第一篇：走近老師教學反思

《走近老師》教學反思

臧春雨

雄關漫漫，星辰大海。準備教研組的公開課已經很久，可以說早已心虛氣短。而對于今年新修訂的《道德與法治》新教材改變不適應，也因為準備時戰(zhàn)線拉得太長，心神疲憊，再加上身為年輕教師經驗缺乏，因此在教學中也出現一些失誤和不足。課后我就從幾個方面進行了反思。

一、教學設計存在的不足

1、本節(jié)課設計的活動主要有四個。活動一：我們老師很重要，活動二：我 們老師很特別，活動三：鏡映你我，活動四：拓展空間。雖然活動的設置看著很流暢，但是總感覺活動的重點不能突出，每個活動都平均用力。

2、“我們老師很重要”這個活動內包含了太多的小活動。有“分享成長過程中給你深刻印象的老師”、“認識從古至今的幾位思想家，并搶答填空”、“了解成為一名老師需要具備的條件”、“最美教師仲威平”。讓整個活動冗長兒沒重點。

3、“我們老師很特別”這個活動讓學生描述老師的特征風格，有的同學描述優(yōu)點，有的同學描述缺點，展示時沒有注意保護學生的隱私，導致一部分同學本身想表達而不敢描述。

二、教學中存在的不足

1、《走近老師》是人教版七年級上冊《道德與法治》第六課第一框。本框題內容從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生進一步了解老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學會接納不同風格的老師。本節(jié)課需要完成的知識目標較少，但更重要的是達到情感目標。而本節(jié)課我過于注重了課本上的知識，是教教材，而沒有做到用教材教，沒有真正地從學生的真實體驗出發(fā)，升華學生的情感。沒有讓學生真實地感受到老師的偉大。

2、教師對學生的關注度不高，忽略了個別同學的學習狀態(tài)，缺少教育機智面對課堂中的突發(fā)情況。

3、導入時的漫畫效果體現不明顯，語言表達沒有感染力。

4、情景劇第一幕“小奇哪些行為是不妥的”這個問題在學生展示回答時有位學生說“因為他背后捅刀子”，對于學生的這個答案沒有繼續(xù)進行正面的引導。

5、課堂時間分配不太合理，在“了解教師職業(yè)”這一目中耗費時間太多，設置的活動冗長，前松后緊，導致最后拖堂。

二、今后教學改進的措施

1、合理安排課堂教學時間，把握好課堂教學節(jié)奏，避免“頭重腳輕”，對重難點的講授應預留出足夠的時間。

2、課堂上要關注每一位學生的學習狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應變能力。

3、充分研讀教材，學會整合知識，通過活動的設置讓學生結合實際生活體驗感悟。重點把握重難點的解決，重點突出。

4、豐富自己的語言，點評學生時應具有新穎性、贊揚性。

第二篇：《走近老師》教學設計（定稿）

《走近老師》教學設計

一、教學目標

1.情感、態(tài)度、價值觀目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；承認不同教師之間的風格差異，接納和尊重老師。

2.能力目標：通過對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價教師在文化傳承上的作用；在理解教師風格的差異的基礎上初步掌握與不同老師相處的技巧。

3.知識目標：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點和時代要求，懂得面對不同風格老師的一些相處技巧。

二、教學重難點

教學重點：全面了解教師的職業(yè)特征。

教學難點：如何接納和欣賞不同風格的教師。

三、教學過程

（一）導入：國王的勛章該給誰？

設計意圖：通過小故事導入新課，同時突出教師對于社會的貢獻。

有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予給誰？理由是什么？

小結：國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學習質量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。

（二）活動：猜猜Ta是誰？

設計意圖：通過猜猜學生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調動課堂的氣氛。但需要教師提前向學生了解情況，讓學生提供相關信息。

教師：當我們走進中學的大門，我們又結識了新的老師，在和新老師幾個月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現在我們做一個小活動，請你通過老師最經典的動作和最常說的語言來猜猜老師。準備好了嗎？

（將事先向學生調查過的本年級幾位教師的經典動作和語言做成幻燈片播放，讓學生通過這些信息猜猜是哪位教師。）

小結：同學們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學在與老師相處的日子里，因為喜愛老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。

（三）活動：采訪我的老師

設計意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結果，使學生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點、職業(yè)要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪提綱的設計、采訪過程的實施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時或課前完成，需要任課教師給予指導。

教師：從古至今，很多人對老師這個職業(yè)都有很多贊揚，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結果。

（教師在上一課時布置學生的采訪任務，4-5個人組成一個小組，每組選擇一位任課教師進行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導學生從教師工作內容、教師入職準備、教學困擾、興趣愛好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應做總結或者感悟。）

學生分小組依次做簡短匯報。教師提問：那么通過采訪，你對教師這個職業(yè)有哪些了解和認識？

學生自由回答。

小結：韓愈曾經在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個人修養(yǎng)、參加崗前培訓和繼續(xù)教育等。

（四）討論：我喜歡的老師

設計意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點，各有千秋。通過問題討論，分析教師風格差異的原因，理解不同風格所體現的優(yōu)勢，并且學習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風格的教師相處。

教師：有的同學喜歡“真實坦誠”的老師，因為Ta從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學喜歡“見解獨到”的老師，因為Ta關注人生百態(tài)，理論聯系實際地看問題，值得信服；有的同學喜歡幽默開朗的老師，因為Ta風趣且富有激情，但又不失嚴謹認真，值得信賴。

提問：

1.請以“我喜歡___________的老師，因為他________________，值得_______?！边@樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。

2.你如何看待老師的差異？

3.我們該如何與不同風格的老師相處？

相關資料：電影中不同風格的教師。

教師：傳道授業(yè)解惑是現實與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學生都會或多或少地產生感動和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？

小結：因為年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。我們應該承認這種差異，并且接納和尊重老師，學習他們身上值得我們學習的地方，用實際行動拉近師生的距離。

（五）延伸討論

設計意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對教育的重視，現代社會人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現了對教師職業(yè)的質疑和對個別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學生更進一步認識教師職業(yè)的特殊性，客觀認識教師群體中不能以個別人的不當行為以偏概全地評價所有教師。這些討論比較特殊，教師應站在比較公正客觀的立場上引導學生，促進學生全面、辯證地看待問題的能力。

1.在信息技術迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？

2.新聞報紙上，偶爾會看到教師體罰或侮辱學生、教師收受學生禮品的事件，你如何看待？

（六）本課總結

教師：老師是我們成長的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼?！坝H其師，信其道。”讓我們走近老師，讀懂老師。

四、板書設計

五、教學反思

成功之處：教學設計目標明確，條理清晰，活動適切。課前的兩項準備工作──收集老師特點的信息和采訪老師，有助于學生在生活中真正走近老師，全面認識老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個活動，有助于學生理性看待老師的風格差異，并學會從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。

不足之處：組織和指導學生的課前準備比較耗時和費力，不僅需要指導采訪提綱設計的全面性和科學性，更應引導學生在采訪過程中表達接納與尊重的態(tài)度。

有待改進：因為采訪結果的分享比較占用課堂時間，應設計更高效的方式來達成效果。

第三篇：走近秋天教學反思

《走近秋天》綜合性實踐活動反思

秋天是收獲的季節(jié)，讓學生投入秋的懷抱，到大自然中去欣賞、去發(fā)現，使他們增長了見識。上課階段正是秋季，因此決定，利用《走進秋天》這個主題，開展一次綜合實踐活動。以激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候的特點，感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的．本實踐活動旨在讓學生在找秋、說秋、寫秋、頌秋的過程中，提高各種能力，了解秋的美麗，培養(yǎng)對秋的感情。

《走近秋天》這節(jié)課，通過小組形式開展活動，不但培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現問題解決問題的能力。拓展課外知識，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)造的積極性。引導學生們在準備階段，他們出謀劃策，群策群力。在交流成果階段，各小組同學暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的探究成果。學會配合，最后在師生的努力下孩子們都嘗試了合作的體驗成功的喜悅

然而，第一次接觸這門課程，由于經驗不足，也暴露了不少問題?！耙环指?，一份收獲”，由于課前準備不夠充分，備課備得不夠透，不夠細，對綜合實踐課的課程理念要求不熟悉，導致課堂上有許多不盡如人意的地方。如：對本學科的教學理念，三年級學生的教學目標不夠熟悉，導致出現研究內容方向超出適合三年級學生學習能力的范圍。針對這一缺陷，往后應認真了解課程理念目標。另外，低年級學生注意力容易分散，好動，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現象，如何有效地引導學生持之以恒地按照預定的目標進行探究，實踐，并在活動中得到生成與發(fā)展，而不是將學生的研究引向結論，這是往后應改進完善的重中之重。課前的準備階段也讓學生根據自己的興趣愛好自由收集相關資料，課上，卻沒有妥當地引導學生利用好資源分享導致小組學習的作用沒有得到充分的發(fā)揮。在以后的小組活動時引導學生整理自己的手頭資料分享于大家，充分利用資源。

第四篇：走近法律教學反思

本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由于從教時間不長，教學經驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。

首先，談一下本節(jié)課的可取之處。

1.學生展示的聲音洪亮，姿態(tài)自然?？梢妼W生養(yǎng)成了良好的習慣。

2.學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優(yōu)點及不足。

3.教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。

4.及時板書，使本節(jié)課的知識點清晰，一目了然。

但同時，更有許多需要改進之處。

1.教師講課沒有激情，語調平淡。

2.板書由于著急，寫得有點亂。

3.學生在舉例子時，有不恰當的（吃餃子），教師沒有及時進行指導。

4.在講第三個問題“身邊的規(guī)則”時，說得少，應多啟發(fā)學生多講一些。

5.另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。

6.沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學是取之于學生，用之于學生，是最最貼近學生實際的體現。如在給規(guī)則分類時，讓學生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀律、法律三類規(guī)則。

7.對于法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。

在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。

第五篇：《走近細胞》教學反思

本章內容中有關實驗“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”的教學，我在授課的幾天前就詢問過學生“有沒有使用過顯微鏡”，結果三個班的同學中只有少數人是用過顯微鏡的，所以我覺得先幫學生復習顯微鏡的構造和使用步驟是非常有必要的，只有在有了一定的理論知識的基礎上再進行具體的操作，學生才不至于手忙腳亂，也能減少由于操作失誤而導致顯微鏡的損壞。

我演示完顯微鏡的操作后，就請有興趣的學生到講臺試著操作一下。有一個班的學生面面相覷，很多人想去操作又不好意思，因為怕出差錯，最后我指定一位表現比較活躍的學生去操作，結果還沒操作完就下課了。而在另一個班，卻有學生主動大膽地到講臺去操作，帶動了其他同學的積極性，下課后都還有同學因為沒輪到他操作顯微鏡而惆悵。我問那個上講臺操作顯微鏡的學生以前是否使用過，他卻說沒有。原來，他按照我課前的要求，利用課余的時間，認真復習了初中的“練習使用顯微鏡”內容，還根據課本預習了使用高倍鏡的有關知識。

從這件事中，我更深刻地認識到學生課前預習與否對學生的學習效果起到很重要的作用，如果老師和學生都能認真貫徹三段教學法的各個環(huán)節(jié)，一定能收到更好的教學效果。