第一篇：從心底給下屬以關(guān)懷

從心底給下屬以關(guān)懷【打印本稿】 【進(jìn)入論壇】 【推薦朋友】 【關(guān)閉窗口】 2005年10月20日 11:20在企業(yè)管理中，下屬與領(lǐng)導(dǎo)者并行前進(jìn)。

如何給下屬以關(guān)懷，融洽彼此的關(guān)系？

如何給自己期待，實(shí)現(xiàn)自我增值？

這是一個問題的兩個方面。

領(lǐng)導(dǎo)者走群眾路線，貼近下屬、關(guān)心下屬，既體現(xiàn)了自己的人格魅力，同時也是明智的情感投資。

關(guān)懷下屬等于關(guān)懷企業(yè)的未來

貼近下屬、關(guān)心下屬在很大意義上就是貼近企業(yè)的未來。雖然領(lǐng)導(dǎo)者的謀略至關(guān)重要，但要使謀略轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，就離不開下屬默默無聞的細(xì)致工作。下屬是工作成績的真正創(chuàng)造者，盡管領(lǐng)導(dǎo)可用高壓手段迫使下屬去服從、去工作，但很可能會激起下屬的逆反心理，從而進(jìn)行消極怠工或暗中抵制，以致降低工作效率，影響工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

相反，如果領(lǐng)導(dǎo)者能貼近下屬的內(nèi)心世界，真誠地關(guān)心下屬，把下屬的苦惱和難處放在心上，并為其排憂解難，相信下屬會對領(lǐng)導(dǎo)者感恩圖報(bào)，以最大的熱情投身工作，竭盡全力為企業(yè)創(chuàng)造價值，即使再累再苦，也心甘情愿無怨無悔。因?yàn)樗麄兏惺艿搅藖碜灶I(lǐng)導(dǎo)者的尊重與關(guān)懷，這是他們最大的精神動力。因此，領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的關(guān)心對于工作效率提高，對于企業(yè)競爭力的加強(qiáng)有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)懷要源自心底

領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的關(guān)心之情應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，這是領(lǐng)導(dǎo)者人格魅力的集中體現(xiàn)。不可否認(rèn)，良好的上下級關(guān)系對于領(lǐng)導(dǎo)者建立自己的人脈，樹立良好的社會聲望，對于“借下屬之口，收己之惠”的個人形象宣傳以及加速個人發(fā)展等方面都提供了契機(jī)；同時，對于穩(wěn)固已有的領(lǐng)導(dǎo)地位，避免“問題下屬”因心懷不滿而反戈一擊，避免堡壘從內(nèi)部攻破等都有著積極的防御作用。

然而，個別領(lǐng)導(dǎo)者卻從自身最直接的利益出發(fā)，為了達(dá)到個人的某些目的而與下屬“套近乎”，他們正是看準(zhǔn)了下屬手中握有的選票而對下屬一改往日的頤指氣使，變得親熱和靠近，施以“關(guān)心和幫助”。這種帶有嚴(yán)重功利色彩的“關(guān)心”因?yàn)闆]有堅(jiān)實(shí)而厚重的人格魅力支撐，注定只能是曇花一現(xiàn)。在目的達(dá)到以后，這種半路殺出的“關(guān)心”很快會消失殆盡，從而恢復(fù)其本來面目，甚至?xí)儽炯訁?。頭腦清醒的下屬一眼就能看出其中“貓膩”，產(chǎn)生反感、不屑一顧；即使一時被蒙蔽的下屬最終仍是會有清醒的時候，繼而產(chǎn)生一種被利用和欺騙的感覺，從而也會對其嗤之以鼻。而當(dāng)一個人被下屬輕視和否定，即使位置坐得再高，也終歸是搖搖欲墜、岌岌可危，甚至?xí)信赖迷礁摺⑺さ迷綉K的可能。

因此，即便是關(guān)心下屬，作為領(lǐng)導(dǎo)者也要先樹立領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，要有一顆正直、友善、誠懇之心，“關(guān)心”是來自心靈的期待，是做人的風(fēng)格；即便是“有所求”，也是站在為大局謀福利、為企業(yè)謀發(fā)展的大公無私的立場上。這樣，即使有個別下屬仍不領(lǐng)情，那是下屬的損失，領(lǐng)導(dǎo)者也不必計(jì)較，而應(yīng)保持平常心態(tài)。能順應(yīng)自己的性情和品格去做一件事，并全心全意地去做，這種發(fā)自內(nèi)心的對自己的滿意程度是一種僅屬自己而他人無法理解的快樂，至于對方的回報(bào)與否都顯得不再重要了?！昂＜{百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”，領(lǐng)導(dǎo)者若能如此，夫復(fù)何求？

“拉一把”，而不“推下去”

樂于助人，人心歸之。

“拉一把”是對下屬真誠的幫助，“推下去”是對自我人格的玷污。

面對下屬的困境，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)秉持一種怎樣的處理方式？

“推”“拉”之中，何以立？

領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的關(guān)愛之情體現(xiàn)在點(diǎn)滴的工作與生活當(dāng)中，更體現(xiàn)在關(guān)鍵時刻不遺余力的“拉一把”，這遠(yuǎn)勝于一切說辭，也能贏得下屬的心，更展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)度與魅力。

“拉一把”是下屬前進(jìn)的力量

下屬在遭遇工作或生活困境時，難免情緒低落，或者感覺孤立無援而茫然不知所措，甚至可能自暴自棄，從此一蹶不振。作為領(lǐng)導(dǎo)，要真誠地拉下屬一把。當(dāng)前，不少人都在感嘆“錦上添花者眾，雪中送炭者寡”，領(lǐng)導(dǎo)者若以自身的過人之處幫下屬渡過難關(guān)，使其走出人生的低谷，無疑顯得特別的難能可貴，這種豁達(dá)與善良會讓下屬滋生由衷的感激，也能給予其振作的力量；在找尋到心靈歸宿感的同時，更會激發(fā)工作的潛能與熱情，改善工作績效，不斷進(jìn)步。反之，如果領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的困難無動于衷，“事不關(guān)己，高高掛起”，盡管有時的確與領(lǐng)導(dǎo)并不相干，但坐視不理也并非君子所為。缺乏助人意識的領(lǐng)導(dǎo)者，雖然構(gòu)不成責(zé)任，卻未免顯示出某些性格缺陷和狹隘之心。

“拉一把”應(yīng)不求回報(bào)

領(lǐng)導(dǎo)者對下屬關(guān)鍵之時“拉一把”要體現(xiàn)出純粹與無私，是源于心底的真誠關(guān)懷，不帶任何目的，也不是人情之下的等量交換。個別領(lǐng)導(dǎo)者在給下屬提供幫助時不免要作出“盤估”，并在下屬脫困之后，有意無意地盯著下屬的反應(yīng)，看其是否有“投桃報(bào)李”之舉；或

者，不時地向該下屬或其他職員“重提舊事”，以引起該下屬作出“表示”；甚至，當(dāng)自己的某些錯誤被下屬發(fā)覺時，便以此相要挾，絕不容許下屬向外聲張；否則，就視之為“無情無義”。如此種種，都不應(yīng)是一位光明磊落的領(lǐng)導(dǎo)所為。這種懷有私心、渴望回報(bào)的“幫助”會給下屬帶來沉重的心理壓力，也會使其不敢接受領(lǐng)導(dǎo)的“拉一把”而使自己落于領(lǐng)導(dǎo)的“掌控”之中，被動而終日誠惶誠恐，以致上下級關(guān)系貌合神離，影響工作的進(jìn)展。

感恩讓世界更美好

關(guān)鍵時刻真心誠意地“拉一把”而不“推下去”，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的胸懷與人格魅力，突出了人間的至真至情。作為“被拉者”，應(yīng)懂得感恩，以德報(bào)德，在勤奮踏實(shí)做好分內(nèi)工作的同時，在對領(lǐng)導(dǎo)者保持尊敬與感激之余，更應(yīng)該學(xué)習(xí)其高尚的思想和行為，完善自己的個性品質(zhì)，讓自己也能擁有一顆真心誠意的助人為樂之心。這對于構(gòu)建社會的真正和諧有著深遠(yuǎn)的意義。

緩解下屬的自卑感

“缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因?！薄鞲窬S契克

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何面對缺乏自信的下屬？

自卑的下屬出路何在？

自卑是個人前進(jìn)的絆腳石。大凡自卑者，往往感覺自己才能平庸、技不如人，因而在工作中也難以最大限度地挖掘自身潛能，對工作業(yè)績的提升也會形成一定的影響。從而，難以在團(tuán)隊(duì)中出類拔萃，反而成為真正的平庸者。

領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注是緩解下屬自卑感的力量源泉

領(lǐng)導(dǎo)者對下屬自卑感的關(guān)注體現(xiàn)了管理的“人性化”，體現(xiàn)了其本身的“人情味”，同時也有利于構(gòu)建上下級關(guān)系的友善與和諧，有利于最大限度地調(diào)動下屬的工作積極性，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)整體業(yè)績的提高。懷有自卑感的下屬往往表現(xiàn)得更為脆弱和敏感，作為領(lǐng)導(dǎo)如果能給其適度的關(guān)注和鼓勵，有時也可能是一句問候或肯定的話，就能使該下屬深感受用或備感榮寵，從而也能激起其潛藏的信心，把工作做到更好。反之，如果一律視之為“朽木不可雕”，就不能達(dá)到最大限度開發(fā)團(tuán)隊(duì)人力資源的目標(biāo)。

下屬只有拯救自我才是最終出路

懷有自卑感的下屬，一定要清楚地認(rèn)識到自身的性格缺陷，明白“自卑情結(jié)”給自己工作帶來的嚴(yán)重危害。面對領(lǐng)導(dǎo)對自己的關(guān)注和關(guān)心，在心存感激的同時，更應(yīng)該明白其真實(shí)意圖，真誠地聆聽教誨，從根本上修正自己的性格缺陷和行為偏差。要抓住這次難得的成長機(jī)會，努力提高自我能力水平，樹立起奮發(fā)、向上的自信人生信念，并在實(shí)踐中不斷開拓向前。即使自己的自卑感由來已久，也要付出十倍的努力和意志力，更不可有任何松懈、放棄的念頭。

“解鈴仍需系鈴人”，不管領(lǐng)導(dǎo)者如何予以重視，如果自己不能從根本上認(rèn)識，提高覺

悟，最終也只會使領(lǐng)導(dǎo)的“苦心”付諸東流。另一方面，即使領(lǐng)導(dǎo)者沒有足夠的精力來緩解下屬的自卑感，作為下屬更應(yīng)該懂得自我緩解、自我調(diào)適，以適應(yīng)工作、適應(yīng)競爭。要清楚地認(rèn)識到，領(lǐng)導(dǎo)者對下屬自卑感的關(guān)注只是出于領(lǐng)導(dǎo)者的“人情味”和個人魅力，并無責(zé)任，更無義務(wù)。如果自己不能拯救自己，卻等待領(lǐng)導(dǎo)的“關(guān)注”，顯然是本末倒置、一場枉然，而自己也終將因?yàn)椴荒苓m應(yīng)環(huán)境而被淘汰出局。因此，個人只有卸下自卑，拾起自信，才可能在職場中立足、成長。

第二篇：給下屬除夕祝福語

給下屬除夕祝福語

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫祝福語的經(jīng)歷，對祝福語很是熟悉吧，祝福語是指對人們的美好祝福的語句。那么問題來了，到底什么樣的祝福語才是走心呢？以下是小編為大家整理的.給下屬除夕祝福語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

新年就像愛情，小年就是初戀。新年就像新娘，小年就是嫁妝。新年就像大餐，小年就是糕點(diǎn)?？梢暂p輕松松，更多自由自在。沒有必須，只有隨意。沒有負(fù)擔(dān)，只有快樂。小年到了，祝您快樂!

除夕夜又來到，送走吉祥虎，迎來如意兔，短信祝福也送到。卯兔年愿你“卯”勁十足，努力拼搏，事業(yè)步步高，生活處處順，除夕夜快樂!

爆竹一聲響，平地起炸雷，今夜如同白晝一般，熱鬧非凡，一切都是因?yàn)檫@是個特殊的夜晚，除夕夜，為你送上新年的第一聲祝福，愿你快樂開懷，吉祥如愿。

新年到來新氣象，新年祝福短信降，愿您抱著平安睡夢香，擁著幸福心不慌，揣著快樂心花放，摟著好運(yùn)不起床，帶著健康身體棒，拉著吉祥心歡暢，新的一年收入漲，天天都會喜洋洋!

結(jié)束一年奔忙，新年粉墨登場，新年喜氣洋洋，又是精彩開場，短信祝福送上，愿您幸福安康，好運(yùn)從天而降，收入天天增長，快樂心中流淌，新年開啟希望，好事新年成雙!

除夕之夜來守歲，大年三十來賀歲，歲歲平安吉星照，年年福壽又安康。你點(diǎn)燈，我放炮，一起開心多熱鬧。祝福心情賽蜜糖，祈福今世樂無疆!

爆竹辭舊歲，歡喜過大年;爆竹炸上天，來年賺一圈;爆竹炸得響，錢財(cái)如水淌;爆竹炸最后，鈔票賺得厚;爆竹時時放，來年旺旺旺!愿除夕快樂!

除夕之夜，送你四菜一湯：紅燒開心，清蒸友情，爆炒財(cái)富，水煮健康，天天快樂湯;還有一瓶蘭陵陳年好運(yùn)酒，再送一碗永遠(yuǎn)無憂飯。除夕快樂!

除夕之夜，給你叫了外賣，用吉祥米、如意餃、發(fā)財(cái)包、金錢飯、健康菜、長壽面、平安湯、甜蜜酒、快樂餅、開心果精制幸福大餐，吃好喝好，新年快樂!

放一掛喜鞭炮，擺一桌佳肴，共享節(jié)日快樂盛宴;捧一簇問候，送一份祝福，傳遞新年平安吉祥;忘記昨日憂傷，祈禱幸福美好，祝愿你新年開心，好運(yùn)天天交!

美酒在幸福中搖曳，雪花在浪漫中飛舞，人群在喜悅中喧鬧，歌聲在快樂中高歌，禮花在吉祥中綻放，鐘聲在平安中敲響，祝福則在美好中發(fā)送：除夕夜，祝你新年幸福，闔家歡樂，心想事成，萬事如意!

蛇年來到，祝你新的一年上有吉祥罩你，下有溫馨頂你，左有好運(yùn)牽你，右有財(cái)氣抱你，前有平安拉你，后有幸福推你，內(nèi)有甜蜜泡你，外有健康護(hù)你，濃濃的財(cái)氣包圍你，綿綿的喜氣伴隨你。新年快樂!

除夕一聲問候，正好分跨兩年，愿三朋四友，五體康安，六六大順，七縱八橫，九九歡騰，送十分祝福，祝長命百歲，千順萬順。除夕愉快!

武功再高，也怕菜刀。智力再好，一磚撂倒。走自己的路，讓別人打車去吧。穿別人的鞋，讓他們找去吧。現(xiàn)在就送給你新年的祝福，讓別人羨慕去吧。新年快樂!

愿幸福像內(nèi)存一樣經(jīng)常溢出，金錢像硬盤一樣存?zhèn)€沒夠，好運(yùn)像鼠標(biāo)一樣握在手中，生活像CPU一樣奔騰不息，心境像顯示器一樣無比明亮!祝您新年快樂，新年開心!

除夕之夜，鞭炮齊鳴，歡歌笑語，恭賀新禧，愿君好運(yùn)，萬事如意，新春快樂，吉祥平安，兔年幸福，健康順心，心想事成，萬事大吉!

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信

領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信

在生活中，我們使用上推薦信的情況與日俱增，通過推薦信，可以達(dá)到展示申請人才能的目的。那么，怎么去寫推薦信呢？以下是小編為大家整理的領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我的推薦信!

茲有我院xx專業(yè)的xxx學(xué)生去貴單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為xx年x月x日至xx年x月x日。實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)社會的有效途徑，學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作。為此，誠懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，使學(xué)生切實(shí)圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時，在實(shí)習(xí)過程中，請按照貴單位規(guī)章制度的要求，對學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給予鑒定。

xx愛好閱讀，知識面廣，關(guān)心時事，勤于思考。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)中表現(xiàn)突出，班級熱點(diǎn)問題討論總少不了他的身影。由于他的音樂特長，在學(xué)校活動、班級歷史劇中都有上佳的表現(xiàn)，其扮演的“國王”的領(lǐng)袖氣度和風(fēng)采讓人記憶尤為深刻。正因?yàn)橛腥绱顺錾谋憩F(xiàn)，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的兩年多來，每學(xué)期均被評為校三好學(xué)生或三好學(xué)生標(biāo)兵。

大學(xué)是銜接社會的平臺，除了學(xué)習(xí)之外，還有很多大學(xué)生應(yīng)該具備的能力需要培養(yǎng)。從大一進(jìn)校開始，該生就把大量課余時間投入到了社會實(shí)踐、社會工作，自入校以來，經(jīng)同學(xué)選舉，他擔(dān)任了班長一職，任職以來，他積極配合校、系分團(tuán)委的各項(xiàng)工作，多次被評為校優(yōu)秀干部。通過參加各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)了他較強(qiáng)的工作能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力和良好的合作精神，培養(yǎng)了自己較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感，善于溝通、積極主動、認(rèn)真、踏實(shí)及動手能力強(qiáng)。

本人愿意推薦xx同學(xué)到貴單位工作，同時，我也相信他能勝任以后的工作崗位，建議貴單位給予任用的機(jī)會!

推薦人：xxx

XXXX年XX月XX日

領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信2

公司領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

我是xxx項(xiàng)目的xxxx，在得知公司要培養(yǎng)新成員之后，我感到非常高興和無比欣慰。作為項(xiàng)目上領(lǐng)導(dǎo)，把優(yōu)秀的工作人員推薦給公司是我義不容辭的責(zé)任。希望我的這封推薦信既能夠幫你們招進(jìn)一名優(yōu)秀的工作者，同時也能夠使xxx走進(jìn)他夢寐以求的人生殿堂。

xxx，是在xx年xx月來到我項(xiàng)目參加工作的，他剛剛進(jìn)入工作崗位時，躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。1年的歲月，把他打造成了意志堅(jiān)強(qiáng)、底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂、熱愛生活，有愛心、同情心、上進(jìn)心，具備優(yōu)秀的思維品格、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)具魅力的領(lǐng)導(dǎo)才能、完善的個性特點(diǎn)、有較大發(fā)展空間和較強(qiáng)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀人才。

他才華橫溢、思想深刻。中原自古多才俊，他的才華是多方面的，是同齡人中的翹楚。在來到項(xiàng)目后經(jīng)過我長期觀察，該虛心求教、刻苦鉆研，在工作崗位上也是出類拔萃，極強(qiáng)的溝通能力使他在項(xiàng)目上也受到同事們的關(guān)心；他熱愛讀書，愛思考。他熱愛工作，富有愛心。我認(rèn)為，一個優(yōu)秀工作者，首先應(yīng)是熱愛自己的工作，對工作充滿希望、信心和勇氣，xxx就是這樣。

我相信，有了全面的素質(zhì)和扎實(shí)的功底，加上工作的環(huán)境，xxx必將具有良好的發(fā)展前景。因此，我完全有理由相信他是一個優(yōu)秀乃至杰出人才，并鄭重向公司推薦，希望公司給以他機(jī)會，讓他充分展示自己的才華，進(jìn)入理想的殿堂。

此致

敬禮！

推薦單位：xxx

20xx年x月x日

領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信3

先生/女士：

我謹(jǐn)作為先生在集團(tuán)工作四年間的直接領(lǐng)導(dǎo)寫此推薦信。

今日的與四年前的他相比，已經(jīng)產(chǎn)生了非常顯著的'變化。而作為一位獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任一個分廠所有行政事務(wù)的管理者來講，這些變化亦是他個人在管理與領(lǐng)導(dǎo)能力上日趨成熟的真實(shí)體現(xiàn)。

對于他這四年來在分廠所作出的杰出貢獻(xiàn)，如完善分廠具體行政管理制度、全面提升行政服務(wù)品質(zhì)、連續(xù)三年被評為集團(tuán)6s優(yōu)異獎等，我不作贅述，因?yàn)檫@些只能代表他的過去。我將從溝通、學(xué)習(xí)與傳播三地方對他作出適當(dāng)評價，以期您能對他有更全面、更深入的認(rèn)識。

他首先是一位樂于溝通且善于溝通的管理人員。盡管曾經(jīng)在工作中因?yàn)闇贤ú蛔銓?dǎo)致工作失誤的發(fā)生，但他能夠直面自己的不足，而主動改善溝通方法，加強(qiáng)與服務(wù)對象職員工、與生產(chǎn)部管理層的溝通，從而改變并形成了一種較為民主的分廠行政事務(wù)決策模式。這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把生產(chǎn)與行政緊密結(jié)合起來，以行政來支持生產(chǎn)，并在生產(chǎn)促進(jìn)中發(fā)揮更大的作用。

他還是一位樂于學(xué)習(xí)且善于學(xué)習(xí)的管理者。作為一名基礎(chǔ)管理者，他這四年來的學(xué)習(xí)實(shí)踐集中在三個地方，一是從失誤中學(xué)習(xí)，一是從同事的成功經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一是從外界培訓(xùn)及自我學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。他把所學(xué)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，從他所取得的成就直接且充分呈現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上謙虛與勤奮，充分呈現(xiàn)了他在管理實(shí)踐過程中對學(xué)習(xí)的不斷檢驗(yàn)與總結(jié)，充分呈現(xiàn)了他在為豐富其職業(yè)生涯而開展的拓展性學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的追求心！更為難能可貴的是，他帶動了一群人對學(xué)習(xí)新知識、新技能的興趣與嘗試！

他更是一位樂于傳授并不斷升華管理理念的職業(yè)人士。耐心傳授并不斷升華管理理念，是一項(xiàng)真正的管理者必須做到且永無止境的工作。他已經(jīng)在實(shí)踐中，且有所成效，比如教育同事調(diào)整工作態(tài)度、培養(yǎng)溝通意識、主動研究可行性方案、加強(qiáng)執(zhí)行力、鼓勵創(chuàng)新等等。雖然我仍希望他在這地方持續(xù)加強(qiáng)，但我依然欣賞他正表現(xiàn)出來的在管理研究與實(shí)踐上的專注與專業(yè)。

作為先生曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、永遠(yuǎn)共勉的朋友，我期望先生在將來通過全面提升其管理智慧、領(lǐng)導(dǎo)能力及人格魅力來攀登其職業(yè)生涯的新高峰！

我將非常感激您對這位申請人做慎重的考慮。

此致

敬禮

推薦人：

20xx年xx月xx日

領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我公司xxx先生因個人原因辭去擔(dān)任的公司職務(wù)，準(zhǔn)備到貴地發(fā)展，本著實(shí)事求是的精神，對該先生在我公司的表現(xiàn)和能力鄭重推薦如下：

xxx先生xxxx年于xx大學(xué)xxxx專業(yè)本科畢業(yè)，于xxxx年到我公司工作，先后在何崗位（部門）擔(dān)任等職務(wù)。

xxx先生進(jìn)入我公司以來，表現(xiàn)突出積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，鉆研進(jìn)取，工作成績優(yōu)異，具有較強(qiáng)的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，工作中能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，并善于與先生合作，樂于助人。

xxx先生有豐富基層工作經(jīng)驗(yàn)，長期從事專業(yè)工作，具有較強(qiáng)的管理能力和綜合協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和鍛煉，xxx先生已經(jīng)成為一名符合時代發(fā)展要求、綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，有熱情有能力適應(yīng)各種工作的挑戰(zhàn)。

作為xxx先生的原單位，我們鄭重推薦該先生到貴單位工作，希望予以認(rèn)真考慮為盼。

此致

敬禮

推薦人：XXX

XXXX年X月X日

領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!我謹(jǐn)作為xx在集團(tuán)實(shí)習(xí)期間的直接領(lǐng)導(dǎo)寫此推薦信。

今天的xx與剛進(jìn)公司的他相比，已經(jīng)產(chǎn)生了非常顯著的變化。而作為一位獨(dú)立負(fù)責(zé)一個分廠所有行政事務(wù)的管理者來講，這些變化亦是他個人在管理與領(lǐng)導(dǎo)能力上日趨成熟的真實(shí)體現(xiàn)。對于他實(shí)習(xí)期間在分廠所做出的實(shí)際貢獻(xiàn)，如完善分廠具體行政管理制度、全面提升行政服務(wù)品質(zhì)等，我不作贅述，因?yàn)檫@些只能代表他的過去。我將從溝通、學(xué)習(xí)與傳播三方面對他做出適當(dāng)評價，以期您能對他有更全面、更深入的認(rèn)識。

他首先是一位樂于溝通且善于溝通的管理人員。盡管在工作中存在溝通不足的問題，但他能夠直面自己的不足，而主動改善溝通方式，加強(qiáng)員工、生產(chǎn)部管理層的溝通，從而改變并形成了一種較為民主的分廠行政事務(wù)決策模式。這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把生產(chǎn)與行政緊密結(jié)合起來，以行政來支持生產(chǎn)，并在生產(chǎn)促進(jìn)中發(fā)揮更大的作用。

他還是一位樂于學(xué)習(xí)且善于學(xué)習(xí)的管理者。作為一名基礎(chǔ)管理者，他實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)實(shí)踐集中在三個方面，一是從失誤中學(xué)習(xí)，一是從同事的成功經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一是從外界培訓(xùn)及自我學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

他更是一位樂于傳授并不斷升華管理理念的職業(yè)人士。耐心傳授并不斷升華管理理念，是一項(xiàng)真正的管理者必須做到且永無止境的工作。他已經(jīng)在實(shí)踐中，且有所成效，比如教育同事調(diào)整工作態(tài)度、培養(yǎng)溝通意識、主動研究可行性方案、加強(qiáng)執(zhí)行力、鼓勵創(chuàng)新等等。雖然我仍希望他在這方面持續(xù)加強(qiáng)，但我依然欣賞他正表現(xiàn)出來的在管理研究與實(shí)踐上的專注與專業(yè)。

作為xx曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、永遠(yuǎn)共勉的朋友，我期望xx在將來通過全面提升其管理智慧、領(lǐng)導(dǎo)能力及人格魅力，來攀登其職業(yè)生涯的新高峰!

推薦人：xxx

XXXX年XX月XX日

領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我學(xué)生xx的推薦信!這對一個即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵。

xx同學(xué)作為一名服裝學(xué)院的學(xué)生，深知性命相托的重要，從踏入學(xué)校門檻的那天起，在良師的精心指導(dǎo)下，自己奮力拼搏，自強(qiáng)不息，逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的大學(xué)生，并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)方面，自他進(jìn)學(xué)校的第一天起，他就沒有忘記自己的目的——學(xué)好知識，學(xué)會做人。在大學(xué)期間，雖然他在有些方面得到了肯定，但他真正實(shí)現(xiàn)自我價值還需要更加努力，讀到老學(xué)到老，也就成了該生最基本的思想。

思想方面，他經(jīng)過班級的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，成了學(xué)校入黨積極分子黨培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過學(xué)習(xí)與考核，成績合格成為了入黨積極分子。他就由一個對我們黨了解一點(diǎn)，到了解了我們黨的人。

工作方面，在寒暑假期實(shí)習(xí)中，該同學(xué)知道了事業(yè)的偉大和一個人的付出與成就。在大學(xué)生的社會實(shí)踐活動中他得到了找工作比較難的啟發(fā),啟發(fā)他要克服困難勇于直前。

生活方面，自從來到大學(xué)，他的生活充滿了愛，充滿了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，就這樣他愛上了大學(xué)里的每個人，每件事物。同時獨(dú)立自主的生活在他的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來，他也就體會到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是他們進(jìn)入社會的生活的根本。

相信您的信任和該生的能力將為未來帶來共同的機(jī)遇和成功。本人愿意推薦xx同學(xué)到貴單位工作，同時，我也相信他能勝任以后的工作崗位，建議貴單位給予任用的機(jī)會!

推薦人：xxx

XXXX年XX月XX日

領(lǐng)導(dǎo)給下屬推薦信7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

xxx是餐飲部上善坊的一名服務(wù)人員，在本崗位工作已快一年了。

作為一名老員工，平時加班加點(diǎn)從不計(jì)較，節(jié)假日是餐廳最忙的時候，她主動要求取的區(qū)域，幾乎每次都是走到最后。她跟同事相處的也很融洽，大家總親切的稱呼她為“小霞子”。

她在工作中嚴(yán)于律己，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。為了能更好得對客服務(wù)，她在平時經(jīng)常練習(xí)自己的普通話與英語。她還嚴(yán)格遵守酒店的各項(xiàng)管理制度，從來沒有違規(guī)記錄。其工作也多次得到客人的稱贊。

対客服務(wù)，她總是力爭做到。有一次，她負(fù)責(zé)的區(qū)域來了幾位外地客人，很喜歡吃我們燒臘區(qū)的烤大蒜。當(dāng)客人再次去取得時候已經(jīng)沒有了，客人很惋惜的回去和同伴說了一下。就這麼一個小小的瞬間，被我們細(xì)心的小霞子看到了眼里，她立刻去和廚師說了一下。可當(dāng)時正值快下班的時候，廚師們都不想做了，她把情況和廚師們說明了一下，廚師們立刻給做了一份。當(dāng)她把大蒜端到客人餐桌上時，客人用很驚喜的眼光看著她，并說“你們的服務(wù)太細(xì)心了，出乎我的意料之外”，并在我們的意見單上書面表揚(yáng)了她。像這樣的故事還有很多很多，她的成績是有目共睹的。

我相信xxx是一名不可多得的優(yōu)秀員工，我相信她會在以后的工作中做的更好。

此致

敬禮！

推薦人：XXX

XXXX年X月X日

第四篇：從心底接觸自然說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我說課的內(nèi)容是蘇教版八年級中學(xué)美術(shù)教材第16冊第2課《從心底接觸自然》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一.教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《從心底接觸自然》一課屬于造表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過多看、多想、多動手等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望，并且能很好的創(chuàng)造性的表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究的快樂。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是中學(xué)八年級的學(xué)生，這一階段是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和理解能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：通過欣賞、感受風(fēng)景畫表現(xiàn)的藝術(shù)美，多了解不同民族，不同國家，不同領(lǐng)域的畫家的風(fēng)景畫作品。提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣

知識目標(biāo)：通過對自然的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受四季的美麗。通過對畫家作品的欣賞，了解風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言

能力目標(biāo)：通過欣賞、討論、觀察、敘說、借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性的表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映。用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己對自然的理解，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言來體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天份。

以上是我對教材的分析下面談?wù)劷谭▽W(xué)法

二.教法學(xué)法：在本課教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的欣賞過程，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“作品欣賞為主導(dǎo)，學(xué)生臨摹為主體”的教學(xué)思想，通過多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)分析思考的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過動手激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

下面談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)

三.教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境通過欣賞圖片、繪畫作品感受自然風(fēng)光美景。我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞作品這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了大量的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的大自然的作品，為后面講解做好鋪墊，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己對自然的理解，引出本課課題

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解大自然。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解大自然”一環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們用一些詩句或優(yōu)美的語言來描述自然美景。感悟春、夏、秋、冬，一年四季的特點(diǎn)。請同學(xué)們用一種顏色來體現(xiàn)四季的特點(diǎn)。例如：春（灰綠）、夏（深綠）、秋（橙）、冬（淡藍(lán)）。讓學(xué)生觀察分析：歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的想法，所謂“一切景語皆情語”通過欣賞繪畫作品，了解畫家的作品表現(xiàn)的自然界中的景物，體現(xiàn)了畫家怎樣的思想感情，是怎樣寓情于景的。給觀賞者帶來了什么樣的美的享受。了解不同的方法步驟。通過這種安排，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張張大千的畫。這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意技法形狀的表現(xiàn)。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：繪畫題材的選擇，材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞評價學(xué)生作品我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——學(xué)生作品的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，技法有老師教。從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一幅由思想的山水畫拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

四.板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題大自然的基本特征和作品展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。

因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足，整個說課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望專家們能給予批評和指正，謝謝。

第五篇：第2課 從心底接觸自然

從心底接觸自然

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）認(rèn)知領(lǐng)域:通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識。

(2)技能領(lǐng)域:通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。

（3）情感領(lǐng)域:通過欣賞，盛受風(fēng)景畫(西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。

（4）創(chuàng)新領(lǐng)域:通過觀察、欣賞井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運(yùn)用各種語言進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對自然的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動的快樂。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。

【課時安排】2課時?！菊n前準(zhǔn)備】

教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。學(xué)生:從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。

【教學(xué)過程】 第一課時 ●進(jìn)入活動

師:同學(xué)們，課前老師請同學(xué)們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受? 學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。

請小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。

●發(fā)展活動

a?欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。

b?畫家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。

c?結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

d?討論畫家描繪自然風(fēng)景時常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。e?思考:自然風(fēng)景畫的表達(dá)和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫面? ●拓展活動

a?透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。

c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。

d?通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。

●延伸活動

讓我們在這個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現(xiàn)在就動手吧，把我們畫迸美景中去。

●評價活動

對學(xué)生的評價可采用師評、同學(xué)互評、自我評價等方式，內(nèi)容包括:學(xué)生活動積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對學(xué)生參與活動的興趣和態(tài)度進(jìn)行評價。對學(xué)生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評價。對學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與配合進(jìn)行評價。

●總結(jié)活動

學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結(jié)。

第二課時

●教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。

●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

●回教室。欣賞書上作品?？匆豢矗胍幌?，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細(xì)研究一下達(dá)?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。

●嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。

●相互評價，教師總結(jié)。