第一篇：廈門教師招考注意事項(xiàng)

廈門教師招考注意事項(xiàng)

一、參加應(yīng)聘者應(yīng)講誠(chéng)信并自覺(jué)服從監(jiān)考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考員等考試工作人員履行職責(zé)，不得擾亂考場(chǎng)及其他考試工作地點(diǎn)的秩序。

二、憑《準(zhǔn)考證》和有效身份證件，按規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。

三、應(yīng)聘者入場(chǎng)，除2B鉛筆、書(shū)寫(xiě)藍(lán)(黑)色字跡的鋼筆或簽字筆、直尺、圓規(guī)、三角板、橡皮外(其他科目有特殊規(guī)定的除外)，其他任何物品不準(zhǔn)帶入考場(chǎng)。

嚴(yán)禁攜帶各種通信工具(如手機(jī)、尋呼機(jī)及其他無(wú)線接收、傳送設(shè)備等)、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。允許使用計(jì)算器的課程，計(jì)算器也不得有程序儲(chǔ)存功能。

考場(chǎng)內(nèi)不得白行傳遞文具、用品等。

四、應(yīng)聘者入場(chǎng)后，要按號(hào)入座，將本人《準(zhǔn)考證》和有效身份證件放在課桌上以便核驗(yàn)。應(yīng)聘者領(lǐng)到試卷后，應(yīng)在指定位置和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確清楚地填涂姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座位號(hào)等欄目。凡漏填、錯(cuò)填或字跡不清的答卷無(wú)效。

遇試卷分發(fā)錯(cuò)誤及試題字跡不清等問(wèn)題，可舉手詢問(wèn)；涉及試題內(nèi)容的疑問(wèn)，不得向監(jiān)考員詢問(wèn)。

五、統(tǒng)一開(kāi)考信號(hào)發(fā)出后才能開(kāi)始答題。

六、遲到l5分鐘后不準(zhǔn)進(jìn)入考點(diǎn)參加當(dāng)科課程考試，交卷出場(chǎng)時(shí)間不得早于每門課程考試結(jié)束前30分鐘。交卷出場(chǎng)后不得再進(jìn)場(chǎng)續(xù)考．也不得在考場(chǎng)附近逗留或交談。

七、在試卷、答題紙的密封線外規(guī)定的地方答題。不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆和紙答題，不準(zhǔn)在答卷上做任何標(biāo)記。同一份試卷要求同一類型、同一顏色字跡的筆答題。

八、在考場(chǎng)內(nèi)須保持安靜，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)交頭接耳、左顧右盼、打手勢(shì)、傲暗號(hào)，不準(zhǔn)夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲，不準(zhǔn)傳抄答案或交換試卷、答題紙等，不準(zhǔn)將試卷、答卷、答題紙或草稿紙等帶出考場(chǎng)。

九、考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后考生立即停止答卷，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)．不準(zhǔn)在考場(chǎng)逗留。

十、如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從考試工作人員管理，有違紀(jì)、作弊等行為的，將按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》進(jìn)行處理并記人考生誠(chéng)信考試電子檔案。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀，多次獲得校獎(jiǎng)學(xué)金。平時(shí)積極參加實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任茶博會(huì)志愿者，參加籃球比賽，豐富課余生活。同時(shí)在校、院、班級(jí)都有擔(dān)任干部，曾獲得優(yōu)秀干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員、單項(xiàng)積極分子，各類活動(dòng)的積極分子、先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。此外，還通過(guò)了全國(guó)三級(jí)心理咨詢師、中級(jí)茶藝師、計(jì)算機(jī)一二級(jí)等考試，拓展自己的其他技能。

第二篇：2013廈門教師招考公告

2013年廈門市公開(kāi)招聘中小學(xué)幼兒園中職學(xué)校教師公告

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根據(jù)福建省教育廳、省公務(wù)員局、省委編辦等部門文件精神，結(jié)合廈門實(shí)際，現(xiàn)公布2013年廈門市中小學(xué)幼兒園中職學(xué)校教師公開(kāi)招聘辦法。招聘職位等詳見(jiàn)附件。

一、招聘條件

(一)基本條件

1.具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，遵守憲法和法律、法規(guī)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具備良好的思想品德和職業(yè)道德。

2.具有正常履行職責(zé)的身體條件，身心健康。

3.具備國(guó)民教育大專及以上學(xué)歷，其中報(bào)考中學(xué)和中職學(xué)校崗位的須具備國(guó)民教育本科及以上學(xué)歷。以全日制普通教育本科、碩士研究生為第一學(xué)歷報(bào)考的須同時(shí)具有相應(yīng)的學(xué)位。

4.專業(yè)對(duì)口，所學(xué)專業(yè)學(xué)科符合崗位學(xué)科要求。

5.具有教師資格證書(shū)（不含高校教師資格證書(shū)）或具有相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)、普通話水平（考）測(cè)試合格證書(shū)。

報(bào)考語(yǔ)文學(xué)科崗位應(yīng)持有普通話二級(jí)甲等及以上證書(shū)。

6.曾因犯罪受過(guò)刑事處罰的人員和曾被開(kāi)除公職的人員，不得報(bào)名。

7.現(xiàn)役軍人及非2013年畢業(yè)的大中專院校在校學(xué)生，不予報(bào)考。

(二)崗位條件

1.中學(xué)和中職學(xué)校文化課教學(xué)崗位。符合基本條件的同時(shí)還須符合以下條件之一：

（1）廈門生源全日制普通高校本科畢業(yè)生，年齡30周歲（1983年7月1日后出生，含7月1日，下同）以下。

（2）非廈門生源全日制普通高校本科2013屆師范類畢業(yè)生，年齡25周歲（1988年7月1日后出生，含7月1日，下同）以下。

（3）非廈門生源“985”或“211”全日制普通高校本科2013屆畢業(yè)生，年齡25周歲以下。

（4）碩士研究生，年齡30周歲以下。

（5）廈門生源或廈門戶籍人員（不含在廈大中專院校學(xué)生集體戶口，在廈戶籍應(yīng)在本公告公布之前遷入，下同），具備中學(xué)一級(jí)及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在45周歲（1968年7月1日后出生，含7月1日，下同）以下，第一學(xué)歷須是全日制普通教育大專及以上學(xué)歷。

（6）廈門戶籍人員，具備中學(xué)初級(jí)及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在30周歲以下，全日制普通教育本科及以上學(xué)歷。

（7）駐廈部隊(duì)隨軍家屬，具備教師類專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在45周歲以下。

（8）夫妻一方戶籍在廈門的外地公辦中學(xué)在崗在編教師，具備中學(xué)一級(jí)及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在45周歲以下，第一學(xué)歷須是全日制普通教育大專及以上學(xué)歷。

（9）廈門市以外公辦中學(xué)在崗在編教師，具備中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或省級(jí)學(xué)科帶頭人資格，年齡在40周歲（1973年7月1日后出生，含7月1日，下同）以下，全日制普通教育本科及以上學(xué)歷。

2.小學(xué)教學(xué)崗位。符合基本條件的同時(shí)還須符合以下條件之一：

（1）廈門生源全日制普通高校本科畢業(yè)生，年齡30周歲以下。

（2）廈門生源師范類大專及以上畢業(yè)生，年齡30周歲以下。

（3）廈門生源普通師范學(xué)校中專畢業(yè)后取得大專及以上學(xué)歷的畢業(yè)生，年齡35周歲（1978年7月1日后出生，含7月1日，下同）以下。

（4）非廈門生源普通高校全日制本科2013屆師范類畢業(yè)生，年齡25周歲以下。

（5）非廈門生源“985”或“211”全日制普通高校本科2013屆畢業(yè)生，年齡25周歲以下。

（6）碩士研究生，年齡30周歲以下。

（7）往年曾參加廈門生源非師范類高校畢業(yè)生教師技能培訓(xùn)合格的，年齡30周歲以下。

（8）廈門生源或廈門戶籍人員，具備中小學(xué)教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格（中一或小高，下同），年齡在45周歲以下。

（9）廈門生源或廈門戶籍人員，具備中小學(xué)教師初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在30周歲以下。

（10）駐廈部隊(duì)隨軍家屬，具備教師類專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在45周歲以下。

（11）夫妻一方戶籍在廈門的外地公辦小學(xué)在崗在編教師，具備中小學(xué)教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在45周歲以下，第一學(xué)歷須是全日制普通教育中專及以上學(xué)歷。

（12）夫妻一方戶籍在廈門的外地公辦小學(xué)在崗在編教師，具備中小學(xué)教師初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在30周歲以下，全日制普通教育大專及以上學(xué)歷。

（13）廈門市以外公辦小學(xué)的在崗在編小學(xué)教師，具備小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)任職資格或省級(jí)學(xué)科帶頭人資格，年齡在40周歲以下，全日制普通教育本科及以上學(xué)歷。

3.中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)崗位（暫不要求具備相應(yīng)教師資格證書(shū)）。符合基本條件的同時(shí)還須符合以下條件之一：

（1）廈門生源全日制普通高校本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生，年齡30周歲以下。

（2）非廈門生源“985”或“211”全日制普通高校本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生，年齡25周歲以下。

（3）非廈門生源普通高校全日制本科2013屆師范類畢業(yè)生，年齡25周歲以下。

（4）駐廈部隊(duì)隨軍家屬，取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在45周歲以下。

（5）取得高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或勞動(dòng)和社會(huì)保障部（含原勞動(dòng)和社會(huì)保障部，下同）頒發(fā)的一級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)的人員，年齡40周歲以下，第一學(xué)歷須是全日制普通大專教育及以上學(xué)歷。

（6）取得中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的二級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)的人員，年齡35周歲以下，第一學(xué)歷須是全日制普通大專教育及以上學(xué)歷。

4.幼兒園崗位（暫不要求具備相應(yīng)教師資格證書(shū)）。符合基本條件的同時(shí)還須符合以下條件之一：

（1）廈門生源全日制普通高校大專及以上學(xué)歷，具有彈、唱、跳、畫(huà)四項(xiàng)技能，年齡30周歲以下。

（2）廈門生源普通師范學(xué)校畢業(yè)后取得大專及以上學(xué)歷的畢業(yè)生，年齡35周歲以下。

（3）全日制普通高校幼教或?qū)W前教育專業(yè)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生，年齡30周歲以下。

（4）廈門戶籍，取得幼兒園初級(jí)及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡40周歲以下。

（5）駐廈部隊(duì)隨軍家屬，具備教師類專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在45周歲以下。

（6）夫妻一方戶籍在廈門的外地公辦在崗在編幼兒教師，具備幼兒園初級(jí)及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，年齡在40周歲以下，第一學(xué)歷須是全日制普通教育中專及以上學(xué)歷。

（7）非廈門戶籍，取得幼兒園初級(jí)及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，幼教或?qū)W前教育專業(yè)畢業(yè)，年齡35周歲以下，第一學(xué)歷須是全日制普通教育大專及以上學(xué)歷。

崗位條件中職稱均沿用原職稱系列。

二、招聘程序

（一）網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上資格預(yù)審

網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2013年4月1日—4月10日。

報(bào)考者在規(guī)定的報(bào)名時(shí)間內(nèi)登錄福建省教師公開(kāi)招聘考試報(bào)考網(wǎng)（網(wǎng)址http://jszk.fjzk.com.cn/）填寫(xiě)報(bào)名信息。選報(bào)職位時(shí)，報(bào)考者應(yīng)先選擇區(qū)教育局或市教育局，然后區(qū)分幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高中（含中職學(xué)校文化課）、中職學(xué)校專業(yè)課等大類并按學(xué)科填報(bào)。報(bào)考職業(yè)學(xué)校專業(yè)課職位的，直接填報(bào)招聘學(xué)校和專業(yè)。

報(bào)考普通高中和中職學(xué)校文化課的，在公布面試考核名單后選報(bào)招聘學(xué)校崗位。義務(wù)教育階段學(xué)校只報(bào)市教育局或區(qū)教育局及學(xué)科。

每位報(bào)考者在廈門市報(bào)考時(shí)限報(bào)一個(gè)職位。

報(bào)考者報(bào)名時(shí)須認(rèn)真閱讀各類崗位招聘資格條件，確認(rèn)符合擬報(bào)崗位條件方可報(bào)名，本人應(yīng)對(duì)報(bào)名資格及所提供材料的正確性真實(shí)性負(fù)責(zé)。凡個(gè)人填報(bào)信息失真，不符合報(bào)考條件和崗位要求或弄虛作假的，一經(jīng)核實(shí)，取消其考試資格或聘用資格。

報(bào)考者登陸報(bào)名系統(tǒng)后，報(bào)考“不需要具備專業(yè)技術(shù)職稱崗位”的請(qǐng)?jiān)凇安樵冎行W(xué)教師公開(kāi)招聘計(jì)劃”模塊報(bào)名。

報(bào)考“需要具備專業(yè)技術(shù)職稱崗位和職業(yè)學(xué)校專業(yè)課崗位”的請(qǐng)?jiān)凇安樵兘處熚锌荚囉?jì)劃”模塊報(bào)名。

網(wǎng)上資格預(yù)審：資格預(yù)審時(shí)間安排在現(xiàn)場(chǎng)審核之前，按福建省教育廳規(guī)定進(jìn)行。招聘崗位的資格預(yù)審，由所隸屬市、區(qū)教育局負(fù)責(zé)。

（二）現(xiàn)場(chǎng)審核

現(xiàn)場(chǎng)審核時(shí)間：2013年4月8日—11日（因報(bào)名系統(tǒng)4月10日24時(shí)關(guān)閉，建議報(bào)考者在4月10日前完成現(xiàn)場(chǎng)審核。）

上午：9：00—12：00，下午1：00—5：00

現(xiàn)場(chǎng)審核地點(diǎn)：廈門市政務(wù)服務(wù)中心三樓

現(xiàn)場(chǎng)審核指對(duì)報(bào)考者網(wǎng)上報(bào)名信息的資格條件審查，由招聘學(xué)校所隸屬的區(qū)教育局或市教育局對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)審核?，F(xiàn)場(chǎng)審核通過(guò)后，審核單位在報(bào)考者報(bào)名表上簽字、存底。現(xiàn)場(chǎng)審核為初審，按程序資格條件的最終確認(rèn)以擬聘用階段的復(fù)核結(jié)果為準(zhǔn)。

現(xiàn)場(chǎng)審核應(yīng)攜帶以下材料的原件和復(fù)印件：

（1）報(bào)名表一式二份

（2）本人身份證

（3）非2013屆畢業(yè)生提供：學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)（持自考、函授等非全日制普通教育學(xué)歷報(bào)考者，須出具教育部學(xué)歷認(rèn)證中心的學(xué)歷證明）

2013屆普通教育全日制畢業(yè)生提供：畢業(yè)生推薦表和畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)

（4）專業(yè)技術(shù)職稱證書(shū)或文件（符合職稱要求提供）

（5）教師資格證書(shū)或教育學(xué)、心理學(xué)、普通話水平（考）測(cè)試合格證書(shū)

（6）戶口本、高中畢業(yè)證書(shū)（符合廈門生源條件提供）

（7）加分照顧的相關(guān)證明材料（符合加分對(duì)象提供）

（8）辦理隨軍手續(xù)相關(guān)材料（符合隨軍家屬條件的提供）。

報(bào)考者無(wú)法親自到現(xiàn)場(chǎng)審核的，可委托審核，責(zé)任由委托者承擔(dān)。

（三）確認(rèn)招聘人數(shù)和崗位

現(xiàn)場(chǎng)審核確認(rèn)后，符合崗位條件實(shí)際報(bào)名人數(shù)與職位擬招聘人數(shù)比例不足3：1的，經(jīng)報(bào)有關(guān)部門批準(zhǔn)，將采用符合政策規(guī)定的方法調(diào)整，或相應(yīng)減少該崗職位擬招聘人數(shù)直至取消該崗位的招聘。

（四）打印準(zhǔn)考證

現(xiàn)場(chǎng)審核確認(rèn)后,報(bào)考者自行登陸福建省教師公開(kāi)招聘考試報(bào)考網(wǎng)查詢并打印準(zhǔn)考證。

因全省統(tǒng)一筆試沒(méi)有安排中職學(xué)校專業(yè)課崗位的專業(yè)知識(shí)考試（即4月20日下午的考試）。因此所有廈門市中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)崗位的報(bào)考者，必須選擇廈門考區(qū)做為考場(chǎng)，以便參加4月20日上午的全省統(tǒng)一筆試和當(dāng)日下午的專業(yè)知識(shí)考試。4月20日下午的考試按準(zhǔn)考證注明考場(chǎng)進(jìn)行。

相關(guān)考務(wù)工作按省教育廳規(guī)定執(zhí)行。

(五)筆試

1.筆試由福建省教育廳統(tǒng)一組織, 所有報(bào)考者應(yīng)參加筆試。筆試卷面成績(jī)以100分制計(jì)算（如果筆試總分為150分制，則先換算為100分制進(jìn)入總成績(jī)的合成）。

2.筆試時(shí)間：2013年4月20日,具體時(shí)間詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

3.筆試地點(diǎn)詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

4.5月10日前，福建省教育考試院向各市、縣（區(qū)）反饋筆試成績(jī)，并向社會(huì)公布筆試成績(jī)。

筆試總成績(jī)由筆試成績(jī)和加分合成，以筆試總成績(jī)從高分到低分，按參加面試人數(shù)與招聘崗位計(jì)劃數(shù)3：1的比例（不足3：1的以實(shí)際人數(shù)）確定面試人員。

5.加分規(guī)定

(1)從我市應(yīng)征入伍的普通教育全日制本科應(yīng)屆畢業(yè)生服滿現(xiàn)役退伍后3年內(nèi)參加本次招聘考試的，筆試卷面分加3分。

(2)服務(wù)基層畢業(yè)生服務(wù)期為2年及以上期滿考核合格的，報(bào)考市屬事業(yè)單位筆試卷面分加3分，報(bào)考區(qū)屬事業(yè)單位筆試卷面分加5分；服務(wù)期為1年期滿考核合格的，報(bào)考區(qū)屬事業(yè)單位筆試卷面分加5分。

(3)符合以上加分政策的報(bào)考人員可同時(shí)享受加分，加分后總分不設(shè)上限。

曾通過(guò)享受政策待遇，被錄（聘）為公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員的，不再享受相應(yīng)項(xiàng)目的加分。

加分名單經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)資格審核后在面試前公示。

（六）面試

面試人員名單將在廈門教育網(wǎng)（004km.cn、全國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心網(wǎng)站004km.cn、福建省教育廳網(wǎng)站004km.cn/sxw_szy上電子注冊(cè)并可進(jìn)行查驗(yàn)，或按規(guī)定經(jīng)過(guò)學(xué)歷認(rèn)證)。

（八）留學(xué)回國(guó)人員、香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)人才需提供教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)》、《香港、澳門特別行政區(qū)學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)》、《臺(tái)灣地區(qū)學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)》等相關(guān)證明；持自考、函授等非全日制普通教育學(xué)歷報(bào)考的人員，須提供教育部學(xué)歷認(rèn)證中心出具的《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》等相關(guān)證明（上述認(rèn)證須在2013年7月31日前提供，未提供者取消聘用資格）。

（九）2014年起，除省教育廳發(fā)文允許外，報(bào)考廈門市教師崗位的應(yīng)聘者，現(xiàn)場(chǎng)審核時(shí)必須提供教師資格證書(shū)（當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生除外）。

(十)結(jié)構(gòu)化面試指面試前就面試所涉及的內(nèi)容、試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方法等系列問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的面試方式。

六、注意事項(xiàng)

（一）報(bào)考須知

具備專業(yè)技術(shù)職稱是指已獲中小幼（含中職）教師系列職務(wù)（職稱）人員，一般指目前已在崗的人員。

網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，具備專業(yè)技術(shù)職稱人員如填報(bào)不具備專業(yè)技術(shù)職稱視為填報(bào)不實(shí)信息。

請(qǐng)應(yīng)聘者據(jù)實(shí)準(zhǔn)確填報(bào)。因提供不實(shí)信息或信息錯(cuò)漏而導(dǎo)致審核不合格或取消考試及錄用資格，責(zé)任由報(bào)考者自負(fù)。

（二）咨詢方式

本次公開(kāi)招聘信息將通過(guò)廈門教育網(wǎng)004km.cn予以發(fā)布，請(qǐng)報(bào)考者及時(shí)留意，不再另行通知。

咨詢時(shí)間為2013年3月26日—4月6日上班時(shí)間。

咨詢電話如下：

廈門市教育局：2035405，2135579

思明區(qū)教育局：5862743

湖里區(qū)教育局：5722666

海滄區(qū)教育局：6583703

集美區(qū)教育局：6683358

同安區(qū)教育局：7030188

翔安區(qū)教育局：7889053

（三）紀(jì)律要求

1.報(bào)考者應(yīng)提供真實(shí)、有效的材料，不得弄虛作假、徇私舞弊，違者一經(jīng)查實(shí)取消錄用資格。

2.嚴(yán)格落實(shí)回避政策。凡從事招聘工作的人員與應(yīng)聘人員有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系或者近姻親關(guān)系的，必須實(shí)行公務(wù)回避。

3.市、區(qū)教育紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)招聘工作進(jìn)行全程監(jiān)督。

市教育局紀(jì)檢監(jiān)察室電話：2135775。

除福建省教育廳發(fā)布的《筆試考試大綱》外，廈門市、區(qū)教育行政部門及所屬學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都沒(méi)有舉辦或委托舉辦教師招聘考試培訓(xùn)班，也沒(méi)有提供相應(yīng)教材和復(fù)習(xí)資料。

第三篇：教師招考

教育學(xué)填空題

填空題題型分析及解題技巧

(一)填空題題型特點(diǎn)

在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每小題只留有兩個(gè)填空，這是填空題形式的主要特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，覆蓋面最廣。重視的是細(xì)節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考察學(xué)生的記憶能力。這是填空題內(nèi)容上的特點(diǎn)。

(二)填空題解題技巧

(1)填空題本身有文字描述，給你實(shí)際提供了思考的材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。

［例l］教師備課要求寫(xiě)出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是______計(jì)劃、課題計(jì)劃和______計(jì)劃。

在這道題中，課題計(jì)劃對(duì)你是一個(gè)提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來(lái)，這就是“學(xué)期計(jì)劃”和“課時(shí)計(jì)劃”?？荚嚧?/p>

［例2］高級(jí)社會(huì)情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。

同樣的方法，這道題以道德感出發(fā)進(jìn)行思考，答案應(yīng)填“理智感”和“美感”。

(2)原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個(gè)策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來(lái)后作為填空題出。遇到這類問(wèn)題，當(dāng)你突然一下想不起時(shí)，可把原規(guī)律通過(guò)記憶復(fù)述一遍，也就是通過(guò)整體想到個(gè)別，填出關(guān)鍵詞。

［例1］教育過(guò)程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的______，統(tǒng)一______的過(guò)程。

這個(gè)問(wèn)題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)方法很有效，讓你想起關(guān)鍵詞應(yīng)是“活動(dòng)和交往”及“多方面教育影響”。

［例2］心理是______的機(jī)能；心理是______的反映。

用復(fù)述法，可立刻答出來(lái)，這兒應(yīng)填的關(guān)鍵詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實(shí)”。

(3)教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問(wèn)答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。

［例1］綜合課的結(jié)構(gòu)包括：______、______、______、______和______。

答案應(yīng)填組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。

這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可任意抽掉兩點(diǎn)變?yōu)樘羁疹}。

［例2］人的個(gè)性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。

答案應(yīng)填需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。

這些要點(diǎn)，同樣可抽出兩點(diǎn)命為填空題。這反映出命題的一種方式?？荚嚧?填空題中的這類問(wèn)題最不好回答，所以，我們對(duì)這類問(wèn)題要多加注意。

此外，凡是含有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點(diǎn)決定的。

［例3］思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。

答案：“概括”和“間接”。

［例4］兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想為_(kāi)_____和______。

答案：“啟發(fā)式”和“注入式”。

填空題要求只填兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這類問(wèn)題正好符合這一命題要求。

最后，課程中的重點(diǎn)概念也傾向以填空題方式來(lái)考察。考試大

［例5］學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的______。

答案：總體系。

［例6］動(dòng)機(jī)是一個(gè)人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的______，是______的具體表現(xiàn)。

答案：“內(nèi)部動(dòng)力”和“需要”。

凡此種種，有了這些知識(shí)，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。

一、填空題

1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。

5、孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語(yǔ)）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期（樂(lè)正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（教育漫畫(huà)）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫(huà)）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛(ài)彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問(wèn)）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）

36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）

37、教師的來(lái)源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒）

38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40、中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）

42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù)）為自由七藝。

44、唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）

45、中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書(shū)院）

46、（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī)，稱“騎士七技”。

50、有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.52、教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53、17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).54、俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。

62、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開(kāi)方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國(guó)師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級(jí)。分（中考、?？?、本科、研究生）四個(gè)層次。

65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。

66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）

67、我國(guó)首次以法律形式頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國(guó)家頒布教師資格證書(shū)者才聘任。

69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。

70、政治決定教育的性質(zhì)。

71、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。

72、教育通過(guò)對(duì)文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來(lái)促進(jìn)文化的發(fā)展。

73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡(jiǎn)稱。

74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會(huì)適應(yīng)性）

75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）

76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。

77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）

78、實(shí)踐活動(dòng)在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）

79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會(huì)教育）

81、作為人們?cè)谟^念中存在的對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）

82、教育目的和教育價(jià)值是（因果關(guān)系）后因前果

83、教育目的和教育價(jià)值是由（教育價(jià)值）決定的 84、教育的價(jià)值包括（社會(huì)價(jià)值）（個(gè)人價(jià)值）

85、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個(gè)人本位論）的代表。

86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂(lè)斯仄德納）等人是（社會(huì)本位論）的代表

87、（個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)

88、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

90、美育是對(duì)受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)（國(guó)家）各級(jí)各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級(jí)各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

94、我國(guó)近年學(xué)制的開(kāi)始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）

95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）

96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）

97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時(shí)期的學(xué)制）

98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）

99、壬戌學(xué)制是（中國(guó)現(xiàn)代教育史一第一個(gè)學(xué)制）

100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國(guó)學(xué)制）

101、近代頒的兩個(gè)學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）

102、我國(guó)現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。

103、我國(guó)學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）

104、學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進(jìn)行粗淺和知識(shí)和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。

106、初等教育又稱（小學(xué)教育）

107、國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是（小學(xué)）

108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（6-7歲）

109、中等教育分為二級(jí)（初級(jí)中等教育）（高級(jí)中等教育）

110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級(jí)學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）

111、普通中等教育包括（初中）（高中）

112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）

113、學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）

114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個(gè)階段。

115、現(xiàn)已開(kāi)辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育）等

116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動(dòng)作課程）（體驗(yàn)課程）

117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）2010中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)填空題(答案

1、制度化教育階段開(kāi)始于：近代。

2、各國(guó)的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末。

3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國(guó)家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。

5、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關(guān)系。

6、建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。

8、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓：婆羅門。

10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。

11、中國(guó)的科舉制度開(kāi)始于：隋唐時(shí)期。

12、戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是：《學(xué)記》。

13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國(guó)》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說(shuō)的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。

16、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。

17、強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是：赫爾巴特。

18、資產(chǎn)階級(jí)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是：赫爾巴特。19、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國(guó)教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級(jí)的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。

24、英國(guó)教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會(huì)活動(dòng)。

26、規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度中（學(xué)校教育制度）。

27、西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂(lè)、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)?！保?。

29、中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。

30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書(shū)五經(jīng)）。

31、歐洲中世紀(jì)用于對(duì)普通貧民子弟傳授宗教及讀寫(xiě)知識(shí)的教會(huì)學(xué)校中（教區(qū)學(xué)校）。

32、中國(guó)古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語(yǔ)〉中。

33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。

34、文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國(guó)的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問(wèn)答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。

37、古代埃及教育的一大特征是“以曾為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國(guó)啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中。

40、德國(guó)教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。

41、杜威是20世紀(jì)初（實(shí)用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會(huì)生產(chǎn)力。

43、一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。

44、美國(guó)人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構(gòu)成文化本體。

46、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。

47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。

48、一定社會(huì)條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。

49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對(duì)獨(dú)立性）特征。

50、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。

51、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育發(fā)展的（動(dòng)力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。

52、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計(jì)劃、高效率）的再生產(chǎn)。

53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。

54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。）

55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：（一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）

56、美國(guó)生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。

57、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。

58、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。

59、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種：內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

60、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機(jī)制。

61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。

62、個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。

63、個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為：關(guān)鍵期。

64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

65、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）

66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個(gè)方面的發(fā)展。

67、關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

68、從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、心理和社會(huì)三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。69、19世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。

70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過(guò)程。

71、美國(guó)心理學(xué)家（柯?tīng)柌瘢┭芯孔C明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過(guò)程。

72、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。

73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。

74、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。

75、毛澤東提出新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在：1957年。

76、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。

78、馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

79、國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。

82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識(shí)、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認(rèn)知因素）的教育。

83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識(shí)、技能，發(fā)展發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的（自我保健認(rèn)識(shí)）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其（意志力）的教育。

84、勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)（觀點(diǎn)）和（習(xí)慣）的教育。

85、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括：無(wú)差別原則。

86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。

87、一般來(lái)說(shuō)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。

88、聯(lián)合國(guó)大會(huì)所通過(guò)的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。

89、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：多樣化。

90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（個(gè)體與環(huán)境）之間的相互作用。

91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛(ài)好、興趣、追求，有個(gè)人的（獨(dú)立意志）。

92、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則）。

93、我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)種類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的僉權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。

95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于（專門）職業(yè)。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。

97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。

98、《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、教養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

99、在教師的聘用上目前我國(guó)實(shí)行的是（教師資格制度）。

100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。

102、課業(yè)及進(jìn)程是指：課程。

103、課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。

104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計(jì)。

106、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。

107、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說(shuō)明部分）。

108、新課程改革要改變過(guò)去課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行：國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理。

109、課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性和指導(dǎo)性。

110、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為（課程類型）。

111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。

112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。

113、從課程制定者角度，課程可分為（國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。

114、一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。

115、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即（對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究）。

116、從狹義上理解，制定某個(gè)學(xué)程的具體過(guò)程是（課程設(shè)計(jì)）。

117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。

118、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個(gè)方面，分別是（獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。

119、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

120、最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。

121、以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。

122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的是：赫爾巴特。

123、學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的：間接性。

124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。

125、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識(shí)。

126、教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：?jiǎn)l(fā)性原則。

128、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。

129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹：?jiǎn)l(fā)性原則。

130、《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進(jìn)原則。

131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。

132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹：循序漸進(jìn)原則。

133、教師向?qū)W生提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為：談話法。

134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動(dòng)稱為（教學(xué)）。

135、學(xué)校工作必須堅(jiān)持（“以教學(xué)為主，全面安排”）的原則。

136、孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想。137、19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺(jué)理論）來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。

138、教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性、交往性）等方面。

139、智力的核心是（思維能力）

140、實(shí)質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）

141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。

142、教學(xué)過(guò)程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。）

143、根據(jù)教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。

144、直觀手段一般可分為（實(shí)物直觀、模像直觀、語(yǔ)言直觀）

145、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（講授法）。

146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。

147、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的：效度。

148、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。

149、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是：夸美紐斯。

150、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級(jí)授課。

152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。

153、教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。

154、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為：教學(xué)策略。

155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。）

157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃。）

158、常見(jiàn)的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。

159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。

161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。

162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。

164、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定可以彩（記分和評(píng)語(yǔ)）兩種形式。

165、常用的記分法有（百分制和等級(jí)制）兩種

166、等級(jí)制記分法包括（文字等級(jí)記分法和數(shù)字等級(jí)記分法）。

167、班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識(shí)程度）編成固定的班級(jí)，集體上課。

168、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。

170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來(lái)編班。

171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。

173、思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。

174、德育過(guò)程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈从沉说掠模菏鑼?dǎo)原則。

176、從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。

177、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評(píng)價(jià)法。

179、德育中的基本方法是：說(shuō)服教育法。

180、“桃李無(wú)言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。

183、學(xué)校德育具有（社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性和民族性、繼承性與世界性）等特點(diǎn)。

184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。

185、德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范化）的統(tǒng)一過(guò)程。

186、德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

187、教育者在德育過(guò)程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。

188、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)）。

189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。

190、為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動(dòng)方式的總稱是（德育方法）。

191、通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的德育方法是（說(shuō)服教育法）。

192、說(shuō)服法包括運(yùn)用（語(yǔ)言）進(jìn)行說(shuō)服的方式和運(yùn)用（事實(shí)）進(jìn)行說(shuō)服的方式。

193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。

194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。

195、品德評(píng)價(jià)法通常包括（表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)處分和操行評(píng)定）等能力構(gòu)成。

196、在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。

197、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。

198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）

199、在德育認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問(wèn)題中做（兩難問(wèn)題）。

200、實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

201、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評(píng)價(jià)法），是對(duì)品德發(fā)展的（強(qiáng)化）手段。

203、學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級(jí)。

204、正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

2009年教師資格：教育心理學(xué)簡(jiǎn)述題總結(jié)（1）

1、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)。

答：?jiǎn)栴}解決的基本特點(diǎn)有：

1）目的性，問(wèn)題解決具有明確的目的性，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。

2）認(rèn)知性，問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在心理加工實(shí)現(xiàn)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程依賴于一系列認(rèn)知操作的進(jìn)行。

3）序列性，問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，它需要運(yùn)用高級(jí)規(guī)則進(jìn)行信息的重組。

2、心理教育工作的意義？

答：1）對(duì)學(xué)校教育工作和社會(huì)發(fā)展有重要意義，是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育的基本要求

2）其目標(biāo)是，讓學(xué)校產(chǎn)生最佳心理環(huán)境，讓班集體產(chǎn)生最佳心理氛圍，讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，3）社會(huì)角度，是避免各種突發(fā)事件，保持學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證家庭幸福的需要

4）是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要，①促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功②促進(jìn)學(xué)生良好品德形成③保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展。

3、如何理解學(xué)校心理輔導(dǎo)？

答：1）學(xué)校心理輔導(dǎo)的順利進(jìn)行，必須的建立新型的人際關(guān)系為基礎(chǔ)

2）心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助的過(guò)程

3）學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是潛能開(kāi)發(fā)。

4、教學(xué)中的心理教育功能主要表現(xiàn)？

答：1）使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)

2）為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力形成、思想品德、審美素質(zhì)發(fā)展提供心理基礎(chǔ)

3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

5、學(xué)科教學(xué)中實(shí)施心理教育的基本條件？

答：1）樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念

2）樹(shù)立新型的師生關(guān)系

3）掌握必備的心理教育技能。

6、學(xué)科教學(xué)中心理教育的指導(dǎo)思想？

答：1）快樂(lè)學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂(lè)的過(guò)程

2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

3）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適度，留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間

4）正確鼓勵(lì)學(xué)生，不濫用懲罰

5）讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性

6）每個(gè)教師都應(yīng)成為“心理指導(dǎo)者”

7、學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的主要內(nèi)容？

答：1）激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣

2）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

3）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng) 考試通

4）杜絕對(duì)學(xué)生的不良刺激

5）鍛煉堅(jiān)定的意志

6）培養(yǎng)活躍的思維

7）陶冶積極的情感

8）煉就字我心理修養(yǎng)的能力。

8、班主任工作中的 批評(píng)藝術(shù)？

答：1）批評(píng)要合理 2）批評(píng)與教育相結(jié)合 3）批評(píng)要及時(shí)

4）批評(píng)要考慮錯(cuò)誤的原故 5）批評(píng)要和風(fēng)細(xì)雨 6）不要當(dāng)眾批評(píng)

7）批評(píng)要帶有鼓勵(lì) 8）批評(píng)不要七嘴八舌

1）、如何調(diào)適教師角色的心理沖突？

答：正視心理沖突的大量存在后，重要的是要善于調(diào)適，可以從以下幾方面努力。

1、教師在學(xué)習(xí)探求中用各種有益的知識(shí)信息，觀念武裝自己。充實(shí)提高自勉自慰，就會(huì)對(duì)不切實(shí)際的特質(zhì)欲望和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態(tài)度。

2、期望適度不斷成功。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點(diǎn)，所以教師調(diào)適角色沖突，提高角色適應(yīng)的一個(gè)重要方面是控制目標(biāo)教師經(jīng)過(guò)刻苦努力步步落實(shí)目標(biāo)不斷體會(huì)到成功的歡樂(lè)，自信心就會(huì)增強(qiáng)角色適應(yīng)能力也隨之提高。

3、在艱苦工作中，廣大教師能保持樂(lè)觀堅(jiān)定的精神狀態(tài)。重要原因是之一是教師情系學(xué)生。充滿師愛(ài)，師愛(ài)既是教育的力量，也是維系教師心理健康的重要因素。

4、教師要減少人際沖突。首先要嚴(yán)以律己。寬以待人，樂(lè)交善處。開(kāi)朗豁達(dá)。容人之短。

2）、如何促進(jìn)知識(shí)的理解？

答：理解知識(shí)主要是通過(guò)思維實(shí)現(xiàn)的要促進(jìn)知識(shí)的理解。

1、要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題材情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解快問(wèn)題的愿望。提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。

2、通過(guò)直觀教學(xué)提供感性材料。中小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中。常用直觀法教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的典型的和正確的感性材料。

3、提供變式，通過(guò)比較形成科學(xué)概念

4、任何一門知識(shí)都是嚴(yán)密的體系。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)化和具體化，使學(xué)生有加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解。

5、理解知識(shí)必強(qiáng)在已有心理水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有區(qū)別地進(jìn)行指導(dǎo)。

3）、試論促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的方法？

答：正遷移是指一種知識(shí)、技能對(duì)另一種知識(shí)技能的掌握。產(chǎn)生積極的形象，即起促進(jìn)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)，正遷移的方法很多如：

1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)。由于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能是知識(shí)的“骨干”是聯(lián)系支持，技能的中心。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能越多就越能產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移。從而順利的掌握新知識(shí)、新技能。

2、要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，由于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平，是影響學(xué)習(xí)正遷移的又一重要因素。學(xué)生具有高度的概括能力，容易發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)技能間關(guān)系，這樣就有利于新舊知識(shí)技能間的正遷移。

3、在教學(xué)中必須提供應(yīng)用知識(shí)，技能的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用技能等。以上都是促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的有效方法。

4)、課堂學(xué)習(xí)策略？

答：學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是在教師組織下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)策略直接影響其活動(dòng)的效果。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要有一定的策略。第一、做好聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，它直接影響聽(tīng)課的的效果。聽(tīng)課準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個(gè)方面（1）物質(zhì)準(zhǔn)備，學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中要記錄相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的課本、筆記本，以及其他學(xué)習(xí)方面的用具（2）生理準(zhǔn)備。上課要靠大腦進(jìn)行感知、記憶、思維、想象等。學(xué)生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)上（3）心理準(zhǔn)備。為提高聽(tīng)課效果，必須保持強(qiáng)烈的求知欲。飽滿的學(xué)習(xí)熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志（4）知識(shí)準(zhǔn)備主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行，預(yù)習(xí)有助于掃除聽(tīng)課中的支持障礙、有助于提高聽(tīng)課效果。第二集中注意。從學(xué)生角度聽(tīng)課時(shí)要集中注意（1）要寄希望于課堂（2）積極進(jìn)行思考（3）養(yǎng)成注意習(xí)慣（4）聽(tīng)課要有針對(duì)性（5）積極回答問(wèn)題和提出問(wèn)題（6）正確處理和記筆記的關(guān)系。第三最重要的內(nèi)容是弄清教師講課的思路。第四為提高聽(tīng)課效率聽(tīng)課時(shí)還要把握課程特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。

5)、試論學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控策略？

答：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要掌握自我監(jiān)控的策略。如：第一、學(xué)習(xí)活動(dòng)前做好計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)時(shí)間安排等，進(jìn)行計(jì)劃。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好各種具體準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好精力與情緒。第二掌握好學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控。要清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)象與學(xué)習(xí)任務(wù)。選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)講時(shí)弄清老師的講課思路。采取理解記憶的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中控制自己去執(zhí)行學(xué)業(yè)習(xí)計(jì)劃。排除干擾。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。第三，學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)活動(dòng)之后要對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。反饋與評(píng)價(jià)根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)自己學(xué)習(xí)應(yīng)采取補(bǔ)求個(gè)性的措施。學(xué)習(xí)活動(dòng)后要總結(jié)自己或借鑒書(shū)本上好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。不斷提煉和完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法。

6)、如何鍛煉學(xué)生的道德意志？ 答：鍛煉學(xué)生的道德意志。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動(dòng)，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：

一、通過(guò)提高道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感來(lái)鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。進(jìn)一步增強(qiáng)意志鍛煉的愿望和進(jìn)行意志鍛煉的決心和信心。

二、教師要在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的道德意志鍛煉，為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自制力?？捎幸鈩?chuàng)設(shè)一些困難情境。提供一些克服困難的條件。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的意志行動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。增強(qiáng)道德意志鍛煉和自控能力。

三、學(xué)生的意志品質(zhì)是有差異的意志品質(zhì)不同訓(xùn)練的策略也不同針對(duì)不同的意志品質(zhì)。采取不同的鍛煉措施。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質(zhì)。只有針對(duì)性地進(jìn)行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。

第四篇：廈門旅游注意事項(xiàng)

周末給小侄子選志愿，親戚一直說(shuō)讓他報(bào)某某專業(yè)，考公務(wù)員，出人頭地之類的話。親戚走了以后，我把哥哥和嫂子叫進(jìn)來(lái)，跟小侄子說(shuō)：“你想考什么就考什么，你想做什么工作就做什么工作。家里不指著你養(yǎng)活，你爸媽我們都不希求你出人頭地、揚(yáng)名立萬(wàn)。你想干嘛就干嘛。”他媽趕緊補(bǔ)充：“對(duì)對(duì)，你自己能養(yǎng)活你自己就行了?！?/p>

因?yàn)榧彝ソ逃脑?，我始終堅(jiān)持做自己喜歡做的工作，嫁給自己喜歡的人。個(gè)人覺(jué)得如果做不到這兩點(diǎn)，不就變成了放羊的孩子，過(guò)著放羊、賣錢、娶媳婦、生娃、再放羊的生活了嗎？！我們都是要生兒育女的人，自己過(guò)的苦呵呵的，又拿什么說(shuō)服孩子熱愛(ài)生活呢？！我們生活的環(huán)境中，有些人總是把自己的想法強(qiáng)加于別人，比如我一直說(shuō)要兩個(gè)孩子，不只一個(gè)人說(shuō)：“國(guó)家讓你生嗎？生了你養(yǎng)得起嗎？”我心想，你管得著嗎？這是我自己的事！后來(lái)一大姐教了我一個(gè)萬(wàn)能回復(fù)五個(gè)字：“嗯，攢夠錢了！”

之前有個(gè)友鄰跟我討論關(guān)于工作的事，我說(shuō)我都選喜歡的工作，工作這事圖名、圖利、圖樂(lè)意。對(duì)名利沒(méi)有過(guò)高要求，就圖樂(lè)意選喜歡的工作。另外一位友鄰批評(píng)我，這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，不努力賺錢給孩子提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境，孩子發(fā)展不好，不能成為成功人士是做父母的失敗。

我就有點(diǎn)迷惑，是不是真的對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，我是不是真的不是合格的媽媽。我就跟一長(zhǎng)輩討論這事，他說(shuō)：“你爸是個(gè)性的人，別人吃大鍋飯，他單干；別人去外地，他回家；別人倡導(dǎo)計(jì)劃生育，他要兩孩子；別人都打工，他種地。你們家的價(jià)值觀就跟別人不一樣?！?后來(lái)我一想還真對(duì)，我都沒(méi)要求自己成為成功人士，我干嘛把我都不想做的事，強(qiáng)加于孩子。我就想擁有自己的幸福，讓孩子幸福，那就教孩子熱愛(ài)生活，過(guò)的幸福就行了。物質(zhì)生活這事，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有盡頭，想過(guò)多好就能過(guò)多好，追求這個(gè)就沒(méi)邊了。

我們無(wú)法控制會(huì)發(fā)生什么事，只能隨遇而安。但是我們可以控制我們自己的態(tài)度，面對(duì)生活的態(tài)度。誰(shuí)也不能安排你的生活，只有你自己能決定你的生活，只有你同意自己過(guò)什么樣的生活，你才會(huì)過(guò)什么樣的生活。你自己可以選被推著走，還是自己在能選擇的時(shí)候，選擇自己想過(guò)的生活。

竹久夢(mèng)二的《出帆》里有這么一段話：你是什么人便會(huì)遇上什么人；你是什么人便會(huì)選擇什么人。總是掛在嘴上的人生，就是你的人生，人總是很容易被自己說(shuō)出的話所催眠。我多怕你總是掛在嘴上的許多抱怨，將會(huì)成為你所有的人生。

其實(shí)快樂(lè)的秘密就是成為你自己，如果你觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)做自己喜歡的事，工作效率很高。你把什么做通了，做透了，都有機(jī)會(huì)取得好回報(bào)。之前有個(gè)友鄰嘲笑我工作這么多年還是小職員，我問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)我用不用升個(gè)職，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你如果想發(fā)展可以，但是如果因?yàn)樗脑捦耆珱](méi)必要，你可以問(wèn)問(wèn)他當(dāng)經(jīng)理掙多少錢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)你收入高呢。我一打聽(tīng)果然是，他名片上職位印那么高，還沒(méi)我收入高。

早上微信上一小伙子問(wèn)，有沒(méi)有工作以后快速升職的攻略推薦，我回復(fù)了領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟我說(shuō)的一句話：“你不用模仿任何人，任何人的成功都是有前提條件的，你只需要把你擅長(zhǎng)的發(fā)揮到極致！”

PS：我沒(méi)有說(shuō)賺錢不對(duì)，我沒(méi)有說(shuō)考公務(wù)員不對(duì)，我沒(méi)有說(shuō)經(jīng)商不對(duì)的意思。我也沒(méi)有覺(jué)得物質(zhì)和精神沖突，金錢和自己的快樂(lè)沖突。我只是想表達(dá)，人一定要趁年輕時(shí)，盡量長(zhǎng)成自己希望的樣子，別匆促接受眼前的限定，而忘記了自己從少年時(shí)就最希望實(shí)現(xiàn)的事

趣味書(shū)

1.王小波《紅拂夜奔》：王小波的書(shū)中，個(gè)人最喜歡這本，有趣的極致。

2.魯迅《故事新編》：陳丹青《笑談大先生》說(shuō)魯迅很好玩，很多人不同意，那是因?yàn)闆](méi)看過(guò)《故事新編》吧？這是魯迅的書(shū)里，極有趣的一本，惡搞老子、大禹、后裔?? 3.高軍《世間的鹽》：畫(huà)家寫(xiě)人寫(xiě)事，說(shuō)書(shū)似的，好玩，極富畫(huà)面感。寫(xiě)80年代秦大伯發(fā)明電風(fēng)扇，爆笑?！帮L(fēng)扇顯靈了??全院的人以各種姿態(tài)在半空中飛行，跟夏加爾的油畫(huà)似的。”

4.劉亮程《一個(gè)人的村莊》：劉亮程是最接近莊子的活人。當(dāng)?shù)厍蛉硕加X(jué)得時(shí)間不夠用，他花大把光陰，去介紹兩只螞蟻互相認(rèn)識(shí)、研究驢為什么不穿內(nèi)褲。這書(shū)是農(nóng)民賣萌指南。也是人類賣萌指南。

5.馮內(nèi)古特《冠軍早餐》：作者一上來(lái)就畫(huà)了個(gè)屁眼。故事很搞怪，語(yǔ)言非常有趣。還推薦馮內(nèi)古特《貓的搖籃》、《5號(hào)屠場(chǎng)》、《沒(méi)有國(guó)家的人》。

6.彼得·海斯勒《尋路中國(guó)》：美國(guó)紐約客記者潛伏中國(guó)多年，試圖呈現(xiàn)民間中國(guó)。很多段子都特別搞笑，但作為中國(guó)人，笑完了，又覺(jué)得悲哀。作者牛在基本上只白描，不過(guò)多評(píng)判。他的《江城》和《甲骨文》都是同一主旨。

7.《英國(guó)人的言行潛規(guī)則》：英國(guó)人類學(xué)教授凱特·福克斯寫(xiě)的英國(guó)人的自黑大全，用學(xué)術(shù)的態(tài)度，嚴(yán)密論證了英國(guó)人的虛偽、矯情、別扭、裝逼、蔫壞。

8.劉瑜《送你一顆子彈》：劉瑜的文字聰明、有趣，金句密布。

9.《瘋狂實(shí)驗(yàn)史》：人類歷史上的重口味科學(xué)實(shí)驗(yàn)集。為了研究黃熱病的傳染方式，吃下病人嘔吐物；把尸體的頭切下來(lái)通電，看它能做出多少種鬼臉等。類似作品還有《冒煙的耳朵和尖叫的牙齒》。

10.《唐朝穿越指南》：如果你要穿越到唐朝，衣食住行要注意些什么？這本書(shū)選題很牛逼，考據(jù)詳實(shí)。

11.保羅·福塞爾《惡俗》：《格調(diào)》同一作者，對(duì)一切流行現(xiàn)象說(shuō)壞話。希望遠(yuǎn)離惡俗或者希望變得更惡俗的，都可以看這本書(shū)。

12.《隱疾》：醫(yī)學(xué)博士博爾溫·班德洛寫(xiě)的，假設(shè)戴安娜不是王妃，會(huì)是個(gè)抑郁、暴飲暴食的購(gòu)物狂；如果夢(mèng)露沒(méi)成為明星，會(huì)成為流落在好萊塢街頭的兼職妓女。專講名人的人格障礙，看名人的惡疾還可讀《天才梅毒與狂人之謎》。

13.理查德·懷斯曼《怪誕心理學(xué)》：為什么我們相信星座？夏天出生的人比冬天出生的人運(yùn)氣好？挺好玩的心理學(xué)普及讀物，同類還有《拖延心理學(xué)》、《重口味心理學(xué)》等。14.《離奇死亡大百科》：作者花了十年以上，統(tǒng)計(jì)各種死法，發(fā)現(xiàn)美國(guó)人死起來(lái)真不挑時(shí)間不挑地方，笑死、打嗝死、接吻死、口臭死等等。死亡主題的書(shū)很多，還有《先上訃告后上天堂》、《死亡課》等。

15.奧利維雅·賈德森《性別戰(zhàn)爭(zhēng)》：企鵝搞GAY，海豚是西門慶??動(dòng)物們提出各種性愛(ài)困擾，性學(xué)博士給予它們生猛又專業(yè)的回答，把枯燥的生物學(xué)專業(yè)知識(shí)寫(xiě)得輕松搞笑。16.東野圭吾《怪笑小說(shuō)》、《毒笑小說(shuō)》、《黑笑小說(shuō)》：跟推理無(wú)關(guān)，都是些神經(jīng)病短篇小說(shuō)，在冷幽默和碎碎念中，諷喻人性，調(diào)侃現(xiàn)實(shí)。其中一篇《尸臺(tái)社區(qū)》簡(jiǎn)直是為中國(guó)房奴量身定做的戲碼。當(dāng)然，個(gè)人認(rèn)為東野圭吾最牛逼的作品還是《白夜行》、《嫌疑人X的獻(xiàn)身》、《惡意》和《圣女的救濟(jì)》。

17.傅尼葉《爸爸，我們?nèi)ツ膬骸罚河袃蓚€(gè)殘障兒子該怎么辦？照樣毒舌、照樣嘲諷！超越苦難的方法之一，就是調(diào)戲它。國(guó)內(nèi)有《爸爸愛(ài)喜禾》、《爸爸愛(ài)喜禾2》。18.《魚(yú)為什么放屁》：狗為什么吃屎？哪道菜里有六種陽(yáng)具？哪種軟蟲(chóng)會(huì)從你的鼻孔里爬出來(lái)？——這就是英國(guó)人寫(xiě)的“無(wú)用及惡心的知識(shí)大全”。同類還有國(guó)內(nèi)科學(xué)松鼠會(huì)的《冷浪漫》、《當(dāng)彩色的聲音嘗起來(lái)是甜的》等。

19.村上龍《所有男人都是消耗品》：村上龍是作家中三觀不正的典范：“美人三天就膩味，這是使丑女免于自殺的謊話。丑女就連遭人膩味都談不上。”“美丑、出生、成長(zhǎng)、命運(yùn)，這些都是才能的一部分。”村上龍的《無(wú)限近似于透明的藍(lán)》很重口味，今年內(nèi)地還出了他的《孤獨(dú)的美食家》。

20.黃永玉《沿著塞納河到翡冷翠》：黃永玉去意大利寫(xiě)生時(shí)的隨筆集，他評(píng)價(jià)徐志摩，說(shuō)后者最極限的功勞便是為意大利的一些地方取了美妙的名字，比如翡冷翠，比如康橋。21.保羅?約翰遜《知識(shí)分子》：專講名人壞話的書(shū)，盧梭、羅素、薩特等頂尖大師都被寫(xiě)得特別不堪。盧梭《懺悔錄》以真誠(chéng)著稱吧？假的。波伏娃女權(quán)界教母吧？結(jié)果一生被一個(gè)沙文主義賤男控制得死死的。這本書(shū)除了刻薄、記仇，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：羅嗦。22.陳丹青《退步集》：陳丹青對(duì)城市、文化、教育等幾個(gè)大領(lǐng)域都有獨(dú)家見(jiàn)解，他的語(yǔ)言是體制外的，蠻橫、過(guò)癮。他的書(shū)我本本熱愛(ài)，《退步集續(xù)編》、《荒廢集》?? 23.小寶《老而不死是為賊》、《一生只為這一天》：小寶是季風(fēng)書(shū)店的合伙人，上海本土文化名人，這兩本是他的書(shū)評(píng)集，他的興趣愛(ài)好就是吃飯睡覺(jué)罵韓寒和余秋雨。文化人的毒舌，最好看。還可以從他點(diǎn)評(píng)的書(shū)中選書(shū)看。

24.希欽斯《致一位憤青的信》：希欽斯是美國(guó)資深老憤青、美國(guó)最受歡迎的專欄作家，逮誰(shuí)罵誰(shuí)就是他的存在價(jià)值，寫(xiě)這本書(shū)就是要鼓勵(lì)憤青們，千萬(wàn)別息怒、別妥協(xié)、別乖巧，百折不撓地憤怒下去。

25.李海鵬《佛祖在一號(hào)線》：很多人說(shuō)李海鵬裝逼，但他的文字還是專欄作家中一流的。

26.木木《模范情書(shū)》：木木是情感專欄作家中，最不俗氣的一個(gè)。她能把辱罵寫(xiě)得溫柔又知性。

27.《安迪沃霍爾的哲學(xué)》：如果你膚淺、愛(ài)錢、虛榮、外貌協(xié)會(huì)、沒(méi)心沒(méi)肺，并且想把這些品質(zhì)繼續(xù)保存下去，讀這書(shū)是個(gè)好選擇。這本書(shū)基本上算是安迪沃霍爾的自戀語(yǔ)錄。28.比目魚(yú)《虛擬書(shū)評(píng)》：這本書(shū)的創(chuàng)意是一流的，當(dāng)然也不算原創(chuàng)，博爾赫斯在《虛構(gòu)集》中早就玩過(guò)——煞有介事地評(píng)論一些壓根不存在的書(shū)籍，還提到各種細(xì)節(jié)，比如作者的八卦、銷量、讀者反映等等，以假亂真。

29.漢娜·亭蒂《動(dòng)物怪譚》：看多了講動(dòng)物好話的書(shū)，看著這本誠(chéng)懇地講動(dòng)物壞話的書(shū)，比較有新意。人與動(dòng)物之間，不單有溫情和悲憫，還有冷漠、敵視、傷害和利用。30.小白《好色的哈姆萊特》：一個(gè)色鬼沒(méi)看過(guò)這本書(shū)是說(shuō)不過(guò)去的，這可是色鬼界的裝逼寶典。把下半身話題寫(xiě)出文化、寫(xiě)出趣味、寫(xiě)出風(fēng)雅、寫(xiě)出淵博、寫(xiě)出考據(jù)味。31.大前研一《低智商社會(huì)》：罵的是日本，全民變笨，年輕人只關(guān)心半徑三米以內(nèi)的事情；總有毫不臉紅的讀錯(cuò)字的官員出現(xiàn)；人云亦云，做什么事總愿意隨大流??同樣適于解讀中國(guó)現(xiàn)狀。

32.丹尼爾·克爾曼《測(cè)量世界》：故事就是《生活大爆炸》式的，講科學(xué)家洪堡和數(shù)學(xué)家高斯，以古怪的nerd式天才為核心。小說(shuō)的創(chuàng)意在于它在虛實(shí)之間自由穿越。33．勞倫斯?懷特德?弗萊《假裝的藝術(shù)》：百科式裝逼指南，分電影、書(shū)籍、話劇、旅行、社交等二十個(gè)話題，手把手教你該如何不懂裝懂，并形成自己的表演風(fēng)格。在國(guó)內(nèi)也很暢銷，可見(jiàn)裝逼不分國(guó)界。同類可讀《真的不用讀完一本書(shū)》（英文版叫《如何談?wù)撃銢](méi)讀過(guò)的書(shū)》）。34.伍迪?艾倫《門薩的娼妓》：“我很久沒(méi)有親近過(guò)女人，上次親近一個(gè)女人的時(shí)候是參觀自由女神像”；“我和我的老婆唯一一次同時(shí)獲得高潮是在法官簽署離婚文件時(shí)”。整本書(shū)也有挺悶的部分，但為了這些伍迪?艾倫式句子，怎么都得忍啊。

35.艾柯《誤讀》：作為被梁文道稱為全球最淵博三大高人之一，艾柯舍得把浩瀚的才華用來(lái)?？瘫?。他給《圣經(jīng)》《神曲》《堂吉訶德》寫(xiě)退稿信，嫌他們無(wú)病呻吟色情猥瑣，以此諷刺圖書(shū)市場(chǎng)。還有一篇寫(xiě)玩具手槍的，就是花了幾頁(yè)直接列了幾百種玩具手槍的名字。艾柯另一本散文集《帶著鮭魚(yú)去旅行》更好笑些。他還有很多書(shū)，相對(duì)枯燥，《美的歷史》、《丑的歷史》、《波多里諾》。

36.羅伯特?格林《權(quán)力的48條法則》：據(jù)說(shuō)是囚犯最愛(ài)看的書(shū)。作者鼓勵(lì)大家變得腹黑，那些聲稱自己天真單純的人最老奸巨猾！

37.哈謝克《好兵帥克》：以帥克為首，所有人物都是二逼。每一頁(yè)都爆笑，全程無(wú)尿點(diǎn)。作者是我最愛(ài)的高智商神經(jīng)病，賣藥、販狗、重婚、坐牢、當(dāng)戰(zhàn)俘、反政府、被關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽??最牛叉的是他在《動(dòng)物世界》雜志當(dāng)編輯，捏造了一批根本不存在的動(dòng)物。38．蔡康永《蔡康永的說(shuō)話之道》：對(duì)人性，蔡康永和東野圭吾一樣理解精準(zhǔn)。只不過(guò)蔡康永教大家利用這人性取巧賣乖，東野圭吾教大家利用這人性殺人越貨。

39．《病假指南》：專門教你怎么裝病、裝有急事、裝天災(zāi)人禍以至于必須請(qǐng)假的攻略。

40.《法國(guó)文人相輕史》：法國(guó)文壇大腕們亂搞、爭(zhēng)風(fēng)吃醋等八卦，福樓拜寫(xiě)信給莫泊桑稱他為“我的小淫蕩鬼”；大仲馬把用過(guò)的情婦送給兒子小仲馬?

41.高銘《天才在左瘋子在右》：像哲學(xué)家的瘋子，像物理學(xué)家的瘋子，像詩(shī)人的瘋子??基本上，這就是正常人被幾十個(gè)高智商神經(jīng)病調(diào)戲和羞辱的故事。國(guó)外還有神經(jīng)科醫(yī)生寫(xiě)的《錯(cuò)把妻子當(dāng)帽子》、《火星上的人類科學(xué)家》。

42.羅伯特·弗蘭克《富人國(guó)》：想知道你自己有多窮么？看這本書(shū)就有更清晰的坐標(biāo)。美國(guó)記者寫(xiě)的頂級(jí)富豪生活方式。富豪們愛(ài)戴什么表？作者使用的這個(gè)句式我愛(ài)翻了——名表：如果你一定要問(wèn)價(jià)格，我只好說(shuō)，你買不起。以富豪為主題的，還推薦《老錢》、《奢侈病》、《大狗》。

知識(shí)書(shū)

43.劉瑜《觀念的水位》，劉瑜新出的專欄集。部分是《民主的細(xì)節(jié)》升級(jí)版；部分是某些國(guó)家《專制的細(xì)節(jié)》，還有一部分書(shū)評(píng)影評(píng)。

44.周濂《你永遠(yuǎn)都無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人》：作者周濂是劉瑜的老公，當(dāng)今最年輕的學(xué)術(shù)帝，長(zhǎng)得還不賴。這本集子中很多對(duì)于時(shí)政和文化的見(jiàn)解挺有意思。周濂的《現(xiàn)代政治的正當(dāng)性基礎(chǔ)》不錯(cuò)。

45.《天真的人類學(xué)家》：人類學(xué)家的書(shū)，我覺(jué)得人類都可以多看看，原始部落身上，有人類最原始的善，也有人類最原始的惡。

46.《洗腦術(shù)》：人類歷史上的思想控制事件分析，從克格勃一直寫(xiě)到中央情報(bào)局。讓人想到赫胥黎著名反烏托邦小說(shuō)《美麗新世界》。

47.《烹飪、菜肴與階級(jí)》：如果你想當(dāng)一個(gè)淵博的吃貨，可以看這類書(shū)，從食物中提升出哲學(xué)、政治、社會(huì)學(xué)??同類還可看《甜與權(quán)力》。

48.《環(huán)保的暴力》：環(huán)保是不是神圣不可侵犯？環(huán)保也可能是一種暴力。這本書(shū)提供了另一種觀點(diǎn)。

49.《虛擬的歷史》：假如美國(guó)沒(méi)有獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)怎樣？假如希特勒在1940年入侵英國(guó)會(huì)怎樣？雖然是虛擬，邏輯推理卻很嚴(yán)密。50.《美味欺詐》：原來(lái)連食物造假，我國(guó)都不是先驅(qū)！晚了西方一百年?？赐赀@本，作為中國(guó)人，該高興還是難過(guò)呢？

51.崔衛(wèi)平《思想與鄉(xiāng)愁》：崔衛(wèi)平的文字比較學(xué)院派，必須靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去了，對(duì)電影、文學(xué)、時(shí)事、人性會(huì)有一種新的認(rèn)識(shí)維度。她的《積極生活》、《知識(shí)分子二十講》、《我們時(shí)代的敘事》都是高密度的書(shū)。

52.弗朗西斯·福山《政治秩序的起源》：老實(shí)說(shuō)，真夠枯燥的，但是看在是劉瑜推薦的份上，耐著性子讀下去，自覺(jué)對(duì)民主和專制的認(rèn)識(shí)，深了一層。

53.劉瑜《民主的細(xì)節(jié)》：把“民主”這政治題目寫(xiě)得生動(dòng)、淺顯、可讀。同類可讀李霧《吾講斯美》，林達(dá)《近距離看美國(guó)》系列，對(duì)政治冷漠癥和政治無(wú)知癥皆有療效。54.梁文道《我讀》系列，一共出了5本，是《開(kāi)卷八分鐘》的文字版，可以當(dāng)索引用，主要是用來(lái)選書(shū)，時(shí)不時(shí)夾雜些八卦奇談。梁文道談到的一些書(shū)可能我們永遠(yuǎn)不會(huì)看，因?yàn)樘菰铮覀冞€是應(yīng)該知道這些書(shū)的存在以及它們?cè)谥v什么。

文藝書(shū)

55.木心《文學(xué)回憶錄》：木心的私人文學(xué)史，最任性最好玩的文學(xué)史。打破地域和時(shí)空界限，講希臘神話會(huì)聯(lián)想到莫扎特和肖邦，講《圣經(jīng)》聯(lián)想到鄭板橋??木心的文字自成一派，推薦廣西師大出過(guò)的一套《木心全集》。東西兩種文明、新舊兩個(gè)時(shí)代，就在木心的文字之中，做輕柔的碰撞、美妙的交融。

56.楊小凱《牛鬼蛇神錄》：禁書(shū)，我在淘寶買的復(fù)印版，真實(shí)體驗(yàn)到文革的殘酷度。57.毛姆《月亮和六便士》：以高更為原型，40歲老實(shí)巴交的股票經(jīng)紀(jì)人突然拋妻棄子去學(xué)畫(huà)畫(huà)，“我必須畫(huà)畫(huà)，就像溺水的人必須掙扎?！庇腥税阉?dāng)談?wù)搲?mèng)想的經(jīng)典之作，有人把它當(dāng)高端版《如何識(shí)別男人這物種》。毛姆的書(shū)，幾乎本本耐讀。

58.安蘭德《源泉》：一個(gè)天才如何保存自我、對(duì)抗世界，跟《月亮和六便士》同樣經(jīng)典。

57.波拉尼奧《2666》：不要被它的70萬(wàn)字嚇到，如果你想裝高深，回避不了這本書(shū)的。第一章就很有爆點(diǎn)，女學(xué)者和一個(gè)西班牙學(xué)者以及一個(gè)法國(guó)學(xué)者玩3P，跟兩個(gè)人同時(shí)戀愛(ài)有什么區(qū)別呢？飯菜有區(qū)別，巴黎的好一些。

58.卡爾維諾《如果在冬夜，一個(gè)旅人》：如果你覺(jué)得正在熱映的《云圖》結(jié)構(gòu)很酷，那是因?yàn)樵髡叽笮l(wèi)·米切爾擅長(zhǎng)的就是玩結(jié)構(gòu)，更因?yàn)樗钩心７碌木褪强柧S諾這本書(shū)。59.赫塔·米勒《國(guó)王鞠躬國(guó)王殺人》：作者的修辭功底很好。她的書(shū)名都很帶勁，《一顆熱土豆是一張溫馨的床》、《人是世上的大野雞》??

60.略薩《中國(guó)套盒——致一位青年藝術(shù)家》：略薩講寫(xiě)作技巧的書(shū)。其實(shí)很多文學(xué)大師都會(huì)談寫(xiě)作，比如喬治·奧威爾《我為什么要寫(xiě)作》，卡爾維諾《為什么讀經(jīng)典》。61.伊恩·麥克尤恩《最初的愛(ài)情，最后的儀式》：云淡風(fēng)輕地描寫(xiě)變態(tài)，才是重口味的最高境界。伊恩的作品，《水泥花園》、《贖罪》都很不錯(cuò)。

62.土家野夫《鄉(xiāng)關(guān)何處》：老派的抒情文，文藝中年會(huì)喜歡。個(gè)人認(rèn)為柴靜的序是全書(shū)最好的。

63.刀爾登《舊山河》：刀爾登的歷史隨筆集。推翻了一些常識(shí)，比如論愚忠，他說(shuō)忠者必愚。刀爾登的作品還可看《中國(guó)好人》。

64.柴靜《看見(jiàn)》：柴靜的文筆、對(duì)閱讀的饑渴、對(duì)觀點(diǎn)的整合能力、講故事的技巧，在國(guó)內(nèi)媒體人中絕對(duì)是一流的。

65.波德里亞《冷記憶》：這套書(shū)有5本，悶死了，里面有一些很聰明的句子。66.帕慕克《純真博物館》：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者寫(xiě)的言情小說(shuō)。故事很雷，但文字很美。

67.廖一梅《像我這樣笨拙地生活》：廖一梅寫(xiě)的話劇臺(tái)詞真是一流，“我從來(lái)不屑于做對(duì)的事情，在我年輕的時(shí)候，有勇氣的時(shí)候”； “你得有權(quán)利有資格才能夸獎(jiǎng)我，不是每個(gè)人的夸獎(jiǎng)都會(huì)讓我高興的”??還可讀《戀愛(ài)的犀?！贰ⅰ侗^主義的花朵》，不過(guò)幾本書(shū)互有重疊。

68.張大春《四喜憂國(guó)》：張大春就是個(gè)有文化底蘊(yùn)的野人，總喜歡在文字里亂來(lái)。小說(shuō)《懸蕩》一開(kāi)篇就罵“我實(shí)在不喜歡這個(gè)胖婆娘”??

69.雷蒙德?卡佛《當(dāng)我們談?wù)搻?ài)情時(shí)我們?cè)谡務(wù)撌裁础罚盒≌f(shuō)可以精煉到什么地步？這本書(shū)是典范。他的極簡(jiǎn)主義，極簡(jiǎn)到有點(diǎn)做作了。很多句子是耐讀的，諷刺都是冷冷的，不帶溫度。

70.奈保爾《米格爾街》：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者艾柯的早期作品，很好讀。什么叫高級(jí)的人文關(guān)懷？這本書(shū)就是。不煽情、不調(diào)侃、不做作，冷靜地講笑話，克制地?cái)⑹霰瘎?。他可以從人物的任何一個(gè)小動(dòng)作中揭示深刻的人性，那么輕盈、那么自然、那么詩(shī)意。71.駱以軍《西夏旅館》：駱以軍在臺(tái)灣被譽(yù)為新生代作家中的一哥，是能把大部頭《百年孤獨(dú)》、《追憶似水年華》以及陀思妥耶夫斯基的經(jīng)典長(zhǎng)篇巨著全部手抄一遍的變態(tài)。《西夏旅館》時(shí)空、人物、情節(jié)幾乎都是支離破碎，讓人煩躁又上癮。

72.杜魯門·卡波特《冷血》：敘事冷靜、節(jié)制，還原了殺人犯的成長(zhǎng)史。當(dāng)然，作家和殺人犯之間的同性情感戲更狗血，參見(jiàn)相關(guān)電影《卡波特》和《聲名狼藉》。73.薩爾曼·拉什迪《羞恥》:一個(gè)成天強(qiáng)調(diào)“羞恥”的國(guó)家背地里往往不知羞恥。說(shuō)的是巴基斯坦。這本書(shū)非常嚴(yán)肅，但寫(xiě)得挺有趣，荒誕、亂來(lái)、不著調(diào)。

74.作家訪談集《巴黎評(píng)論》：美國(guó)牛逼文學(xué)雜志《巴黎評(píng)論》之作家訪談集，能上去的作家都是頂級(jí)大師，海明威、亨利米勒、馬爾克斯、米蘭昆德拉、村上春樹(shù)、斯蒂芬·金??作家們紛紛在訪談中自曝或自黑。

75.王小妮《上課記》：中國(guó)版《死亡詩(shī)社》，最喜歡前言里的兩句：“如果它完全是徒勞，也要讓這徒勞發(fā)生” “我相信哪個(gè)人都有良知，同時(shí)，哪個(gè)人又都有茍且。” 76.布里吉特·吉羅《愛(ài)情沒(méi)那么美好》:剛失戀的同學(xué)一定會(huì)愛(ài)死。這寫(xiě)的就是關(guān)于愛(ài)情的壞話，愛(ài)情將死之前，12種彌留狀態(tài)。作者是拿了龔古爾獎(jiǎng)的女作家，文字功底很牛。

77.齊邦媛《巨流河》：齊邦媛少女時(shí)期和空軍張大飛的愛(ài)情那段感人又悲涼。她的文字有含蓄、克制之美。

78.龍應(yīng)臺(tái)《大江大海1949》，看這本書(shū)時(shí)挺傷感，讀過(guò)高華的札記之后才有更清晰認(rèn)識(shí)。龍應(yīng)臺(tái)的書(shū)本本經(jīng)典，《目送》、《野火集》、《孩子你慢慢來(lái)》、《親愛(ài)的安德烈》。79.韓松落《《上帝是個(gè)不合格的藥劑師》，韓松落的娛評(píng)是國(guó)內(nèi)最文藝的。把娛樂(lè)事件上升到哲學(xué)政治文化思潮社會(huì)心理，他的《為了報(bào)仇看電影》、《我們的她們》都不錯(cuò)。80.李安《十年一覺(jué)電影夢(mèng)》，這書(shū)寫(xiě)得特別老實(shí)，而且細(xì)碎，我讀了兩遍，更深刻地理解電影、理解李安。同類推薦黑澤明《蛤蟆的油》。

建立知識(shí)結(jié)構(gòu)可讀的一些基礎(chǔ)讀物 余英時(shí)《人文·民主·思想》 李澤厚《美的歷程》 約翰·密爾《論自由》 黃仁宇《中國(guó)大歷史》 錢穆《國(guó)史大綱》 錢穆《中國(guó)歷代政治得失》 秦暉《中國(guó)傳統(tǒng)十論》 張蔭麟《中國(guó)史綱》 馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》 蔣廷黻《中國(guó)近代史大綱》 魯迅《偽自由書(shū)》 約翰·密爾《論自由》 科恩《論民主》 羅素《西方哲學(xué)史》

第五篇：教師招考心得

(一)總結(jié)每年各省市公共課（《教育法律知識(shí)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》）真題基本具有以下特點(diǎn)：考試的內(nèi)容、能力要求、考試形式及時(shí)間、試題類型

內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)法律知識(shí)三個(gè)主要部分

一是識(shí)記，要求對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解；二是理解與掌握，要求對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問(wèn)題能夠清楚地知道來(lái)龍去脈，前因后果；三是運(yùn)用，要求能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問(wèn)題和現(xiàn)象。

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)150分鐘。（個(gè)省市有所不同）

考題類型基本包括選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)或教案編寫(xiě)。

（二）總結(jié)歷年各省專業(yè)知識(shí)真題具有以下特點(diǎn)：科目、考試內(nèi)容、能力要求、試題類型 語(yǔ)文

古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、古詩(shī)文背誦、作家和作品、文學(xué)流派

考查考生對(duì)于語(yǔ)文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。

選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、閱讀題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。

數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)

綜合檢測(cè)考生對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、對(duì)各科本質(zhì)的理解水平以及進(jìn)入從事教育的基本潛能

考查數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教材教法的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，將知識(shí)、能力和教學(xué)素質(zhì)融為一體。

選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)操作題、解答題、論述題、材料分析題或案例設(shè)計(jì)題等題型。其中解答題含簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、證明題或應(yīng)用題，解答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟和推證過(guò)程；論述題、材料分析題或案例設(shè)計(jì)題等應(yīng)明確表明觀點(diǎn)、邏輯清晰、證據(jù)恰當(dāng)、有理有據(jù)。

教師招聘考試命題趨勢(shì)

教師招聘考試經(jīng)過(guò)近幾年的完善與發(fā)展不再像過(guò)去那樣僅僅以一節(jié)課評(píng)優(yōu)劣定級(jí)別，而是盡可能的考查學(xué)生運(yùn)用新的教育理念綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，以達(dá)到考察其綜合素質(zhì)。因此考生不僅要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育教學(xué)法規(guī)、師德修養(yǎng)，教育案例以及時(shí)事政治等基本概念達(dá)到扎實(shí)掌握，還要在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，這種考查一般會(huì)以案例分析、材料分析及教學(xué)設(shè)計(jì)的題型出現(xiàn)。

備考策略

教師招聘考試主要測(cè)查考生的教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐能力，測(cè)查考生是否具備教師的資質(zhì)。如何在短時(shí)間內(nèi)備考并順利通過(guò)教師招聘考試呢？首先要詳細(xì)了解招聘簡(jiǎn)章提供的信息材料；其次要選擇好復(fù)習(xí)材料，最好是比較有權(quán)威性的輔導(dǎo)材料。例如中國(guó)出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社的教師招聘考試系列用書(shū)，再次是最重要的內(nèi)容——復(fù)習(xí)備考。

（一）筆試

搞好考前復(fù)習(xí)，是教師招聘考試取得好成績(jī)的一個(gè)重要因素?？记皬?fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，從而牢固地掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)能力。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)異于炒“冷飯”，掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。

1.正確理解學(xué)習(xí)和考試的關(guān)系

學(xué)習(xí)的目的是為了掌握新的知識(shí)，而考試只是驗(yàn)證自己掌握知識(shí)程度的一種手段。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要盡可能全面、熟練地掌握書(shū)中的內(nèi)容，而不是單純從考試的角度去考慮哪些內(nèi)容需要，哪些內(nèi)容不需要。這樣，即使考試時(shí)題目難一點(diǎn)或偏一點(diǎn)，也不會(huì)茫然無(wú)措。

2.處理好厭學(xué)表現(xiàn)——心理疲勞

在考前復(fù)習(xí)階段，有些考生會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象——想學(xué)習(xí)，也有時(shí)間學(xué)習(xí)，只是一拿起書(shū)本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這就是復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中產(chǎn)生心理疲勞的具體表現(xiàn)。我們知道生理疲勞可以通過(guò)補(bǔ)充能量和休息恢復(fù)正常心理疲勞，那么要消除心理疲勞就要靠心理調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，考生朋友可以參考下面的表格來(lái)解決自己的問(wèn)題：

明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動(dòng)力越足，水流量越大。動(dòng)力來(lái)源于目的，只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多考生朋友的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動(dòng)力有多大，對(duì)心理疲勞的影響極其巨大。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系，并有伴有愉快、喜悅的積極情緒體驗(yàn)。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服心理疲勞的關(guān)鍵所在。有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良好的競(jìng)技狀態(tài)。

學(xué)習(xí)要多樣化

書(shū)本學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，如果多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生抑制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生厭倦情緒。所以考生朋友不妨將各門課程交替起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程勞逸結(jié)合

交替學(xué)習(xí)各門課程也很可能不能消除心理疲勞，在這種狀態(tài)下考生應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)。可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、打打羽毛球，這樣對(duì)于消除心理疲勞也是非常有益的。

3.帶著思考學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)體例

在有限的時(shí)間內(nèi)，考生一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有所設(shè)計(jì)與安排，要使自己的復(fù)習(xí)緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，創(chuàng)造一套適合自己的學(xué)習(xí)體例，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用完善是自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，下面的一套學(xué)習(xí)體例供大家參考與學(xué)習(xí)。

要點(diǎn)

方法概要

復(fù)習(xí)時(shí)的具體做法

創(chuàng)設(shè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

將知識(shí)連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)先寫(xiě)出一章或一個(gè)單元的知識(shí)綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫(xiě)各層次的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書(shū)核對(duì)、小結(jié)或者幾個(gè)典型的實(shí)例，讓自己充分展開(kāi)思維，最后收攏知識(shí)點(diǎn)。

難點(diǎn)

簡(jiǎn)明

突出

把難點(diǎn)具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化

某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全理解、弄懂或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)信息量的增大，難點(diǎn)暴露得更為突出。考前復(fù)習(xí)中必須著力解決，否則會(huì)給未來(lái)的考試留下隱患，這期間的難點(diǎn)要更加的注意將其明了列出并解決使其具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化。

疑點(diǎn)拓展深化 拓展知識(shí)面

深化知識(shí)點(diǎn)

疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”，二是要深化知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。

疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化，則疑點(diǎn)自破。

理論聯(lián)系實(shí)際

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系具體事例

考生應(yīng)注意不能枯燥的死背知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與具體的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而深入理解知識(shí)點(diǎn)，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。

分析考點(diǎn)

抓住考查點(diǎn)的規(guī)律性

通過(guò)分析歷年來(lái)的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)律性的方法。

熱點(diǎn)變形

考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過(guò)“改頭換面”，一題多變，舉一反三進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深化和擴(kuò)大知識(shí)面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。

4.戰(zhàn)勝?gòu)?fù)習(xí)中高原現(xiàn)象——自我調(diào)整

高原現(xiàn)象定義

高原現(xiàn)象產(chǎn)生原因

高原現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)期

解決高原現(xiàn)象的方法

復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時(shí)期時(shí)，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見(jiàn)進(jìn)步，反面有退步的現(xiàn)象。

在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無(wú)進(jìn)步，而是一些部分在進(jìn)步，另外一些部分在退步，兩者相抵，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒(méi)有表現(xiàn)出進(jìn)步現(xiàn)象，因而考生失望。

常常發(fā)生在低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次復(fù)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期；發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中后期。

考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)方法、提高自己的學(xué)習(xí)積極性性或向成功者請(qǐng)教，樹(shù)立起成功的信念。

5.重視復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”——消除“錯(cuò)誤”使其變?yōu)閺?qiáng)勢(shì)

“錯(cuò)誤”產(chǎn)生原因

消除“錯(cuò)誤”方法

概念理解上的問(wèn)題、粗心大意帶來(lái)的問(wèn)題，以及書(shū)寫(xiě)潦草凌亂給自己帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題等

定期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類整理。對(duì)其中那些反復(fù)錯(cuò)誤的問(wèn)題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。

6.生理因素影響復(fù)習(xí)——發(fā)揮自己生理特點(diǎn)

實(shí)踐證明，一個(gè)人在氣質(zhì)、性格，心理穩(wěn)定程度等因素也會(huì)影響考前復(fù)習(xí)。這是由于我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在一定的心理背景基礎(chǔ)上展開(kāi)的，心理發(fā)展水平在相當(dāng)大的程度上會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因而，考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)自己的心理特點(diǎn)來(lái)制訂復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，根據(jù)自己的心態(tài)來(lái)調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度，選擇與運(yùn)用最好的復(fù)習(xí)方式方法，使自己的考前復(fù)習(xí)達(dá)到與預(yù)期的最佳效果。

氣質(zhì)的角度

粘液質(zhì)的考生

屬于朋友應(yīng)克服自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的缺點(diǎn)，絕不要因?yàn)榄h(huán)境的改變而影響到自己的復(fù)習(xí)效果;同時(shí)，要注意改變思考問(wèn)題表現(xiàn)出的固執(zhí)呆板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象，主動(dòng)地與學(xué)友們一起討論，揚(yáng)長(zhǎng)避短，切不要把自己關(guān)在一個(gè)小天地里冥思苦想。

多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的考生

克服自己過(guò)分情緒化的現(xiàn)象，面對(duì)即將到來(lái)的考試，已經(jīng)沒(méi)有什么興趣的問(wèn)題，要重視鍛煉自己的毅力，避免出現(xiàn)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的情況。

性格角度

外向型的考生

注意培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神;同時(shí)還要注意復(fù)習(xí)中的盲目化傾向與情緒化傾向，制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行迎考復(fù)習(xí)。

內(nèi)向型的考生

避免以往遭遇問(wèn)題后自己苦苦深思，白白浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，多向他人請(qǐng)教。

心理穩(wěn)定的角度

那些心理不穩(wěn)定，有明顯過(guò)度焦慮情緒的考生應(yīng)看破考試的本質(zhì)，把它看作平時(shí)學(xué)習(xí)的累積，把它看作是人生發(fā)展中的一次重要機(jī)會(huì)而非惟一機(jī)會(huì)，以平常心對(duì)待，把對(duì)考試的緊張恐懼意識(shí)化解在平時(shí)自學(xué)、復(fù)習(xí)當(dāng)中;同時(shí)，要學(xué)會(huì)自我安慰，相信自己能考好，有把握考出好成績(jī)，排除各種異常心理的干擾;還可以通過(guò)自我放松的辦法，最終胸有成竹地走上考場(chǎng)，考出自己的真實(shí)水平，早日?qǐng)A自己的成才夢(mèng)。

原文出自【教師招聘考試資料交流平臺(tái)——教師招考論壇(http://004km.cn/)】；詳細(xì)出處請(qǐng)參考：http://004km.cn/viewthread.php?tid=70897&highlight=

說(shuō)課模式：

尊敬的各位評(píng)委老師：

我今天說(shuō)的課題是_，(板書(shū)課題)下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、教材分析：這篇課文選自人教版語(yǔ)文第_冊(cè)_課《_》，主要講了一件什么事，然后說(shuō)下本課的特色(篇幅短小等)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我對(duì)教材的理解以及_年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1、_；

2、_；

3、_。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是_。難點(diǎn)是_。

二、說(shuō)教法：為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法1情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣。2提問(wèn)法--逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3點(diǎn)撥法--展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。(每一個(gè)教法都要說(shuō)明下，教法不要說(shuō)很多個(gè)，2個(gè)就差不多了)

三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了不教，在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法1勾畫(huà)圈點(diǎn)法--勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。2討論法--積極參與，總結(jié)規(guī)律。3自主探究法--學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。4懸念法--帶著問(wèn)題，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。(學(xué)法一樣要說(shuō)明的，也是2個(gè)即可)

四、教學(xué)程序：鑒于教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法的確定，下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣揭題

說(shuō)說(shuō)你是怎樣導(dǎo)入的，和為什么這樣導(dǎo)入

(二)初讀課文，整體感知

(三)精讀感悟說(shuō)課是說(shuō)第一課時(shí)的，三個(gè)環(huán)節(jié)就好！

這三個(gè)過(guò)程要詳細(xì)點(diǎn)，內(nèi)容也是因課文的不同而定的，我也不好說(shuō)什么，大概就是先說(shuō)你在這一環(huán)節(jié)要怎樣做，然后說(shuō)為什么這樣做，理論不要說(shuō)太多，還有說(shuō)怎樣做的時(shí)候不要用教學(xué)生的語(yǔ)氣，應(yīng)該是講解的語(yǔ)氣吧！但是導(dǎo)入部分的導(dǎo)語(yǔ)之類要用真正上課時(shí)的語(yǔ)氣。講到這一般時(shí)間就差不多了，如果還有時(shí)間就布置下作業(yè)。

{講完之后也可以說(shuō)一句我的說(shuō)課就到這，謝謝各位老師！}(最后別忘了擦黑板哦)

原文出自【教師招聘考試資料交流平臺(tái)——教師招考論壇(http://004km.cn/)】；詳細(xì)出處請(qǐng)參考：http://004km.cn/viewthread.php?tid=764&extra=page%3D

1教師面試、試講制勝招數(shù)及注意事項(xiàng)

（一）面試、試講制勝有招數(shù)

1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動(dòng)那些對(duì)你有好感的評(píng)委！沒(méi)有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。

5、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。

6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。

5、不用花費(fèi)時(shí)間講得過(guò)于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽(tīng)課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

7、要有板書(shū)，板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以減少板書(shū)或者不板書(shū)。）

8、條件允許的情況下，要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。

9、試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。回答的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于展開(kāi)。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！

補(bǔ)充幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1、板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書(shū)的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說(shuō)話寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u(píng)委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)課（說(shuō)明），讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說(shuō)明。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。

4、試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。

9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。或者更直接地說(shuō)，講課像寫(xiě)文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

（二）結(jié)合經(jīng)歷談?wù)勛⒁馐马?xiàng)

前幾日，筆者有幸參加了教師的試講招聘活動(dòng)。在教學(xué)方面受到啟發(fā)的同時(shí)，對(duì)于教師如何準(zhǔn)備試講以及試講過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題也有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、妝容，服飾

要知道您應(yīng)聘的是教師這個(gè)行業(yè)，您以后要教書(shū)育人。所以一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)。教正科，您就要穿正裝，男士還可以打上領(lǐng)帶。如教體育您最好穿運(yùn)動(dòng)服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次。教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕對(duì)不一樣。

總之，女教師要給人感覺(jué)即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺(jué)挺拔而充滿陽(yáng)剛之氣。

二、進(jìn)入試講地點(diǎn)

1、如果沒(méi)有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，那么您進(jìn)去要先敲門。等評(píng)委說(shuō)請(qǐng)進(jìn)時(shí)，再輕輕推門進(jìn)入。

注意，從門口到講臺(tái)這一段路也是評(píng)委在觀察您的時(shí)候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進(jìn)門時(shí)，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒(méi)

有一點(diǎn)老師的風(fēng)度，給評(píng)委的第一印象就十分不好。

2、如果有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，也要有禮貌。進(jìn)門先打招呼。例如，各位評(píng)委好等。

三、自我介紹

即使招聘流程里沒(méi)有這一項(xiàng)，自己也要主動(dòng)爭(zhēng)取。這樣可以讓評(píng)委對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)和性格有一個(gè)初步的了解。

自我介紹就緊扣八個(gè)字：突出自我，張揚(yáng)個(gè)性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對(duì)自己所教授科目的熱愛(ài)之情。

四、試講

1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對(duì)的是幾年級(jí)，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文第九冊(cè)，第二單元，第二課的新授課。、普通話

一定要用普通話。如果您一開(kāi)口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時(shí)已經(jīng)被PASS了。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟?。普通話要?biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。（特別是對(duì)于語(yǔ)文科目）

3、音量

音量要大。不要認(rèn)為自己對(duì)著的是幾名評(píng)委。要把他們想象成一個(gè)大班的孩子。況且，評(píng)委們聽(tīng)了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。、音調(diào)

語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對(duì)吧等。

5、語(yǔ)速

語(yǔ)速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺(tái)就開(kāi)始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來(lái)，他自己都不知道在講些什么，評(píng)委們也沒(méi)聽(tīng)明白什么。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態(tài)

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺(tái)上。腿不要亂抖動(dòng)。目光要時(shí)而環(huán)視講臺(tái)之下，與學(xué)生或評(píng)委又眼神的交流。

7、板書(shū)

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書(shū)的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，兼顧到左右的學(xué)生。、多媒體的應(yīng)用

熟練操作多媒體。注意講課，板書(shū)和操作課件的銜接。否則會(huì)給人講課中斷的感覺(jué)。

多媒體不能濫用。它只是教學(xué)的輔助工具，所以不能越俎代庖。也不能亂用。不要把多媒體做的花里胡哨。因?yàn)槟皇窃谧鰟?dòng)畫(huà)片，而是在授課。課件花哨會(huì)使學(xué)生注意力分散。

9、課件課件的選擇。

選擇教授的內(nèi)容既要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)（自己嘴熟悉的），又要有代表性（課的高潮部分）。讓孩子有興趣，也要讓評(píng)委有興趣。

課件的制作。制作要有特色。適當(dāng)穿插漫畫(huà)，照片，圖表，還要注意背景音樂(lè)的應(yīng)用。、授課

授課要注意啟發(fā)性。多提問(wèn)，多時(shí)間讓學(xué)生思考，自由討論。

授課要有感情，有邏輯。說(shuō)話要化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。、說(shuō)課

授課完畢，下一環(huán)節(jié)就是說(shuō)課。

如果評(píng)委沒(méi)有要求你下面進(jìn)行說(shuō)課，也可自己主動(dòng)要求。以讓評(píng)委對(duì)你有更加全面的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)課不一定按照固有的程序。因?yàn)榻?jīng)過(guò)前面的授課，評(píng)委已經(jīng)對(duì)您的素質(zhì)有一個(gè)大致的定位。這時(shí)，說(shuō)課可以盡量加入你自己對(duì)本課獨(dú)特的理解，或是對(duì)您所教授科目的理解，讓評(píng)委認(rèn)為您有自己的思想在里面。、答辯

如果您有幸進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，成功的幾率已有60％。

答辯要語(yǔ)言流利。回答問(wèn)題會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不要不懂裝懂。更不要打斷評(píng)委的提問(wèn)，進(jìn)行狡辯。評(píng)委問(wèn)得越多，錄取的機(jī)會(huì)就越大。

補(bǔ)充幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1、要把評(píng)委當(dāng)成孩子來(lái)教。不要想著是評(píng)委在聽(tīng)課，就任意拔高授課內(nèi)容。要明確您所面對(duì)的是您所教的小學(xué)生，初中生，高中生。

2、授課時(shí)即使您很緊張，也不要過(guò)多的說(shuō)狀態(tài)不好，請(qǐng)大家原諒。

3、如果在您的試講過(guò)程中評(píng)委很嚴(yán)肅的打斷您，說(shuō)明評(píng)委有些不耐煩了。下面您的授課就要注意互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)氣氛。

4、如果答辯后，評(píng)委留下您單獨(dú)談話，那恭喜您！您被錄取的幾率上升為90％。

以上是我對(duì)教師求職的一點(diǎn)感受，希望對(duì)各位準(zhǔn)備應(yīng)聘的師范類畢業(yè)生有所幫助。

（三）簡(jiǎn)要談?wù)務(wù)f課的問(wèn)題

說(shuō)課是以提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平為目的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它是授課教師就某一具體教學(xué)課題，在充分認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，層次分明、條例清晰地向?qū)＜液屯薪處焸冋f(shuō)明本節(jié)課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問(wèn)題，即呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程并展示進(jìn)行這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；然后，由專家和同行教師們根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說(shuō)和討論，研究并確定該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見(jiàn)；最后再由授課教師跟據(jù)改進(jìn)意見(jiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善的過(guò)程。說(shuō)課的環(huán)節(jié)一般包括：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)媒體、說(shuō)設(shè)計(jì)和說(shuō)小結(jié)等過(guò)程，現(xiàn)分別分析如下。

一、說(shuō)教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質(zhì)的書(shū)面教材，還應(yīng)包括電子教材（光盤(pán)資料或網(wǎng)絡(luò)資源）?！罢f(shuō)教材”是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說(shuō)明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說(shuō)出本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及與學(xué)過(guò)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論，說(shuō)明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點(diǎn)”、“聯(lián)系”、“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”的依據(jù)。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中最基本的因素之一，對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。面對(duì)浩如煙海的信息技術(shù)，學(xué)生有關(guān)“信息”的知識(shí)水平、“技術(shù)”操作能力和對(duì)“信息”的意識(shí)及思想情感都大不相同，因此，“說(shuō)學(xué)生”在信息技術(shù)說(shuō)課活動(dòng)中尤為重要。

“說(shuō)學(xué)生”就是在充分認(rèn)識(shí)、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說(shuō)明學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受水平，當(dāng)前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個(gè)別差異等。

三、說(shuō)目標(biāo)

這里指教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面，一般學(xué)科大都強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，而信息技術(shù)學(xué)科更注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

“說(shuō)目標(biāo)”是指教師要說(shuō)明通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力因素。另外，有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的確定還必須切合學(xué)生的實(shí)際，即在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、年齡特征以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地確定本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，并說(shuō)明這樣確定的有關(guān)依據(jù)。

四、說(shuō)教法

教法是指教師為實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的教具。教法的選擇是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的教學(xué)方法。

“說(shuō)教法”就是要求教師說(shuō)明，如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)要求并結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，以便學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并分別說(shuō)明采用這些教法的依據(jù)。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)到某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的學(xué)具。學(xué)法的選擇也是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)法的選擇要充分考慮學(xué)生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等因素，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

“說(shuō)學(xué)法”的內(nèi)容在“說(shuō)課”活動(dòng)中，往往被許多說(shuō)課教師所忽視，而這恰恰又是教師最需要重視的。因此，說(shuō)課教師要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高并維護(hù)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣；說(shuō)出教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的一般方法；說(shuō)出如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握知識(shí)和技能，并用所學(xué)到知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題；說(shuō)出如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“合作”；說(shuō)出如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“研究”活動(dòng)，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

六、說(shuō)媒體

“說(shuō)媒體”就是要求授課教在說(shuō)課時(shí)，先交待上課時(shí)擬采用的教學(xué)（媒體）環(huán)境，自己制作或選用的教學(xué)軟件，必要時(shí)作些演示，并說(shuō)明選用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)軟件的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。

七、說(shuō)設(shè)計(jì)

一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課的這個(gè)階段應(yīng)該是“說(shuō)過(guò)程”，但是由于說(shuō)課是在上課之前的一次教研活動(dòng)，因此，嚴(yán)格地說(shuō)，傳統(tǒng)意義的“說(shuō)過(guò)程”應(yīng)該是“說(shuō)設(shè)計(jì)”，即說(shuō)明教學(xué)

過(guò)程設(shè)計(jì)。

“說(shuō)設(shè)計(jì)”就是要把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總體安排，即時(shí)間分配和教學(xué)建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開(kāi)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、小結(jié)如何安排、作業(yè)如何布置、板書(shū)如何設(shè)計(jì)等等。并且要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是如何安排并有機(jī)結(jié)合的，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想與整體分析；說(shuō)明本課教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)用具來(lái)突出本課教學(xué)重點(diǎn)、突破本課教學(xué)難點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，并闡明如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如何落實(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)和技能練習(xí)，如何根據(jù)學(xué)生的情感、意志和興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

八、說(shuō)小結(jié)

“說(shuō)小結(jié)”并不是對(duì)所說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出授課者對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題。

說(shuō)課除了要說(shuō)清以上八項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還需要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：第一、要注意教師的形象。說(shuō)課的過(guò)程也是教師儀表和氣質(zhì)的展示過(guò)程，因此，說(shuō)課教師的穿戴要整潔大方、樸素自然；第二、要注意語(yǔ)言的表達(dá)。聽(tīng)課的對(duì)象，一般不是學(xué)生，而是專家或同行，甚至還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說(shuō)課態(tài)度和藹、自信并充滿活力，注意表情和稱呼，普通話要標(biāo)準(zhǔn)流暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、清晰生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言要富有感情、有感染力，最好富有個(gè)性、以體現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)采；第三、要注意專業(yè)的素養(yǎng)。說(shuō)課要突出“說(shuō)”字，要說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)訓(xùn)練，要注意詳略得當(dāng)，不可面俱到，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說(shuō)，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間安排等都可以略說(shuō)；第四、要注意學(xué)科的素養(yǎng)。

只要我們認(rèn)真鉆研教材、深入研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)“說(shuō)案”、靈活選擇說(shuō)法、準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)程”，就一定能把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說(shuō)出新意、說(shuō)出水平。

（四）招聘方給出的幾點(diǎn)建議

一、試講者要謙虛。來(lái)我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)還有校長(zhǎng)），有些人可能以前在自己的地盤(pán)牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會(huì)喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點(diǎn)本事的人在家里混得不如意，常常是因?yàn)槟恐袩o(wú)人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開(kāi)。

牛人具體表現(xiàn)：教學(xué)副校長(zhǎng)問(wèn)他備課要多久，他一看課文，說(shuō)一個(gè)小時(shí)足矣。好，到時(shí)候真的講得極好，大家當(dāng)然都無(wú)話可說(shuō)。但事實(shí)基本不太可能，特別是教語(yǔ)文的。我們的校長(zhǎng)是教語(yǔ)文的，對(duì)我們所有語(yǔ)文老師都不滿意，在這樣高要求校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，語(yǔ)文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語(yǔ)文老師挑不出你的毛病來(lái)，那可是千難萬(wàn)難。人無(wú)完人，課無(wú)完課，一個(gè)小時(shí)你想拿出一堂完美的課來(lái)，你是神仙下凡吧？

還有一些表現(xiàn)：課前不自我介紹，這是學(xué)校的基本要求，上課前副校長(zhǎng)會(huì)有交待。上課最好關(guān)機(jī)，決不能接電話。如果忘了關(guān)，別人打來(lái)最好及時(shí)關(guān)掉，不讓讓別人又打來(lái)騷擾課堂。這個(gè)全憑自覺(jué)。領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)煩忙，容易得意忘形。在別人地盤(pán)還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發(fā)，不修邊幅。

二、課堂要有重點(diǎn)，這是基本要求。但真正講起課來(lái)，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過(guò)三十分鐘，你想方方面面都說(shuō)到，只能是蜻蜓點(diǎn)水。教中專的老師這方面毛病更嚴(yán)重。有個(gè)老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個(gè)步聚進(jìn)行板書(shū)，這樣做只能是白費(fèi)力氣。什么時(shí)代了，還是手抄時(shí)代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點(diǎn)，也不能顯示你的特長(zhǎng)，一舉兩失。

三、講出你對(duì)文章的深入理解。要注意的是要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，不可不注意聽(tīng)課對(duì)象，以為下邊是來(lái)聽(tīng)講座的大學(xué)生。去年一個(gè)大學(xué)老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺(tái)上講了四十分的美學(xué)知識(shí)。講完后，校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有評(píng)課的必要。這種傾向，應(yīng)當(dāng)是碩士或者博士試講時(shí)特別要注意的。因?yàn)樗麄冎R(shí)太豐富了，容易不顧中學(xué)生實(shí)際，不搞啟發(fā)誘導(dǎo)，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學(xué)教學(xué)，學(xué)校當(dāng)然不會(huì)要。要糾正這個(gè)毛病，必須要有一定的中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，因此沒(méi)有在中學(xué)講臺(tái)上站過(guò)的碩士想進(jìn)好的中學(xué)，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

四、文章學(xué)不要講得太多。有些老師對(duì)文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時(shí)非常注重對(duì)文章形式方面的解剖，比如修辭、寫(xiě)作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫(xiě)分類、表達(dá)手法分類及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。那個(gè)說(shuō)備課只需一小時(shí)的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對(duì)寫(xiě)文章很有研究，結(jié)果整堂課全部是結(jié)合他的文章學(xué)知識(shí)對(duì)字詞句結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行解剖。分解得零零碎碎，聽(tīng)起來(lái)似乎也很有道理，最后評(píng)課時(shí)，大家認(rèn)為他對(duì)文章思想內(nèi)容的理解分析不到位，只從技術(shù)層面進(jìn)行了解剖。

五、總結(jié)一下（既給別人參考，也給自己準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)參考），試講課要力求做到以下幾個(gè)方面：

1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說(shuō)話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。

3、說(shuō)話寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動(dòng)。即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。滿堂灌早已過(guò)時(shí)。

7、不要活動(dòng)過(guò)頭，老師只提幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生討論，最后老師不做深刻總結(jié)。

8、文章形式之美、寫(xiě)作學(xué)知識(shí)可以講，但不是重點(diǎn)，這些東西體現(xiàn)不了你的水平。

9、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。

PS：文章學(xué)知識(shí)像一把萬(wàn)能鑰匙，又像一把手術(shù)刀，可以用它來(lái)解剖任何文章。但文章除了結(jié)構(gòu)層次寫(xiě)作特色之后，還有它自身的情感和思想，老師必須帶領(lǐng)學(xué)生一起體味與思考。如果每節(jié)課都以文章學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是老師都會(huì)感覺(jué)到枯燥厭煩。那樣的課只適合于單元小結(jié)。

關(guān)于最后一點(diǎn)：課堂形式是很容易學(xué)來(lái)的，但對(duì)課文的理解分析卻不是那么容易的。有個(gè)老師上了一堂好課，別人問(wèn)他備課多久，他說(shuō)：“備這節(jié)課用了我一生的時(shí)間，但直接備課時(shí)間是15分鐘”。課堂上老師的發(fā)揮本來(lái)就是一種厚積薄發(fā)，不只是一個(gè)技巧問(wèn)題。如果沒(méi)有對(duì)課文深刻的理解分析，你是無(wú)法征服那些眼光挑剔的專業(yè)評(píng)委的。

如何深入分析思想情感？大約可以從以下兩方面努力吧。

一、入書(shū)。設(shè)身處地，思考作者當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那樣想（這也是課前要介紹文章寫(xiě)作背景的原因），文章那樣寫(xiě)有什么意義，做到準(zhǔn)確理解作者用意，把握文章中心。

二、出書(shū)。聯(lián)系其他人的觀點(diǎn)或者今天的情況（社會(huì)或者自我），以現(xiàn)代的眼光審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學(xué)活用。

試講一節(jié)課，再牛的人都能找到毛病，語(yǔ)文本身就被批評(píng)的亂七八糟，各種理論紛雜，比如互動(dòng)的問(wèn)題，現(xiàn)在大都說(shuō)課堂上的氣氛怎么的活躍，但又有人說(shuō)互動(dòng)最重要的是精神上的互動(dòng)，在這方面，一堂精彩的滿堂灌的語(yǔ)文課效果要比表面上的互動(dòng)好得多。

再補(bǔ)充幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。（初中時(shí)，老師們最喜歡講段落層次大意，高中階段老師只需點(diǎn)一下就夠了。）

2、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。

3、深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。

4、分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

5、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫(xiě)文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。