第一篇：2013年春季走廊外墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2013年春季走廊外墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)

評比結(jié)果

依據(jù)2012—2013學年度下學期教務(wù)工作行事歷安排，我園于4月份開展了以走廊吊飾及外墻裝飾為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。各班主動加班加點，許多新穎的設(shè)計，精美的制作，富有教育意義的作品展現(xiàn)在眼前。經(jīng)過全體教師的參觀投票評比出：

一等獎2名：

大二班、小三班

二等獎4名：

大五班、大七班、中一班、中二班

三等獎5名：

大六班、大三班、中三班、小四班、中四班

（共11個獲獎班級）

第二篇：走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

春暖花開，我們迎來了一個嶄新了5月，對于幼兒園來說，環(huán)境是一個重要的組成部分，不管是戶外環(huán)境還是室內(nèi)環(huán)境，都起著重要的作用。一個好的教育環(huán)境不僅是促進幼兒發(fā)展的一種途徑也是對幼兒的身心的發(fā)展有著重要的意義，在上周老師們就對幼兒園走廊環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè)和更換。

在新綱要中，有這樣的要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”，在創(chuàng)設(shè)走廊環(huán)境時，老師們利用中午的休息時間上網(wǎng)搜集或根據(jù)省編用書來制定走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方案，晚上自發(fā)性的加班進行更換。一個好的走廊環(huán)境不僅在視覺上是美觀的，還潛移默化的影響著孩子。

走廊環(huán)境不僅可以美化室內(nèi)，更多的還能展現(xiàn)出幼兒園老師們的智慧和孩子們那富有想象力的作品。在制作材料上，我們選擇了那些經(jīng)濟適用或可以廢物再利用的材料，包裝剩下的硬紙殼、孩子們喝完的飲料盒子、報紙、易拉罐在老師們靈巧的手下變成了一個個精巧的裝飾品。孩子是幼兒園的小主人，在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，要求孩子也要參與其中，老師們要考慮本班孩子的年齡特點和自身條件，并有效的引導(dǎo)孩子們對作品的完成程度到最后的作品展示，孩子在參與制作的過程中不僅鍛煉了自身各方面的發(fā)展也在看到自己作品被掛在走廊展示時有滿足感和優(yōu)越感，這對孩子的成長有著重要的作用，不同年齡的孩子對不同的作品有不同的要求，也分為了三個階段。

一、懵懂的探索

對于剛進入幼兒園的寶寶班的小朋友和剛在幼兒園有一年創(chuàng)作經(jīng)驗的小班小朋友，他們對物品創(chuàng)作的概念只是處在最基本的“亂涂亂畫”這需要老師要很有耐心的去進行指導(dǎo)，并用簡單的材料做出簡單、孩子易會易做的作品

寶寶班的小朋友，老師選擇了難度不大的撕紙作品，別看撕紙簡單，可是對于寶寶班的小朋友可不是一件容易的事情，這鍛煉了孩子的手部力量，還加深了孩子對顏色的認知，老師在先引導(dǎo)了孩子們觀察平時吃的荷包蛋的樣子，并示范了怎樣撕出荷包蛋，再指導(dǎo)了孩子們一起撕出荷包蛋，并讓孩子們知道，蛋清是用了白色的紙，蛋黃用了黃色的紙。對于小班孩的幼兒，要求孩子能夠欣賞身邊的花、草、樹木等自然中美的事物，小三班就在創(chuàng)設(shè)上選擇了《報紙印花》這一主題，用孩子常見的報紙揉成球，再利用球形報紙的紋路沾上顏料，來進行拓展印花，很多孩子雖然印出來的很抽象，但是他們自己卻能找出哪個部分是花朵并用毛筆蘸顏料進行簡單的畫花朵的莖葉。

二、自由的想象

中班的幼兒在視覺敏銳度上會快速發(fā)展，能區(qū)分基本色和近似的一些顏色，如黃色與淡棕色。能運用多種感官認識事物和各種特征，獲有關(guān)物體的數(shù)量、形狀及時間、空間等方面等簡單經(jīng)驗。在作品上，孩子們不在只局限于模仿，而是可以在自己的畫上進行簡單創(chuàng)作。

中一班選取了布作為孩子想象創(chuàng)作的原材料，制定了《創(chuàng)意布貼畫》這一主題，在材料的選擇上這一主題很新穎，讓孩子能夠根據(jù)一個個小碎布條或者各種顏色的布來發(fā)揮想象來進行創(chuàng)作，主要采取了粘貼的方法。中二班制定了《形的想象》這一主題，是通過用紙撕出一個形狀，這個形狀可以是孩子隨意撕出再想象也可以是孩子有初步的想法再撕出進行創(chuàng)作，雖然中班孩子已經(jīng)稍微有了自己的創(chuàng)作意識，但是繪畫能力還是需要通過平時的訓(xùn)練來日積月累，在繪畫的方法上也只是用了填充的方法。

三、自主的創(chuàng)作

到了大班，孩子們都很積極的參加活動，而且能用不同的材料，不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的作品，而且還能多人配合或獨立表現(xiàn)。

大一班老師選取的題材是結(jié)合孩子平時生活經(jīng)驗的《幫助過我們的人》，通過回想平時誰幫助過我?他是誰?他是小男孩小女孩?他長什么樣子?有什么特征來創(chuàng)作出自己的作品。大二班老師則選擇了更能讓孩子表達出想象力的作品《藏在地圖里的秘密》，通過中國的版圖或者各個省市的地圖形狀，讓孩子發(fā)現(xiàn)這像什么來進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作時需要孩子能夠很清楚的了解自己要畫的東西的主要特征特點。

第三篇：環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！?幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。”而這里所說的良好環(huán)境又是實現(xiàn)教育目標、保證幼兒身心健康，促進其德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和手段。根據(jù)這一條例，幼兒園應(yīng)積極開拓空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)出適合其身心健康發(fā)展的活動環(huán)境。

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象?！痹S多相關(guān)研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。可見環(huán)境對幼兒的教育起著潛移默化的影響,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境應(yīng)和幼兒的年齡特點相適應(yīng),和教育相適應(yīng)。

一、創(chuàng)設(shè)安全、和諧的家庭化環(huán)境，努力營造另一個“家”。

2—3歲的幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性。他們的情緒外露，易受環(huán)境的影響，有強烈的情感依靠，動作發(fā)展也進入一個快速發(fā)展的關(guān)鍵期。為了給幼兒營造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生安全感、信賴感。我們在教室這一有限的空間里，利用書架、操作臺等劃分出一個個既獨立又方便，又源于幼兒生活的活動區(qū)域。如舒適休閑的閱讀區(qū)，里面的地板上鋪上了色彩鮮艷的墊子；幼兒隨手能拿到書的小書架和掛在墻上的小書袋里裝滿了適合他們看的各種圖書，軟軟的玩具靠墊讓幼兒看書時更舒服，同時這些大小不同的絨布玩具靠墊也可以滿足幼兒摟抱的需要。又如娃娃家和電話亭，總能吸引很多剛?cè)雸@的幼兒，他們一邊玩一邊還自言自語，留有眼淚的小臉上又露出了甜甜的笑容。還有孩子們自帶玩具布置成的玩具角，里面有男孩們喜歡的奧特曼、天線寶寶、汽車、槍、也有女孩子們喜歡的洋娃娃、長毛絨小動物……這些區(qū)角把教室劃分成了一個個自由的游戲空間，孩子們可以自由選擇、自由游戲。隨著活動的開展和幼兒發(fā)展的需要，我們不斷改變這些設(shè)施，使每一個空間里的活動具有多樣性，材料具有豐富性，不斷給孩子新的刺激，使有限的空間發(fā)揮出最大的環(huán)境教育作用。

1、愛的教育，建立濃濃“師生親子依戀情”。

進入幼兒園，孩子們第一次離開他依戀的家人和熟悉的環(huán)境，出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象是比較普遍的。面對陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，心理上就會出現(xiàn)不安全感，對離開父母產(chǎn)生分離焦慮，所以往往哭鬧著不愿上幼兒園。此時，讓幼兒感受老師的愛就顯得尤為重要了?！凹摇笔菧剀暗母蹫?，我們可以營造家庭式的氛圍，幼兒早期，觸覺較為敏感，教師應(yīng)多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小臉，拉拉幼兒的小手，抱抱他們，親親他們，說說悄悄話，讓幼兒充分感受你對他的愛，感受到老師就象媽媽一樣，讓幼兒將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對老師的依戀上，從而產(chǎn)生安全感，從而再慢慢適應(yīng)幼兒園的集體生活。給每個孩子“家”的感覺。我們把幼兒園設(shè)計成“家”的布局，有寶寶餐廳、寶寶臥室、寶寶廚房、寶寶客廳等。把墻面“刷”上淡粉色、淡綠色等溫馨、和諧的“涂料”；掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的窗簾；貼一張“寶寶全家?！钡恼掌?；擺幾處小方桌、小沙發(fā)、小床，再放上幾只柔軟的小靠墊……看：孩子們在小廚房里“切切茄子、洗洗干凈，炒呀炒呀，飯菜香香”；在小臥室里抱抱、哄哄“寶寶”；在客廳里拉開拉鏈、解開紐扣，打開老師制作的布藝小包，掏出心愛的玩具；累了在小沙發(fā)上休息，乏了在地毯上躺躺……一個個儼然象小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，孩子真正地感受到了"幼兒園象我家。

2、尊重幼兒的個別差異，學會“理解”幼兒。

幼兒來自各種不同的家庭，而不同的家庭又有不同的教養(yǎng)方式，使每個幼兒表現(xiàn)出不同的特點。托班幼兒年齡小，他們的行為表現(xiàn)大都是真實流露，沒有虛掩。在教育實際中，尊重幼兒的個別差異和天性往往因主觀和客觀等原因而不能得到落實。因此我們嘗試使用“理解幼兒”的教育策略，力求走進幼兒的世界，真正的了解他們。孩子的適應(yīng)能力有強有弱，有時比較外露，老師往往給他們以更多的觀注；而忽視了那些不聲不響、十分聽話的孩子，看上去他們的適應(yīng)能力似乎很強，沒有任何的不適應(yīng)，但他們的內(nèi)心卻有著對外界環(huán)境的恐懼感，這些孩子的心理是最需要關(guān)愛的。我們要尊重幼兒的差異，學會理解幼兒，并從內(nèi)心接納幼兒的各種習慣。如：抱著熟悉的玩具睡覺；用奶瓶喝水；趴著睡……，教師不用一個標準要求孩子。對托班孩子來說，教師的“理解”是他們成長中的甘露和陽光。

影響和制約幼兒入園適應(yīng)能力發(fā)展的因素還有很多，我僅從環(huán)境創(chuàng)設(shè)這點入手簡單闡述了我的觀點。只要家園雙方的共同努力，相信幼兒都能較快地適應(yīng)幼兒園的集體生活，并以此為起點，走好人生道路上的每一步。

二、創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒活動的環(huán)境。

好動是孩子的天性。幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣，他們總是喜歡通過自身的活動了解環(huán)境，并參與環(huán)境。因此幼兒園環(huán)境應(yīng)是引發(fā)幼兒活動的環(huán)境。如：在區(qū)域活動的各個區(qū)角中張貼各種標志引起幼兒活動的興趣，在結(jié)構(gòu)建筑區(qū)貼上大廈、道路、房屋等圖片，并配備齊全的積木，可激發(fā)幼兒建構(gòu)的欲望。幼兒對環(huán)境中那些可操作的、通過自己的行為能加以改變的或處于半成品狀態(tài)的事物更容易產(chǎn)生探索的愿望。所以，教師應(yīng)多為幼兒提供可操作的、具有多功能的玩具材料。如，在活動室布置剪貼角、小制作角等，讓幼兒用碎布、樹葉、舊飲料瓶、貝殼等廢舊材料，進行剪、貼、畫、拼、印等。幼兒在玩玩做做中隨意創(chuàng)作，促進了想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。同時讓幼兒參與活動室與活動區(qū)域的布置。

三、從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

墻面布置平面圖、立體圖、實物相互搭配有機結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒對認識事物的直觀作用，引起幼兒的學習興趣，幼兒在愉快、自主的情緒下掌握所學的知識。例如：幼兒園的墻面布置，老師可結(jié)合教育目標，老師與幼兒一起利用彩紙等，經(jīng)過剪、貼、涂色、拼、組成了一幅《五彩斑斕的春天》主題圖。

四、把空間還給孩子,讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓他們自己去布置，使孩子們置身于環(huán)境之中，把活動室多余的物品搬出去，讓幼兒把自己的作品放進去。給孩子自己支配的空間，并能利用自由的時間去整理、布置。幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊含在環(huán)境之中,而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，如果采納和吸收幼兒的建議，并請幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅能給幼兒提供參與活動的機會，發(fā)展動手操作的能力，更重要的是能滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望，增強幼兒的環(huán)境保護意識。

五、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，在幼兒生活中滲透科學。

現(xiàn)代社會是一個不斷進步的社會，科技的發(fā)展很大程度上推動著社會的發(fā)展。一代偉人鄧小平同志指出：“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化?！蔽磥淼氖澜鐚⑹强萍棘F(xiàn)代化的世界，今天的幼兒將是未來世界建設(shè)的生力軍。他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對周圍環(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。因此，環(huán)境是幼兒學科學、進行科技活動的必要條件，是幼兒進行科學探索的前提。幼兒園的科技教育除了可利用客觀的環(huán)境，使幼兒在接觸廣闊的大自然、大社會中接受教育外，還應(yīng)盡可能地創(chuàng)造幼兒園的微觀環(huán)境。如：園地、自然角、科學發(fā)現(xiàn)室等，并充分發(fā)揮它們在科學教育中的作用。

在我們幼兒園種植了各種樹木、花卉（如：竹子、紫薇、桂花、梧桐等，常綠樹、落葉樹、喬木、灌木、藤本……）有不同生長期和不同體形、色彩的花葉果、還有大片的綠蔭草坪。真正做到“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”。在戶外活動時，孩子常常被這些花草樹木所吸引。孩子們通過幼兒園豐富的環(huán)境，體驗了自然科學帶給他們的快樂，同時，他們感受到了自然界的奇妙，也培養(yǎng)了幼兒的好奇心和探索植物的熱情。

六、創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，讓幼兒在與墻飾的對話中感知科技知識。

對幼兒來說，他們的絕大部分時間是在幼兒園度過的，而在幼兒園更多的時間是在活動室里。因此，墻飾就成為幼兒耳濡目染、形影不離地朋友，讓幼兒與墻飾對話，給幼兒帶來科技知識就顯得極為重要。

七、創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境，使幼兒敢于探索。

心理環(huán)境是幼兒進行科學探索的前提。幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中，在心理上有安全感的環(huán)境中，能使他們集中精力去嘗試和探索。

環(huán)境是幼兒情感上可以依賴的環(huán)境,是幼兒通過多樣化的材料獲得適宜發(fā)展的環(huán)境,是幼兒充分發(fā)揮自主性的環(huán)境,是促進幼兒全面發(fā)展的環(huán)境。當幼兒身處這樣的環(huán)境中時,能積極自主地參與游戲,滿足情感的需要、動作發(fā)展的需要和認知發(fā)展的需要,能獲得更為豐富的有益經(jīng)驗,并養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒在安全、溫馨、動態(tài)的環(huán)境中和諧、愉快地成長著，作為托班老師，我們將不斷研究、探索，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，促進幼兒最大限度地發(fā)展。

第四篇：大班走廊環(huán)境說明

大班走廊環(huán)境說明

墻面游戲：在設(shè)計本墻面時是希望幼兒通過游戲?qū)γ鎯?nèi)容感興趣，喜歡觀察墻面的內(nèi)容，從而使墻面更具教育意義。本面墻共有兩個墻面游戲，一是圖形回家，幼兒可以通過這面墻的游戲認識更多的圖形，鞏固學過的圖形。在幼兒游戲環(huán)節(jié)可以發(fā)展幼兒的觀察力和動手的操作能力，使幼兒有多方面的感受。十二生肖的墻面游戲更能體現(xiàn)大班的幼兒年齡特點和認知特點，十二生肖又是我國的傳統(tǒng)文化，幼兒可以通過玩耍感受我國民俗文化的趣味性，生活性。在十二生肖的中間部分還設(shè)有鐘表，幼兒可以在操作中學習鐘表的相關(guān)知識，同時感受鐘表的轉(zhuǎn)動規(guī)律。

課程主題墻：本墻面是與幼兒的書籍相結(jié)合，在此墻面可以反映幼兒的日常所學，家長也可以通過本面墻的內(nèi)容與幼兒交流，幫助幼兒豐富相關(guān)知識。同時此面墻也可以看到本學期季節(jié)的體現(xiàn)，讓幼兒可以在教學樓里感受季節(jié)的特點。

小巧手：此面墻是我班特色教育的體現(xiàn)，幼兒可以將自己的作品展示出來，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)幼兒完成作品向他人講解的語言表達能力，使幼兒可以動腦動手動嘴，全方面發(fā)展幼兒的各項能力。

小小記錄單：記錄單是幼兒通過自己探索所完成的內(nèi)容，可以促使幼兒通過自己的經(jīng)驗與學習，發(fā)現(xiàn)探索式的學習，使幼兒園教學更具活動性。同時教師可以根據(jù)幼兒的記錄來了解幼兒在教學活動中學到了什么，學會了什么，此面墻可以使教師與幼兒有更深入的溝通與了解，使師幼互動更具針對性。

安全我知道：墻面貼有與幼兒息息相關(guān)的安全知識，旨在培養(yǎng)幼兒的安全意識，使幼兒知道如何在各類情境下保護自己。

我的作品：向家長展示幼兒的繪畫作品，讓家長可以看到幼兒學到了什么，達到了什么樣的水平。

海底世界：因為幼兒看到了相關(guān)的動畫片，對海底動物感興趣，所以我們與幼兒共同創(chuàng)作的此墻面的內(nèi)容。

第五篇：XX中心幼兒園春季環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

XX幼兒園春季環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。兒童心理學及腦科學有關(guān)研究表明：幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發(fā)幼兒思考，而且能引導(dǎo)規(guī)范幼兒的行為與活動，提高幼兒對生活的認識與理解能力。在主題活動中對幼兒的行為有著一定的引導(dǎo)作用，可以不斷提高教師、幼兒、家長、環(huán)境四者間的互動頻率。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念

“兒童的樂園，成長的搖籃”是我園的辦園宗旨，“讓孩子今天幸福、明天幸福、永遠幸福”是我園的辦園理念，“禮”、“愛”、“智”是我園的園所文化。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)把綠色的，自然地東西請進來，力求與辦園理念相結(jié)合，融入園所文化，為幼兒建立一個生態(tài)和諧的生活、學習空間。讓幼兒一走進我們的幼兒園，就能感受到一股清新、美麗的氣息。整體環(huán)境設(shè)計圍繞園所文化“禮”、“愛”、“智”這一中心，以互動環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，來實踐環(huán)境與家長、幼兒的“對話”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中豐富知識，增長能力，健康成長。

二、整體環(huán)境設(shè)計

創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。

1、幼兒園大門口

幼兒園大門口的位置做成大型噴繪，簡單的介紹幼兒園辦園目標、理念、宗旨、園所文化等。旁邊的櫥窗是“教師簡介”配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解。幼兒園內(nèi)綠化

園內(nèi)綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，園中種植樹木花草讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受。綠化面積不要太多，盡量留給幼兒大的活動空間。

2、戶外墻壁

墻面制作了富有童趣的噴繪。

（二）、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化教學樓環(huán)境

在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍”為主要色調(diào)。從室內(nèi)墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而

不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

1、一樓突出“禮”，以粉綠為主打色，代表著舒適。中國素有'文明古國，禮儀之邦"之稱，學禮儀，行禮儀、傳禮儀更是一種美德。以圖片形式呈現(xiàn)，只點到禮儀習慣，不上升到說教。將孩子們上下學、衛(wèi)生習慣等禮儀表現(xiàn)出來。使幼兒從中受啟發(fā)、明道理，在實踐中見行動，會使用基本的禮貌用語，與人友好的交往、游戲、活動中能自覺遵守規(guī)則，形成初步的規(guī)則意識。

（1）教室外主題墻(1米以下)我園一樓教室主要以小班為主，根據(jù)低齡孩子的特點，展示一些小班的良好禮儀習慣場景，一些點畫、拓畫、撕紙畫等藝術(shù)作品。

（2）、樓頂?shù)躏?/p>

一個有教養(yǎng)的孩子必須有良好的文明禮儀，孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，首先要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。因此，禮貌用語作為樓頂?shù)难b飾，使幼兒時刻能看到“謝謝、不用謝、請、你好、再見、老師好、對不起、沒關(guān)系”等等，以便加深孩子說禮貌用語的意識。使孩子逐漸養(yǎng)成禮貌待人的習慣，久而久之，家長也會不由自主地說起這些詞語，同時為老師與家長的溝通創(chuàng)造了契機。

（3）、教室對面墻

由于小班孩子年齡小，理解能力相對于中大班幼兒差點，所以設(shè)計了關(guān)于幼兒好的行為習慣的動畫形象圖片，形狀可以多樣。

園長室旁邊墻（明星寶寶展板），是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發(fā)動兒積極向上的愿望。代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點和情況確立，如午睡之星，進餐明星，學習明星，守紀律明星，講衛(wèi)生明星等。在周末總評時，就可以比一比，誰的進步大，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。

2、二樓突出“愛”，以粉紅為主打色代表著溫馨

在生活中一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在，無時不有，愛相聲夢中的一縷陽光能把心靈的冰霜融化，郵箱春雨能滋潤心田，愛是無私的博大的。所以對孩子充滿愛的教育活動都仿佛是在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到愛的美好。

（1）、教室外墻 1米以下

教學樓二樓主要以中、大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“愛”的教育為主題，主要是把國學經(jīng)典融入到主題教育里面，以鄉(xiāng)土特色裝飾為大背景，通過“愛祖國”、“愛家鄉(xiāng)”、“愛家人” “愛生命”等主題，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。寢室對過為愛祖國，中一班、中二班對過為愛家鄉(xiāng)、愛家人，中

三、中四對過為愛生命（鋁合金欄桿上）。

（2）、樓頂?shù)躏?/p>

樓頂以不同名族、不同國家旗幟圖片裝飾。（3）、教室外主題墻（1米以下）幼兒作品展示區(qū)（4）、樓道玻璃

幼兒對于飛來飛去的小鳥喜愛非常，于是結(jié)合樓頂裝飾，窗戶玻璃上用即時貼點綴上各種姿態(tài)的小鳥。

樓道直對主題墻為孩子優(yōu)秀成果展區(qū)

3、三樓以粉藍為主打色代表著清新“智慧”，我愛科學”為大主題。通過科技發(fā)展的演變歷程圖片，激發(fā)幼兒探索、愛科學的興趣。

（1）、大一大二班教室外1米以下為幼兒作品展示區(qū)。（2）、專室門口為專室成果展示(音樂、舞蹈、美術(shù))（3）、東樓道對過主題墻為幼小銜接專版，展示幼兒園大班和小學一年級接軌的內(nèi)容。

4、家園共育

該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內(nèi)的學習情況，配合教師做好教育工作。教師還可以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女 的方法。項目可設(shè)學期目標、每月主題、每日所學、育兒寶典、教你一招、溫馨提示等前三項是必須有的，后面的教師根據(jù)本班情況而定，以進一步做到“家園合作、同向同步”。

5、上下樓梯墻面

西樓上下樓梯處是教師手工作品（或傳統(tǒng)節(jié)日），東樓是結(jié)合賀進本土特色，一些民風民俗圖片簡單配以文字說明。

（三）、創(chuàng)設(shè)特色化、個性化的班級環(huán)境。

教室布置總體要求班級特色化，班級個性化，根據(jù)孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個性化的班級要體現(xiàn)孩子的參與。

1、班級特色

充分發(fā)揮農(nóng)村物產(chǎn)資源，用樹葉、石頭、草芥等裝飾各班，形成各班主題裝飾特色。

2、家園信箱

各班家園共育旁邊可以設(shè)立一個小信箱，家長也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。（小布袋）

3、主題墻 每班至少要有一面活動的可以隨時更換的主題墻，此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果，主題內(nèi)容布置要與樓層主題和本班教室外墻主題相結(jié)合。

4、班級活動區(qū)角

各班級根據(jù)孩子的年齡特點，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、如自然角，建筑區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等。各個區(qū)域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。

2016年2月23日