第一篇：新時(shí)創(chuàng)電腦學(xué)校建校十五年

--走進(jìn)新時(shí)代

新時(shí)創(chuàng)電腦專修學(xué)校建校十六年，由實(shí)踐校區(qū)、基礎(chǔ)校區(qū)、封閉校區(qū)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、四個(gè)部分組成。具有雄厚的實(shí)力及強(qiáng)大的師資力量。我校本著“育人為本”，“零基礎(chǔ)塑造設(shè)計(jì)師”的教學(xué)理念，體驗(yàn)式授課，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的綜合型人才，實(shí)現(xiàn)人才與招聘單位無縫對(duì)接。建校以來，隨著對(duì)教學(xué)工作不斷的摸索和創(chuàng)新，我校陸續(xù)推出了獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方式，受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。新時(shí)創(chuàng)電腦學(xué)校，為您打造錦繡前程。

裝飾設(shè)計(jì)學(xué)校，學(xué)校自成立以來一直致力于成為零起點(diǎn)設(shè)計(jì)師的搖籃。主要以培養(yǎng)工程裝飾，家庭新時(shí)創(chuàng)電腦專修學(xué)校，擁有完善的課程體系，是集裝飾設(shè)計(jì)與軟裝設(shè)計(jì)為一體的裝飾，大宅、豪宅裝飾設(shè)計(jì)為主的專修學(xué)校。以培訓(xùn)營銷型設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)型設(shè)計(jì)師、施工型設(shè)計(jì)師三大品牌設(shè)計(jì)師為主線，新時(shí)創(chuàng)專修學(xué)校，將秉承“開創(chuàng)新視野，創(chuàng)造新文化”的精神，以提供最優(yōu)服務(wù)為己任，以讓客戶滿意為榮耀，與您攜手，共創(chuàng)佳績。

今日世界風(fēng)云不斷變換，人們知道，目標(biāo)的達(dá)成需要戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。而單靠自己的力量只能生活在生存的邊緣，新時(shí)創(chuàng)通過自身不斷的思考，成功的建立了與廣大用人單位裝飾公司間不斷的協(xié)作，與其共同贏得了拼搏明天的籌碼，每期都有畢業(yè)學(xué)員與裝飾公司的招聘會(huì)，更為學(xué)員與公司之間提供了一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，開創(chuàng)了供求的新天地。

--Cg教程--欄目名

軟裝飾大宅豪宅賞析手繪效果圖三維建模渲染輸出施工工藝燈光日光材料材質(zhì)裝飾風(fēng)水工程預(yù)算客戶談單 就業(yè)實(shí)戰(zhàn)

第二篇：沈陽新時(shí)創(chuàng)學(xué)校榮譽(yù)

沈陽新時(shí)創(chuàng)學(xué)校榮譽(yù)

十多年來，沈陽新時(shí)創(chuàng)電腦學(xué)校的發(fā)展得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)校取得了突出的成績學(xué)校先后獲得省模范學(xué)校、市級(jí)精神文明單位、沈河區(qū)社會(huì)力量先進(jìn)辦學(xué)單位，部分教師被評(píng)為社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)工作者。

1999——2000趙俊英老師 榮獲社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)工作者稱號(hào)

2004年4月該校被Discreet授權(quán)為遼寧省指定培訓(xùn)中心2004年12月該校被評(píng)為沈陽市社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)單位

2005年6月該校在參加沈河區(qū)《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》頒布實(shí)施一周年民辦教育機(jī)構(gòu)聯(lián)誼會(huì)活動(dòng)榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)

2004—2005被社會(huì)力量辦學(xué)單位評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)?！薄?005榮獲“民辦教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)”。

2004—2005被評(píng)為“沈陽市民辦教育先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)。2006年被華商晨報(bào)評(píng)為“百萬讀者心目中的誠信學(xué)?！薄?/p>

2007年被沈陽市民政局評(píng)為“民間組織誠信學(xué)?！毕冗M(jìn)個(gè)人。2008年十一月榮獲《民辦教育“立仁杯”優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)》。2009年底 動(dòng)畫教師，接受華商晨報(bào)記者動(dòng)漫行業(yè)專訪。

2010年12月，動(dòng)畫教師 接受沈陽晚報(bào)記者 動(dòng)漫行業(yè)專訪《萬元月薪招不來動(dòng)漫人才》

室內(nèi)設(shè)計(jì)師是一種室內(nèi)設(shè)計(jì)的專門工作，重點(diǎn)是把客人的需求，轉(zhuǎn)化成事實(shí)，其中著重溝通，了解客人的期望，在有限的空間、時(shí)間、科技工藝、物料科學(xué)、成本等壓力之下，創(chuàng)造出實(shí)用及美學(xué)并重的全新空間，被客戶欣賞。另外隨著杭州清風(fēng)室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研發(fā)的最新云計(jì)算三維核心技術(shù)的出現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師已經(jīng)從很多繁瑣的工作中解脫出來了。簡短定義 專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須經(jīng)過教育、實(shí)踐和考試合格后獲得正式資格，其工作職責(zé)是提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量。完整定義（服務(wù)的范圍）：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所提供的服務(wù)包括：室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、形成以及工程實(shí)施，以改善生活質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，保護(hù)社會(huì)大眾的健康、安全和幸福生活。室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程就是一套系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)的方法論。對(duì)信息進(jìn)行研究、分析以及整合成富有創(chuàng)造力的過程，最后獲得一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖覂?nèi)環(huán)境。

就讓新時(shí)創(chuàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)校來幫你成為真正的室內(nèi)設(shè)計(jì)師吧！

新時(shí)創(chuàng)學(xué)校地址：沈陽市沈河區(qū)沈州路太和大廈 1404 A座

第三篇：建校新校區(qū)規(guī)劃

河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)

一期工程方案設(shè)計(jì)

摘要: 創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。以人為本，并結(jié)合傳統(tǒng)文化——院落，為學(xué)生提供交往空間。創(chuàng)造出一組既符合時(shí)代特色，又充滿活力的建筑形象。

關(guān)鍵詞: 景觀之軸 院落 交往空間

河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)位于鄭州市西南馬寨開發(fā)區(qū)，工業(yè)路以南，曙光路以西。一期工程設(shè)計(jì)范圍包括：學(xué)校大門、校辦公樓、教學(xué)樓、圖書館、食堂，基地位于新校區(qū)主軸線上，東臨運(yùn)動(dòng)區(qū)，西臨實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)及活動(dòng)區(qū)，南臨學(xué)生生活區(qū)，位置重要，規(guī)劃基地面積7.6公頃，建筑面積8.2萬平方米。

校區(qū)用地南高北低，西高東低。南北主軸線縱貫教學(xué)區(qū)，主入口設(shè)在北部開發(fā)區(qū)主干道，標(biāo)高115米，南部軸線端點(diǎn)圖書館標(biāo)高約120米。東西軸線橫貫學(xué)生活動(dòng)區(qū)，東西入口為校區(qū)次要入口。

一、設(shè)計(jì)理念

1．深化與發(fā)展學(xué)?？傮w規(guī)劃，為學(xué)校創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。2．以人為本，平面布局明確合理，并結(jié)合傳統(tǒng)文化——院落，多創(chuàng)造室內(nèi)外灰色空間，為學(xué)生提供盡可能多的交往空間。

3．建筑格調(diào)高雅，宏偉尺度與細(xì)膩的處理手法相結(jié)合，創(chuàng)造出一組既符合時(shí)代特色，又充滿活力的建筑形象。

二、總體布局

本方案總體布局上采用集中與分散相結(jié)合，一條主軸線貫通校園南北，軸線上依次串聯(lián)了三個(gè)主要廣場(chǎng)，形成校園的主體空間。這一空間序列有收有放，一張一弛，逐步展開。主軸線上第一座建筑是大門，頂部中間相連，形成一個(gè)取景框，把校園景色收攝進(jìn)來，增加空間層次深遠(yuǎn)效果。進(jìn)入校園，首先是綠樹掩映下的迎賓廣場(chǎng)，結(jié)合水景，鋪地，文化墻、反弧形道路把大門、辦公樓、教學(xué)樓、體育館融為一體。穿過迎賓廣場(chǎng)，來到知識(shí)廣場(chǎng)，西側(cè)為院系辦公組團(tuán)及實(shí)驗(yàn)組團(tuán)，東側(cè)為教學(xué)組團(tuán)，東西兩條連廊將兩樓群聯(lián)系起來呈合抱之勢(shì)，富有韻律感，強(qiáng)化了廣場(chǎng)的邊緣和界面。知識(shí)廣場(chǎng)由北向南結(jié)合地形分為四個(gè)小廣場(chǎng)，逐步升高，廣場(chǎng)以綠化為主，喬木、灌木結(jié)合草坪，構(gòu)圖上借鑒西方造園理論，幾何狀布局，頗具西方 圖1 總平面圖 園林風(fēng)韻，景色宜人，環(huán)境優(yōu)美,成為師生共享，交流的重要場(chǎng)所。繞過教學(xué)區(qū)來到圖書館樓前廣場(chǎng)，豁然開朗，展現(xiàn)在眼前的是學(xué)校的標(biāo)志性建筑——圖書館，圖書館是從主校門進(jìn)入廣場(chǎng)的收頭，是校區(qū)最重要的景觀節(jié)點(diǎn)和視覺焦點(diǎn)，更是校園人行活動(dòng)、人流集散的中心點(diǎn)。

校園的建筑為組團(tuán)式布局，位于校園中心軸線上的一系列廣場(chǎng)庭院是本方案最大特色。如果把迎賓廣場(chǎng)類比為迎賓納賢的“廳”的話，那么知識(shí)廣場(chǎng)就相當(dāng)于交流待客的“堂”，組團(tuán)內(nèi)庭院就好比生活休閑的“院”。大大小小的多個(gè)院落賦予不同的主題，使之具備歸屬感與領(lǐng)域感，圖2 鳥瞰圖 同時(shí)大小院落相互滲透，加強(qiáng)了院落內(nèi)交流的空間意象。見圖1，圖2

三、單體設(shè)計(jì)

1．大門

大門是校園景觀軸線的起點(diǎn)和重要標(biāo)志，也是學(xué)校禮儀性出入口，對(duì)整個(gè)校園的形象和風(fēng)貌起著重要作用。造型采用現(xiàn)代、簡練的設(shè)計(jì)手法，結(jié)合教學(xué)區(qū)建筑風(fēng)格，大方的體塊穿插，體現(xiàn)出現(xiàn)代建設(shè)類高校特有的博大、創(chuàng)新的校園精神。見圖3

圖3 大門 圖4 辦公樓

2．辦公樓

總體布局：辦公樓位于校前區(qū)，緊鄰大門西側(cè)，呈“L”型展開，面向環(huán)路，層數(shù)為三層局部四層，總建筑面積5751平方米。見圖4 辦公樓場(chǎng)地位于較緩的坡地上，因此局部就勢(shì)設(shè)置了緩坡草地，除了進(jìn)入辦公樓的廣場(chǎng)為硬化鋪地，其余均為綠草茵茵，為學(xué)校辦公創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，辦公樓主要入口位于南側(cè)。

造型：建校是一所歷史悠久的建筑專院校，在造型上著重凸現(xiàn)其“建筑”特色，力求表現(xiàn)建筑的雕塑感和力度，采用穿插，對(duì)比，挖空的手法，一橫一豎，一高一低的兩個(gè)實(shí)體碰撞在一起，相互穿插契合，并利用實(shí)板的翻卷覆蓋內(nèi)部使用空間，兩個(gè)體量的局部處理也要用凹凸的對(duì)比，局部玻璃柱體插入底部的緩坡草地上，主入口處挖空以強(qiáng)調(diào)人流導(dǎo)向。

3．教學(xué)樓

教學(xué)區(qū)建筑呈組團(tuán)式布局，西北組團(tuán)為院系辦公用房，既相對(duì)安靜，避免與學(xué)生人流交叉，又與校辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等聯(lián)系密切。西南組團(tuán)為實(shí)訓(xùn)用房，既與西側(cè)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)融為一體，又與教學(xué)區(qū)緊密相連。東側(cè)兩個(gè)組團(tuán)為教學(xué)組團(tuán)，與生活區(qū)、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)聯(lián)系方便快捷。

人流從知識(shí)廣場(chǎng)內(nèi)側(cè)到達(dá)每個(gè)組團(tuán)門廳，沿連廊進(jìn)入各組團(tuán)建筑內(nèi)，最后到達(dá)位于各組團(tuán)外側(cè)的階梯教室或展廳內(nèi)。各組團(tuán)之間由連廊相互貫通，聯(lián)系方便，室外連廊的存在增加人行間的空間趣味性，建筑端部結(jié)合樓梯等形成宜人的交流空間。各組團(tuán)內(nèi)庭院，消防車可從校園環(huán)形主干道直接抵達(dá)，滿足消防要求。

教學(xué)區(qū)組團(tuán)依照地形呈階梯狀發(fā)布，建筑高低錯(cuò)落有致，每一組團(tuán)內(nèi)地面平坦，便于使用。南側(cè)兩個(gè)組團(tuán)北樓底部結(jié)合地形設(shè)半地下自行車車庫，位置適中，對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系便捷。

教學(xué)樓立面采用簡潔、明快的處理手法，體現(xiàn)出現(xiàn)代“建筑”特色。南北主立面采用結(jié)構(gòu)外露的做法，上下形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜问教幚硎址?，外露結(jié)構(gòu)在陽光照射下形成強(qiáng)烈的光影變化。建筑端部局部升起的樓梯間，形成建筑的制高點(diǎn)，韻律感很強(qiáng)。各組團(tuán)臨知識(shí)廣場(chǎng)內(nèi)側(cè)，結(jié)合遮陽要求，設(shè)計(jì)二層高的飄板，舒展飄逸，形成一種大尺度的入口感覺，入口部位設(shè)計(jì)了弧形的幕墻與方形建筑體量形成鮮明的對(duì)比。見圖5

圖5 教學(xué)樓 圖6圖書館 4．圖書館

圖書館是新校區(qū)的標(biāo)志性建筑，處于校園的教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間，是校園兩條主軸線的交匯點(diǎn)。見圖6 結(jié)合圖書館前教學(xué)建筑的規(guī)劃布局，同時(shí)尊重原規(guī)劃，為了營造出中心主軸線應(yīng)有的氣勢(shì)，我們決定選用以南北主軸線為中心對(duì)稱的一個(gè)布局形式，同時(shí)，為了兼顧東西軸線的立面效果，使其不至于產(chǎn)生山墻頭的單調(diào)感，我們把山墻加寬采用了部分東西向房間，由此而產(chǎn)生了本設(shè)計(jì)的體型—— 山字型。

功能布局：考慮到本建筑是以圖書館為主，同時(shí)兼有計(jì)算機(jī)中心與多媒體教室，我們將主要部分——圖書館部分放在中心位置，閱覽室等房間均為南北向布置，滿足其采用通風(fēng)要求，同時(shí)將對(duì)采光要求不是很高的計(jì)算機(jī)中心與多媒體教室，置山字型建筑的兩側(cè)。

圖書館的形象主入口設(shè)于北側(cè)，面向教學(xué)區(qū)與校園的主入口，通過氣勢(shì)恢弘的大臺(tái)階直接步入圖書館二層，進(jìn)入圖書館的中心位置——二三層通透的共享大廳，它是圖書館的交通、服務(wù)、疏散與景觀中心，也為圖書館提供了一個(gè)開敞的公共交流空間。

圖書館的東西西兩側(cè)分別設(shè)有次入口既為了避免不同的人流出現(xiàn)交叉，同時(shí)是多媒體教室與計(jì)算機(jī)房的主入口。

南側(cè)一層設(shè)有圖書館的次入口，便于生活區(qū)同學(xué)們出入，同時(shí)南側(cè)東入口也兼有圖書及設(shè)備出入的功能。

通過整體的功能和流線設(shè)計(jì)，本方案基本上達(dá)到圖書館內(nèi)部讀者，工作人員、書籍物品，及教室學(xué)生等人流互不交叉的目的，這也是本建筑運(yùn)營與管理的理想狀態(tài)。

立面設(shè)計(jì)：充分考慮校區(qū)南北與東西兩條軸線，而面向北側(cè)主入口的立面作對(duì)稱處理，建筑的幾何體形簡潔有力，顯得氣勢(shì)恢弘，同時(shí)其它立面也作了一定的景觀處理，簡潔，現(xiàn)代的立面，增強(qiáng)了學(xué)校的整體氣質(zhì)與文化內(nèi)涵，更好的達(dá)到了標(biāo)志性建筑的要求。

5．食堂

食堂位于校區(qū)南側(cè)，靠近宿舍區(qū)，將主要入口設(shè)計(jì)于北、東兩側(cè)，順應(yīng)學(xué)生流向

食堂造型在體型基本方整的前提下，同樣強(qiáng)調(diào)體量感和雕塑感，主要立面均為大面積的實(shí)墻，入口處向內(nèi)凹進(jìn)，為玻璃材質(zhì)，形成鮮明的虛實(shí)對(duì)比，局部穿插一高一低，粗糙的紅色圓錐臺(tái)體，圖7 食堂 形成色彩和體量上的活躍元素.見圖7 河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目是實(shí)施河南省委省政府關(guān)于大力發(fā)展教育事業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是加快全面建設(shè)小康社會(huì)步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才，實(shí)現(xiàn)中原崛起的重要步驟。該項(xiàng)目的建設(shè)，必將對(duì)河南省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)深遠(yuǎn)影響。

第四篇：沈陽新時(shí)創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)學(xué)校

沈陽新時(shí)創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)學(xué)校

新時(shí)創(chuàng)電腦學(xué)校建校十多年，由動(dòng)畫校區(qū)、基礎(chǔ)校區(qū)、封閉校區(qū)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、四個(gè)部分組成。具有雄厚的實(shí)力及強(qiáng)大的師資力量。我校本著“育人為本”，“零基礎(chǔ)塑造設(shè)計(jì)師”的教學(xué)理念，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的綜合型人才。建校以來，隨著對(duì)教學(xué)工作不斷的摸索和創(chuàng)新，我校陸續(xù)推出了獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方式，受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。新時(shí)創(chuàng)電腦學(xué)校，為您打造錦繡前程。

辦學(xué)特點(diǎn)

全新互動(dòng)式，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式教學(xué)模式

上課時(shí)間，課程可由學(xué)員自定

零基礎(chǔ)打造創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，簽約教學(xué)

免費(fèi)維修電腦，安裝設(shè)計(jì)類軟件

高端全新電 腦 配置，良好的教學(xué)環(huán)境

終身會(huì)員制，免費(fèi)學(xué)習(xí)升級(jí)軟件

王牌師資力量，建校辦學(xué)15年

沈陽新時(shí)創(chuàng)電腦學(xué)校是一家辦學(xué)已經(jīng)十五年的學(xué)校,無論是辦學(xué)質(zhì)量還是學(xué)校的口碑在同行業(yè)當(dāng)中都是數(shù)一數(shù)二的,而且在這十幾年當(dāng)中推出不少的辦學(xué)特色。99年推出手把手教學(xué),2000年推出終身會(huì)員制,2001年推出互動(dòng)式教學(xué),2002年推出案例式教學(xué),2003年推出施工現(xiàn)場(chǎng)授課,2004年推出復(fù)合型人才培訓(xùn),2005年推出點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式教學(xué),2006年推出情景模式教學(xué),2007年推出自助學(xué)習(xí)法,2008年推出學(xué)期短就業(yè)快,2009年推出終身保就業(yè),2010年推出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法,2011年有效教學(xué)法，2012年：就業(yè)+實(shí)戰(zhàn)，2013年 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)保就業(yè)。

第五篇：新電腦申請(qǐng)書

關(guān)于購置新電腦的申請(qǐng)

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

目前我辦公室（部門）因現(xiàn)有電腦設(shè)備陳舊、相關(guān)硬件落后，導(dǎo)致運(yùn)行速度緩慢，硬盤已經(jīng)出現(xiàn)故障，對(duì)日常工作的開展已造成極大的不便。為解決實(shí)際工作的需要，提高工作效率，現(xiàn)申請(qǐng)購置新電腦一臺(tái)。特此申請(qǐng)，望給予批準(zhǔn)！

2015年12月28日

申請(qǐng)人：