教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)

教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)1

本學(xué)期我講授課程鮮明特點是：課程內(nèi)容縱跨四個年級。那么，基于課程內(nèi)容彼此聯(lián)系的考慮，可否在跨年級學(xué)生間相互嵌入一部分課程內(nèi)容呢？

一、將“財務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)”嵌入《財會基礎(chǔ)認知》課程中做法與成效

早在16級審計學(xué)專業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)到《審計實務(wù)》第二章內(nèi)容時，即對會計師事務(wù)所能夠辦理的鑒證業(yè)務(wù)與相關(guān)服務(wù)進行了介紹，其中在講解相關(guān)服務(wù)業(yè)務(wù)時列舉了“財務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)”大致內(nèi)容。等到《財會基礎(chǔ)認知》課程講到企業(yè)沙盤模擬部分時，適逢六家模擬運營企業(yè)需要開展財務(wù)盡職調(diào)查，因此，我立即牽線，從20xx級審計學(xué)專業(yè)學(xué)生中選派幾人組成執(zhí)行財務(wù)盡職調(diào)查的工作團隊，并于第12周周六赴《財會基礎(chǔ)認知》課堂的隔壁教室，正式開展財務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)。由于事前做了些準(zhǔn)備，整個工作團隊歷時一個半小時，即完成對六家模擬企業(yè)財務(wù)盡職調(diào)查，并現(xiàn)場向18級同學(xué)反饋調(diào)查結(jié)果。

這個簡單做法，收到三方面好處。一是讓16級同學(xué)找到“執(zhí)業(yè)”感覺，在運用專業(yè)知識過程中體會到職場辛苦與快樂；二是讓18級同學(xué)的模擬企業(yè)運營更逼真、更有內(nèi)容、更有吸引力，許多18級同學(xué)事后還紛紛表示，要向師哥師姐學(xué)習(xí)其認真工作態(tài)度、良好職業(yè)素養(yǎng)；三是為課程講授增添了許多精彩瞬間，實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果。

二、將15級與16級內(nèi)部控制評審“整合”并嵌入認知實習(xí)現(xiàn)場

第14教學(xué)周是16級審計學(xué)專業(yè)同學(xué)認知實習(xí)活動周。認知實習(xí)活動中，我們有兩家模擬會計師事務(wù)所，其成員基本由16級審計學(xué)專業(yè)同學(xué)組成，另有8家制造業(yè)企業(yè)及若干家外貿(mào)企業(yè)作為“被審計單位”，由于審計力量有限，審計覆蓋與執(zhí)業(yè)能力都略顯不足。然而，第14周恰也是15級同學(xué)的企業(yè)內(nèi)部控制審計上機實驗課所在時間段，因此，我決定嘗試讓15級同學(xué)帶著實驗任務(wù)，與兩家會計師事務(wù)所一道，共赴認知實習(xí)現(xiàn)場對“被審計單位”實施內(nèi)部控制評審。我將15級審計學(xué)專業(yè)同學(xué)分成8個審計小組，在得知將赴認知實習(xí)現(xiàn)場審計之后，畢業(yè)班的同學(xué)們竟也熱情高漲，很快各個審計小組在課前即完成人員分工、具體審計計劃編制等工作。這使得后續(xù)的“現(xiàn)場審計”帶來不少便利，15級審計小組在模擬會計師事務(wù)所員工的配合、聯(lián)絡(luò)下，較為高效地完成了十余項審計程序，并利用審計軟件做成電子工作底稿，現(xiàn)場審計過程中還采集了大量圖片。

這次嘗式，在三個方面收效明顯。一是使《企業(yè)內(nèi)部控制審計》、《審計實務(wù)》中實踐性教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)互助互融，利于實現(xiàn)兩門課程實踐性教學(xué)目標(biāo)；二是讓參與的同學(xué)們真實體會到內(nèi)部控制評審所需的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力，能夠促進其增強主動學(xué)習(xí)的愿望；三是依托“現(xiàn)場審計”場景實現(xiàn)了高年級帶動低年級學(xué)業(yè)務(wù)、做業(yè)務(wù)局面，促進其相互學(xué)習(xí)、共同提高。

三、幾點啟示和進一步打算

（一）利用課程間固有聯(lián)系，選擇恰當(dāng)主題、時機開展跨年級間課程內(nèi)容相互嵌入易取得事半功倍效果

課程間固有聯(lián)系是前提，教師應(yīng)注意這種聯(lián)系的可利用程度。選擇恰當(dāng)主題、時機是關(guān)鍵，要選擇與教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)相契合的主題，才具有可行性，要有合理的時間安排，才不至與原有的教學(xué)安排相沖突。實施跨年級好處是易于形成“幫”和“帶”，利于構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍。由于這種嘗試，多數(shù)會帶來“翻轉(zhuǎn)課堂”效果，因此“事半功倍”就成為自然。

（二）周密課前準(zhǔn)備十分必要

學(xué)生在經(jīng)過一定調(diào)動與激勵后，多數(shù)能夠全力去完成“嵌入式”課程實務(wù)，但其執(zhí)行效果往往受制于其已有的專業(yè)認知與工作設(shè)計能力。因此，在教師指導(dǎo)下，提前做足準(zhǔn)備工作十分必要。例如，在實施“現(xiàn)場審計”之前，或需要教師引導(dǎo)其了解現(xiàn)場審計工作步驟和方法，或需要教師借助沙盤等教具，幫助學(xué)生了解企業(yè)運作原理和主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程。

（三）在一定范圍內(nèi)分享參與課程的.體驗和收獲大有益處

學(xué)生參加“相互嵌入”的實踐性活動，有的只是對業(yè)務(wù)脈落的直觀體驗，如何將這種體驗，轉(zhuǎn)化成執(zhí)業(yè)經(jīng)驗和能力，尚需在教師引導(dǎo)下完成總結(jié)、提煉、討論等等，促使其盡快完成從感性認知上升到理性認知。實踐中，許多老師習(xí)慣于讓學(xué)生書寫實驗報告，但事實上，讓學(xué)生逐一分享參加課堂感受能夠收到更好的效果。

（四）創(chuàng)造條件推廣跨年級課程間“相互嵌入”尚需要教學(xué)軟硬件支持

與其他課堂改革相似，這種跨年級課程間“相互嵌入”改革，也需要教學(xué)設(shè)施、教學(xué)軟件、教學(xué)環(huán)節(jié)的配套與支持，利于在教學(xué)學(xué)時安排上，可根據(jù)具體需要提前為“相互嵌入”設(shè)計好授課時間、地點及其他保障設(shè)施。

教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)2

隨著我縣教體局教研室 “五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣，我校語文教學(xué)進入了一個變革的新時期。我們語文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體語文教師展開了積極有益的嘗試和探索。在近年來的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”有機融合，逐步形成了我校的語文課堂教學(xué)模式。

一、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)景誘思

教師在課堂伊始，借助多媒體教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、視頻等，用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如：我們在教學(xué)《散步》這一課時，上課后，讓學(xué)生邊聽音樂《讓愛住我家》，邊欣賞一幅幅親情圖片（其中包括主持人李詠和女兒等圖片），然后老師啟發(fā)學(xué)生進入課堂情景：“剛才大家是不是覺得心里暖暖的？“讓愛住我家”是不是也道出了你的心聲？”接著，老師播放農(nóng)遠資源中的課文配樂朗讀錄音，引領(lǐng)學(xué)生感受親情，開始圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對是多媒體的拿手好戲。運用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)擁有認識，幫助學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七年級上冊的《濟南的冬天》一文時，我根據(jù)學(xué)生沒有到過濟南的實情，教學(xué)中注重發(fā)揮教育資源輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，讓學(xué)生走進美麗的濟南（播放濟南的名勝古跡及旅游景點的圖片和文字資料）；搜集有關(guān)濟南冬天的圖片資料：陽光下的濟南，薄雪覆蓋下的濟南，濟南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生真切地感受濟南冬天的特點。通過創(chuàng)設(shè)情景，觀看圖片，朗讀課文，學(xué)生對于濟南的冬天的'情感已和老舍先生是心息相通。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

二、自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用實物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本，解決生字新詞，整體感知文章內(nèi)容，為下一步深入精讀課文打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來的重點問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點。在這個階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀為主，在閱讀文本的過程中要注意一下兩個方面：

（1）要重視學(xué)生自讀的感悟。通過讓學(xué)生圍繞重點問題讀，抓住相關(guān)詞句段落讀，反反復(fù)復(fù)地朗讀、認認真真地品讀，讀明文意，讀懂疑惑，讀出情感，在讀中去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟文本的意圖、寫法和自己的獨特體驗。

（2）要注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在整個自學(xué)析疑過程中，教師應(yīng)給予充足的自讀自悟的時間和空間，打破學(xué)生對老師的依賴性，促使每個學(xué)生都有一種獨立學(xué)習(xí)，主動獲取的欲望，提高分析問題、解決問題的能力，真正體現(xiàn)其閱讀的自主性和主體性。

三、探究環(huán)節(jié)靈活有序

為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的語文課堂教學(xué)新模式，讓語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認為在這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個方面：

（1）學(xué)生個人自主探究

在這個環(huán)節(jié)，不能跳過學(xué)生個人探究的過程，學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認識，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。

（2）以優(yōu)勢互補的個體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親密協(xié)作，互相啟迪，碰撞思維，激發(fā)想象，取長補短，集思廣益達到資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。老師要巡回指導(dǎo)，可參與到學(xué)生小組中去。討論既是一種師生雙邊活動性質(zhì)的啟發(fā)式教學(xué)方法，又是體現(xiàn)教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過學(xué)生自己積極思考，相互探討，以求得問題解決和認識深入的一種發(fā)展性教學(xué)方法。教師的作用，重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽、引。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù)，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等。 把解決重點問題和對重點段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來，使解決重點問題的過程成為抓住重點深入閱讀的過程。

（4）運用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點

在師生探究文本之后，有些問題學(xué)生可能還沒有理解，遇到了解讀讀困難，在這個時候，老師借用多媒體教學(xué)資源，或出示相關(guān)的資料，或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，或播放相關(guān)的視頻，老師引導(dǎo)點撥。例如：我們在教學(xué)《海燕》一課時，學(xué)生對本文的寫作背景不太了解，不能很好的理解文章所采用的表現(xiàn)手法，教師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對本文寫作背景的介紹，幫助學(xué)生理解本文中海燕的象征意義，理解了本文的表現(xiàn)手法。又如：我們在教授《安塞腰鼓》一課時，學(xué)生對安塞腰鼓的情形不太了解，我們就在學(xué)生討論交流之前，先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時視頻和一組特寫圖片，學(xué)生對安塞腰鼓的場面有了更加直觀形象的感知。

四、交流展示方式多種多樣

教師在學(xué)生自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過程我們一般采取以下幾種方式：

（1）各小組推薦代表或各組按序匯報、演板。

（2）利用教室的實物投影儀展示個人或小組探究的結(jié)果。

（3）各小組就有分歧的問題進行辯論，開展小型的辯論會。

（4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點撥，切實為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難。

五、總結(jié)拓展豐富多彩

（1）教學(xué)中或在學(xué)生對課文不僅有所思還有所感的時候，有意“發(fā)難”，讓學(xué)生談天說地，發(fā)展創(chuàng)造思維；

（2）在文章結(jié)尾時，有意引導(dǎo)學(xué)生延伸故事情節(jié)，把學(xué)生引入更為廣闊的思維空間。通過總結(jié)拓展實現(xiàn)思想內(nèi)容、知識技能的積累、遷移和創(chuàng)新。

（3）運用多媒體教學(xué)資源，呈現(xiàn)鏈接，對文本內(nèi)容拓展延伸

在學(xué)生解決了本篇課文的重點難點之后，老師在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，運用多媒體教學(xué)資源，通過呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料，對課文進行拓展和延伸，以此來對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，使課堂進一步得到升華。

總的來說，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參與者，整個課堂以活為原則，激活學(xué)生思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們相信，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”一定會為我校語文教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的實施注入新的活力。

教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)3

漢語拼音的教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)內(nèi)容多，時間緊，學(xué)生學(xué)起來很吃力。雖然從事一年級教學(xué)已有兩年，但是每次拿到課本，心里總是不免擔(dān)心，擔(dān)心自己不能在短時間內(nèi)做好教學(xué)，擔(dān)心孩子們學(xué)習(xí)起來壓力太大。尤其是學(xué)到復(fù)韻母以后，孩子們每天都要認識幾個新的韻母，像ai和ao、ui、ei、和ie這樣相近的組合，常常使他們難以區(qū)分，怎樣在短時間內(nèi)讓孩子們準(zhǔn)確地記住這些繁雜的拼音呢，我一直在尋求著最佳的教學(xué)方法，我認為興趣對低年級兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性起著決定性的作用，教師的教學(xué)藝術(shù)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我結(jié)合自己的教學(xué)對象來選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過實踐，我在以下幾個方面進行了嘗試，成效顯著。

一、巧編歌訣寓教于樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣漢語拼音是幫助識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但由于孩子們的水平參差不齊，大部分孩子是讀過幼兒園的，但仍有小部分孩子是沒有上過學(xué)前班，拼音字母對于他們來說是一些完全陌生的符號，沒有任何意義，既枯燥又難記。這一年齡段的學(xué)生，無意注意占優(yōu)勢，瑯瑯上口，饒有趣味的歌訣能夠激活學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力聽課，使?jié)h語拼音教學(xué)變得生動活潑，在教學(xué)活動中，我嘗試編創(chuàng)兒童喜聞樂見的歌訣來學(xué)習(xí)漢語拼音知識，效果很好。

1.根據(jù)發(fā)音方法，創(chuàng)編歌訣。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，漢語拼音教學(xué)的核心是學(xué)會漢語拼音，怎樣才算學(xué)會呢？一是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。二是準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)。為了較快地達到這一要求，做到省時高效，我就根據(jù)發(fā)音方法創(chuàng)編了一些歌訣。如：教學(xué)四聲調(diào)知識時，我編了“一聲平（ˉ），二聲提（＇），三聲拐彎（ˇ），四聲點（｀）”。教學(xué)6個單韻母時，我編了“嘴巴張大 ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊i i i，嘴巴突突u u u，嘴巴尖尖 ?！痹诮虒W(xué)復(fù)韻母時，我們創(chuàng)編了“復(fù)韻母發(fā)音要牢記，看前音，擺口形，發(fā)前音向后滑過去。 i（ 瞚唉）”。在教學(xué)聲韻母相拼的兩拼音時，我們分別用動態(tài)圖片出示聲母和韻母，然后演示兩音“相碰”成一個音節(jié)，再用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這句簡單的歌決來幫助學(xué)生理解兩拼音的拼讀方法，這樣，學(xué)生在背誦歌訣的同時，就會反復(fù)揣摩“前音輕短后音重和兩音相碰”的意義，很快掌握拼讀兩拼音的技巧。在學(xué)三拼音時，我們創(chuàng)編了歌訣“聲輕介快韻母亮，三音相連要順當(dāng)”等等，這樣，學(xué)生很快掌握了拼讀技巧，而且能根據(jù)方法，舉一反三，自己開動腦筋來學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)字母形狀，創(chuàng)編歌訣。

拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，單靠死記硬背效果不是很好，于是我就借助教材所提供的生動、形象的圖畫以及字母的形狀，師生共同創(chuàng)編歌訣記憶?？梢园倩R放，不拘一格，如，記b p d q的形狀時，有的學(xué)生創(chuàng)編的歌訣是“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q”，有的學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)數(shù)字編的歌訣是“正6（六）‘b’，反6（六）‘d’，正9（九）‘q’，反9（九）‘p’”?！?（九）字拐彎就是g”?！鞍雮€8字就是‘s’”，“像個2字 z z z”。有的聯(lián)系生活中的事物編排歌訣，如：“兩個門洞‘m m m’，一個門洞‘n n n’”“一根拐棍‘f f f’，魚兒擺尾‘t t t’。一根小棍‘l l l＇……”像這樣，把這些抽象的符號變成了生活中具體可感的形象事物，學(xué)生便很快地記住了字母的形。有的利用熟字記憶法來記：i 、e 一碰ie ie ie。a 、i一碰ai ai ai等，利用已經(jīng)學(xué)過的拼音湊成法來幫助孩子們記憶復(fù)雜的復(fù)韻母拼音。

3.根據(jù)重要的知識點，創(chuàng)編歌訣。

用歌訣法教漢語拼音，不僅能幫助學(xué)生快速掌握字母的音、形。而且，還能幫助學(xué)生快速理解記憶，牢固掌握拼音知識點。如，在學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)知識時，我們創(chuàng)編了“ 、o、e、i、u、，標(biāo)調(diào)一定按順序，有ɑ不放過，沒 找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉頭”；在學(xué)習(xí)j、q、x、y和ü相拼組成音節(jié)，ü上兩點省寫的知識點時，我們創(chuàng)編了“j、q、x和大y，是群小淘氣，從不和u在一起，見了ü（魚眼）就挖去，挖去魚眼（成了u）還念ü”，在學(xué)習(xí)j、q、x和韻母相拼成音節(jié)時，必須有介母i和ü的知識時，我們創(chuàng)編了歌訣“j、q、x，真有趣，寫音節(jié)離不開i或 ”；在學(xué)習(xí)i、u、自成音節(jié)需變成整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的知識時，我們創(chuàng)編了歌訣“i、u、不爭氣，單寫音節(jié)就拉w和y，我們不要向它來學(xué)習(xí)”……二、妙引游戲，師生互動，構(gòu)建開放的、富有活力的課堂形式六七歲的兒童，特別活潑好動，他們的注意力不能長時間保持。如果從低年級兒童的`年齡特點出發(fā)，注重課堂教學(xué)的趣味性，教師精心組織一些有趣的游戲，師生共同參與，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，則可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。如“開火車”游戲，先說兒歌“小火車，嘟、嘟、嘟，開起來，誰最快，我最快”，緊接著一組學(xué)生起立，其他孩子學(xué)發(fā)火車開動“嗚—咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示拼音卡或生字詞卡，讓這組學(xué)生按順序讀音、組詞或說句子，誰說錯了，“火車”停下，選其他組的“修理員”修理（重讀），修理好了繼續(xù)開（讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。“爭做小老師”游戲，我會請那些基礎(chǔ)比較好的孩子來當(dāng)老師教學(xué)，而我就是一名小學(xué)生，跟他學(xué)。這樣，課堂氣氛生動活潑，學(xué)生注意力高度集中，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。還有“找朋友”“摘果子”“猜謎語”“趣味練習(xí)”游戲……總之，低年級學(xué)生喜歡做游戲，喜歡競賽，教師在游戲中，適時地幫助和組織學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中自主體驗，主動獲取知識和能力，使原本枯燥的拼音、識字變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)的伙伴，從而達到事半功倍的效果。

三、合理的利用資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐環(huán)境低年級學(xué)生好奇、好動，對活動的物體尤為關(guān)注，這是他們的特點，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刂谱鲗W(xué)具，合理地運用，使教學(xué)內(nèi)容變得生動，形象，富有趣味性，可以促進學(xué)生自己動手，動腦。在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺接受新知識，并對所學(xué)知識保持更深刻，更持久的印象。

如，教師精心制作CAI課件，使之巧妙地輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)拼音時，我把拼音字母都制作成會活動的動態(tài)片，直觀形象，富有情趣，像 這個字母，我把它制作成會變形的小人，頭上兩點制作成一個會活動的帽子，它在和聲母j、q、x相拼時，就脫帽行個禮，活潑生動，學(xué)生興趣盎然，思維活躍。在教學(xué)中，我不但自己精心制作各式各樣的教具，而且還充分利用家長資源，配合孩子，讓所有學(xué)生自己制作學(xué)具，如，在學(xué)拼音識字時，我的學(xué)生就把廢舊的紙盒收集起來，制作成拼音卡、生字卡。孩子們帶著自己做好的學(xué)具來上課，肯定會很有成就感，那么學(xué)習(xí)起來，肯定會更加的認真，更加的努力。

四、尊重學(xué)生的主體地位新課標(biāo)里明確的提出了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念。這就要求我們，在課堂教學(xué)中也要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。拼音教學(xué)中認讀和拼讀占有很重要的地位，有的時候，老師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課下來滿堂灌，總是讓孩子們不停的扯著嗓子讀，其實這對孩子們來說是很不公平的，孩子們的嗓子都是那么的脆弱，如果長期的這樣過渡用嗓，肯定會對孩子的身體帶來不良影響。所以在我的課堂教學(xué)中，我會保證有3到5分鐘的時間給孩子們適當(dāng)?shù)男菹?、喝水。進行小的調(diào)整。我相信，孩子們在得到老師這樣真心的關(guān)愛，肯定會更加全力配合老師的課題教學(xué)，學(xué)習(xí)起來也肯定會更加用心。

總之，漢語拼音教學(xué)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)一下，采取靈活的方式，使學(xué)生成為拼音學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)效率得到有效提高。我們小學(xué)語文教師也只有認真領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實質(zhì)，努力探索教好拼音的方法，才能使孩子們在學(xué)習(xí)母語之始卸去學(xué)習(xí)的重負，揚起自信之帆，感受學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)4

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力。幾年來，我們以增強學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實重視了綜合實踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績。

一、開發(fā)課程資源，拓展活動時空。

（一）開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認識環(huán)境，自覺自主地保護環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。

（二）開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進商店學(xué)營業(yè)，走進銀行學(xué)儲蓄，走進車站學(xué)服務(wù)，走進社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認識生活，學(xué)會生活，使他們成為生活的主人。

(三)開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動為載體，組織綜合實踐活動，充實人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。

二、講究實施方法，確?；顒有Ч?。

綜合實踐活動受多方面因素制約，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動，老師不作具體指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。

1、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上，根據(jù)實際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調(diào)查型、實驗型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實踐活動的啟動、學(xué)生難點的答疑、活動成果的展示。

2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，認真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進，以形成系列；活動上互相配合，互相促進，以強化效果。

3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設(shè)計每一項活動，細化過程，做到目標(biāo)具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴密，前后相連，整體推進。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進個體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié)，及時調(diào)整，使方案不斷完善，活動不斷推進。具體分以下幾個步驟：

誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學(xué)生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。

劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動小組，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務(wù)是組織本小組的活動。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級情況，對小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動目標(biāo)，與可能涉及的單位主動聯(lián)系，請他們給予支持。

查閱資料：通過閱讀書報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運用的前提下，把有關(guān)資料及時向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進行適當(dāng)處理，對手抄資料盡可能進行電腦打印。對某方面的資料還要進行歸并、取舍、提煉。

準(zhǔn)備匯報：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點，對重點部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實物展示”等。

成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗快樂，升華情感。

活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。

4、優(yōu)化實施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實踐，是特殊認識與特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實施方法的優(yōu)化，注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動的能動性。

三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機制。

評價在綜合實踐活動中，既有總結(jié)評價的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ?，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性，我們根據(jù)綜合實踐課程的特點改進課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

1、優(yōu)化對學(xué)生的評價。對學(xué)生評價，我們堅持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價促發(fā)展，以評價促提高。

重視自我評價，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調(diào)查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等）都及時積累，妥善保管?；顒雍?，安排時間讓他們自我欣賞，從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂。再則是在成果展覽中評價。綜合實踐活動結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價。

重視體驗評價，突出激勵性。每次綜合實踐活動，我們都鼓勵和促進學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動中來，經(jīng)歷了活動過程，即使沒有達到預(yù)期結(jié)果的，在活動過程中獲得了一定知識和認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評價。每次交流、展覽，都堅持重視學(xué)生個體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。

注重形成性評價，突出發(fā)展性。在綜合實踐活動中，我們要求教師及時了解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動評價策略，及時對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評價，以促進活動的不斷進展，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

在交流中評價。每學(xué)期我們都堅持舉行綜合實踐活動經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計、方案實施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會，讓教師在交流中展示，在展示中評價。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實踐活動組織、實施情況評價的重要依據(jù)。

在展示中評價。圍繞綜合實踐活動的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個一”的展示活動，即：一次綜合實踐方案設(shè)計的亮相，一次綜合實踐活動成果展示課的亮相，一次綜合實踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。

四、重視課程管理，優(yōu)化管理機制。

為保證綜合實踐活動課程的順利實施，我們切實重視了管理機制的構(gòu)建，從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應(yīng)的'管理制度做支撐。

1、確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實踐活動管理的主要目標(biāo)，一切為了促進教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強教師隊伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級教師、名教師組成的專家組，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進行全面、深入研究，對綜合實踐活動課程進行深入探索，從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計劃的制定、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學(xué)生的評價、資料的搜集、成果的展示等方面進行指導(dǎo)。

2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強管理，我們根據(jù)本校實際，建立了由“校長室教導(dǎo)處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實踐活動課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對下管理和指導(dǎo)，保障下對上負責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。

幾年來，我們對綜合實踐活動課程進行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗。首先，綜合實踐活動的開展，促進了教師隊伍的成長。在綜合實踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓(xùn)，主動采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實踐活動的開展，促進了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實踐活動所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實踐活動的開展，促進了校本教材的建設(shè)。

我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深入、持久的探索，以促進課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)5

自20xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了，這2年雖然太短，在語文教學(xué)這一塊，我也有了一點自己的思考與總結(jié)?，F(xiàn)將其歸納如下：

一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認為這對教語文的新教師更有重要性，這是語文這個學(xué)科的特點所決定的，知識的繁多和教學(xué)的多樣性，需要我們有豐富的文學(xué)知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教語文時，有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的，我們在考慮問題時不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋所有知識點。更何況處理問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學(xué)校時對于講臺還很陌生，我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學(xué)們說什么，當(dāng)時覺得好尷尬?。‖F(xiàn)在想想都覺得自己當(dāng)時太稚嫩了，還不夠經(jīng)驗。之后學(xué)校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅，主要在教學(xué)上面給予我們幫助，在王老師的帶領(lǐng)下我覺得自己成長了許多，記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后根據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學(xué)，我從中學(xué)到了許多。

當(dāng)然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學(xué)生。現(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了，評講作業(yè)時錯看了題講錯了，同學(xué)們都會仔細的指出來，我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。

二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的范圍非常廣，知識點也特別的多，這就要求語文教師要有比較廣的知識面，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共嗚的問題，這樣才能讓學(xué)生掌握最值得的知識，而不是大范圍的撒網(wǎng)。

其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認識，然后仔細分析，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。

三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。

首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生，生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。

其次是讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。

最后，語文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學(xué)生會更感興趣。

四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學(xué)好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多指導(dǎo)。

五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如果個性得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時，“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實，結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會抓不住學(xué)生呢？作為一位語文教師，語言的積累肯定是需要的，要在生活中與時俱進，讓自己的`個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了，學(xué)生的積極性也就提升了，這樣在平時的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六．找準(zhǔn)方向，打牢語文基礎(chǔ)。我個人認為，我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育還不夠深，目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成績。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細分析就會知道，其實這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，所有題目可以說都是用基礎(chǔ)堆積起來的。很多學(xué)生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚，字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學(xué)過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上面。

另外，教材上的課文可以精上，多花時間在中考會考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點和考試的要領(lǐng)。

以上幾點是自己在2年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補。

教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)6

自19xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有15個年頭了，這15年雖然不算太長，但也不算太短，在語文教學(xué)這一塊，我也有了一點自己的思考與總結(jié)，現(xiàn)將其歸納如下：

一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請教老教師。不管老教師教哪一科，但我認為這對教語文的新教師都有指導(dǎo)意義，這是語文這個學(xué)科的特點決定的。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教學(xué)語文時，有些問題不是我們這些新手想解決就解決的，我們在考慮這個問題不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋這個知識點，要處理這些問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的，采用的是什么樣的好辦法。

當(dāng)然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學(xué)生?，F(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是一件不好的事。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。

二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的非常廣，知識點也特別得多，這就要求語文教師要有比較廣的知識而，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共鳴的問題。

以上所談的是語文教師要備好教材，其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認識，然后仔細分析這種認識，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的.放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生，生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。最后，語文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學(xué)生會更感興趣。

四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學(xué)好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文這個精彩的天堂。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多作指導(dǎo)。

以上幾點是自己在這幾年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補。

中學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)

紫河學(xué)校

李雅玲

自2011年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了，這2年雖然太短，在語文教學(xué)這一塊，我也有了一點自己的思考與總結(jié)。現(xiàn)將其歸納如下：

一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請教。這一點似乎對所有新教師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認為這對教語文的新教師更有重要性，這是語文這個學(xué)科的特點所決定的，知識的繁多和教學(xué)的多樣性，需要我們有豐富的文學(xué)知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教語文時，有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的，我們在考慮問題時不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋所有知識點。更何況處理問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學(xué)校時對于講臺還很陌生，我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學(xué)們說什么，當(dāng)時覺得好尷尬啊！現(xiàn)在想想都覺得自己當(dāng)時太稚嫩了，還不夠經(jīng)驗。之后學(xué)校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅，主要在教學(xué)上面給予我們幫助，在王老師的帶領(lǐng)下我覺得自己成長了許多，記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后根據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學(xué)，我從中學(xué)到了許多。

當(dāng)然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學(xué)生?，F(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了，評講作業(yè)時錯看了題講錯了，同學(xué)們都會仔細的指出來，我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。

二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的范圍非常廣，知識點也特別的多，這就要求語文教師要有比較廣的知識面，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共嗚的問題，這樣才能讓學(xué)生掌握最值得的知識，而不是大范圍的撒網(wǎng)。

其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認識，然后仔細分析，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。

三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。

首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生，生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ寣W(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。

其次是讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒 受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。

最后，語文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學(xué)生會更感興趣。

四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學(xué)好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多指導(dǎo)。

五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如果個性得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時，“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實，結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會抓不住學(xué)生呢？作為一位語文教師，語言的積累肯定是需要的，要在生活中與時俱進，讓自己的個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了，學(xué)生的積極性也就提升了，這樣在平時的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六．找準(zhǔn)方向，打牢語文基礎(chǔ)。我個人認為，我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育還不夠深，目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成績。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細分析就會知道，其實這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，所有題目可以說都是用基礎(chǔ)堆積起來的。很多學(xué)生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚，字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學(xué)過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上面。

另外，教材上的課文可以精上，多花時間在中考會考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點和考試的要領(lǐng)。

以上幾點是自己在2年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補。

2013年6月17日