第一篇：送教下鄉(xiāng)活動簡報

賀蘭回小到我校送教下鄉(xiāng)并指導(dǎo)教學(xué)工作編輯：馬德寶

為了帶動我縣偏遠農(nóng)村學(xué)校不斷適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和新課標的需要,給我暖泉小學(xué)教師提供直觀的學(xué)習途徑和有效的教學(xué)指導(dǎo),服務(wù)于城鄉(xiāng)教育一體化,同時讓農(nóng)村孩子感受縣城優(yōu)質(zhì)教育資源,4月11日，賀蘭回校組織部分優(yōu)質(zhì)骨干青年教師趕赴我校開展了送教下鄉(xiāng)活動。

4月11日上午，賀蘭回小共3位教師分別獻上語文、數(shù)學(xué)、英語、共3堂示范課。同樣，作為學(xué)習交流，我校也相應(yīng)要求以上3個科目的教師各上一節(jié)探討課，便于送教下鄉(xiāng)活動組的指導(dǎo)。

這次送教下鄉(xiāng)活動主旨明確，內(nèi)容結(jié)合實際、針對性強，是一次適時、有效的活動。這種將優(yōu)質(zhì)課堂和先進教育理念送到鄉(xiāng)村，將教育理論、教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)操作手段同時呈現(xiàn)在師生面前的送教形式，受到我校廣大教師的熱烈歡迎，這種高質(zhì)量的教研活動走進鄉(xiāng)村基層，對于促進邊遠地區(qū)的暖泉小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀改變，促進城鄉(xiāng)教育差距的縮小，落實“和諧教育”、“公平教育”理念，啟示意義重大。

發(fā)布時間： 2014.4.14

第二篇：送教下鄉(xiāng)活動簡報

簡

報

第 期

理縣營盤街小學(xué) 2014年3月18日

理縣營盤街小學(xué)名師送教活動

為了帶動我縣教師成長,給幫扶教師提供直觀的學(xué)習途徑和有效的教學(xué)指導(dǎo),按照縣教育局針對理縣名師送教下鄉(xiāng)活動的統(tǒng)一安排，3月18日，理縣營盤街小學(xué)組織王瓊、宋瓊珍、白虹波三位教師到古爾溝小學(xué)校開展了送課下鄉(xiāng)活動。

3月18日上午，王瓊、宋瓊珍、白虹波分別獻上語文、數(shù)學(xué)、英語共三堂示范課。

王瓊老師執(zhí)教的五年級語文活動課《課前預(yù)習大淘寶》，王老師以“淘寶購物”的形式貫穿整堂課，以分組交流，小組交流的形式開展活動，開放的課堂教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅能學(xué)到預(yù)習方法，還能在今后的學(xué)習中加以使用，真正體現(xiàn)了“授之以魚，不如授之以漁”。

宋瓊珍老師展示的《抽屜原理》數(shù)學(xué)探究課，課堂很活躍，使用巧妙的方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣?？茖W(xué)設(shè)計的探究環(huán)節(jié)，層層深入的學(xué)習過程，宋老師這節(jié)課教學(xué)效果好，學(xué)生樂于學(xué)、樂玉思，學(xué)生們感受到了不一樣的學(xué)習方式。

白虹波老師展示的是英語四年級下冊《Unit3 Weather》第二課時，白老師利用身邊的事物教學(xué)新知識，把書本知識與學(xué)生的實際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習不是脫離了自己生活，同樣也可以學(xué)以致用。

最后三位執(zhí)教老師與聽課教師展開了熱烈的交流，大家暢所欲言，整個過程氣氛輕松、愉悅。

這次送教下鄉(xiāng)活動主旨明確，內(nèi)容結(jié)合實際、針對性強，是一次適時、有效的活動。這種將優(yōu)質(zhì)課堂和先進教育理念互相交流的方式和將教育理論、教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)操作手段呈現(xiàn)在師生面前的送教形式，促進城鄉(xiāng)教育差距的縮小，落實“教育均衡”理念，啟示意義重大。

第三篇：送教下鄉(xiāng)活動簡報

縣骨干教師到張集實驗學(xué)校送教

為踐行科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮縣骨干教師的示范帶頭作用，積極促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。按照縣教育局統(tǒng)一部署，10月21日上午，在縣教育局教研室賀再元的帶領(lǐng)下，朱太光、羅昊明、王嬋娟三位縣級骨干青年教師趕赴張集實驗學(xué)校開展了送教活動。

三位骨干教師為張集實驗學(xué)校師生分別獻上三節(jié)精彩紛呈的數(shù)學(xué)示范課。三位老師運用高超的教學(xué)技藝、標準的語言表述，將教育理論、教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)操作手段同時呈現(xiàn)在師生面前，給全體聽課老師留下了深刻的印象。這次活動主旨明確，內(nèi)容結(jié)合實際、針對性強，是一次適時、有效的活動。這種高質(zhì)量的教研活動走進鄉(xiāng)村基層，對于促進城鄉(xiāng)教育差距的縮小，落實“教育均衡”理念，意義重大。

第四篇：“送教下鄉(xiāng)”活動簡報

國培計劃（2015）送教下鄉(xiāng)興仁縣二小點活動

簡 報

承辦：興仁縣第二小學(xué) 2016年3月28日

為了積極探討新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效方法和途徑，深化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂實效性研究，加強教師課程理念的內(nèi)化過程，建構(gòu)并推廣“樹立大語文觀，推進課程整合”的教學(xué)模式，由興仁教育局師訓(xùn)辦主辦的活動于2016年3月25日在我校拉開了序幕。參加本次活動的是來自我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師代表及我校全體語文教師約百人。

活動第一天由興仁縣第一小學(xué)鄒樂樂和興仁縣第二小學(xué)杜嬌艷兩位老師展示“同課異構(gòu)”交流課《楊氏之子》，下午聽取北京市海淀外國語實驗學(xué)校的孫鳳霞專家?guī)淼氖痉墩n《丑小鴨》；第二天由孫鳳霞專家作“樹立大語文觀，推進課程整合”專題報告，并指導(dǎo)學(xué)員分小組合作備課、磨課，27日上午由學(xué)員代表說課展示，專家現(xiàn)場點評，學(xué)員互評，活動到此圓滿結(jié)束。

通過本次“同課異構(gòu)”的研討及專家的培訓(xùn)指導(dǎo)，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性。通過這樣相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升上課聽課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

杜嬌艷 徐現(xiàn)萍

第五篇：送教下鄉(xiāng) 簡報

“姊妹”聯(lián)手，攜手共進

——吳橋二幼開展“捆綁式”發(fā)展送教下鄉(xiāng)活動

為加強城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流和城鄉(xiāng)教師間的互助，推動我縣幼兒園教育教學(xué)改革和發(fā)展，吳橋縣第二幼兒園一直堅持發(fā)揮示范輻射作用為基層幼兒園服務(wù)。xx年吳橋二幼又和鐵城鎮(zhèn)中心幼兒園、宋門管莊幼兒園、新立幼兒園、何莊學(xué)區(qū)的侯莊幼兒園等多所幼兒園簽訂了“捆綁式發(fā)展” 協(xié)議，建立了攜手共進的聯(lián)系。

本次活動在縣教育局普教股全程參與下、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的大力支持和吳橋二幼園長的帶領(lǐng)下，取得了完滿成功。

xx年12月5日，在第二幼兒園園長的帶領(lǐng)下，郝秀梅、吳愛、楊愛靜三位老師來到鐵城鎮(zhèn)中心園。鐵城學(xué)區(qū)組織全學(xué)區(qū)的幼兒教師聽課學(xué)習。三位執(zhí)教老師的活動選材新穎、設(shè)計巧妙、教學(xué)材料準備充分，活動過程富有操作性、游戲性，有效調(diào)動了幼兒主動參與活動的積極性，讓孩子在快樂、輕松的氛圍中習得、拓展。同時三位執(zhí)教教師嫻熟的教學(xué)技巧、豐富多彩的組織形式,有效的師生互動，先進的幼兒園教學(xué)理念，贏得了在場的教師們的熱情贊譽。

12月20日上午，在第二幼兒園業(yè)務(wù)園長焦新紅的帶領(lǐng)下，郝秀梅、吳愛、楊愛靜三位老師來到宋門中心園，開展送教下鄉(xiāng)活動。郝秀梅主任設(shè)計的《數(shù)字王國》集體教育活動課，在活動內(nèi)容選擇上貼近生活，充分運用豐富多彩的玩教具激發(fā)起幼兒的認知興趣，積累認知經(jīng)驗。吳愛老師的語言課《父與子》，通過觀察漫畫激發(fā)幼兒的想象能力和語言表達能力。楊愛靜老師的科學(xué)課《找“相反”》，幫助幼兒積累觀察、分析、判斷的經(jīng)驗，進一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注細節(jié)，鍛煉眼力和思維能力。課后，二幼老師和宋門學(xué)區(qū)所有幼兒教師圍坐在一起，共同研究和交流幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計、說課評課、保育教育等方面的問題，大家各抒己見，親親就像一家人。

通過捆綁式發(fā)展活動加強了結(jié)對園所的課堂教學(xué)交流，實現(xiàn)教師間的教學(xué)互動。有效搭建了城鄉(xiāng)幼兒教育聯(lián)系的橋梁，提升幼兒園教師業(yè)務(wù)能力。讓基層教師不出家門，就能得到名師的指點，領(lǐng)略名師的風采。今后，第二幼兒園會經(jīng)常開展“手拉手”活動，幫助基層幼兒園教師快速提高專業(yè)素養(yǎng)，在教師的專業(yè)成長道路上，給予她們最大的外源動力。