第一篇：2010專業(yè)教育新聞

機電系舉行2010級新生專業(yè)教育大會

9月14日晚19時，機電系分別在學(xué)術(shù)報告廳、圖書館報告廳、單片機一體化教室舉行機電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)三個專業(yè)教育報告會，出席會議的有機電系系主任丁如春，機電系黨支部書記周繼國、主管學(xué)生工作副主任楊寶平，主管理論教學(xué)副主任熊國全，主管實踐教學(xué)副主任徐波，各專業(yè)教研室主任，輔導(dǎo)員和新生班班主任，2010級全體新生。

本次專業(yè)教育活動，分別由三個教研室主任主講。他們圍繞各自專業(yè)就專業(yè)內(nèi)涵和發(fā)展、專業(yè)人才社會需求、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、本專業(yè)應(yīng)具備的能力、主要課程及實踐項目、畢業(yè)要求、大學(xué)生活、學(xué)習(xí)方法等方面做了精彩講話。

在報告會上丁如春主任和周繼國書記還寄語2010級新生，希望同學(xué)們胸懷大志、理想高遠，追求真理、勇于創(chuàng)新，德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，知行統(tǒng)一、腳踏實地，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，成為有用之才。同時表示為更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，在軍訓(xùn)之后還要分班級進行專業(yè)教育。

在專業(yè)教育之前機電系還組織2010級新生參觀了國家電工電子實訓(xùn)基地、數(shù)控實訓(xùn)基地、金工實訓(xùn)基地和機電實訓(xùn)樓。

第二篇：專業(yè)教育 課程設(shè)計

目錄

1、專業(yè)認識——物聯(lián)網(wǎng).................................................................................................................2 1.1物聯(lián)網(wǎng)的概念.....................................................................................................................2 1.1.1引言..........................................................................................................................2 1.1.2物聯(lián)網(wǎng)的定義..........................................................................................................2 1.1.3物聯(lián)網(wǎng)的特征..........................................................................................................2 1.1.4物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)..................................................................................................3 1.2物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展.....................................................................................................................3 1.2.1國際發(fā)展現(xiàn)狀..........................................................................................................3 1.2.3物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展面臨的問題..........................................................................................5

2、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用.............................................................................................................................7 2.1物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用.....................................................................................................................7 2．2物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用實例..........................................................................................................8 2．3我所感興趣的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用—智能家居........................................................................10

3、我的學(xué)習(xí)規(guī)劃...........................................................................................................................12 3.1物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)..................................................................................12 3.2自我認識和評價...............................................................................................................12 3.2.1 學(xué)習(xí)能力：...........................................................................................................12 3.2.2 管理能力：...........................................................................................................13 3.2.3 我的愛好及特長...................................................................................................13 3.3未來三年的行動計劃.......................................................................................................13 3.3.1 學(xué)業(yè)規(guī)劃...............................................................................................................13 3.3.2 能力規(guī)劃...............................................................................................................13 3.3.3經(jīng)驗規(guī)劃................................................................................................................14 3.4 結(jié)語..................................................................................................................................14 1

專業(yè)認識和個人發(fā)展規(guī)劃

1.專業(yè)認識——物聯(lián)網(wǎng)

1.1物聯(lián)網(wǎng)的概念

1.1.1引言

“最深邃的技術(shù)是那些‘消失’的技術(shù)，這些技術(shù)融入到日常生活中，令人難以分辨?！边@是20世紀90年代初，信息產(chǎn)業(yè)還處于個人計算機時代時，計算機科學(xué)家馬克·魏澤對計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未來發(fā)展的展望。

經(jīng)過近20年的發(fā)展，當(dāng)年的展望正逐漸變成現(xiàn)實。近幾年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、智能嵌入技術(shù)的迅速發(fā)展，“物聯(lián)網(wǎng)”一詞頻繁地出現(xiàn)在世人眼前。從美國的IBM“智慧星球”到我國的“感知中國”，各國紛紛制定了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃并付諸實施。業(yè)界專家普遍認為，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會帶來一場新的技術(shù)革命，它是繼個人計算機、互聯(lián)網(wǎng)及移動通信網(wǎng)絡(luò)之后的全球信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。

1.1.2物聯(lián)網(wǎng)的定義

顧名思義，物聯(lián)網(wǎng)，就是一個將所有物體連接起來所組成的物—物相連的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。由于目前對物聯(lián)網(wǎng)的研究尚處于起步階段，物聯(lián)網(wǎng)的確切定義尚未統(tǒng)一，一個普遍被大家接受的定義為：通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

從定義中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)是對互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴展，其用戶端可延伸到世界上任何的物品。

在物聯(lián)網(wǎng)中，對“物”的含義做了擴展，除了包括各種家用電器、電子設(shè)備、車輛等電子裝置、高科技產(chǎn)品外，還包括食物、服裝、零部件和文化用品等非電子類物品，甚至包括一片樹葉、一條輪胎?？偟膩碚f，物聯(lián)網(wǎng)中的“物”就是通過RFID、無線網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)或者其他通信方式互聯(lián)的可讀、可識別、可定位、可尋址、可控制的物品，其中，可識別是最基本的要求。

換句話說，物聯(lián)網(wǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，主要解決人與人、人與物和物與物之間的互聯(lián)和通信。

1.1.3物聯(lián)網(wǎng)的特征

與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)具有以下三個特征；

① 全面感知

“感知”是物聯(lián)網(wǎng)的核心。物聯(lián)網(wǎng)是由具有全面感知能力的物品和人所組成的。為了使物品具有感知能力，需要在物品上安裝不同類型的識別裝置，例如電子標(biāo)簽、條形碼與二維碼等，或者通過傳感器、紅外感應(yīng)器等感知其

物理屬性和個性化特征，利用這些裝置或設(shè)備，可隨時隨地獲取物品信息，實現(xiàn)全面感知。② 可靠傳遞

數(shù)據(jù)傳遞的可靠性和穩(wěn)定性是保證物—物相連的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)物與物之間信息交互，就必須約定統(tǒng)一的通信協(xié)議。由于物聯(lián)網(wǎng)是一個異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，不同的實體間協(xié)議規(guī)范可能存在差異，需要通過相應(yīng)的軟硬件進行轉(zhuǎn)換，保證物品之間信息的實時、準確傳遞。③ 智能處理

物聯(lián)網(wǎng)的目的是實現(xiàn)對各個物品（包括人）進行智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理等功能這需要智能信息處理平臺的支撐。通過云計算人工智能等智能云計算技術(shù)，對海量數(shù)據(jù)進行存儲分析和處理，針對不同的應(yīng)用需求，對物品實施智能化的控制。

1.1.4物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)后又一次技術(shù)的革新，代表著未來計算機與通信的發(fā)展方向。這次革新也取決于從RFID、EPC、傳感技術(shù)到認知網(wǎng)絡(luò)、云計算等一些重要領(lǐng)域的動態(tài)技術(shù)創(chuàng)新。其中，物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)有感知技術(shù)、標(biāo)志技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)融合技術(shù)、云計算技術(shù)和安全技術(shù)。

1.2物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

1.2.1國際發(fā)展現(xiàn)狀

①美國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

美國很多大學(xué)在無線傳感器網(wǎng)絡(luò)方面已開展了大量工作，如加州大學(xué)洛杉磯分校的嵌入式網(wǎng)絡(luò)感知中心實驗室、無線集成網(wǎng)絡(luò)傳感器實驗室、網(wǎng)絡(luò)嵌入系統(tǒng)實驗室等。除了高校和科研院所之外，國外的各大知名企業(yè)也都先后參與開展了無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的研究。IBM提出的“智慧地球”概念已上升至美國的國家戰(zhàn)略。2009年，IBM與美國智庫機構(gòu)向奧巴馬政府提出通過信息通信技術(shù)（ICT）投資可在短期內(nèi)創(chuàng)造就業(yè)機會，鼓勵物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展政策主要體現(xiàn)在推動能源、寬帶與醫(yī)療三大領(lǐng)域開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。②歐盟物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

2009年，歐盟委員會向歐盟議會、理事會、歐洲經(jīng)濟和社會委員會及地區(qū)委員會遞交了《歐盟物聯(lián)網(wǎng)行動計劃》，以確保歐洲在建構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)的過程中起主導(dǎo)作用。行動計劃共包括14項內(nèi)容：管理、隱私及數(shù)據(jù)保護、“芯片沉默”的權(quán)利、潛在危險、關(guān)鍵資源、標(biāo)準化、研究、公私合作、創(chuàng)新、管理機制、國際對話、環(huán)境問題、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和進展監(jiān)督等。該行動方案，描繪了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的前景，并提出要加強歐盟政府對物聯(lián)網(wǎng)的管理。

2009年10月，歐盟委員會以政策文件的形式對外發(fā)布了物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，提出要讓歐洲在基于互聯(lián)網(wǎng)的智能基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展上領(lǐng)先全球。

③日本物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

2009年7月，日本IT戰(zhàn)略本部頒布了日本新一代的信息化戰(zhàn)略——“i-Japan”戰(zhàn)略，為了讓數(shù)字信息技術(shù)融入每一個角落。首先，將政策目標(biāo)聚焦在三大公共事業(yè)：電子化政府治理、醫(yī)療健康信息服務(wù)、教育與人才培育。提出到2015年，透過數(shù)位技術(shù)達到“新的行政改革”，使行政流程簡化、效率化、標(biāo)準化、透明化，同時推動電子病歷、遠程醫(yī)療、遠程教育等應(yīng)用的發(fā)展。

④韓國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

韓國也經(jīng)歷了類似日本的發(fā)展過程。韓國是目前全球?qū)拵占奥首罡叩膰遥瑫r它的移動通信、信息家電、數(shù)字內(nèi)容等也居世界前列。面對全球信息產(chǎn)業(yè)新一輪“u”化戰(zhàn)略的政策動向，韓國制定了u-Korea戰(zhàn)略。其最終目的，除運用IT科技為民眾創(chuàng)造食衣住行育樂各方面無所不在的便利生活服務(wù)，亦希望扶植IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展新興應(yīng)用技術(shù)，強化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與國家競爭力。

自1997年起，韓國政府出臺了一系列推動國家信息化建設(shè)的產(chǎn)業(yè)政策。2009年，韓通信委員會通過了《物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建基本規(guī)劃》，將物聯(lián)網(wǎng)市場確定為新增長動力。該規(guī)劃樹立了到2012年“通過構(gòu)建世界最先進的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實施，打造未來廣播通信融合領(lǐng)域超一流ICT強國”的目標(biāo)，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，確定了構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、研發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、營造物聯(lián)網(wǎng)擴散環(huán)境等4大領(lǐng)域、12項詳細課題。

1.2.2國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

2009年11月，國務(wù)院總理在北京人民大會堂向北京科技界發(fā)表了題為《讓科技引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展》的講話，指出要將物聯(lián)網(wǎng)并入信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要內(nèi)容，并強調(diào)信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)是世界經(jīng)濟復(fù)蘇的重要驅(qū)動力。2009年11月，無錫市國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)（傳感信息中心）正式獲得國家批準。我國將在2011年正式向國標(biāo)委提交傳感網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準制定方案。

目前我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)還處于概念和科研階段，物聯(lián)網(wǎng)整個產(chǎn)業(yè)模式還沒有徹底形成，處于起步階段，但聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢是令人振奮的，未來的產(chǎn)業(yè)空間是巨大的。

2009年10月，中國的第一顆物聯(lián)網(wǎng)的芯——“唐芯一號”芯片研制成功，已經(jīng)攻克了物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)?！疤菩疽惶枴毙酒且活w超低功耗射頻可編程片上系統(tǒng)PSOC，可以滿足各種條件下無線傳感網(wǎng)、無線個域網(wǎng)、有源RFID等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特殊需要，為我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

物聯(lián)網(wǎng)在高校的研究，當(dāng)前的聚焦點在北京郵電大學(xué)和南京郵電大學(xué)。作為“感知”的中心，無錫市2009年9月與北京郵電大學(xué)就傳感網(wǎng)技術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展簽署合作協(xié)議，標(biāo)志物聯(lián)網(wǎng)進入實際建設(shè)階段。

在世界物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，中國與德國、美國、韓國一起成為國際標(biāo)準制定的主導(dǎo)國之一。

1.2.3物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展面臨的問題

1.標(biāo)準統(tǒng)一及技術(shù)瓶頸

①缺乏終端統(tǒng)一標(biāo)準

和TD在起步階段面臨的問題一樣，之于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，終端的問題顯得非常突出。這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是終端的標(biāo)準化還沒有形成，大大影響了物聯(lián)網(wǎng)“將一切連通”的進程；而由于應(yīng)用規(guī)模還很小，終端的種類很匱乏，從而導(dǎo)致的成本居高不下也制約著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

各國政府、各標(biāo)準化組織、各大通信廠商、各大傳感器廠家、各大通信運營商都在為搶奪話語權(quán)而各自為戰(zhàn)，這就造成了物聯(lián)網(wǎng)終端不兼容的問題，不同廠商的設(shè)備和軟件無法在同一平臺上使用，設(shè)備間的協(xié)議無法統(tǒng)一?！拔锫?lián)”的概念也就只能是有限的幾個廠商間的“自娛自樂”，而無法實現(xiàn)大規(guī)模的推廣。②缺乏應(yīng)用的統(tǒng)一標(biāo)準

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以分為面向公眾的應(yīng)用和行業(yè)應(yīng)用兩大類，移動支付業(yè)務(wù)實際上就是面向公眾的應(yīng)用，還有大量的面向行業(yè)和企業(yè)的應(yīng)用。在物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準化當(dāng)中，面向公眾的應(yīng)用一定要制訂國家層面標(biāo)準，比如移動電子商務(wù)、移動支付等基于RFID的業(yè)務(wù)，只有行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準，該領(lǐng)域才可能形成大規(guī)模發(fā)展和應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)還會涉及很多跨行業(yè)合作，在今后的標(biāo)準化進程當(dāng)中，各個行業(yè)標(biāo)準與國家共性標(biāo)準之間應(yīng)和諧構(gòu)建，如果某些行業(yè)應(yīng)用自己制訂一個標(biāo)準，跨網(wǎng)或聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用就難以實現(xiàn)，從而產(chǎn)生大量“孤島”。如果標(biāo)準不能統(tǒng)一，物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域難以大規(guī)模發(fā)展和成長。我國物聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)準化組織，需要在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，跨行業(yè)、跨部門形成一個物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準體系，唯有如此，我國的物聯(lián)網(wǎng)才會健康發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)才能真正成為一個戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

③亟待掌握核心技術(shù)

傳感器是一種物理裝置或生物器官，能夠探測、感受外界的信號、物理條件(如光、熱、濕度)或化學(xué)組成(如煙霧)，并將探知的信息傳遞給其他裝置或器官。如果把物聯(lián)網(wǎng)比作人，那么傳感器就像人體的五官。目前在傳感器技術(shù)領(lǐng)域我國尚無話語權(quán)。我國的傳感器芯片，從技術(shù)到制造工藝，都落后于美國等發(fā)達國家。如何盡快突破和掌握傳感器的核心技術(shù)，特別是高端傳感器的核心技術(shù)，是我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所面臨的另一個重要的問題。2.商業(yè)模式與產(chǎn)業(yè)鏈問題 ①市場決定價值

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈由應(yīng)用應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)構(gòu)成，主要包括芯片與技術(shù)提供商、應(yīng)用與軟件提供商、系統(tǒng)集成商、網(wǎng)絡(luò)提供商、系統(tǒng)集成商、運營及服務(wù)商、用戶七個環(huán)節(jié)。

從產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成的角度，物聯(lián)網(wǎng)是以應(yīng)用解決方案為核心，以應(yīng)用解決方案、傳感感知、傳輸通信、運算處理為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的集成創(chuàng)新價值鏈。其中，應(yīng)用層是核心，物聯(lián)網(wǎng)在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，都將是面對某項具體的應(yīng)用而存在的。所以售后物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、普及和應(yīng)用。所以說應(yīng)用層的需求決定了物聯(lián)網(wǎng)整個產(chǎn)業(yè)鏈的成長。②商業(yè)模式尚未成熟

2009年是我國物聯(lián)網(wǎng)概念爆發(fā)的元年，2010年將是物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的一年。那么產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展能否就此實現(xiàn)？在商業(yè)模式、標(biāo)準協(xié)同等核心問題尚未解決的情況下，物聯(lián)網(wǎng)真正的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展還未到來。

確立商業(yè)模式是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要命題。中國移動副總裁沙躍家就表示，目前物聯(lián)網(wǎng)處在零散應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)啟動期。由此可以看出，系統(tǒng)性商業(yè)模式的建立，是將零散應(yīng)用整合為規(guī)模效應(yīng)，真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展突破的關(guān)鍵所在。那么，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該采取怎樣的商業(yè)模式？從目前已有的一些領(lǐng)域的成功案例來看，并沒有放之四海而皆準的固定模式。在這一點上，我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的先行者——運營商更有發(fā)言權(quán)。中國移動通信研究院副院長楊志強在2010物聯(lián)網(wǎng)高峰研討會上，提出了現(xiàn)實中存在的三種模式。首先是垂直應(yīng)用模式。這種模式高度標(biāo)準化，與企業(yè)流程緊密結(jié)合，專業(yè)性強，業(yè)務(wù)門檻特別高。在這種模式下物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用推進速度非常快，同時需要跟企業(yè)實施戰(zhàn)略合作才能有效推進。電力、石油、鐵路等行業(yè)領(lǐng)域都可采取此種模式。共性是一個行業(yè)內(nèi)往往存在一個或幾個大型企業(yè)，具有非常強的執(zhí)行力。第二類是行業(yè)共性平臺模式。這個行業(yè)內(nèi)的企業(yè)碎片化，存在很多大大小小的企業(yè)，因此該行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)難以規(guī)模發(fā)展，需要公共平臺的支持和服務(wù)。另一方面，這樣的行業(yè)標(biāo)準化推進難度非常大，需要政府、行業(yè)、企業(yè)共同合作推進，運營商提供的行業(yè)共性平臺服務(wù)相應(yīng)才有市場。第三為公共服務(wù)模式，是指地域為主的公共服務(wù)平臺。這種模式得到地方各級政府的支持，有非常大的需求，對于城市信息化發(fā)展有非常大的幫助。

物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜，應(yīng)用的內(nèi)容也包羅萬象，這就決定了單一的商業(yè)模式不能滿足多樣化的需求。中國移動技術(shù)部總經(jīng)理周建明表示，物聯(lián)網(wǎng)目前還缺乏可持續(xù)商業(yè)模式，需要不斷進行商業(yè)模式的創(chuàng)新和多元化。③從理論到應(yīng)用

從國際上看，中國、歐盟、美國、日本等國都十分重視物聯(lián)網(wǎng)的工作，并且已作了大量研究開發(fā)和應(yīng)用工作。在溫總理關(guān)于“感知中國”的講話后我國“物聯(lián)網(wǎng)”的研究、開發(fā)和應(yīng)用工作進入了高潮，江蘇省無錫市一馬當(dāng)先率先提出建立“感知中國”研究中心，中國科學(xué)院、運營商、知名大學(xué)共同協(xié)力發(fā)展我國的物聯(lián)網(wǎng)。雖然國內(nèi)不少城市和省份已采用傳感網(wǎng)解決電力、交通、公安、農(nóng)漁業(yè)

中的M2M等信息通信技術(shù)的服務(wù)，但真正實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的價值這些應(yīng)用的規(guī)模是零星分散的。

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用遍及各個領(lǐng)域、各行各業(yè)，億萬物品皆有應(yīng)用！做為物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的引導(dǎo)者，我們需要做的不僅是物聯(lián)網(wǎng)概念的宣傳者，我們更需要做的是物聯(lián)網(wǎng)需求的發(fā)掘。

只有用戶需求不斷滿足，才能帶動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的成長，為物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)I造一個良好的發(fā)展環(huán)境 3.協(xié)議與安全問題

物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，其核心基于TCP/IP協(xié)議，但在接入層面，由于接入方式眾多，所涉及的協(xié)議復(fù)雜（例如GPRS、傳感器、TD-SCDMA等），需要一個統(tǒng)一的協(xié)議。同時，物聯(lián)網(wǎng)中的物與物、物與人之間進行互聯(lián)，使用大量的信息采集和交換設(shè)備，而且所涉及的大部分數(shù)據(jù)都涉及個人隱私，所以，數(shù)據(jù)的安全性問題成為物聯(lián)網(wǎng)的重要問題之一。如何實現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的信息安全以及用戶隱私數(shù)據(jù)的保護，成為亟待解決的問題。4.配套政策和規(guī)范的制定與完善

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅需要技術(shù)的支持，它需要多個行業(yè)的通力合作，這就需要國家的產(chǎn)業(yè)政策和行業(yè)規(guī)范要走在前面，要制定出適合這個行業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)并不斷完善，確保物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)健康、快速的發(fā)展。

2.物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

2.1物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層主要面向用戶需求，利用所獲取的感知數(shù)據(jù)，經(jīng)過前期的分析和智能管理，為用戶提供特定的服務(wù)。目前，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的研究已經(jīng)擴展到智能交通、智能物流、環(huán)境監(jiān)控、智能電網(wǎng)、醫(yī)療健康、、智能家居、金融安防以及工業(yè)檢測等多個領(lǐng)域。

① 智能交通

隨著人們生活水平的不斷提高，車輛的數(shù)量日益增加，城市交通承受的壓力也越來越大，道路擁擠、交通事故等不斷見報，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前，有30%的石油浪費在尋找停車位的過程中，不僅造成了資源浪費、環(huán)境污染，還給人們生活帶了很大的不便。

通過使用不同的傳感器和RFID，可以對車輛進行識別和定位，了解車輛的實時運行狀態(tài)和路線，方便車輛的管理，同時也可實現(xiàn)交通的監(jiān)控，了解道路交通狀況。另外，還可以利用自動識別實現(xiàn)高速公路的不停車收費、公交車電子票務(wù)等，提高交通管理效率，減少道路擁堵。

②智能物流

物聯(lián)網(wǎng)智能物流主要利用RFID技術(shù)和傳感技術(shù),在每個物資上配上標(biāo)簽記錄此物資的屬性,再結(jié)合讀寫器做進出,分揀,盤點操作,利用傳感器識別物流的位置,溫度,濕度等信息。引用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合GPS系統(tǒng)，能夠改變傳統(tǒng)的信息采集和管理的方式，實現(xiàn)從生產(chǎn)運輸倉儲到銷售各環(huán)節(jié)的物品流動監(jiān)控，提高物流管理的效率。

③環(huán)境監(jiān)測

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域，通過利用不同的傳感器，將使我們實時、準確、連續(xù)、完整地獲取到環(huán)境信息，在信息手段的輔助下更加科學(xué)有效地管理環(huán)境，將對環(huán)境問題由事后監(jiān)管轉(zhuǎn)為事先預(yù)防。目前，物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了污染源監(jiān)控、環(huán)境在線監(jiān)控和環(huán)境衛(wèi)星遙感等方面，極大地提高了我國環(huán)境監(jiān)測手段。

④智能電網(wǎng)

智能電網(wǎng)以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，其核心是構(gòu)建具備能判斷和自適應(yīng)調(diào)節(jié)能力的多種能源統(tǒng)一入網(wǎng)和分布式管理的智能化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過對電網(wǎng)與用戶用電信息進行實時監(jiān)控和采集，采用最經(jīng)濟、最安全的輸配電方式將電能輸送到終端用戶，實現(xiàn)對電能的最優(yōu)配置與利用，提高電網(wǎng)運行的可靠性的能源的利用效率。從智能電網(wǎng)的能源接入、輸配電調(diào)度、安全監(jiān)控與繼電保護、用戶信息采集、計量計費到用戶用電，每一處都是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)的。

⑤醫(yī)療健康

通過在人身上放置不同的醫(yī)療傳感器，可以對人體的健康參數(shù)進行實時監(jiān)控，及時獲知用戶生理特征，提前進行疾病的診斷和預(yù)防。對于醫(yī)療急救，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將病人當(dāng)前身體各項監(jiān)控數(shù)據(jù)上傳至醫(yī)療救護中心，以便救護中心的專家提前做好救護準備，或者給出救護方案，對病人實時遠程醫(yī)療。美國英特爾公司目前正在研制家庭護理的傳感網(wǎng)系統(tǒng)，作為美國“應(yīng)對老齡化社會技術(shù)項目”的一項重要內(nèi)容。

⑥智能家居

智能家居又稱智能住宅，是以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、安全防范技術(shù)、自動控制技術(shù)、音視頻技術(shù)等與家居生活有關(guān)的設(shè)備集成。這些設(shè)備包括各類電子產(chǎn)品、通信產(chǎn)品、家電等，通過不同的互聯(lián)方式進行通信及數(shù)據(jù)交換，是實現(xiàn)家庭網(wǎng)絡(luò)中各類電子產(chǎn)品之間的 “互聯(lián)互通”的一種服務(wù)。

2．2物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用實例

這是我們身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實例：

①物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例之研華科技節(jié)能及電力監(jiān)控系統(tǒng)助力大學(xué)實現(xiàn)智能電力管理

臺灣的一所大學(xué)正在經(jīng)歷戲劇性的用電量增加，主要是因為校園里越來越多的校舍和學(xué)生人數(shù)。旨在分析其功率消耗，提高他們52個建筑物的能源效率，這個大學(xué)要建立一個采用基于網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的能源管理系統(tǒng)?？紤]到這些目標(biāo)，他們采用了研華科技提供節(jié)省能源的方案?？芍^一則非常好的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例。

他們要創(chuàng)建一個縱橫52座校園建筑物的能源管理系統(tǒng)，以監(jiān)察和改善功耗管理，保證高效的能源使用。這種能力可以監(jiān)測每一棟建筑內(nèi)的實時能耗，還可以預(yù)測電力需求，調(diào)整電力消耗，并改善電源管理。利用其網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢，創(chuàng)建一個能耗調(diào)查系統(tǒng)和一個實時顯示系統(tǒng)，用以顯示在每個建筑內(nèi)的用電情況，以在整個校園內(nèi)推動和倡導(dǎo)節(jié)能。

電源監(jiān)控計算機工作站使用web access中人機界面收集數(shù)據(jù)并顯示狀態(tài)，這個系統(tǒng)用于分析和比較數(shù)據(jù)，然后采取適當(dāng)措施，以減少電力消耗和節(jié)約能源。為了確保沒有網(wǎng)絡(luò)連接時數(shù)據(jù)不會丟失，bemg-4110數(shù)據(jù)采集器被連接到數(shù)字萬用表，這樣，數(shù)據(jù)就可以臨時存儲在本地計算機上，并在網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)時上傳，以確保數(shù)據(jù)的完整性。這所大學(xué)使用web access和bemg-4110數(shù)據(jù)采集器來創(chuàng)建基于web的電力監(jiān)控管理系統(tǒng)。它不僅有助于大學(xué)的工作人員和學(xué)生節(jié)約能源，而且還促進了節(jié)能和高效用能概念的推廣。

②物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例之朝陽物聯(lián)網(wǎng)示范園 試點無人駕公交

朝陽區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例朝陽區(qū)將修建一座占地4平方公里的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)產(chǎn)業(yè)園。無人駕駛節(jié)能公交車、手機刷卡付費等生活方式將在園區(qū)內(nèi)實現(xiàn)。朝陽區(qū)信息辦相關(guān)負責(zé)人表示，作為國內(nèi)首個物聯(lián)網(wǎng)示范園區(qū)，一期工程將在未來3年內(nèi)建成。

據(jù)市場調(diào)查資料顯示，朝陽區(qū)一座占地4平方公里的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范園已經(jīng)進入規(guī)劃階段。這座物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)位于東五環(huán)外，朝陽區(qū)已初步為其選定建設(shè)用地，將采取“政企共建”的模式，將能夠嵌入物聯(lián)網(wǎng)的所有高科技產(chǎn)品在園內(nèi)投入使用，初步劃分為商業(yè)區(qū)域、企業(yè)區(qū)域、生活區(qū)域以及公共區(qū)域。

朝陽區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例使我們對物聯(lián)網(wǎng)的含義有了一個基本的認識，“所謂物聯(lián)網(wǎng)，通俗地說是將生活中的每個物件安裝芯片，再通過無線系統(tǒng)綜合聯(lián)系起來，通過一個終端就能控制包括家中和戶外所有設(shè)備?！痹撠撠?zé)人表示，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中包括芯片嵌入、遠程指令等很多內(nèi)容已能夠應(yīng)用，關(guān)鍵是將這些內(nèi) 9

容在一個有限的空間內(nèi)進行整合，實現(xiàn)綜合應(yīng)用，朝陽區(qū)物聯(lián)網(wǎng)示范園的興建，正是為這種綜合應(yīng)用提供實驗場所。

據(jù)介紹，朝陽區(qū)物聯(lián)網(wǎng)示范園最大的看點應(yīng)該是無人駕駛的公交系統(tǒng)，市民在園區(qū)乘坐無人駕駛的節(jié)能環(huán)保公交車，經(jīng)過十字路口的時候，紅綠燈也能夠自動感應(yīng)到公交車駛近，從而迅速變燈。③物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例之東莞實現(xiàn)空余車位預(yù)約服務(wù)

在交通領(lǐng)域，除了人們熟知的視頻監(jiān)控、GPS定位外，物聯(lián)網(wǎng)與手機技術(shù)的結(jié)合還將帶來更多方便。“你看這個車位上裝了無線傳感器，車輛只要停在這里，系統(tǒng)就能感知，并把信息通過專門的客服電話或手機客戶端，傳遞給用戶”，中國電信人士一邊現(xiàn)場演示一邊介紹，在東莞等地已經(jīng)實現(xiàn)了這種應(yīng)用，人們出門前可提前了解哪里有空余車位，甚至獲得預(yù)約服務(wù)。實現(xiàn)這種功能的小小一個傳感器由于是無線的，安裝起來并不麻煩，而且除了車位信息，也能告訴用戶究竟停了多長時間車，以精確收費。

2．3我所感興趣的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用—智能家居

第一次接觸物聯(lián)網(wǎng)這個名詞是在我高中看的一部偶像劇中，劇中男主角在晚上開車回家的路上，拿出手機按了幾個鍵，只見畫面一轉(zhuǎn)，他的家的燈、電視、空調(diào)都打開了，窗簾也自動拉開，連電飯煲也開始工作了，這一幕讓我感到太神奇了，這樣的生活真是太方便了。于是我上網(wǎng)查閱了有關(guān)這方面的知識，原來這是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居方面的應(yīng)用，即刻覺得物聯(lián)網(wǎng)會給人們的生活帶來翻天覆地的變化。于是在填報志愿的時候，在選擇武漢理工大學(xué)之后，毅然選擇了物聯(lián)網(wǎng)工程這個專業(yè)，同時我對智能家居這一方面的技術(shù)比較感興趣。

智能家居物聯(lián)網(wǎng)是一個居住環(huán)境，是以住宅為平臺安裝智能家居系統(tǒng)的居住環(huán)境，實施智能家居系統(tǒng)的過程就稱為智能家居集成。

智能家居集成是利用綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、安全防范技術(shù)、自動控制技術(shù)、音視頻技術(shù)將家居生活有關(guān)的設(shè)備集成。由于智能家居采用的技術(shù)標(biāo)準與協(xié)議的不同，大多數(shù)智能家居系統(tǒng)都采用綜合布線方式，但少數(shù)系統(tǒng)可能并不采用綜合布線技術(shù)，不論哪一種情況，都一定有對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來完成所需的信號傳輸任務(wù)，因此網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)是智能家居集成中關(guān)鍵的技術(shù)之一。安全防范技術(shù)是智能家居系統(tǒng)中必不可少的技術(shù)，在小區(qū)及戶內(nèi)可視對講、家庭監(jiān)控、家庭防盜報警、與家庭有關(guān)的小區(qū)一卡通等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。自動控制技術(shù)是智能家居系統(tǒng)中必不可少 的技術(shù)，廣泛應(yīng)用在智能家居控制中心、家居設(shè)備自動控制模塊中，對于家庭能源的科學(xué)管理、家庭設(shè)備的日程管理都有十分重要的作用。音視頻技術(shù)是實現(xiàn)家庭環(huán)境舒適性、藝術(shù)性的重要技術(shù)，體現(xiàn)在音視頻集中分配、背景音樂、家庭影院等方面。[3]

又稱智能住宅。通俗地說，它是融合了自動化控制系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一體的網(wǎng)絡(luò)化智能化的家居控制系統(tǒng)。智能家居將讓用戶有更方便的手段來管理家庭設(shè)備，比如，通過家觸摸屏、無線遙控器、電話、互聯(lián)網(wǎng)或者語音識別控制家用設(shè)備，更可以執(zhí)行場景操作，使多個設(shè)備形成聯(lián)動；另一方面，智能家居內(nèi)的各種設(shè)備相互間可以通訊，不需要用戶指揮也能根據(jù)不同的狀態(tài)互動運行，從而給用戶帶來最大程度的高效、便利、舒適與安全。

智能家居系統(tǒng)包含的主要子系統(tǒng)有：家居布線系統(tǒng)、家庭網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智能家居（中央）控制管理系統(tǒng)、家居照明控制系統(tǒng)、家庭安防系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)、家庭影院與多媒體系統(tǒng)、家庭環(huán)境控制系統(tǒng)等八大系統(tǒng)。其中，智能家居（中央）控制管理系統(tǒng)、家居照明控制系統(tǒng)、家庭安防系統(tǒng)是必備系統(tǒng)，家居布線系統(tǒng)、家庭網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)、家庭影院與多媒體系統(tǒng)、家庭環(huán)境控制系統(tǒng)為可選系統(tǒng)。

在智能家居環(huán)境的認定上，只有完整地安裝了所有的必備系統(tǒng)，并且至少選裝了一種及以上的可選系統(tǒng)的智能家居才能稱為智能家居。

智能家居物聯(lián)網(wǎng)能實現(xiàn)的功能和提供的服務(wù): 1.始終在線的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，與互聯(lián)網(wǎng)隨時相連，為在家辦公提供了方便條件。

2、安全防范：智能安防可以實時監(jiān)控非法闖入、火災(zāi)、煤氣泄露、緊急呼救的發(fā)生。一旦出現(xiàn)警情，系統(tǒng)會自動向中心發(fā)出報警信息，同時啟動相關(guān)電器進入應(yīng)急聯(lián)動狀態(tài)，從而實現(xiàn)主動防范。

3、家電的智能控制和遠程控制，如對燈光照明進行場景設(shè)置和遠程控制、電器的自動控制和遠程控制等。

4、交互式智能控制：可以通過語音識別技術(shù)實現(xiàn)智能家電的聲控功能；通過各種主動式傳感器（如溫度、聲音、動作等）實現(xiàn)智能家居的主動性動作響應(yīng)。

5、環(huán)境自動控制。如家庭中央空調(diào)系統(tǒng)。

6、提供全方位家庭娛樂。如家庭影院系統(tǒng)和家庭中央背景音樂系統(tǒng)。

7、現(xiàn)代化的廚衛(wèi)環(huán)境。主要指整體廚房和整體衛(wèi)浴。

8、家庭信息服務(wù)：管理家庭信息及與小區(qū)物業(yè)管理公司聯(lián)系。

9、家庭理財服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)完成理財和消費服務(wù)。

10、自動維護功能：智能信息家電可以通過服務(wù)器直接從制造商的服務(wù)網(wǎng)站上自動下載、更新驅(qū)動程序和診斷程序，實現(xiàn)智能化的故障自診斷、新功能自動擴展。

現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅猛，智能家居作為物聯(lián)網(wǎng)的重要應(yīng)用之一，在不久的將來一定能普及到各個小區(qū)和用戶，讓高科技不再只出現(xiàn)在電視劇中，讓物聯(lián)網(wǎng)走近千家萬戶，每個人享受到物聯(lián)網(wǎng)帶來的方便和享受。所以，我們作為物聯(lián)網(wǎng)的宣傳者，首先要從自身起，在大學(xué)這個真正能學(xué)到本事的黃金時期，充實自我，全面學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)知識，為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，我要開始我的學(xué)習(xí)規(guī)劃了。

3、我的學(xué)習(xí)規(guī)劃

3.1物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求 ：具有較好的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論和應(yīng)用設(shè)計方法，具有較強的計算機技術(shù)和電子信息技術(shù)的能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能順利地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有聽、說、讀、寫的能力。

主干學(xué)科與課程有：信息與通信工程、電子科學(xué)技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)概論、電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、微機原理與接口技術(shù)、工程電磁場、通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信網(wǎng)、傳感器原理、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、無線通信原理、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、近距無線傳輸技術(shù)、二維條碼技術(shù)、數(shù)據(jù)采集與處理、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)等。

3.2自我認識和評價

3.2.1 學(xué)習(xí)能力：

我自認為為自己的學(xué)習(xí)能力不錯。我從不把學(xué)習(xí)看作是記憶死的知識，而是通過將課本知識與實際聯(lián)系起來，幫助理解，加深記憶過程。理論與實際是相通的，能夠付諸實際應(yīng)用的理論才有存在的價值，所以將知識與實際聯(lián)系起來，不僅可以幫助你最快找到知識的定位，還能加深理解，深入掌握知識。我在學(xué)習(xí)方面能夠舉一反三，善于對知識點進行歸納和總結(jié)。不論是相同的事物還是有不同點的事物，我愿意從比較中找到聯(lián)系和獲取知識，相信這能讓我的視野更開闊。

我認為，學(xué)習(xí)不僅僅是一種純粹知識的學(xué)習(xí)，社會同樣是學(xué)習(xí)的大平臺。所以，我同樣重視個人在實際生活中的學(xué)習(xí)。我是個擅長從生活中學(xué)習(xí)的人，所謂“吃一塹，長一智”。工作中，我喜歡向身邊的同伴學(xué)習(xí)，所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，通過學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的能力品質(zhì)，使我在工作中不斷取長補短。此

外，我還認為把“理論運用到實際中去”也是學(xué)習(xí)能力的一部分，“盡信書，不如無書”，要“通過實踐來檢驗真理”。當(dāng)然，由于社會經(jīng)驗的不足，這個能力正是我最欠缺的。因此，日后我還應(yīng)多參加各種社會實踐工作，以提升自己這方面的“學(xué)習(xí)能力”。

3.2.2 管理能力：

時間管理能力，自認為自己對于時間的管理能力還有待加強。性格上的問題導(dǎo)致自己從小做事喜歡拖拉，總是到最后時刻才慌忙趕著做，在學(xué)習(xí)方面，惰性是致命的缺點，天道酬勤，想要在學(xué)習(xí)上取得好成績，就得合理安排時間，提高時間利率。

3.2.3 我的愛好及特長

我喜歡看書，運動，看電影，聽音樂，旅游。其實我是個喜歡安靜的人，喜歡在恬靜的環(huán)境下思考問題。我喜歡打乒乓球、羽毛球等各種球類運動，喜歡看各類感人有深度的小說，喜歡仔細觀察事物，喜歡游覽各個地方，吃遍美食。說實話，我這種散漫的性子從事有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)這種精密的行業(yè)，有點不適應(yīng)，不過我的老師曾說過“如果不能選擇你的熱愛就熱愛你的選擇”，既然選擇了這個專業(yè)，我一定會認真地去學(xué)習(xí)它，在物聯(lián)網(wǎng)中找到熱情。

3.3未來三年的行動計劃

小時候有許多的夢想，隨著年齡的增長和慢慢的成熟，我的夢想也在不停地變化著，雖然我們還在象牙塔中，但慢慢走向真實社會的我們此時需要為自己的未來發(fā)展做出規(guī)劃：從大方面來說，我們需要明晰自己將來想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作，即為自己的人生確定一個方向。有了方向，接下來就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走，才能達到這個目標(biāo)——大學(xué)四年在專業(yè)上自己要怎樣學(xué)習(xí)，在課余怎樣提高自己的能力，怎樣與人溝通交流、建立人際關(guān)系，怎樣利用各種機會培養(yǎng)和鍛煉自己等等。職業(yè)生涯規(guī)劃重在有一個方向，具體的實施細節(jié)還需要在不同的階段根據(jù)自己認知和實際情況進行分析調(diào)整，做出不同階段的計劃，以讓自己不斷向目標(biāo)靠近。

3.3.1 學(xué)業(yè)規(guī)劃

在校期間，面對新的教法與學(xué)習(xí)模式要盡快適應(yīng),以便能更好的融入到學(xué)習(xí)的良好氛圍中，樹立牢固的專業(yè)思想，力爭不遲到、請假，更不曠課，保證學(xué)習(xí)聽講時間及學(xué)習(xí)質(zhì)量，按時完成各門功課作業(yè)。嚴格遵守考場紀律，力爭通過學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的各門課程考試。全力避免課程不及格。上好體育課，積極參加課外體育鍛煉，達到體育鍛煉合格標(biāo)準，全力避免體育課程不及格。每學(xué)期力爭輔修一門跨專業(yè)的課程。為畢業(yè)后在職攻讀碩士研究生做好鋪墊。

除去上課時間，應(yīng)充分利用課余時間。除去必要的身體鍛煉、娛樂活動及休閑時間外，應(yīng)安心、踏實、專注地攻讀專業(yè)書籍及其它類別的實用書籍。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、綜合分析、時間分配。知識積累不僅應(yīng)做到廣、博，更應(yīng)做到專、精。扎實學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，充分利用校內(nèi)圖書館、校外圖書城及網(wǎng)絡(luò)信息，開拓視野，擴展知識范圍，以此，激發(fā)、開拓思路，嘗試設(shè)計開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。每月至少閱讀一本有利于提高綜合素質(zhì)的專業(yè)以外書籍。

3.3.2 能力規(guī)劃

積極參加班級活動的籌劃，組織，協(xié)助團支書，班長等開展各類活動，建立起與同學(xué)之間的良好友情，培養(yǎng)自己的組織能力和交流能力，善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系。同時參加學(xué)生會生活部的學(xué)生工作，參加各類的活動的籌備，學(xué)習(xí)設(shè)計、制作海報，向大眾宣傳，推廣活動的勇氣和能力。學(xué)習(xí)與校外一些機構(gòu)聯(lián)系、洽談，通過辦講座，發(fā)傳單等方式為部門獲得贊助。學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的能力，在每一次活動之后懂得總結(jié)反思，將收獲記錄下來，使得下次的活動可以完成得更加縝密。此外，積極參加校內(nèi)外文體藝術(shù)活動，力爭在校期間分別參加校內(nèi)外社團活動、演講賽、辯論賽、征文賽和知識競賽等活動各兩次以上，以此充分鍛煉膽量、能力，展示個人風(fēng)采。

3.3.3經(jīng)驗規(guī)劃

積極參加各階段的黨、團活動；每月向黨組織遞交對黨章的學(xué)習(xí)、認識及實踐，以及自己的言、行、感受；爭取在大二上半學(xué)期被黨組織確認為入黨積極分子；爭取在大三下學(xué)期通過組織考核，加入中國共產(chǎn)黨。

在校期間，力爭每學(xué)年分別參加社會調(diào)查活動、社區(qū)咨詢和臨時實習(xí)等工作各一次；力爭每學(xué)年分別參加義務(wù)獻血、植樹活動和青年志愿服務(wù)等公益事業(yè)活動各一次；力爭每周參加校學(xué)生會、社團組織的各類活動一次。在大

一、大二做好專業(yè)知識的儲備工作，利用好學(xué)校組織的外出考察學(xué)習(xí)的機會，學(xué)以致用，提高自己的專業(yè)水平和實踐能力，爭取能獲準參加導(dǎo)師的一至二項的科研工作。

3.4 結(jié)語

我們的職業(yè)理想規(guī)劃，其實就代表著我們自己的理想。在實現(xiàn)我們規(guī)劃的過程中，我們都不可避免的會遇到困難，遇到迷茫，但是我們美好的規(guī)劃能否實現(xiàn)，不取決于我們的華麗言辭，而是取決于我們實實在在的行動。就讓我們用實踐證明自身，用行動實現(xiàn)理想。

第三篇：專業(yè)教育報告

專業(yè)教育報告

生物科學(xué)既是一門具有悠久歷史的學(xué)科，又是當(dāng)今的熱門學(xué)科。在科學(xué)蓬勃發(fā)展的二十一世紀，生物科學(xué)作為一門前沿學(xué)科，已經(jīng)受到越來越多人的重視。目前，生物科學(xué)和生物技術(shù)是世界發(fā)展最為迅速的領(lǐng)域之一，我為自己能到這個專業(yè)學(xué)習(xí)而感到高興。在我看來生物科學(xué)是一門與生命息息相關(guān)的學(xué)科，它通過對生命的研究分析，讓我們更好地去了解自然，了解生物，并更高效地利用生物科學(xué)解決世界那個上的一些難題。目前，生物學(xué)分為微觀生物學(xué)和宏觀生物學(xué)。微觀生物學(xué)即指從分子角度，從細胞角度，從生物體個體為研究對象的生物學(xué)。主要是通過實驗室的實驗來進行研究。而宏觀生物學(xué)是生物學(xué)的重要組成部分,與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科教以及外交和外貿(mào)有著密切關(guān)系,它為解決當(dāng)今人類所面臨的人口、食物、環(huán)境、資源、醫(yī)療保健等諸多難題提供理論基礎(chǔ),它從生物學(xué)的角度為國家重大決策提供科學(xué)依據(jù)。

當(dāng)然，在學(xué)科交叉上，它又分為生物統(tǒng)計學(xué)（與數(shù)學(xué)交叉），生物物理學(xué)（與物理交叉），生物化學(xué)（與化學(xué)交叉），計算生物學(xué)（與計算機交叉）等等，由此可見，很多方面都離不開生物科學(xué)。而多學(xué)科的交叉又促進了腦科學(xué)，腦科學(xué)日益受到各界人重視，所以說人類已經(jīng)離不開生物科學(xué)。

從各界報道來看，生物科學(xué)已在各個領(lǐng)域做出了卓越的貢獻。今年9月屠呦呦就“因為發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命”獲得拉斯克臨床醫(yī)學(xué)獎。屠呦呦多年前就開始從事中藥和中西藥結(jié)合的研究，1971年她首先從黃花蒿中發(fā)現(xiàn)抗瘧有效提取物，1972年又分離出新型結(jié)構(gòu)的抗瘧有效成分青蒿素，1979年獲國家發(fā)明獎二等獎。青蒿素是一類高效、速效、低毒的抗瘧藥，它對瘧原蟲紅內(nèi)期有強大且快速的殺滅作用，能迅速控制臨床發(fā)作及癥狀。青蒿素的發(fā)現(xiàn)及提取，解決了一個世界性的難題，使大多數(shù)瘧疾折磨的人們脫離痛苦。

當(dāng)然，雖然科學(xué)家利用生物科學(xué)創(chuàng)造了一系列科研成果并造福人類，但是它并不是一門簡單輕松的學(xué)科，在生物地研究和實驗上，科學(xué)家和學(xué)者要付出千倍萬倍的努力，去制作肌肉去裝片，配制各種溶液，去解剖動物等等等等。有時候一個小實驗從頭做到尾都需要花上十幾個小時，科學(xué)家們早晨進實驗室半夜才出來是常有的事。而且，整天和各種有機無機試劑接觸也存在著很多潛在的危險。但是，學(xué)習(xí)生物，做生物實驗也是一件很有趣的事情。當(dāng)你看到自己制作的裝片通過顯微鏡清清楚楚地展現(xiàn)在你的眼前時，當(dāng)你通過自己的解剖把某一個動物的身體結(jié)構(gòu)摸得明明白白時，當(dāng)你看到青蛙排腸肌在一系列不同處理下的反應(yīng)時，我相信那種苦苦追求苦苦試驗苦苦探索后的成功的喜悅及激動是無法用言語來表達的。

我認為生物科學(xué)就是這樣一門會讓你大喜大悲的學(xué)科，因為，在生物科學(xué)的探索道路上，總是充滿著無奈，辛酸，失望，痛苦和迷茫，而當(dāng)你真正遇上它的真諦，真正用到它來造福人類之時，你又會倍感欣慰。因此，雖然我真正科學(xué)意義上的接觸生物沒有多少時間，但是我堅信它的魅力最終將會感染我，使我更深刻地了解它并愛上它！

生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 2011級生命科學(xué)（1）班 [

第四篇：專業(yè)教育報告

目錄

目錄...........................1

物聯(lián)網(wǎng)之我見.........................2

一、專業(yè)認識.........................2

物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程.........................2

物聯(lián)網(wǎng)定義..........................2

物聯(lián)網(wǎng)特點..........................2

二、專業(yè)應(yīng)用.......................3

經(jīng)濟領(lǐng)域........................3

信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域........................3

安防領(lǐng)域.........................4

三、學(xué)習(xí)規(guī)劃.........................4

打牢基礎(chǔ).........................5

學(xué)會應(yīng)用.........................51

物聯(lián)網(wǎng)之我見

一、專業(yè)認識

通過這兩天的專業(yè)教育，我們對自己所學(xué)的專業(yè)有了更進一步的了解。如果說之前一年的課程是讓我們對物聯(lián)網(wǎng)有所了解的話，這次的專業(yè)教育讓我們對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與前景發(fā)展更多了幾分信心。

物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）這個概念最早由麻省理工的Auto-ID中心在1999年提出，其基本想法是將RFID和其他傳感器相互連接，形成RFID架構(gòu)的分布式網(wǎng)絡(luò)。歐洲委員會提出“物聯(lián)網(wǎng)是未來因特網(wǎng)的綜合部分之一，可以被定義為一個動態(tài)的全球網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)?；跇?biāo)準的和互操作的通信協(xié)議，無論物理的還是虛擬的“物”均有身份、物理屬性和虛擬特質(zhì)，具備自配置能力且使用智能接口，可以無縫地集成到信息網(wǎng)絡(luò)中去。”

物聯(lián)網(wǎng)定義

物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。通俗來講，物聯(lián)網(wǎng)就是利用傳感器將人與物體、物體與物體、人與人相連，建立一張智能網(wǎng)絡(luò)，使人們的生活更加快捷、方便。

物聯(lián)網(wǎng)特點

首先，它是各種感知技術(shù)的廣泛應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)上部署了海量的多種類型傳感器，每個傳感器都是一個信息源，不同類別的傳感器所捕獲的信息內(nèi)容和信息格式不同；其次，它是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)上的泛在網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要基礎(chǔ)和核心仍舊是互聯(lián)網(wǎng)，通過各種有線和無線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)融合，將物體的信息實時準確地傳遞出去；還有，物聯(lián)網(wǎng)不僅僅提供了傳感器的連接，其本身也具有智能處理的能力，能夠?qū)ξ矬w實施智能控制。物聯(lián)網(wǎng)將傳感器和智能處理相結(jié)合，利用云計算、模式識別等各種智能技術(shù)，擴充其應(yīng)用領(lǐng)

域。

二、專業(yè)應(yīng)用

近幾年，物聯(lián)網(wǎng)逐漸成為一大熱點。IBM公司提出“智慧地球”概念、HP提出“地球神經(jīng)系統(tǒng)”、思科提出“智能城市”、英特爾收購風(fēng)和公司，大舉入軍嵌入式領(lǐng)域；今年一月，奧巴馬在和工商領(lǐng)袖舉行的圓桌會議上提出相應(yīng)的智慧地球概念，而物聯(lián)網(wǎng)就是其中一個重要概念；在我國，溫家寶總理于今年八月親赴無錫考察無錫微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心；當(dāng)月移動總裁王建宙在臺灣演講時也曾說物聯(lián)網(wǎng)是未來的3G應(yīng)用趨勢?，F(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)主要有以下幾個領(lǐng)域的應(yīng)用：

經(jīng)濟領(lǐng)域

物聯(lián)網(wǎng)將技術(shù)與社會連接在一起的結(jié)構(gòu)將產(chǎn)生一種新的技術(shù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，對社會、經(jīng)濟活動產(chǎn)生巨大的影響。一種新的、智能的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在逐漸進入到我們的生活。工業(yè)上，經(jīng)過近幾年的積淀，現(xiàn)已擁有海爾、海信、金弘測控、軟控股份、東軟載波、電子研究所等一批物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的企業(yè)、科研機構(gòu)和第三方組織，建立起包括芯片設(shè)計制造、電子標(biāo)簽封裝、傳感器制造、第三方服務(wù)等環(huán)節(jié)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，而青島將在國家輕工業(yè)聯(lián)合會等單位的大力支持下，積極推動輕工產(chǎn)品物聯(lián)網(wǎng)信息平臺建設(shè)、工程中心建設(shè)、編碼標(biāo)準制定等工作，并帶動相關(guān)配套服務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，在運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)方面探索新經(jīng)驗；農(nóng)業(yè)上，今年9月，國家發(fā)改委啟動糧食儲運監(jiān)管物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程，涉及江蘇、黑龍江、廣東、上?！叭∫皇小?，國家發(fā)展改革委高技術(shù)產(chǎn)業(yè)司副巡視員徐建平在接受媒體采訪時表示，作為國家“十二五”規(guī)劃農(nóng)業(yè)首要目標(biāo)和重點投入方向，糧食安全信息化戰(zhàn)略備受關(guān)注，航天信息在糧食流通各個環(huán)節(jié)應(yīng)用RFID等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有力地推動了糧食流通信息化的發(fā)展，取得了良好的成效。

信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域

如果把計算機的出現(xiàn)使信息處理獲得了質(zhì)的飛躍，視作信息技術(shù) 第一次產(chǎn)業(yè)化浪潮； 如果把互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)的發(fā)展使信息傳輸獲得了 巨大提升，視作第二次產(chǎn)業(yè)化浪潮；那么，專家表示，以物聯(lián)網(wǎng)為代 表的信息獲取技術(shù)的突破，將掀起第三次產(chǎn)業(yè)化浪潮。一個小小的二維碼，就能記錄這個產(chǎn)品的所有信息，一

個小小的傳感器，就能清楚的告知其所在位置及周圍環(huán)境，物聯(lián)網(wǎng)通過計算機將信息產(chǎn)業(yè)推向了21世紀的高潮?！靶悴挪怀鲩T，盡知天下事”已經(jīng)不是什么稀罕事了。交通運輸部海事局科技工作將依托物聯(lián)網(wǎng)和3G等先進技術(shù)，以新能源、新光源、無人飛機、無人高速三體船等先進技術(shù)和裝備的研制與開發(fā)為重點和突破口，結(jié)合海事信息化頂層設(shè)計，全力打造“智慧海事”。已經(jīng)竣工投產(chǎn)的李滄天擇物流園區(qū)內(nèi)也開展了信息平臺建設(shè)試點工作。目前該平臺基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)建成，運行后將有效引導(dǎo)物流企業(yè)運用國內(nèi)外先進的貨物分撥、電子訂貨、射頻識別等信息軟件及裝備技術(shù)，提高企業(yè)物流管理的信息化水平。

安防領(lǐng)域

近幾年來，安全事故不斷發(fā)生，礦山塌方、大樓火災(zāi)、泥石流等事故層出不窮，我們無法時時刻刻守在其周圍，但一個芯片、一個傳感器以及一個完整的物聯(lián)網(wǎng)體系就能代替我們守護我們的安全。比如說“感知礦山”這個產(chǎn)品，“感知礦山”通過全面感知，對礦區(qū)的人(人員定位、無線通信)、設(shè)備(綜 合自動化)、環(huán)境(安全監(jiān)控、礦壓監(jiān)控等)全面感知，并通過高速網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)全面 覆蓋，同時還具有直觀形象的應(yīng)用，通過 3D GIS 礦區(qū)全息展示，來全面感知礦 山。“感知礦山”可用于煤礦(地面、井下)安全生產(chǎn)、煤炭行業(yè)綜合信息化、稅 務(wù)局、煤炭局、縣區(qū)煤炭產(chǎn)量監(jiān)控，也可用于林業(yè)系統(tǒng)監(jiān)控、電力系統(tǒng)高壓開關(guān) 監(jiān)視和控制等多個場景，目前在全國有很多成功案例?！氨本W運期間，物聯(lián)網(wǎng)得到了很廣泛的應(yīng)用，譬如視頻聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控、智能交通指揮、食品安全追溯、環(huán)境動態(tài)監(jiān)測等等方面，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 獲得了非常大的用武之地。上海世博期間，34 萬人在世博園就餐，約 保證食品安全成為了首要目標(biāo)。利用物聯(lián)網(wǎng)，在現(xiàn)場就可快速追溯食 品和原料的來源，確保供應(yīng)渠道的安全可靠。世博會的火警警報裝置 也利用了物聯(lián)網(wǎng)，消除了世博期間的火險。汶川地震事信息通過傳感 網(wǎng)被傳遞到后方的決策部門，有效規(guī)避了人員實地觀測可能遭遇的傷 亡風(fēng)險。這一切都說明了物聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用可以保證人的安全，危險 在未發(fā)生的時候就被消除。

三、學(xué)習(xí)規(guī)劃

打牢基礎(chǔ)

任何一門課都需要將基礎(chǔ)打牢，這就像建一座大樓，如果地基不穩(wěn)的話，大樓就無法建高。首先，我們應(yīng)當(dāng)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有一個基本的了解，也就是對《物聯(lián)網(wǎng)工程概論》的學(xué)習(xí)，全面了解：物聯(lián)網(wǎng)基本知識、技術(shù)體系以及相關(guān)理論，對物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，如EPC和RFID技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、M2M技術(shù)等。同時應(yīng)對與物聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)的云計算、智能技術(shù)、安全技術(shù)也進行論述。由于物聯(lián)網(wǎng)主要依靠傳感器，因此，無線傳感網(wǎng)絡(luò)概論、TCP/IP網(wǎng)絡(luò)與協(xié)議、傳感器技術(shù)概論、RFID技術(shù)概論等我們都將學(xué)習(xí)到。在之后，我們將深入學(xué)習(xí)如何應(yīng)用。

學(xué)會應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)工程就像所有的工科專業(yè)一樣，不僅需要打牢基礎(chǔ)，更加需要學(xué)會應(yīng)用?，F(xiàn)在大部分大學(xué)生都還停留在理論階段，真正需要應(yīng)用的時候，反而還不如職校出來的學(xué)生。所以我們需要邊學(xué)邊用，但目前的現(xiàn)狀是能讓我們鍛煉的機會很少，公司都希望招進來的人直接就能上手，卻又沒有相應(yīng)的人才培養(yǎng)機制。因此我們更應(yīng)當(dāng)自己去尋找機會、創(chuàng)造機會。在實踐中將知識融會貫通。作為物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)生，我們不應(yīng)當(dāng)局限于硬件或者軟件，我們應(yīng)當(dāng)致力于將硬件與軟件相結(jié)合來使用，既要學(xué)會利用編程來控制，又要學(xué)會利用硬件來進行優(yōu)化，這才是我們專業(yè)的優(yōu)勢所在。

第五篇：專業(yè)教育心得體會

專業(yè)教育心得體會1

這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

理論知識，為已充電；時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

一、專家講座，引領(lǐng)前行。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華?！督處煹恼Z言藝術(shù)》讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為中學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

二、自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加培訓(xùn)會，使我對中學(xué)語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對我這個中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。

專業(yè)教育心得體會2

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。作為一名人民教師，只有在教育教學(xué)工作中努力做到“敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”，認真踐行師德師風(fēng)建設(shè)承諾，更好地履行教書育人的職責(zé)，才能成為一個幸福的教師。

一、教師要有獻身教育的敬業(yè)精神

“敬業(yè)”，首先，就要干一行愛一行，具有堅定的政治思想素養(yǎng)和強烈的工作責(zé)任感。人民教師擔(dān)負著培養(yǎng)億萬未來合格建設(shè)者和接班人、提高全民族素質(zhì)的神圣使命。因此，我們要不僅把它作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，更把它作為一種事業(yè)，一個值得把自己的智慧、情感、精力融入其中的生命過程。一旦達到這種境界，就沒有哪個人會輕易對自己的工作敷衍了事。那么，具體說來，怎樣才算是敬業(yè)呢？通俗的說，把工作看重就是敬業(yè)，它是珍惜自己工作崗位的一種執(zhí)著精神。當(dāng)個人事務(wù)與工作產(chǎn)生沖突的時候，我們選擇的是向哪邊傾斜？在我們學(xué)校，有很多老師會毫不猶豫的選擇工作。有的老師父親病危的時候，他連夜趕回家照顧，第二天再騎車回來，為的是能趕得上早讀；有的老師家中老人患有重病，甚至是癱瘓在床，她們卻把為老人身體擔(dān)憂的淚水擦干，照例面帶微笑地登上講臺；有的老師體弱多病，他們打完吊瓶即刻回校，不耽誤一節(jié)課；還有的女教師產(chǎn)假未休完，就撇開年幼的孩子，毅然回到學(xué)校上課，而且特別叮囑校長不要表揚，尤其是我校的楊巧妮老師，管理者學(xué)校的政教、少先隊等工作，還擔(dān)任著三年級的品德與社會、四年級的數(shù)學(xué)、五年級的科學(xué)。管理工作布置得井井有條，落實的一絲不茍，教學(xué)工作堂堂要達高校。去年上期期末考試后，我校五年級的數(shù)學(xué)在全鎮(zhèn)考級倒數(shù)第一，這位教師是位新教師，學(xué)生管理、教學(xué)方法、引導(dǎo)藝術(shù)有待提高。面對這種情況，楊巧妮老師找到校長說“我來帶吧！明年這一屆就升六年級了”，就這樣依然挑起了重擔(dān)。這就是敬業(yè)。

其次教師敬業(yè)是熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性成長。學(xué)生是弱勢群體，身體、知識、思想都處于飛速發(fā)展變化階段。他們身心很脆弱，極易受到傷害。同時他們又是有生命、有思想、有情感的個體，存在著極大的個性差異。“教育本質(zhì)上是人道主義事業(yè)”，作為教師，既要從生活上給與學(xué)生細致入微的關(guān)心，又要關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，使之健康成長。這一教育目標(biāo)也決定了教師必須愛學(xué)生。愛學(xué)生是毫無私心、不求回報的，是發(fā)自內(nèi)心的最自然的感情流露。學(xué)生生病時，能噓寒問暖，給以母親般的關(guān)懷；學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時，能耐心與之分析失誤，制訂調(diào)整方案；學(xué)生情緒低落時，能與他傾心長談，鼓舞士氣；學(xué)生遭遇彷徨時，能跟他悉心交流，為他撥云見日……當(dāng)然，學(xué)生獲得進步、取得勝利、幸福成長時，我們?yōu)橹院?，與之同樂！這樣在關(guān)心學(xué)生的同時，自然也陶冶了自己的情操。當(dāng)我們以自己的生命之光啟迪孩子心靈的時候，這是，我們是幸福的。

二、教師要有終身學(xué)習(xí)的精業(yè)意識

精業(yè)是教師能否勝任教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。如果一名教師做到了愛崗敬業(yè)，只是表明他有了一個良好的職業(yè)態(tài)度，有了一個好的從教基礎(chǔ)，這是遠遠不夠的，還必須要有淵博的知識和過硬的執(zhí)教能力，也就是教育本領(lǐng)。一個教師如果缺乏精深的知識，沒有讓學(xué)生聽得懂的教學(xué)能力，那么他就無法滿足學(xué)生的求知需要，就不是一名合格的為學(xué)生歡迎的教師。教師的工作可以是平凡的，但不能是平庸無能的。那么，怎樣才能做到精業(yè)呢？

首先，開拓學(xué)習(xí)渠道，提高自身理論素質(zhì)。

教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)，才能適應(yīng)新時代學(xué)生的內(nèi)在需求，也才能駕馭得了生成性的課堂。所以，一名優(yōu)秀教師的成長離不開學(xué)習(xí)。

（一）要向書本學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，教學(xué)大綱、教材、學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。我們大家很值得慶幸，每年教體局為我們提共了這樣的機會，專門組織我們教師進行集體培訓(xùn)。當(dāng)然，除此之外，工作之余，我們也要主動閱讀各種的教育教學(xué)理論專著。這樣，以便加深自身底蘊，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里。

（二）要向優(yōu)秀教師和周圍同事學(xué)習(xí)修身做人和實踐本領(lǐng)。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神；向周圍的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的探索精神，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，善于反思自己的教學(xué)，成功了，“百尺竿頭，更進一步”；失敗了，“吃一塹，長一智”。

其次，勤于思考，在反思中調(diào)整創(chuàng)新。

一味學(xué)習(xí)別人、模仿別人，充其量做一輩子“模仿秀”。教學(xué)中，多問別人、問自己，形成零星思考。在自己教學(xué)的過程中，隨時寫下教后記或教后反思，把教學(xué)生成敗寫下來，再次完善教案，這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。同時注意定期梳理，形成理性思考。然后再反過來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，才能不斷改進、推進我們的教學(xué)。這方面，我做過自己的嘗試。在我們學(xué)校每課時學(xué)案教學(xué)后附有教學(xué)反思環(huán)節(jié)，經(jīng)過三年的實踐，我校教師整體素質(zhì)提高了。尤其，教體局組織的“高校課堂”教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)骨干活動中，兩人為標(biāo)兵，三人為骨干。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

三、教師要有無私奉獻的樂業(yè)品質(zhì)

“樂業(yè)”，就要有扎根教園、培育學(xué)子的奉獻精神，淡泊名利、寧靜致遠，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。大家都知道，教育工作是一項良心事業(yè)。教師只有把它當(dāng)成一種信念、一種責(zé)任、一種樂趣、一種追求，它才會具有感染力、號召力，才會充滿執(zhí)著、灑滿汗水，才會催人奮進、點燃希望。因此，教師要以淵博的學(xué)識去啟迪學(xué)生的智慧，以赤誠的愛心去關(guān)注學(xué)生的成長，以高尚的師德去影響學(xué)生的人格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一方樂園，為學(xué)生的成才搭建一塊平臺，為學(xué)生的終生幸福創(chuàng)造一片藍天，任勞任怨、無私奉獻，為桃李的滿園芬芳而自豪、而快樂。

學(xué)高為師，身正為范。一個知識淵博、學(xué)術(shù)思想先進、具有創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)能力高超的教師，更容易得到學(xué)生的喜愛與尊重。“臺上一分鐘，臺下十年功?！边@就要求教師必須利用一切可以利用的時間，加緊學(xué)習(xí)“充電”、“換血”，進一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷研究教育規(guī)律和藝術(shù)，思考學(xué)生的接受心理，開展課堂創(chuàng)新教育，提升自己的執(zhí)教能力，完成自己的教育理想，做一個幸福的教師。

專業(yè)教育心得體會3

我是一名小學(xué)的語文教師，從事教學(xué)已有二十多年了，由于幼兒園差教師，我被調(diào)進幼兒園工作，一晃六年過去了，回憶過去走過的路，再展望未來，真的，當(dāng)一名幼教老師真快樂!

和天真活潑的小朋友在一起心情爽：每當(dāng)音樂一響起，小朋友們都會跟著音樂的節(jié)奏歡快的跳動，那稚氣的笑臉、那整齊的動作，再加上優(yōu)雅的音樂聲，我的心倍兒爽啊!

幼兒的好奇與好問也常常令人暗笑：有一次，一個小朋友問道：“老師，你讀過書嗎?老師，人是怎樣出生的?樹葉為什么到秋天就會落呢?小雨怎么那么搗蛋啊?螞蟻吃什么呀?”等等一些有時候不好直接回答的問題，幼兒們的幼稚讓我看來太可愛哦!

幼兒們對老師的討好也叫人舒心：幼兒們別看他們小小的年紀，可討好老師,是一個比一個行，每天就會有些孩子圍著老師，對老師說：“老師你今天穿的好漂亮啊，你好年輕啊，我們好喜歡你啊，”等等。當(dāng)老師一靠近他們，他們就會向老師撒嬌，休息時，一些孩子就都來靠在我的身邊，在我身上摸來摸去，我知道他們這是喜歡老師的一種表達方式，我就是特別特別喜歡那群幼稚可愛的孩子。

當(dāng)一名老師好，可當(dāng)一名幼兒園的老師更好，幼兒園的老師整天生活在歡聲笑語之中，心中無壓力，雖然責(zé)任重大，但只要有責(zé)任心，我覺得當(dāng)幼兒園的老師是我無怨無悔的選擇，做一名幼兒園的老師真好!

專業(yè)教育心得體會4

當(dāng)前，對教師素質(zhì)內(nèi)涵的界定可謂林林總總，莫衷一是。不論其內(nèi)涵多么豐盛，但完全可用“樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四要素概括之。教師的“樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”素質(zhì)構(gòu)造，是一個層次分明、涵蓋發(fā)展的有機整體，其內(nèi)部諸要素相互作用、相互接洽、不可分割，具有相關(guān)性。其中“敬業(yè)與專業(yè)”是基礎(chǔ)層次上的素質(zhì)要求，而“樂業(yè)與創(chuàng)業(yè)”則是較高層次上的素質(zhì)要求。兩個不同層次要求含義是：

1、對于為數(shù)眾多的一般教師來說，需要培育的是“敬業(yè)”與“專業(yè)”兩項基本素質(zhì)。敬業(yè)素質(zhì)要求教師具備良好的思想德行素質(zhì)，能精確看待教師職業(yè)和教育教學(xué)工作，做到嚴于律已，以身作則，言行一致，自覺遵照社會公德、職業(yè)道德及勞動紀律，養(yǎng)成謙虛謹嚴、寬容待人、平易近人和誨人不倦的操行，達到淡名利、忠誠樸素的境界。專業(yè)素質(zhì)則要求教師具有豐盛扎實的專業(yè)知識、教育專業(yè)理論和專業(yè)能力。因此，要求教師必須認真研究和控制教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的全部知識內(nèi)容，從全局上把握教材；還應(yīng)較體系、靈活地控制教育學(xué)、心理學(xué)，運用好教學(xué)原則和教學(xué)方法；更應(yīng)具備研究與組織教材能力，了解和研討學(xué)生能力，組織教育教學(xué)活動能力，熟練駕馭教學(xué)語言能力和進行教科研能力。

2、在具備“敬業(yè)”與“專業(yè)”基本素質(zhì)基礎(chǔ)上，教師還要具備“樂業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”高層次素質(zhì)。對教師思政德行方面的要求，是把“敬業(yè)”精力升華到“樂業(yè)”境界，建立對教育教學(xué)工作的強烈使命感、責(zé)任心和忘我奉獻精力，認識教師職業(yè)的崇高，忠誠教育工作，熱愛學(xué)生，自覺做到安貧樂教。尤其面對改革開放和市場經(jīng)濟的社會背景，更需以革新的角色進行教育、教學(xué)工作的“創(chuàng)業(yè)”活動，即以自己的認識能力、設(shè)計能力、組織能力、交往能力和敏稅預(yù)見、靈活堅強、開放求實的思維品質(zhì)，立足現(xiàn)實，結(jié)合校情班情，積極自動地揭示摸索新的知識、技巧和新的規(guī)律。該是全方位、多元的。

⑴從培養(yǎng)教師素質(zhì)外部環(huán)境與條件而言，首先，要改善辦學(xué)條件，強化教學(xué)管理和提高學(xué)校名譽，這有利于提高教師素質(zhì)。即加大教育投入，實現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化，改善教師福利與收入，提高其經(jīng)濟、社會地位，吸納外部優(yōu)秀教學(xué)人才，增進師資整體素質(zhì)的提高；建立健全各項規(guī)章制度，實行教師工作評估的機制，強化教育教學(xué)管理，促使教師不斷完美自我素質(zhì)以適應(yīng)崗位要求；通過提高教育教學(xué)質(zhì)量，擴大學(xué)校在社會上的名譽，反過來用社會期望和要求迫使教師個體素質(zhì)的完美與提高。其次，要強化職業(yè)道德教育，建立先進典范，營造良好的校風(fēng)，有利于培育教師素質(zhì)。即要在教師中開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》教育，并與學(xué)校、教師實際結(jié)合，與馬列主義理論結(jié)合，提出教師素質(zhì)目的和要求。在貫徹《規(guī)范》過程中，積極開展“教書育人，為人師表”活動，注意樹典范、學(xué)先進，使廣大教師學(xué)有榜樣，實現(xiàn)其自己教育自己，提高自我素質(zhì)的目的；要結(jié)合時期特點，重視挖掘?qū)W校的辦學(xué)傳統(tǒng)，提練精力實質(zhì)，增強校風(fēng)、教風(fēng)、引導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，使教師素質(zhì)在良好氣氛中潛移默化地提高與完美。

⑵從完美教師自身素質(zhì)的主觀需要而言，一方面通過校際作用，引進競爭和激勵機制，使教師心理上發(fā)生出造詣感和危機感。即學(xué)校要發(fā)明條件，讓教師積極參與教育教學(xué)工作中來，從造詣體驗中確立自我角色位置，完美自我素質(zhì)，實現(xiàn)教師“社會人”的造詣欲望。同時對個別惰性較強，尚處“經(jīng)濟人”狀況中的教師，要適當(dāng)運用權(quán)戚，營造一種不安全機制，激發(fā)其增強自我修養(yǎng)，以適應(yīng)崗位需要的條件。另方面，應(yīng)自覺運用行動科學(xué)原理，根據(jù)目前教師物資生活、社會地位、發(fā)展個性才干、業(yè)務(wù)進修提高和文化生需要等實際情況，對不同教師的“需要——動機——滿足”的行動過程，進行符合實際的研討、剖析和歸納，在不斷滿足教師心理需要的同時，有的放矢地提出提高素質(zhì)的客觀要求，以不斷地進行心理激勵。

專業(yè)教育心得體會5

孩子們陸續(xù)被家長接走了，看到雜亂的教室，我和錢老師站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子。”是呀，面對孩子，我們沒有苛求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場一樣的場面，畢竟，看重孩子們的進步是我們最大的滿足，累點也值得了。

邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到插塑玩具，讓我記起哭鬧的新生王子恒，正是這個插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會了創(chuàng)造，入園以來，飛機、花朵、長城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。他在幼兒園找到了樂趣與歡笑，還時不時的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩的。孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們?！盁o奈了吧?！甭牭轿倚β暤腻X老師對我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。”怎樣，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因為，我相信，雜亂是暫時的，它需要我們每個教師的耐心與愛心。在一日活動中，我這個當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

專業(yè)教育心得體會6

有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話，和小朋友協(xié)商……”

可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法，暫時是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會發(fā)生類似的沖突，比如硬搶了，或者和伙伴打架了……

而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

所以當(dāng)再次面對孩子間的矛盾時，我更多的時候是問清原因，啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說呢?”

“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具，你會謙讓的讓別人玩玩嗎?

我覺得面對問題的時候，我們更應(yīng)該放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學(xué)會解決問題吧!

專業(yè)教育心得體會7

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。

(一)日常生活中的對話

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗，開始孩子們會看著老師洗，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說：“因為我要幫你們盛飯，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的?！薄班?”他的樣子似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?！靶炖蠋煟覀儌z比賽吧，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。

(二)教育活動中的對話

在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會當(dāng)他們的作品完成的時候，我又用鼓勵的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。

師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。

專業(yè)教育心得體會8

本人于xx年7月18日至7月22日，在安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了《安康漢劇的傳承創(chuàng)新和發(fā)展》、《從中西文化對比看科技創(chuàng)新之路》、《全民記者時代公共事件的危機傳播與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》、《衛(wèi)生行為與健康》、《基于循環(huán)經(jīng)濟理論基礎(chǔ)下的綠色生態(tài)城市的構(gòu)建》，以及《關(guān)于分類推進的指導(dǎo)意見》等課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，涉及知識廣泛實用、與時俱進，教授講課旁征博引、風(fēng)趣幽默、引人深思，雖然這次培訓(xùn)不涉及專業(yè)課程，但這幾天的培訓(xùn)將對本人以后的工作和學(xué)習(xí)起到重要作用，是對個人的生活態(tài)度，人身素質(zhì)，工作、學(xué)習(xí)、研究方法，以及職業(yè)規(guī)劃的一次較全面的指導(dǎo)，本人受益匪淺。在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合工作實際，有以下幾個方面的思考，與大家交流。

一、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備廣博的知識面

培訓(xùn)前，總以為專業(yè)技術(shù)人員就應(yīng)該一心一意學(xué)業(yè)務(wù)，踏踏實實搞建設(shè)，認為學(xué)好專業(yè)知識，能夠解決實際工作中的具體問題就行了，其它事有領(lǐng)導(dǎo)考慮，相關(guān)人員解決，不用自己管。通過培訓(xùn)知道，作為建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)人員，特別是中高級專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)以專業(yè)技術(shù)知識為核心，向外延伸學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更好的服務(wù)于本職工作。以項目建設(shè)為例，一個項目的實施會有各種資源的消耗，我們?nèi)绻枰Y源利用效率最大化，就得學(xué)習(xí)和了解循環(huán)經(jīng)濟理論，對比中外類似項目的施工經(jīng)驗，結(jié)合施工實際，選擇最優(yōu)的施工方案或方法，在實施過程中，還應(yīng)在已有經(jīng)驗和實踐的基礎(chǔ)進行大膽創(chuàng)新，而創(chuàng)新的靈感往往需要一個凈化思緒的氛圍，藝術(shù)往往是營造這種氛圍的有效工具，可藝術(shù)的鑒賞和感知離不開相關(guān)知識的積淀。事實證明，藝術(shù)往往能激發(fā)一個科技人員偉大的創(chuàng)新靈感，比如這次培訓(xùn)中，老師提到著名科學(xué)家錢學(xué)森，常常在音樂會中靈感涌現(xiàn)，攻克科技難題，從而為中國的科技史添上濃墨重彩的一筆。當(dāng)在施工實踐中發(fā)現(xiàn)新方法、新材料，準備分享給業(yè)內(nèi)同行時，就得學(xué)習(xí)科技論文的寫作方法及技巧，把你的創(chuàng)新成果明明白白的表述出來，才能讓用的著的同行看的懂、能使用。當(dāng)然，還有許多相關(guān)的知識，都需要我們不斷的學(xué)習(xí)和積累，從而厚積薄發(fā)，為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

二、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備良好的素質(zhì)

交通建設(shè)長期工作于野外，特別在安康這樣的山嶺重丘區(qū)修路，翻山越嶺、風(fēng)餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級專業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長，身體機能處于下降周期。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時要有積極向上的心態(tài)、豁達的精神面貌，具有適應(yīng)各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。

三、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備身處一線、心懷全局的眼光

交通領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設(shè)領(lǐng)域的重要一環(huán)，看起來干的是很具體的事，卻關(guān)系全局，修的是路橋，影響的是社會經(jīng)濟等各個方面。工程的造價、質(zhì)量、進度、安全、環(huán)保、節(jié)約等都涉及國計民生。如何處理好它們的關(guān)系是中高級專業(yè)技術(shù)人員必須面對的課題，我們只有以全局的眼光為指引，專業(yè)知識為基礎(chǔ)，用嚴謹分析比較的方法，做出科學(xué)、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，同時有義務(wù)提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規(guī)律的盲目決策。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新打下實實在在的基礎(chǔ)。

四、體制障礙已嚴重制約著專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新能力

通過學(xué)習(xí)《關(guān)于分類推進的指導(dǎo)意見》，讓我們這些工作于基層事業(yè)單位，從事一線工作的專業(yè)技術(shù)人員看到了一線曙光。

長期以來，事業(yè)單位機制不活，管理教條機械，身份管理重于崗位管理；職稱晉升制度缺乏良性循環(huán)機制、晉升程序存在嚴重不公和缺陷；分配存在“平均主義大鍋飯”現(xiàn)象，干多干少一個樣等等。嚴重影響和制約著事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)新能力。

以職稱晉升為例，上級人社部門要求必須有空崗證才能晉升高一級職稱，把空崗證等同職稱，對后晉升職稱人員造成最大的不公平，這個制度導(dǎo)致的直接結(jié)果是先晉升職稱的人皆大歡喜，因為競爭者已經(jīng)被這一制度擋在門外了，所以先進的人干也行，混也可以，反正職稱已經(jīng)晉升了，待遇已經(jīng)上去了，就等著更高級別的人退休讓崗后再晉升，后晉升的人著急也沒用，反正干的再好也沒辦法晉升職稱，拿到相應(yīng)的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級。如此下去，技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性在等待和混日子過程中消磨殆盡了。

本人一直都沒想明白，職稱是證明一個技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)水平和能力的權(quán)威鑒定，空崗證是一個單位完成某項任務(wù)需要設(shè)置的職位證明，兩者怎么會等同起來呢？！

通過學(xué)習(xí)《關(guān)于分類推進的指導(dǎo)意見》，本人可以欣慰的感覺到，空崗證制度或許會成為歷史。因為空崗證制度是身份管理的主要手段，在事業(yè)單位中，晉升職稱意味著待遇的提高，而待遇提高后，除休退或瀆職，待遇是不能降低的，所以人事管理部門只能通過控制身份來控制崗位，空崗證應(yīng)運而生，可空崗證制度本身是有缺陷的，它造成了事業(yè)單位資歷重于能力的事實，是事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員相互比較資歷、不愿實實在在干事這一現(xiàn)狀的根源，嚴重影響了事業(yè)單位的效能。

《意見》明確要求方向是要從身份管理轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫还芾?，這就意味著對能力的評價以職稱為依據(jù)，而待遇與崗位掛勾，也就是說只要具備這個職稱級別要求的條件，就可以晉升職稱，而不用受空崗證的約束，晉升職稱只是競聘某個崗位的條件之一，只有競聘上這個崗位之后，才能享受這個崗位相應(yīng)的待遇，如果不在這個崗位上履職，就是拿到更高一級的職稱，也不能享受這個崗位上的待遇，這樣才能形成良性流動，給有能力的專業(yè)技術(shù)人員希望，從而打破長期以來“占著茅坑不拉屎”的現(xiàn)狀。

這種打破現(xiàn)有利益格局、重建分配機制的改革，將更適應(yīng)事業(yè)單位的發(fā)展需要，提高工作效能，但也勢必打破現(xiàn)有既得利益者，阻力和困難很大，需要決策部門更大的決心和力度，也需要較長時間。

本人認為，空崗證制度的改革阻力應(yīng)該是最小的，如果新晉升的人員只晉升職稱，沒有空崗的單位暫不與工資掛勾，為以后競爭上崗儲備崗位人才，不破壞現(xiàn)有利益格局，應(yīng)該是可行的。本人欣喜的看到有些行業(yè)已經(jīng)悄悄的為空崗證松綁，希望人事管理部門改革的步伐邁的更大些，放松空崗證審查制度，甚至廢除，以免給以后的改革造成更大的不公平。

通過這次培訓(xùn)，開擴了視野，提升了認識的高度，作為專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱前的培訓(xùn)，對單位而言是必要的，對個人來說是值得的。

專業(yè)教育心得體會9

一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來之路

給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴重?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。

只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的`目標(biāo)意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內(nèi)資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學(xué)中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學(xué)才會擁有教育的根本價值和終極意義。“

三、要有多元的知識結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。

在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學(xué)活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學(xué)后，我認識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學(xué)習(xí)，我認識到要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

專業(yè)教育心得體會10

孩子是人類美好的童年，保留著千百年來未被玷污的純凈。只要你肯俯下身子，用心去閱讀孩子，就一定不會空手而歸。

從孩子的笑中，我讀出了樂觀。雖說孩子臉如六月天，說變就變，一會哭一會笑，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽，清澈透明的目光將內(nèi)心世界向你展示的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧，可一轉(zhuǎn)眼就把它拋到了腦后，又樂呵樂呵玩耍起來。不像我們大人，不順心的事擱在心里像塊石頭，沉甸甸的一壓好多天還無法釋懷，甚至終日以淚洗面，郁郁愰愰。經(jīng)常閱讀孩子，就不會壓抑，不會厭世，不會消沉，像個孩子一樣，天天快樂的生活，愉悅的成長。

從孩子的口中，我讀出了智慧。小雞一出生就會跑，小鳥生下不久就會飛，可小孩呢，出生大半年才剛會跑剛會叫。大自然這樣安排是煞費苦心的，你以為孩子這段時間就傻傻的呆著嗎，不，他無時無刻不在緊張高效的學(xué)習(xí)，別的不說，就以語言為例，要學(xué)會一門外語到底有多難，學(xué)過英語的學(xué)生深有體會，花費大量的時間精力，做大量的練習(xí)作業(yè)仍考不及格。而孩子呢，也不見他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語，三四年便流流利利表達復(fù)雜的意思，真讓人刮目相看。

孩子是大自然精心創(chuàng)作的一部奇書，無論從哪個角度品讀，都給人以啟示，也許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進的方向。

經(jīng)常讀讀孩子吧，你會因此收獲許許多多。

專業(yè)教育心得體會11

1月16日—xx專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)xx開班前的有關(guān)要求”的規(guī)定，我作為小學(xué)教師在4月25日——5月25日期間參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前我對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什么意義，但通過近一個月的滴水穿石習(xí)我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的小學(xué)辦學(xué)有了新的認識，轉(zhuǎn)變了過去的老觀念，對基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新及教學(xué)改革也有了新認識、新思路，可謂收獲很大?，F(xiàn)將我前階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概要

通過下載培訓(xùn)教材和教師視頻講座等形式完成了24學(xué)時公需科目及48學(xué)時專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。

（一）公需科目學(xué)習(xí)概要

創(chuàng)新能力建設(shè)——專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例

主要內(nèi)容有：創(chuàng)新及創(chuàng)新能力概述；創(chuàng)新能力案例分析理念理論創(chuàng)新；技術(shù)創(chuàng)新；制度創(chuàng)新；團隊創(chuàng)新；創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（二）專業(yè)科目學(xué)習(xí)概要

xx年專業(yè)科目：基礎(chǔ)教育改革新思路。主要講授：基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵；基礎(chǔ)教育改革的前提假設(shè)；基礎(chǔ)教育改革的特征；建國以來基礎(chǔ)教育改革經(jīng)歷的不同階段；國際社會教育發(fā)展戰(zhàn)略以及基礎(chǔ)教育發(fā)展的共同趨勢；新理念與我國基礎(chǔ)教育改革走向?；A(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)新視野。主要講授：我國基礎(chǔ)教育課程改革的歷程；我國基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)意涵；我國基礎(chǔ)教育新課程改革中存在的問題；我國基礎(chǔ)教育課程改革的未來走向。

基礎(chǔ)教育評價新態(tài)勢。主要講授：我國基礎(chǔ)教育評價改革的舉措與成就、我國基礎(chǔ)教育評價的問題及其成因、國外基礎(chǔ)教育評價新態(tài)勢、我國基礎(chǔ)教育評價新走向。

學(xué)生心理發(fā)展新視角。主要講授：學(xué)生自我發(fā)展特點、反抗心理與行為、自我妨礙行為、學(xué)生品德心理發(fā)展。

基礎(chǔ)教育教師政策的新走向。主要講授：基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)；基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的意義；國外中小學(xué)校文化建設(shè)的先進經(jīng)驗及啟示；基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的策略。

中小學(xué)教師專業(yè)倫理新問題。主要講授：中小學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵、標(biāo)準、存在的問題；提高教師專業(yè)倫理的對策；教師專業(yè)倫理的新知識、新規(guī)范等。

xx年專業(yè)科目：關(guān)注教師發(fā)展——基礎(chǔ)教育教師評價新趨向。主要講授：我國基礎(chǔ)教育教師評價存在的主要問題、新課程下基礎(chǔ)教育教師評價新趨向、國外基礎(chǔ)教育教師評價新趨勢、基礎(chǔ)教育教師評價新策略。

關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。主要講授：如何理解學(xué)生心理發(fā)展、中小學(xué)生主要發(fā)展任務(wù)、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)注教師文化——基礎(chǔ)教育教師文化建設(shè)新導(dǎo)向。主要講授：教師文化的內(nèi)涵；基礎(chǔ)教育教師文化的特征、現(xiàn)狀與詬病，基礎(chǔ)教育教師文化建設(shè)的新趨勢，

基礎(chǔ)教育教師文化建設(shè)的策略。主要講授：《中華人民共和國教師法》解讀；免費師范生政策分析；《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》新視點。

關(guān)注課程統(tǒng)整——基于臺灣九年一貫課程改革經(jīng)驗。主要講授：臺灣九年一貫課程“統(tǒng)整”理念緣起、課程統(tǒng)整的臺灣現(xiàn)象、課程統(tǒng)整的未來理路等問題。

關(guān)注教育公平：農(nóng)民工子女義務(wù)教育政策新發(fā)展。主要講授：農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育政策的演進和農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校生活的新情況與新對策。

二、學(xué)習(xí)體會

當(dāng)今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。一個區(qū)域經(jīng)濟實力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。“百年大計，教育為本”，教育在增強區(qū)域經(jīng)濟綜合實力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育的實施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。

總之，通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的?！白鲆粋€教師不容易，做一個好教師更不容易，那么作為教師，我們唯有以最充分的準備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)?！蔽乙欢〞愿映錾墓ぷ鳛樽约核鶡釔鄣慕逃聵I(yè)貢獻一份力量。

專業(yè)教育心得體會12

這次暑期繼續(xù)教育期間，我傾聽了莊老師為我們解讀的關(guān)于“義務(wù)段教育教學(xué)管理指南”，內(nèi)容很豐富，主要解讀了“指南”的目的指向、基本結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理等內(nèi)容。其中教學(xué)常規(guī)管理中的作業(yè)問題，解答了我在日常教學(xué)教育中關(guān)于學(xué)生作業(yè)的幾點困惑，如：語文課堂作業(yè)本里的作業(yè)質(zhì)量兩級分化嚴重，后進生的作業(yè)質(zhì)量往往會隨著時間積壓，形成惡性循環(huán)。這些成了我教學(xué)方面一個最沉的累贅。我覺得解讀中的一些作業(yè)措施，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。

首先建議一，要在課堂教學(xué)和課后作業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)采取保底措施，通過個別溝通與及時評價防止差距的拉大?！氨５状胧痹谶@里我淺薄地認為凡是教師布置的作業(yè)，老師事先必須先做過，然后對作業(yè)有一個分類，哪些題目是全部學(xué)生都要會做的題，哪些題目允許學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不做或有錯誤的現(xiàn)象。做到了這一點，同時也能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。“個別溝通與及時評價”，我在本學(xué)期教學(xué)時也有過一點嘗試，語文作業(yè)，尤其是課堂作業(yè)和同步作業(yè)，一有時間我都面批，時間緊張時采用分類評價，取得了一定的效果。

其次建議二，要在診斷分析學(xué)生的個體特點和薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幫助制訂改進方案，施以必要的個別輔導(dǎo)。建議三，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)重點在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，彌補基礎(chǔ)知識與基本技能的缺陷。我覺得這兩個建議包含的內(nèi)容很多，因為影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的原因是多方面的，其中涉及學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力因素等等，這些都需要任課老師及班主任老師的配合，也需要老師付出極大的耐心。

總之。作為小學(xué)一線教師，作為基礎(chǔ)教育工作者，怎樣讓每一個學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)知識和方法，是我們的首要任務(wù)。

專業(yè)教育心得體會13

還有二年我即將離開耕耘了幾十年的幼教沃土，離開朝夕相處、天真可愛的孩子們，是難以割舍的愛、是朝夕相處的情，還是……

當(dāng)?shù)谝淮伪鹂奁哪銈?，我頓時感到肩上的職責(zé)。我不明白該怎樣呵護，才不會讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺得生命是如此的美妙。

你們的第一聲“老師奶奶”，是我聽過的最動聽的音樂。

當(dāng)你們張開手臂，嘴里喊著“老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。

你們成長的每一個腳印，都有我目光的追隨。

你們用清脆的童音講新學(xué)會的故事，認真的樣貌讓我欣慰。

你們是我的天使，你們用稚嫩的言語驅(qū)走我的不快。你們給我的何止是快樂，何止是期望，何止是這些……你們給我的，遠遠超過我的想象。

你們的存在，讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵但是你們的一聲“老師奶奶”。你們的歡聲笑語，你們的活蹦亂跳，你們的……都深深刻在了我的腦海里，那是幸福的回憶。

你們成長的快樂點綴著我的生活，像一縷燦爛的陽光，柔弱纖細，卻足以撐起我整個的天空!我的天空因你們而精彩，我因你們而驕傲。

你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因為你們的存在，我對未來有無限的想象。對明天有完美的期盼。

你們象一棵棵小樹苗正茁壯成長，你們需要愛的陽光。我會給你們一個愛的世界，愿你們擁有一個快樂的童年，幸福的人生。