第一篇：求職信是“金鑰匙”

求職信是打開求職大門的“金鑰匙”

寫好求職信要做到“三忌”“三要”和“三突出”。

所謂“三忌”，即一忌高枕無憂，以為自己有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)、有文憑，就擁有了求職成功的全部資本，過分地堅(jiān)信自己“天生我才必有用”，而在求職信中流露出盲目自信，甚至提出過分要求；二忌洋洋萬言，述說自己對幾乎所有職業(yè)都有能力和興趣，一副“包打天下”架勢；三忌主題不明，事無巨細(xì)，寫成一份流水式學(xué)習(xí)工作總結(jié)。

所謂“三要”，即一要精心構(gòu)思，著力于表達(dá)或暗示自己聰明才智、適應(yīng)能力、工作態(tài)度和發(fā)展?jié)摿Γ欢橛歇?dú)鐘，展現(xiàn)出自己對應(yīng)聘單位及擬從事崗位有著濃厚興趣，寫作中可適當(dāng)?shù)赜靡恍┍硎厩閼B(tài)的言詞；三要新穎獨(dú)特，在形式和內(nèi)容上都要爭取一些沖擊力或震撼力，突出重點(diǎn)兼及一般。

所謂“三突出”，即突出自己的“名、優(yōu)、特”，并且與所求崗位直接相關(guān)。一是突出名氣，你在同行中或是周圍人群里名氣如何，曾取得過什么成績，受過什么獎勵，別人的評價(jià)如何等；二是突出優(yōu)點(diǎn)、長處，特別是那些你所具有而別人沒有的優(yōu)點(diǎn)和長處，比如用人單位正好需要的技術(shù)特長、知識水平和其他本領(lǐng)；三是突出特殊技術(shù)和能力，能解決別人不能解決的困難，設(shè)計(jì)和策劃出別人不能想出來的技術(shù)和辦法。

第二篇：我是一名金鑰匙演講稿

尊敬的各位評委、親愛的各位同事：

大家上午好！我是來自金鑰匙服務(wù)中心的Oliver Jia，今天有幸參加這次演講比賽，我感到十分的高興。我所演講的題目是“我是一名金鑰匙”。

我是一名金鑰匙

眾所周知，金鑰匙是現(xiàn)代酒店服務(wù)中的一面旗幟，那您了解金鑰匙嗎？記得上大學(xué)時我第一次接觸金鑰匙，了解到金鑰匙是打開所在城市和酒店服務(wù)大門的酒店人。他們身著西裝，衣領(lǐng)別有金鑰匙標(biāo)記，彬彬有禮地為客人提供委托代辦服務(wù)，幫助客人解決所遇到的所有難題。那時，我曾這樣思索：“酒店職業(yè)經(jīng)理人是我的夢想，如果能為我的夢想插上一對五彩翅膀的話，我想那就是金鑰匙了?！?7年剛畢業(yè)，我就懷揣著這份夢想來到了濟(jì)寧香港大廈。還記得當(dāng)時的我，猶如周杰倫勵志歌曲《蝸牛》中的歌詞。小小的天有大大的夢想，重重的殼載著輕輕的仰望，我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，讓風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。經(jīng)過一番努力，09年在大堂副理崗位上成為金鑰匙的我，記得最清楚的一句話就是：中國金鑰匙的使命，即為全世界旅行者提供高效、準(zhǔn)確、周到、完美的服務(wù)，傾盡全力將卓越的服務(wù)展現(xiàn)在我們所做的每一件工作中，為客人解決難題，帶來驚喜。

一天晚上10點(diǎn)半多，我正準(zhǔn)備下班的時候，房務(wù)中心打電話說，剛剛?cè)胱〉?01房客李先生打電話說自己腰曾受過傷，不能睡軟床而且還不想調(diào)房，看咱這邊能否給他想想辦法。我聽后，感覺此事比較棘手，因?yàn)?01房間的床抽掉墊子后就是床架，于是，我便來到客人房間了解一下情況?？腿烁嬷?，他在家里一直都是睡木板且有領(lǐng)導(dǎo)的重要電話可能隨時打過來，因已是深夜11點(diǎn)，不方便再打擾領(lǐng)導(dǎo)。我見客人執(zhí)意如此，也就放棄了讓客人調(diào)房的念頭，告知客人：“您稍等片刻，我們會為您找到辦法的?！蓖顺隹腿朔块g后，房務(wù)中心人員告訴我，他們以前遇到這種問題都是協(xié)調(diào)客人調(diào)房即可，現(xiàn)在他們也沒辦法了。我心想：酒店現(xiàn)正處于裝修期間，要不看看工程部是否有大小合適的木板。這個想法在我打過電話后泡湯了。接著我又想到客房加的折疊床，來到倉庫一看，床板與床板之間的空隙大了點(diǎn)?？赡芷綍r睡這種床無所謂，但我們是四星級的酒店，我們有義務(wù)也有必要讓客人享受到四星級的服務(wù)，于是這個辦法也隨之破產(chǎn)。種種嘗試失敗后，我忽然提出一個大膽的想法，這就是把五樓的整體板床給客人搬到房間。當(dāng)我提出這個想法后，房務(wù)中心的人員臉上全是驚訝和疑慮，因?yàn)槟谴矊?shí)在是太沉太大了。這意味著我們不能借助電梯，只能從五樓抬著這張床在狹窄的樓道中一步步地走向九樓。最終，當(dāng)我們把整張床抬到901時，汗水不僅掛滿了每張臉還親透了所有人的衣服。李先生看到后，感激地連連說道：“真是太難為你們了，給你們添亂了。謝謝你們！”我抹把額頭的汗水笑著說：“李先生，您不必客氣，能夠讓每位入住香港大廈的客人有一夜好的睡

眠是我們的責(zé)任和義務(wù)！”

當(dāng)我下班時，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已是凌晨十二點(diǎn)半了。躺在床上想想今天我所做的一切，耳邊便再次響起中國金鑰匙主席孫東先生對我們的寄語：我熱愛我現(xiàn)在從事的工作，因?yàn)槲以谶@份工作中找到了真正的自我。我覺得當(dāng)我滿頭白發(fā)，還依然站在大堂里跟我熟悉的賓客打招呼時，我會感到這是我人生最大的滿足。或許我們未必會有大筆的金錢，但是我們一定不會貧窮，因?yàn)槲覀兏挥兄腔邸⒏挥薪?jīng)驗(yàn)、富有信息、富有助人的精神，富有同情心、幽默感，富有為人解決困難的知識和技能，富有忠誠和信譽(yù)，當(dāng)然我們還有一個富有愛的家庭，所有這些，構(gòu)成了我們今天的生活。青年朋友們，富有的人生不難找，它就在我們生活的每一天當(dāng)中，就在我們?yōu)閯e人帶來的每一份驚喜中。

謝謝大家，我的演講完畢！最后，祝愿大家身體健康，工作順利！

第三篇：激勵是校長的金鑰匙

激勵是校長的金鑰匙

——讀《給校長的127條建議》的心得體會

一年來，我認(rèn)真拜讀了美國印第安那州埃爾斯維爾學(xué)校校長福冉茲·弗萊克的大作——《給校長的127條建議》。本書從學(xué)校的四要素：關(guān)于自我，關(guān)于教師，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于家長四個方面列舉了一系列簡便易學(xué)的實(shí)用管理技巧。書中給校長提出了127條建議，有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，讓我開闊了眼界，提高了管理水平。

尤其在激勵教師方面，我感受頗深，受益匪淺。作者在第二章“關(guān)于員工”中提出了激勵員工的17條建議：每周給員工寫一封信，和同事分享工作期望，用短期目標(biāo)激勵員工，鼓勵教師設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，幫助教師學(xué)會評價(jià)，鼓勵教師合理利用時間，鼓勵教師每周給家長寫一封簡報(bào)，鼓勵發(fā)言者，強(qiáng)調(diào)章程，鼓勵員工成為他人的良師益友，讓每個人得到兩次表揚(yáng)，送員工卡片，鼓勵教師多與家長溝通，支持代課教師，支持錯誤和冒險(xiǎn)，評估要包含表揚(yáng)和建議，鼓勵員工抓住職業(yè)發(fā)展機(jī)會。

一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%至30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3至4倍。教育教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，而如何激發(fā)教師工作的“內(nèi)驅(qū)力”,調(diào)動教師的工作熱情和提高教師的施教水平是作為校長始終在思考和實(shí)踐的一項(xiàng)主要工作。只有充分調(diào)動教師工作的積極性，學(xué)生才有希望，學(xué)校才有希望。一年來我做了一些工作，取得一些成績，現(xiàn)在和大家做個匯報(bào)：

一、激勵機(jī)制，合理運(yùn)用

根據(jù)管理理論，激勵是通過激發(fā)人的動機(jī)誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，去實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)的過程，同時也是提高管理效能的一種有效的手段。學(xué)校管理的核心就是人的管理，工作的績效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要充分運(yùn)用各種激勵機(jī)制調(diào)動教師的積極性。

1、精神獎勵為主。

也許有人認(rèn)為，只要福利發(fā)多了就能充分調(diào)動教職工的積極性，可事實(shí)并非如此。如果一切用錢說話，教師為錢而教，班主任為錢而管，為了獲取一點(diǎn)小利斤斤計(jì)較，就有可能培養(yǎng)出一批只顧自己、不顧他人的教師，不僅會招致眾人的“怨”恨，同時也會敗壞學(xué)校的風(fēng)氣。實(shí)踐證明，精神激勵如果運(yùn)用得好，會起到物質(zhì)刺激難以達(dá)到的良好效果。在我校經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，獎勵以精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔。建立教師獎勵制度，獎勵在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等方面作出突出成績的老師。我校設(shè)有先進(jìn)班主任獎、教學(xué)進(jìn)步獎、優(yōu)秀課獎、先進(jìn)教研組獎、教研標(biāo)兵獎等，并在教師節(jié)或其他較為有意義的日子進(jìn)行頒獎。通過開展各種活動，為廣大教職工提供展示的舞臺，滿足他們的精神需求。

2、情感激勵機(jī)制。

身為校長就應(yīng)以自己的真情實(shí)感來激勵教師，用激情去點(diǎn)燃教師心頭的火焰，讓每位教師的潛能最大限度的發(fā)揮出來。一張和氣的笑臉，可以為教師減輕不少的壓力；一句貼心的話語，能融化教師心頭的積雪。少批評多激勵是我工作的一條準(zhǔn)則。平時我加強(qiáng)與學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)溝通，把自己的辦學(xué)理念以及碰到的各種困難，讓其他領(lǐng)導(dǎo)成員知曉，從而更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，共同奮斗；同時，我也善于與教師溝通，在情感上拉近距離，在教學(xué)問題上達(dá)成共識。而且溝通的 形式多樣，可以面對面，也可以電話或短信。信息雖短捎去的是我的真情，激發(fā)出來的是老師工作的熱情。這是一則因病休息的陳老師回復(fù)給我的短信：林校長，謝謝您！有您的關(guān)心和幫助，我會努力調(diào)整自己的心態(tài)，積極尋求有效的治療方案，爭取早日回到溫暖的集體懷抱。祝您萬事如意！祝我們學(xué)校蒸蒸日上！我相信陳老師病好上班后工作會更加努力。

3、機(jī)會激勵機(jī)制。

在當(dāng)今社會，信息作為一種資源，也被認(rèn)為是一種生產(chǎn)力。作為教師，也急切需要及時、大量攝取各種新信息和知識，不然就會退化、衰弱。因此，學(xué)校為教師進(jìn)行有計(jì)劃地提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、校際交流、考察學(xué)習(xí)等，以滿足教師對信息資源的需求。學(xué)校創(chuàng)造了更多的機(jī)會，提供個人責(zé)任、參與決策、關(guān)注個人成長、職稱職位晉升、委以重任、提供更有吸引力的工作崗位及多樣化的工作活動等，這樣的一些“報(bào)酬”對教師更具有吸引力。

除了以上這些以外，作為校領(lǐng)導(dǎo)，我們還努力培育一種辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神，建設(shè)良好的校園文化氛圍，這些都可以調(diào)動教師積極性，促進(jìn)了學(xué)校教育管理。

二、凝聚人心，激勵奮斗

1、領(lǐng)導(dǎo)成員作表率。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)班子在很大程度上影響著教師的積極性。我校班子成員率先垂范，凡是要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)都首先做到，凡是要求教師不做的，領(lǐng)導(dǎo)一定不做。我們要求班子成員要做職業(yè)型、專業(yè)型、童真型相融合的新時代管理者，同時提出班子成員須做到“三個身先士卒”，即在出勤上身先士卒，在“七認(rèn)真”執(zhí)行上身先士卒，在教育科研上身先士卒，要成為教師的教師、學(xué)生的導(dǎo)師、家長的“牧師”，心不離師生，身不離講臺，研不離備課組。全體領(lǐng)導(dǎo)成員要做“研做合一”的內(nèi)涵引領(lǐng)者，做校本化教科研的踐行者，努力達(dá)成夏正祥局長提出的優(yōu)質(zhì)均衡、質(zhì)量上乘、特色鮮明和人民滿意的辦學(xué)目標(biāo)。校長室所有同志堅(jiān)守教學(xué)一線，有的還兼做班主任，以實(shí)際行動踐行“三個身先士卒”。很多領(lǐng)導(dǎo)成員積極參與校本研討，為老師們上示范課、研討課，堅(jiān)持利用業(yè)余時間堅(jiān)守在博客園地，筆耕不輟，甘為我校課堂探索的先行者、課堂改革的實(shí)踐者和課堂發(fā)展的“弄潮兒”。

2、幫困解難辦實(shí)事。

關(guān)愛教師，激發(fā)教師積極性。首先是生活上關(guān)心。作為領(lǐng)導(dǎo)必須真正關(guān)心群眾的生活，才能贏得群眾的真心支持。那種“只叫馬兒跑，不叫馬兒吃草”的做法是不可能產(chǎn)生長遠(yuǎn)效益的。在夫妻兩地分居、子女上學(xué)、職稱評審等問題上，校領(lǐng)導(dǎo)都盡全力幫助。學(xué)校能自己解決的，立刻解決；不屬于學(xué)校管轄范圍的，就積極向上級領(lǐng)導(dǎo)反映。對于青年教師找對象、教師生病這樣的事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也記在心上。其次是業(yè)務(wù)上關(guān)心。對青年教師，給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子，讓他們在工作中鍛煉成長，盡快成為骨干、名師；對中年教師，充分發(fā)揮他們的水平，為他們提供實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會。對老教師則尊重他們的意愿，予以適當(dāng)照顧。學(xué)校強(qiáng)調(diào)琢磨事而不琢磨人，淡化人際關(guān)系，努力創(chuàng)造一個互相尊重、理解、信任、幫助、仁愛的氣氛。解除教師的心理壓力，安頓教師的心靈，使教師能安安心心地工作在一個溫暖、祥和的大家庭當(dāng)中。正因?yàn)榇耍倚Ｓ惺辔焕蠋熂易P(yáng)州、江都以及外鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們紛紛表態(tài)，扎根在農(nóng)村，為丁小的發(fā)展出力獻(xiàn)策。

三、以人為本，動態(tài)激勵

1、一信二聽，積極參與。

領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識教師的地位和作用，做到一信二聽。“一信”就是充分相信、信任教師在學(xué)校工作中中的主導(dǎo)作用；“二聽”就是在出臺各項(xiàng)制度和措施前，虛心聽取教師的意見；平時要及時聽取教師對學(xué)校各個層面的管理工作提出的批評和建議。即使是在參與聽課、評課、考試分析會、教研教改活動中，也要講究方法，真正做到尊重、信任和理解教師，使自己成為教師的貼心人。領(lǐng)導(dǎo)和教師之間只有分工的不同、責(zé)任的大小、職能的區(qū)分，不存在家長式的人際關(guān)系，依靠全校教職工辦好學(xué)校。集合眾智，無往不勝。歷史上出現(xiàn)過運(yùn)用討論創(chuàng)造出的世界教育奇跡，這一奇跡就是意大利的“瑞吉?dú)W教育理論體系”，有名的學(xué)校就是迪亞納學(xué)校。這所學(xué)校原是三流的學(xué)校，十年間，他們每天堅(jiān)持一個小時的討論，校長、教師共同討論每天的教學(xué)得失，明天的課怎樣能教得最好，將傳統(tǒng)的備課放棄掉，結(jié)果得到新的理論，使學(xué)校迅速發(fā)展。

2、揚(yáng)長避短，科學(xué)用人。

古語云：“識人難、用人難、任人最難”。用人是一門學(xué)問，用人又分為膽和法兩方面問題。膽，就是敢不敢做；法是怎樣用。賢人是可用的，尤其是才干突出的人才更應(yīng)重用。用人僅有膽還是不行的，更重要的是得法。具體說就是對人才既要依賴，又要制約。只有依賴沒有制約，不能求得系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定；只有制約，沒有依賴，同樣不能保持系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。所謂“用人之妙在于制用”。然而，“制”用是以掌握人才的類型為前提的。高明的領(lǐng)導(dǎo)者必須對部下的長處了如指掌，從而最大限度地發(fā)揮人才的作用。一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，能夠做到揚(yáng)長避短，科學(xué)用人，那么教師的積極性就不難調(diào)動了。

3、搭建平臺，展示才華。

美國的中小學(xué)校長經(jīng)常研討這樣的問題：如何使教師保持積極性？如何激勵教師繼續(xù)學(xué)習(xí)并不斷提高技能？怎樣為教師提供一個好的工作環(huán)境？他們認(rèn)為,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,首先要使學(xué)校中的每個人都感受到“我是重要的”。每個教師都想把自己的才智表現(xiàn)出來，獲得社會的承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)的賞識和同事的好評。他們對識才、用才的領(lǐng)導(dǎo)有很強(qiáng)的認(rèn)同感。我校注重激勵教師參加各項(xiàng)賽事，一年來，韓秀娟、胡國芳獲揚(yáng)州市百千萬工程一等獎；湯海燕老師獲揚(yáng)州市百堂好課一等獎，胡國芳老師參加省級科學(xué)賽課榮獲二等獎，韓秀娟、周秀芳老師獲江都區(qū)青年教師基本功一等獎，石立、詹慧等老師獲體育、信息技術(shù)區(qū)一、二等級獎。我校還根據(jù)教師的實(shí)際能力，為他們搭建平臺，比如積極組織教師開展公開課、說課、評課、普通話、“三筆字”、書法、教育教學(xué)論文、課題研究、課件制作、和演講等比賽活動，最大限度地把所有教師的聰明才智盡可能發(fā)揮出來。

4、賞識教師，不斷進(jìn)步

關(guān)注全體教師發(fā)展，不只盯住幾名優(yōu)秀教師，能及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，也是調(diào)動教師工作積極性的一個重要方面?？赡苡腥藭J(rèn)為“成績不說跑不了，缺點(diǎn)不講不得了?！逼鋵?shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。教師有了成績需要賞識，教師失敗時同樣需要賞識，特別是年輕教師，在日常工作中常常會遭遇挫折或失敗，或許是教學(xué)上的難題，或許是某個學(xué)生難以教育、或許是班級管理出現(xiàn)難題等等。關(guān)注他們的內(nèi)心需要、尊重他們的人格、寬容他們的失敗，給教師一個寬松的環(huán)境和努力向上的機(jī)會，教師會加倍努力工作。

5、爭當(dāng)名師，追求成功 有許多學(xué)校教師工作積極性不高，滿足于現(xiàn)狀，碌碌無為，做一天和尚撞一天鐘，其深層次原因就是學(xué)校沒有良好的“名師”激勵機(jī)制。也許在學(xué)校的管理層面有教師考核、獎勵等制度和方案，有的可能沒有落到實(shí)處，有的可能根本就不能解決教師的“痛癢”。我校在以人為本的原則基礎(chǔ)上，打破待遇一統(tǒng)天下的局面，適當(dāng)拉開收入差距，激勵教師合理地追求，樹立“我是教師，那么我就要在教育領(lǐng)域出名，要做骨干教師、特級教師、名教師，同時也因此獲得合法應(yīng)得的利益?！弊尳處熢诮虝说膷徫簧夏軌蛲ㄟ^勤奮努力、拼搏進(jìn)取成名得利，讓名教師能夠成為他人“眼紅妒嫉”的靶子，形成人人爭當(dāng)名教師的氛圍。

既然每個人都有追求名師的欲望，那我們校長就要趁勢點(diǎn)燃教師的欲望之火，讓教師大膽地去追求。學(xué)期末，學(xué)校十多位老師積極申報(bào)揚(yáng)州市骨干教師評選，在學(xué)校綜合評審后，最終推薦了八位教師上報(bào)江都區(qū)，我們祝愿他們心享事成，收獲成功。

激勵能產(chǎn)生一種不竭的動力。我們要用好這把金鑰匙，堅(jiān)持以人為本，以理解、尊重、關(guān)心教師為中心，通過有效地激勵，既滿足了教師個體發(fā)展的需要，又能激發(fā)他們的無限潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，真正達(dá)到雙贏。

第四篇：什么是求職信

什么是求職信

很多的優(yōu)秀求職信范文里面，我們知道自我推銷和下一步行動建議于一身，它總結(jié)歸納了履歷表，并重點(diǎn)突出你的背景材料中與未來雇主最有關(guān)系的內(nèi)容。一份好的求職信能體現(xiàn)你清晰的思路和良好的表達(dá)能力：換句話說，它體現(xiàn)了你的溝通交際能力和你的性格特征。這就是求職信。

求職信的標(biāo)準(zhǔn)格式通常一頁長，有開頭，中間部分和結(jié)尾；通常首先是介紹你的身份和寫信目的，接著寫出或推銷出你的優(yōu)勢或長處，在結(jié)尾處你建議下一步的行動。這三部分的內(nèi)容一般占三或四段，但你不必死守規(guī)則，可靈活運(yùn)用。動筆之前須考慮的5件問題：

1、未來的雇主需要的是什么？在你期望得到的職位中什么樣的技能、知識和經(jīng)歷是最重要的。

2、你的目標(biāo)是什么？你寫求職信的目的是什么，是想獲得一個具體的職務(wù)，一次面試的機(jī)會或僅僅希望有人通過電話花10~15分鐘與你談一下有關(guān)機(jī)構(gòu)的總的情況。

3、你以為此雇主或職位提供的三至五個優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢。如果你是針對某個具體的職位而寫此信，那么所列的你的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對具體的職位的話，就按通常的所需知識和經(jīng)歷來考慮。

4、如何把你的經(jīng)歷與此職位掛鉤？ 請列舉二個具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問中所提的你的優(yōu)點(diǎn)。

5、你為什么想為此機(jī)構(gòu)或雇主服務(wù)？ 你對他們的了解有多少？關(guān)于他們的產(chǎn)品或服務(wù)、任務(wù)、企業(yè)文化、目標(biāo)、宗旨等一切與你自己的背景、價(jià)值觀和目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的東西。當(dāng)你對以上5個問題考慮成熟之后，就可以按鍵盤寫求職信了。

求職信內(nèi)容怎樣寫

求職信區(qū)別于求職簡歷，是專門為某一職位的求職申請而寫，要有針對性，一般應(yīng)在信中提到所申請的公司名稱和職位名稱等信息。求職信不可太長，因?yàn)檎衅溉藛T沒有時間仔細(xì)閱讀。求職信通常只有一頁，主要目的是向?qū)Ψ奖砻髂銓Ψ秸衅笍V告中的某個職位感興趣，極其概括陳述你的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)合適你所申請的職位。特別大學(xué)生求職信，剛畢業(yè)有很多東西都不明白的，就要認(rèn)真的注意了。

第五篇：“勤”是班主任工作的金鑰匙

“勤”是班主任工作的金鑰匙

“勤＇是班主任工作的金鑰匙

眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)特別辛苦和繁瑣的工作。不付出艱辛的勞動和辛勤的汗水是不會有收獲的。對于這一屆同學(xué)，我是從一班級帶起的。四年來，我深深地體會到：要想創(chuàng)建一個和諧、民主、向上的班集體，首先做到一個“勤＇字。

一、嘴要“勤＇

同學(xué)正處于身心進(jìn)展時期，對于很多問題的解決處于朦朧狀態(tài)，對于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣和同學(xué)相處、怎樣做到遵紀(jì)守法，心中還沒有一個準(zhǔn)則，行為經(jīng)常會反復(fù)。作為一名班主任，對于他們學(xué)問的把握，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，平安問題等都要不厭其煩地講，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，關(guān)鍵性的問題要重點(diǎn)講，反復(fù)的問題要反復(fù)講，普遍性的問題要公開講，個別性的問題要單獨(dú)講。例如：我班的張宇鵬是個剛轉(zhuǎn)來不久的同學(xué)，經(jīng)常放了學(xué)不按時回家，他的家長三番五次的打來電話詢問，我便不厭其煩的一次次協(xié)作家長對其說服訓(xùn)練，訓(xùn)練他要有時間觀念，平安意識，要將心比心，理解父母老師的擔(dān)憂。這段時間他最終有了很大的轉(zhuǎn)變。除了單獨(dú)和他談心，我還在班隊(duì)會上，以這件事為例，警示放學(xué)按時回家的重要性，增加同學(xué)的平安意識，培育他們良好的行為習(xí)慣。

二、腿腳要“勤＇

“沒事常到教室里看看，有時間勤到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。＇四年來，我每天只要一到校，就先進(jìn)教室，放學(xué)后督促同學(xué)打掃教室衛(wèi)生，看到最終一名同學(xué)離校，我才離開。課間活動也要到教室看看，課間操堅(jiān)持隨同學(xué)一起做操這樣，才能準(zhǔn)時了解同學(xué)動態(tài)，發(fā)覺問題、解決問題，做到有的放矢。腿腳勤快能解決很多突發(fā)性的大事。例如：有一次課間，我剛走進(jìn)教室，就觀察亢臨濤在教室里扔毽子玩，扔得很高，差點(diǎn)把燈管打碎，多虧了我準(zhǔn)時制止。

三、手要“勤＇

俗話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從＇沒有比“言傳身教＇更好的訓(xùn)練，方式了。班主任雖是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而要做實(shí)施者。在實(shí)際工作中，要求同學(xué)做到的，班主任首先要做到，這樣才能更有影響力和說服力。在班主任日常工作中，要留意多動手，以自己的行為去帶動同學(xué)。例如：同學(xué)的兩操做不到位，我會經(jīng)常幫他們訂正姿態(tài)，教室里消失了紙片，我會主動彎腰撿起，同學(xué)的桌椅歪了，我會順手幫他們擺正，我還會和他們一起拖地、整理書架這樣長此以往產(chǎn)生了巨大的感召力和分散力，班級各項(xiàng)工作井然有序。

四、腦要“勤＇

班主任工作千頭萬緒，紛繁簡單?？隙ㄒ趧幽X，運(yùn)用全新的訓(xùn)練理念和管理方法去處理板及各項(xiàng)工作，以提高工作效率，達(dá)到事半功倍的效果。例如：這學(xué)期初，為了培育良好班風(fēng)，調(diào)動每一位同學(xué)的樂觀性，提高他們的綜合素養(yǎng)，我樂觀響應(yīng)學(xué)校號召，設(shè)計(jì)了“星級同學(xué)擂臺賽＇，使每一位同學(xué)都參加到這項(xiàng)活動中來，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等方面對同學(xué)的行為習(xí)慣做一考評、激勵，在我們看來一個微不足道的小紅星卻大大調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，使我班的各項(xiàng)工作都取得了令人欣喜的成果。打架的現(xiàn)象沒有了，不完成作業(yè)的同學(xué)明顯削減了，大家比學(xué)趕幫，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任的工作就是這樣再平凡不過了，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、零零總總，但我想：訓(xùn)練無小事，“細(xì)節(jié)打算成敗，點(diǎn)滴鑄就輝煌＇只要我們每一位老師用愛心去做好每一件小事，用真心去對待每一位同學(xué)，做到不離不棄，并做到嘴“勤＇、腿腳“勤＇、手“勤＇、腦“勤＇，我們的班級就會形成一個“團(tuán)結(jié)友愛、樂觀進(jìn)?。У陌囡L(fēng)，每個孩子才能健康歡樂的成長！