第一篇：關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色研究

關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色研究2010-09-19清華領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中國會(huì)計(jì)網(wǎng)

由于人們對財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的特色認(rèn)識(shí)還不夠清晰，在一定程度上影響了專業(yè)特色教育。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)特色鮮明的專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方式均不同于會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科以來，許多高校尤其是財(cái)經(jīng)類大學(xué)，陸續(xù)開始招生，目前已經(jīng)有幾屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就，但各高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因，主要是對財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色。因此，有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革，以便更好地滿足社會(huì)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

目前，人們對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)持有不同的觀點(diǎn)：有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的一個(gè)特色鮮明的專業(yè)；有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色不明顯，應(yīng)該作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)方向。各高等院校在專業(yè)和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上也體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí)上的差異，有的院校單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)并歸屬于會(huì)計(jì)學(xué)院，有的院校則將財(cái)務(wù)管理專業(yè)歸屬于金融學(xué)院，有的只是在會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)下設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向。對財(cái)務(wù)管理專業(yè)認(rèn)識(shí)上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育，很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感覺前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)沒有必要單獨(dú)設(shè)立，應(yīng)并入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)。他們主要從三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)證分析：

其一是從同一院校來看，歷屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)低于會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，故認(rèn)為社會(huì)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可度不高；

其二是從三個(gè)專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來看，就業(yè)結(jié)構(gòu)相似，均有進(jìn)入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)等單位的，具體崗位也有相同的；

其三是財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置方面與會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)相似課程較多，專業(yè)定位有共性，培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)格沒有本質(zhì)區(qū)別。

筆者認(rèn)為，上述實(shí)證研究的結(jié)論比較牽強(qiáng)附會(huì)。

首先，從高考錄取分?jǐn)?shù)來看，分?jǐn)?shù)的高低的確能從一定程度上反映社會(huì)對該專業(yè)的認(rèn)

可度，社會(huì)認(rèn)可度高的專業(yè)，報(bào)名人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)高。

盡管財(cái)務(wù)管理專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)略低于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)，但在大多數(shù)院校仍然屬于較熱門的專業(yè)，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，難道這些錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)都沒有獨(dú)立設(shè)置的必要嗎？這個(gè)結(jié)論顯然有些荒唐。

其次，從畢業(yè)生就業(yè)走向來看，僅憑就業(yè)機(jī)構(gòu)的相似性就認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)無特色也是站不住腳的，每一個(gè)單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才，除了上述三個(gè)專業(yè)外，同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學(xué)生

當(dāng)然，這三個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似，大多數(shù)是會(huì)計(jì)核算崗位和金融業(yè)務(wù)崗位，但如果按照財(cái)務(wù)管理因此可取消的邏輯思路，會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)也可以取消了，應(yīng)該合三為一，因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務(wù)的，金融學(xué)畢業(yè)生也有做會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會(huì)計(jì)核算或金融業(yè)務(wù)崗位，幾乎沒有直接進(jìn)入財(cái)務(wù)管理崗位的，這一方面是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)的相關(guān)知識(shí)，完全能勝任這兩個(gè)崗位的工作；另一方面是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，剛出大學(xué)校門的學(xué)生不可能一步邁入，只能從基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)做起，以后隨著實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的積累和財(cái)務(wù)管理才能逐步走上重要的財(cái)務(wù)管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經(jīng)營管理人才的，該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進(jìn)入企業(yè)就當(dāng)中高層管理人員是同樣的道理。

至于財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相似的問題，筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進(jìn)行比較分析，因?yàn)閷I(yè)培養(yǎng)方案比較詳細(xì)地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)資料。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處

各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設(shè)的具體課程及各課程的課時(shí)不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課（或?qū)I(yè)主干課）、專業(yè)選修課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課模塊中的課程體系和內(nèi)容也很相似。

公共基礎(chǔ)課主要包括思想政治理論課、外語課、計(jì)算機(jī)課程、體育課等，是培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)和最基本技能的教學(xué)模塊，是所有本科生都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，三個(gè)專業(yè)在該模塊課程設(shè)置上幾乎沒有差異。

學(xué)科基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想意識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)模塊，通過本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，將學(xué)生引入專業(yè)學(xué)習(xí)之門，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)同屬經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，都需要掌握數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，因此該模塊課程設(shè)置上也大同小異。

科學(xué)人文素質(zhì)課是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)模塊，該課程設(shè)置的課程門類多，包括培養(yǎng)法律意識(shí)、營銷能力、理財(cái)能力、文化素養(yǎng)、文體藝術(shù)能力的各類課程數(shù)十種，不分專業(yè)在全校通開，各專業(yè)的學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行選修。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同

財(cái)務(wù)管理專業(yè)thldl.org.cn培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理工作的高級(jí)專門人才。要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制及財(cái)務(wù)分析方法，具有較強(qiáng)的信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)管理工作中實(shí)際問題的能力。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作的高級(jí)專門人才。要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；熟悉國內(nèi)外與會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會(huì)計(jì)慣例；熟練掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檢查和會(huì)計(jì)分析的方法，能夠獨(dú)立分析和解決較復(fù)雜的會(huì)計(jì)專業(yè)問題。

金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實(shí)務(wù)工作的高級(jí)專門人才，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面的業(yè)務(wù)能力。

由此可見，三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃和財(cái)務(wù)控制的財(cái)務(wù)管理人才；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的會(huì)計(jì)管理人才；金融學(xué)專業(yè)側(cè)重于為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)金融管理人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不同

各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊，它們是構(gòu)建人才主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學(xué)模塊，在專業(yè)教學(xué)中

處于核心地位，各專業(yè)的教學(xué)特色也由此凸現(xiàn)。財(cái)務(wù)管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)三個(gè)專業(yè)的主要專業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。

與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，三個(gè)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程各有特色。財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程以財(cái)務(wù)管理知識(shí)為主，如財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、稅法、財(cái)務(wù)分析、國際財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)理論、資產(chǎn)評估學(xué)等；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程以會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)為主，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等；金融學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程以金融、保險(xiǎn)、證券投資等金融知識(shí)為主，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、證券投資學(xué)、國際結(jié)算、投資銀行理論與實(shí)務(wù)等。

從課程設(shè)置來看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)也開設(shè)了不少會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)的課程，這是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理是組織資金運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，由于資金運(yùn)動(dòng)涉及到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方方面面，包括籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)和收益分配活動(dòng)，企業(yè)在組織資金運(yùn)動(dòng)的過程中必然與各方面發(fā)生較復(fù)雜的財(cái)務(wù)關(guān)系，還會(huì)受到經(jīng)濟(jì)、法律、金融等環(huán)境因素的影響，由此給財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了很高的要求。財(cái)務(wù)管理人員必須基礎(chǔ)扎實(shí)、精通專業(yè)、知識(shí)廣博，不僅要精通財(cái)務(wù)管理知識(shí)，還必須熟知經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)為財(cái)務(wù)管理提供了理論基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)管理的專業(yè)基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析的依據(jù)都是會(huì)計(jì)信息，財(cái)務(wù)管理的效果也是通過一系列會(huì)計(jì)信息反映出來的，不懂會(huì)計(jì)不可能成為一名合格的財(cái)務(wù)管理人員；金融學(xué)為財(cái)務(wù)管理提供了理財(cái)環(huán)境知識(shí)，企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開金融市場，財(cái)務(wù)管理人員還必須掌握金融學(xué)知識(shí)，熟悉資本市場，善于運(yùn)用資本市場為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項(xiàng)目。財(cái)務(wù)管理人員在財(cái)務(wù)管理工作中必須融會(huì)貫通各學(xué)科知識(shí)，才能真正成為高素質(zhì)的人才，把財(cái)務(wù)管理工作做到最好。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式不同

實(shí)踐性教學(xué)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力而設(shè)置的。該模塊以專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。三個(gè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模塊設(shè)置的項(xiàng)目基本相同，均包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等項(xiàng)目。但各項(xiàng)目具體內(nèi)容和方式是各有特色的，其中社會(huì)調(diào)查報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現(xiàn)在選題和文章內(nèi)容上，應(yīng)側(cè)重于各自專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。而在各種類型的實(shí)習(xí)中，除了實(shí)習(xí)內(nèi)容不同外，財(cái)務(wù)管理的實(shí)習(xí)方式也有別于其他專業(yè)。

模擬實(shí)習(xí)是模擬實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生情況，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容來看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)除了會(huì)計(jì)核算外，還應(yīng)包括大量的財(cái)務(wù)管理案例分析；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以會(huì)計(jì)核算和審計(jì)為主；金融學(xué)專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務(wù)為主。

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是在實(shí)際工作崗位進(jìn)行的。相對而言，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)比較容易

找到對口的實(shí)習(xí)崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一般可到各單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；金融專業(yè)學(xué)生一般可到銀行、保險(xiǎn)、證券公司等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)金融業(yè)務(wù)。而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財(cái)務(wù)機(jī)密問題，不可能讓實(shí)習(xí)生參與企業(yè)財(cái)務(wù)決策過程。因此，大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只能找到會(huì)計(jì)核算的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生難以接觸到實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問題，必須通過加強(qiáng)在校期間的模擬實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)該環(huán)節(jié)的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學(xué)，一種是ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)。這兩種方式都與參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)極為相近，實(shí)施得好完全能達(dá)到實(shí)地實(shí)習(xí)的效果。

案例教學(xué)可讓學(xué)生接觸大量的各種類型企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理案例，學(xué)生自己扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色對案例進(jìn)行分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，補(bǔ)充修正自己的判斷和決策。通過案例教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，鍛煉學(xué)生面對復(fù)雜問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作出財(cái)務(wù)決策的能力。大量的案例教學(xué)還能使學(xué)生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來重蹈覆轍，并能從成功案例中學(xué)到先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，逐漸成熟起來。

ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，并將實(shí)物沙盤和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。在ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理、實(shí)時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)的整體運(yùn)營過程。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國高校開辦時(shí)間尚短，積累的成熟經(jīng)驗(yàn)較為有限，目前經(jīng)濟(jì)新形勢對財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的許多方面，如培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，尤其不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所倡導(dǎo)的全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。

第二篇：高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

作為中國未來的主要建設(shè)者，大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提升具有極其重要的意義。在強(qiáng)化其道德素質(zhì)、培育其人文素質(zhì)的同時(shí)，將其專業(yè)能力的拓展和深化落實(shí)到位，不僅有利于實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)率從數(shù)量到質(zhì)量的總體改善，對滿足企業(yè)人才戰(zhàn)略的要求也意義重大。如何將高校專業(yè)發(fā)展水平與社會(huì)運(yùn)行的總體趨勢有機(jī)結(jié)合起來是當(dāng)前高校進(jìn)行專業(yè)化教育的主要任務(wù)。對高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，將學(xué)生打造成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、共同演進(jìn)、共同發(fā)展的會(huì)人成為當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程發(fā)展和改革的重要目標(biāo)。

一、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

(一)教材特點(diǎn)不鮮明，沒有和社會(huì)發(fā)展同步各校使用的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材主要通過兩種途

徑，其一為直接引進(jìn)原版教材的翻譯版本，其二使用國內(nèi)著名高校編著的教材。兩種途徑從使用效果來說，各有利弊。從國外翻譯的教材雖然從教材的實(shí)踐性方面更加充實(shí)，例如國外財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材更加注重從企業(yè)的案例提供指引，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的理解。但是國外的教材可能不太適應(yīng)中國傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，沒有將學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識(shí)講解的更加透徹，學(xué)生因此缺乏對理論的自學(xué)能力和主動(dòng)領(lǐng)悟能力。所以，在學(xué)習(xí)國外教材時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知其然不知其所以然的問題，只能依樣畫葫蘆，不能將所學(xué)的案例提升到理論高度，對教材的掌握較為膚淺。而國內(nèi)的教材雖然從理論導(dǎo)入，注重對學(xué)生基本理論的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但是常常出現(xiàn)理論和現(xiàn)實(shí)對接不足的傾向，沒有給學(xué)生提供將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的平臺(tái)，即沒有將實(shí)踐工作的指導(dǎo)蘊(yùn)含于教材中。與此同時(shí)，兩類教材都沒有將學(xué)生的迫切要求和企業(yè)亟須解決的實(shí)際問題編寫其中或者做出相應(yīng)的提示與啟示。

(二)教學(xué)過程沒有貫徹學(xué)以致用的思想，沒有將培養(yǎng)技能與證書考核有機(jī)結(jié)合 目前各校在組織日常教學(xué)時(shí)，樹立的教學(xué)思想主要是學(xué)生的考證及格率以及考證對學(xué)生未來就業(yè)的影響等。因此，在考證工作中，學(xué)生只是注重了對考證材料的學(xué)習(xí)，以及通過教師對教學(xué)規(guī)律的把握，將順利過關(guān)作為考證的主要指導(dǎo)思想。所以，呈現(xiàn)出即使學(xué)生順利通過各種技能考試，但是一遇到問題就束手無策的尷尬局面，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

(三)教學(xué)手段單一，教學(xué)方法死板 當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)主要是教師填鴨式的教學(xué)方法，雖然在理論學(xué)習(xí)方面，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師可根據(jù)情況適當(dāng)引導(dǎo)，但是將學(xué)生變成財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者是當(dāng)今教師在開展教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)手段需要加強(qiáng)的目標(biāo)。當(dāng)前，高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)中，沒有樹立以學(xué)生為本的思想常常形成學(xué)生跟著老師的教案，按照老師的講解做筆記的現(xiàn)象，學(xué)生沒有在教學(xué)中形成獨(dú)立的對課程和財(cái)務(wù)管理學(xué)科規(guī)律的總結(jié)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)的效果較差。即便在考試中取得了良好的成績，但在進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的不夠透徹，對工作中基本問題的處理也沒有把握。教學(xué)手段的上傳下受，被動(dòng)接受的局面普遍存在，教學(xué)方法的單

一、固化成為當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的桎梏。

(四)缺乏真正的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生難以進(jìn)行有效的現(xiàn)場學(xué)習(xí)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅需要對理論知識(shí)的把握，更需要通過現(xiàn)場訓(xùn)練達(dá)到企業(yè)對專業(yè)人才的要 求。目前高校在實(shí)施教學(xué)基地的建設(shè)和工作時(shí)，一方面流于形式，另一方面因?yàn)槠髽I(yè)自身機(jī)密的考慮，往往做表面文章未見實(shí)質(zhì)內(nèi)容。即使學(xué)生有機(jī)會(huì)到 相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至去合作的會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)，但是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中因?yàn)闆]有做出恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)計(jì)劃 和規(guī)劃，沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況做出有步驟的安排，所以學(xué)生實(shí)習(xí)不僅造成了時(shí)間上的浪費(fèi)，而且未能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，達(dá)不到理論與實(shí)踐對接的預(yù)期目標(biāo)。

二、協(xié)同演化理論對財(cái)務(wù)管理教學(xué)創(chuàng)新的啟示

起源于1964 年的協(xié)同理論將社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人的自我生存和發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，Norgaard等人認(rèn)為社會(huì)群體和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系不僅僅是協(xié)同，更重要的是一個(gè)演化過程。即社會(huì)發(fā)展應(yīng)該通過知識(shí)、價(jià)值、組織以及技術(shù)等互相協(xié)調(diào)，共同演進(jìn)。協(xié)同演化是一種雙向反饋過程，即社會(huì)的進(jìn)步既表現(xiàn)在企業(yè)為獲取利潤而要求更加具有創(chuàng)新和嫻熟技能的人才，又要求人才的培養(yǎng)要嚴(yán)格遵循社會(huì)發(fā)展的趨勢。重視在學(xué)科設(shè)置的目標(biāo)、內(nèi)容和效果與社會(huì)發(fā)展的相符甚至應(yīng)當(dāng)推進(jìn)社會(huì)演進(jìn)進(jìn)程。協(xié)同演化理論還認(rèn)為演化的過程是嵌套且跳躍的，因此，要求不同社會(huì)群體在漸進(jìn)發(fā)展中遵循符合社會(huì)積極發(fā)展趨向的創(chuàng)新原則，在協(xié)同發(fā)展中盡量提升自身創(chuàng)新的意識(shí)和能力，創(chuàng)造創(chuàng)新的條件，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)總體程度的演化積累提供良好的基礎(chǔ)。按照協(xié)同演化理論的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在提升學(xué)生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，具體為:其一教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入企業(yè)了解社會(huì)對財(cái)務(wù)管理學(xué)科的真正需求，同時(shí)還要密切關(guān)注國內(nèi)外財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，從而為學(xué)生儲(chǔ)備適合社會(huì)發(fā)展的新知識(shí)和新技能。其二按照協(xié)同演化理論的觀點(diǎn)，教授學(xué)生的過程是將教師授課內(nèi)容與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，能力也協(xié)同演化。其三，因?yàn)閰f(xié)同演化是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，因此要求教師在講授課程時(shí)，要隨時(shí)按照學(xué)生的情況，有計(jì)劃、有目標(biāo)地訓(xùn)練其理論分析能力和實(shí)際操作技能。其四，協(xié)同演化理論要求在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意將教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)的整體，在實(shí)施課堂教學(xué)、教學(xué)方式時(shí)應(yīng)當(dāng)采取有效措施，使得各個(gè)環(huán)節(jié)形成均衡發(fā)展態(tài)勢。

三、基于協(xié)同演化理論的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究思路(一)協(xié)同演化理念導(dǎo)入

1．樹立教學(xué)主客體平等化的觀念傳業(yè)授道解惑是傳統(tǒng)習(xí)俗對教師職業(yè)的普遍認(rèn)知。目前大多數(shù)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)過程都成了教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上獨(dú)自講授財(cái)務(wù)管理的諸多知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受各種知識(shí)，沒有激發(fā)學(xué)生獨(dú)自思考的能力。學(xué)生大多只會(huì)按照教師的講解去認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)課程，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，受到教師的影響，未能形成自身對學(xué)科的思考和駕馭，很難透徹地理解財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的精髓。應(yīng)該將教學(xué)的地位平等化，通過學(xué)生與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更深刻地了解財(cái)務(wù)管理學(xué)科的規(guī)律，獲得社會(huì)的認(rèn)同和需求。

2．教學(xué)流程的開放化教師在教學(xué)安排和課堂組織中應(yīng)該樹立開放式的思想，即學(xué)生按照教師的預(yù)先要求，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容查找學(xué)習(xí)的相應(yīng)資料，采用學(xué)生和教師互動(dòng)的過程，讓學(xué)生在問題的探索和辯論中獲取知識(shí)、理解知識(shí)和掌握知識(shí)，使他們逐步成為社會(huì)需要的具備理論知識(shí)和現(xiàn)代理念的專業(yè)人才，將學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)演化過程有機(jī)地協(xié)同起來。(二)協(xié)同演化過程的構(gòu)建

1．學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動(dòng)性與教師教學(xué)目標(biāo)的一致性協(xié)同在教學(xué)伊始，教師先提出自身希望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)事先傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身情況修訂或者重新制定符合自身學(xué)習(xí)情況的目標(biāo)和計(jì)劃。然后教師審核后，在與學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一意向后，學(xué)生和教師各保存一份目標(biāo)責(zé)任書，促使學(xué)生在教師的監(jiān)督下，完成自身制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種做法能有效地把教師預(yù)期目標(biāo)和學(xué)生自身的主動(dòng)性結(jié)合起來，使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展的信心，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。

2．學(xué)習(xí)體系的適應(yīng)性和社會(huì)需求的符合性相協(xié)同 前已述及，無論是國外的教材還是國內(nèi)教材，在學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)對接過程中都存在著不足。建立適應(yīng)我國企業(yè)投融資體系和資本運(yùn)營過程的教學(xué)理論和實(shí)踐體系，并兼顧學(xué)生對課程領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)能力的逐步提高的過程，使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)開始至學(xué)業(yè)結(jié)束，通過專業(yè)訓(xùn)練獲得社會(huì)認(rèn)可的，能夠服務(wù)社會(huì)的財(cái)務(wù)管理技能，并隨著時(shí)間的積累以及在學(xué)校養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法和技能的逐步提升，成長為一名社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

3．學(xué)習(xí)方法的漸進(jìn)性和實(shí)踐技能的積累性協(xié)同和演化發(fā)展 作為技術(shù)含量較高的綜合性學(xué)科，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的技能性體現(xiàn)在其在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中對企業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和優(yōu)化的作用，即資金的獲取和資金的最優(yōu)化 配置對企業(yè)資源的最大限度的使用等。但是從財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)過程來看，理論知識(shí)的積累以及理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的結(jié)合成為財(cái)務(wù)管理是否發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在。革新財(cái)務(wù)管理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從專業(yè)設(shè)置方面配合教學(xué)過程的實(shí)施成為財(cái)務(wù)管理知識(shí)繼承和發(fā)展的主要源動(dòng)力。學(xué)習(xí)方法的革新體現(xiàn)在從學(xué)習(xí)思維到學(xué)習(xí)技巧的多元化和學(xué)習(xí)的總結(jié)性與實(shí)踐性相結(jié)合的過程。財(cái)務(wù)管理專業(yè)因?yàn)槠渚C合性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)思維方面既要有抽象思維的過程，也應(yīng)當(dāng)考慮把諸如米勒模型、琢序理論、財(cái)務(wù)危機(jī)和財(cái)務(wù)預(yù)警理論如何轉(zhuǎn)換為企業(yè)實(shí)際操作過程中的解決方案和配套方法。因此，對于教師而言，訓(xùn)練學(xué)生從理論初步識(shí)別至理論適時(shí)運(yùn)用將顯得非常重要。在學(xué)習(xí)技能方面要注重學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐素養(yǎng)的協(xié)同性。即在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)將案例發(fā)生和企業(yè)現(xiàn)實(shí)的問題處理聯(lián)系起來，形成理論指導(dǎo)為先，案例樣本為范，實(shí)際處理為準(zhǔn)的財(cái)務(wù)管理學(xué)科的教學(xué)與實(shí)際工作融合的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐技能的共同發(fā)展和演化的良性局面。

總之，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)只有樹立協(xié)同演化觀點(diǎn)，將教學(xué)引導(dǎo)過程與社會(huì)需要的發(fā)展結(jié)合起來，建立創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)為目標(biāo)的財(cái)務(wù)管理演進(jìn)之路。

第三篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)

基本簡介

財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會(huì)計(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，具備會(huì)計(jì)手工核算能力、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、資金籌集能力、財(cái)務(wù)可行性評價(jià)能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、稅務(wù)籌劃能力，具備突出的財(cái)富管理的金融專業(yè)技能，能為公司和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、理財(cái)管理的應(yīng)用型專門人才。

專業(yè)設(shè)置

主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)

主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、初級(jí)財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、市場營銷學(xué)、證券投資與期貨、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、成本管理、公司財(cái)務(wù)案例分析、國際財(cái)務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、審計(jì)學(xué)、項(xiàng)目評估、稅法等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括計(jì)算機(jī)模擬、教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排10--12周。

相近專業(yè)：工商管理市場營銷 會(huì)計(jì)學(xué)財(cái)務(wù)管理 人力資源管理旅游管理商品學(xué)審計(jì)學(xué)電子商務(wù)物流管理國際商務(wù)

出路

（1）國考

（2）考研

（3）會(huì)計(jì)

（4）出國

就業(yè)方向

1．進(jìn)企業(yè)做會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)，選擇這條路的話最好找個(gè)暑假的時(shí)間去企業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)在用人單位很看重這方面。

2．進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所做審計(jì)，選擇這條路的話最好大學(xué)期間注會(huì)考出幾門。

3．進(jìn)銀行業(yè)也是比較好的選擇，這個(gè)最好有關(guān)系。

4.進(jìn)專門的金融，貨幣，經(jīng)濟(jì)，調(diào)研機(jī)構(gòu)；不過概率比較小。

5.自己成立會(huì)計(jì)師事務(wù)所，成立會(huì)計(jì)事務(wù)所不會(huì)面對像做兼職會(huì)計(jì)的交際壓力，且收入十分可觀，但對專業(yè)所需水平要求很高。目前成立會(huì)計(jì)師事務(wù)所的大多具備注冊會(huì)計(jì)師或高級(jí)會(huì)計(jì)師等級(jí)的人。

6.進(jìn)大學(xué)任教。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)管類專業(yè)近年愈加的火爆的趨勢，市場定需要大批的財(cái)務(wù)管理人才。

工商管理

基本介紹

根據(jù)素質(zhì)教育中關(guān)于工商管理的一般理解：大學(xué)里設(shè)立工商管理專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德，智，體，美全面發(fā)展，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有較高的英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代管理基本理論和基本技能，具備專業(yè)基本素質(zhì)，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和國際化要求，從事企業(yè)管理，策劃，咨詢，教學(xué)和培訓(xùn)，面向國際，國內(nèi)人才市場需求的高級(jí)管理人才。

工商管理作為管理學(xué)的重要分支，它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。廣義的工商管理包含的領(lǐng)域很多，下設(shè)的二級(jí)專業(yè)各具特色，主要包括工商管理、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理等。

學(xué)科性質(zhì)

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在各類企、事業(yè)單位及政府部門從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場分析以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科

經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理

主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)營管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)生產(chǎn)管理。

相近專業(yè)：工商管理 市場營銷 人力資源管理 財(cái)務(wù)管理 物流管理等（各高校依據(jù)不同需要有所不同）

專業(yè)研究方向

1、現(xiàn)代企業(yè)理論與職業(yè)經(jīng)理人研究：以現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，從事基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究。研究領(lǐng)域?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)制度、公司治理結(jié)構(gòu)，職業(yè)經(jīng)理人的形成與發(fā)展機(jī)制、激勵(lì)與約束機(jī)制，企業(yè)內(nèi)部的組織管理機(jī)制等。

2、金融與財(cái)務(wù)管理：以企業(yè)與社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展為導(dǎo)向，整合多學(xué)科資源從事基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究。研究領(lǐng)域?yàn)槔嫦嚓P(guān)者理論與公司財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)治理、財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)開發(fā)、人力資產(chǎn)與無形資產(chǎn)評估、金融工程等。

3、企業(yè)資源經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)略管理：以企業(yè)資源為對象，以戰(zhàn)略決策為手段，整合多學(xué)科資源從事基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究。研究領(lǐng)域?yàn)槠髽I(yè)資源規(guī)劃與決策、企業(yè)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系、戰(zhàn)略分析與決策等。

4、企業(yè)資本經(jīng)營管理：以資本市場為平臺(tái)，以企業(yè)資本運(yùn)作為對象，從事基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究。研究領(lǐng)域?yàn)橘Y本市場、投資銀行業(yè)務(wù)，以及企業(yè)并購等各種資本運(yùn)作方式。2

第四篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)描述

財(cái)務(wù)管理專業(yè)描述

對組織內(nèi)的資金需要及資金籌措提供可能性的調(diào)整活動(dòng)被稱作為財(cái)務(wù)管理，也叫公司理財(cái)。在英文中，有時(shí)也叫Finance。但是，和金融不同，財(cái)務(wù)管理注重公司的資金需求和籌措，資本結(jié)構(gòu)，股息策略等。在英語中常歸為公司金融學(xué)（Corporate Finance）。而金融還包括投資管理等許多其他內(nèi)容。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問題的基本能力。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1．掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí)；

2．掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；3．具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力；

4．熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；5．了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理

財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等。財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括計(jì)算機(jī)模擬、教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排10--12周。財(cái)務(wù)管理專業(yè)修業(yè)年限：四年財(cái)務(wù)管理專業(yè)授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

財(cái)務(wù)管理專業(yè)相近專業(yè)：工商管理 市場營銷 會(huì)計(jì)學(xué) 財(cái)務(wù)管理 人力資源管理 旅游管理 商品學(xué) 審計(jì)學(xué) 電子商務(wù) 物流管理 國際商務(wù) 導(dǎo)游 會(huì)計(jì)電算化 汽車營銷專業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的區(qū)別：

會(huì)計(jì)更側(cè)重賬務(wù)處理，財(cái)務(wù)管理則側(cè)重成本、資金等方面的管理，包括財(cái)務(wù)分析等工作。我國企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)正在逐步完善的過程中，因此，很大一部分中小企業(yè)對財(cái)務(wù)管理的看法還僅僅停留在“數(shù)豆子的人”的階段——認(rèn)為會(huì)計(jì)人員無趣，不能生產(chǎn)財(cái)富等等，甚至他們會(huì)將不懂財(cái)務(wù)的親友來“記記賬”。隨著市場競爭機(jī)制的慢慢鋪開，這種局面必將改變。身受大學(xué)教育，并在工作中積累到金融、財(cái)務(wù)分析等經(jīng)驗(yàn)的人才也會(huì)有很好的發(fā)展空間。另外財(cái)務(wù)工作中學(xué)歷并不是最重要的，它是一個(gè)“越老越值錢”的職業(yè)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)總分析：畢業(yè)生就業(yè)率：83.85%。熱門分析：財(cái)務(wù)管理對于整個(gè)企業(yè)而言，就相當(dāng)于鏈條對于自行車，一旦鏈條失靈，整個(gè)自行車也就無法行動(dòng)了。現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理制度的建立迫切需要同時(shí)兼?zhèn)涔芾?、?jīng)濟(jì)法律和理財(cái)、金融等方面知識(shí)和能力的高級(jí)專門人才。就業(yè)前景：主要到工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面的工作。

就業(yè)分布最多五省市：遼寧、浙江、上海、廣東、北京。

第五篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)（本科）

2013-02-27 10:03(點(diǎn)擊： 55)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析和管理決策能力的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后適合在行政、企業(yè)、事業(yè)單位等部門從事財(cái)務(wù)管理、管理咨詢和財(cái)務(wù)中介服務(wù)等方面工作。學(xué)制四年。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)（本科）信息

專業(yè)名稱：財(cái)務(wù)管理

主要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)（論文）。

畢業(yè)生應(yīng)具備的能力

1．具有良好的語言表達(dá)能力和人際溝通能力；

2．具有扎實(shí)的寫作能力，能擬定企業(yè)基本的財(cái)務(wù)管理文件，撰寫調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目論證報(bào)告、財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)制度和內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)等專業(yè)文體；

3．熟悉企業(yè)投資理財(cái)?shù)牡幕静僮骷寄埽軌蜓形銎髽I(yè)的財(cái)務(wù)狀況，實(shí)施財(cái)務(wù)管理的能力；

4．能夠掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)核算能力；

5．具有市場調(diào)研與預(yù)測、決策、營銷企劃、財(cái)務(wù)診斷等企業(yè)經(jīng)營能力；

6．具有熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和主流管理型財(cái)務(wù)軟件的操作技能，并取得會(huì)計(jì)電算化證書；

7．具有一門外語的基本綜合運(yùn)用能力；

8．具有熟練的會(huì)計(jì)核算能力，通曉企業(yè)日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，畢業(yè)前能夠取得會(huì)計(jì)執(zhí)行資格證書。

9．熟悉財(cái)政金融制度、經(jīng)濟(jì)法、民法和稅收法律等市場經(jīng)濟(jì)法規(guī)，并具有稅務(wù)籌劃的能力。

開設(shè)課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、資產(chǎn)評估、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略等。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識(shí)和能力，能夠在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

學(xué)生畢業(yè)后能在行政、企事業(yè)等單位從事財(cái)務(wù)管理、管理咨詢和中介服務(wù)等方面的工作。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，接受財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析能力和管理決策能力。

企業(yè)管理重點(diǎn)學(xué)科規(guī)劃（2010.12-2013.12）

2010年5月，企業(yè)管理被列入校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過深入討論和論證，我們將研究方向定位于人力資源管理、零售營銷管理和財(cái)務(wù)管理三個(gè)方向。為了使重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)有效展開，進(jìn)一步凝練學(xué)術(shù)研究方向及有別于國內(nèi)同類學(xué)科的鮮明特色，主要研究成果在南陽及全省具有一定影響力，特制訂此規(guī)劃。

一、建設(shè)目標(biāo)

通過與南陽本土企業(yè)的深度合作，在三個(gè)方向取得較顯著的研究成果，在為地方企業(yè)管理服務(wù)以及相關(guān)管理理論方面形成鮮明特色。

二、建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)任務(wù)具體內(nèi)容包括四方面：研究基地建設(shè)（包括實(shí)驗(yàn)室、信息平臺(tái)和科研基地）、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、專題科學(xué)研究、管理機(jī)制創(chuàng)新以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

（一）研究基地建設(shè)

研究基地整體設(shè)計(jì)為建立由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程庫和圖書文獻(xiàn)資料庫構(gòu)成的共享型研究資源庫，為學(xué)科各研究團(tuán)隊(duì)服務(wù)。該基地由硬件設(shè)備、數(shù)據(jù)庫（國內(nèi)工/商業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、工/商業(yè)科技成果數(shù)據(jù)庫、工/商業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、外文期刊等構(gòu)成）、管理軟件、案例庫、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集成而成?？蒲腥藛T可通過網(wǎng)絡(luò)從研究中心提取國內(nèi)外最新的學(xué)科研究信息，同時(shí)能利用該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與交流活動(dòng)。

（二）學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為基礎(chǔ)，在南陽市聯(lián)合校內(nèi)外知名學(xué)者和政府及行業(yè)專家，形成一個(gè)以校內(nèi)研究人員為核心，中青年研究人員為骨干，以企業(yè)管理應(yīng)用性研究為趨向的研究團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)中青年梯隊(duì)人員的培養(yǎng)，通過校企合作研究（包括案例研究）、定向培養(yǎng)（高校和企業(yè)）、開辦系列講座、組織專題學(xué)術(shù)研討等形式加強(qiáng)對青年骨干教師的培養(yǎng)。

（三）科學(xué)研究

1．人力資源管理方向：

（1）人員測評和薪酬管理

為企業(yè)提供人員素質(zhì)測評、勝任力模型的構(gòu)建和推行、薪酬體系構(gòu)建等服務(wù)，并根據(jù)企業(yè)需求為企業(yè)提供管理培訓(xùn)和員工素質(zhì)提升，幫助企業(yè)建立基于勝任力的員工職業(yè)發(fā)展通道。

（2）公司治理與人力資源戰(zhàn)略

公司人力資源戰(zhàn)略是公司治理與公司管理交叉關(guān)系的鏈接點(diǎn)。從治理的角度研究人力資源戰(zhàn)略，將公司治理與公司戰(zhàn)略結(jié)合起來研究，探討人力資源戰(zhàn)略的形成機(jī)制、管理機(jī)制，提高企業(yè)人力資源戰(zhàn)略管理能力，使企業(yè)及時(shí)做出戰(zhàn)略決策并有效執(zhí)行，獲得競爭優(yōu)勢。

2．財(cái)務(wù)管理方向：

（1）內(nèi)部控制。研究重點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評估和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對方法體系；業(yè)務(wù)流程再造、制度平臺(tái)建設(shè)、內(nèi)部審計(jì)等。

（2）預(yù)算管理。研究重點(diǎn)是財(cái)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃和全面預(yù)算理論；預(yù)算執(zhí)行力、預(yù)算評價(jià)體系方法體系。

（3）稅務(wù)籌劃。研究重點(diǎn)是稅務(wù)籌劃理論；納稅評估、納稅健康檢查方法體系；納稅方

案設(shè)計(jì)。

3．零售管理和網(wǎng)絡(luò)營銷方向：

（1）零售營銷管理

以品類管理技術(shù)為基礎(chǔ)，研究商品零售企業(yè)商品政策、采購分銷、存貨物流、營銷管理等問題；以經(jīng)營業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，研究商業(yè)連鎖企業(yè)從商業(yè)布局與開發(fā)到服務(wù)顧客和售后服務(wù)的全過程；研究零售企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的開展與運(yùn)營策略、網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)的建設(shè)等。

（2）城鄉(xiāng)商品流通及消費(fèi)市場研究

城市商品流通、消費(fèi)市場及其發(fā)展規(guī)律研究；農(nóng)村商品流通、消費(fèi)市場及其發(fā)展規(guī)律研究。

（3）網(wǎng)絡(luò)營銷管理

研究企業(yè)網(wǎng)站診斷分析、網(wǎng)站定位策劃、網(wǎng)站優(yōu)化完善、綜合網(wǎng)絡(luò)推廣策劃以及網(wǎng)站運(yùn)營咨詢，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)企業(yè)營銷目的。

（四）管理機(jī)制創(chuàng)新

1．建立科學(xué)、嚴(yán)密、可操作的評價(jià)指標(biāo)體系，建立所有團(tuán)隊(duì)成員的科研成果檔案，對研究人員所取得的科研成果和科研獎(jiǎng)項(xiàng)，以及所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等都要記錄在案，以便考核和獎(jiǎng)懲。

2．建立統(tǒng)一的以研究和開發(fā)為主體的科研團(tuán)隊(duì)，建立研究團(tuán)隊(duì)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度；對橫向研究課題提供經(jīng)費(fèi)支持和研究所需軟硬件，支持團(tuán)隊(duì)基于實(shí)際管理需求的科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流等；建立科學(xué)的科研績效評價(jià)機(jī)制，對學(xué)科建設(shè)情況反饋和總結(jié)。

（五）實(shí)習(xí)基地建設(shè)

通過落實(shí)基地工作，探索“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)研究一體化”。即使其具有使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、部分實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、畢業(yè)論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)互相結(jié)合的功能，更重要的是，使教師的科研方向真正“轉(zhuǎn)型”。要求每年安排教師到企業(yè)鍛煉、學(xué)習(xí)。

三、保障措施

（一）實(shí)行學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制

成立該學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員由各方向?qū)W術(shù)帶頭人組成，學(xué)科帶頭人擔(dān)任組長，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。學(xué)科建設(shè)重大問題經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論共同決策。各研究方向成立學(xué)科小組，學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)各個(gè)研究方向?qū)W科建設(shè)日常事務(wù)。

（二）確保學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)正確使用

經(jīng)費(fèi)使用由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一管理，不得挪做它用。各學(xué)科小組科學(xué)合理地使用經(jīng)費(fèi)，努力提高資金利用效率。

（三）強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)結(jié)果與過程評估

對學(xué)科帶頭人和研究方向?qū)W術(shù)帶頭人進(jìn)行考核，考核檢查合格方可投入經(jīng)費(fèi)。學(xué)科建設(shè)在每年末，按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)由項(xiàng)目組自我驗(yàn)收。

（四）采用立項(xiàng)管理模式

把學(xué)科建設(shè)按階段任務(wù)分解成若干個(gè)項(xiàng)目，按照責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合原則，實(shí)行項(xiàng)目小組目標(biāo)責(zé)任制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的選聘引入競爭機(jī)制；在項(xiàng)目中期檢查和終期驗(yàn)收上，實(shí)行淘汰機(jī)制和監(jiān)控機(jī)制；在終期驗(yàn)收結(jié)果處理上，實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制。

四、預(yù)期效益

（一）研究成果突出。

成果突出應(yīng)用性研究優(yōu)勢與特色，3年學(xué)科團(tuán)隊(duì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文不少于30篇；出版專著1-2部；每個(gè)研究方向至少承擔(dān)2項(xiàng)以上省級(jí)科研項(xiàng)目，并爭取獲國家級(jí)或省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

有較高學(xué)術(shù)成就和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊(duì)，平均年齡不超過45歲；學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)理論厚實(shí)、有特色、有綜合研究能力，在省內(nèi)有一定的影響力和地位。

（三）達(dá)到校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)

至少在一個(gè)研究方向上，占領(lǐng)學(xué)科前沿，擁有與校內(nèi)外廣泛開展高層次學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)，并形成一定的特色和優(yōu)勢，使該學(xué)科整體達(dá)到重點(diǎn)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

（四）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路

強(qiáng)化與政府和企業(yè)的聯(lián)系，提高理論創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)一步擴(kuò)大承接省、部級(jí)甚至國家級(jí)課題能力，擴(kuò)展橫向課題范圍，形成更多的標(biāo)志性成果。

（五）創(chuàng)建有影響的試驗(yàn)室和高層次研究基地

建立以人事測評為核心的高水平人力資源管理實(shí)驗(yàn)室。努力建成有一定影響力的“人力資源管理”、“財(cái)務(wù)管理”、“零售管理”研究基地。

（六）廣泛開展學(xué)術(shù)交流

鞏固本學(xué)科與國內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)聯(lián)系，積極主辦和參加以該學(xué)科內(nèi)容為主題的學(xué)術(shù)交流與協(xié)作研究活動(dòng)，保持與增強(qiáng)本學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)研究活力與水平。

（七）爭取成功申報(bào)專業(yè)碩士點(diǎn)

通過對學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、科學(xué)研究等全方位建設(shè)，使本學(xué)科科研水平達(dá)到或接近專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)水平。