第一篇：管理下屬的技巧_7.換個(gè)角度看問(wèn)題

曾國(guó)藩“圍剿”太平軍，初期連吃敗仗，自己知道紙包不住火，不報(bào)不行蹣躇再三，只好提筆寫(xiě)：“臣自剿匪以來(lái)，已歷一載，屢戰(zhàn)屢敗??”寫(xiě)完后擱在案頭，連壓幾日不肯上呈。他的幕僚建議說(shuō)：“大帥，您的呈文開(kāi)頭何不改為‘臣自剿匪以來(lái)，已歷一載，屢敗屢戰(zhàn)??”’結(jié)果這順序一倒個(gè)，意味大變，壞事成了好事，曾國(guó)藩大喜，戰(zhàn)報(bào)馬上上呈。皇上一看之后對(duì)他多加撫慰，勉勵(lì)他再戰(zhàn)。要是按原來(lái)的說(shuō)法呈上去，曾國(guó)藩早就被撤職了。

一個(gè)企業(yè)要在事業(yè)上取得成功，不但要有優(yōu)秀的員工，更重要的是要擁有一些優(yōu)秀的管理人員，他們不但要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，還要懂得基本的管理下屬的原則。

人的思想總是有惰性，這是人的天性，是無(wú)法改變的，人們習(xí)慣于從同一個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題，總是喜歡用現(xiàn)成的、熟悉的答案去解答形形色色、層出不窮的問(wèn)題，這樣一來(lái)就很容易形成思維定式，從而禁錮人的思想。

在實(shí)際生活當(dāng)中，情況瞬息萬(wàn)變，新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，管理者不可能用一個(gè)固定的模式去應(yīng)付所有的問(wèn)題。

如果管理者的思維已經(jīng)形成了定式，堅(jiān)持用同一個(gè)方法來(lái)解決不同的問(wèn)題，那管理者就無(wú)法把握住問(wèn)題的癥結(jié)，也就無(wú)法從根本上解決這些問(wèn)題。

管理下屬也是一樣，不同時(shí)期人的特性和心態(tài)是不一樣的，由于客觀的社會(huì)環(huán)境處于不斷的變化之中，而不同的個(gè)體更是在性格和行事方法上千差萬(wàn)別，這就必然要求管理者根據(jù)不同的情況，研究解決新的問(wèn)題，作出管理方法上的調(diào)整。

如果一個(gè)管理人員，看見(jiàn)自己的某一套管理方法在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某一群下屬行之有效，就死守著那一套方法，不愿有絲毫的改進(jìn)，那他的那套“寶典”很快就會(huì)失效。

管理下屬就像開(kāi)汽車(chē)一樣：司機(jī)在開(kāi)車(chē)時(shí)必須小心地看著指示器和路面，路面有新變化，指示器的指針有變化，他就得轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)，防止翻車(chē)撞人，這是每個(gè)司機(jī)都熟悉的規(guī)則——反饋動(dòng)作。

管理者在管理下屬時(shí)也應(yīng)如此，要讓下屬在指定的軌道上忠實(shí)地前進(jìn)，并仔細(xì)觀察，不斷調(diào)整，以防不測(cè)。

管理者的主要工作是作為限制下屬的守門(mén)人。他們必須保證組織的正常秩序，以便生產(chǎn)順利進(jìn)行。

這種類(lèi)型的工作要求管理者多注意下屬的變化，在基本的管理框架內(nèi)，要多個(gè)角度看問(wèn)題，靈活地運(yùn)用各種技巧管理下屬，絕不能僅僅是套用舊方法，或已往的所謂經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫^(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，重要的是將來(lái)。

作為一個(gè)管：哩者，要不斷提高自己的管人技巧，就要不斷地在實(shí)踐中摸索新的方法，同時(shí)要給自己充電，提高自己的綜合素質(zhì)，這才能有效應(yīng)對(duì)各種類(lèi)型的下屬和各種突發(fā)情況，做一個(gè)稱(chēng)職的管理者。

第二篇：換個(gè)角度看問(wèn)題

換個(gè)角度看問(wèn)題

任何事情都是具有兩面性的，倘若你只看到一個(gè)方面，那么你的視野便太過(guò)狹小，又何不以另外一個(gè)角度來(lái)觀察生活中的事情呢？

蒼鷹見(jiàn)麻雀飛行的低，可它卻未曾體會(huì)過(guò)在低處飛行的感受，或許只是見(jiàn)慣了高飛的景觀，有時(shí)候也是可以嘗試一下低飛的感受，體會(huì)那不一樣的風(fēng)光。

一個(gè)婆婆家里有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了賣(mài)雨傘的，一個(gè)嫁給了賣(mài)蔬菜的。一到下雨天，婆婆就會(huì)擔(dān)心地里收成不好，而一到晴天，婆婆便會(huì)擔(dān)心雨傘賣(mài)的不好。鄰居聽(tīng)聞此事，便勸她說(shuō)：“何不換個(gè)角度看待這個(gè)問(wèn)題呢？下雨天你家大女兒雨傘賣(mài)得好，而晴天你的小女兒蔬菜賣(mài)得好?！逼牌怕?tīng)完之后想了想，便不再愁眉不展。正如這位鄰居所言，為何不換個(gè)角度來(lái)看待生活中的一些問(wèn)題呢？如果有時(shí)候我們可以試著轉(zhuǎn)換一下思維的方式，或許事情的結(jié)果就會(huì)不一樣。

有一群正在上山的人碰見(jiàn)了一群正在下山的人，然后他們問(wèn)下山的人說(shuō)：“上到山頂?shù)娘L(fēng)景是怎樣的？”答案并不是單一的，有的人覺(jué)得山上的風(fēng)景很美，視野很開(kāi)闊，有的人認(rèn)為山上的空氣清新，能讓人感覺(jué)很舒服享受。那么為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)論呢？因?yàn)槊總€(gè)人都是以自己獨(dú)特的觀念進(jìn)行觀測(cè)，每個(gè)人的角度不同，便造就了答案的不同。一千人心中有一千個(gè)哈姆萊特，思維不同，自然所想的也就不同。若想要全面的觀察到了解到事物，那么就需要以不同的眼光來(lái)思考。

如今在生活之中，這種多視角的觀察方式早已充斥于其中。大家現(xiàn)在了解機(jī)器人的種類(lèi)是越來(lái)越多了吧！如掃地機(jī)器人，寫(xiě)稿機(jī)器人等。在它們給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，為何不想一想它的存在給我們帶來(lái)的隱患呢？如果有一天，他們真正的成為了人類(lèi)的代替品，那么我們便會(huì)更加的被動(dòng)。如今李世石與阿爾法的“人機(jī)大戰(zhàn)”以1：4戰(zhàn)敗，那么我們是否該警惕一下機(jī)器人未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r呢？如果有一天，世界變成機(jī)器人來(lái)主宰，那我們?nèi)祟?lèi)就是他們的奴隸。由此可見(jiàn)，任何事物都有其兩面性，我們要利用好其中積極的一方面，更要防患不好的那一面。

我們更應(yīng)該在思索問(wèn)題的時(shí)候后換個(gè)方面。在哲學(xué)中有提到要以一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，全面辯證的思考問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的解題方法中，常常有用逆向思維進(jìn)行解題，由問(wèn)題解出結(jié)論，這樣再來(lái)找條件進(jìn)行結(jié)論正確，即可推出問(wèn)題的答案。生活中的事情其實(shí)都是具有雙面性的，如同一把雙刃劍，所以我們要辯證的看待問(wèn)題，在你迷茫困惑的時(shí)候，或許可以選擇換個(gè)角度看問(wèn)題。

在如今，我們要培養(yǎng)自己辨證思考的能力，盡量全面的思考問(wèn)題，這樣才會(huì)更加有利于問(wèn)題的解決。

ZQ

第三篇：懂得換個(gè)角度看問(wèn)題

懂得換個(gè)角度看問(wèn)題

36分

“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是兩人走上僅容一人通過(guò)獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔的一方獲勝。習(xí)慣上雙方相遇時(shí)，都會(huì)盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。今年出來(lái)新情況，有一組對(duì)手，在相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利通過(guò)了橋。只要換一下思維，換一個(gè)角度看問(wèn)題，就會(huì)找到新方法。因此我們要懂得換一個(gè)角度看問(wèn)題。

換個(gè)角度思考問(wèn)題能找到別的方法，為你帶來(lái)新的希望。例如羚羊，曾有一隊(duì)獵人把一群逼到懸崖上，試

圖將他們一舉捕獲。就在這時(shí)，一群羚羊自覺(jué)分成兩隊(duì)，一隊(duì)是老的，一隊(duì)是年輕的，一老一幼組合在一起，老的羚羊先跳，小的羚羊就接著跳到老羚羊的背上，再?gòu)睦狭缪虮成弦卉S，跳到懸崖的對(duì)岸。而老羚羊就掉下懸崖底。如果羚羊在關(guān)鍵時(shí)刻，沒(méi)有換一個(gè)角度思考，那么等待它們的只有兩個(gè)結(jié)局，一是被獵人一網(wǎng)打盡，成為別人的盤(pán)中餐，二是都摔死在懸崖底，成為野草的肥料。無(wú)論是那種結(jié)果都是死亡。但他們懂得換角度思考，盡管結(jié)局是悲壯的，但他們把生命留給了年輕的一代，給族群留下新的希望。

換個(gè)角度看問(wèn)題能帶來(lái)生的希望，用往常的眼光看問(wèn)題只會(huì)把自己逼上絕路。

一如既往地看問(wèn)題，只會(huì)固步自封，把自己逼上絕路。項(xiàng)羽就是一個(gè)很好的例子。項(xiàng)羽被劉邦和諸侯的軍隊(duì)重重包圍著，好不容易才成功突圍，逃到烏江邊，他本可以逃渡過(guò)烏江，但他卻選擇了自刎。如果他能換個(gè)角度思考問(wèn)題，橫渡烏江，就不會(huì)把自己逼上絕路。天無(wú)絕人之路，把自己逼上絕路的不是命運(yùn)，而是自己。假如他能逃渡烏江，或許會(huì)東山再起，一統(tǒng)天下。

且不說(shuō)項(xiàng)羽，就說(shuō)當(dāng)今社會(huì)，學(xué)

會(huì)換個(gè)角度看為題，不僅對(duì)自己，對(duì)企業(yè)對(duì)國(guó)家同樣重要。

換個(gè)角度看問(wèn)題能為企業(yè)帶來(lái)新的希望，海爾企業(yè)當(dāng)初只是一個(gè)瀕臨倒閉的工廠，面對(duì)瀕臨倒閉的困境時(shí)，仍然回收并銷(xiāo)毀存在質(zhì)量問(wèn)題的冰箱，此舉贏得了人們的信任，使海爾成為了世界的著名品牌。并使海爾公司成為我國(guó)唯一進(jìn)入世界100強(qiáng)的家電公司。海爾公司在企業(yè)瀕臨倒閉時(shí)懂得換一個(gè)角度看問(wèn)題，選擇回收有質(zhì)量問(wèn)題的冰箱，最終給企業(yè)帶來(lái)了新的希望。

所以，換個(gè)角度看問(wèn)題，能為自己、種族、企業(yè)甚至國(guó)家?guī)?lái)新的希

望。

第四篇：學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題

學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題

辯論賽，思維者的論戰(zhàn)。一場(chǎng)精彩的辯論賽，最大成就莫過(guò)于說(shuō)服對(duì)手，用華麗的語(yǔ)言技巧來(lái)?yè)魯?duì)手，而靈活的語(yǔ)言技巧則是更令為一場(chǎng)比賽加分。

辯題一出，每個(gè)人的思維都會(huì)有一個(gè)偏重方，如果本方辯題正好與自己的思維偏重點(diǎn)相反，或許會(huì)產(chǎn)生一種輸定了的認(rèn)識(shí)，但是，倘若我們換個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候往往對(duì)方勝券在握，單方面的注重在自己方觀點(diǎn)上，忽視了很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，當(dāng)我們的思維偏重在對(duì)方辯題上，我們可以逆向思維，找出有效對(duì)策，出其不意地以對(duì)方思維漏洞擊敗對(duì)手，這樣比優(yōu)勢(shì)勝出更加能獲得博得滿堂喝彩，正所謂，若是贏的艱難，那勝的更開(kāi)心。

作為旁觀者，我們不能像選手那樣盡情發(fā)揮，卻能從自我的角度，去收獲，去感悟。，我們贊嘆著辯手的實(shí)力、才能以及思辨能力，總是幻想如果，如果是我，我會(huì)怎么怎么說(shuō)，那一定會(huì)把對(duì)手反擊的手無(wú)縛雞之力，當(dāng)然，那只是如果。我們往往太看輕自己，又有時(shí)候很自以為是。為什么不學(xué)著換個(gè)角度，不是如果是我，而是為什么不是我，也許所以的事情都可以迎刃而解了。我沒(méi)有上臺(tái)，說(shuō)什么假設(shè)什么都沒(méi)有意義，上場(chǎng)的不是你，為什么當(dāng)時(shí)不給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，如果經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己為什么不是我，我相信現(xiàn)在的站在臺(tái)上的很可能是自己。我們的成功不是看著別人想象自己，而是親自去實(shí)踐這份成功。

換個(gè)角度思考，收獲的會(huì)更多，有些問(wèn)題不再有局限性，方式的改變，可以達(dá)到更弄好的效果。有時(shí)候生活是個(gè)圈，我們不能局限在一個(gè)死局里，也許有時(shí)候換一個(gè)角度看問(wèn)

題，人生可能大不一樣，由我們創(chuàng)造爭(zhēng)取來(lái)的東西可能更有意義。

辯論，看似遙遠(yuǎn)，卻也在我們生活中時(shí)刻上演，我們不求辯論選手那般專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言技巧，吸引所有人的目光，但我們以心動(dòng)人。沒(méi)有那么多如果，人生只看結(jié)果；下一次，站在臺(tái)中央的是不是自己。生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩，乘我們還年輕，放飛夢(mèng)想，我能行。

第五篇：換個(gè)角度看問(wèn)題

換個(gè)角度看問(wèn)題

長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué) 郭云

多年的班主任工作歷程中，讓我看到了形形色色的學(xué)生。有天真活潑的，有沉默寡言的，有安靜的，有愛(ài)學(xué)習(xí)的，有愛(ài)勞動(dòng)的，更有聰明但又頑皮的……仔細(xì)回想，留在記憶深處的卻是那些頑皮、愛(ài)犯一些小錯(cuò)誤的學(xué)生。

幾年前的一個(gè)例會(huì)上，有老師提出住宿生丟錢(qián)的問(wèn)題，大家你一言我一語(yǔ)，有的認(rèn)為錢(qián)應(yīng)由班主任統(tǒng)一管理，有的說(shuō)應(yīng)多種渠道去宣傳教育，還有人認(rèn)為應(yīng)抓典型…看法各不相同，各有各的經(jīng)驗(yàn)，各有各的高招。

在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為絕不能去抓什么?典型?。一個(gè)孩子如果被抓了什么?典型?，自尊心會(huì)受到嚴(yán)重的傷害，那他今后的人生是什么樣子可想而知。教育孩子我們不能用粗暴簡(jiǎn)單的方法，批評(píng)教育肯定是必不可少的，但是也可以換個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，站在孩子的立場(chǎng)上去分析，分析他們的行為動(dòng)機(jī)。在多年的教學(xué)生涯中，我片面認(rèn)為小學(xué)生偷錢(qián)無(wú)非是這幾種情況：買(mǎi)吃的，看見(jiàn)別人吃好吃的，嘴饞了；看見(jiàn)好的玩具而又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)；干了壞事要賠償而不敢向家長(zhǎng)要錢(qián)的。而前者較多。其實(shí)，在這些?小偷?之中，他（她）們的羞恥意識(shí)還很朦朧，再加上自制力差，很容易就會(huì)犯下錯(cuò)誤。

我曾經(jīng)遇到這樣幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)女生在上學(xué)路上幫小同

學(xué)背過(guò)書(shū)包，到校后小同學(xué)的10元錢(qián)不見(jiàn)了。我問(wèn)了詳細(xì)情況，又給小同學(xué)的家長(zhǎng)打電話，證實(shí)是有10元錢(qián)。我把那個(gè)大同學(xué)叫到宿舍，問(wèn)了路途中的一些情況，我初步斷定就是這個(gè)學(xué)生拿的。于是，我先表?yè)P(yáng)了她在路途中能夠主動(dòng)幫助小同學(xué)，這種樂(lè)于助人的精神值得大家學(xué)習(xí)?？蛇z憾的是小同學(xué)的錢(qián)丟了，不知誰(shuí)看到了。我又說(shuō)，相信你是一個(gè)好孩子，你不會(huì)撿到他的錢(qián)不給的。但是能請(qǐng)你幫忙找找好嗎？她回教室了，沒(méi)過(guò)多久，她拿著錢(qián)來(lái)了，說(shuō)：老師，我把他的錢(qián)找到了。其實(shí)我心里非常明白?？晌覅s表?yè)P(yáng)了她，并給她講了許多有關(guān)?偷?的故事，最后她紅著臉走了。

另一個(gè)是我班的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)單親孩子：母親去世了，父親常年在外打工，她小小年紀(jì)還得照顧年幼的弟弟，特別可憐。我剛接手這個(gè)班時(shí)，就有老師告訴我，她‘愛(ài)’偷別人的東西。

有一天，有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，她的20幾元錢(qián)不見(jiàn)了，是幫別人買(mǎi)東西的，懷疑是我班的這個(gè)學(xué)生拿了。我把她叫到宿舍，溫柔地問(wèn)了她家里的近況，又談到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講到以前學(xué)過(guò)的列寧小時(shí)候的故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》…還說(shuō)：一個(gè)人不怕犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤能承認(rèn)并改正。最后說(shuō)到班里有個(gè)學(xué)生丟了錢(qián)，問(wèn)她看到?jīng)]有，如果能主動(dòng)交給老師，那就是個(gè)好孩子，老師相信你…過(guò)了一會(huì)兒，她小聲對(duì)我說(shuō)：我在地上撿到錢(qián)了，就裝進(jìn)自己的口袋里了，正準(zhǔn)備放學(xué)后

給媽媽買(mǎi)點(diǎn)東西回去。我現(xiàn)在交給你，你還給她吧。下午，我在班里表?yè)P(yáng)了她，要同學(xué)們學(xué)習(xí)她那種拾金不昧的精神。雖然有些同學(xué)不服氣，但看到我對(duì)她的信任，也沒(méi)說(shuō)什么。

后來(lái)，我班再也沒(méi)有丟過(guò)東西了，在一次作文中她寫(xiě)出了那次?偷?錢(qián)的經(jīng)過(guò)，并寫(xiě)下：老師，是您的信任幫我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，是您的溫柔使我敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。老師，是您的關(guān)懷，讓我改正了錯(cuò)誤，從此也加入了?好孩子?的行列。老師，謝謝您！我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴您：別人的東西再好，我也不會(huì)再去拿了。

再后來(lái)，我把她的作文當(dāng)做敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的典范在班里朗讀，同學(xué)們?cè)僖矝](méi)有不服氣的。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，有晶瑩的淚花在她眼里閃爍…

今天的作文是以《感動(dòng)》為題，要求寫(xiě)讓自己感動(dòng)的事情。我又看到了這樣的一段話：?那天晚上，我實(shí)在太餓了，躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，就悄悄地爬起來(lái)，把同學(xué)的餅干偷吃了兩塊。第二天，同學(xué)在我的床上發(fā)現(xiàn)了餅干碎屑，就告訴了老師。老師把我叫去她的宿舍，給我講了許多道理。我聽(tīng)著，不斷的點(diǎn)頭。可是，那一天，我又把同學(xué)的麻花偷吃了。老師打電話給媽媽?zhuān)瑡寢尡е艿軓膸资锿獾募依镖s來(lái)了學(xué)校，媽媽把我叫出教室，狠狠地批評(píng)了我一頓。我既難過(guò)又羞愧，真不知該如何面對(duì)同學(xué)們。正在為難之時(shí)，老師來(lái)了，她和我媽媽說(shuō)了一會(huì)兒話，就讓我跟她進(jìn)教室，我怯怯地跟在她的后面，想象著即將面對(duì)的難堪場(chǎng)面。沒(méi)想到老師走進(jìn)教室就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：?同學(xué)們，你們知道自己幸福嗎？但我知道XX是最幸福的！你們都知道她媽媽今天到學(xué)校來(lái)的原因吧？因?yàn)閄X犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，她媽媽就從那么遠(yuǎn)的地方趕來(lái)了。你們知道這是什么嗎？這就是愛(ài)！是偉大無(wú)私的母愛(ài)！她有這樣愛(ài)她的媽媽?zhuān)y道還不幸福嗎？……我們都知道一個(gè)人不怕犯錯(cuò)，只要知錯(cuò)就改，就是最了不起的！我相信她一定能改正錯(cuò)誤的！……?我當(dāng)時(shí)感動(dòng)得淚水直流，沒(méi)想到老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而還這樣顧及我的感受，我的尊嚴(yán)。老師，媽媽?zhuān)乙欢ㄒΩ恼?！一定要?zhēng)口氣！后來(lái)，在老師和同學(xué)的幫助下我的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢提高了，我再也沒(méi)偷過(guò)別人的東西了，而且我還成了班里的小干部。?看到她的習(xí)作，我的眼前又清晰地出現(xiàn)了那天的情景，只不過(guò)，她遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸爸也多次打電話詢問(wèn)此事，我也把她爸爸打電話的內(nèi)容告訴她的同學(xué)，讓同學(xué)們更羨慕她有永遠(yuǎn)愛(ài)她的爸爸媽媽。而我所做的只是換了一個(gè)角度去看問(wèn)題，站在孩子的立場(chǎng)去想了想，用一種溫和的方式解決了一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題而已。

不管是班主任還是科任老師，只要你是老師，就不要只管對(duì)著學(xué)生吼叫，他（她）們需要我們耐心的引導(dǎo)，細(xì)心的呵護(hù)，真心的教育。同時(shí)，教育也是一門(mén)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的，處處需要教育機(jī)智的學(xué)問(wèn)，它永遠(yuǎn)拒絕簡(jiǎn)單粗暴。