常見的堿的教案1

教學(xué)目標：

1、知識與技能:(1)認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì),了解其用途。(2)探究CO2和NaOH的反應(yīng)。(3)學(xué)習(xí)總結(jié)堿的通性

2、過程與方法:通過一些探究活動,進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程;學(xué)會用堿的有關(guān)性質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價值觀:(1)通過實驗設(shè)計及實驗分析,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(2)通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展善于合作,勤于思考的科學(xué)精神。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是是初中科學(xué)內(nèi)容的重要部分,是在學(xué)習(xí)了常見的酸后來認識常見的堿。通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供生動、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì),設(shè)計有趣的探究實驗,讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的方法,獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗,享受到探究物質(zhì)的樂趣,體會到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對提高人類的生活和質(zhì)量、促進社會的發(fā)展有著重要意義。

重點難點：

教學(xué)重點:NaOH和Ca(OH)2的性質(zhì)教學(xué)難點:堿的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)過程：

【回顧】上一節(jié)課我們通過對比的方法學(xué)習(xí)了硫酸和鹽酸這兩種常見的酸,并通過實驗探究歸納出酸的通性,同學(xué)們能否描述酸的通性?

【回答】酸的五點通性

【意圖】通過復(fù)習(xí),從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),引出新問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲并且引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法分析問題。

【引入】常見的堿有哪些呢?他們有沒有通性呢?這節(jié)課我們共同來探究。

【設(shè)疑】常見的堿有哪些?

【齊答】氫氧化鈉、氫氧化鈣等

【講述】研究物質(zhì)的性質(zhì)一般先從物理性質(zhì)入手,下面請同學(xué)們注意觀察并思考。

【實驗一】氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體于表面皿中

1【觀察】學(xué)生充滿好奇感

【回答】氫氧化鈉為白色片狀固體,氫氧化鈣為白色粉末狀固體。

【意圖】通過實驗增強對比性充分把握物質(zhì)的異同

【設(shè)疑】氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿、苛性鈉,這可能與什么性質(zhì)有關(guān)?

【回答】強腐蝕性

【展示】固體氫氧化鈉、氫氧化鈣試劑瓶標簽

【講解】當然,氫氧化鈣也具有一定的腐蝕性,它俗稱消石灰、熟石灰,所以使用時也要注意安全。

【意圖】通過標簽增強學(xué)生的感性認識,培養(yǎng)安全實驗的操作意識。

【繼續(xù)探究】繼續(xù)觀察氫氧化鈉固體表面的變化

【回答】氫氧化鈉表面逐漸變潮,少量已經(jīng)溶解了,形成了溶液附著與固體表面

【設(shè)疑】同學(xué)們觀察真仔細!這個現(xiàn)象叫做“潮解”,這說明了氫氧化鈉固體具有什么性質(zhì)?是什么變化?

【回答】吸水性,屬于物理變化

【追問】利用這個性質(zhì)有何用途?

【思考】用作某些氣體的干燥劑

【講解】堿石灰固體干燥劑(介紹成分、裝置和干燥范圍)

【實驗二】將一藥匙的氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體加入3mL水中振蕩,并觸摸試管壁。

【體驗】氫氧化鈉溶于水,感覺試管壁發(fā)燙,而氫氧化鈣形成了懸濁液。

【結(jié)論】氫氧化鈉易溶于水,溶解放熱,水溶液有滑膩感,氫氧化鈣微溶于水。

【意圖】通過實驗探究讓學(xué)生對氫氧化鈉的物理性質(zhì)有較強的感性認識

【總結(jié)】

一、常見的堿的性質(zhì)

(一)物理性質(zhì)

2【意圖】將性質(zhì)以列表的形式進行總結(jié),一目了然

【過渡】常見堿的化學(xué)性質(zhì)如何?讓我們進行以下探究吧!

【展示】探究內(nèi)容

(二)化學(xué)性質(zhì)

【意圖】將需要探究的內(nèi)容列出,有利于學(xué)生進行實驗，增強實驗的目的性

【提問】在這張表格中哪些是你已經(jīng)知道的呢?

【回答】

1、這兩種溶液都使紫色石蕊試液變藍,無色酚酞變紅;

2、澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)生成沉淀

3、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成藍色沉淀

【意圖】發(fā)學(xué)生回憶,激發(fā)學(xué)生原有認知,有利于學(xué)生知識層次的進一步提升

【實驗三】兩份NaOH溶液+(分別)石蕊、酚酞(分別)觀察顏色的變化。

【結(jié)論】堿溶液可使紫色石蕊試液變藍色;無色酚酞試液變紅色。

【啟發(fā)】還有些反應(yīng)能否發(fā)生,現(xiàn)象如何,需要通過實驗來研究

【實驗四】二氧化碳氣體氣體通入氫氧化鈉溶液

【觀察】無明顯現(xiàn)象

【提出問題】氫氧化鈉是否與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)?求學(xué)生設(shè)計實驗說明

【意圖】通過實驗產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學(xué)生對新問題的探索

【學(xué)生合作探究】

利用壓強的變化,充分聯(lián)系已學(xué)知識,利用身邊儀器和物品學(xué)生想到以下方案:①將充滿二氧化碳的試管倒插入氫氧化鈉溶液中②在軟塑料瓶中充滿二氧化碳,然后倒入氫氧化鈉溶液振蕩,觀察現(xiàn)象等等

【意圖】學(xué)生借鑒之前學(xué)過的一些實驗的設(shè)計思路和方法,發(fā)揮創(chuàng)新思維,設(shè)計各種形式的實驗裝置。

充分肯定學(xué)生的實驗設(shè)計

3【表達交流】各組匯報自己的實驗設(shè)計和實驗結(jié)果,交流實驗現(xiàn)象。

【意圖】進行簡單的交流和評價,體現(xiàn)探究的開放性。

【質(zhì)疑】上述實驗真的能說明發(fā)生反應(yīng)了嗎?實驗設(shè)計嚴密嗎?如何排除水的干擾?

【設(shè)問】生成什么物質(zhì)

【學(xué)生討論】可能是二氧化碳與水的反應(yīng)。通過對比實驗的方法,上幾個實驗都需要設(shè)計對比實驗,才比較嚴謹

【實驗五】兩個充滿二氧化碳的塑料瓶中,分別加入等量水和氫氧化鈉溶液,加堿的瓶子變得更癟。

【得出結(jié)論】確實發(fā)生了反應(yīng)。

【歸納方法】采用對比的方法,控制變量排除干擾。

【意圖】對學(xué)生進行控制變量、對比實驗等科學(xué)方法的教育,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,體現(xiàn)探究的嚴密性,深刻性。

【引導(dǎo)】是否還有其他方法?

【講述】我們不要立即實驗,先分析需要研究的問題,選擇最佳實驗方案

【總結(jié)】研究一個問題我們有多種方法,同樣的問題可以從不同角度分析,在探究過程中一定先設(shè)計好實驗方案選擇最優(yōu)方案實施

【實驗六】向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中滴加NaOH溶液,振蕩,瓶子變癟,反應(yīng)后,加入稀鹽酸,溶液中產(chǎn)生大量氣泡,瓶子又恢復(fù)為原狀。

【討論】可以證明氫氧化鈉減少或者證明反應(yīng)產(chǎn)生了碳酸鈉,有人說用酚酞,有人說加鹽酸。

【討論并實驗】各組在點滴板上做碳酸鈉溶液與酚酞的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)碳酸鈉也能使酚酞變紅色,不能用這個方法。在試管里做氫氧化鈉與鹽酸的實驗,沒有氣泡產(chǎn)生,可以用這個方法。

【意圖】培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問題,反思問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的目標意識和優(yōu)選意識增強學(xué)習(xí)興趣,進行方法教育。

【思考】請模仿CO2與Ca(OH)2溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式,寫出CO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式。CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O2

【思考】工廠燒含硫煤會產(chǎn)生大量SO2,污染環(huán)境,一般可通過NaOH溶液吸收,為什么?寫出

4反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【書寫方程式】SO2+2NaOH==Na2SO3+H2O

【思考】用所學(xué)知識分析:如何保存NaOH固體?能否用NaOH來干燥CO2、SO2等氣體?【思考】如何設(shè)計實驗證明表面皿上的NaOH固體已變質(zhì)?

【提問】根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì),實驗室應(yīng)當如何保存?為什么?

【回答】應(yīng)當密閉保存,因為既能吸收空氣中水蒸氣而潮解,又會與二氧化碳氣體反應(yīng)。

【意圖】應(yīng)用知識,解決實際問題。

化學(xué)性質(zhì)介紹

【聯(lián)系】學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時,我們就已經(jīng)知道酸可以與堿反應(yīng)了,請同學(xué)們嘗試寫出NaOH、Ca(OH)2,分別于稀硫酸、鹽酸反應(yīng)的方程式。

【思考討論】書寫方程式

【實驗七】(試管+CuSO4(FeCl3)溶液+NaOH溶液藍色(紅褐色)

【思考討論】請完成下列化學(xué)方程式:

NaOH+CuSO4——___________________,現(xiàn)象:________________

NaOH+FeCl3——___________________,現(xiàn)象:________________

【演示】澄清石灰水與硫酸銅溶液混合

【講解】這是配制農(nóng)藥波爾多液發(fā)生的反應(yīng)

【拓展】“波爾多液”由來

觀察并記錄實驗現(xiàn)象

【意圖】通過演示實驗增強學(xué)生感性認識提高學(xué)生的興趣

【總結(jié)】(二)化學(xué)性質(zhì)

【意圖】性質(zhì)以列表的形式進行總結(jié),一目了然

【歸納】堿的通性

1、堿能與酸堿指示劑作用

2、堿能與非金屬氧化物作用生成鹽和水

3、堿能與酸反應(yīng)生成鹽和水

4、堿能與某些鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽

【提問】堿為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)?

【思考回答】不同的堿在溶液中都能產(chǎn)生相同的OH-

【意圖】指導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)分析物質(zhì)的性質(zhì),初步形成物質(zhì)的組成決定物質(zhì)的性質(zhì)的觀點。為后面學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)作鋪墊。

【活動】拓展應(yīng)用

【提問】常見的堿有哪些主要的用途?

交流討論并回答

【意圖】應(yīng)用知識,解決實際問題,培養(yǎng)自學(xué)能力。

常見的堿的教案2

一、學(xué)習(xí)目標

1、知識與技能：

①掌握用科學(xué)探究的方法認識酸和堿的性質(zhì)的方法。通過實驗探究認識金屬活動性順序的方法，并能判斷簡單的置換反應(yīng)。用科學(xué)探究的方法認識酸和堿的性質(zhì)的方法。正確利用酸、堿、鹽的一些知識，初步樹立合理使用物質(zhì)的科學(xué)意識。Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑

（3）某些金屬氧化物+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水

Fe203+6HCl=2FeCl3+3H20 Fe203+3H2SO4=Fe2(S04)3+3H20

（4）碳酸鹽+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水+二氧化碳

Na2C03+2HCl=2NaCl+H2 O+C02↑ Na2C03+H2SO4=Na2S04+H20+C02↑

2、為什么酸的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)？

因為它們在水溶液中都可電離出H+，所以酸溶液具有許多共同的性質(zhì)。

【板書】

第二節(jié) 常見的酸和堿

一、常見的酸

濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)

稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)

（1）與指示劑反應(yīng)

（2）活動性較強的金屬+稀硫酸（鹽酸）→鹽+氫氣

（3）某些金屬氧化物+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水

（4）碳酸鹽+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水+二氧化碳

第二課時 常見的堿

【引入】在學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道哪些堿？

【介紹】兩種常見的堿：氫氧化鈣、氫氧化鈉

氫氧化鈣俗稱消石灰或熟石灰

氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿或苛性鈉

【活動與探究1】

堿的物理性質(zhì)

實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象

燒堿、消石灰、氨水的顏色、狀態(tài)、氣味

燒堿放在空氣中發(fā)生的變化 在空氣中易吸收水蒸氣而潮解，可作干燥劑

燒堿在水中的溶解情況 易溶于水

【交流與討論】

你知道石灰水能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？

【活動與探究2】

在硫酸銅溶液中滴加石灰水

現(xiàn)象：有藍色沉淀生成

【交流與討論】

1、氫氧化鈉溶液和石灰水有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)

（1）與指示劑反應(yīng)：使紫色石蕊試液變藍，使無色酚酞試液變紅

（2）某些非金屬氧化物+氫氧化鈉（石灰水）→鹽+水

2Na0H+C02=Na2C03+H20 Ca(OH)2+C02=CaC03↓+H2O

（3）與硫酸銅反應(yīng)

CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

【討論】上述反應(yīng)有何共同之處？復(fù)分解反應(yīng)

2、為什么堿的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)？

因為它們在水溶液中都可電離出OH-，所以堿溶液具有許多共同的性質(zhì)

【交流與討論】為什么實驗室中固體氫氧化鈉必須密封保存？

1、易吸收水而潮解2、與空氣中的二氧化碳反應(yīng)

【板書】

二、常見的堿

1、堿的物理性質(zhì)

2、氫氧化鈉溶液和石灰水有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)

（1）與指示劑反應(yīng)

（2）某些非金屬氧化物+氫氧化鈉（石灰水）→鹽+水

（3）與硫酸銅反應(yīng)

CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4

CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

第三課時 酸堿復(fù)習(xí)

【回憶】酸堿知識體系

【練習(xí)】

1、許多植物的花中含有色素，這些色素有的在酸性或堿性溶液中顯示不同的顏色，故可作酸堿指示劑。現(xiàn)取三種花瓣，分別放在三個研缽中研磨，再依次加入酒精，攪拌，靜置后得到花汁的酒精溶液。分別取少量上述所得的花汁的酒精溶液，用稀酸和稀堿逐一檢驗，現(xiàn)象如下：

花汁在酒精中的顏色 花汁在稀酸中的顏色 花汁在稀堿中的顏色

玫瑰 粉色 粉色 綠色

頁壽菊 黃色 黃色 黃色

大紅花 粉色 橙色 綠色

請回答：

(1)以上所舉的花中不能作酸堿指示劑的是 。

(2)經(jīng)查資料得知，柑橘的近似pH為3～4。將大紅花汁的酒精溶液滴入柑橘汁中，呈現(xiàn)的顏色應(yīng)為 。

2.著名化學(xué)家羅伯特·波義耳在一次驗中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會兒，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，紫色的花瓣上出現(xiàn)了紅點點。波義耳對這一意外的發(fā)現(xiàn)，做出了各種假設(shè)，經(jīng)過多次實驗驗證，探究普遍規(guī)律，終于獲得了成功 對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)?請將你的各種假設(shè)以及驗證的實驗方案填寫在下表中．

紅的現(xiàn)象的各種假設(shè) 你驗證假設(shè)的實驗方案

3、請用實驗探究：氫氧化鈉溶液中哪一種粒子(HO、Na+、OH一)能使指示劑變色?實驗步驟：

①在第一支試管中加入約2 mL蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。

②在第二支試管中加入約2 mL NaCl溶液(Ph7)，滴入幾滴無色酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。

③在第三支試管中加入約2 mL NaOH溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。

通過上述實驗，回答下列問題(下述“現(xiàn)象”是指無色酚酞試液是否變紅)：

實驗①看到的現(xiàn)象是 ，你得出的結(jié)論是 ；

實驗②看到的現(xiàn)象是 ，說明Na+離子 ；

實驗③看到的現(xiàn)象是 ，你得出的結(jié)論是 。把一枚生銹的鐵釘放入大試管中，然后加入過量的稀鹽酸并微熱，可觀察到的現(xiàn)象是：① ；② 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：③ ；④ 。

5、錐形瓶內(nèi)充滿氣體X，膠頭滴管內(nèi)盛有液、體 Y。擠壓膠頭滴管，使液體Y進入瓶中，振蕩，一會兒可見套在玻璃管下端的小氣球a鼓起。氣體X和液體Y不可能是( )。X是S 2，Y是NaOH溶液 B．X是C 2，Y是石灰水 C．X是HCl，Y是Na2C03溶液 D．X是C ，Y是石灰水

我國古代化學(xué)家葛洪曾將生石灰、草木灰(含有碳酸鉀)加水熬制成濃汁涂在黑痣上，用以除去皮膚上的黑痣。寫出加水和熬制過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋這種濃汁能除痣的原因。某同學(xué)做實驗時發(fā)現(xiàn)，盛放NaOH溶液的瓶口與橡皮塞上，常有白色粉末出現(xiàn)。為探究這種白色粉末的成分，設(shè)計了如下實驗。請你完成實驗告．如圖所示是某同學(xué)設(shè)計的制取純凈、干燥的C 2氣體的裝置?；卮鹣铝袉栴}：

(1)指出標明的儀器名稱：①是 ，②是 。

(2)指出裝置的錯誤。

(3)B中NaHCO3溶液的作用是除掉CO2中混有的少量HCl氣體，C中濃H 2S的作用是 ；B中的NaHC溶液不能換成石灰水，理由是 。

(4)該同學(xué)改正了上述裝置中的錯誤后進行實驗時，發(fā)現(xiàn)D中CO 2仍不能集滿，可能的原因是① ；② 。

常見的堿的教案3

教學(xué)目標

知識與技能

1.初步認識生活中的一些酸和堿

2.學(xué)會用紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿,掌握它們遇酸、堿變色的規(guī)律

3.了解著名英國科學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的史實,拓寬對酸堿指示劑的認識

過程與方法

1.現(xiàn)代信息教育技術(shù)在農(nóng)村課堂教學(xué)中的運用,PPT課件在“班班通”設(shè)備上應(yīng)用的探索

2.學(xué)生分組實驗與教師演示實驗相結(jié)合,突顯化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點---科學(xué)探究

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、積極討論、客觀分析、認真歸納、注重反思的科學(xué)探究的習(xí)慣

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)科學(xué)的魅力,感悟化學(xué)源于生活的真諦

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度

學(xué)情分析

學(xué)生已有分組實驗的基礎(chǔ),本節(jié)教學(xué)可進一步加強實驗指導(dǎo);學(xué)生在生活中對酸有一定的認識,但對堿相對陌生,應(yīng)從生活中常見物質(zhì)入手導(dǎo)入新課;學(xué)生動手操作能力有層次差異,應(yīng)分別對待。

重點難點

紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿及其變色規(guī)律

教學(xué)過程

一、師生互致問候

二、課題導(dǎo)入

從這節(jié)課開始,我們將進入初中化學(xué)非常重要的單元----第十單元《酸和堿》的學(xué)習(xí)之旅,希望同學(xué)們在接下來的科學(xué)探究中獲取更多的化學(xué)知識,收獲更多的快樂。好,下面我們一起開啟全新的學(xué)習(xí):課題1 常見的酸和堿(、板書課題)

三、概述(第一階段)

“酸”對同學(xué)們來講一定不陌生。大家還記得在前面八單元《金屬和金屬材料》的學(xué)習(xí)中也接觸到了叫酸名的兩種物質(zhì),是什么呢 (稀鹽酸、稀硫酸)(板書稀鹽酸、稀硫酸)對,它們也是酸。“堿”對大家來說可能沒有酸那么熟悉,其實你也遇到過。在我們以前的化學(xué)學(xué)習(xí)也接觸了堿,例如檢驗二氧化碳氣體使用的澄清的石灰水中的溶質(zhì)氫氧化鈣(板書氫氧化鈣),還有爐具清潔劑中含有的氫氧化鈉(板書氫氧化鈉),它們也都是堿。同學(xué)們又有誰知道“堿”(板書堿)“酸”和“堿”這兩個詞是怎么來的嗎 (閱讀一下)

四、重要知識講授-----酸、堿與指示劑的作用(第二階段)

其實,在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教學(xué)科研方面都會經(jīng)常接觸并使用各種酸和堿的,那我們怎么區(qū)別它們嗎 原來很簡單,只要用一種叫酸堿指示劑的物質(zhì)就能區(qū)別開來。板書:酸、堿與指示劑作用，那么酸堿指示劑又是誰發(fā)現(xiàn)的呢 先讓我們重睹一下300多年前那個不經(jīng)意發(fā)生的真實的故事(播放視頻)觀看后,你從波義耳身上學(xué)到了什么 指定2名學(xué)生回答。做一個生活中有心人,細心人,你就會感受到,化學(xué)就在我們身邊,生活中處處有化學(xué),化學(xué)是那么神奇、那么富有魅力!

接下來,讓我們沿著前輩科學(xué)家們的足跡,繼續(xù)更有趣的化學(xué)科學(xué)探究-------再現(xiàn)波義耳當年的科學(xué)實驗吧。

指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。

再講解,然后并指導(dǎo)填表。

五、知識深化歸納(第三階段)

老師演示實驗并作結(jié)。

六、練習(xí)題鞏固(第四階段)

七、布置課外探究活動----自制酸堿指示劑第五階段)

八、化學(xué)歌曲欣賞

我們學(xué)習(xí)化學(xué)快一年了,初中化學(xué)是起步階段,更是打基礎(chǔ)的階段,通過長時間的學(xué)習(xí),很多的化學(xué)基礎(chǔ)知識和理論令人感到紛繁復(fù)雜,你為此也許感到困惑和沮喪。下面,讓我們一邊走進音樂的殿堂,感受化學(xué)的魅力,也讓你領(lǐng)略一下學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。播放《化學(xué)版—小蘋果》、《化學(xué)版—青花瓷》

九、課后反思(第六階段)

社會主義核心價值觀教育:讓我們努力學(xué)好化學(xué),奠定良好扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),長大以后報效祖國,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻自己的聰明才智!

常見的堿的教案4

[教學(xué)目標]

1．知識與技能：知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應(yīng)；能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成與之有關(guān)的實驗。

2．過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程；學(xué)會運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。

3．情感態(tài)度與價值觀：進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。

[教學(xué)重點]

運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。

[教學(xué)準備]

1．教師準備：白醋、稀鹽酸、紫色石蕊試液、酚酞試液；點滴板、滴管；花。

2．學(xué)生準備：每小組自制2～3種指示劑。

[教學(xué)過程]

[教學(xué)目標]

[教學(xué)重難點]

[教學(xué)準備]酚酞試液、

[教學(xué)程序]

[提問]成紅色

探究實驗：稀鹽酸、稀硫酸與鋅粒及氧化銅粉末的反應(yīng)。

[小結(jié)過渡]：稀鹽酸、稀硫酸都能與鋅粒及氧化銅粉末反應(yīng)，由此可見，它們在性質(zhì)上是有了些共性的。為什么它們會具有一些相似的性質(zhì)呢？

探究實驗：氯化鈉導(dǎo)電性實驗。

[提問]：氯化鈉溶液為什么會導(dǎo)電？

回憶物理中學(xué)習(xí)的導(dǎo)電的原理，推測氯化鈉溶液導(dǎo)電的原因。

flash動畫展示氯化鈉溶液的導(dǎo)電過程，解釋電離的概念，介紹電離方程式。

[結(jié)論]：溶液能導(dǎo)電是因為溶液中存在著能自由移動的陰、陽離子。

探究實驗：稀鹽酸和稀硫酸的導(dǎo)電性。結(jié)論：稀鹽酸與稀硫酸都能導(dǎo)電。

[分析]：為什么稀鹽酸和稀硫酸能導(dǎo)電？

[歸納]：稀鹽酸、稀硫酸中都存在著相同的陽離子──h+，所以它們在化學(xué)性質(zhì)上具有了相似性。不僅稀鹽酸、稀硫酸中存在h+，還有其它的一些物質(zhì)也能電離出唯一的陽離子──h+，我們把它們歸為一類物質(zhì)──酸。

[小結(jié)]：)探究思路──通過實驗發(fā)現(xiàn)一些物質(zhì)具有共性，試圖去解釋具有共性的原因，通過對導(dǎo)電性的探究，發(fā)現(xiàn)存在相同的陽離子──氫離子，歸納出酸的概念。

[自主探究]：堿

[評價與小結(jié)]：評價自主探究成果

[新知識提示]：氯化鈉屬于哪一類物質(zhì)？

[課外學(xué)習(xí)]：什么是鹽？

探究學(xué)案：什么是酸、堿、鹽

[示范探究]探究活動一：

稀鹽酸稀硫酸、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末

結(jié)論：探究活動二：導(dǎo)電性實驗發(fā)現(xiàn)：

稀鹽酸_______（能、不能）導(dǎo)電；稀硫酸原因：什么是酸？電離時生成的陽離子全部是acid）。

[自主探究]

鐵溶液

結(jié)論：探究活動二：

______（能、不能）導(dǎo)電。

原因：

______的化合物叫做堿。

常見的堿的教案5

一、知識點考綱要求題型說明

氫氧化鈉氫氧化鈣

記住氫氧化鈉和氫氧化鈣的俗稱，認識它們的物理性質(zhì);

2.知道熟石灰的生產(chǎn)過程。選擇題填空題氫氧化鈣和氫氧化鈉是兩種常見的堿，在中考中占5～10分。

二、重難點提示

重點：認識氫氧化鈣和氫氧化鈉;知道熟石灰的生產(chǎn)過程。

難點：氫氧化鈣和氫氧化鈉物理性質(zhì)的探究。

知識點一：堿

1.定義：是指在溶液中電離時產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物，叫做堿。

2.常見的堿：氫氧化鈉(NaOH)、氫氧化鈣[Ca(OH)2]、氫氧化鉀(KOH)、氨水(NH3·H2O)等。

【易錯提醒】在溶液中電離時產(chǎn)生的陰離子是氫氧根離子的化合物不一定是堿，例如Cu2(OH)2CO3，電離產(chǎn)生的陰離子有氫氧根離子和碳酸根離子，所以Cu2(OH)2CO3不是堿，而是鹽。

知識點二：氫氧化鈉(NaOH)

1.俗名：苛性鈉、火堿、燒堿，這是因為它有強腐蝕性。

2.物理性質(zhì)：NaOH是一種可溶性強堿，白色固體，極易溶于水;暴露在空氣中易潮解，可用作堿性氣體(如NH3)或中性氣體(如H2、O2、CO等)的干燥劑。

【重要提示】NaOH易與空氣中的CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，需密封保存;化學(xué)反應(yīng)方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O，該反應(yīng)常用于實驗過程中吸收CO2;NaOH溶液可以腐蝕玻璃，盛NaOH溶液的試劑瓶不能用磨口的玻璃塞，只能用橡膠塞。

3.注意事項：由于氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，在使用時必須十分小心。防止眼睛、皮膚、衣服等被腐蝕。若不慎沾到皮膚上，要立即用大量的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

知識點三：氫氧化鈣

1.俗名：熟石灰或消石灰，其水溶液稱為石灰水;

2.物理性質(zhì)：氫氧化鈣[Ca(OH)2]是白色粉末，微溶于水;

【重要提示】Ca(OH)2也有腐蝕作用;

Ca(OH)2與CO2反應(yīng)生成白色沉淀CaCO3，常用于檢驗CO2,反應(yīng)方程式為：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;

Ca(OH)2還能跟Na2CO3反應(yīng)生成NaOH，用于制取NaOH，反應(yīng)方程式為：Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH。

知識點四：氫氧化鈉的意外處理

氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，使用時必須十分小心，要防止沾到皮膚上或灑在衣服上。如果不慎將堿液沾到皮膚上，應(yīng)立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

知識點五：氫氧化鈣的生產(chǎn)過程

第一步：工業(yè)上通過高溫煅燒石灰石來生產(chǎn)氧化鈣：;

第二步：由生石灰(主要成分是氧化鈣)和水反應(yīng)生成熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2。

【規(guī)律總結(jié)】常見的溶于水放熱的有：濃硫酸、生石灰、氫氧化鈉固體，常見吸熱的有：硝酸銨。

【隨堂練習(xí)】北京在修繕長城時，使用了大量的氫氧化鈣。氫氧化鈣的俗稱是

A.火堿

B.燒堿

C.熟石灰

D.小蘇打

思路分析：氫氧化鈣的俗稱是熟石灰、消石灰;氫氧化鈉俗稱是火堿、燒堿、苛性鈉;碳酸氫鈉俗稱“小蘇打”。

答案：C

例題1(山東濟寧中考)對下面一些實驗現(xiàn)象的描述，正確的是()

A.氫氣在空氣中點燃發(fā)出黃光、放出熱量

B.鐵絲在空氣中加熱劇烈燃燒、生成黑色固體

C.濃硫酸敞口放置溶液的顏色、質(zhì)量不變

D.燒堿固體放入水中迅速溶解、溶液溫度升高

思路分析：A.氫氣在空氣中點燃，發(fā)出淡藍色火焰、放出熱量;

B.鐵絲在空氣中不能燃燒;

C.濃硫酸具有吸水性，敞口放置質(zhì)量增加;

D.燒堿固體放入水中，迅速溶解、溶液溫度升高，故選項說法正確。

答案：D

例題2下列藥品中，不需要密閉保存的是( )

A.濃硫酸B.濃鹽酸C.氯化鈉固體D.燒堿

思路分析：A.濃硫酸有較強的吸水性，需要密閉保存，故不合題意;

B.濃鹽酸具有揮發(fā)性，需要密閉保存，故不合題意;

C.氯化鈉固體通常情況下，性質(zhì)相對穩(wěn)定，不易發(fā)生變化，無需密閉保存故合題意;

D.燒堿即氫氧化鈉易吸水發(fā)生潮解，需要密封保存，故不合題意。

答案：C

【方法提煉】

氫氧化鈉、氫氧化鈣的比較

氫氧化鈉氫氧化鈣

俗名苛性鈉，火堿，燒堿熟石灰，消石灰

顏色、狀態(tài)白色，片狀固體白色，粉末狀固體

腐蝕性強烈較強

溶解性易溶于水，易潮解，溶解時放熱微溶于水，其水溶液俗稱“石灰水”

【綜合拓展】

比較濃硫酸、氫氧化鈉和氧化鈣的異同點

共同點：

1.溶于水(或與水反應(yīng))放熱，使環(huán)境溫度升高;

2.都可以作為氣體的干燥劑。

不同點：作為氣體的干燥劑，濃硫酸只能干燥酸性氣體和中性氣體，而氫氧化鈉和氧化鈣固體只能干燥中性氣體和堿性氣體。

熟石灰在現(xiàn)實生活中的用途

一、消毒殺菌功能

在廣大農(nóng)村，豬舍、雞舍打掃后常撒一些熟石灰粉末來消毒。冬季公路兩邊樹木都刷上一米多高的石灰漿，來保護樹木，殺菌，防止春天樹木生病蟲。種植食用菌時，也需要用一定濃度的石灰水來給種植的土壤殺菌。

二、雞蛋保鮮作用

雞蛋是有生命的，它在不斷地進行呼吸，呼出二氧化碳、吸入氧氣。當把鮮雞蛋放入石灰水中，雞蛋殼上出現(xiàn)許多小氣泡，是雞蛋呼出的二氧化碳氣體，這時二氧化碳氣體與石灰水反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀，落下來堵塞雞蛋殼上的小孔，使氧氣不能再進入雞蛋內(nèi)，雞蛋就不能再進行呼吸作用了，沒有了氧氣，雞蛋內(nèi)就不能進行緩慢氧化，它也就不容易變質(zhì)成壞蛋，可以保存較長時間。

三、砌磚抹墻

修建房屋時，要用到熟石灰與沙子混合，攪拌均勻后用來砌磚，這樣砌的磚較為牢固。房子修建好后，還要用石灰漿來粉刷墻壁，墻壁上的石灰漿會吸收空氣中的二氧化碳，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成堅硬的碳酸鈣，使墻壁變得潔白堅硬。

四、制作皮蛋

在皮蛋的制作過程中，可用熟石灰作配方，一般皮蛋制作配方中含有的物質(zhì)是：氫氧化鈉、食鹽、氫氧化鈣、茶葉、水等。

五、改良酸性土壤

在土壤里，由于有機物分解會產(chǎn)生有機酸，礦物風(fēng)化也可能產(chǎn)生酸性物質(zhì)，使用硫酸銨、氯化銨化肥，也會使土壤呈酸性。農(nóng)作物在土壤的生長環(huán)境是中性或接近中性的土壤，如果土壤顯酸性太強時，作物一般就難于生長了，這時可撒熟石灰來降低土壤酸性，使土壤適合農(nóng)作物的生長，并促進微生物的繁殖。同時熟石灰中的鈣元素，還可作為植物生長所需的微量元素。

六、處理污水

在化工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污水，有的水體呈酸性，就可用撒入熟石灰在處理池中中和酸性物質(zhì)。因為從經(jīng)濟利益出發(fā)，熟石灰也較為便宜。

七、修建路基

現(xiàn)在在公路修建中，我們?？吹接谜惩?、沙石和熟石灰混合，攪拌均勻后，鋪建路基，這樣，可使路基牢固，然后在路基上鋪上瀝清和小青石的混合物，修建成平整的柏油馬路。

八、配制農(nóng)藥

農(nóng)村在果樹除病蟲中，可用一定量的熟石灰和硫酸銅配成波爾多液來殺菌除蟲，波爾多液是一種天藍色的粘性液體，殺蟲效果好，而對農(nóng)作物的藥害較小。

常見的堿的教案6

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解甲流感的基本知識以及如何預(yù)防，

2、了解甲流感的預(yù)防措施

3、提高警惕預(yù)防甲流感。

教學(xué)方法：

查閱資料、小組討論

教學(xué)準備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道甲流感的有關(guān)知識嗎？你知道多少？你知道甲流感對我們身體的危害嗎？讓我們一起通過老師查閱的資料來了解這種流感吧

二、甲流感有關(guān)知識介紹

1、什么是甲流感？

甲流感即甲型h1n1流感病毒，是由病毒引起的呼吸系統(tǒng)疾病。

2、人感染甲型h1n1流感會出現(xiàn)哪些癥狀？

人感染甲型h1n1流感病毒的癥狀和人流感（季節(jié)性感冒）相似，包括發(fā)熱、咳嗽、咽痛、全身肌肉酸痛、寒戰(zhàn)和乏力等。有些患者可能還會出現(xiàn)腹瀉和嘔吐腹瀉癥狀。重者會繼發(fā)肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡

3、流感病毒的傳染途徑

感染甲型h1n1流感病毒的病人是主要傳染源。傳染期從發(fā)病前一天到發(fā)病后7天左右。兒童感染者傳染期長于成年人。一個健康人如果吸入病人打噴嚏、咳嗽產(chǎn)生的飛沫就可能被傳染上；由于甲型h1n1流感病毒可以存活2小時以上，如果接觸了被甲型h1n1流感病毒污染的桌面、椅子和其他物品，沒有洗手就接觸自己的眼睛、鼻腔活口腔，也可能被傳染上。

4、甲型h1n1流感病毒的預(yù)防措施

（1）每天堅持晨測，注意體溫變化，如有體溫變化，如有發(fā)熱（體溫在37.5度以上包括37.5）等癥狀，即使通知家長前往醫(yī)院就診。

（2）經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣，每天至少30—40分鐘。

（3）避免接觸生豬或者前往有豬的場所。

（4）避免前往人群擁擠的場所，避免接觸流感樣癥狀或者肺炎等呼吸道病人。

（5）注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手，咳嗽或者打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。

（6）注意天氣變化，適當增減衣服，積極參加體育運動，合理營養(yǎng)多吃蔬菜、水果，增加自身的免疫力，以免感冒。

三、我眼中的“甲流感”

學(xué)生自己談一下你眼中的甲流感，你覺得甲流感應(yīng)該怎么處理？

學(xué)生之間相互討論

四、小結(jié)：我們能做的

學(xué)生思考對于預(yù)防甲流感，我們能做些什么呢？

常見的堿的教案7

活動目標

1、簡單了解紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法。

2、增強自身預(yù)防疾病的意識，能夠做到患傳染病時主動在家隔離治療。

活動重、難點

重點：簡單了解紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法。

難點：增強自身預(yù)防疾病的意識，能夠做到患傳染病時主動在家隔離治療。

活動準備

1、大眼睛胸飾兩個;紅色顏料

2、教學(xué)ppt。

活動過程

1、活動導(dǎo)入：出示課件圖片。

教師出示課件圖片，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方?我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么?他們怎么了?(幼兒觀察并描述)教師：圖上畫的是醫(yī)院，醫(yī)院里那么多小朋友一起打點滴，因為他們得了傳染病。

2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

(1)隨著春天的腳步向我們走來，各種傳染病也悄悄的來到我們身邊。你們知道什么是傳染病嗎?(幼兒討論、回答)

教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。

(2)師：傳染病是通過什么方式進行傳播的?

以紅眼病為例，演示“傳染”。

請兩名幼兒(a、b)戴上大眼睛胸飾，教師用紅色顏料充當肉眼看不到的紅眼睛細菌(或病毒)，涂抹在a幼兒胸飾的“眼睛”中，以此假設(shè)a得了“紅眼病”，b幼兒“眼睛”健康;a用手揉“眼睛”將細菌(或病毒)帶到自己的手上;a和b手拉手玩游戲，將細菌(或病毒)傳染到b的手上;b在不經(jīng)意的時候，用手摸了“眼睛”，紅眼病細菌或病毒(即紅色顏料)就這樣傳染到b的“眼睛”里，b被傳染得上了“紅眼病”。

小結(jié)：紅眼病主要是通過手的接觸來傳染的，所以小朋友要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。(請幼兒a和b去洗手間洗手)。

引導(dǎo)幼兒了解水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑。

水痘：在發(fā)病初期，飛沫傳播;皰疹潰破，會感染健康皮膚;患病期間，還會通過衣物、用具傳播。

腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，經(jīng)過飛沫傳播。

手足口?。航?jīng)皮膚、物品用具傳播。

(3)引導(dǎo)幼兒討論預(yù)防傳染病的方法。

討論：得了傳染病的小朋友應(yīng)該怎么做才能不傳染給別人?怎樣才能快點好起來?

小結(jié)：得了傳染病的小朋友要回家隔離治療，不去人多的公共場所，不到親戚朋友家串門，咳嗽、打噴嚏時用手絹、紙巾或用胳膊肘捂擋住口鼻，外出時戴口罩。

傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染?雖然傳染病很容易傳播，但是，如果養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好的預(yù)防傳染病?，F(xiàn)在請你和旁邊的小朋友說一說，你覺得用什么樣的方法可以預(yù)防傳染病?

幼兒討論、講述。

教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢?(洗手、多吃水果、充足睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏)小結(jié)：傳染病流行季節(jié)，不去人多的公共場所，不去病人家里，避免與患病的人接觸;家中有人患傳染病，要勤開窗通風(fēng)、講衛(wèi)生、勤洗手，勤曬被祿，毛巾、水杯、餐具等專用;多參加戶外運動和體育鍛煉，增強體質(zhì);有的傳染病也可注射疫苗預(yù)防。

常見的堿的教案8

教學(xué)目標

1．認識石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑；

2．會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性；

3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成有關(guān)的實驗。

教學(xué)重難點

重點：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。

難點：通過一些實驗探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，分析解決問題的能力。

教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。

【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）

【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學(xué)實驗中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品。無論是食物中含有的酸還是實驗室中常見的酸，都屬于一類物質(zhì)——酸。

【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？

【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實驗室中我們也會用到這些化學(xué)藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。

【交流討論】（展示白醋和澄清石灰水兩種試劑），白醋是生活中常見的一種酸溶液，澄清的石灰水是常見的一種堿溶液，你知道怎樣區(qū)分它們嗎？

【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……

【交流討論】（展示稀鹽酸和氫氧化鈉溶液兩種試劑）這是實驗室中較常見的兩種腐蝕性比較強的酸和堿的溶液，你又該如何區(qū)分它們呢？能不能用上述方法鑒別呢？

【總結(jié)】不能，因為腐蝕性強所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。

【過渡】在實驗室中，人們常用酸堿指示劑來區(qū)分酸和堿的溶液。

【舊知回顧】

實驗一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。

實驗二：探究分子運動現(xiàn)象的實驗，氨分子擴散進酚酞溶液中，使溶液由無色變成紅色。

這兩個實驗中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實驗室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實驗來探究一下吧。

【實驗探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【實驗記錄】

白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍色，變藍色。

結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍色。

【實驗探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【實驗記錄】

白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。

結(jié)論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色。

因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區(qū)分、判斷酸和堿這兩類溶液。

【問題】根據(jù)這兩個實驗，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？

【總結(jié)】通過實驗可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍色；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會變成紅色。

【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。

【注意事項】

1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；

2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。

【過渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來了解一下。

【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》

【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學(xué)問，平時只要我們用心觀察、細心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實（如牽?；ā⒃录净?、紫甘藍等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧！

【探究實驗】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）

指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。

白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。

【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。

常見的堿的教案9

活動目標：

1、認識生活中的安全標記，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。

2、通過尋找生活中的安全標記，了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系。

活動準備：

常見的安全標記圖：紅、綠燈;禁止吸煙;禁止攀爬;禁止通行等。每個幼兒一支筆，一張紙。

活動過程：

一、教師首先出示紅、綠燈的安全標記圖。

老師：小朋友們，你們看這是什么?你在什么地方見過這些標記?這個標記告訴我們什么?標記表示什么意思?然后分別出示其他標記，引導(dǎo)幼兒認識具體方法。

老師：下面呢，我們看幾幅圖片，看看圖片上的做法，對不對?為什么?

老師：在具體的認識了一些標記后，請小朋友們做連線的游戲，鞏固知識。

二、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。

老師：生活中，你還在什么地方見過什么標記?“屈;老師.教，案網(wǎng)出處”它們是什么樣子的?你知道它表示什么意思嗎?

出示馬路，電塔，風(fēng)景區(qū)，建筑工地，火災(zāi)現(xiàn)場的圖片。

老師：這是什么?我們在這些場所的時候應(yīng)該注意什么呢?分別請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。

三、討論：

1、老師：想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有安全標記呢?

讓幼兒分組討論，共同討論研究。

四、幼兒在自己制作安全標志幼兒自己動手，不僅鍛煉了畫圖能力，還加深了對安全標志的印象。

老師：今天呀，小朋友認識了很多標記，我們把它畫下來，好不好呢?適當展示幼兒的作品。

活動延伸：

1、請幼兒把畫好的安全標志圖掛在活動室。

2、自由活動時間請幼兒繼續(xù)認識更多的安全標志。

活動反思：

在這節(jié)課中，幼兒找標志、看標志、制作標志，過程中對標志產(chǎn)生很大的興趣，在討論、交流中，把自己認識的標志介紹給別人，讓幼兒們認識更多地標志，對安全標志有了一個正確地認識，同時，幼兒們了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系的，并且在制作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養(yǎng)一定的安全意識。

1、這節(jié)課層次清晰，環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，師幼互動性強，能使幼兒在活動過程中輕松愉快地學(xué)到知識。

2、活動過程整體效果較好，重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)：教師留給幼兒充分的活動空間，引導(dǎo)、鼓勵幼兒觀察、探索、討論，讓每個幼兒都有表達、設(shè)計的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經(jīng)驗，拓展了思維，提高了口語表達能力，較好地完成了活動目標。

3、活動提問較為簡單而有針對性，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的思維空間，一句“你還見過別的安全標志嗎?它是什么樣的?我們的教師和幼兒園里有哪些地方需要提醒大家的地方?”大大激發(fā)了幼兒回答的興趣，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

4、示范用的標志太小，另外，設(shè)計標志前交代不夠細致。

常見的堿的教案10

教學(xué)目標

1.會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性;

2.自制酸堿指示劑。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

教學(xué)難點

酸堿指示劑的變色情況。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑

自主練習(xí)。

閱讀書本50-51頁的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問題：

1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。

2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。

(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。

(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。

3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。

小組討論

1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?

2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?

3.用指示劑驗證nacl、na2co3、nh4cl這三種鹽的酸堿性,通過這幾個實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論? 【教師點撥】

1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。

2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。

跟蹤練習(xí)

1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)

a.紫色藍色紅色b.藍色紅色無色

c.藍色紅色紫色d.紅色藍色紫色

2.對某無色溶液進行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)

a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性

b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性

c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑

自主練習(xí)

酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：

(1)取幾種同學(xué)們準備的植物花瓣或果實(如牽?；ā⒃录净?、紫甘藍等),分別在研缽中搗爛,加入酒精浸泡;

(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;

(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。

小組討論

1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?

2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?

當堂訓(xùn)練

教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當堂訓(xùn)練部分。

常見的堿的教案11

【板書】 一 、氫氧化鈉的物理性質(zhì)

【教師】 下面老師為大家做個演示實驗，我們通過這個演示實驗來學(xué)習(xí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)，請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象。用鑰匙取出幾粒氫氧化鈉固體放在干燥潔凈的表面皿中，讓學(xué)生觀察氫氧化鈉的顏色、狀態(tài)，在空氣中放置一會兒后觀察氫氧化鈉固體表面是否發(fā)生變化，然后取幾粒氫氧化鈉將加入盛水的試管中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并觸摸試管外壁。然后讓學(xué)生看書上圖片，給學(xué)生說明氫氧化鈉具有強烈腐蝕性，提醒學(xué)生在使用氫氧化鈉時要小心若濺到皮膚上如何處理。小結(jié)歸納出氫氧化鈉的物理性質(zhì)、腐蝕性及氫氧化鈉的俗名。

【板書】 白色透明固體、易潮解、易溶解于水（放熱）

特性：強烈腐蝕性

俗名：燒堿、火堿、苛性鈉

【教師】 好！接下來請同學(xué)們看看老師根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識總結(jié)的一個小口訣，請同學(xué)們和老師閱讀，然后請同學(xué)們下課后將小口訣抄到筆記本上，下去多讀幾遍我相信每位都會將我們前面所學(xué)習(xí)的只是記憶在腦海中！通過氫氧化鈉的易吸水性讓學(xué)生查閱有關(guān)氫氧化鈉的用途的資料，下節(jié)課我們一起討論。

【掛圖】 本為白色透明固，遇空變暗且潮解。

遇水溶解又放熱，燒堿、火堿、苛性鈉。

具有強烈腐蝕性，大家使用要小心。

【板書】 二、氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、氫氧化鈉與酸堿指示劑的反應(yīng)

【教師】 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種酸堿指示劑他們是無色酚酞和紫色石蕊試液，我們知道無色酚酞試液遇酸不變色，紫色石蕊試液遇酸變紅。那么無色酚酞和紫色石蕊試液遇堿會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢？好！接下來請同學(xué)們四人一組做實驗。（在這個實驗中同學(xué)們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心?。┦紫日埫拷M同學(xué)取兩支干凈的試管，向兩支試管中分別加入幾滴氫氧化鈉溶液，給其中一只試管中加入一滴無色酚酞試液，給另一只試管中加入一滴紫色石蕊試液，請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象并記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象，然后請每

組同學(xué)派一個代表回答一下所觀察到的實驗現(xiàn)象！同學(xué)們，學(xué)習(xí)完氫氧化鈉與酸堿指示劑的反應(yīng)后，我們是否可以解釋前面老師為大家做的趣味實驗，老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的？

【學(xué)生】 老師事先給白紙上用氫氧化鈉溶液或者無色酚酞寫上氫氧化鈉的字跡，然后向上面噴灑另外一種溶液，若白紙上用氫氧化鈉溶液寫上氫氧化鈉的字跡，則噴灑無色酚酞，否則相反。

【教師】 這位同學(xué)的猜測是非常正確的！這個同學(xué)說的兩種方法都是正確的。老師就是事先給白紙上用氫氧化鈉溶液寫上氫氧化鈉的字跡，晾干后。剛才讓學(xué)生在上面噴灑無色酚酞溶液。

【板書】 無色酚酞試液 變紅

氫氧化鈉

紫色石蕊試液 變藍

2、氫氧化鈉與非金屬氧化物CO2的反應(yīng)

【教師】同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過當向澄清石灰水也就是Ca(OH)2溶液中通入CO2氣體時則澄清石灰水會變渾濁，其化學(xué)反應(yīng)方程式為：Ca(OH)2+ CO2=CaCO3↓+H2O請同學(xué)們猜想一下當向氫氧化鈉溶液中通入CO2氣體時，氫氧化鈉溶液是否也會變渾濁？好！接下來老師為同學(xué)們做個演示實驗。請同學(xué)看看老師手中的這個礦泉水瓶，這是老師已收集好的一瓶CO2氣體，請同學(xué)們礦泉水瓶的形狀，看看反應(yīng)前后礦泉水瓶的形狀是否發(fā)生變化？當反應(yīng)結(jié)束后向反應(yīng)溶液中滴加幾滴HCl溶液，觀察實驗現(xiàn)象。試驗后讓學(xué)生根據(jù)Ca(OH)2溶液與CO2氣體化學(xué)反應(yīng)方程式寫出NaOH與CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式。

【板書】 NaOH +CO2=Na2CO3+H2O

【現(xiàn)象】 當向裝有CO2氣體的礦泉水瓶中加入氫氧化鈉溶液時，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶變扁了！且反應(yīng)后溶液澄清！當反應(yīng)結(jié)束后向反應(yīng)溶液中滴加HCl溶液，有氣泡產(chǎn)生。

【板書】 3、氫氧化鈉與酸的反應(yīng)(中和反應(yīng))

【教師】 下面請同學(xué)們四人一組做實驗，（在這個實驗中同學(xué)們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心?。┱埫拷M同學(xué)取一支干凈的試管，向試管中加入幾滴氫氧化鈉溶液，試管中加入一滴無色酚酞試液，然后滴加稀鹽酸直到溶液顏色褪去為止！最后請同學(xué)們用PH試紙測反應(yīng)后溶液的PH值！請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象并記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象，然后請每組同學(xué)派一個代表回答一下所觀察到的實驗現(xiàn)象！最后向?qū)W生說明酸和堿發(fā)生的是中和反

應(yīng)，給學(xué)生說明中和反應(yīng)的定義：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水稱作中和反應(yīng)。請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的酸堿中和反應(yīng)的定義寫出NaOH與HCl的化學(xué)反應(yīng)方程式。

【板書】 NaOH+HCl=NaCl+H2O

【現(xiàn)象】 所測溶液的PH值接近于7。

【板書】 4、氫氧化鈉與某些鹽的反應(yīng)。

好！接下來請同學(xué)們四人一組做實驗。（在這個實驗中同學(xué)們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心?。┦紫日埫拷M同學(xué)取兩支干凈的試管，向兩支試管中分別加入幾滴氫氧化鈉溶液，給其中一只試管中滴加CuCl2溶液，給另一只試管中加入FeCl3溶液。請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象并記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象，然后請每組同學(xué)派一個代表回答一下所觀察到的實驗現(xiàn)象！實驗后引領(lǐng)學(xué)生一起寫出NaOH溶液與CuCl2溶液和FeCl3溶液的化學(xué)反應(yīng)方程式。

【板書】 NaOH + CuCl2 =Cu(OH)2↓(藍)+NaCl

NaOH+ FeCl3= Fe(OH)3↓(紅褐)+ NaCl

給學(xué)生解釋為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象。強調(diào)學(xué)生記住這兩個化學(xué)反應(yīng)方程式！這在今后的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。

【教師】讓學(xué)生跟著老師的思路一起來總結(jié)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

【板書】三、氫氧化鈉的用途

閱讀資料： （1）精煉石油。石油產(chǎn)品經(jīng)硫酸洗滌后，還含有一些酸性物質(zhì)必須用氫氧化鈉溶液洗滌，再經(jīng)水洗，才能得到精制產(chǎn)品。

（2）造紙。造紙的原料是木材或草類植物，這些植物里除含纖維素外，還含有相當多的非纖維素（木質(zhì)素、樹膠等）。加入稀的氫氧化鈉溶液可將非纖維素成分溶解而分離，從而制得以纖維素為主要成分的紙漿。

（3）紡織。人造纖維如人造棉、人造毛、人造絲等，大都是粘膠纖維，它們是用纖維素（如紙漿）、氫氧化鈉、二硫化碳（CS2）為原料，制成粘膠液、經(jīng)噴絲、凝結(jié)而制得。

（4）印染。棉織品用燒堿溶液處理后，能除去覆蓋在棉織品上的臘質(zhì)、油脂、淀粉等物質(zhì)，同時能增加織物的絲光色澤，使染色更均勻。

（5）用石灰改良土壤。在土壤里，由于有機物在分解過程中會生成有機酸，礦物的風(fēng)化也可能產(chǎn)生酸性物質(zhì)。另外，使用無機肥料如硫酸銨、氯化銨等，也會使土壤呈酸性。施用

適量石灰能中和土壤里的酸性物質(zhì)，使土壤適合作物生長，并促進微生物的繁殖。土壤中Ca2+增加后，能促使土壤膠體凝結(jié)，有利于形成團粒，同時又可供給植物生長所需的鈣素。

（6）制造肥皂。肥皂的主要成分是高級脂肪酸的鈉鹽，通常用油脂和氫氧化鈉為原料經(jīng)過皂化反應(yīng)而制成。

【板書】作業(yè)：P.58 1題〈2〉 2題 P.64 1題〈1〉〈2〉

讓學(xué)生查閱有關(guān)氫氧化鈉用途的資料，下節(jié)課一起探討。

練習(xí)：

1．氫氧化鈉是＿ 色＿ 體，＿ 溶于水，溶解時放出 ＿。

2．固體氫氧化鈉在空氣中易＿ 水分，而＿ ，所以它可以做為某些氣體的＿ 。

3．氫氧化鈉有強烈的＿ 性，所以它又叫 ＿、＿ 、＿ 。

4．下列氣體中，可以用氫氧化鈉干燥的是

（A）H2（B）SO2（C）CO2（D）HCl

5．用天平稱量固體氫氧化鈉時，應(yīng)把氫氧化鈉放在（）

（A）天平的托盤上 （B）濾紙上（C）小燒杯內(nèi) （D）試管中

6．下列物質(zhì)暴露在空氣中，質(zhì)量增加且變質(zhì)的是

（A）濃硫酸 （B）火堿 （C）水 （D）濃鹽酸

7．按下列要求各寫一個化學(xué)方程式

（1）NaOH →Cu（OH）2

（2）NaOH→NaCO3

（3）NaOH→NaCl

8.盛有鹽酸、水、氫氧化鈉的三瓶無色液體，請選用一種試劑將它們區(qū)別開 。

常見的堿的教案12

教學(xué)目標

①初步了解什么是酸、堿、鹽；能完成簡單的探究實驗。

②學(xué)習(xí)運用實驗的方法獲取信息，運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

③增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。

重點和難點

學(xué)會用歸納分析的學(xué)習(xí)方法認識什么是酸、堿、鹽。

實驗準備

溶液導(dǎo)電性實驗儀器、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末、酚酞試液、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鉀溶液。

教學(xué)過程

點評

提問：試管中的紫色石蕊試液，在不借助任何化學(xué)藥品的情況下，能否使之變成紅色？

學(xué)生演示：（向試管中吹氣，紫色石蕊試液變成紅色）

追問：為什么會變色？

學(xué)生回答：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸使紫色石蕊試液變成紅色。

（請學(xué)生寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式）

提問：除了碳酸，還有其他物質(zhì)能使紫色石蕊試液變色嗎？

探究活動一：

分別在稀鹽酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊試液。

實驗現(xiàn)象交流：與碳酸的現(xiàn)象相似，試液變紅。

小結(jié)：碳酸、稀鹽酸、稀硫酸都能使紫色石蕊試液變紅色，它們還有其他的共性嗎？

探究活動二：

稀鹽酸、稀硫酸與鋅粒及氧化銅粉末的反應(yīng)。

實驗現(xiàn)象交流：鋅粒與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)都能產(chǎn)生氣體；氧化銅粉末在稀鹽酸和稀硫酸中都消失，溶液的顏色都發(fā)生變化。

（學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）

小結(jié)過渡：稀鹽酸、稀硫酸都能與鋅粒及氧化銅粉末反應(yīng)，由此可見，它們在性質(zhì)上是有一些共性的。為什么它們會具有一些相似的性質(zhì)呢？

探究活動三：

氯化鈉導(dǎo)電性實驗。

提問：氯化鈉溶液為什么會導(dǎo)電？

回憶物理中學(xué)習(xí)的導(dǎo)電的原理，推測氯化鈉溶液導(dǎo)電的原因。

flash動畫演示氯化鈉溶液的導(dǎo)電過程，解釋電離的概念，介紹電離方程式。

結(jié)論：溶液能導(dǎo)電是因為溶液中存在著能自由移動的陰、陽離子。

探究活動四：

稀鹽酸和稀硫酸的導(dǎo)電性。

實驗現(xiàn)象交流：燈泡亮了。

結(jié)論：稀鹽酸與稀硫酸都能導(dǎo)電。

分析：為什么稀鹽酸和稀硫酸能導(dǎo)電？

學(xué)生討論交流：參照氯化鈉溶液能夠?qū)щ姷脑颍茰y出稀鹽酸和稀硫酸中也存在著能自由移動的陰陽離子。

歸納：稀鹽酸、稀硫酸中都存在著相同的陽離子──h+，所以它們在化學(xué)性質(zhì)上具有相似性。不僅稀鹽酸、稀硫酸中存在h+，還有其他的一些物質(zhì)也能電離出惟一的陽離子──h+，我們把它們歸為一類物質(zhì)──酸。

（學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）

小結(jié)：探究思路──通過實驗發(fā)現(xiàn)一些物質(zhì)具有共性，試圖去解釋具有共性的原因，通過對導(dǎo)電性的探究，發(fā)現(xiàn)存在相同的陽離子──氫離子，歸納出酸的概念，認識到什么是酸。

自主探究：什么是堿？

按學(xué)案步驟完成探究過程。

評價與小結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成探究的實際情況，評價自主探究成果。

新知識提示：氯化鈉屬于哪一類物質(zhì)？

課外學(xué)習(xí)：什么是鹽？

這種有挑戰(zhàn)性的引入，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這種緊逼式的提問，能使學(xué)生的思維按照知識的軌跡活動，且具有啟發(fā)性。

讓學(xué)生親身感受酸有相似化學(xué)性質(zhì)，在學(xué)生的大腦中生成了酸的印象。

溶液的'導(dǎo)電性對學(xué)生是一個抽象的認知，選擇學(xué)生已經(jīng)認識的離子化合物入手，便于學(xué)生接受且易過渡到酸的導(dǎo)電性。

以上的教學(xué)過程呈現(xiàn)給學(xué)生一個完整的、清晰的“什么是酸”的探究步驟，學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)新知識的方法，為下面的自主探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

常見的堿的教案13

一、教材分析

本節(jié)課是初中化學(xué)的一個重點也是難點內(nèi)容，與教材前后緊密聯(lián)系，初中化學(xué)將堿這部分內(nèi)容安排在常見的酸之后，常見的鹽之前。對前面學(xué)習(xí)酸的知識可以進行鞏固，對后面學(xué)習(xí)鹽的知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。有關(guān)堿的這部分內(nèi)容是中考命題的熱點。因此，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生一定要正確對待！學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，為中考打下堅實的基礎(chǔ)！

二、教學(xué)目標

〈一〉 知識與技能目標

1、掌握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。

2、通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。

〈二〉 過程與方法目標

1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。

2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

〈三〉 情感態(tài)度與價值觀目標

1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。

3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。

四、教法

1、引導(dǎo)回憶法：我將通過回憶舊知識來引出新的知識，進而使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識牢固掌握。

2、演示法：我將通過演示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)及一些化學(xué)性質(zhì)。

3、實驗法：我將指導(dǎo)學(xué)生分組動手做實驗來學(xué)習(xí)一些氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

五、學(xué)法

1、使學(xué)生通過觀察的方法來記憶掌握。

2、使學(xué)生學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行分析，提高學(xué)生動手、動腦及動口能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)過程和認知過程為統(tǒng)一整體。

六、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入：我將通過聯(lián)系舊知識和演示實驗的方法導(dǎo)入新課。首先讓學(xué)生回憶堿的定義，一些常見的堿。然后給學(xué)生簡單的講解堿的電離方程式，最后用一個趣味小實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。用時5min.

2、講解氫氧化鈉的性質(zhì)：首先我通過一個演示實驗為學(xué)生講解氫氧化鈉的物理性質(zhì)，通過兩幅圖片給學(xué)生說明氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性，給學(xué)生強調(diào)在使用氫氧化鈉時要小心，最后運用一個小口訣讓學(xué)生記住前面所學(xué)習(xí)的氫氧化鈉的知識。用時8min.接下來我從四個方面給學(xué)生講解了氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。我通過一個演示實驗講解氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應(yīng)。通過學(xué)生自己動手做實驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氧化鈉與酸、鹽及酸堿指示劑的反應(yīng)。用時15min.

3、講解氫氧化鈉的用途：我通過閱讀資料為學(xué)生講解氫氧化鈉的用途。用時3min.

4、結(jié)課：我事先用小黑板寫幾道與今天所學(xué)習(xí)的知識有關(guān)的練習(xí)，為學(xué)生講解進行我的結(jié)課。用時5min.

5、布置作業(yè):P.58 1題〈2〉 2題 P.64 1題〈1〉〈2〉。用時1min.

七、教學(xué)媒體

黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。

八、

九、板書設(shè)計 教學(xué)評價

1、本節(jié)課運用實驗的方法使教學(xué)更加有趣，能豐富學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

2、本節(jié)課采用探究活動為主的啟發(fā)式教學(xué)，注重基礎(chǔ)，適當增加加教學(xué)內(nèi)容，又不增加學(xué)生太多的負擔(dān)，使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機結(jié)合。

3、本節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念下的學(xué)習(xí)方式，教為主導(dǎo)和學(xué)為主體相統(tǒng)一。

板書設(shè)計

總體評價：

本節(jié)課講的比較成功，教態(tài)大方，自然！為今后能夠成為一名好老師奠定基礎(chǔ)，導(dǎo)入很好后面又給學(xué)生解釋了導(dǎo)入時的實驗現(xiàn)象這一點做的很好。內(nèi)容安排恰當，時間把握的也很好，能與學(xué)生積極互動！所設(shè)計的習(xí)題很好講解的也很清楚！就是內(nèi)容上有些地方設(shè)計的不是很好，做實驗不是很規(guī)范，有些內(nèi)容銜接的不是很好。

課后反思：

通過此次講課，給我最大的收獲就是我對今后即將成為一名化學(xué)老師的信念更加堅定，從中我真正的感到作為一名化學(xué)教師是非常好的。雖然在這次講課中自己講的不是很成功，也談不上精彩，但是給我的收獲卻是如此之大！從這次講課過程中我注意到了在講課過程中應(yīng)該注意一些細節(jié)問題，比如在講課過程中不能慌，要給學(xué)生講明白所講的內(nèi)容，給學(xué)生說明白本結(jié)課的重難點內(nèi)容，在講課過程中最重要的是要教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是只教會只是就可以啦！這都是我應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。我相信只要我肯努力，在以后的講課過程中多注意一些細節(jié)問題，多看一些優(yōu)秀老師的講課視屏，多向老師及同學(xué)請教，認真傾聽他們的意見，我相信我肯定會成為一名優(yōu)秀的的化學(xué)老師。

常見的堿的教案14

【學(xué)情分析】

知識儲備分析：對于酸和堿，在已有的生活經(jīng)驗和以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到這兩類物質(zhì)，對它們已經(jīng)有了零散初步的認識。關(guān)于酸，學(xué)生已有的認識：家庭調(diào)味品食醋中的醋酸；在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)稀醋酸能使紫色石蕊溶液變紅，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸也能使紫色石蕊溶液變紅；在學(xué)習(xí)“能源開發(fā)和利用”時，用稀硫酸與鋅反應(yīng)制取氫氣；在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，學(xué)生通過實驗了解到稀鹽酸和稀硫酸與鎂鋅鐵等金屬反應(yīng)的異同等。關(guān)于堿，學(xué)生已有的認識有：在學(xué)習(xí)“分子在不斷運動”時，知道了濃氨水能使酚酞溶液變紅；在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時，知道了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)原理；在學(xué)習(xí)“溶解的吸熱放熱現(xiàn)象”時，學(xué)生認識了氫氧化鈉溶于水的放熱現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“溶解度”時，知道了石灰水中的溶質(zhì)是氫氧化鈣，氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而降低等。上述這些有關(guān)酸和堿的零散知識，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

過程方法及情感、態(tài)度與價值觀分析：該階段的學(xué)生把化學(xué)實驗當作一件非常有趣的事情，有強烈的的好奇心，但多數(shù)學(xué)生只對化學(xué)實驗現(xiàn)象感興趣，對過程、結(jié)論缺乏認真思考，甚至對分析問題厭煩；學(xué)生習(xí)慣于被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏合作意識、獨立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)與探究的能力；對化學(xué)實驗儀器的使用、實驗設(shè)計能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度都有待于培養(yǎng)。

學(xué)生可能會遇到的困難：酸和堿的知識，內(nèi)容零散、細碎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會出現(xiàn)一定困難。如何將零散的知識納入合理有效的系統(tǒng)中，運用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這些零散知識，將成為解決上述困難的關(guān)鍵，它將幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)“一類物質(zhì)”的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)建議】

1、本課學(xué)習(xí)必須突破緊抓知識點教學(xué)的局限性，重視思維能力、科學(xué)探究方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【三維目標】

知識與技能：

1、認識和使用酸堿指示劑（紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液）。

2、知道酸和堿溶液能和指示劑反應(yīng)。

3、能自制指示劑，設(shè)計和完成與之有關(guān)的實驗。

過程與方法：

1、通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程；

2、學(xué)會運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過對波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑史實的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，通過模擬波義耳的實驗培養(yǎng)學(xué)生求實，創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，體驗科學(xué)探究過程的艱辛，進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：認識并使用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。

教學(xué)難點：自制酸堿指示劑；對現(xiàn)象的分析判斷

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、實驗探究法、小組合作學(xué)習(xí)、演示法等

【教學(xué)環(huán)境】

1、軟硬件環(huán)境：多媒體電腦室、平板電腦、液晶投影儀、forclass軟件系統(tǒng)等。

2、教學(xué)資源：課件、自制微課視頻、其它參考素材資源。

【教學(xué)用品】

食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、試管、滴管、點滴板、雞蛋殼、指示劑、吸管、橡膠塞、燒杯、研缽、紗布、各種植物花瓣、碳酸飲料、蘇打餅干等。

【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過程】

課前準備

1、找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)？（均可通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找資料）

2、尋找生活中的過濾器。

3、每組在學(xué)校周圍找一種植物花瓣。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

（一）知識引入【提問】找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)？【點評】酸、堿就在我們身邊。（提示：堿性物質(zhì)不一定是堿）【展示與交流】生：蘋果———蘋果酸葡萄———酒石酸檸檬——檸檬酸食醋———醋酸可樂——碳酸等。皮蛋——氫氧化鈣小蘇打———碳酸氫鈉蘇打————碳酸鈉爐具清潔劑—氫氧化鈉石灰水——氫氧化鈣等。生活中的酸堿。從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識。

（二）知識建構(gòu)【提問】鑒別醋和石灰水？最簡單方法？（實驗室不能品嘗）想出盡可能多的方案，并選用其中一種方案，利用桌上提供物品，進行鑒別。（提示：學(xué)會利用性質(zhì)鑒別物質(zhì)）【教師巡察】指導(dǎo)學(xué)生實驗，并拍攝上傳實驗照片。

?提問】可以用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液嗎？【評價學(xué)生實驗】有無錯誤操作？【提問】酚酞、石蕊變色規(guī)律【點撥】

1、通過上述實驗我們發(fā)現(xiàn)酚酞和石蕊遇酸和堿會顯示出不同顏色，我們把酚酞和石蕊稱為酸堿指示劑。【提問】請用表格歸納指示劑變色規(guī)律。 【思考并回答】【初探究】最簡單方法鑒別醋和石灰水？生：嘗或聞其他方法并檢驗？生：小組展示匯報。

2、【再探究】用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液。生：演示實驗并解說

3、【歸納總結(jié)】生：板書酸堿指示劑體驗從生活中酸堿到實驗室酸堿的鑒別，從個別現(xiàn)象到普遍規(guī)律的探究過程，初步感知酸堿的不同，通過酸堿使酚酞和石蕊變色引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。進一步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析，獲得自己想要的信息，并作出自己的推斷。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認知的素養(yǎng)和實驗探究的素養(yǎng)。

（三）知識拓展

1、【提問】花為我們的生活帶來了生機與活力，這是校園里的兩盆牽?；ǎ泻尾煌?？你能用所學(xué)的知識解釋原因嗎？

2、【提問】牽?；ǖ淖兩珜δ阌泻螁l(fā)？（肯定學(xué)生與波義耳想法相同，有科學(xué)家潛質(zhì)。）

3、【提問并點評】觀看指示劑的發(fā)現(xiàn)過程，思考對你有何啟發(fā)

4、【提問并點評】微課學(xué)習(xí)自制指示劑，思考自制指示劑要解決哪些問題

5、【提問并點評】請制作屬于你自己的指示劑？如何選取最理想的指示劑？【思考并回答】

1、生：校園里的兩盆牽?；伾煌赡芘c土壤酸堿性有關(guān)。

2、生：可以從花中提取色素，制作指示劑。

3、生：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然、必然和曲折；有探究和創(chuàng)新的精神等。

4、生：找原料；如何取汁液；如何分離汁液（介紹生活中的過濾器）；實驗檢驗等。

5、生：自制指示劑并檢驗效果。生：色差越大，指示效果越好。酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)和制作體現(xiàn)“從生活走進化學(xué)”的課程理念，由石蕊指示劑的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性，以及科學(xué)認識的曲折性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗，進行實驗，利用實驗解決問題的能力，提高學(xué)生動手能力，通過自制指示劑增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中體會成功的樂趣。及時歸納總結(jié)有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實驗探究與創(chuàng)新意識的素養(yǎng)。

（四）知識歸納【提問并點評】你的收獲？幫助學(xué)生總結(jié)歸納。 【分享收獲】生：知識層面和科學(xué)素養(yǎng)方面。使學(xué)生對知識的認知準確，系統(tǒng)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（五）知識反饋【分析與點撥】重點講第4題，并進行拓展，題目如下：

1、這是一張用某種指示劑處理過的白色濾紙，小明向其噴灑了某種無色液體x，濾紙上立即顯示出紅色的圖像，則可能用的溶液組合為

a．酚酞稀鹽酸b．石蕊溶液蒸餾水

c．酚酞石灰水d．石蕊溶液氫氧化鈉溶液題中出現(xiàn)紅色圖像，能否用紫色石蕊和酸性溶液的組合？如果去掉指示劑三個字，你應(yīng)該選什么組合？【練習(xí)】生：用平板完成相關(guān)練習(xí)并先小組內(nèi)解答。生：講評個別題。生：可以或不可以，并說出自己的理由。（根據(jù)題目的變化進行解題）鞏固所學(xué)知識并學(xué)會解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目的變換進行解題的能力，并形成改編設(shè)計題目的意識。培養(yǎng)學(xué)生對題目創(chuàng)新意識。

（六）知識鞏固【作業(yè)布置與點撥】對第1題和第3題進行指導(dǎo)如下：第1題：家庭實驗注意安全，尤其是廚房清潔劑的使用。第3題：不會設(shè)計題目可以參考題目進行改編，如課堂練習(xí)第一題，指導(dǎo)學(xué)生進行改編，舉一反三、【獨立完成】

生：完成家庭實驗與題目改編與創(chuàng)新。提升學(xué)生動手能力和查閱資料，整理歸納資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)意識，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

【板書設(shè)計】

10。1。1酸、堿與指示劑作用

酸、堿與指示劑作用（指示劑變色）

指示劑酸堿性紫色石蕊無色酚酞

酸性溶液

堿性溶液

中性溶液

二、自制指示劑

【教學(xué)反思】

優(yōu)點：

①較好的體現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)”的課程理念。

②突出了實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，提高學(xué)生動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神。

③在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如：證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)，實驗探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)，科學(xué)精神與社會責(zé)任素養(yǎng)等。

④較好的體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)。

⑤將信息技術(shù)較好的融合到教學(xué)中去，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

不足：

①時間把控還有待調(diào)整，語速稍快，要多給學(xué)生思考的時間。

②在練習(xí)題改編環(huán)節(jié)還存在不足和漏洞，已進行了修改，重點突出培養(yǎng)學(xué)生思維進階和舉一反三的能力。

③由于本節(jié)課實驗較多，課前在實驗準備上還要更充分，保證課堂順利進行。

④本節(jié)課知識點相對較少，重點要增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

常見的堿的教案15

一、教學(xué)目標

（一） 知識與技能目標

1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。

2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。

（二） 過程與方法目標

1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。

2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（三） 情感態(tài)度與價值觀目標

1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。

3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。

三、教學(xué)媒體

黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。

四、教學(xué)方法

實驗探討法。

五、教學(xué)過程

【教師】 同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了堿的定義，下面我請位同學(xué)來回答一下什么叫做堿，生活中常見的堿都有哪些？

【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為OH-離子的化合物，生活中常見的堿都有NaOH. Ca(OH)2 Ba(OH)2等等。

【導(dǎo)入】 同學(xué)們，下面老師給大家做個趣味小實驗！拿出一張白紙，讓學(xué)生仔細觀察紙的顏色，然后請位學(xué)生均勻的向紙上面噴灑“水”，紙上出現(xiàn)寫有紅色字跡的NaOH，有沒有

同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的NaOH？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。

——常見的堿 教學(xué)設(shè)計

柳園學(xué)校：田莉

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1．知道氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質(zhì)和用途。

2．了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性及使用的安全注意事項。

二、過程和方法

1．運用實驗、觀察等方法進行探究，并比較、歸納和概括氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)；

2．能應(yīng)用氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)解釋或解決一些實際問題；

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過對氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)的探究，保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

2．通過討論、實驗進一步發(fā)展善于合作、勇于實踐的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】

1、氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途

2、堿的相似化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】 堿的化學(xué)性質(zhì)?！舅柙噭?、儀器】

固體氫氫化鈉、氫氧化鈣、表面皿、燒杯、玻璃棒、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、雞爪、20%的氫氧化鈉溶液、鑷子、藥匙、澄清石灰水、廢液缸等

【情境引入】

視頻播放“誤食燒堿溶液的女孩” 新聞導(dǎo)入

提問：新聞中的燒堿是什么樣的物質(zhì)，它有什么樣的性質(zhì)？

常見的酸和堿（第三課時）

今天學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容氫氧化鈉。除了氫氧化鈉，常見的堿有哪些呢？ 常用的堿有：氫氧化鈉、氫氧化鈣、氫氧化鉀 [KOH]、氨水[NH3·H2O] 等 【探究新知】

一、氫氧化鈉（NaOH）⒈ 物理性質(zhì)

【實驗】10-5（展示固體NaOH）

【觀察】氫氧化鈉的色、狀態(tài)和溶解性，潮解現(xiàn)象

【小結(jié)】氫氧化鈉是白色 片狀固體，極易溶于水，暴露在空氣中易潮解，俗名為燒堿、火堿、苛性鈉。（因為NaOH 易潮解，可作某些氣體的干燥劑）

2．腐蝕性

【演示實驗】用濃度為20%的氫氧化鈉溶液提前浸泡雞爪2小時 【觀察】氫氧化鈉具有很強的腐蝕性,注意： 在使用氫氧化鈉時必須十分小心，防止眼睛、皮膚、衣服被它腐蝕。實驗時最好戴防護眼鏡。如果不慎將堿液沾到皮膚上，應(yīng)如何處理? 3.用途

化工原料，用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)。

二、氫氧化鈣[Ca(OH)2 ] 我們先學(xué)習(xí)氫氧化鈣的物理性質(zhì)和它的制取。1.物理性質(zhì)

【實驗】10-6（展示Ca(OH)2）

【小結(jié)】Ca(OH)2 是白色粉狀固體，俗稱熟石灰、消石灰，有腐蝕性。微溶于水，其水溶液俗稱石灰水。2.制備

【演示實驗】（小燒杯+ CaO + 少量H2O）【小結(jié)】 CaO + H2O=Ca(OH)2

3．用途

建筑業(yè)上制三合土、抹墻、砌磚，農(nóng)業(yè)上改良酸性土壤、配制波爾多液、石硫合劑。

三、堿的通性

⒈ 堿溶液跟酸堿指示劑作用

【實驗】Ca(OH)2 溶液、NaOH分別與石蕊、酚酞溶液反應(yīng)

【小結(jié)】堿溶液可使紫色石蕊試液變 藍 色，無色酚酞試液變 紅 色 ⒉ 堿 + 非金屬氧化物

鹽 + 水

【回憶】①怎樣檢驗二氧化碳氣體？

Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O ②氫氧化鈉在空氣中不僅吸收水分而潮解，還會與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)：2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 所以，氫氧化鈉必須密封保存。

討論：上面兩個反應(yīng)有什么共同之處？三氧化硫與堿的反應(yīng)與上面的兩個反應(yīng)類似，試寫出三氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaOH+SO3= Na2SO4+H2O 模仿寫出下列化學(xué)方程式 NaOH + SO2______

NaOH + SiO2-----

注意：①大多數(shù)非金屬氧化物是酸性氧化物。②大多數(shù)酸性氧化物能溶于水。跟水化合生成相應(yīng)的酸。

將通入NaOH溶液中，無明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，難以判斷NaOH溶液是否與CO2發(fā)生了 反應(yīng)。那么，如何才能知道反應(yīng)是否發(fā)生了呢？

視頻播放對比實驗，二氧化碳吸收氫氧化鈉和二氧化碳吸收水對比塑料瓶變癟的程度。

⑶根據(jù)上面的實驗和討論，試歸納出氫氧化鈉、氫氧化鈣等堿有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)。

堿有一些相似的化學(xué)性質(zhì)：

⑴堿能使酸堿指示劑顯示不同的顏色；

⑵堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水。

四、【勇者闖關(guān)】

1．澄清石灰水能使紫色石蕊溶液變成_________，使無色酚酞溶液變成________。澄清石灰水中的溶質(zhì)是________，俗稱________或__________。2.下列各組物質(zhì)，屬于同種物質(zhì)的是（）A.生石灰、熟石灰、消石灰 B.金剛石、石灰石、大理石 C.沼氣、天然氣、煤氣 D.燒堿、火堿、苛性鈉

3．怎樣鑒別石灰水和氫氧化鈉溶液？ 【課外拓展作業(yè)】

某環(huán)保小組監(jiān)測到一小型造紙廠向河中非法排放堿性廢液。根據(jù)你所學(xué)的知識，試設(shè)計兩種檢測堿性廢液的方法。

五、【課堂小結(jié)】親愛的你們，今天學(xué)到了些什么？

六、【板書設(shè)計】

1、常見的堿

NaOH：白色片狀固體，極易溶于水，易潮解，俗名為燒堿、火堿、苛性鈉。Ca(OH)2：白 色粉末狀固體，俗稱熟石灰、消石灰。有腐蝕性，微溶于水。制取石灰水反應(yīng)：CaO + H2O=Ca(OH)2

2、堿的化學(xué)性質(zhì)

（1）堿能與酸堿指示劑反應(yīng)（2）堿能與非金屬氧化物反應(yīng) 通式：堿+非金屬氧化物—鹽+水