第一篇：如何提高語文教學(xué)的趣味性

如何提高語文教學(xué)的趣味性

我們知道，學(xué)習(xí)主要是一個認識活動、智力活動的過程。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。當學(xué)習(xí)者對某事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生出強大的內(nèi)部推動力主動自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要因素。良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關(guān)重要。(1)它可以建立學(xué)生對教師的信心;(2)可以增進師生的感情;可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名學(xué)者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。語文教學(xué)也不例外。語文教學(xué)的過程，是一個充滿“趣味性”的過程。如果教師能設(shè)法使學(xué)生愛上語文課，樂于學(xué)習(xí)，主動求知，教學(xué)效果一定會有明顯提高。怎樣使課堂變得更有趣，應(yīng)做好以下幾點：

一、教師要不斷“積淀”，擴大視野，為增強語文教學(xué)趣味性奠定基礎(chǔ)

一個優(yōu)秀的語文教師，必然勤于讀書。讀書使教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手，游刃有余，增強課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，喚醒學(xué)生的情感意識，教學(xué)效果會大大改觀，使教學(xué)的眼界進一步開闊。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)。”可見興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它總是與愉快相伴出現(xiàn)并相互作用，對學(xué)習(xí)效果有重要的影響作用。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，進而發(fā)揮主觀能動性自主學(xué)習(xí)。教師不要以示尊嚴而板著面孔上課；而要和顏悅色，坦誠、平等相待，使學(xué)生覺得可親可近，如沐春風(fēng)之感，學(xué)習(xí)效果才會提高。

教師必須要注意自己的形象。第一次見面,穿著打扮是十分重要的,畢竟從未見過面,別人只能從外表來認識你。既不能穿的太時髦,畢竟講臺不是舞臺,教師也不是演員穿的花里胡哨,不夠莊重;當然也不能太邋遢,讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實就是一句話教師的穿著打扮要符合身份,要能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。這是營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍,和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系的第一步。

第一節(jié)語文課,通常不要馬上進入新知識的講授,一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等,使他們對你產(chǎn)生興趣產(chǎn)生并接受你,最后鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中,對每個發(fā)言學(xué)生進行精要點評。要注意的是,不管學(xué)生說得好不好,都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量,對每位發(fā)言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達有條理,就應(yīng)給予表揚。這樣的交流看似老套,其實是引領(lǐng)學(xué)生進行了一次很好的言語交際活動。做好第一次親密接觸,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高語文課堂教學(xué)的趣味性，方法和技巧是多樣的?，F(xiàn)結(jié)合本人近來教學(xué)實踐略作闡述。.1、別致新穎的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課是組織語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲?？鬃诱f：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！比~圣陶在《語文教學(xué)十二韻》中強調(diào)“教亦多術(shù)矣，運用在乎人?！?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡娬{(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。要使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，迷戀上它，教師就要努力教出趣味。把語文教出趣味的手段是多方面的?？梢酝ㄟ^教師優(yōu)美的語言進行描繪、敘述。準確性、精煉性、優(yōu)美性是語文課教學(xué)的藝術(shù)。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學(xué)生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要想達到這一境界，平時就得有意識的錘煉自己的語言。還可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美畫面。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課的方式有很多種。用圖表引入、引用導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入，使導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，起到引人入勝的效果。

2、課堂表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。開展競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時能增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：擂臺賽

辯論賽

接力賽教語法中的詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學(xué)生進行練習(xí)。還可采用接力形式讓學(xué)生背誦古詩等。

4、讓學(xué)生嘗試當“小老師”。在課堂教學(xué)中，有時不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當“小老師”的滋味，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學(xué)生當小老師進行批改，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、模擬教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到了教育，獲取了知識和體驗，應(yīng)通過實踐來鞏固加深，從而達到最佳效果。

6、博采各科知識教學(xué)。語文是百科之母，語文學(xué)科與其他學(xué)科之間是互相吸收、互相促進的。在課堂教學(xué)中，如能使語文教學(xué)與其他學(xué)科融會貫通，則會使學(xué)生獲得求知的快感，萌生學(xué)習(xí)的興趣。如消息的六要素可歸結(jié)為“五w-h”，即英語的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數(shù)學(xué)、歷史、音樂、美術(shù)等知識教學(xué)。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹凇稅蹚泝骸芬粫兄赋觯骸敖虒W(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！薄敖趟匝芯繉W(xué)習(xí)的方法?！比~圣陶先生也一貫主張“教是為了不教”，其目的也在于使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。方法應(yīng)融于整個教學(xué)過程之中，教師要明確“教是為了不教”。舉個例子，要求學(xué)生朗讀，先要范讀，自己感受文章的情感并感染學(xué)生，然后遷移讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠，學(xué)生才能讀好文章。不然，開始就讓學(xué)生讀，學(xué)生看不到門徑，是走不進文章里去的。再者，教師“表演”，學(xué)生“旁觀”，不去告訴學(xué)生怎么做，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，盡管教師很賣力，學(xué)生依然學(xué)不來，豈不白費勁！這樣看來，在語文課堂上，只要教師能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會有一個愉快的氛圍，一份愉快的心情，金黃的季節(jié)定會有一份甜美的收獲！

此外，教師幽默生動、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書以及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運用等手段，都可提高語文課堂教學(xué)的趣味性。一個為學(xué)生創(chuàng)造樂知的語文教師，應(yīng)善于挖掘課文的美學(xué)因素（意境美、哲理美、結(jié)構(gòu)美、語言美等），善于用一切美的教學(xué)手段、美的課堂語言、美的板書設(shè)計，以及其他美的教學(xué)技巧，精心營造課堂教學(xué)的美的氛圍，給學(xué)生一種精神的愉悅。同時還要營造大課堂，與學(xué)生的語文生活聯(lián)系起來。如開展課外讀書，向你推薦一本書，開闊學(xué)生的閱讀視野；辦作文報，提高學(xué)生語文表達興趣。這樣才能讓學(xué)生興趣的根扎得更牢，效果更長久。因此，在語文課堂教學(xué)中，語文教師一定要靈活運用生動活潑的教學(xué)方法和手段，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，促進教學(xué)效率。還應(yīng)該防止走入趣味的誤區(qū)，反對為盲目追求趣味性而“?；尅薄Ｒ谡Z文教學(xué)中真正實施素質(zhì)教育。

第二篇：如何提高教學(xué)趣味性

在日常教學(xué)中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。倘若學(xué)生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以下是我的幾點體會：

一、利用有趣的材料導(dǎo)入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時候，我設(shè)置了一個“麥克總統(tǒng)夢”的系列故事，通過夢境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導(dǎo)學(xué)生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動手實踐，探索交流。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事調(diào)查、閱讀、猜測、驗證、結(jié)論與交流等歷史活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動中掌握抽象的歷史知識。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過動手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動貫穿課堂

學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的歷史教學(xué)，使他們有更多的機會學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，體會歷史對生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際生活中問題，感受歷史的趣味和作用，體驗歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時候，我們通過多媒體教學(xué)，電影、紀錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫的多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解和理解相關(guān)戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭背后復(fù)雜的國際關(guān)系。

五、享受成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。

教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達到的水平為教學(xué)起點，將教學(xué)目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、講解有關(guān)歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長的事跡，科學(xué)家在科技進步中的貢獻，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好歷史，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：語文趣味性教學(xué)

語文趣味性教學(xué)，是語文新課程改革的必然要求。在語文教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想,是語文教學(xué)所要追求的目標,也是實施素質(zhì)教育的要求。學(xué)生對社會充滿著無限的希望和好奇。語文趣味性教學(xué)的內(nèi)容面向變化中的整個生活世界，因此，趣味性的語文教學(xué)方式也必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求。對初中生語文興趣的激發(fā)是一項重要的工作,因此我們教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增趣添味,它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。其次，語文新課程改革必須推動語文教學(xué)改革的發(fā)展。語文趣味性教學(xué)，可以為當今的語文教學(xué)和改革注入了新的生機和活力，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，有助于推動語文教學(xué)改革的發(fā)展。

第四篇：如何提高語文課堂教學(xué)的趣味性

如何提高語文教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，當學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生出強大的內(nèi)部推動力主動自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)習(xí)的效率。提高語文教學(xué)的趣味性，方法和技巧是多樣的。

1、新穎的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課是組織語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課的方式有很多種。語文教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運用。上《秋游》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的：迎著涼爽的秋風(fēng)，我們一起來到大自然中?？?，秋天的天空那么高，那么藍。田野里，稻子熟了，黃澄澄的，就像鋪了一地金子；棉花吐絮了，露出了潔白的笑臉。果園里，蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴，水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風(fēng)送來陣陣清香??（配合音樂，相機出示秋天的圖片，讓學(xué)生融情入境，猶如身臨其境。）

2、課堂角色表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。

編演課本劇。演《狐貍和烏鴉》時，學(xué)生們積極合作，小組搭配，商量誰來演狐貍，誰來扮烏鴉，同時還討論看誰最適合什么角色??當我班的孫浩然同學(xué)扮演的狐貍一登場，就引得全班大笑，他的表演非常投入，把狐貍的狡猾演繹的淋漓盡致，再當薛承燦表演的烏鴉被孫浩然表演的“狐貍”忽悠時，更把狐貍奉承的語氣達到了極致，最終“烏鴉”注定被騙了，結(jié)局引得全班同學(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《肉被騙走以后》創(chuàng)作表演時，更是發(fā)揮他們豐富的想象力，學(xué)生們表現(xiàn)了4種思路：（1）、烏鴉不高興的樣子；（2）、烏鴉很后悔，并告訴別人不要上狐貍的當；（3）、烏鴉又找到了食物，可又上了狐貍的當；（4）、烏鴉又找到了食物，這次無論狐貍怎么說，她都沒上當。

3、開展詞語聽寫挑戰(zhàn)賽。每周我都會組織同學(xué)進行小組接力挑戰(zhàn)賽，將班級同學(xué)分為四組，每組組長及成員共7人，教師將本周所學(xué)詞語制成題簽。挑戰(zhàn)開始，每組派出自己的選手，兩個選手“石頭剪刀布”后，獲勝者抽題簽，然后開始詞語聽寫挑戰(zhàn)，獲勝一方為小組贏得一面小紅旗，如果雙方在這一次挑戰(zhàn)中打平，則啟用“加試題簽”，直至分出勝負，最終看哪一組獲得小紅旗多，這組就獲得“冠軍組”稱號。這種挑戰(zhàn)賽，場面很激烈，全員都參加，充分的激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。

4、師生角色互換。讓學(xué)生嘗試當“小老師”的滋味，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學(xué)生當小老師進行批改，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、模擬教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到了教育，獲取了知識和體驗，應(yīng)通過實踐來鞏固加深，從而達到最佳效果。我教《答記者問》一課，便請校長來班上進行模擬答記者問，“小記者”們表現(xiàn)出了極大的熱情，收到了很好的效果。

此外，教師幽默生動、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書以及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運用等手段，都可提高語文課堂教學(xué)的趣味性。

因此，在語文課堂教學(xué)中，語文教師一定要靈活運用生動活潑的教學(xué)方法和手段，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，促進教學(xué)效率。還應(yīng)該防止走入趣味的誤區(qū)，反對為盲目追求趣味性而“?；尅薄Ｒ谡Z文教學(xué)中真正實施素質(zhì)教育。

第五篇：如何提高識字教學(xué)的趣味性

如何提高識字教學(xué)的趣味性

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。很多小學(xué)語文教師認為識字教學(xué)是一種枯燥而毫無樂趣的課型，每每討論到識字教學(xué)都覺得干澀和乏味。有的小學(xué)生也覺得識記生字是一件“苦差事”。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地進行識字教學(xué)成為擺在小學(xué)師生面前的難題。在幾年的教學(xué)實踐中，我有了一些心得。針對小學(xué)生“識字沒興趣，識記效果差”這一情況，我在設(shè)計識字教學(xué)時，始終讓學(xué)生在趣味中識字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望,讓學(xué)生感受到識字的快樂。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，加強識字方法的指導(dǎo)；在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識字、寫字，了解字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法識字。

一、適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

識字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因為這是學(xué)生獨立識字的前提。而在識字教學(xué)中，以往的教學(xué)形式大都是老師唱主角，學(xué)生只是充當配角跟著老師隨聲附和。這種完全灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生沒有積極主動地參與到課堂的活動之中，自然會學(xué)得枯燥和乏味。針對小學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)設(shè)計中，我精心制作兒童感興趣的圖畫、色彩明亮的多媒體課件，同時插入充滿童趣的語言，這樣喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。

二、課堂上充分展示，在展示中獲得成功的快樂

我在課前布置一些有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)，主要還是針對生字詞的預(yù)習(xí)。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生對識字內(nèi)容有了一定程度的了解，課堂上很容易就掌握了識字內(nèi)容。他們會把自己在預(yù)習(xí)中好的識記方法和同學(xué)分享，也可以在課堂上進行有效的互助合作，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。每個學(xué)生都在課堂上獲得了成功的快樂，得到了老師和同學(xué)的認可和鼓勵。這樣既圓滿得完成了識字任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生識字的興趣。

三、用順口溜、謎語，讓學(xué)生輕松愉快地掌握生字

用順口溜識字能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多；根據(jù)字型的特點用謎語識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。在識字教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編順口溜和謎語，把在學(xué)習(xí)中遇到的難題看成是一次鍛煉的機會，識字教學(xué)不再像以前那樣困難重重了。每一次成功的“創(chuàng)作”都能使學(xué)生獲得一定的成就感，學(xué)習(xí)效果也是事半功倍的。

四、利用生活中豐富的識字素材，拓展識字的時間和空間

處處是識字之處、時時是識字之時。學(xué)生識記生字不能只拘泥于學(xué)校之內(nèi)、課堂之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外書和影視、廣告、商標等識字是很好的識字方法。我組織學(xué)生讀課外書，觀看影視節(jié)目，收集廣告、商標等，拓寬了識字渠道，這樣學(xué)生的自主識字能力提高了，認識的生字也多了，彌補了課堂上的局限。

五、利用游戲識字，寓識字教學(xué)于快樂之中

在識字教學(xué)中適當使用學(xué)生喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高識字效果的幫助是不言而喻的?！?開火車”是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以有側(cè)重地進行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果，在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時地鞏固和加強。另外還有“把生字寶寶送回家”和“歡樂對對碰”等游戲也是很好的識字游戲。在識字過程中，引進游戲，很大程度得提高了識字教學(xué)的趣味性，效果很好。

在識字教學(xué)過程中，我們只有結(jié)合小學(xué)生的年齡特點采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生學(xué)會更多的生字，掌握多樣的識字方法，提高識記效果?？傊?，我們只有因地制宜、靈活多變地選擇恰當?shù)淖R字方法，才能使學(xué)生更加熱愛祖國的語言文字，真正享受到學(xué)習(xí)語言文字的樂趣。