語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。

【教學(xué)過程】

1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的？課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：

⑴在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的'坡地，作為菜園的基地。

⑵在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

⑶當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

⑷四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

⑴決定開荒：

“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）

⑵開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”（勤勞、吃苦）

⑶壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！保▓?jiān)忍不拔）

⑷種上豌豆：

當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”（對(duì)土地的信賴）

⑸豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧?！保▽?duì)土地的保護(hù)、熱愛）

⑹拾糞肥田：

“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛）

語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教材分析

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的.來之不易。

一、課前播放歌曲《多情的土地》。

（在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心，有所感悟。）

二、對(duì)比引入，入情入境。

1、展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜

教師配音讀最后一自然段。

2、揭示課題《父親的菜園》。

【學(xué)生在直觀圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】

三、過渡，切入“文眼”。

師：在歌曲中，土地對(duì)農(nóng)民多么重要，而失去土地就像什么？用文中一句話回答。

四、菜園探析，一詠三嘆。

1、通讀概覽。

師：學(xué)生瀏覽課文，對(duì)父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁（猙獰貧瘠翡翠）讀詞解詞并概覽大意。

導(dǎo)：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會(huì)什么效果呢？

2、以說帶讀

在從對(duì)比中，學(xué)生自由談出內(nèi)心感受（如疑惑、害怕、懷疑……）

師：同學(xué)們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。

3、創(chuàng)造疑問：

父親如何把這問號(hào)拉直就變成鐵錘般的感嘆號(hào)，同學(xué)想不想知道，讓學(xué)生感興趣讀畫下文。

[在這板塊教學(xué)中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對(duì)比圖展示，學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動(dòng)，有所感觸，也就會(huì)感情朗讀出父子間對(duì)話]

五、走進(jìn)菜園，走進(jìn)父親。

1、以“字”遷移

通過“園”字動(dòng)畫認(rèn)識(shí)開出三四分地的辛苦。（提煉出“開地”）

2、提煉讀法，學(xué)法遷移

師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么？瀏覽課文，圈出詞提煉（挑土蓋巖石、豌豆來肥土）

3、勞動(dòng)工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐（讀這些詞）

（因?yàn)橛袌D片，學(xué)生能形象知道父親用簡單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡）

4、聚焦重點(diǎn)

師：工具是死的，人是活的；工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的？劃出句子并學(xué)會(huì)旁批注。

第一次學(xué)生讀出想象力，第二次讀出感情。

（父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。）

在這板塊教學(xué)中，圖片，教師有感情點(diǎn)撥，學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對(duì)父親認(rèn)識(shí)的深化。

六、情感深化，認(rèn)識(shí)課題。

1、以說帶練

當(dāng)學(xué)生對(duì)父親有了一個(gè)情感升起華，延伸練習(xí)：

因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

2、認(rèn)識(shí)課題

師：為什么用父親的菜園做題？而不是我家的或其它的？

3、內(nèi)容延伸

當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著，你也會(huì)像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創(chuàng)造美好的未來。

七、以歌升華，激勵(lì)學(xué)生。

課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰

板書設(shè)計(jì)：

開地

挑土

肥地

父親

勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著

語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對(duì)課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。

3、落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn)，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛，學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想。

教材分析：

句段賞析

1、“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。

析：然而，表示轉(zhuǎn)折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目兇惡。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非常可惜。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢(shì)很好。作者運(yùn)用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動(dòng)形象，能引發(fā)人的想像，同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對(duì)比。可見，這其中包含著父親的多少艱辛啊。

3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

分析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的`辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑，說明肥力增加了，因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥，所以引來蚯蚓安家?？偟膩碚f，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。

寫作特點(diǎn)

1、文章條理清楚，有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶?！?/p>

2、文章抓住人物的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實(shí)，突出了人物的特點(diǎn)。

3、作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng)。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來?！笔谷俗x后能留下深刻的印象。

中心思想

本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文，整體感知

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1、引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、從描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的熱愛。

3、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的熱愛。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)（略讀課文）

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

1、教師出示“荒地”一詞在黑板上。

2、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見）

3、師：“然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”

二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

1、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？

⑴自學(xué)課文6個(gè)生字，讀通課文。

⑵了解故事的主人公是誰，課文寫了一件什么事？

⑶了解課文的敘述順序，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？

⑷小組討論交流。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三、自主學(xué)習(xí)、組織交流

在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參與，在組長的帶領(lǐng)下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組交流后全班交流。

1、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的'詞句，反復(fù)地讀讀。

2、學(xué)生說說自己的體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

4、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

5、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。教師在此過程中完成板書。）

6、作者通過對(duì)父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動(dòng)、熱愛土地的父親，這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。

四、再讀課文，拓展延伸

1、質(zhì)疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號(hào)，可以和同學(xué)討論，也可以請(qǐng)老師幫助。

2、拓展延伸。

【出示字幕】

讀了課文，我想對(duì)說

提示：可以對(duì)父親說、可以對(duì)土地說等都行。

五、師生共同朗讀課文

朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì)，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

父親的菜園

愛勞動(dòng)

荒地

菜園

愛土地

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

2、理解課文重點(diǎn)句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)。

一、（課前板書課題：父親的菜園。）導(dǎo)入

1、今天徐老師要帶大家到一個(gè)地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

2、你看到了什么？（學(xué)生說）

3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會(huì)變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！

二、初讀課文及反饋

●（出示初讀要求）為了更好地體會(huì)課文，請(qǐng)你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞

2、想一想：課文主要寫了什么事？

●初讀反饋

1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：

⑴誰來給大家讀一讀？

⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會(huì)了、哪些詞語你理解了。

⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。

三、體會(huì)人物精神

1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？

那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）

過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請(qǐng)你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）

大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時(shí)的語言和行動(dòng)的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢，請(qǐng)把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受?。ㄋ娜诵〗M交流）

我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢？

4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）

是呀，父親通過整整一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，終于開出相當(dāng)于我們兩個(gè)教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請(qǐng)你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）

大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會(huì)到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）

我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

整整一個(gè)星期的努力白費(fèi)了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的.倒霉與不幸。）

的確，這無疑是一個(gè)重大的打擊??！父親肯定會(huì)非常傷心。

如果你付出了努力而沒有得到回報(bào)你的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生自由說。）

是的，肯定會(huì)很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會(huì)失去信心，那父親是怎樣做的呢？

●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會(huì)怎樣？（生答。）

是呀，肯定會(huì)，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。

功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢(mèng)寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）

●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個(gè)疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）

評(píng)價(jià)引出：是呀，因?yàn)檫@塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

我們來讀一讀父親的話，體會(huì)體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當(dāng)時(shí)還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）

四、經(jīng)過父親的努力，最終結(jié)果如何？

a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”。看著原先“荒涼的山坡”變成“碧綠的翡翠”你有什么新的感受嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠。

c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學(xué)到了什么？

五、小結(jié)

同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號(hào)（出示“……”），這是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地會(huì)遇到許多困難和挫折，你可能會(huì)因此而感到沮喪，感到不開心（點(diǎn)擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時(shí)候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對(duì)任何事情，那么最終你也會(huì)露出燦爛的笑容。（點(diǎn)擊笑臉放大）