數(shù)字的教學反思

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一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習編碼的興趣。

課的開始通過同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學生很自然很愉快的進入到了學習狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學生學習興趣的作用。通過提問：在收集身份證號碼中你碰到了什么困難？有學生回答：媽媽開始不肯給我。她說這是天機不可泄露。孩子真實而富有童真的話語很自然地讓學生明白身份證是私密性很強的個人證件，不能隨意泄露。通過以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識外的重要知識點，那就是它的適用性和私密性。

二、自主學習，主動探究身份證編碼中的知識。

運用自主學習方式（課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識）為學生營造了一個自主探究、合作交流的'廣闊空間。課前我給學生布置了學習任務，讓學生搜集自己和父母的身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點，初步學會編碼，從中又培養(yǎng)了學生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報氣氛活躍，學生學到了許多與編碼有關的知識，感受到知識的趣味性和無限性。通過讓課前學生收集身份證號碼，自己探究身份證號碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學”一下子展現(xiàn)在學生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。當學生了解身份證號碼的含義和結構后，讓學生通過猜一猜、試一試、進一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。

三、待改進之處。

本課是一節(jié)數(shù)學課，而不是一節(jié)身份證知識的普及課。縱觀本課數(shù)學的思維性還應該加強。本課的最后一個環(huán)節(jié)是讓學生根據所學自主設計借書卡號碼。但是因為時間把握不恰當，導致這個環(huán)節(jié)沒有時間進行，這是本課的遺憾。如果能讓學生通過設計方案進一步運用所學的知識，同時通過集體修改等方式，進一步

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（1）學生的參與性可以更強，主體地位可以更突出。例如在學生總結法則時，有多名同學發(fā)言且每位同學各說出了法則的一部分，此時可以讓同學將以上幾位同學的發(fā)言提煉，總結歸納，進而讓一位同學完整的敘述出整個法則，從而鍛煉了學生思維的合理性，提高了學生的總結能力。

（2）對學生的追問可以更深入，盡管我已經隨機應變，但對學生的追問還可以更加深入一步。例如在引入有理數(shù)乘法算式時，要求學生觀察（-3）×4這個算式與我們小學時學過的乘法算式有什么不同。一個同學發(fā)言說“小學時學的都是正數(shù)乘以正數(shù)，但現(xiàn)在可能會有用一個負數(shù)乘上一個正數(shù)”。我當時的追問是“第一，你為什么要用‘可能’二字？是不確定的意思嗎？還是個別的意思？”學生回答“不是不確定，而是除了負數(shù)乘以正數(shù)外，還有別的情況”。接下來我就追問了第二個問題：“第二，我們小學時只學過兩個正數(shù)相乘嗎？”學生略考慮回答：“應該是兩個非負數(shù)相乘”。但實際上，當我在追問第一個問題時，如果能夠讓該生盡其所能得把所有“可能”的`情況都列出來并板書在黑板上，由此引入有理數(shù)的乘法，既能體現(xiàn)語言的嚴謹與簡潔性，效果也可能會更好。這就說明追問不僅要“追”，而且要追得恰當，追得深。

（3）語言不夠簡潔，該留白時沒有留白，要努力做到“點到為止”。留白是十分重要的，它既能有效地調動學生學習探索的積極性，又能避免“填鴨式”的教學方法。

通過本節(jié)課的分析，我有主要兩點收獲：一是教學要面向全體學生，也要注意個別差異，因材施教；二是要充分尊重學生的主體地位，如果是學生主動的學習，他們就會對知識產生濃厚的興趣，熱情就會得到提高，思維也會非常的活躍，這樣就更容易掌握相應的知識，收獲就會更多。乘法教學反思筆算乘法教學反思小數(shù)乘法教學反思

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一、尊重學生的學習起點，放手讓學生自己探索、查資料。

由于學生已經具備了搜尋資料及分析一些簡單信息的能力，所以，在課前首先讓學生做兩件事：一是讓學生收集一些身份證號碼，并上網查詢有關身份證編碼方面的知識。二是分組探索身份正編碼的規(guī)律。這樣，在上課的時候再讓學生分組上臺講講自己的收獲與疑惑之處。通過反饋，了解了哪些學生已經明白，哪些學生還不理解，為下一步有針對性的教學作了鋪墊。

二、正確處理好“教師教給”與“學生探究”之間的關系

當用自己的身份證號碼進行講解時，認為像什么是“校驗碼”、“順序碼”以及為何有時用X來表示“校驗碼”等知識需要教給學生，而像為何月份與日期都要用兩位數(shù)字等問題可讓學生探究。

三、內容設計緊湊，環(huán)環(huán)相扣

本課緊緊圍繞“解讀身份證編碼——用身份證編碼知識幫警察抓小偷——了解生活中的編碼——自己創(chuàng)造編碼”等程序展開教學，環(huán)環(huán)相扣，甚是緊湊。

四、設計的內容與練習與生活息息相關，激發(fā)了學生的學習熱情

像身份證編碼、電話號碼等知識與生活緊密聯(lián)系，還有讓學生創(chuàng)造學號等活動，極大得激發(fā)了學生的積極性。

當然，我覺得自己還有好多不組之處，如：評價語的`運用比較含糊，指向不明；還有，當學生創(chuàng)造自己的學號時，應該指出哪些設計得更好。

《論語。述而》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W習過程中，教師把知識強加給學生往往起不到預期的效果，只有激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)他們去探索、去思考，才能有效地達到學習的效果。

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設計意圖：

幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字，如：早晨入園時與幼兒交談：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”讓幼兒對數(shù)字有了感性認識；又如：在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排第一個、第二個、第三個......”讓幼兒形成了序數(shù)概念；再如：教室門口的門牌、杯子上的號碼電話上的位數(shù)字鍵等等，讓幼兒對數(shù)字有了視覺的認識，因此讓幼兒學習數(shù)字在此時至關重要。

中班幼兒年齡還小，屬于直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要大量操作活動和游戲來完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學略顯單調、枯燥，因此我大量運用SMART白板，讓教學內容更加生動有趣，使孩子們能更好地學習。

教學目標：

1、學會8的形成，并認識數(shù)字“8”。

2、初步掌握8的實際意義，了解8的正確書寫。

教學重點：

掌握8的實際意義。

教學難點：

學習8的形成。

突破方法：

運用拍板設計大量有趣的操作活動及游戲活動，讓幼兒在輕松的游戲情境中學習認識數(shù)字8。

教學準備：

1、自制課件一套。

2、點卡若干。（卡片上有數(shù)量1至7的點）

3、操作圖片若干。（卡片上有數(shù)量1至8的物體）

4、活動室周圍放置若干身上有1至8點子的老鼠圖片。

教學過程：

（一）開始部分：

1、老師利用白板帶幼兒玩“開火車”的游戲，復習認識數(shù)字1—7。

2、幼兒自由選擇1—7的點卡，繼續(xù)鞏固對數(shù)字1—7的認識。

（二）基本部分：

1、操作課件，學習數(shù)字8的形成。

白板出示7只蜜蜂，后來又飛來一只蜜蜂，一共是幾只蜜蜂？（一共是8只蜜蜂）。8只蜜蜂是怎么來的（7添上1是8）？老師肯定并請全體幼兒說一遍。再以同樣的'方式演示8個蘋果、8條小魚、8只小鳥是怎么來的，讓幼兒明白數(shù)字8是怎樣形成。

2、利用幕布功能在白板上出示數(shù)字“8”，觀察其外形特征。

幼兒一起說說8像什么？（麻花、眼鏡、花生......）

3、老師在白板上演示8的書寫過程，并利用回放功能教幼兒學習書寫8。

4、進行闖關游戲，鞏固幼兒對數(shù)字8的認識和理解。

（1）第一關：說說“8”

老師鼓勵幼兒說說8除了表示8只蜜蜂、8個蘋果，還可以表示生活中哪些事物？

（2）第二關：看數(shù)拍手老師利用白板里拼貼模板功能，翻出模板下的數(shù)字，幼兒快速地用手拍出來是幾？（是幾就拍幾下）（3）第三關：找找“8”

幼兒在桌上找出數(shù)量是8的禮物卡片交給老師，看誰找得又多又快！

教師利用白板里旋風模板功能，讓幼兒在白板上將圖片按照“是8的”和“不是8的”進行分類。

（三）結束部分：

游戲《捉老鼠》，繼續(xù)鞏固幼兒對數(shù)量“8”的正確判斷。

拉幕請出“黑貓警長”，黑貓警長請大家?guī)退缴砩嫌?個圓點的老鼠。在《黑貓警長》音樂聲中，幼兒快樂的捉老鼠，教師參與并指導游戲至結束。

活動反思：

現(xiàn)在的孩子都很聰明，很早就在生活中接觸到數(shù)字，所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易認出來，讀出來，可對這個年齡段的孩子來說，要對數(shù)字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動聯(lián)系起來，涉及到理解這一層面，有的寶寶就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤了。

在本次活動中，數(shù)物匹配是重點，理解數(shù)字1、2、3的實際意義是難點。在小班時，孩子們已經接受過數(shù)物匹配，所以這一重點相對來說比較容易攻克。于是我們就把認識數(shù)字1、2、3作為本次活動的難點，在觀察數(shù)字時，我們問了一個問題“1像什么？”，本來以為孩子們會回答1像鉛筆，像小棒等，沒想到有一位孩子說出了一句完整的話：“1像鉛筆會寫字。”這讓我靈機一動，要求孩子也說這種完整話，這個環(huán)節(jié)取到了很好的效果，孩子們自由地說出了“2像鴨子嘎嘎叫，2像天鵝升脖子，3像耳朵聽一聽”等話，為孩子們學習認識這些數(shù)字有了一個形象的認識，學習起來很感興趣。如果能夠及時出示相關的圖片，幫助幼兒更形象地理解，學習效果肯定會更好。

在操作活動時，因為這是小班升入中班后的第一次數(shù)學操作活動，對于操作的要求，及材料的整理，我講得很詳細，而且加以示范，孩子們完成的效果很好，但也有個別孩子表現(xiàn)出一竅不通的樣子，連操作的習慣也相當差，有待進一步提高。

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這兩個星期的課程，上得不是很順利，出了一些問題。

先談談這兩個星期的教學，由于之前數(shù)字故事的腳本完成程度不錯，第一節(jié)課引入方面由于Powerpoint與word有許多相通的地方，如：插入各種元素等，再講授一些基本的操作，如播放幻燈片等，學生已經基本能夠開始進行輸入文字，插入藝術字等操作。于是，我決定，在之后的一節(jié)課，讓學生自主上網搜索圖片素材，畢竟，搜索信息也是信息技術教學的一個部分（絕大部分學生早就學會從網絡上搜尋信息，故直接跳過教學部分，讓學生自己來）。

然后，問題就產生了。

首先，學校的網絡水平相對不足，六十多臺機子同時上網搜索圖片，導致大部分電腦打不開網頁，還出現(xiàn)了某些機子死機的狀況，除了重啟別無他路。在這種情況下，我只能夠折中地，讓他們用一臺電腦上網搜索圖片，然后將圖片上傳至“教師機ftp”中的相應位置，然后另一臺機子將素材復制過來，并插入ppt中。情況相對來說還行，僅僅是還行而已。40分鐘的時間，應該是沒有人搜得完圖片的（每個作品的圖片數(shù)量要求應不少于幻燈片總數(shù)量的三分之一）。所以，我讓他們繼續(xù)回家搜索圖片。

接著，是老師與學生的問題。有些學生的自制力較不足，上網時直接點開新浪的微博或qq空間，占據了一定的帶寬，我在講臺下面巡邏的'時候，發(fā)現(xiàn)他們不在干正事，讓他們關掉，過一會他們又是點開了，后來由于網速實在是不行（不知究竟是福還是禍），他們才停止。當然，學生自制力是一方面的原因，重要的還是我這個當老師的，平常對他們很好，他們似乎已經忘記了我的身份是老師，而把我當做跟他們一樣年紀的人。

一直以來，我都是認為教師應該是學生的朋友，而不應該是有長輩的感覺，只是，這個度還沒法好好把握，未來，這個問題應該好好考慮怎么去解決，想想這個“度”該怎么去把握了。

對于第一個問題，我看以后教學關于上網搜索的內容，還是讓學生自己在家里解決好了，如果實在沒辦法的話，得在中午時分開一下機房，讓一部分學生來搜索信息了。而第二個問題，只能通過自身的努力，讓自己看起來像個嚴師，這樣，教學才能較順利地進行。

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《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級上冊的內容。分析這節(jié)課的教學要求，我認為這節(jié)課主要是讓學生經歷設計編碼的過程，通過觀察、比較、交流來探究設計編碼的一般規(guī)則，并在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會編碼的科學、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學的重點是讓學生理解數(shù)字編碼的準確性和簡潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。

基于以上認識，在教學中，我進行了以下幾個活動：

活動一：發(fā)現(xiàn)數(shù)字，感受生活。

通過讓學生說生活中一些常用的電話，使學生體會到數(shù)字在生活中的作用及其重要性。在這個環(huán)節(jié)，學生對生活中的數(shù)發(fā)出了驚嘆，對學生也進行了一次真正的德育教育。

活動二：感受數(shù)字，體驗生活。

通過學生的學號、郵政編碼、身份證號碼的綜合學習，進一步讓學生感受到數(shù)字在生活中的廣泛應用及給人們帶來的便利。1、認識信封上的郵政編碼。2、認識中國各郵區(qū)郵編。3、出示身份證，交流從身份證中獲取的信息。4、說說你知道的車牌號碼及數(shù)字表示的意義。

活動三：運用數(shù)字，創(chuàng)意編碼。

運用所學的知識解決生活中的問題，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在鞏固練習中，我設計了如下活動，讓每個同學為自己設計一個能代表自己身份的.個人信息編碼，然后交流評價。學生在活動中深切體悟到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)字的實用性，從而激發(fā)學習數(shù)學的熱情。充分感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，嘗到了學習數(shù)學的樂趣。

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《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，認識數(shù)字10的教學反思。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、情景創(chuàng)設法

活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設置環(huán)節(jié)，通過情景問題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學問題。

2、演示討論法

根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發(fā)展特點，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看，在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發(fā)展幼兒在數(shù)學活動中的表述能力。

3、游戲法

新《綱要》指出：“學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！闭麄€活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合幼兒的`學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識數(shù)字10，知道10所表示的意義，進一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學活動的興趣，提高幼兒主動學習的積極性。使幼兒通過本節(jié)課積累知識，學習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學習、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現(xiàn)數(shù)學來自生活，服務生活.

不足之處：

1、復習數(shù)字9以內的數(shù)過多。

2、認識數(shù)字10這個環(huán)節(jié)可以再增加些。

3、讓幼兒連線這個環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。

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這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第五單元的綜合應用中的內容?！稊?shù)字的用處》是一節(jié)綜合實踐活動課，在通過學生的課前調查、課中的匯報交流，讓學生感受到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和事物的順序；在數(shù)字化、信息化的今天，數(shù)字更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段；了解數(shù)字在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,并鼓勵學生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

我有以下幾點體會：

1、優(yōu)化教學素材開放教學內容

新課程標準說明數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本課的新課內容為編學號、認識郵政編碼、身份證號碼等，郵政編碼內容枯燥乏味，學生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對這種情況，我對教學內容進行調整，把郵政編碼作為最后了解的知識。

在新知呈現(xiàn)形式上，我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：先讓學生研究身份證號碼和學號的編碼規(guī)則，再嘗試編碼。而是把引導學生“主動學習、探索研究”做為教學著眼點，創(chuàng)造性地對教材進行了篩選調整，先讓學生自主探索編碼的簡單方法，感受身份證號、電話號碼的編碼規(guī)則及其運用價值。我對生活中的編碼進行收集整理引入課堂，如編寫學生證號碼、門牌、車牌、火車票、手機入網許可證號、產品代號等。這一系列內容設計緊緊圍繞教學目標，給學生提供了廣闊的視野，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系,讓所有學生都在玩中學，做中學，思中學，學得輕松，學得開心。整節(jié)課上師生互動、生生互動，顯示了學生的創(chuàng)造性。

2、小組合作交流滲透數(shù)學思想

本課在揭示課題后，我讓學生嘗試編碼。學生先思考，為全校每位同學都編一個號碼，你覺得需要幾個數(shù)字？要表示哪些信息？學生獨立思考后，自主編碼，再在小組內交流。在學生充分地討論交流后全班匯報時，課堂成了“學生研究成果發(fā)布會”，學生充當了小老師、唱主角，走上講臺自主板演、講解、展示。在學生相互評價中思維碰撞、在學生相互辯論中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學的編碼。此時，再讓學生同桌互助學習，觀察思考這個編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個信息用幾個數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則。整個環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學習”，“小組合作學習”，“師生互動”，“生生互動”，“學生上講臺講解”等學習活動方式。學生有了充分自由活動的時空，有了廣泛交流思想的機會，他們大膽發(fā)表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花，提升了學習的品質。

新課程標準指出在數(shù)學教學活動中應滲透數(shù)學思想方法的啟蒙教育，數(shù)學思想方法是蘊含在知識的發(fā)展、應用過程中生成的。教學中我除了讓學生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學號、給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號化的思想。學生在不斷地改進編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點和方法。

3、個人猜想驗證提升自學能力

在解讀身份證號碼的.編碼規(guī)則時，我先請學生在小組內比較收集到小組成員的身份證號碼，再大膽猜測每個數(shù)字可能會代表什么樣的信息，再在小組內交流自己的猜想，驗證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學生在探索中猜想，在猜想中驗證，他們的探索欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學習的能力。

4、開篇獨具一格.

別具一格的開頭，能夠激起學生對學習內容的興趣，好的結尾，則能夠將孩子的興趣無限延伸！本節(jié)課的開頭我先在黑板上板書數(shù)字“1”，提問學生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數(shù)字的第一個功能——數(shù)量；再通過提問，誰是第一個發(fā)言，第一節(jié)課，引出數(shù)字的第二種功能——順序，緊接著，我在1的右邊板書0，得到10，學生繼續(xù)感知數(shù)字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書數(shù)字1，得到110，學生的腦海中跳出了一個常用的電話號碼——報警電話。從而引出了數(shù)字的第三種功能——編碼。數(shù)字通過這樣的三種功能表達信息，于是，很自然地導入“數(shù)字按照不同順序排列起來，可以表示數(shù)量、可以表示順序，還可以表示編碼。這些都是數(shù)字的用處”，通過這樣的教學環(huán)節(jié)引出本節(jié)課課題。

上完這節(jié)課，我感覺自己的進步很大，通過對新課標的學習，我的教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關系。當然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學習。人文科學啟迪智慧，自然科學揭示真理。我們已經進入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點，要能適應日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導學生進一步的探索與創(chuàng)新。

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一、思選材，由淺入深

這個小班數(shù)學活動《數(shù)字寶寶》最初的構思來源是一本用數(shù)字畫畫的書，書中是用數(shù)字變出的各種圖畫。結合小班下學期幼兒的數(shù)學認知能力特點，就意圖設計一個有關認識數(shù)字1~5的活動。但是如果活動本身僅僅是停留在這個層面，有沒有突出的地方，也顯得比較簡單，沒有深層次的價值可以挖掘。緊接著發(fā)現(xiàn)一本有趣的科探書《視覺大發(fā)現(xiàn)》，其中有一本是關于校園迷宮的，一個大的數(shù)字周圍有很多生活中的物品，這些物品的身上都隱藏著和這個數(shù)字相關的秘密，例如剪刀有兩個孔，就和數(shù)字2在一起。這對小班孩子來說，是有一定的挑戰(zhàn)性的，把從簡單的認識數(shù)字，引申到與生活中物品的數(shù)量相關的內容。為此，我構思了這個《數(shù)字寶寶找朋友》的集體活動。將小班幼兒已經認識數(shù)字1~5的原有經驗喚醒，并逐漸建構關于數(shù)數(shù)的新經驗。

二、定目標，結合《指南》

活動的大方向確定好了，那就要確定目標。翻閱了《指南》中的數(shù)學認知目標，其中有部分寫道“體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)?！薄澳苁挚垡恢碌攸c數(shù)5個以內的物體，并能說出總數(shù)。按數(shù)取物?！薄澳苡脭?shù)詞描述事物或動作?！睘榇?，本活動的目標定位也就逐漸明確，兩條目標分別為：⒈在游戲中進一步感知數(shù)與量的關系，對數(shù)學產生興趣。⒉發(fā)現(xiàn)生活中很多物品都能用數(shù)字來表示，嘗試用數(shù)詞描述事物。以《指南》作為教學活動的準則，可以很好地把握不同年齡段幼兒的發(fā)展特點，并以此來制定明確的教學活動目標，并理清活動的重難點。

三、布環(huán)節(jié)，層層遞進

構思和目標都明確了，那么活動環(huán)節(jié)也就很順利的呈現(xiàn)出來。本活動主要有四大環(huán)節(jié)，分別是：導入環(huán)節(jié)，藏起來的數(shù)字寶寶；感知數(shù)與量的'對應，理解數(shù)字寶寶找朋友的方法；個別操作，幫數(shù)字寶寶找到朋友并送回家，發(fā)現(xiàn)很多物品都能用數(shù)字來表示，嘗試用數(shù)詞描述事物；拓展延伸，進一步激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。從這四個環(huán)節(jié)可以看出，本活動是有一定層次遞進的，先是結合幼兒對數(shù)字的前期經驗，進行一個捉迷藏的小游戲，并進一步鞏固對數(shù)字的認識。然后在情境找朋友中讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字與物體上某一個數(shù)量的對應，從而感知數(shù)與量。最后是同一個概念上的難度提升，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中更多物品上也藏有和數(shù)字相關的特點，激發(fā)孩子的興趣。

四、論優(yōu)缺，提升自我

活動開展下來，仔細思量，多少存在一些優(yōu)點和不足。

優(yōu)點：活動價值較好，既可以通過集體活動讓幼兒掌握目標，也可以講本活動的內容延伸到區(qū)域游戲中，對幼兒有一定的吸引力和價值。環(huán)節(jié)很流暢，目標也明確，對幼兒的經驗分析還算到位，在活動中對幼兒的回應是有效和及時的?；顒又袦蕚涞恼n件和教具比較適合幼兒觀察和操作，提供的材料在難易程度上也考慮孩子的年齡特點，并且準備的都是在生活中可以接觸到的。

不足：活動前期沒能做好充分的經驗準備工作，活動中缺少一些關鍵經驗的喚醒，如數(shù)字寶寶要找什么樣的物品做朋友，缺少一個關鍵環(huán)節(jié)，讓幼兒更好的理解個別操作的目的?；顒又杏變旱姆磻菍哟尾积R的，教師在面對不同能力的幼兒時，缺少一些靈活的應對策略。在材料的選擇上還可以更豐富一些，難易程度上也可以再調整，讓幼兒在操作的時候有更多的接觸點。最后，整個活動是否可以再設計的趣味性濃一點，讓孩子在快樂游戲中感知和理解數(shù)與量的關系。

以上是本人對自己設計和執(zhí)教的小班數(shù)學活動《數(shù)字寶寶》的一些反思，傾聽過的老師可以給我提點好的建議，謝謝！

數(shù)字的教學反思10

活動目標

1.認識“<和>”，理解符號的含義。

2.會比較10以內的數(shù)字大小。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備

1.趣味練習-填寫對應的數(shù)字

2.數(shù)字卡1-10，符號卡片“>< ”兩套。

活動過程

一、復習數(shù)字1-10

1.教師：今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片，你能說出是數(shù)字幾嗎?

是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手?

2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。

二、認識>號和<號

1.教師出示數(shù)卡6和7，引導幼兒判斷誰大誰小。

(1)提問：6和7中間可以放哪種符號?

(<放在6和7中間)

(2)小結：<這是小于符號，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。

2.練習：出示數(shù)字7和8

(1)哪個大?哪個小?中間放的什么符號?為什么?應該怎么讀呢?

(2)小結：8大7小，中間放小于符號，因為屁股尖尖對著小數(shù)，所以7小于8.

3.出示6和5

(1)提問：這是數(shù)字幾和幾?哪個大哪個小?

(2)教師把“>“符號放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.

4.比較符號、觀察不同

請小朋友看一看這兩個符號有什么不同?

三、游戲鞏固

1.請兩個小朋友各選一個數(shù)字，再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。

2.請一個小朋友拿著符號，讓兩個孩子分別站兩邊。

3.請小朋友看一看，他們站得對不對。

四、趣味練習：填寫對應的數(shù)字

1.講解作業(yè)要求

2.教師指導

3.小結：今天我們認識了兩個新朋友，他們是大于符號和小于符號，用他們可以來比較數(shù)字大。

活動反思：

今天的活動主要是引導孩子認識“〉”和“〈”，能準確區(qū)分“〉”符號和“〈”符號。整個活動的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認識了“〉”和“〈”，通過老師的引導以及操作的.過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號，并能準確的在兩個數(shù)字中選擇符號，雖然孩子能進行區(qū)分，但在表達上有些孩子會出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象，主要是對符號的認識還不夠，我將在區(qū)域活動中進行個別輔導及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎上并能掌握正確的讀法。

數(shù)字的教學反思11

教學目標

1．識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。

2．培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

3．使學生感受童謠的韻律美。

教學重難點

在具體的語言環(huán)境中識字。

教學準備

生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）

設計思路

《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充沛利用課件或者插圖讓學生數(shù)小動物，由阿拉伯數(shù)字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。

教學過程

一、導入新課。

1．師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數(shù)字”，我們先來學習《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）

2．跟老師讀課題后，指導認識“數(shù)”“字”。

師：“數(shù)”這個字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學課本上經常見到它。）對，我們在數(shù)學課本上經常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。

二、讀課文，熟知內容

1．（聽錄音。）初步了解童謠內容。

2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。

3．請同學們自身用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，假如遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

4．師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5．誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6．師：我們齊讀一下好嗎？

（這首童謠讀起來瑯瑯上口，假如有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的`方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。

1．請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的旁邊標出來。

2．學生自身找。找后同桌互查。

3．師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字，找出來反復讀一下。

4．（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“?！庇煤谧?。）

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友

5．師：同學們認讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）

一兩三四五只個朋友數(shù)

6．在游戲中識字---“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？假如不是，同學們齊聲回答：不是。再找。假如是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、鞏固練習。

1．（出示圖1：畫有三只小鳥）

師：圖上有幾只小鳥？（有3只小鳥）

2．（出示圖2：畫有兩頭奶牛。）

師：圖上有幾頭奶牛？

3．（出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？

4．（出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。）

師：小河里有幾條魚？

5．（出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞）

師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？

6．（出示圖6：有5個小朋友在做游戲。）

師：圖上有幾個小朋友在做游戲？

（這個練習是為了讓學生鞏固所認識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時訓練學生說話的能力。在訓練時要指導學生說一句完整的話。）

五、安排作業(yè)。

師：今天我們學習了童謠《數(shù)字歌》。同學們學的非常認真，非常好！同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好？

數(shù)字的教學反思12

在進行蒙氏活動“數(shù)字拼版”教學之前，為了更好的了解孩子們對數(shù)字“1、2、3”的認識情況，我特意的對他們進行了觀察，發(fā)現(xiàn)郭金林、宋雨辰等小朋友不能準確的讀出這三個數(shù)字，甚至從1-3還不會數(shù)數(shù)，以這樣的基礎，是很難掌握好“數(shù)字拼版”這項工作的。

針對這種情況，我在展示時加了一個描寫數(shù)字的環(huán)節(jié)，通過描寫數(shù)字，加深幼兒對數(shù)字的`認識。

在個別指導時，根據每個孩子的不同情況，如：有的小朋友能準確的取出1、2、3這三個數(shù)字，就告訴他不用描寫數(shù)字。但對于不認識1-3數(shù)字的幼兒，必須在老師的指導下進行數(shù)字描寫，邊描邊告訴幼兒像鉛筆的是1，像鴨子的是2，像耳朵是3。

我想，通過這二十幾分鐘的訓練，肯定是不夠的，所以準備了1-3數(shù)字卡片，在晨間活動時，讓孩子鞏固對1、2、3的認識，同時準備相等數(shù)量的小玩具，在認識數(shù)字基礎上，進行數(shù)與量對應，這樣，孩子就會形成正確的屬概念，有利于幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。

數(shù)字的教學反思13

本節(jié)課所涉及的內容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學生對數(shù)字已經很熟悉，利用數(shù)字已經能解決一些日常生活中簡單的數(shù)學問題。對一些編碼也有了初步的認識。本課在學生已有的知識基礎和生活經驗上加深對數(shù)字的印象，著重達到生活中使用數(shù)字編碼的應用價值。

在教學中，我先用情景導入，隨后削減“說一說”中的多個電話號碼為兩個，其它由學生列舉；改“看一看”中的信封為給學生寄來的信件，貼近學生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的一點點提示下理解并運用規(guī)律來解讀信息。補充欣賞資料（公交番號、音樂簡譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機入網許可證號、產品代號……）。這一系列內容設計緊緊圍繞教學目標，給學生提供了廣闊的視野，體會數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學活動的主體與主人。當然這一課也有著很多需要改進的地方：

1、充分的教學準備是上好本節(jié)課的前提。教學準備應該包括兩個部分：教師的教學準備和學生的課前調查工作。而這兩個準備都基于教師對教材的'充分理解。我在通讀教材的基礎上，讓學生對教材中的“固定電話號碼”、“郵政編碼”、“身份證號碼”進行了一些調查。教師也通過上網等方式詳細了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對這些內容詳細了解，是因為這是教學中的難點。但是，我忽略了讓幾個內容融會貫通在一起，讓學生更深入的體驗、感受對數(shù)字編碼編排規(guī)律的探索理解，學會分析排列的方法。如：練習題中給兩幢樓的房間編號，先讓學生分析編號時所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據自己喜歡的符號和題中要求進行編排。

2、教學中學生對問題的討論還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主。另外，還需加強學生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。

3、在教學中牽著學生走的現(xiàn)象太嚴重，應讓學生完整的表述自己的理解，不要打破學生的解釋能力，多給一些活動的時間和機會。

4、精煉自己的教學語言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學生的話重復一遍才覺得心里踏實。后面，也就按照自己一貫的風格走了下去，導致課堂教學時間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學常規(guī)和教師充分的預設和對于教材的深入的鉆研。

一節(jié)課結束，沒有預想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：能夠發(fā)現(xiàn)問題并且改進，就是又向前前進了一步！

數(shù)字的教學反思14

《數(shù)字編碼》是五年級上冊“數(shù)學廣角”中的教學內容，教材要求分3課時依次研究：郵政編碼、身份號碼、學號編碼、圖書編碼等。本節(jié)課我應該重點講什么呢？通過對比我發(fā)現(xiàn)身份號碼所包含的信息多，最能體現(xiàn)編碼的思想和方法。所以本節(jié)課我以身份號碼為重點，教學有關數(shù)字編碼的知識。

身份號碼人人都在用，但這其中的18位數(shù)字分別代表什么含義？人們又是怎樣進行編碼的呢？我想有些人（包括我自己）也并不太了解。為此，我上網查找了有關資料，弄清了身份號碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、、校驗碼，并專門請教了五常管戶籍的同志，確認了五常的代碼有3個，分別是2103、0184、2125，真是教學相長?。?/p>

如何讓學生了解身份號碼的含義呢？為了不讓學生走彎路，試講時我以自己的身份號碼為例引導學生進行了比較探究，課上得很順利，但正如朱校長所說：“教師拓展得很多，但學生學得不主動，教師沒有給學生創(chuàng)造更多的自主學習的時間和空間……”朱校長評課一針見血，我很是佩服。曾一度認為類似這樣常識性的課就應該這樣教。但細想：數(shù)學課不同于常識課，每一項教學內容承載的不僅僅是數(shù)學知識，還有知識背后蘊含的數(shù)學思想和方法。我不能把身份號碼作為一個知識點教給學生，而應該讓學生在探究身份號碼含義的過程中掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

發(fā)現(xiàn)問題，我調整了教學方法，教學中主要采用了自主探究與合作交流相結合的教學方法。實踐證明，開放式的課堂學生學得更加積極主動，興趣盎然。4人一組，學生把收集來的身份號碼放在一起進行觀察比較，幾分鐘后，一雙雙小手高高舉起，他們真的有所發(fā)現(xiàn)！并急于把自己的發(fā)現(xiàn)和猜測和大家交流！交流時當學生說的.不夠準確時，我就引導他們進行了第二次的比較觀察。即學生自己探究能夠有所發(fā)現(xiàn)的，就讓學生探究；而當學生自己探究發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，我再給予解釋說明。民主，寬松的學習氛圍，同學們的積極性被調動起來，課堂上竟生成了許多新問題，如：“老師，如果2個人是雙胞胎，身份證怎樣編號呢？”

我們都知道，一堂課是否成功，要看學生的表現(xiàn)。這節(jié)課從學生的表現(xiàn)上看，我想我是成功的，而我收獲的遠遠不止這節(jié)課。

數(shù)字的教學反思15

《數(shù)學課程標準》指出：“通過綜合實踐活動，促使學生進行自主探索，合作交流，并學會綜合運用所學知識解決問題的能力。”回顧本節(jié)課的教學，我認為有以下幾點可取之處：

1、優(yōu)化了學習素材，濃厚了學習興趣。

把與學生息息相關的寄賀卡事情和學習郵政編碼有機整合，激發(fā)了學生學習情感，接著讓學生通過經歷偵破案件、抓住小偷過程，了解身份證號碼所含信息及特點，構造了一個完整的教學過程。這樣創(chuàng)造性、開放性地使用教材，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。特別是在和警察叔叔一塊來破案的實踐活動中，學習單提供的6位客人的身份證號碼，使小組合作達到最佳狀態(tài)，學生的學習欲望強烈，課堂交流氣氛活躍，學生在輕松愉悅中學到了許多與編碼有關的知識，效果特好。

2、數(shù)學思想得到提升，數(shù)學方法得到擴充。

本節(jié)課中我滲透一些基本的學習方法，如觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得，如果單單讓學生獲得一些有關編碼的知識似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認識，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心，才能更多更好的認識編碼乃至認識更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學中經常要體現(xiàn)地重要思想。

3、教學流暢清晰，一氣呵成。

整節(jié)課流程比較清晰，能突出重點難點。開始讓學生知道數(shù)不僅可以表示數(shù)量、順序，還可以用來編碼；接著認識郵政編碼及身份證編碼，體會數(shù)字編碼編排的特點及方法；再設計編碼，環(huán)環(huán)相扣，比較完整。

當然，本節(jié)課也存在一些不足之處：沒有較好地處理課堂預設和課堂生成的關系，在和警察叔叔一塊破案一環(huán)節(jié)中，我提出問題：通過身份證能了解到什么信息呢？預設的答案是：通過身份證能知道他是哪個地方人，他的出生年月，還知道他是一位男性。可那位舉手的孩子不僅說了這些，還把校驗碼，順序碼也說了。我當時只得接一句“這位同學說到的`校驗碼是哪一位？為什么要設置呢？ ”雖然婉轉接過去了，但還是覺得不夠完美。記得吳正憲老師在上兩步計算應用題時，有位孩子只列了一步算式，第二步省略了，她是這樣引導的“這種方法你懂，我也懂，但數(shù)學是全世界通用的語言，我們要讓大家都明白，別處處帶著個小翻譯?！彼恼n上，充分體現(xiàn)了師生互動生成的魅力。

在以后的實踐課教學中，不要簡單地充當知識的傳話筒，也不要把學生當做知識的接收器，而是要把自己放在組織者、領導者、合作者的位置上，充分調動學生們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們主動學習的能力和探索問題的精神。

數(shù)字的教學反思

數(shù)字的教學反思1

學習目標：

1、勤儉節(jié)約，廢物利用，提倡環(huán)保。

2、激發(fā)幼兒動手動腦的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

制作材料：

紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。

操作要求：

根據教學，游戲需要，讓幼兒創(chuàng)編故事，以及學習10以內的加減法。此教具也可以投放在幼兒區(qū)域活動中。

課后反思

在目標的設計中，我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是好像在這個活動中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學化，二、目標達成度不夠，三、操作性不強，等。

在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個課超出了幼兒所能接受的范圍，有點小學化了。對于整個活動的目標的達成度不是很好，把重點放在的了數(shù)字的組合中，應該是著重于對數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實在平時的生活中見到的`數(shù)字有很多，我的課前準備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎？有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。

在第一個猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數(shù)字了，第一個幼兒看見的是1，因為1我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中，也是有一些難度的，因為中班幼兒對于0—9這十個數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個過程中，有的孩子站起來能說好多個，我也采取的相應的表揚，我的表揚是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個顏色的格子里嗎？。，在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是因為他們沒有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時的活動中要關注幼兒的興趣點，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學區(qū)角。

第一環(huán)節(jié)后面的內容趨向小學化，可以省去。

第二個環(huán)節(jié)中的引導不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對于每張圖片的解釋也不是很到位。可以把這個環(huán)節(jié)做為整個活動的重點，再次開展數(shù)字寶寶的活動，深入了解生活中的數(shù)字。

第三個環(huán)節(jié)，對于中班幼兒的認數(shù)水平，知道數(shù)字很簡單，但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個問題，魔術師的圖片中沒有5這個數(shù)字，在準備的時候沒有驗證好。

還有就是在上課的時候各個環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達到數(shù)學課的目標。

數(shù)字的教學反思2

生活中處處有數(shù)學， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動的積極性?；顒忧拔蚁日堄變菏占?、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。

第二是經驗遷移，感知數(shù)字和我們日常生活的密切關系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經驗尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的'有數(shù)字的東西還真多。

第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數(shù)字的理解運用到實際中去。

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數(shù)十”的作用。

給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

數(shù)字的教學反思3

教學目標

1.識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。

2.培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

3.使學生感受童謠的韻律美。

教學重難點

在具體的語言環(huán)境中識字。

教學準備

生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物)

設計思路

《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數(shù)小動物，由阿拉伯數(shù)字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。

教學過程

一、導入新課。

1.師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數(shù)字”，我們先來學習《數(shù)字歌》。(師板書：數(shù)字歌)

2.跟老師讀課題后，指導認識“數(shù)”“字”。

師：“數(shù)”這個字你在哪里見過?(生答：在數(shù)學課本上經常見到它。)對，我們在數(shù)學課本上經常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。

二、讀課文，熟知內容

1.(聽錄音。)初步了解童謠內容。

2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。

3.請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

4.師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5.誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6.師：我們齊讀一下好嗎?

(這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。)

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。

1.請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的旁邊標出來。

2.學生自己找。找后同桌互查。

3.師：你門都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎?

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字，找出來反復讀一下。

4.(出示卡片。)認讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“?！庇煤谧?。)

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友

5.師：同學們認讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)

一兩三四五只個朋友數(shù)

6.在游戲中識字---“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是?如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒!這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、鞏固練習。

1.(出示圖1：畫有三只小鳥)

師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)

2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)

師：圖上有幾頭奶牛?

3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?

4.(出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。)

師：小河里有幾條魚?

5.(出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞)

師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞?

6.(出示圖6：有5個小朋友在做游戲。)

師：圖上有幾個小朋友在做游戲?

(這個練習是為了讓學生鞏固所認識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時訓練學生說話的能力。在訓練時要指導學生說一句完整的話。)

五、布置作業(yè)。

師：今天我們學習了童謠《數(shù)字歌》。同學們學的非常認真，非常好!同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好?

教學反思

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調動一年級小朋友學習的積極性，引導他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，我在朗讀教學中設計了以下環(huán)節(jié)：

一、圖文結合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數(shù)字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯數(shù)字標在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的`興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

三、結合生活，尋找“語文”。

生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學生學會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學著老師的樣，認真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認真地數(shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣，小朋友們在數(shù)數(shù)中進一步加深了對十個數(shù)字的認識，并初步感悟到身邊處處有語文，學習語文可以結合身邊的一點一滴。

存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當?shù)臅r候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。

數(shù)字的教學反思4

一、設計意圖：

數(shù)學教學活動是比較枯燥的。通過游戲和幼兒動手操作來感知數(shù)字的豐富變化，從而大大提高了幼兒對數(shù)學活動的興趣。

二、活動目標：

1、復習鞏固7以內的數(shù)字、數(shù)數(shù)，感受數(shù)字的變化。

2、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

3、對生活中的數(shù)字感興趣，了解數(shù)字與人們現(xiàn)實生活中的聯(lián)系。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

三、活動準備：

1、教師布置的背景圖一張。

2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以內的實物卡片、大圖片一幅（里面有7以內的實物）、記錄表一張，水彩筆人手一支。

3、活動室周圍放置若干身上有1—7圓點或數(shù)字的動物。

四、活動過程：

（一）教師導入活動

1、師：小朋友，我們來做一做手指游戲。

2、教師和幼兒一起念：1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳。7條魚、8只蝦，9條小蟲慢慢爬。10個數(shù)字真有趣，我們一起學習它。

（二）聽鈴鼓聲拿數(shù)字1、教師出示數(shù)字，幼兒讀一讀卡片上的數(shù)字，教師示范把數(shù)字卡片整齊的擺在桌子上。

2、聽鈴鼓、拿數(shù)字。操作要求：耳朵聽、心里數(shù)、手里拿。

（三）教師引導幼兒認識數(shù)字“7”并說說數(shù)字“7”像什么？可以表示什么？（請個別幼兒回答。）（四）游戲《找朋友》，鞏固對7數(shù)量的正確判斷。

1、（播放背景音樂）幼兒找出身上有7個圓點或數(shù)字是7的小動物，音樂停，比一比誰找的動物又對又多。

2、幼兒游戲，教師觀察、指導幼兒正確找出身上有7個圓點或數(shù)字是7的小動物。

3、幼兒相互檢查誰找到的小動物又對又多。

（五）游戲《打電話》

森林里要開動物運動會，數(shù)字寶寶要通知所有的小動物來參加，怎樣來聯(lián)系小動物們呢？最好的方法就是打電話給小動物。我們先打給小白兔吧，教師出示背景圖，寫有電話號碼的卡片，請小朋友用眼睛仔細地看一看、找一找。教師讀電話號碼（數(shù)字），幼兒找出來。反復練習幾次。

（五）活動延伸：今天小朋友們真能干，完成了許多任務，可是數(shù)字寶寶很頑皮，它們會跑到我們教室里、幼兒園、家里各個地方去玩，最后再請你們想一想，你在哪里還見過數(shù)字寶寶。（汽車的`牌照、鐘、門牌號……）現(xiàn)在我們一起到外面去玩一玩吧。（教師帶領幼兒隨著音樂去戶外活動）

五、活動反思：

由于活動是結合幼兒游戲和動手操作，幼兒在整個活動中興趣極高，大部分幼兒都能掌握“7”以內數(shù)字的認識。在引導幼兒認識數(shù)量的同時教師可引導幼兒用正確的量詞來表達物體的數(shù)量，如：7個蘋果，讓幼兒有個完整的慨念。

數(shù)字的教學反思5

教學目標 ：

1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘、除法。

3、培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

4、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。

教學準備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學過程

一、回憶 搜集 再現(xiàn)

小朋友，我們學過哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，1~9的乘法口訣有幾句？現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？

一般題：（ ）八得三十二 三五（ ） 二（ ）得十八開放題：（ ）十二 十八 （ ）三十六

二、整理 觀察 記憶

1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發(fā)現(xiàn)了什么？怎么整理? 讓學生課前準備的卡片進行整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個乘法口訣表嗎？為什么？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細心，認真負責做得對。

2、看了這張表，你想說些什么？橫看看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看有什

么規(guī)律？乘數(shù)有什么規(guī)律？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的還多。

3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問：你們準備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說說：橫、豎、斜背的方法。學生自由背口訣。

4、出示一表格（想想做做第1題），同時讓學生完成在書上。師巡視輔導。出示填滿的表格。提問：第一行橫著有什么規(guī)律？豎著呢？師：第二行呢？猜一猜第三行呢？

三、提取應用 鞏固

1、剛才小朋友說，乘法口訣的'作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習計算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。

2、誰填得多（想想做做第3題）

四、課后延伸

告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。

五、課堂作業(yè)

教學反思

我們強調知識應是學生自己尋找的結果，不是直接告訴的結果。即使是學生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學生注意感悟，以形成他們自己的思想，應讓學生大量地活動、操作、觀察，而不要過早把結論說破。因此，本節(jié)課上我給學生充足的時間去思考，去消化。將學習的主動權放還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。在整理出乘法口訣表之后，我組織學生有序觀察，引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內在聯(lián)系，進而幫助記憶乘法口訣，培養(yǎng)探究能力。加上一定數(shù)量的練習，使學生熟練記憶口訣。

數(shù)字的教學反思6

活動目標：

1、學寫數(shù)字7、8，掌握書寫要點。

2、讓幼兒學習正確的書寫姿勢。

活動準備：

幼兒描畫練習紙一張，鉛筆人手一支。

活動過程：

一、復習展示小朋友寫的數(shù)字1-7。

二、學習7的書寫。

出示數(shù)字“7”,看一看7像什么。(鐮刀)哪些人和物的數(shù)量可用7表示?老師示范并講解書寫的要點.

三、學習8的書寫。

1、出示數(shù)字“8”，說說可以表示什么?哪些人和物的數(shù)量可用8表示?

2、幼兒想象“8”像什么?(8像葫蘆娃娃。)

3、老師示范并講解書寫的要點：從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。

4、讓幼兒用右手食指跟著老師在黑板上的書寫動作做書空練習，以熟悉筆順和筆劃。

四、幼兒練習，教師巡回指導。

1、觀察幼兒的握筆姿式、坐姿，及書寫位置是否正確。

2、提醒幼兒頂格、滿格寫。

3、提醒幼兒愛護自己的本子，保持本子干凈(寫錯的字可由老師幫助擦去)

五、活動評價。

1、請書寫姿勢正確的幼兒演示坐、握筆、寫字的姿勢。

2、在黑板上展示全體幼兒的字，對照標準字評出寫的好的幼兒，在本子上畫一個五角星作為嘉獎。

教學反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

數(shù)字的教學反思7

作為一名小學數(shù)學教師，要實現(xiàn)個人快速的專業(yè)成長，就必須要經常撰寫教學反思。因為教學反思是教師對自己的教學設計、教學過程的經驗、存在問題等的反思，通過反思，便于在今后的教學中加以改進，從而促進教師的專業(yè)成長。那么，小學數(shù)學教師怎樣寫教學反思呢？我認為可以從以下幾點考慮：

1、教學反思必須有“思”可“反”

教學反思雖然不像文學作品那樣需要多少創(chuàng)作的靈感，但是，也不能為了完成任務而硬著頭皮去寫教學反思。如果您對您的教學設計、教學過程等，并沒有什么思考，無“思”可“反”，那您在寫反思時，就像學生寫作文時的“擠牙膏”，寫出的反思也沒有什么價值。所以，教學反思必須有“思”可“反”。

例如，在《倒數(shù)的意義》一節(jié)課上完后，您感覺到自己對倒數(shù)的概念講解得不透徹，導致學生掌握得不好，那您肯定會思考自己在哪里出現(xiàn)了問題，在今后的教學中如何去彌補等，這樣，您在寫作教學反思時，思路也會比較清晰，寫出的教學反思對自己也會有所促進和提高。

2、教學反思必須有“問”可“思”

一般地，教學反思多是針對教學中存在的問題而寫，也就是說，您的課堂教學中存在的'不足和問題，就是您撰寫數(shù)學教學反思的一個“點”。如果您沒有感覺到自己的教學存在什么問題，那么，您去撰寫所謂的教學反思，就如何“無病呻吟”，即使寫了，您的反思也沒有“深度”，對個人的專業(yè)成長沒有多大用處，只是白白地浪費了寶貴的時間而已。

3、教學反思必須有“行”可“驗”

有些小學數(shù)學教師在寫完教學反思以后，就放置一邊了，再也沒看過。實際上，這樣的教學反思即使有價值，也沒有讓它的價值發(fā)揮作用。我認為，小學數(shù)學教師撰寫的教學反思，是為了指導今后的數(shù)學課堂教學實踐。對于在反思中提到的改進措施、優(yōu)化策略等，要用到今后的教學實踐中，通過教學實踐來驗證反思的措施、策略是否可行，然后再進一步優(yōu)化。所以，教學反思必須要在今后的教學行為中加以驗證，即有“行”可“驗”。

數(shù)字的教學反思8

美術作業(yè)是美術教學效果的直接反映，一年級學生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導學生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。

數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學生面前，一下子就導入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學想象3、4、7跟哪些事物相似？

通過學生們富有個性的.想象，啟發(fā)了學生關注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓練。同學們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學任務。但是也有個別同學不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導，鼓勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

數(shù)字的教學反思9

生活中處處有數(shù)學，因此本次教學活動就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

本人始終堅持學生是學習的主體，尊重學生的個性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學生的興趣，讓學生喜歡學，快樂的學，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開始就深深吸引學生，本人設計了以數(shù)字歌引入的方法，各種數(shù)字有趣的造型，學生果然被深深吸引了，感覺到數(shù)字原來是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數(shù)字，給學生提供一個這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng)意的裝飾數(shù)字的。

整個教學過程師生積極互動，學生情緒高漲，積極響應老師提出的問題，在感受不同方法設計的數(shù)字時，學生能有創(chuàng)意的賦予數(shù)字不同的'造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學生以及時的肯定。尊重學生的個性，給學生以正確的引導，也是美術教學中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

作業(yè)是一個充分展示學生創(chuàng)造力的載體，學生通過前半節(jié)課的學習，在腦海中已經有了一個對數(shù)字能如何變化這個過程有了感性的認識。接下來就是如何使自己的數(shù)字變化以眾不同，讓自己的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

學生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成不是一時半刻可以見效的，需要我們在美術教學中努力探索，尊重學生個性，把快樂帶進課堂，讓學生喜歡學，愛學。最終讓我們的每個學生成為有個性，有思想，健康的人。

數(shù)字的教學反思10

教學內容：義務教育課程實驗教科書五年級下冊第32頁～35頁。

教材簡析：這部分教學內容通過教材提供的豐富的生活素材，引導學生在觀察、交流和調查活動中了解數(shù)學信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個環(huán)節(jié)的實踐活動。

教學重點：感知數(shù)字表達的基本方法和作用。

教學難點：嘗試應用數(shù)字來處理信息。

學情分析：學生對郵政編碼、學號等數(shù)字信息有所接觸，具備一定的根據要求發(fā)現(xiàn)信息，收集信息、分析信息的能力，并能根據所學知識解決一定的生活實際問題。

教學目標：

1、認識編碼和生活的聯(lián)系,了解編碼的作用。

2、了解一些編號的結構和含義，知道數(shù)字描述的信息。

3、能根據實際需要設計簡單的編碼。

4、培養(yǎng)學生學習的興趣，認識數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

一、說一說：“數(shù)字之中蘊涵信息”

1、創(chuàng)設情境。

師：同學們，你們在語文上有沒有學過這樣一首詩？

一去二三里，煙村四五家，

亭臺六七座，八九十枝花。

（讓學生齊讀）

師：這是一首絕妙的數(shù)字詩。作者借助我們常見的數(shù)字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出景色宜人的鄉(xiāng)村畫面。

[在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點睛的話語將其中“數(shù)字”凸顯出來]

2、了解編碼。

師：那在我們數(shù)學上數(shù)字還可以告訴我們什么呢？

（直接出示圖片110。）

師：這張交通指示牌表達了什么信息？

110---高速公路限速110千米/時。

這個信息是由數(shù)字組成的數(shù)來表達的。

師：同樣的數(shù)字我們再來看一幅圖片

（直接出示圖片110。）

那它還又表達什么信息呢？

110---報警電話。

師：為什么不讀一百一十？

生：這是電話號碼。

師：對，電話號碼是由數(shù)字組成的編碼。數(shù)字既可以組成數(shù)表達信息，也可以組成編碼表達信息。

那么，今天這節(jié)課我們就一起來研究將數(shù)字進行有規(guī)律的編碼后是怎樣來表達信息的？（板書：數(shù)字編碼信息）

師：課前老師讓大家收集一些常用的電話號碼，你們收集到了那些？（交流）

看，老師這兒收集到一些用數(shù)字組成的常用電話號碼，

我們來看一下。

（直接出示：1191141209612112315）

點擊119---火警114---本地電話號碼查詢120---救護

96121----天氣預報12315------消費者投訴熱線

師：同學們，你們有沒有使用過這些電話號碼？

在使用這些電話號碼時，你覺得怎么樣？

生：（齊）很方便。

師：這里每個電話號碼都表達一個特定的信息，所以使用起來很方便。

師：課前老師還收集到這樣2個電話號碼，我覺得很奇怪，這里的兩個電話號碼都是由兩個9和三個5組成，為什么表達的信息卻不同呢？

（直接出示：95559---交通銀行的服務熱線

95595---光大銀行的服務熱線）

生：（因為它們的排列順序不同，編碼順序不同，表達的信息也不相同。）

師：所以，我們在編碼時要注意——“順序”

[再現(xiàn)日常生活經常接觸的事例，從數(shù)字信息轉入編碼信息，繼而揭示數(shù)字編碼反映信息的特質。準確的概括，簡潔明快。]

二、看一看：“數(shù)字是如何表達郵政編碼的信息”

1.了解郵政編碼的信息。

師：剛才這些常用的電話號碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，（點擊②）這是一個信封（出示）他要把這封信寄往哪里？

信封上你能找到用數(shù)字編碼表達的信息嗎？

生：有。214206。

師：這是什么編碼？

生：郵政編碼。

師：想了解這個郵政編碼表達了哪些信息嗎？自學書本33頁。

書上會告訴你答案的

（反饋學生的發(fā)現(xiàn)，形成下圖：）

師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個數(shù)字所表達的信息嗎？

（點擊，一個一個介紹）

介紹：蘇北----22

師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的，不同的地區(qū)，郵政編碼應該也——不同（從大到?。?/p>

師：課前老師讓同學們收集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。

板書：226126----湯家

226121----三廠

226100----海門

師：這三個郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？

為什么？

生：（齊）我們都是江蘇省海門市郵局。

師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的。

2、了解郵政編碼的作用。

師：到這兒，張老師就有一個問題，寄郵件不是已經寫了收件人的詳細地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？

（工作人員根據郵政編碼分揀郵件，這樣會更快一些。）

師：那同學們，你們想不想了解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象（播放錄像）

師：看完了錄象，以后大家在寄郵價時要注意什么？

（寫清郵政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標準信封。）

[通過自助閱讀教材，了解郵政編碼的知識，滿足體驗成功的需求；恰當使用多媒體，了解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應注意的問題。]

三、比一比：“數(shù)字是如何表達身份證號碼的信息”

師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關信息，一個人的個人信息還可以通過什么編碼反映？

接下來就研究-----身份證號碼。

師：課前大家已經收集了自己家庭成員的出生日期和身份證號碼，請同學們拿出來我們一起來討論一下。

出示討論題：

師：身份證號碼一般都是---18位，以前是15位的。

1、你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？

2、不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

（利用課件隨機輸入學生父親的身份證號碼）

師：這是誰的身份證號碼？

他的出生日期是多少？

在身份證號碼中能看出來嗎？（第7位--第14位）

師：我再輸入張老師的身份證號碼320625197909040060。

你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時候嗎？

（9月4日）

這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。

生：如果是10月的'話就沒辦法寫了，寫94的話，身份證號碼就少了2位。

（驗證一下你手中的）

強調：日期和月份都是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字來表示。

這樣就保證所有的身份證號碼都是18位。這是編碼的一個規(guī)則，要保證編碼對象數(shù)位要統(tǒng)一。

繼續(xù)研究另一個身份證。

（直接出示3211821978061897X）

師：你能說出這個人的出生日期嗎？

生：他的出生日期是1978年6月18日。

師：其實，每個身份證號碼的第7位---14位

表達的信息都是出生日期。張老師和那同學的身份證除了這里相同以外，還有哪里表達的信息也相同呢？

生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）

師：前兩位32------江蘇省，

中間兩位06----南通市，“11”------表示鎮(zhèn)江市

最后兩位25----海門市?！?2”------表示揚中市

師：你還想了解身份證號碼中哪一部分的信息？

（生1：第15到17位的信息。

生2：為什么最后一位是X？）

師：也就是想了解身份證號碼的最后四位的信息。

想一想，如果身份證號碼中沒有最后四位，行嗎？

（不行。因為如果同一地區(qū)同年同日出生的不止一個人，

就會重復。）

師：第15到17位就是順序號---表示所在地派出所的代碼，順序號的最后一位如果是單數(shù)就表示這個人是男的，如果是雙數(shù)就表示這個人是女的。

師：最后一位是校驗碼---表示這張身份證已經驗證

（可以用0—9數(shù)字來表示，有時也可以用羅馬數(shù)字x表示。）

（填一填出示：一張身份證）

師：請將下面的身份證補充完整。

（填性別、身份證號碼的前兩位和7到14位的數(shù)字）

師：現(xiàn)在有辦法查到此人的姓名嗎？

歸納總結：到派出所輸入身份證號碼就可以了，因為每個人的身份證號碼都不一樣。也就是每個身份證號碼表達的信息是——惟一的，所以我們每一個人要好好保護好身份證，它代表每一個人的身份信息。

[以身份證為例證，了解數(shù)字傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)字編排的規(guī)律，學習數(shù)字編碼的方法。]

四、做一做：

師：學了這么多，現(xiàn)在你知道為什么生活中要用數(shù)字編碼表達信息嗎？

（方便、惟一。）

師：編碼時要注意哪些問題？

（簡潔、有規(guī)律、有順序）

（直接出示題目：）

某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。

提問：給房間編號，需要包含哪些信息？

生：哪一層，哪一個房間。

師：請大家給一樓的第5個房間編號。

（0105，因為有12層樓，是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字，房間數(shù)也是兩位數(shù)，所以用05表示。）

追問：非常好！如果12層第9個房間怎么編?（1209）

師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？

分別給一樓的第5個房間編號。

（也可以把數(shù)字與文字、字母合起來編碼。）

師：生活中見過這樣的例子嗎？

（課件出示：汽車牌號、樓房單元號等）

師：（播放錄象）

用數(shù)字進行編碼在我們生活中處處可以看到，

讓學生體會到數(shù)字——

無處不在，無時不在！

我們的生活離不開數(shù)字！

用數(shù)字表示信息，簡單、方便。

教學反思

《數(shù)字與信息》是九年制義務教育課程標準實驗教科書第十冊第三單元的一個實踐活動。引導學生在觀察、交流和調查活動中了解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個環(huán)節(jié)的實踐活動。在實際教學中，由于教師、學生課前調查非常多，如特殊的電話號碼、郵政編碼、身份證號碼等領域的相關知識，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術語，學生調查難度比較大。為此利用網絡的快捷性，廣泛性，我設想帶領學生在網絡環(huán)境下利用預先設置的課件來實施課堂教學。對教學內容重組后，安排了“比一比”“學一學”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。

在教學中，我充分利用現(xiàn)代化教學煤體，把信息與技術體現(xiàn)在課堂中。在“比一比”中，讓學生自主查詢充分體現(xiàn)了網絡的優(yōu)勢、學生的個人學習需求。搶答賽又將學生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導為主的環(huán)節(jié)，也有學生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學生間、師生間的交流，也有學生與信息之間的互動。學生無論是情感態(tài)度，或是知識技能方面都獲得了發(fā)展。

數(shù)字的教學反思11

我是本案例的教者，這節(jié)短課是我校校本課中的古詩文鑒賞。大家看到了學生在課堂上學的積極主動，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學習狀態(tài)的出現(xiàn)，得益于發(fā)展性評價理念，特別是我校關注學生課堂上六種學習狀態(tài)的評價。

下面就六種狀態(tài)的達成談一談我的教學體會。

一、注重情感激發(fā)，形成良好的價值觀。

課堂教學不僅是學生認知發(fā)展的過程，更是學生情感發(fā)展的過程，在我的課堂里，力求用教師對學生的`良好情感，引發(fā)、感染學生，使之產生積極的情感共鳴。比方說，在品味《畫像詩》的時，抓住時機讓孟祥君同學形象的演示說明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫下來，孩子們群情振奮，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時還明白了做人的道理。

二、注重思維開發(fā)，拓展學生的思維空間。

大家知道，只有當學生的智慧的火花被點燃時，思維才會得到發(fā)展，因此教學中教師要時刻關注學生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們詩中隱藏十個數(shù)字時，學生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來，有的學生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問：沒有那么多！只有兩個一呀?。贿€有的與同伴小聲議論著，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學生便茅塞頓開，紛紛站起來搶答，發(fā)表自己的見解。尤其是陳鵬同學，別人是根據字面猜數(shù)字，而他能根據詩意找出解題規(guī)律，揭示謎底?？梢妱?chuàng)新思維得到拓展，個性得到了張揚。

三、注重參與過程，促進學生自主發(fā)展。

整節(jié)課學生小手頻舉，小嘴常開，別人的信息為自己所吸納，自己的經驗又被別人的意見喚起，不同的觀念在碰撞中融合，每個人都獲得了新意識的生成與創(chuàng)造。在這樣一個自主參與的氛圍中學生怎么會得不到發(fā)展呢？

其實注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學中只要調動起學生的積極情緒，注重思維的開發(fā)，就一定能形成良好的學習狀態(tài)。

課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。我的課堂也不例外，比如說，在猜數(shù)字謎時，落下了數(shù)字五，活動中不經意流露出牽制學生的痕跡，對活動過程柔韌度的調控諸如此類現(xiàn)象，我將在今后的教學活動中去改進、完善。

以上是我不成熟的嘗試與體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

數(shù)字的教學反思12

《數(shù)字編碼》是人教版三年級數(shù)學上冊拓展性知識，教材要求在這里只是讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。要求學生能從身份證碼等的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法，并能在實踐活動中加以應用。重點是要了解數(shù)字編碼的意義，難點是試著學習用數(shù)進行編碼，初步朝著學生的抽象、概括能力。

本課我通過四個環(huán)節(jié)進行授課。

一、開門見山，引出課題。

由兩個圖例進入到身份證應用，進入到數(shù)字編碼的課題。讓學生感受到身份號碼在生活中的廣泛應用，體會數(shù)字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系，了解學習身份編碼的必要性，激發(fā)學習興趣！

二、合作交流，探求新知

課前預習，我讓學生收集了家庭成員的身份證號碼，在課堂上小組交流各自的發(fā)現(xiàn)并匯總到組長，進行全班交流。由孩子們發(fā)現(xiàn)，身份證號碼是由地區(qū)區(qū)域碼、出生年月日、順序碼和校驗碼組成。

在感悟中，在學生的預習中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，諸如，為什么我們所有的號碼都是43開頭，為什么順序碼要放在倒數(shù)第二位，這些數(shù)字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問，渴望得到解決的，他們開始學會提有價值的問題了。這讓我很欣慰。

通過學習數(shù)字編碼，讓孩子們小組合作通過重要的信息學會編碼，這是個難點，孩子們積極性很高，積極主動地思考，并展開合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內容方面還是需要改進。

三、實踐應用、深化新知

安排了三個有意思的練習，形式多樣，緊貼生活的練習設計讓學生興趣濃厚，積極思考。

四、總結收獲、體驗成功

從學習的過程中收獲快樂。這不僅僅是符合小學生年齡特點與認知規(guī)律，而且是我們每個人都在努力追求的。

以上是我這節(jié)課設計的初衷。在執(zhí)行的`同時還是遇到了很多問題。課后我進行了反思，還有許多地方做的不足。

1、一堂四十分鐘，設計的內容稍多了些，以致后面三個有趣的練習沒有做，這少了五分鐘。

2、小組合作進行編碼時，孩子們思維還局限在班級學號中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個完整的學號，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個例子呈現(xiàn)的話，我想小組合作會順利些，也不用耽誤那么多時間。一堂課也能完整了

3、Ppt順序設計有誤，應該先讓學生猜一猜數(shù)字編碼，再進行學前匯報進而進入身份證號碼的學習，而不是將猜一猜放在學前匯報和身份證號碼學習的中間。

《數(shù)字編碼》是我這學期的研究課。問題導學是課堂教學的最高層次，主要關鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規(guī)劃中，這半年主要是用來抓學生的課堂常規(guī)，在常規(guī)順利的基礎上進行小組合作的探究，學生能慢慢學會提問，并嘗試在課堂中進行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節(jié)課感到欣慰的地方是，有些孩子能夠提出有價值的問題了，不再全由我來提問。雖然距離真正的問題導學模式還是有很大的差距，任重而道遠，只要我們用心研究，路是可以走下去的。

老師們提了很多寶貴的建議，諸如，課題要板書，評價語言要豐富；要有邏輯、重點和特色；教師的問要問的清楚，導要導的明白；課前預習做好是課堂教學的保障。有些問題是從教這么多年來，還沒有改掉的壞習，可見，一個人，若不在磨煉中成長和反思，便是荒廢了時間，浪費了磨礪機會。

數(shù)字的教學反思13

一晃學期已過大半，這學期教的1—9的乘法口訣已經全部教授結束，這周對所有的乘法口訣進行了有系統(tǒng)的梳理，學習了《乘法口訣表》感觸良多。

本節(jié)課的教學目標是：

（1） 在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

（2） 使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，提高解決實際問題的能力。

（3） 通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

教學的重點是：

找出乘法口訣表的簡單規(guī)律并記憶。教學難點是：通過應用1—9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復習課本身就是對已學內容的一個重新梳理，對于已經學過的知識及內容，學生可能會覺得比較枯燥。因此，這節(jié)復習課我主要讓學生自主探索規(guī)律，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習上并不是硬邦邦的去講書上的`習題，而是讓學生從自己身邊去找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境，這樣就會產生親切感，有種似曾相識的心理。

首先讓學生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識。整理的目的不僅要使知識系統(tǒng)化，還要對知識有新的認識和感悟。教學前，我就讓學生把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時間組織學生探究規(guī)律。我給學生創(chuàng)設了“獨立思考——組內交流——全班匯報”的策略。組織學生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)？豎著呢？引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內在聯(lián)系，學生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭著舉手說出自己的想法，有的學生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，學生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結，進而對口訣表留下深刻的印象，對于幫助學生記憶乘法口訣十分有利，教學結束已經有相當一部分學生能當場記憶整張口訣表了。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?？梢韵胂?，學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，也一定能夠從不同側面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。

其次讓學生在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學習乘除法筆算的重要基

礎，必須要求學生熟練記憶，達到脫口而出。要實現(xiàn)這一要求，離不開一定數(shù)量的練習，而讓學生練得有趣、練得積極主動是關鍵。課堂的練習設計是關鍵，要力求改革單一、呆板的機械重復操練，結合學生的年齡特點，設計了一些學生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元，說一說她買了哪種東西，買了多少?！睂W生通過思考，能夠得到不同的購買方案，不僅應用知識解決了實際問題，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣?！叭绻x一種鮮花，可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣，又能探究、應用規(guī)律、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同時還為今后相關知識的學習打下堅實基礎。

在教學中也發(fā)現(xiàn)不少問題。如在教學“想想做做”第2題時，我先讓學生在4分鐘內獨立完成，在學生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示學生在計算時速度明顯提高。但同時我也了解到，學生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學中這一方面還要加強訓練。

孩子們的接受能力有所不同，對于他們擇優(yōu)學習什么樣的方法，學習到了幾種方法，我沒有指定，但是我相信他們收獲都不小。

數(shù)字的教學反思14

《10的認識》這節(jié)課的主要目標是讓學生會讀、會寫10，會比較10以內數(shù)的大小，學會用不同的方式去數(shù)數(shù)。學生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學有關的。

一年級學生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學習上，就要盡量多地去創(chuàng)設一些學習情境，讓學生自己去動手。讓學生用計數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動手擺一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，學生在玩中學習，在一種輕松的`氛圍中學習，在觀察和實踐中學習，這是很重要的。在課堂中要注意學生語言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達要清晰，準確，善于表揚積極動腦的學生，讓學生建立信心，從而對學習更有熱情。

本節(jié)課教學目標完成，感覺學生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學中還存在一些不足之處：

1、計數(shù)器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強調這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆?！边@個插進去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內數(shù)的大小，但由于時間關系，只問了一題，所以這個地方的教學設計還需改進一下

2、學生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學，數(shù)一數(shù)也請了一位同學上來演示，之后是老師重復一下大家一起數(shù)，這一點在以后教學中要改進，多讓幾位學生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復。雖然目標是讓學生多說，但是在實踐中教師還是說的比學生多了。

3、由于時間問題，做練習題的時候都是我讀題，學生做。老師引導。以后要慢慢讓學生自己讀題，自己去學會讀題、做題。

數(shù)字的教學反思15

數(shù)字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我先是布置幼兒從生活中尋找什么地方有數(shù)字，請幼兒收集“有數(shù)字的物品”并把帶數(shù)字的物品帶到幼兒園內，與同伴交流、分享發(fā)現(xiàn)。這樣自然而然，從幼兒身邊熟悉的事物入手，帶領幼兒輕松愉快地投入到學習活動中去。

第二個環(huán)節(jié)我充分調動了幼兒的已有經驗，想一想還在哪些地方見過數(shù)字，說一說物體上的數(shù)字各代表什么意思。幼兒們很會動腦，觀察的也很仔細，講到了鞋子上的號碼數(shù)字、電話上的數(shù)字、衣服上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、車牌上的數(shù)字、摩托車上的旅程表上的數(shù)字、商品的價格碼、中巴車上的數(shù)字“209”、幼兒的學號、數(shù)字本等，在孩子們盡情講述的基礎上，我讓幼兒又觀看了一組圖片，（超市、公交站牌、門牌號、銀行、紅綠燈、路程牌），讓幼兒通過說一說，了解更多與數(shù)字有密切聯(lián)系的.事物。然后請幼兒說說假如生活中沒有數(shù)字又會發(fā)生什么事情？孩子們回答得很棒。第三個環(huán)節(jié)通過游戲“幸運號碼”發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性與豐富性,從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨意的調換位置就可以排出不同的數(shù)字組合。但由于我考慮不周，在號碼的設計上是以5個數(shù)字為一組的，中獎范圍縮小了許多，幾率也不高，那幾個中獎號碼我沒有作出記號，所以出現(xiàn)只有一位幼兒才中隨機調換的號碼，孩子們都很希望自己能中獎。還有一個原因就是幼兒還未嘗試過這種游戲，所以，一開始怎樣看自己的號碼與中獎的號碼一樣，幼兒不會。孩子們參與的勁很足，但時間就比較費了，所以造成第四個環(huán)節(jié)幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的電話號碼或是編話號碼這個環(huán)節(jié)延后放置延伸活動了。

課后，組內教師也跟我提到了這個環(huán)節(jié)，他們把自己妙招告訴給了我，那就是，把5個數(shù)字改為3個數(shù)字，幼兒易看，中獎號碼教師事先作出記號，然后讓每個幼兒中不一樣的獎次，讓幼兒體驗成功和快樂。