莫高窟觀后感

莫高窟觀后感1

今天學習了《莫高窟》一課后，我了解到莫高窟是祖國西北的一顆明珠，位于甘肅省的三危山和烏沙山之間。莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民的結晶。其中的第194窟是一尊力士，這是屬于盛唐的作品。他滿身肌肉，很發(fā)達，后面有一把大刀；面部很肥，眼睛兇神惡煞；上身半裸?？雌饋龛蜩蛉缟?，就像真人一樣。

我想，這可是古代勞動人民的結晶??！那時沒有現(xiàn)代化的工具，只有用石頭、鐵鑿、錘子，認認真真的雕刻、打磨出來，如果是稍有不慎，可能雕塑就會毀掉。雕塑一尊雕像，需要堅定的信念、高超的技藝，還有一生辛勤的勞作及幾代人的努力。

多少遠去的馬匹，落在塵封的路途，依稀聽見噠噠的馬蹄和嘶吼聲。

多少醒著的'靈魂，在敦煌無盡的蒼穹，任由我想象，在圣地的石窟，我緊緊地攥住飛天的夢想。

課文中的敦煌，不禁讓我在心底驚呼，這才是藝術，這才是生命。人世間最有吸引力的，莫過于一群活得很自在的人發(fā)出的生命信號。而這種信號充滿了敦煌，這信號是磁，是蜜，是渦卷方圓的魔井，沒有一個人能夠擺脫這種渦卷，沒有一個人能夠面對著它而保持平靜。

這樣的敦煌，不朽于中華大地的敦煌，東方的藝術圣地，如此壯闊，如此莊嚴，如此神圣，如同我的祖國，如此的令我驕傲。

莫高窟觀后感2

我喜歡的課文有：《師恩難忘》《成語故事》《伊索寓言》……其中我最喜歡的一篇課文還是——《莫高窟》。

《莫高窟》這篇課文讓我們了解到了敦煌莫高窟坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，是祖國西北的一顆明珠。這里保存著兩千多尊個性鮮明，形態(tài)各異的彩塑；還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內容豐富多彩，最引人注目的，還是那成百上千的飛天。仙女們“有的臂跨花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕波銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……”那行云流水般的優(yōu)美姿態(tài)，讓我感受到了古代勞動人民只會的結晶和偉大的創(chuàng)造力，感受到了我國古代文化藝術的輝煌。

我喜歡《莫高窟》這篇文章，那是因為其結構嚴謹，做到了首尾呼應，條理清楚；作者為了使文章語言生動優(yōu)美，大量運用了排比的修辭手法，還多處采用了整體描寫和局部描寫相結合的.方法，如：課文第2自然段，作者先以排比句式對彩塑來具體描寫，讓人感覺其規(guī)模宏大，然后抓住其中有代表性的一尊彩塑來進行局部描寫，“有一尊臥佛長達16米，他側臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?！边@句話便寫出了其彩塑的特點。這樣把整體描寫和局部描寫結合起來，不禁讓人感受到莫高窟的宏大，有感受到了其藝術的瑰麗

課文《莫高窟》不禁讓我體會到“藝術寶庫”莫高窟在世界文化史上的地位，而且增強了我的民族自豪感。我為中華民族而自豪！

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18、莫 高 窟

教材簡析

課文生動介紹了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們的面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

從全篇課文看，作者先從總的方面簡介莫高窟，接著選取莫高窟保存的彩塑，壁畫以及收藏珍貴的文物，分述敦煌藝術，最后總結全文。根據(jù)課文這一特點，指導閱讀可沿著“整體感知-----理清脈絡-----精讀感悟-----積累借鑒”的思路來安排。教學目標

1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。

2、讀懂課文，理清課文條理，能用課文中的句子概括自然段的意思。給這篇課文編寫段落提綱。

3、理解第二段內容，憑借具體語言文字，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自豪感。

4、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

教學重難點：

1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。

2、理解第二段，憑借課具體語言文字，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自豪感。

3、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學時間 兩課時

第一課時 教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字。

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2、讀懂課文，理清課文條理，能用課文中的句子概括自然段的意思。給這篇課文編寫段落提綱。

3、學習課文的首尾兩段。教學重難點

1、讀懂課文，理清課文條理，能用課文中的句子概括自然段的意思。給這篇課文編寫段落提綱。

2、學習第一段。教學步驟

一、激趣導入。

1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術價值最高的石窟藝術寶庫——莫高窟。（板書課題）

2、關于莫高窟你還知道些什么，學生交流課外收集的資料。

（設計意圖：激發(fā)學生的閱讀興趣）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？ 學生自學課文。

檢查自學的效果。生字詞正音。特別是弦、佛、尊 指名讀課文中自己認為最難的部分。

課文寫了莫高窟的什么文物？（板書：彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞）（明確讀書要求，可以提高讀書效率，有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。達成目標1）

三、給課文分段理清脈絡。

1、提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段 可以合并為一段？

2、學生標出分成的三段并概括段落大意。第一段：寫莫高窟的地理位置以及它的概貌。第二段：介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三段：寫莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。

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3、課文第二段有三個自然段，即三層意思，每一個自然段都可以用一句話概括大意。請同學們劃出2、3、4節(jié)的中心句。

4、學習給這篇課文編寫段落提綱。

①理解段落提綱：把段和自然段依次排列起來就是段落提綱。②學生嘗試寫段落提綱。

（設計意圖：概括是一種非常重要的思維能力。通過引導學生概括自然段的意思，訓練學生的概括能力，是發(fā)展學生思維的重要途徑之一。達到目標2）

四、學習課文第一節(jié)，體會總領的作用。

1、自由朗讀課文第一自然段。思考：這一段告訴我們哪些信息？（學生交流）〈（1）莫高窟的位置。（2）莫高窟共有492個洞窟。（3）像蜂窩似的排列有兩層含義。①數(shù)量多。②排列有序。（4）地理環(huán)境惡劣。①四周布滿沙丘。②斷崖絕壁〉

2、小結：在茫茫的戈壁沙漠里；在斷崖絕壁上；在工具簡陋、照明困難的情況下，一寸一尺鍥而不舍地辛勤勞動，才創(chuàng)造出這人類文化史上的奇跡，這是何等的壯舉！

3、是啊，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五節(jié)）

（設計意圖：自主探究，尊重學生的獨特體會。為下節(jié)課做鋪墊。）

五、學習課文第五節(jié)。理解“舉世聞名”，你還想到了哪些與它意思相近的詞。

莫高窟祖國西北的一顆明珠，為什么又稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？ 下節(jié)課我們近距離接觸它，去感受它奪人的魅力。

（設計意圖：學習首尾兩段讓學生總體把握課文，并充實了第一課時的內容，在設置懸念、調動學生情感積累的同時，也減輕了第二課時過重的負擔。達成目標3）

六、指導寫字。重點指導：尊（上面部分不要多橫）；腐（廣字匡，半包圍結構）；錄（下面不要寫成水）（設計意圖：達成目標1）

七、鞏固練習。補充習題一、二、三、五（1）、（2）

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第二課時

教學目標

1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。

2．理解第二段，憑借具體語言文字，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自豪感。3．學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學重難點

1．理解第二段，憑借具體的語言文字，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自豪感。2．學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學步驟

一、導入。

1、同學們，通過上節(jié)課的學習,我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是舉世聞名的藝術寶庫---莫高窟。這節(jié)課讓我們再一次走進莫高窟,去感受它那迷人的魅力。

2、學生回顧上節(jié)課學過的內容，課文介紹了莫高窟哪些文物？

(板書： 精妙絕倫的彩塑宏偉瑰麗的壁畫 文物珍貴的藏經(jīng)洞)

二、精讀彩塑。

過渡： 這些彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞至今依然閃爍著絢麗奪目的光彩。下面讓我們先進入彩塑洞窟欣賞。

1、請同學們自由讀第二節(jié)，回顧中心句，看看這些彩塑有什么特點，（個性鮮明、神態(tài)各異）

說一說你是從哪兒感受到的。（有------有------還有------）

2、老師帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

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3、再來看這尊長長的臥佛，你知道有多長嗎？面對這一尊惟妙惟肖的彩塑，你會怎么贊嘆呢？（學生說）“惟妙惟肖”什么意思？還可以用哪些詞來形容敦煌的彩塑。（栩栩如生、精妙絕倫、形象逼真等）

4、師小結：這些神態(tài)各異、色彩絢麗的彩塑，令人嘆為觀止，你能通過朗讀來把你的感受傳遞給大家嗎？請試一試。

5、小結寫法：先總寫洞窟內的特點，然后作具體介紹，最后進行總結。

（設計意圖：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，是本課的教學重難點，教學時先“扶”學生一下，后面再放手訓練，體現(xiàn)了一定的層次性。）

6、小結學法：①回顧中心句 ②感受特點 ③朗讀品味

（歸納出學法，為學生自學下面的段落作一個范例。授受人魚不如授人漁。）過渡：走出彩塑洞窟，讓我們一起走進宏偉瑰麗的壁畫藝術。請同學們讀第三節(jié)，根據(jù)第二自然段的學法學習第三自然段。（回顧中心句，看看壁畫有什么特點，從哪些句子中可以感受到，朗讀品味。）

三、精讀“壁畫”

1、過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，（相當于我們300多個多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫。

2、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學生讀書，交流。

（1）分寫部分

出示：壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

同學們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。

（2）過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”。（3）特寫部分：飛天

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①簡介“飛天”：神佛形象中能歌善舞的仙女。②喜歡這些飛天嗎？誰來讀？指名1-2生讀。創(chuàng)設情境，指導朗讀。

壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂??

給我們帶來了迷人的花香。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花； 給我們帶來了美妙的音樂。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

③仿寫：壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----??”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說，你可以說一句，也可以兩句，三句，甚至發(fā)揮想象說得更多。（如，壁畫上的飛天，有的對鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托果盤，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉等）

（設計意圖：將造句仿寫訓練滲透在“讀’的訓練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力等語文實踐能力。）

（4）小結：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆，看著這些精美的壁畫，就像是走進了——生：燦爛輝煌的藝術殿堂。

四、精讀“藏經(jīng)洞”。過渡：此刻，我們戀戀不舍地離開了燦爛輝煌的的藝術殿堂,又步入了面積不大的藏經(jīng)洞.指名讀課文,看看藏經(jīng)洞內曾經(jīng)有什么?板書:珍貴文物

1、看到“曾“，你有什么感想，此時你最想說些什么？

2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

介紹背景：清光緒二十六年（1900），這個幽閉達九百年的洞被發(fā)現(xiàn)了，這一年正遇八國聯(lián)軍入侵中國。藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風而至，洞內大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。

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3、讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談。

4、同學們，那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！

小結：此時，僅存的部分經(jīng)卷也倍感珍貴，我們既感自豪，又感惋惜，現(xiàn)在我們的國家正在日益強大，歷史不會重演，請同學們再讀這一段，要讀出自己內心感受。

（設計意圖：讓學生走進了文本，讓文本進入學生心里，了解歷史，讓我們倍感珍惜歷史遺產(chǎn)，讓學生的情感得到升華。）

五、總結升華。

1、幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

2、外國的旅游者也這樣評價：

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?/p>

“敦煌藝術是人類文明的曙光?！?/p>

“它是世界現(xiàn)存佛教藝術中最偉大的寶庫”。

3、我此時此刻也想說： 小結：作為中國人，我們自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。（板書：智慧的結晶）再次出示課文的第五節(jié)，體會總領的作用。

（設計意圖：增強民族自豪感）

六、回顧2、3、4節(jié)寫法，練習背誦。參觀完莫高窟，我們被燦爛輝煌的藝術所傾倒，你想把它永遠留在我們的記憶里，介紹給更多的人嗎？選擇自己喜歡的一處文物進行背誦。

（設計意圖：寫作相同之處：先總寫每個洞窟內的特點，然后作具體介紹，最后進行總結，掌握這個規(guī)律背誦起來很容易，可以達到事半功倍的效果。）

七、拓展實踐。

1、我是最棒“小導游”。介紹莫高窟某一文物。

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（設計意圖：把知識消化透徹，把知識用活。讓學生從事感興趣的自主活動，有利于培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神。）板書設計： 精妙絕倫的彩塑

莫高窟 宏偉瑰麗的壁畫 智慧的結晶

文物珍貴的藏經(jīng)洞

課堂鞏固。彩塑 尊、壁畫平方米。它是我國西北的一顆，是舉世聞名的，是我國古代勞動人民。

2、莫高窟的彩塑。有 的菩薩，有

的天王，還有 的力士，的臥佛。這些彩塑，游人無不嘖嘖稱贊。

3、壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“ ”。有的，有的 有的 有的 ??

1、敦煌莫高窟又稱“ ”，位于我國 省現(xiàn)存洞窟 個，回家作業(yè)

1、復習背誦課文指定部分。2出一期介紹祖國名勝古跡的小報

課堂鏈接

1、把下面名勝與它的所在地連起來。（語文評價手冊47頁第四題。）

中山陵 拉薩 拙政園 蘇州 布達拉宮 北京 靈隱寺 西安 頤和園 南京 秦始皇 杭州

2、我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。它與河南省龍門石窟，山西省云崗石窟，并譽為我國石窟藝術的三大寶庫。從公元366年至今1600多年間，在3華里長的嗚沙山壁上，密密層層地鑿建了近500個洞窟，每個洞窟內都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫，壁畫技巧高超，數(shù)量驚人，如果把石窟的壁畫一方一方地連接起來，可以排成50多里長的大畫廊?？呃锉４娌仕芊鹣?100余尊，最大的一尊高達33米。最小的一尊只有巴掌那么大。