《我有一個夢想》教案 篇1
【教材分析】
《我有一個夢想》選自滬教版高一語文第二冊第三單元的第九課,是一篇政治演講詞,它旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢,那飽滿的激情通過形象化的語言表達(dá)出來,深深地感染著聽眾,引起人們的共鳴。
【教學(xué)設(shè)計】
1.教學(xué)目的
《我有一個夢想》是美國著名黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金激情澎湃、氣勢昂揚(yáng)的演講稿。20世紀(jì)50到60年代的美國,種族歧視和種族壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。從中可見,本文體現(xiàn)的自由、平等觀念及為自由而進(jìn)行和平抗?fàn)幍暮魡緞t是教師應(yīng)該重點推敲的內(nèi)容,從背景入手,逐層點撥,最終突出教學(xué)的重點。
2.教學(xué)策略和實施
在實踐《我有一個夢想》這篇課文的時候,采用了對話式教學(xué)。
首先是閱讀文本,與文本對話,設(shè)計了幾個操作步驟,比如查找有關(guān)馬丁·路德·金及其“非暴力抗?fàn)帯钡南嚓P(guān)資料;理出文章思路;對文本中的精彩段落寫出分析;提出自己的見解和疑問等,這是對話的初始階段。接著針對學(xué)生在對話初始階段提出的見解、觀點和疑難問題進(jìn)行生生對話和師生對話,然后教師針對對話中出現(xiàn)的有爭執(zhí)的問題進(jìn)行深入性引導(dǎo),到此,對話過程結(jié)束。通過實踐,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的主動性,從“給你”到“我要”,學(xué)生的情緒被調(diào)動,思維也就更開闊了,教學(xué)效果也會事半功倍。
其次便是深入鉆研,細(xì)心品味,挖掘教材美的潛因,讓學(xué)生受其感染,被其熏陶,得其凈化,獲其靈感,這才進(jìn)一步達(dá)到有效的教學(xué)策略。
最后,要實現(xiàn)教學(xué)策略和實施的有效性,也不能忽視生動形象的教學(xué)語言。好的教學(xué)語言能攝人心魂,讓人陶醉于其中。
3.教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成
在教授《我有一個夢想》這篇課文的時候,我設(shè)置了“馬丁·路德·金的夢想是什么”這個問題,在備課時我想學(xué)生肯定不能立馬就找到文末的“人人生而平等”,他們應(yīng)該只會看到文首的描述,所以我還設(shè)計到學(xué)生找到前面的答案時我如何將他們往后引。但沒想到上課提問,第一個學(xué)生就道出了正確答案,出乎我的意料。課后反思,為什么預(yù)設(shè)與生成之間有了偏差?問題在于我沒有注意預(yù)設(shè)問題回答對象的可接受度。教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,這就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維水平、智力發(fā)育等特點對課堂問題進(jìn)行科學(xué)的“預(yù)設(shè)”,而每一個學(xué)生的層次不同,在預(yù)設(shè)時就應(yīng)考慮到不同水平的學(xué)生的不同生成情況,這樣才有生成的價值,才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)的結(jié)果
在開始教學(xué)《我有一個夢想》這篇文章前,我就布置了一份準(zhǔn)備作業(yè):寫出自己的夢想。作業(yè)完成情況不盡如人意。大部分的學(xué)生都寫一些諸如“我要考入年級100名”“希望以后可以當(dāng)設(shè)計師”這種以自我為中心,從自己出發(fā)的淺層次的愿望,很少有人從社會、人類發(fā)展的角度出發(fā)。通過這些,我知道這次的教學(xué)取得了有效的效果,不僅是在知識的傳授上,更對學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀有了一定的影響。
有效的教學(xué)結(jié)果,指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的`成績。這是有效性的核心指標(biāo),每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲,它表現(xiàn)為:從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會,從不能到能的變化和提高。那么更高的層次就是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人性和生命意義的能力。教師要在促進(jìn)學(xué)生獲得知識技能的同時,獲得能力的遷移和思維的發(fā)展,也就是說不僅指對知識的記憶,還要求學(xué)習(xí)者理解知識,學(xué)會運用知識解決問題,加深對事物的領(lǐng)悟,將學(xué)習(xí)所得進(jìn)行內(nèi)化,內(nèi)化進(jìn)自己的知識構(gòu)架,內(nèi)化成學(xué)習(xí)者的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀。
【教學(xué)反思】
1.確立明確集中的教學(xué)目標(biāo)
這篇課文可講的東西實在是太多,而時間只有一節(jié)課,如果面面俱到,什么都講,那么最終的結(jié)果只可能是浮光掠影,面面俱不到。所以在教學(xué)目標(biāo)的確立上,我把切入點放在本文體現(xiàn)的自由、平等觀念及為自由而進(jìn)行和平抗?fàn)幍暮魡旧?,從背景入手,逐層點撥,最終突出教學(xué)的重點。
2.通過師生間的交流,營造良好的課堂氛圍,可促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成
我一直認(rèn)為語文教學(xué)的效果在一定程度上與良好的師生關(guān)系相關(guān),所以,在日常教學(xué)中,我總是積極地和學(xué)生進(jìn)行交流,這次開課,聽課的老師很多,學(xué)生難免有些緊張,所以一開始我播放了學(xué)生所熟悉的一首英文歌曲I have a dream,緩和氣氛,活躍課堂,并自然而然地導(dǎo)入到馬丁·路德·金的夢想,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的探究學(xué)習(xí)中。
3.把教師的“給”變成學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn),是今后教學(xué)中努力的方向
這堂課,我雖然設(shè)計了一些問題來引導(dǎo)學(xué)生解讀文本歸納方法,但教師“給”的痕跡還是比較明顯的,學(xué)生在一定程度上還是處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
追求永遠(yuǎn)在路上,相信通過不斷的實踐,我們一定會越來越成熟的。
《我有一個夢想》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力:
⑴了解美國黑人的歷史和現(xiàn)狀,加深對課文內(nèi)容的理解。
⑵通過誦讀,體會本文激情澎湃、文質(zhì)兼美的特點。
⑶體會和揣摩這篇演講稿成功地運用多種修辭手法(特別是反復(fù)、排比和比喻)和文采斐然的特點,并學(xué)以致用。
2、過程和方法:
發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分朗讀,多向?qū)υ捙c交流,當(dāng)堂進(jìn)行文段練習(xí)。
3、情感態(tài)度和價值觀:
讓學(xué)生理解馬丁·路德·金的偉大理想,并引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的人生理想。
【教學(xué)重點、難點】
揣摩語言,體會修辭手法在演講中的表達(dá)作用,并能用排比、反復(fù)和比喻等常用于演講稿的手法寫作。
【教學(xué)設(shè)想】
本節(jié)課主要想通過朗讀貫穿教學(xué)始終,從而了解演講稿最常用最有效的修辭方法——反復(fù)、排比和比喻的運用,并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢對聽眾的感染力,最終學(xué)以致用。
【教學(xué)方法】
誦讀感悟,討論比較,咀嚼鑒賞,語段練習(xí)。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
黑人能在美國當(dāng)總統(tǒng)并連任,這在一百多年前是絕對不可想象的,因為那時的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒有土地,受不到教育,生活沒有絲毫改善的可能。
盡管南北戰(zhàn)爭之后,當(dāng)時的總統(tǒng)林肯簽署了《解放黑奴宣言》,但之后的很長一段時間內(nèi),美國的種族歧視和壓迫仍然十分嚴(yán)重,黑人不能像白人一樣享有自由。
在此情形下,美國黑人以爭取平等自由為目標(biāo),發(fā)起了聲勢浩大的民權(quán)運動。馬丁·路德·金就是這場運動中杰出的領(lǐng)袖。
1963年8月28日,在華盛頓林肯雕像前,他面對參加集會的25萬人發(fā)表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個夢想》(板書)
二、解題
“我”指誰?——馬丁·路德·金。
“夢想”一般有兩個含義,一是幻想,一是理想,大家說是哪個?
——理想。
那么標(biāo)題告訴我們,本文是寫馬丁·路德·金的一個理想,或者一個愿望。
從體裁上講,本文屬于演講稿,既是演講稿,就一定適合朗讀。下面就讓我們來一起讀一讀,看看馬丁·路德·金的夢想是什么?再細(xì)細(xì)地品品,看看這篇著名的演講稿又有怎樣的魅力呢?
三、朗讀
1、教師:為了更好地朗讀,我們來進(jìn)行一個男女同學(xué)間的簡單比賽吧!具體要求是:先各自選擇自己喜歡的段落自由朗讀,然后男女雙方各推薦一到兩名代表到講臺上去讀或演講,看看哪一組表現(xiàn)積極,讀得好。(PPT展示“看誰讀得好”)
(PPT展示“請選擇你喜歡的段落朗讀”)
2、生大聲朗讀,師巡回檢查指導(dǎo)。
3、兩組代表上臺朗讀,互評。
4、教師范讀一段。
四、合作探究
1、師:剛才這幾位同學(xué)讀得很好,下面看看同學(xué)們的思考能力怎么樣。(PPT展示“看誰想得全”)
首先請大家想想,馬丁·路德·金到底有什么夢想?這個內(nèi)容主要集中在文章的哪個部分?
(PPT展示“作者的夢想到底是什么?”)
明確:第17至25段。
2、生:集體朗讀第17至25段。
3、師:看大家能否用一句話概括出這個夢想?(可寫在課文的旁邊空白處)
4、小組討論,教師巡回指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流。
6、共同明確:他希望將來有一天,黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由,并情同骨肉,攜手共進(jìn)(板書)。
7、既然可以用一句話概括,那馬丁·路德·金為什么要用九段文字來表述呢?是不是太羅嗦了?
(PPT展示“這里主要用了哪些手法呢?”)
生討論明確:運用了排比、反復(fù)、比喻這些修辭手法。
8、那么這些手法有何作用呢?
(PPT展示“這些手法有何作用呢?”)
生討論明確:使文章語言生動形象,有說服力;起強(qiáng)調(diào)作用,能充分表達(dá)作者的思想感情;使文章讀起來一氣呵成,氣勢貫通;能增強(qiáng)文章的感染力,激起聽眾共鳴。
師:這些手法恰恰是演講稿中最有用的,也是最常用的手法,我們應(yīng)該掌握。
五、課堂練習(xí)
1、師:我們常說,心有多大,舞臺就有多大;夢有多大,未來就有多大。英國著名女作家伏尼契說:一個人的理想越崇高,生活越純潔。
我相信同學(xué)們也有自己崇高的理想。下面我們就來學(xué)習(xí)作者寫一段排比句,或者幾個排比段,不少于三個,來說說我們自己的夢想。
(PPT展示“看誰寫得棒”)
PPT展示句式模式:
我夢想有一天,…… 。
我夢想有一天,…… 。
我夢想有一天,…… 。
……
我今天有一個夢想。
我夢想有一天,…… 。
……
過一會我們再來交流一下,看看哪一組在這個“寫”的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)更優(yōu)秀?
2、生寫自己的夢想,教師巡回指導(dǎo)。
3、師生交流自己的夢想。
PPT展示教師的夢想:
我夢想有一天,我的學(xué)生每天都能在課堂上完成必修作業(yè),白天快快樂樂地鍛煉一小時,晚上安安穩(wěn)穩(wěn)睡足八小時。
我夢想有一天,我們的學(xué)校不再只是以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣,所有的學(xué)生都能根據(jù)自身的特點,去做我們想做應(yīng)該做的事。
我夢想有一天,帶著我的學(xué)生來到那巍峨的峰巔,迎著和煦的春風(fēng),共同感受“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的壯志。
我夢想有一天,帶著我的學(xué)生來到那浩瀚的江海,教他們游泳,與風(fēng)浪共舞,一起體驗“不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步”的.從容。
我夢想有一天,帶著我的學(xué)生來到那遼闊的草原,躍馬揚(yáng)鞭,一起抒發(fā)“胯下才騎千里馬,心中便起萬山情”的豪情。
我今天有一個夢想。
我夢想有一天,我的學(xué)生能有時間來讀圣賢詩書,享翰墨飄香,賞經(jīng)典琴韻,觀春花秋月,悟世事人生,讓你們的青春煥發(fā)出別樣的激情。
我夢想有一天,我的學(xué)生能用你們的語言和文章,一掃塵世的濁氣,將人間正氣弘揚(yáng)。
我夢想有一天,我的學(xué)生能獨自走向社會,在世俗的風(fēng)雨之中,摸爬滾打,愈挫愈勇,成為一個個能文能武的英雄。
我今天有一個夢想。
我夢想有一天,我的學(xué)生,乃至全中國的學(xué)生將來成為祖國的主人時,能夠縱橫捭闔,運籌帷幄,在世界的大舞臺上大展身手,建功立業(yè),造福社會,無論走到哪里,都能得到人們由衷的贊美!
最后,我相信同學(xué)們一定能夠樹立崇高的夢想,創(chuàng)造人生的輝煌!
六、作業(yè)
將你在課堂上寫的文段完善成一篇以“我有一個夢想”為主題的演講稿,下節(jié)課我們來一個演講比賽。
下課!
附板書:我有一個夢想 馬丁·路德·金
《我有一個夢想》教案 篇3
教學(xué)主旨:引導(dǎo)學(xué)生“品讀、領(lǐng)悟、感動”的過程
1、從對教材的理解方面:
本篇課文是我們語文新教材第三單元第三篇自讀課文,是一篇演說詞。旨在培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行自主鑒賞,善于思考,敢于和善于表達(dá)自己真實想法的能力。
2、從教學(xué)模式的指導(dǎo)思想方面:
在本堂課中,我采用指導(dǎo)互動的教學(xué)模式。教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生才是課堂的主體,教學(xué)進(jìn)程也應(yīng)以學(xué)生的活動為主線。所以在這節(jié)課中,我期望貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑,在課上讓學(xué)生自己獨立思考,并組織小組討論,進(jìn)行全班交流,讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個性和思維,給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間,讓他們暢所欲言,使他們都得到充分的發(fā)展。
3、從以學(xué)生發(fā)展為本的.設(shè)想與做法方面:
二期課改告訴我們,我們教師不僅要以學(xué)生為主體,更要以學(xué)生的發(fā)展為本。語文作為一門學(xué)科,自然有它的工具性的特點,讓學(xué)生了解一些語文方面的知識與技能是必須的,但我認(rèn)為我們教師教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是這些基礎(chǔ)知識與技能,我們還應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章,領(lǐng)悟點什么,對于他們的學(xué)習(xí)甚至生活上還有哪些實際的好處,這是我們老師應(yīng)該要教育與培養(yǎng)的。就這篇文章而言,我覺得是讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、情感體驗的絕佳途徑,現(xiàn)代的學(xué)生,特別是高中的學(xué)生,相對封閉的生活學(xué)習(xí)方式已使他們身心俱疲,本文涌動的激情正是喚起他們蓬勃生機(jī)的很好媒介。
4、從教學(xué)目標(biāo)方面:
教給學(xué)生知識固然重要,但教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何真正的生活、思索則同樣可貴。所以在課上我意圖讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念,在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。體會全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)得有針對性,有實用性。
我有一個夢想(第二課時)
演講詞的特點:
2.感染性
感情真摯而強(qiáng)烈,馬丁?路德?金站在黑人的立場上,把黑人的悲慘生活狀況揭露了出來,引起黑人的不滿,引起黑人的共鳴,演講中多次重復(fù)自由和平等,這也正是黑人最渴望得到的,扣動黑人的心弦。
感染性還體現(xiàn)在用了排比的修辭手法,增強(qiáng)了氣勢,更有感染性。(以情感人,用激情感染別人,用了許多的排比,增強(qiáng)了氣勢,使演講更具有感染力)
馬丁?路德?金在演講中所傾注的感情,真摯而強(qiáng)烈。在論述“一百年后的今天”黑人仍生活在悲慘境地之中的時候,他的語言充滿了對種族隔離、歧視政策的憤怒。在說到黑人民權(quán)運動中的消極主張時,他大聲疾呼:不要坐等,要趕緊行動起來,時不我待!在警告美國不要忽視時間的迫切性和低估黑人的決心時,他義正辭嚴(yán);在勸告“心急如焚”的黑人時,他真誠理智。面對“你們什么時候才能滿足”的質(zhì)問,他的回答斬釘截鐵,體現(xiàn)出不達(dá)目的,決不罷休的氣概;面對身心備受摧殘、對前途快要絕望的黑人兄弟,他熱情奔放、充滿深情地為他們描述關(guān)于未來的美好夢想,表達(dá)了實現(xiàn)“夢想”的堅定信念。
3.邏輯性
同學(xué)們,如果讓你們以我有一個夢想為題,寫一篇作文,你們會怎么寫? 夢想是什么?為什么有這個夢想,要實現(xiàn)這個夢想,應(yīng)該怎么做?
這篇演講的思路也是這樣的,只是順序倒了一下,為什么有這個夢想,實現(xiàn)這個夢想應(yīng)該怎么做,夢想的具體含義是什么?第一個部分,馬丁路德金先是追溯了歷史,描寫解放黑奴宣言給我們帶來的希望“結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜”-------黑人生存的現(xiàn)狀(任然是被歧視和壓迫的)————提出了具體的斗爭策略————夢想的具體內(nèi)容。為什么這樣寫?而不直接的采取是什么?為什么?怎么做?
(1)寫黑人應(yīng)該獲得自由和平等,但是黑人任然生活在壓迫之中,激起了黑人的憤怒,(2)接著就寫斗爭方式,告訴黑人通過合理的堅持不懈的斗爭,可以改變現(xiàn)狀,給黑人帶來的希望(3)最后勾勒出一幅藍(lán)圖,描繪出人人平等自由的美好未來,激發(fā)起黑人斗爭的決心。
4.鼓動性
不是所有的演講詞都有鼓動性,主要是涉及政治方面的,有政治意圖的這些演講大部分都有很強(qiáng)的鼓動性。
你們覺得鼓動性體現(xiàn)在哪寫部分?
這些都運用了排比的手法。排比增強(qiáng)了氣勢,形式上:多用整句短句和修辭,這是演講詞在語言方面的特點(讓學(xué)生在文章中尋找出有關(guān)的句子)
用整句:如本文中“現(xiàn)在是??時候”構(gòu)成排比,氣勢強(qiáng)大,情感撲面而來。多用短句,呼喚語等,富于感召力,極具煽情性。
這是一個整散句結(jié)合的典型例子。其中的是整句,讀來節(jié)奏鮮明,音韻和諧,充滿激情;散句穿插其中,又使句式富于變化,錯落有致。
多用比喻、排比、對比,增加感染力。
比喻:總結(jié)在書本上,共有四處
“空頭支票”是個巧妙的比喻。自林肯總統(tǒng)簽署《解放黑奴宣言》以來,黑人在法律上就有了和白人一樣的的生存、幸福和追求幸福的權(quán)利,但現(xiàn)實卻如此令人失望:美國政府沒有履行自己的諾言,《解放黑奴宣言》就像空頭支票一樣,聽起來不錯,卻沒有實際意義??疹^支票指的就是政府違背諾言。這樣就撕破了政府的虛偽外衣,讓聽眾們明白他們與政府的之間的關(guān)系,促使聽眾放棄幻想,清醒的投入戰(zhàn)斗。
本句使用了比喻的修辭方法,把黑人為之奮斗的實現(xiàn)自由、平等的那一天比喻為“爽朗的秋天”。我們知道,秋天“秋高氣爽”,是收獲的季節(jié),通過這個比喻,生動而直觀地告訴聽眾,他們的奮斗結(jié)果是什么,從而激發(fā)他們更加自覺地投入戰(zhàn)斗。
如用“燈塔的光芒”來比喻《解放黑奴宣言》,將種族隔離和種族歧視喻作黑人身上的枷鎖,將到首都爭取公民權(quán)比作去兌現(xiàn)支票,是一個暗喻,并帶有雙關(guān)之意,把美國政府比作支票的簽字者,而把美國公民當(dāng)做支票的合法繼承人。空頭支票指的就是政府違背諾言。這樣就撕破了政府的虛偽外衣,讓聽眾們明白他們與政府的之間的關(guān)系,促使聽眾放棄幻想,清醒的投入戰(zhàn)斗。
排比:全篇有5處使用了排比。(讓學(xué)生找出來,然后重點分析第一處和最后一處)
(1)“一百年后的今天??一百年后的今天??一百年后的今天??”表達(dá)的是一百年來黑人的悲慘境遇。第一句綜述現(xiàn)狀悲慘;三個排比句描寫黑人在生活備受壓榨,物質(zhì)上貧困,精神上遭受歧視,沒有安全感和歸宿感;最后一句說想把現(xiàn)狀公諸于眾。采用排比句式,多側(cè)面、多角度地強(qiáng)化了黑人生活備受壓榨,物質(zhì)生活之貧困,精神備受歧視,沒有安全感和歸宿感的現(xiàn)實。給聽眾留下了極為深刻的印象。
第三段是作者揭示黑人的生活現(xiàn)狀,同時又是演講的開始。本段中的排比句在朗讀時既要一氣呵成,又需要每一次的語調(diào)都比前有所抬升。(找同學(xué)朗讀)
(2)“現(xiàn)在是??現(xiàn)在是??現(xiàn)在是??”,作者要表達(dá)的是:現(xiàn)在是美國政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時刻。使用排比句式,則把這次示威游行的目的神圣化,是從“荒涼”走向“陽光普照”;是把“流沙”改為“磐石”,增加了這次游行的正義的分量。
(3)“我們決不會滿足??我們決不會滿足??我們決不會滿足??”此處連用5個“我們決不會滿足??”表達(dá)了斗爭的目標(biāo)和意志的堅定,將黑人民主平等的訴求具體化,使聽眾更容易理解權(quán)利的內(nèi)涵和目標(biāo)。同時排比的內(nèi)容也是黑人目前的悲慘遭遇,更能激發(fā)聽眾的心理共鳴。
(4)連用“我夢想有一天”排比段,從具體的事實和向往的美好情感上,感染聽眾,闡述自己的理想和信念。
(5)連用“讓自由之聲響自??”使作者表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈,感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢,進(jìn)而增強(qiáng)演講的表達(dá)效果??偟膩碚f,排比語句的使用,能使作者表達(dá)的內(nèi)容更加豐富,思想更加深刻,語氣更加強(qiáng)烈,感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情,進(jìn)而增強(qiáng)表達(dá)效果。
對比:三處
(1)第二段中“它的到來猶如歡樂的黎明,結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜”
(2)第二段和第三段對比,理想和殘酷現(xiàn)實的對比
(3)第六和第七段中,將種族隔離的荒涼陰暗的深谷同種族平等的光明大
道對比;將種族不平等的流沙同兄弟情誼的磐石對比,將自由和平等的爽朗秋天同義憤填膺的酷暑相對照,前后相互映襯,語言凝練,突出了每一句的后半部分 ——當(dāng)時黑人所處的殘酷的現(xiàn)實。
六、課堂小結(jié)
思考:有人說馬丁·路德·金主張的非暴力行為就是一種軟弱,想要得到夢想的權(quán)利,僅僅通過這樣的方式是不能實現(xiàn)的。你認(rèn)為呢?
肯定其斗爭策略——非暴力反抗。
“非暴力不合作”的斗爭方式,其深受印度圣雄甘地的影響,所爭取的也只是取得和白人一樣的平等權(quán)利,而不是推翻美國政府。同時,雖然有很多白人歧視黑人,但他們只是種族權(quán)利的蒙騙者,黑人要想取得平等的地位,同樣離不開白人的支持。而“暴力”只能使兩種膚色的種群更加隔膜,矛盾更激化,使得更多的白人更加不理解黑人。