第一篇：提高班級(jí)活動(dòng)的趣味性和有效性

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣甙嗉?jí)活動(dòng)的有效性和趣味性

要提高班級(jí)活動(dòng)的有效性和趣味性主要從以下幾個(gè)方面來考慮。

主題與形式的選擇

我認(rèn)為，在選擇活動(dòng)主題的時(shí)候我們可以從兩個(gè)方面來考慮。第一個(gè)就是從“小”中見“大”，即是從學(xué)生實(shí)際中選擇主題；第二個(gè)就是從“大”中見“小”，即從社會(huì)大背景中提煉主題。從社會(huì)實(shí)際中選擇主題可以讓同學(xué)們感覺更有參與感，因?yàn)樗麄兒苁煜み@些內(nèi)容，就不會(huì)像無頭蒼蠅一樣瞎轉(zhuǎn)。當(dāng)然，在選擇好主題之后也要注意創(chuàng)新，要有自己的特色。還要考慮到內(nèi)容的豐富性和趣味性

但是，內(nèi)容的創(chuàng)新性、豐富性以及趣味性并不在于節(jié)目的多少，而教育趨勢(shì)要求的簡(jiǎn)單化，也不在于隨便了之。這個(gè)時(shí)候我們還需要考慮的就是，我們面臨的是具有好動(dòng)、貪玩、調(diào)皮等特征的學(xué)生，而我們要做到花最少的時(shí)間，進(jìn)行最精當(dāng)?shù)慕逃敲淳捅仨毟行У貙⒇S富性、趣味性溶匯在活動(dòng)中，因此就需要對(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，班級(jí)活動(dòng)需要將個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，不同的只是運(yùn)用的時(shí)機(jī)。因?yàn)闉榱俗屆總€(gè)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，個(gè)體活動(dòng)必須貫穿活動(dòng)的始終，而通過小組活動(dòng)和交流，盡量使更多的學(xué)生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補(bǔ)充和完善。班級(jí)活動(dòng)是活動(dòng)開展的起點(diǎn)和歸宿，通過教師的調(diào)控、點(diǎn)撥和全班學(xué)生的集思廣益，使學(xué)生對(duì)問題的解決達(dá)到更深層次的掌握和理解。只有合理開展這些活動(dòng)，才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐。

材料準(zhǔn)備與人員落實(shí)

在確定了主題和活動(dòng)形式之后，需要做的就是活動(dòng)的準(zhǔn)備了。一個(gè)活動(dòng)需要像備課一樣去精心準(zhǔn)備，我們必須知道需要提前給學(xué)生傳授哪些知識(shí)，需要哪些材料，怎樣分工，如何合作，這些都需要認(rèn)真的去準(zhǔn)備。哪一個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不充分，都會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。材料準(zhǔn)備與人員落實(shí)這個(gè)步驟我認(rèn)為可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，比如讓學(xué)生來制作活動(dòng)的時(shí)候需要用到的材料，讓更多的學(xué)生來當(dāng)活動(dòng)時(shí)的小組長(zhǎng)，更甚者還可以直接讓學(xué)生們討論活動(dòng)的時(shí)候可能需要用的物品。我覺得在活動(dòng)之前就讓學(xué)生們參與進(jìn)來會(huì)使得活動(dòng)進(jìn)行的更加順利，并且因?yàn)榇蠖鄶?shù)人在活動(dòng)前就有參與，他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)表現(xiàn)的更加積極。

開展與后續(xù)

活動(dòng)的開展基本按照之前設(shè)計(jì)的進(jìn)行，中途老師可以根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)再設(shè)計(jì)一些比較有趣的交流。并且最好多留點(diǎn)時(shí)間來開展活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生是具有個(gè)體差異性的,為了讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展,我們教師只有把課堂上的時(shí)間盡可能多的讓給學(xué)生去主動(dòng)探索,這有利于學(xué)生能力的發(fā)展,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然還有后面的評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，可以讓教師充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)是否成功。

實(shí)例

這里想提出的例子是我小學(xué)時(shí)候的一次班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“感受愛”，其實(shí)這個(gè)主題并不是很特殊，但是卻深入人心，人人都可以說很多。我記得當(dāng)時(shí)我們老師就是叫我們學(xué)生去選擇最后要唱的歌曲，最后我們定的歌我不記得叫什么名字了，大致是感恩這樣的內(nèi)容。然后黑板上要寫的內(nèi)容也是由同學(xué)寫的，活動(dòng)中要用到的紙條也是學(xué)生準(zhǔn)備，并且制定了小組和組長(zhǎng)?；顒?dòng)開始之后我們先小組談?wù)摿擞洃浿械膼?，接下來是我記憶最深刻的讓學(xué)生上去談?wù)撍麄兯惺艿膼?，我記得?dāng)時(shí)好多同學(xué)眼眶都濕潤(rùn)了，因?yàn)閺纳吓_(tái)學(xué)生的敘述中我們記憶中浮現(xiàn)了自己感受的愛。最高潮的就是最后的合唱了，因?yàn)榇蠹覂?nèi)心都感觸頗深，所以唱歌的時(shí)候大家都很積極，并且?guī)缀跞嗤瑢W(xué)都在演唱過程中掉了眼淚。這次班會(huì)我都現(xiàn)在還記憶深刻就足以說明它的成功性了。

第二篇：識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性

識(shí)字教學(xué)的有趣性和有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子識(shí)字方法，力求識(shí)用相結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的有趣性和有效性?！?/p>

一、低段識(shí)字教學(xué)的課堂需要“趣味”的存在

每個(gè)孩子都有一顆好玩之心。孩子最大的樂趣就是玩，如果能在玩中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，那么這將是整個(gè)童年的幸福。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主識(shí)字是關(guān)鍵。我們要充分利用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字的方法，如象形識(shí)字法，會(huì)意字的拆分整合法，形聲字的聲旁表音、形旁表意法，以及利用熟字加一加、減一減、換一換、比一比等等。放手讓他們?cè)谕嬷凶晕野l(fā)現(xiàn)、自主識(shí)字。使識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣。下面列舉幾種常用的識(shí)字法：

1、故事識(shí)字法。

2、謎語識(shí)字法。、形象記憶法。

4、部件識(shí)字法。

5、比較識(shí)字法。

6、會(huì)意識(shí)字法。

曾老師在教學(xué)怎樣記住“夜”時(shí)，巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生們自己就用到了部件識(shí)字法，會(huì)意字的拆分整合法，加一加等。這使孩子很

快就記住了該字。也掌握了一定的方法。我想如果將這些識(shí)字的方法再提示到孩子的自學(xué)識(shí)字中，可以自主識(shí)字，可以同桌交流一起找找怎樣記住它們方法。也許他們的興趣會(huì)更高。

教學(xué)中如果能將多元的識(shí)字方法相配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，就能大大的提高識(shí)字的效率。

二、低段識(shí)字教學(xué)的課堂需要“有效”的存在

我們做任何事情都要將效率，課堂的有效教學(xué)是衡量一節(jié)課是否有價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。低段的識(shí)字課量大，還要生字的書寫，還要讀通課文，讀好課文。這么多的容量，沒有效率是絕對(duì)不能完成任的。課堂不能只是為了求快點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，特別在識(shí)字的環(huán)節(jié)上要做到樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)。為了讓識(shí)字不變的枯燥無味，還要注重識(shí)字樂趣和各種各樣的形式。這樣課堂才能“活”起來，學(xué)生才可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)習(xí)才能有效率。

曾老師在識(shí)字的有效性上就做到了充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用。如自主是字環(huán)節(jié)上：

1、識(shí)字的時(shí)間充足。

2、指導(dǎo)自主識(shí)字的層次相當(dāng)清晰，做到一個(gè)要求一個(gè)要求的來完成。

3、給學(xué)生的提示語言簡(jiǎn)潔明確。這些都很到位；又比如在反饋?zhàn)R字上：老師采取了自主發(fā)現(xiàn)、抽讀、當(dāng)小老師、開火車等、各種各樣的形式幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記清字形，組詞說句的形式理解字義。根據(jù)反饋的情況教師再做好重點(diǎn)指導(dǎo)，讓導(dǎo)與學(xué)真正體現(xiàn)，識(shí)字的有效也得到了落實(shí)。

三、低段識(shí)字教學(xué)趣味性需要與有效性相結(jié)合

低段識(shí)字課完成識(shí)字量大，但孩子小，注意力集中時(shí)間短。這是一組矛盾。我們老師怎么解決好這組矛盾？面對(duì)枯燥無味的一個(gè)個(gè)漢字，學(xué)生怎樣才能牢牢記住，靈活運(yùn)用？這是我一直上下而求索的問題，因此，我們還要繼續(xù)努力在有趣和有效的低段識(shí)字教學(xué)課堂上。找到中間的平衡，給孩子一個(gè)高效快樂的學(xué)習(xí)。

謝謝大家！

第三篇：提高班級(jí)管理的有效性

提高班級(jí)管理的有效性

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦砟?。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。

張校長(zhǎng)曾經(jīng)在會(huì)上說過班主任工作的“五個(gè)零”?？喔?沒思路=0；開會(huì)+沒要求=0；能力+沒超長(zhǎng)付出=0；制度+沒落實(shí)=0；走動(dòng)+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.這五個(gè)零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現(xiàn)的困惑。加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號(hào)后面的“0”了。所以，從這幾點(diǎn)上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作

萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；蚪邮中碌陌嗉?jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。

其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。

上周日晚新聞時(shí)間，我到班里查自習(xí)狀態(tài)，班長(zhǎng)跟體委把我叫到教室外面跟我說：“老班，針對(duì)咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號(hào)不夠響亮，隊(duì)伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對(duì)子班進(jìn)行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個(gè)班跑操口號(hào)響亮隊(duì)伍整齊，競(jìng)爭(zhēng)輸了的班級(jí)要給對(duì)子班買三個(gè)哨子并親自送到對(duì)子班?！痹谛侣劷Y(jié)束后的幾分鐘時(shí)間里，我在班里加開了個(gè)小班會(huì)，在做好相應(yīng)要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅(jiān)決不允許出現(xiàn)任何的敵對(duì)情緒）后，將此次競(jìng)賽上升到班級(jí)榮辱人人有責(zé)的高度，希望433人勇于去競(jìng)爭(zhēng)，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，班里學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都?xì)鈩?shì)如虹，口號(hào)更響了，隊(duì)伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升了班級(jí)凝聚力。最終，我們贏得了此次班級(jí)競(jìng)賽。以此為契機(jī)，我又將這次小競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。

四、用愛撐起學(xué)生的一片天空

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！蔽覀兏咧邪嘀魅蚊鎸?duì)的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。這周四上午，我把多次違紀(jì)的學(xué)生小韓叫到辦公室，因?yàn)樵缇椭浪菃斡H家庭的孩子，因此在談話時(shí)我故意用比較平和的語氣跟她聊，可沒想到她卻很不屑自己的違紀(jì)，態(tài)度相當(dāng)惡烈。當(dāng)時(shí)我覺得這可能是單親家庭的孩子的通病，也就沒跟她生氣。于是我把違紀(jì)的事情拋開，跟她聊學(xué)校的生活等方面的事情。一會(huì)氣氛緩和后，我又將話題轉(zhuǎn)向了她的母親，在聊到她母親每天不管風(fēng)吹日曬都要趕早出攤賣貨來維持生計(jì)時(shí)，我分明感覺到了她表情的變化和眼睛里的晶瑩。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老師，當(dāng)她聽到我在高中時(shí)也犯過錯(cuò)誤遭過批評(píng)后，她看著我笑了，我倆就這么聊著，沒有了老師與學(xué)生，只有兩個(gè)朋友。談話最終還是落在了她的母親、她的家庭和她的在校表現(xiàn)上，小韓在沉默了一會(huì)后，終于抑制不住自己的感情，痛哭了起來。她終于說出，自己對(duì)不起母親，對(duì)不起老師，懇求老師再給她一次機(jī)會(huì)，她會(huì)做一個(gè)全新的小韓給大家看的。我說：“老班相信你會(huì)做到的，老師期待著你更加優(yōu)秀的表現(xiàn)！”

班主任的愛是無限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語，聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑。

總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級(jí)的有效管理。

第四篇：如何提高教學(xué)趣味性

在日常教學(xué)中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。倘若學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識(shí)。所以教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用有趣的材料導(dǎo)入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實(shí)踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時(shí)候，我設(shè)置了一個(gè)“麥克總統(tǒng)夢(mèng)”的系列故事，通過夢(mèng)境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導(dǎo)學(xué)生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索交流。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事調(diào)查、閱讀、猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論與交流等歷史活動(dòng)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的歷史知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過動(dòng)手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)貫穿課堂

學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的歷史教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，體會(huì)歷史對(duì)生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中問題，感受歷史的趣味和作用，體驗(yàn)歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時(shí)候，我們通過多媒體教學(xué)，電影、紀(jì)錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫的多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解和理解相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)爭(zhēng)背后復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系。

五、享受成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，提問較易回答的問題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、講解有關(guān)歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長(zhǎng)的事跡，科學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好歷史，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：生物課堂的趣味性和有效性的生成

生物課堂的趣味性和有效性的生成

【摘 要】生物學(xué)新課程體系在課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都有了很大的變化，這種變化勢(shì)必引起課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。生物課堂的趣味性和高效性是教師提高教學(xué)手段的終極目標(biāo)。如何增強(qiáng)課堂的趣味性和有效性？本文將從提高教學(xué)技能的幾個(gè)方面去詮釋。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語言的藝術(shù)性 “問題解決”課堂 教學(xué)道具 教學(xué)插圖和概念圖 合作學(xué)習(xí)

我們促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力在很大程度上取決于我們的專業(yè)知識(shí)，但是這些知識(shí)如何呈現(xiàn)，既能使老師不要累得精疲力竭，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)的有效性，這又在很大方面取決于我們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。對(duì)于生物學(xué)這門學(xué)科而言，由于課時(shí)量有限，加之高考分值較低，學(xué)生普遍不重視，如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這是極為重要的。本文將從以下幾個(gè)方面探討如何讓我們的生物課堂變得精彩，高效。1.教學(xué)語言上注重藝術(shù)性

1.1教學(xué)語言要有理趣

教學(xué)語言要有理趣，即兼哲理和風(fēng)趣而有之，讓學(xué)生在笑聲和歡愉中受到教育和啟迪。威廉說過：“平庸的教師只是敘述，好的教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)?！眴l(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的，意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，熱情和求知欲，使學(xué)生明確學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，想象，分析，對(duì)比，歸納和演繹，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題；激發(fā)學(xué)生情緒，審美情趣，豐富學(xué)生的思想感情。例如，“把一株綠色開花植物移栽在一定濃度的硝酸鉀溶液中，頭幾天會(huì)發(fā)生萎蔫現(xiàn)象，但不久這株植物又恢復(fù)原狀，是何道理？”學(xué)生一答不上來，可引導(dǎo)回憶植物生活必需元素是哪些？大量元素是哪些？植物吸水和失水的條件是什么？提出這些“含而不漏”的問題讓學(xué)生思考，以求啟發(fā)而即發(fā)或漸發(fā)的作用。在講線粒體時(shí)，如果按照形態(tài)，結(jié)構(gòu)，功能三段式平鋪直敘的邏輯順序來講，無論用什么生動(dòng)有趣的語言，往往也不會(huì)有多么好的啟發(fā)效果，如果先從線粒體的分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)其可能的功能，再探究其結(jié)構(gòu)，成分如何和功能相適應(yīng)，這種啟發(fā)效果就會(huì)好。1.2教學(xué)語言要有修飾美

俗話說“佛要金裝，人靠衣裝”，為了提高表達(dá)效果，要使教學(xué)語言形美，必須對(duì)其加工包裝，進(jìn)行必要的修飾。如在講動(dòng)物的自衛(wèi)本領(lǐng)時(shí)，把青蛙等動(dòng)物的保護(hù)色比喻為穿上的“迷彩服”，把烏賊向海水釋放墨汁比喻為施放“煙霧彈”，把蝦蟹殼的硬甲比喻為“盔甲裝”，講動(dòng)物的保護(hù)色，擬態(tài)和警戒色時(shí)采用擬人修辭術(shù)，可分別采用“我不在這里，我不是我自己，我就在這里，誰敢來惹我”來表述。還有講到生物與環(huán)境時(shí)，詠白居易的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，讓學(xué)生感受到環(huán)境條件對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育的顯著影響。教師一方面要博覽群書，唯我所用，還要勤于動(dòng)腦，善于提煉，加工出一些概括性強(qiáng)，上口好，易懂易記，有感染力的語言作品，供教學(xué)中選擇利用。例如有的教師在講人體必需的八種氨基酸運(yùn)用口訣諧音記成“甲來借一本藍(lán)色書”，生物必需的六種微量元素記成“鐵門碰新木桶”。

在教學(xué)中我們還要巧妙運(yùn)用謎語術(shù)，如在講水螅時(shí)，其特征可概括為“身體圓筒狀，把口當(dāng)做肛，口周多只手，反應(yīng)不定向”等。另外我們要準(zhǔn)確運(yùn)用精確術(shù)，將模糊語言精確化，刻意加以精確定量描述，既形象直觀，又可以加深理解，如在講人體的物質(zhì)組成的時(shí)，可以這樣量化描述：“構(gòu)成人體的水，可以裝45升的水桶；人體的脂肪，可以制造七條肥皂；人體中的碳，可以制造九千只鉛筆；人體中的磷，可制兩千根火柴；人體中的鐵，可造兩根鐵釘；人體中的石灰，可刷一小間廚房……” 課堂教學(xué)的趣味性，主要取決于教師教學(xué)語言，所以教師不僅要在業(yè)務(wù)上精益求精，而且要在思想，道德，情操等方面提高自己的修養(yǎng)，唯其如此，教師才能成為學(xué)生心目中的榜樣，其教學(xué)語言的才能產(chǎn)生藝術(shù)魅力，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。2.積極創(chuàng)設(shè)“問題解決”課堂

學(xué)起源于思，思源于疑。著名教育學(xué)家波利亞認(rèn)為“好的教育就是能夠系統(tǒng)地給學(xué)生提供自己發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)…….”可見，好的教學(xué)模式，要能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。而運(yùn)用“問題解決”教學(xué)模式，是踐行新課程理念，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑 2.1問題的趣味性

趣味性的提問能寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活潑的課堂氣氛中積極性思維，學(xué)有所獲。例如在講遺傳病的時(shí)候教師可提問：“大西洋里有個(gè)與世隔絕的林索伊斯小島，島上的居民皮膚雪白，頭發(fā)，眉毛，眼的虹膜呈粉色，他們害怕陽光，喜歡月光，每逢都月光皎潔的夜晚，就在海灘上歡歌載舞，因此被稱為月亮的女兒。①試從他們表現(xiàn)得這些現(xiàn)象分析，其最可能的遺傳方式是什么？（答常染色體隱性遺傳）②為什么島上居民皮膚，毛發(fā)都是白色的？（答由于體內(nèi)缺乏促使黑色素形成的酶，致使皮膚，毛發(fā)等缺少黑色素而表現(xiàn)為白色的性狀。）③為什么島上居民都表現(xiàn)為同一種表現(xiàn)型？（答因?yàn)榻H結(jié)婚而是白化病隱性基因純合的機(jī)會(huì)增加，從而造成白化病的蔓延。）通過這些具有科學(xué)性與趣味性的提問，一方面能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的星期，引起他們求知的欲望，另一方面又能圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)。2.2問題的探究性

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，與設(shè)計(jì)探索問題的引導(dǎo)密切聯(lián)系。具有較強(qiáng)探究性的問題可使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，思維及時(shí)轉(zhuǎn)向，不受思維定勢(shì)的影響而產(chǎn)生獨(dú)特的見解，提出新穎的解法，新的觀點(diǎn)。例如：教師提出“在沒有任何外界干擾情況下，落葉為什么總是葉面向下，葉背向上？”的問題，使學(xué)生從熟悉的落葉現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)還不熟悉的葉面翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生“究竟是為什么？”強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)。在教師的提示下，學(xué)生容易產(chǎn)生問題意識(shí)，也容易確定探索的方向，思路就容易把握，思維就向更深，更廣的方面發(fā)展。3.善于運(yùn)用教學(xué)教學(xué)和直觀道具

所謂直觀教學(xué)即利用教具作為感覺傳遞物，通過一定的方式方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中都十分重要，因此直觀教具的運(yùn)用也顯得十分重要。直觀教具除了實(shí)物，標(biāo)本，模型，掛圖，替代物以外還要投影，幻燈片，電視錄像等。例如在上課伊始，教師從講臺(tái)下出人意料拿出一盤又大又紅的山楂果，立刻吸引了全班學(xué)生的目光，教師繪聲繪色地描述它的酸度，并問學(xué)生“大家有什么感覺？”學(xué)生笑著說“口水正在增多！”“為什么你并沒有吃到山楂果卻流口水呢？好，這節(jié)課我們就來探討下你的這種感覺：感覺神經(jīng)中樞的活動(dòng)機(jī)能。”又如在講染色體組的概念的時(shí)候，學(xué)生很模糊，我們運(yùn)用學(xué)生熟悉的撲克牌做道具，學(xué)生便可很快理解。直觀道具的選擇，往往可以將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，將模糊的

概念清晰呈現(xiàn)。隨著電腦的普及，課堂上的多媒體也運(yùn)用越來越多。在講DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫展示，效果更佳！又如學(xué)習(xí)“人的生殖和發(fā)育”一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容雖然感興趣但是羞于啟齒，所以這時(shí)候教師要善于利用媒體技術(shù)，可以播放視頻錄像，并適時(shí)加以引導(dǎo)，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。4.運(yùn)用課本插圖，學(xué)會(huì)制作概念圖 高中生物教材中有大量的插圖，這種“特殊的藝術(shù)語言”是用直觀視覺形象補(bǔ)充文字內(nèi)容不足，幫助學(xué)生拓展思維空間增強(qiáng)想象力和記憶力的重要手段。日常教學(xué)中教師要以圖為知識(shí)的依托點(diǎn)，以圖帶動(dòng)情感體驗(yàn)，以圖引領(lǐng)技能發(fā)展方向…….根據(jù)圖的不同類型，不同功能，做到因材施教，靈活運(yùn)用，讓插圖成為一項(xiàng)不可或缺的教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們可以先觀察書上學(xué)生自制的物理模型，然后教師從各部分的功能出發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)每個(gè)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)能量流動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，書上的插圖就非常全面地展示了能量流動(dòng)的去向，這時(shí)我們可以讓學(xué)生先讀圖，再提問比較好。生物學(xué)知識(shí)間往往聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中，通過畫概念圖來了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生可用概念圖做課堂筆記或者用它整理筆記和學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，同時(shí)還可以幫助學(xué)生貫通整個(gè)課程內(nèi)容以及整合跨學(xué)科的內(nèi)容。5.采用合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)形式的主要途徑之一。適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生之間的交往，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)與增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在合作學(xué)習(xí)過程中，生生之間的多向交流提高到了前所未有的高度，使他們有機(jī)會(huì)共同切磋，共同提高，這樣他們的主動(dòng)性也提高了。在組內(nèi)，每個(gè)人都是別人承認(rèn)與期待的人，人人都想在別人面前展示自己。在組間，每個(gè)學(xué)生都想為本組多處出力的愿望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈了，而且合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，只求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，形成了組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局，消除了學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)失敗的恐懼感，激發(fā)了他們的興趣。在進(jìn)行“植物的光合作用”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以提供“植物光合作用的發(fā)現(xiàn)史”，“光合作用的兩個(gè)過程----光反應(yīng)和暗反應(yīng)”，“光合作用與人們的生活”，“光合作用與日照，溫度的關(guān)系”?！叭~子的顏色，葉子的結(jié)構(gòu)與光合作用的強(qiáng)度”等學(xué)習(xí)材料，這些材料既可以讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也可以將它分配給小組中的不同成員，讓每個(gè)成員在完成不同的材料的學(xué)習(xí)后互相交流實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，也可以分配到不同的小組，學(xué)習(xí)后再在全班進(jìn)行交流。豐富的學(xué)習(xí)材料是學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論，提問，交流，互動(dòng)的源泉，通過材料可以將學(xué)生置于一種“榮辱與共”的情境之中，促使學(xué)生積極參與并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，要達(dá)成高效課堂，首先我們的課堂要富有趣味性，而諸多趣味性的生成，不僅需要教師教學(xué)語言的藝術(shù)性，設(shè)置問題模式課堂，善于運(yùn)用教學(xué)道具和插圖等這些教學(xué)基本功，還需要教師在不斷發(fā)展的教育理論的指導(dǎo)下，不斷發(fā)展自己，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

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