯專政建立1926·2·26兵變后由軍部建立。世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。意大利法西斯專政建立最早1922墨索里尼進(jìn)軍羅馬（在1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)之前）②德意法西斯專政由法西斯政黨建立（德國是納粹黨），都有核心人物（德國希特勒，意大利墨索里尼），而日本由軍部建立，無法西斯政黨與核心人物。

第三篇：企業(yè)文化建設(shè)：納粹法西斯現(xiàn)象

企業(yè)文化建設(shè)：納粹法西斯現(xiàn)象

來源：中國營銷傳播網(wǎng) 作者：汪春風(fēng)

提到希特勒，幾乎沒有人不知道。這個(gè)人間惡魔，在短短幾年時(shí)間，締造了一個(gè)強(qiáng)大兇悍的納粹帝國，一個(gè)絕對服從的納粹法西斯政黨，一支令人畏懼的黨衛(wèi)軍，一個(gè)萬民膜拜的領(lǐng)袖形象，一個(gè)統(tǒng)一意志的日耳曼民族。也還是這個(gè)人間惡魔，造成了慘絕人寰的第二次世界大戰(zhàn)，造成了億萬無辜民眾的死傷，造成了猶太民族幾乎滅絕。希特勒和他的納粹法西斯，被永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上。

但是納粹法西斯的鬼魂，并沒有隨著希特勒滅亡而消失。相反，在今天中國FromEMKT.com.cn的很多企業(yè)，卻擁有很多堅(jiān)定的粉絲。這些粉絲沒有力量締造一個(gè)納粹法西斯帝國，卻有能力締造一個(gè)納粹法西斯企業(yè)。在一些中國企業(yè)里，無論是國有還是民營，都是老板的獨(dú)立王國。老板在自己的王國里為所欲為，如今還打出了企業(yè)文化的漂亮旗號。在企業(yè)文化的幌子下，老板把自己個(gè)人意志，化作企業(yè)核心理念；把自己的人生觀，化作企業(yè)的價(jià)值觀；把自己的個(gè)人癖好，化作企業(yè)的行為規(guī)范；把自己的不良習(xí)性，化作企業(yè)的品格風(fēng)貌。有些老板甚至表現(xiàn)出心理變態(tài)，把一些病態(tài)的個(gè)人心理，當(dāng)作自己的企業(yè)文化特色。

這樣的例子可謂不勝枚舉。大家只要用企業(yè)文化一詞，搜索一下網(wǎng)上視頻，就可以看到一些典型案例。其中最有意思的是一個(gè)餐飲企業(yè)，在訓(xùn)導(dǎo)師的強(qiáng)化訓(xùn)練下，全體服務(wù)小姐如同注射了雞血，步調(diào)整齊如同黨衛(wèi)軍，口號響亮好似紅衛(wèi)兵，一些奇形怪狀的動作讓人忍俊不禁，也有些讓人悲哀。這些服務(wù)小姐未必都是自覺自愿這樣做的，但為了一份工作，一個(gè)飯碗，不得不屈從于這種近乎屈辱的折磨。久而久之，這些服務(wù)小姐的心理也會跟著變態(tài)，完全失去了本來的純真和善良，成為企業(yè)的機(jī)械工具。還有一些令人啼笑皆非的抓錢舞，忠字舞，團(tuán)體操，向錢沖等舞蹈，也反映了企業(yè)極不健康的心理。還有一家企業(yè)老板，甚至要求所有中高層主管集體剃光頭，不管是男性還是女性，逼得一些女主管不得不辭職。有些企業(yè)里江湖味十足。深圳某公司在年會上，要求中獎?wù)弑仨毢茸阋欢康钠【撇拍軆丢?，不喝酒不給兌，這讓中獎員工難以接受，最后無法兌獎。難怪《沒有任何借口》一類的書籍能成為管理的“圣經(jīng)”，拓展訓(xùn)練一類的方式能成為增強(qiáng)“凝聚力”的殺手锏……還有一些匪夷所思的另類培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，比如下跪培訓(xùn)、乞討培訓(xùn)、擁抱異性培訓(xùn)，甚至還有讓員工喝沖廁水的培訓(xùn)，這些表面聽起來感覺得非常美，其實(shí)只不過是打著培養(yǎng)員工應(yīng)變能力、鍛煉員工心理素質(zhì)之類的旗號罷了。一個(gè)比一個(gè)變態(tài)，一個(gè)比一個(gè)冠冕堂皇。所有這一切，最終極的目的，無非是消滅員工的個(gè)性和尊嚴(yán)，把員工打造成老板得心應(yīng)手的盤剝工具，培訓(xùn)成企業(yè)主的寨主痞子氣罷了！不光是小老板們有這類癖好，一些知名大企業(yè)家也是如此。如某知名電子商務(wù)企業(yè)，要求新員工無論胖瘦、高矮，都必須在3個(gè)月內(nèi)學(xué)會靠墻倒立。男性需保持倒立姿勢超過三十秒才算過關(guān)，對女性的要求稍低些，十秒即可，否則只能卷鋪蓋走人。很多企業(yè)所謂的文化，都成了對員工的洗腦工具，企業(yè)文化變成納粹法西斯文化。這樣的文化在兼并重組其他企業(yè)時(shí)，一定會遇到極大的阻力。如當(dāng)年鄭州亞細(xì)亞在廣州仟村推行軍事化管理，就遭到內(nèi)外普遍抵制和反對。

中國企業(yè)為什么如此熱衷這類企業(yè)文化，說到底還是內(nèi)心的納粹法西斯情結(jié)在作祟。很多企業(yè)缺乏中華傳統(tǒng)文化道德修養(yǎng)，骨子里根植著封建君主專制思想基因，以及江湖地痞流氓的血性，還有對納粹法西斯的盲目崇拜，借著企業(yè)文化的洋風(fēng)而死灰復(fù)燃。一些企業(yè)不是從企業(yè)生存、發(fā)展和成功內(nèi)在道德需要出發(fā)，而是為了私利和虛假，推行所謂的感恩文化，忠誠文化，服從文化，愚民文化，專制文化，把企業(yè)文化當(dāng)成束縛員工思想行為的軟繩子皮鞭子，把員工當(dāng)作奴隸和信徒一樣折磨摧殘。在這樣的企業(yè)里，員工普遍感到壓抑沉悶，精神內(nèi)心痛苦焦慮，生機(jī)活力受到抑制，創(chuàng)新創(chuàng)造得到扼殺。

除了上面的主觀因素，客觀上也存在問題。從企業(yè)文化建設(shè)來看，一些企業(yè)重視企業(yè)文化本身，卻輕視企業(yè)文化機(jī)制的建設(shè)，也是導(dǎo)致這種不良企業(yè)文化的主要原因。因?yàn)槿狈α己玫臋C(jī)制保障，使得企業(yè)文化走上了邪路。就如同練功一樣，功夫是一回事，練功的方法又是一回事。如果沒有掌握好的方法，沒有好的師傅引導(dǎo)，很容易走火入魔誤入歧途。前面那些怪誕不經(jīng)的企業(yè)文化，都是走火入魔的實(shí)際表現(xiàn)。武功高強(qiáng)深厚的大師，都明白練功先要練心，從自身的誠意正心開始。只有心正意誠，才能做到手到眼到心到功夫到的境界。沒有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)員工個(gè)人修心養(yǎng)性，一切企業(yè)文化都是空中樓閣。因此，優(yōu)秀的企業(yè)文化一定是從人本身開始的，一定要建立在一支有文化的現(xiàn)代企業(yè)員工隊(duì)伍上，一個(gè)有修養(yǎng)有胸懷有覺悟有境界的老板上。這是企業(yè)文化成功與否的關(guān)鍵。凡是不對自己嚴(yán)格要求，只把企業(yè)文化當(dāng)作工具和裝飾的老板，永遠(yuǎn)也不可能塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化。企業(yè)文化是真誠覺悟出來的，而不是強(qiáng)制管理出來的，更不是瞎編亂造出來的。

現(xiàn)在企業(yè)文化建設(shè)普遍存在三個(gè)致病的問題：脫離實(shí)際，長官意志，追風(fēng)獵奇。一些咨詢公司已經(jīng)形成了一套固有套路，不管走進(jìn)什么樣的企業(yè)，只要按照這個(gè)套路，從提煉理念，編造手冊，制定制度，設(shè)計(jì)形象，都顯得輕車熟路談笑風(fēng)生。對于這個(gè)企業(yè)及所在行業(yè)，根本就不去研究了解，對該行業(yè)該企業(yè)生存、發(fā)展和成功的內(nèi)在道德，也就是本質(zhì)規(guī)律要求，不知道也不關(guān)心，只要完成合同拿到錢款即可。一些企業(yè)老板自己也不顧實(shí)際，把自己的主觀愿望當(dāng)作理念和愿景，要求咨詢公司順著自己的思路做即可。還有一些企業(yè)更為省事，只看當(dāng)前社會上流行什么就模仿什么，一切都是跟著時(shí)尚走。今天是以人為本時(shí)髦，就要求口號是以人為本。明天是科技領(lǐng)先時(shí)尚，就提出科技領(lǐng)先口號。

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，必定依賴于一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)文化機(jī)制。對大型企業(yè)而言，作為一個(gè)已經(jīng)成功并且具有一定規(guī)模，在制定企業(yè)文化手冊的同時(shí)，形成自己的企業(yè)文化機(jī)制，做到這一點(diǎn)并不困難。但對中小企業(yè)來說，企業(yè)正處于發(fā)展變動時(shí)期，企業(yè)文化不可能馬上成熟完善。過早的成熟完善，一大堆規(guī)章制度，反而約束了企業(yè)的發(fā)展，限制了企業(yè)的創(chuàng)新變革能力，使其失去本來應(yīng)有的生機(jī)和活力。因此，中小企業(yè)與其重視企業(yè)文化本身，不如更注重企業(yè)文化機(jī)制建設(shè)。不要急急忙忙去編造《企業(yè)文化手冊》，而要首先設(shè)計(jì)一種簡單有效的文化機(jī)制。在優(yōu)良的機(jī)制引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何自發(fā)地從發(fā)現(xiàn)問題開始，到真誠覺悟，到提煉精神，到達(dá)成共識，到落實(shí)行動，最后到取得成效，形成這樣一個(gè)動態(tài)循環(huán)流程，慢慢積累自己企業(yè)文化的精髓，并且保證不會走上邪路。

一個(gè)好的企業(yè)文化機(jī)制，應(yīng)該讓企業(yè)文化始終切合企業(yè)發(fā)展的當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，解決最緊迫的現(xiàn)實(shí)問題，為企業(yè)生存、發(fā)展和成功提供精神力量支持。這個(gè)機(jī)制要求企業(yè)先尋求最大公約數(shù)，做到絕大多數(shù)員工達(dá)成思想共識，形成情感共鳴，有了團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)，再去消除分歧統(tǒng)一思想。不要以自己的長官意志強(qiáng)加于人，牛不喝水強(qiáng)按頭，要明白強(qiáng)扭的瓜是不甜的。這個(gè)機(jī)制還要保證企業(yè)文化有相對的穩(wěn)定性，不能朝三暮四見異思遷。除了這三個(gè)基本原則，還應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：第一，不斷學(xué)習(xí)以充實(shí)內(nèi)涵；第二，以點(diǎn)帶面并長期堅(jiān)持；第三，堅(jiān)守原則又解放思想；第四，集體協(xié)作又個(gè)人創(chuàng)新；第五，賞罰分明且立竿見影；第六，物質(zhì)獎勵(lì)加精神鼓勵(lì)；第七，嚴(yán)格執(zhí)行與有效監(jiān)督；第八，保持溝通并廣開言路。關(guān)于機(jī)制方面的論述很多，最主要的是一定要切合中小企業(yè)實(shí)際，要讓中小企業(yè)能夠馬上學(xué)得會，立即能上手，很快見成效，長久能堅(jiān)持。簡而言之，就是要一種生機(jī)勃勃、活力永續(xù)的機(jī)制。只有具備生機(jī)活力的文化機(jī)制，才能塑造生機(jī)活力的企業(yè)文化。

《中小企業(yè)文化建設(shè)的三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》綜合了上面所有的觀點(diǎn)，并結(jié)合中小企業(yè)具體實(shí)際提出了三大紀(jì)律——先確定問題，再確定主題；先取得共識，再消除分歧；先穩(wěn)定當(dāng)前，再與時(shí)俱進(jìn)；以及八項(xiàng)注意——學(xué)癡，潔癖，財(cái)迷，會癮，賞罰，飲食，陰陽，內(nèi)外。這些都是針對現(xiàn)在中小企業(yè)文化建設(shè)主要問題而提出來的?！吨行∑髽I(yè)文化建設(shè)的三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》就是最好的工作指南，所有中小企業(yè)都能夠立即上手，快速見效。越是處于發(fā)展初期的企業(yè)，機(jī)制建設(shè)越是重要，因?yàn)槠髽I(yè)文化的根基依賴于此，今后的長治久安也都依賴于此。種種措施里面，最重要的還是“支部建在連上”。即設(shè)立各部門的文化督導(dǎo)員，類似軍隊(duì)政委和指導(dǎo)員作用，與主管共擔(dān)文化督導(dǎo)職責(zé)。這是目前許多企業(yè)文化建設(shè)最為欠缺的。很多企業(yè)都是設(shè)立一個(gè)中心、小組或委員會，沒有將觸須深入到基層，也沒有在機(jī)制上確保職責(zé)，所以企業(yè)文化始終如同油浮水上，而不是如魚得水。沒有文化督導(dǎo)員，就不能形成自下而上的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。企業(yè)文化就有可能脫離實(shí)際，成為文人墨客的紙上談兵。只有主管和督導(dǎo)形成雙軌制，才能實(shí)現(xiàn)互相監(jiān)督促進(jìn)的良性循環(huán)。文化督導(dǎo)員形式最為符合中小企業(yè)實(shí)際，可以最大限度節(jié)約人財(cái)物的使用。

一個(gè)優(yōu)秀而成功的企業(yè)文化，應(yīng)該是一個(gè)六有文化：第一，有心，一顆真誠覺悟的內(nèi)心；第二，有魂，即共同的核心價(jià)值觀；第三，有情，能夠感動他人的故事；第四，有力，可以強(qiáng)化企業(yè)管理力度；第五，有人，塑造一支卓越的員工團(tuán)隊(duì)；第六，有效，最終產(chǎn)生企業(yè)實(shí)際效益。企業(yè)文化以人為本，就是要把員工放在首位。心誠則靈。凡是真心希望建設(shè)自己的企業(yè)文化，借此促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的，就按照上述原則進(jìn)行。如果只是想搞面子工程，名譽(yù)工程，形象工程，政績工程的，請高價(jià)聘請知名咨詢公司和顧問大師，保準(zhǔn)你的企業(yè)死得早，死得快，死得冤，死得慘。

用一句電影臺詞結(jié)束本文：消滅法西斯，自由屬于人民。

第四篇：《法西斯勢力的猖獗》教學(xué)反思

第5課《法西斯勢力的猖獗》教學(xué)設(shè)計(jì)

青水中學(xué)：張林霞

一、教材分析

本課選自人教版世界歷史九年級下冊第13課，主要講述德、意、日、法西斯專政的建立。本課無論在本單元還是整個(gè)世界現(xiàn)代史乃至今天，都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義，通過法西斯勢力的恐怖統(tǒng)治給世界和平造成的嚴(yán)重威脅，從而增強(qiáng)學(xué)生愛好和平的意識，在當(dāng)今社會仍然具有重要作用。

二、學(xué)情分析

本課主要講述德、意、日、法西斯專政的建立，是對前面第4課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》的繼續(xù)，也是對第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》的前奏，在本單元起著承上啟下的重要作用。學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對德、日兩國走上法西斯道路的原因已有一定的了解，初步具有分析歷史問題的能力，這有利于學(xué)生對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)思路

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對本課題要求如下：搜集有關(guān)材料，揭露德、意、日法西斯反人類的暴行。也就是要了解德、意、日法西斯的建立。為此，我的設(shè)計(jì)如下：觀看視頻、圖片、閱讀相關(guān)歷史材料→思考探究德、意、日法西斯專政如何建立？→觀察分析歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地如何形成 →“柏林—羅馬—東京軸心”形成對世界和平構(gòu)成什么嚴(yán)重威脅？在師生共同分析比較中深化認(rèn)識，獲取新知識。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

掌握德、意、日、法西斯專政的建立，歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭源地形成的背景，經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。

（二）過程與方法

通過對德、日法西斯專政建立原因的分析與思考，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用唯物史觀看待和分析歷史問題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識到法西斯勢力的恐怖統(tǒng)治給世界和平造成的嚴(yán)重威脅，從而懂得世界和平來之不易，并立志當(dāng)世界和平的使者，增強(qiáng)學(xué)生愛好和平的意識。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：德日法西斯專政的建立歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。1 2 3

七、板書設(shè)計(jì)

（一）德國法西斯專政的建立

（二）意大利法西斯專政的建立

（三）日本法西斯專政的建立

（四）柏林—羅馬—東京軸心的形成

八、教學(xué)反思

本課主要講述德、意、日法西斯專政的建立，知識內(nèi)容相對較少，通過復(fù)習(xí)鞏固的方式，引出

課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中通過采用多媒體教學(xué)，播放視頻、圖片、展示文獻(xiàn)資料等，形

象直觀，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，豐富了課堂內(nèi)容，采取教和學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主探究和合作討論的模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究 能力，使本課收到了良好效果。同時(shí)本課，注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過展示了德、意、日法西斯的暴行，讓學(xué)生懂得世界和平來之不易，并立志當(dāng)世界和平的使者，增強(qiáng)學(xué)生愛好和平的意識，真正做到了歷史與現(xiàn)實(shí)的相結(jié)合。4 篇二：2.3 法西斯勢力的猖獗 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)目標(biāo)

一、掌握德、意、日、法西斯專政建立，歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭源地形成的背景，經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。

二、過程方法：

1、思考探究：德、意、日法西斯專政如何建立？

觀察分析：歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地如何形成？

“柏林—羅馬—東京軸心”形成對世界和平構(gòu)成什么嚴(yán)重威脅？

2、議論解疑綜合歸納：

德國、日本法西斯政權(quán)建立的方式相同嗎？試比較其異同。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識，獲取新知識。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、唯物史觀：了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”思考得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。

2、人文素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生愛好和平的意識，警惕法西斯主義重新抬頭。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

德日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。3.教學(xué)用具

電子白板 4.標(biāo)簽

新課改,新課標(biāo)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：

1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)是什么？影響怎樣？

學(xué)生回答后教師歸納：

由于各帝國主義國家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──引出本課課題-──法西斯勢力的猖獗

一、納粹政權(quán)的建立

出示《從1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日的影響簡表》（課件）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師分析：

20世紀(jì)二十年代的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊了德國。1932年，德國的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了40%多，失業(yè)人數(shù)超過八百萬，1930—1934年出現(xiàn)了1000多次工人罷工，對外貿(mào)易額在直線下跌，縮減70%，經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了政治危機(jī)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p25有關(guān)內(nèi)容，思考、討論：希特勒為首的德國納粹政權(quán)為什么能建立？怎么建立起來的？建立以后如何實(shí)行恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從以下幾方面總結(jié)歸納。

（1）歷史背景。結(jié)合《1932～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日影響簡表》指出，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，對外：壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。

（2）反動理論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀p25教材小字部分內(nèi)容，將以希特勒為首的納粹黨的成立及反動理論歸納為：民族主義、種族主義、復(fù)仇主義及妄圖建立日耳曼大帝國的擴(kuò)張野心。

（3）納粹勢力的發(fā)展。以希特勒為首的納粹黨以世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)為契機(jī)，主要采用欺騙的手法，乘機(jī)發(fā)展勢力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊(duì)。④煽動民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。教師充分利用有關(guān)課件加以說明。

（4）德國法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志：1933年初，希特勒出任德國總理。這也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。

（5）希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的表現(xiàn)：①希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)全并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首。②利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。⑤建立德國政治警察稱“蓋世太?！?，可以不經(jīng)法律程序,肆意將進(jìn)步人士投入監(jiān)獄，德國的法西斯組織“沖鋒隊(duì)”和“黨衛(wèi)軍”活動猖獗。制造了無數(shù)反猶太人和迫害政敵的公開暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科學(xué)家愛因斯坦被迫出逃美國。

（6）1935年德國摧毀《凡爾賽和約》實(shí)行普遍義務(wù)兵役制，陸軍擴(kuò)到60萬人。世界大戰(zhàn)的歐洲策源地終于在德國形成。

二、反猶狂潮

這部分內(nèi)容以教師充分課件提供材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生在了解一些史實(shí)圖片以后，引導(dǎo)學(xué)生思考德國納粹迫害和殺害猶太人的原因，指出：這是由于①歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)，世俗的傳統(tǒng)勢力也往往把對猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來。

②個(gè)人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，在《我的奮斗》一書中，叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個(gè)偉大國家的“敗類”。

③西方大國實(shí)行綏靖政策，（用課件稍做解釋）對納粹退立、姑息，使納粹對猶太迫害不斷升級。

介紹學(xué)生課后觀看影片《辛德勒的名單》。

三、意大利日本法西斯的暴行

1、墨索里尼的法西斯統(tǒng)治

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p29《自由閱讀卡·法西斯和法西斯專政》課件

意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝國的行列，但在凡爾賽和會上，分臟最少，大戰(zhàn)對意大利的經(jīng)濟(jì)影響很大，戰(zhàn)爭中意大利死傷110多萬人，外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)目增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運(yùn)動不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對這種局面束手無策，無力控制局面，在這樣的背景下，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨，獨(dú)裁統(tǒng)治應(yīng)運(yùn)而生。意大利的統(tǒng)治階級采取的扶植法西斯勢力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動的政策。墨索里尼對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對外醉心于擴(kuò)張，夢想恢復(fù)古代羅馬帝國的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開宣揚(yáng)“世界是屬于法西斯的，民族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)”。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，法西斯專政在意大利建立起來。

2、日本軍部勢力的強(qiáng)化

日本自1868年明治維新后，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的道路，1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，1904年的日俄戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動和參加了一系列戰(zhàn)爭。伴隨戰(zhàn)爭，軍部勢力，日益膨脹。并一步步走向法西斯化。

資料：《日本發(fā)動“九·一八”事變前對我國東北的主要侵略活動》 日本軍部包括陸軍省、海軍省、陸軍最高指揮部參謀本部，海軍最高指揮部，司令部等。根據(jù)1889年日本憲法規(guī)定，天皇是國家元首，又是陸、海軍最高統(tǒng)帥，總攬統(tǒng)治權(quán)，軍部獨(dú)立于內(nèi)閣之外，也不對議會負(fù)責(zé)，它直屬天皇。軍部是日本法西斯勢力的支持者和集中地。1936年2月，日本軍部內(nèi)部的少壯派軍官發(fā)動兵變失敗，結(jié)果軍部內(nèi)主張建立“高度國防國家”，加速對外侵略擴(kuò)張的一派控制了政府。日本軍部法西斯專政建立了起來。世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成了。

閱讀課件思考，你認(rèn)為促使日本以軍部為核心法西斯專建，建立過程中的重大事件有哪些？

思考、討論，歸納：

①1922—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)②九·一八事變③二·二六兵變④七七事變

3、“柏林—羅馬—東京軸心”軸心的形成。

問1： 德、意、日三個(gè)國家有什么相同的特點(diǎn)？ 2：“柏林—羅馬—東京軸心”三國軸心形成的原因？

思考、討論、歸納：三國同是法西斯國家，對外侵略擴(kuò)張是法西斯統(tǒng)治的本質(zhì)決定的，20世紀(jì)30年代后半期，法西斯政權(quán)聯(lián)合起來，其目的都是要實(shí)現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當(dāng)時(shí)的社會主義國家蘇聯(lián)，抵制國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的發(fā)展，稱霸世界。

看世界地圖：明確德、意、日三國所處地理位置，使學(xué)生認(rèn)識到軸心國集團(tuán)形成對世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。

課堂小結(jié)

鞏固小結(jié)：

利用課件再現(xiàn)本課知識體系：

為幫助記憶，用“一”“二”“三”概括

“一次”20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

“二個(gè)”戰(zhàn)爭策源地形成“三國”軸心國集團(tuán)

這一切預(yù)示著第二次世界大戰(zhàn)的來臨。

第五篇：《法西斯勢力的猖獗》教案

第5課 法西斯勢力的猖獗

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識：掌握德、意、日、法西斯專政建立，歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭源地形成的背景，經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。

二、能力訓(xùn)練過程方法：

1、思考探究：德、意、日法西斯專政如何建立？ 觀察分析：歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地如何形成？

“柏林—羅馬—東京軸心”形成對世界和平構(gòu)成什么嚴(yán)重威脅？

2、議論解疑綜合歸納：

德國、日本法西斯政權(quán)建立的方式相同嗎？試比較其異同。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識，獲取新知識。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、唯物史觀：了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”思考得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。

2、人文素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生愛好和平的意識，警惕法西斯主義重新抬頭。教學(xué)重點(diǎn)

德日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：

1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)是什么？影響怎樣？ 學(xué)生回答后教師歸納：

由于各帝國主義國家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──引出本課課題-──法西斯勢力的猖獗

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一、納粹政權(quán)的建立

出示《從1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日的影響簡表》（課件）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師分析：

20世紀(jì)二十年代的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊了德國。1932年，德國的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了40%多，失業(yè)人數(shù)超過八百萬，1930—1934年出現(xiàn)了1000多次工人罷工，對外貿(mào)易額在直線下跌，縮減70%，經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了政治危機(jī)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P25有關(guān)內(nèi)容，思考、討論：希特勒為首的德國納粹政權(quán)為什么能建立？怎么建立起來的？建立以后如何實(shí)行恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從以下幾方面總結(jié)歸納。

（1）歷史背景。結(jié)合《1932～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日影響簡表》指出，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，對外：壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。

（2）反動理論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P25教材小字部分內(nèi)容，將以希特勒為首的納粹黨的成立及反動理論歸納為：民族主義、種族主義、復(fù)仇主義及妄圖建立日耳曼大帝國的擴(kuò)張野心。

（3）納粹勢力的發(fā)展。以希特勒為首的納粹黨以世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)為契機(jī)，主要采用欺騙的手法，乘機(jī)發(fā)展勢力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊(duì)。④煽動民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。教師充分利用有關(guān)課件加以說明。

（4）德國法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志：1933年初，希特勒出任德國總理。這也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。

（5）希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的表現(xiàn)：①希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)全并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首。②利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。⑤建立德國政治警察稱“蓋世太?！保梢圆唤?jīng)法律程序,肆意將進(jìn)步人士投入監(jiān)獄，德國的法西斯組織“沖鋒隊(duì)”和“黨衛(wèi)

/ 5 軍”活動猖獗。制造了無數(shù)反猶太人和迫害政敵的公開暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科學(xué)家愛因斯坦被迫出逃美國。

（6）1935年德國摧毀《凡爾賽和約》實(shí)行普遍義務(wù)兵役制，陸軍擴(kuò)到60萬人。

世界大戰(zhàn)的歐洲策源地終于在德國形成。

二、反猶狂潮

這部分內(nèi)容以教師充分課件提供材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生在了解一些史實(shí)圖片以后，引導(dǎo)學(xué)生思考德國納粹迫害和殺害猶太人的原因，指出：這是由于①歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)，世俗的傳統(tǒng)勢力也往往把對猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來。

②個(gè)人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，在《我的奮斗》一書中，叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個(gè)偉大國家的“敗類”。

③西方大國實(shí)行綏靖政策，（用課件稍做解釋）對納粹退立、姑息，使納粹對猶太迫害不斷升級。

介紹學(xué)生課后觀看影片《辛德勒的名單》。

三、意大利日本法西斯的暴行

1、墨索里尼的法西斯統(tǒng)治

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P29《自由閱讀卡·法西斯和法西斯專政》課件

意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝國的行列，但在凡爾賽和會上，分臟最少，大戰(zhàn)對意大利的經(jīng)濟(jì)影響很大，戰(zhàn)爭中意大利死傷110多萬人，外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)目增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運(yùn)動不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對這種局面束手無策，無力控制局面，在這樣的背景下，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨，獨(dú)裁統(tǒng)治應(yīng)運(yùn)而生。意大利的統(tǒng)治階級采取的扶植法西斯勢力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動的政策。墨索里尼對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對外醉心于擴(kuò)張，夢想恢復(fù)古代羅馬帝國的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開宣揚(yáng)“世界是屬于法西斯的，民族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)”。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，法西斯專政在意大利建立起來。

2、日本軍部勢力的強(qiáng)化

/ 5 日本自1868年明治維新后，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的道路，1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，1904年的日俄戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動和參加了一系列戰(zhàn)爭。伴隨戰(zhàn)爭，軍部勢力，日益膨脹。并一步步走向法西斯化。

資料：《日本發(fā)動“九·一八”事變前對我國東北的主要侵略活動》 日本軍部包括陸軍省、海軍省、陸軍最高指揮部參謀本部，海軍最高指揮部，司令部等。根據(jù)1889年日本憲法規(guī)定，天皇是國家元首，又是陸、海軍最高統(tǒng)帥，總攬統(tǒng)治權(quán)，軍部獨(dú)立于內(nèi)閣之外，也不對議會負(fù)責(zé)，它直屬天皇。軍部是日本法西斯勢力的支持者和集中地。1936年2月，日本軍部內(nèi)部的少壯派軍官發(fā)動兵變失敗，結(jié)果軍部內(nèi)主張建立“高度國防國家”，加速對外侵略擴(kuò)張的一派控制了政府。日本軍部法西斯專政建立了起來。世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成了。

閱讀課件思考，你認(rèn)為促使日本以軍部為核心法西斯專建，建立過程中的重大事件有哪些？

思考、討論，歸納：

①1922—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)②九·一八事變③二·二六兵變④七七事變

3、“柏林—羅馬—東京軸心”軸心的形成。問1： 德、意、日三個(gè)國家有什么相同的特點(diǎn)？ 2：“柏林—羅馬—東京軸心”三國軸心形成的原因？

思考、討論、歸納：三國同是法西斯國家，對外侵略擴(kuò)張是法西斯統(tǒng)治的本質(zhì)決定的，20世紀(jì)30年代后半期，法西斯政權(quán)聯(lián)合起來，其目的都是要實(shí)現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當(dāng)時(shí)的社會主義國家蘇聯(lián)，抵制國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的發(fā)展，稱霸世界。

看世界地圖：明確德、意、日三國所處地理位置，使學(xué)生認(rèn)識到軸心國集團(tuán)形成對世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。

鞏固小結(jié)：

利用課件再現(xiàn)本課知識體系：

為幫助記憶，用“一”“二”“三”概括 “一次”20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī) “二個(gè)”戰(zhàn)爭策源地形成 “三國”軸心國集團(tuán)

/ 5 這一切預(yù)示著第二次世界大戰(zhàn)的來臨。請同學(xué)們預(yù)習(xí)下一課《第二次世界大站的爆發(fā)》

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