第一篇：現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)

《現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

主編：張民生、朱怡華

出版社：上海遠(yuǎn)東出版社（2006年版）

內(nèi)容：本書不僅對(duì)“現(xiàn)代學(xué)?！薄ⅰ皠?chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”等概念，以及什么是好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)等問題提出獨(dú)到觀點(diǎn)與操作方法，并匯集了上海市近百所學(xué)校的100多個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例，以及華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海市教科院、上海社科院等專家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校特征的分析與為設(shè)計(jì)案例所做的精彩點(diǎn)評(píng)。每一個(gè)設(shè)計(jì)都從建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的某一個(gè)角度提出了好主意，對(duì)深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)校和教師做項(xiàng)目設(shè)計(jì)具有直接的參考與借鑒作用，適宜于廣大中小學(xué)與幼兒園的校園長、中層干部、一線教師閱讀。

目錄：

一、課程建設(shè)篇

積極創(chuàng)造·實(shí)踐體驗(yàn)·主動(dòng)服務(wù)——CPS課程設(shè)計(jì)………………上海中學(xué)

主體性體驗(yàn)式綜合社會(huì)實(shí)踐——“南京生存訓(xùn)練”活動(dòng)設(shè)計(jì)……上海市曹楊二中

認(rèn)識(shí)你自己—— “生命線”團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)…………………………上海市復(fù)旦附中

修身：自主與自由從這里起步 ——《修身》實(shí)踐課程設(shè)計(jì)…………華東師大一附中

為學(xué)生打開社會(huì)生活的大書——生活經(jīng)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)………………上海市晉元高級(jí)中學(xué)

讓社團(tuán)不再單單是第二課堂——社團(tuán)活動(dòng)的課程化體系設(shè)計(jì)…………上海市吳淞中學(xué)

選擇未來從今天開始——職業(yè)預(yù)備教育課程設(shè)計(jì)……………………上海市六十中學(xué)

整合影視信息開發(fā)課程資源——“歷史教學(xué)影視信息網(wǎng)”項(xiàng)目設(shè)計(jì)…上海市虹口區(qū)海南中學(xué)

整合校內(nèi)外資源增強(qiáng)學(xué)生國際理解能力——“國際理解教育課程”設(shè)計(jì)…上海市浦東新區(qū)福山路外國語小學(xué) 引入虛擬制造思想開辟創(chuàng)造教育新路徑——小學(xué)虛擬創(chuàng)造教育推進(jìn)設(shè)計(jì)…上海市閘北區(qū)和田路小學(xué) 讓數(shù)學(xué)變得直觀——“數(shù)學(xué)DIY實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市黃浦區(qū)北京東路小學(xué)

以陶育德以陶育人——“陶文化教育”活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市閔行區(qū)新梅小學(xué)

瀾小學(xué)

以課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校特色形成——“氣象萬千”校本課程設(shè)計(jì)……上海市閘北區(qū)彭浦路第四小學(xué) 播綠色的種子 育綠色的幼苗-----海島綠色課程設(shè)計(jì)…………上海市崇明縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

閱讀：兒童的學(xué)習(xí)、生活、游戲——早期閱讀課程設(shè)計(jì)………上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園

二、教育教學(xué)創(chuàng)新篇

播撒綠色文明育化綠色人格—— “綠色文明教育活動(dòng)”設(shè)計(jì)………上海市崇明三烈中學(xué)

營造健康課堂共享教學(xué)成果——“40分鐘健康課堂管理”設(shè)計(jì)………上海市閔行中學(xué)

營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)新型農(nóng)村學(xué)生——“英語環(huán)境營造法”設(shè)計(jì)……上海市金山中學(xué)

英語教學(xué)與信息技術(shù)的合理整合——以IT為手段改革英語教學(xué)的設(shè)計(jì)……上海市長征中學(xué)

走向數(shù)字化校園——打造數(shù)字化校園設(shè)計(jì)…………………………………上海嘉定蘇民學(xué)校

“全員體驗(yàn)制英語俱樂部”——學(xué)生校園英語活動(dòng)設(shè)計(jì)……………………上海市蘭田中學(xué)

機(jī)制創(chuàng)新為抓手課堂教改攻堅(jiān)---課堂教學(xué)改革設(shè)計(jì)……………………上海市同濟(jì)二附中

開架：教學(xué)中的一種民主——“開架式教學(xué)”設(shè)計(jì)…………………………上海市武寧路小學(xué)

個(gè)性化課程實(shí)現(xiàn)路徑的新探索——“契約學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)………………上海市平?jīng)雎返谌W(xué)

三、學(xué)生自主活動(dòng)篇

從學(xué)生院士走向共和國院士——學(xué)生科學(xué)院、人文學(xué)院、藝體學(xué)院的創(chuàng)辦…………上海市進(jìn)才中學(xué)

給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界——東方綠舟“仿真社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)” …………上海市育才中學(xué)

許你我的生命一個(gè)美麗的諾言——“美麗生命”活動(dòng)設(shè)計(jì)………………上海市位育中學(xué)

在實(shí)踐中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主——“責(zé)任教育自主發(fā)展系列實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)…………上海市洋涇中學(xué) 大手牽小手 團(tuán)隊(duì)帶兒童——“大手牽小手”學(xué)生自主教育活動(dòng)…………上海市奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校

營造民主育人氛圍創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展空間——“學(xué)生論壇”活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市嘉定區(qū)婁塘中學(xué)

發(fā)揮小班條件優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展——“學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案”設(shè)計(jì)…………上海市徐匯區(qū)櫻花中學(xué) “星孩子的快樂家園”——兒童團(tuán)集體建設(shè)設(shè)計(jì)……………………上海市靜安區(qū)一師附小

小公民S&S行動(dòng)計(jì)劃——“現(xiàn)代小公民，創(chuàng)新小能手”設(shè)計(jì)………上海市靜安區(qū)一中心小學(xué)

“311問題墻活動(dòng)”——小學(xué)五年級(jí)班級(jí)主題系列活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市盧灣區(qū)七色花小學(xué)

自動(dòng)出創(chuàng)新——少先隊(duì)“四級(jí)自動(dòng)化”活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市長寧區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

讓學(xué)生真正成為課外活動(dòng)的主人——“活動(dòng)周伴我成長”系列活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市徐匯區(qū)第一中心小學(xué) 以學(xué)生天性激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性——“快樂的泥巴節(jié)”活動(dòng)設(shè)計(jì)………上海市奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

點(diǎn)廢成金動(dòng)手創(chuàng)造——“五吧”環(huán)保特色活動(dòng)設(shè)計(jì)………………上海市普陀區(qū)金洲小學(xué)

打破單線條教育實(shí)現(xiàn)同心圓效應(yīng)——“今天咱當(dāng)家”主題德育活動(dòng)設(shè)計(jì)……上海市閔行區(qū)薔薇小學(xué)

娃娃播新聞——大班幼兒自主“傾聽?表達(dá)”活動(dòng)設(shè)計(jì)……上海市盧灣區(qū)思南路幼兒園

“規(guī)則”使運(yùn)動(dòng)更快樂——中班幼兒“歡樂運(yùn)動(dòng)大本營”活動(dòng)……上海市盧灣區(qū)思南路幼兒園

尋找適合孩子的教育——探索型主題活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施………上海市閘北區(qū)芷江中路幼兒園

四、學(xué)校教育評(píng)價(jià)篇

在評(píng)價(jià)中感受成功，在反思中專業(yè)成長――發(fā)展性生評(píng)教活動(dòng)設(shè)計(jì)……上海市盧灣高級(jí)中學(xué)

記錄我們成長的軌跡——“成長的軌跡”學(xué)生電子信息庫設(shè)計(jì)…………上海市松江二中

記錄你的閃光點(diǎn)——學(xué)生電子化檔案制作設(shè)計(jì)…………上海市育才中學(xué)

合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重學(xué)生成長過程評(píng)價(jià)——學(xué)生發(fā)展性誠信檔案設(shè)計(jì)……華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué) 為學(xué)生的全面發(fā)展護(hù)航——“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”設(shè)計(jì)…………上海市育才中學(xué)

評(píng)價(jià)：為學(xué)生的發(fā)展而構(gòu)建——初中學(xué)分制管理與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)…………上海市黃浦區(qū)尚文中學(xué)

運(yùn)用一個(gè)載體激活一門學(xué)科——寫作檔案袋教學(xué)設(shè)計(jì)……………上海市徐匯區(qū)南模初中

“成長在線”記錄成長每一步——網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)…………上海市盧灣區(qū)中山學(xué)校

記錄真實(shí)信息促進(jìn)學(xué)生探究與反思——檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)探究型課程中的應(yīng)用…………上海市新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校 緣分的天空——小學(xué)生成長手冊設(shè)計(jì)……………………………上海市寶山區(qū)第一中心小學(xué)

釋放學(xué)生主動(dòng)性，尊重學(xué)生差異性——小學(xué)三年級(jí)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”設(shè)計(jì)…………上海市徐匯區(qū)向陽小學(xué) 在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自主發(fā)展——讓小學(xué)生親近評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)………………上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

認(rèn)識(shí)自己悅納自己——“學(xué)生成長檔案袋評(píng)價(jià)“設(shè)計(jì)…………上海教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)

五、學(xué)校管理與制度創(chuàng)新篇

分與合的實(shí)踐教學(xué)管理制度的創(chuàng)新——綜合教研組的設(shè)置與運(yùn)行……上海市北郊高級(jí)中學(xué)

一體雙翼的教研形式——校級(jí)教科研俱樂部的創(chuàng)設(shè)……………………上海市復(fù)旦附中

將教育質(zhì)量保障體系延伸到課程管理之中——“學(xué)校課程”教學(xué)質(zhì)量管理設(shè)計(jì)…………華東師大二附中 打破條線分割形成工作合力——“教師合作小組”設(shè)計(jì)…………上海市閔行區(qū)春申學(xué)校

以班級(jí)發(fā)展為載體集約整合教育資源——班主任進(jìn)教室辦公的設(shè)計(jì)…上海市南匯區(qū)光明學(xué)校

實(shí)施全面質(zhì)量管理，創(chuàng)新學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置——學(xué)校質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置與運(yùn)行設(shè)計(jì)………上海市虹口區(qū)北郊學(xué)校 以教育科研促進(jìn)師生自主發(fā)展與學(xué)校品牌建設(shè)——“新基礎(chǔ)教育”基地學(xué)校建設(shè)方案…………上海市外高橋保稅區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一種民主取向的教師管理機(jī)制：“項(xiàng)目行運(yùn)模式促進(jìn)教師自我管理”設(shè)計(jì)…………上海市寶山區(qū)寶林三小 打破四堵墻重整學(xué)校教育資源——學(xué)?！拔宀咳龝?huì)”組織結(jié)構(gòu)改革設(shè)計(jì)…………上海市閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 把握教研科研的“和”與“合”——教科研室整合性調(diào)節(jié)機(jī)制的運(yùn)行…………上海市靜安區(qū)南陽實(shí)驗(yàn)幼兒園 項(xiàng)目：教師能力與才華施展之地——項(xiàng)目首席制度設(shè)計(jì)…………上海市寶山區(qū)七色花幼兒園

由管到導(dǎo)——支持性班級(jí)課程管理設(shè)計(jì)…………上海市閘北區(qū)芷江中路幼兒園

六、教師專業(yè)發(fā)展篇

青年教師專業(yè)發(fā)展的“加油站”——“青藍(lán)工作室”設(shè)計(jì)…………上海市甘泉外國語中學(xué)

輕松體驗(yàn)深層感悟真實(shí)成長——“教師心理成長工作坊”設(shè)計(jì)………上海市七寶中學(xué)

教師是自己發(fā)展的主體——教師發(fā)展的自我設(shè)計(jì)和自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)………上海市三女中

自培·互助·共享——科研學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市恒豐中學(xué)

校本教研的有效抓手——教師合作教研設(shè)計(jì)…………上海市浦東新區(qū)進(jìn)才中學(xué)北校

以機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校人力資源開發(fā)——筑構(gòu)優(yōu)質(zhì)人力資源高地項(xiàng)目設(shè)計(jì)…………上海市黃浦區(qū)蓬萊路第二小學(xué) 研究自我群體互動(dòng)——小學(xué)教師“自培計(jì)劃的制定與交流”設(shè)計(jì)…………上海市萬航渡小學(xué)

做回學(xué)生換回體驗(yàn)——“共同學(xué)習(xí)的原理與技巧”校本培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)…………上海市市西小學(xué)

在校長角色體驗(yàn)中促進(jìn)青年教師成長——“當(dāng)家校長”活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市奉賢區(qū)青村小學(xué)

網(wǎng)站讓教師更自律——以網(wǎng)站促進(jìn)教師專業(yè)化成長設(shè)計(jì)…………上海市浦東新區(qū)東方幼兒園

拋棄“施舍溫情”建立人本化機(jī)制——“菜單”式師資隊(duì)伍建設(shè)模式設(shè)計(jì)…………上海市閔行區(qū)華漕幼兒園 “教師社團(tuán)建設(shè)”——幼兒園教師專業(yè)化成長設(shè)計(jì)方案…………上海市嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

追求多元 體驗(yàn)成功 實(shí)現(xiàn)價(jià)值——幼兒園教師錯(cuò)位發(fā)展激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)…………上海市瞿溪路幼兒園

教師自主發(fā)展“四步驟”——幼兒園教師自主發(fā)展設(shè)計(jì)…………上海市浦南幼兒園

敘事：研究兒童的新角度——以敘事研究為主要方式的園本教師培訓(xùn)課程…………上海兒童世界基金會(huì)普陀幼兒園

七、學(xué)校文化建設(shè)篇

請你推薦一堂課――“成功教學(xué)事例推薦活動(dòng)”設(shè)計(jì)…………上海市向明中學(xué)

小頭爸爸的道理——網(wǎng)絡(luò)校園德育教育設(shè)計(jì)方案…………上海市青浦高級(jí)中學(xué)

創(chuàng)建綠色文化促進(jìn)師生樹立和諧發(fā)展——綠色視覺主題活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市徐匯區(qū)教院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 將美育融入校園文化建設(shè)——“融合式美育廣場活動(dòng)”設(shè)計(jì)…………上海市朝春中心小學(xué)

幼兒園文化的傳承與發(fā)展——自主式園本培訓(xùn)設(shè)計(jì)…………上海市瞿溪路幼兒園

八、學(xué)校、家庭與社區(qū)互動(dòng)篇

磨練育真情實(shí)踐長才干───“見習(xí)居委主任”活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市市西中學(xué)

網(wǎng)上家庭教育平臺(tái)，搭建家校溝通的新橋梁——遠(yuǎn)程家庭教育平臺(tái)設(shè)計(jì)…………上海市新中高級(jí)中學(xué)

擁有一個(gè)支點(diǎn)，讓我們共同托起孩子明天——家庭教育藝術(shù)分享會(huì)設(shè)計(jì)…………上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陪讀家長進(jìn)課堂——中重度殘障兒童開放式教育設(shè)計(jì)…………上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校

充分利用社會(huì)資源，提高學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)——“極地探秘”科普活動(dòng)設(shè)計(jì)…………上海市普陀區(qū)金洲小學(xué) 以評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒園與社區(qū)的雙向互動(dòng)——幼兒園社會(huì)評(píng)議協(xié)調(diào)委員會(huì)的設(shè)置與運(yùn)行…………上海市盧灣區(qū)思南路幼兒園

“虛擬社區(qū)幼兒園”——幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建設(shè)計(jì)…………上海市奉賢區(qū)解放路幼兒園

“愛之心”——分年齡段家園小報(bào)編制的設(shè)計(jì)…………上海市新青浦幼兒園

走出校門進(jìn)家門激勵(lì)創(chuàng)新求發(fā)展——0-３歲乳嬰兒登門教養(yǎng)指導(dǎo)模式設(shè)計(jì)…………上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園 共育幼兒——“小主人家庭互動(dòng)組”設(shè)計(jì)方案…………上海市松江區(qū)人樂幼兒園

獲得家長主動(dòng)支持是實(shí)施混齡教育的前奏——幼兒園家長工作“四步分段法”設(shè)計(jì)…………上海市普陀區(qū)童的夢藝術(shù)幼兒園

以玩具為媒介促進(jìn)家園聯(lián)動(dòng)——小主人玩具俱樂部構(gòu)建的設(shè)計(jì)…………上海市寶山區(qū)行知實(shí)驗(yàn)幼兒園

征訂辦法：

需要訂閱本書者，可帶現(xiàn)金、支票或郵匯（另加15%郵費(fèi)）至上海市教育科學(xué)研究院普教所發(fā)行組辦理。

帳戶：上海市教育科學(xué)研究院055533-00020000119建行徐匯支行大木辦

聯(lián)系電話：64037455或64167677轉(zhuǎn)321或331分機(jī)聯(lián)系人：陳杰俊

地址：上海市茶陵北路21號(hào)，郵編200032，上海市教科院普教所發(fā)行組

交通：72、17、41、104、128、45、89、96、814路等均可到達(dá)

第二篇：現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)：一種新的學(xué)校教育科研形式 - 寧波市第三中學(xué)

現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)：一種新的學(xué)校教育科研形式

李偉濤

由上海市教委指導(dǎo)，上海市教育學(xué)會(huì)、上海市教育科學(xué)研究院、《上海教育科研》編輯部共同發(fā)起舉辦，長寧區(qū)教育局協(xié)辦的“第2屆現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)優(yōu)秀方案”評(píng)選活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束。本屆活動(dòng)自2007年10月份正式啟動(dòng)以后，共收到上海、江蘇常州、浙江紹興等地中小學(xué)和幼兒園遞交的參評(píng)方案517篇。參評(píng)方案圍繞現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中不同的問題，提出了不一樣的創(chuàng)意解決辦法，生動(dòng)展示了近年來基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的成果，展示了廣大中小學(xué)積極推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的策略、智慧。

一、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的價(jià)值：作為一種新的教育科研形式值得關(guān)注 2004年以來，隨著越來越多的中小學(xué)和幼兒園嘗試、開展現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的價(jià)值逐步顯現(xiàn)，并且表現(xiàn)在多個(gè)方面。

首先，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)是校長推行學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要抓手，能夠讓戰(zhàn)略性的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃通過具體可操作的設(shè)計(jì)方案得以產(chǎn)生效用。在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展過程中，高領(lǐng)導(dǎo)力的校長不僅需要決策力，科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，更需要執(zhí)行力，有策略地推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)。實(shí)踐表明，旨在強(qiáng)調(diào)操作、突出創(chuàng)新的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是一種推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃落實(shí)的一種有效形式。

同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)也成為區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的有效抓手。比如，上海市閔行區(qū)在探索現(xiàn)代學(xué)校制度過程中，每年開展“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)”活動(dòng)，至今已經(jīng)舉辦了3屆，在這一平臺(tái)上，300多所學(xué)校提交案例1000多份，通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，極大的提高了廣大校長、教師對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的參與意識(shí)，豐富了現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，使現(xiàn)代學(xué)校制度走近學(xué)校、走近課堂、走近教師；同時(shí)也使現(xiàn)代學(xué)校制度不再只是抽象的條文、高深的理論，而成為教師可以參與創(chuàng)造的鮮活個(gè)案，成為教育教學(xué)改革的實(shí)在內(nèi)容。

更值得思考的是，我們越來越認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)是一種新的學(xué)校教育科研形式。在以往的框架體系里，學(xué)校教育科研的形式主要是指課題研究、撰寫論文或案例等等。這些科研形式都有一個(gè)共同點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實(shí)際上，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)也具有學(xué)校教育科研的這個(gè)本質(zhì)特征，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)定位在“聰明地解決現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的問題、困惑”，并且認(rèn)為，“不一樣的問題，應(yīng)該有不一樣的創(chuàng)意”。同時(shí)，與課題研究、撰寫論文或案例相比，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)具有自己鮮明的特點(diǎn)。

二、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在寫作體例上，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)不是以建構(gòu)理論、闡釋理論為重點(diǎn)，也不是以描述教育情境、講故事的敘事手法為主，而是強(qiáng)調(diào)解決問題方法的依據(jù)是什么、有什么新意、怎么樣操作及其評(píng)估等，更偏重實(shí)踐過程的介紹和說明。

而在科研程序上，中小學(xué)教師撰寫科研論文多是總結(jié)性的，基于以往的實(shí)踐做法，談自己對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，同樣撰寫教育案例也是基于以往的實(shí)踐情境，描述情境中的教育行為、教育現(xiàn)象及其自己的感受、體驗(yàn)，總之，主要是一種做后感，經(jīng)驗(yàn)的描述和提煉。而現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)則是一個(gè)教師或者教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出來的一個(gè)聰明地解決問題的方案，是設(shè)想出的目標(biāo)、推進(jìn)步驟和操作效果、負(fù)責(zé)人、效果評(píng)估方式等。設(shè)計(jì)之后，才是方案的實(shí)施，產(chǎn)生效果，談自己的做后感，以及進(jìn)一步優(yōu)化原來設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)。顯然，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，更加強(qiáng)調(diào)、關(guān)注教師的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，而不僅僅是實(shí)踐后的反思。

設(shè)計(jì)，是對(duì)教師洞察能力、判斷能力、創(chuàng)造能力、系統(tǒng)思考能力的挑戰(zhàn)。正因如此，對(duì)于提出并推動(dòng)廣大中小學(xué)開展現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的宗旨，我們概括為一句話：“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需要設(shè)計(jì)，發(fā)展設(shè)計(jì)在于創(chuàng)意”。因?yàn)槲覀冊絹碓礁杏X到，一所學(xué)校若缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)與設(shè)計(jì)策略，“腳踏西瓜皮，踩到哪里算哪里”，就談不上主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境對(duì)學(xué)校發(fā)展的需求，談不上辦出學(xué)校的特色與個(gè)性，談不上最大限度地整合社會(huì)（區(qū)）中的教育資源。具體到個(gè)體，一個(gè)教師、校長、中層領(lǐng)導(dǎo)如果缺乏足夠高的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力，教學(xué)、管理、活動(dòng)就容易按照習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)循規(guī)蹈矩，難以突破傳統(tǒng)，保持活力，形成創(chuàng)新，從而不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

另外，在內(nèi)容上，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)不僅僅局限于中小學(xué)教師比較習(xí)慣的教案設(shè)計(jì)，而是包括了學(xué)校發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域、各種問題的設(shè)計(jì)，外延得到了較大的豐富。同時(shí)，在內(nèi)涵上要求針對(duì)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展過程中的問題，提出創(chuàng)意或者說 2 新的“IDEA”。與一般課題研究方案相比，現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用實(shí)踐研究，更加強(qiáng)調(diào)解決現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展過程中的問題，更加強(qiáng)調(diào)解決方案的創(chuàng)意性，同時(shí)在表述形式上也更加靈活，這也是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)與課題方案設(shè)計(jì)的區(qū)別所在。

三、第2屆“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)”優(yōu)秀方案中的亮點(diǎn)

“第2屆現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)優(yōu)秀方案”評(píng)選活動(dòng)，共征集到參評(píng)方案517篇，覆蓋上海各區(qū)縣及常州、紹興等地，涵蓋學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、職校等學(xué)段。參評(píng)方案涉及領(lǐng)域廣泛，包含了近幾年基礎(chǔ)教育改革中的諸多熱點(diǎn)問題，諸如家校合作、小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期、陽光體育、有效教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、農(nóng)民工子女教育、生命教育等等。經(jīng)過專家3輪評(píng)審，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)以及鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

在獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀創(chuàng)意設(shè)計(jì)中上海市盧灣區(qū)一中心小學(xué)在學(xué)校內(nèi)開設(shè)的“溫馨郵局”，讓愛在校內(nèi)有效傳遞；盧灣區(qū)思南路幼兒園制作的“特需服務(wù)卡”，讓家長需求在保育、伙食各個(gè)環(huán)節(jié)順暢流轉(zhuǎn)；嘉定區(qū)新翔幼兒園開展的“這里星光燦爛”賞識(shí)教師活動(dòng)，讓教師幸福感得以提升等等，都以獨(dú)具創(chuàng)意的機(jī)構(gòu)或活動(dòng)設(shè)計(jì)，使“以人為本”的理念落到了實(shí)處，并且，與比較嚴(yán)肅的課題設(shè)計(jì)相比，顯得比較活潑，卻又具有啟發(fā)性，容易借鑒。

另外，在深化課改，提高教學(xué)有效性方面，許多學(xué)校提出的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案也頗具啟發(fā)性、借鑒性。比如，上海市長寧區(qū)愚園路第一小學(xué)開展的“滾雪球聽評(píng)課活動(dòng)設(shè)計(jì)”，提升了每一位教師的課改執(zhí)行力；楊浦區(qū)同濟(jì)第二初級(jí)中學(xué)探索的“學(xué)生作業(yè)自主管理設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生開始真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”；上海市第二師范學(xué)校附屬小學(xué)設(shè)計(jì)的“一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)課程方案”，創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)生快樂入學(xué)的《快樂寶典》；嘉定區(qū)普通小學(xué)開發(fā)的家長微型課程，蘊(yùn)涵了課程建設(shè)的大智慧；上海市一師附小的陽光健身活動(dòng)設(shè)計(jì)、金壇市岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“快樂課前5分鐘”活動(dòng)設(shè)計(jì)、靜安區(qū)教院附校開展的“明星閃亮30分”和“開心一刻”等活動(dòng)，展示了各校在“減負(fù)增效”方面的努力和智慧。

而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、開展創(chuàng)業(yè)教育及節(jié)能減排教育等方面，諸多設(shè)計(jì)方案也頗具創(chuàng)意，顯示了現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展過程中傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的張 3 力。其中，典型的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案有：上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)挖掘古鎮(zhèn)文化資源，弘揚(yáng)中華民族精神的設(shè)計(jì)；上海市回民中學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色，建立完整的具有回民中學(xué)特色的優(yōu)秀民族文化示范平臺(tái)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的課程設(shè)計(jì)；上海市一師附小探究“節(jié)日民俗文化”，開展學(xué)生“周周都過節(jié)”的設(shè)計(jì)；江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心小學(xué)開展的“燈城別樣體驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟蒙教育”設(shè)計(jì)等等。

不過，從整體上講，提高現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的水平，還有很大的空間，也需要各方面的共同努力和支持，尤其是在機(jī)制探索和隊(duì)伍建設(shè)方面。作為一種新的學(xué)校教育科研形式的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，只有機(jī)制和隊(duì)伍切實(shí)得到了保障，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)才容易不斷產(chǎn)生，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、獲得培育，實(shí)現(xiàn)共同分享，從而促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程和中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（李偉濤，上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所，200032）

第三篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究

創(chuàng)意設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究

李迎鳳

【摘要】：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài),具有無污染、高附加值、數(shù)字化、科技化等特點(diǎn),是文化、科技和經(jīng)濟(jì)深度融合的產(chǎn)物。目前,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在全球諸多國家受到追捧取得了迅猛發(fā)展,并逐步成為各國支柱型產(chǎn)業(yè)之一。目前,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正逐步由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,在我國,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍處于起步階段,中國作為能源消耗大國,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈不斷延續(xù)豐富不僅能為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí)也為保護(hù)我國的環(huán)境、節(jié)約國家資源、傳承我國的悠久歷史文化做出了巨大貢獻(xiàn)。本文從設(shè)計(jì)學(xué)的角度研究設(shè)計(jì)在助力創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、幫助創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和提升創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值方面所發(fā)揮的作用。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)文化藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)行機(jī)制

【學(xué)位授予單位】：南京藝術(shù)學(xué)院

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【學(xué)位授予年份】：2010

【分類號(hào)】：J524

【目錄】：

摘要3-4Abstract4-6緒論6-131.研究背景6-92.國內(nèi)外發(fā)展及研究概況9-113.目前存在的問題11-124.本文的創(chuàng)新點(diǎn)及研究方法12-13第一章 基本概念詮釋13-191.創(chuàng)意132.創(chuàng)意設(shè)計(jì)13-143.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念與特點(diǎn)14-174.產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)鏈17-19第二章 創(chuàng)意設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)化19-251.創(chuàng)意設(shè)計(jì)的類型192.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的路徑19-223.創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的拓展22-25第三章 創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方法25-341.創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化方法25-282.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌鲞\(yùn)作方法28-34第四章 產(chǎn)業(yè)化實(shí)際案例分析34-411.美國 Material Resource Center 的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作案例34-362.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作案例36-383.農(nóng)作物廢棄物秸稈材料產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作案例38-41結(jié)論41-42參考文獻(xiàn)42-43致謝43

第四篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)

創(chuàng)意設(shè)計(jì)

濟(jì)寧新蘭德咨詢策劃有限公司15年專業(yè)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn),常年為政府機(jī)構(gòu)、200多家企業(yè)進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)，有專門的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師，創(chuàng)意獨(dú)特和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，深諳人文和社會(huì)責(zé)任感，廣告素材豐富，靈活多變，挈合市場心理；精準(zhǔn)的美術(shù)品位與設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)品牌及產(chǎn)品信息的有效傳達(dá)，完成品牌與公眾溝通的同時(shí)，為企業(yè)與媒體建立一個(gè)完善及時(shí)的溝通平臺(tái)。濟(jì)寧新蘭德咨詢策劃有限公司是為客戶提供營銷策劃和廣告設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，同時(shí)提供整合營銷全程策劃服務(wù)的新銳專業(yè)公司。是一家集營銷組合、品牌管理、市場策劃、平面設(shè)計(jì)、認(rèn)證咨詢、企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、培訓(xùn)推廣、文化傳播、媒體策劃等為一體的綜合性營銷咨詢策劃公司。

公司著力培養(yǎng)人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，以當(dāng)代國際視野的高度來提升企業(yè)形象，為客戶提供最高水準(zhǔn)的視覺設(shè)計(jì)與整合推廣服務(wù)。公司可以為客戶提供全面專業(yè)的CI形象策劃、專業(yè)平面視覺形象、廣告設(shè)計(jì)、專業(yè)包裝設(shè)計(jì)等一系列，加上成熟且符合現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的營銷策劃方案，達(dá)到為客戶帶來更大盈利，贏得信賴和贊譽(yù)。

第五篇：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，離不開現(xiàn)代服務(wù)業(yè)支撐，做加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的支持力度。一要做好產(chǎn)業(yè)集聚，形成產(chǎn)業(yè)集群。做好現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展重點(diǎn)，爭取形成規(guī)模效應(yīng)。根據(jù)我縣的發(fā)展定位，要突出抓好物流、金融、旅游、商貿(mào)、總部經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意信息等6個(gè)重點(diǎn)行業(yè)的發(fā)展。

二要加強(qiáng)金融創(chuàng)新，做好融資服務(wù)。由于許多現(xiàn)代服務(wù)業(yè)具有高附加、高成長、高知識(shí)密集的特征，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及消費(fèi)升級(jí)過程中具備巨大的發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)重知識(shí)和技術(shù)含量、輕固定資產(chǎn)的特點(diǎn)，使得過分依賴抵押品的傳統(tǒng)金融服務(wù)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的要求。而著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)和發(fā)明專利等各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)和無形資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)評(píng)估、交易市場體系又尚不健全，給銀行融資帶來不確定的風(fēng)險(xiǎn)，仍然面臨融資難的問題。但是我們可以圍繞核心企業(yè)，以大企業(yè)為中心，為配套的中小企業(yè)，開展上下游企業(yè)的供應(yīng)鏈融資，創(chuàng)新融資擔(dān)保方式，應(yīng)收賬款質(zhì)押，保理業(yè)務(wù)等，還有自身形成的收費(fèi)權(quán)益質(zhì)押。

三要加強(qiáng)渠道建設(shè)，優(yōu)化金融服務(wù)。要大力發(fā)展電子商務(wù)和渠道建設(shè)，為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供結(jié)算、現(xiàn)金管理、財(cái)務(wù)顧問等服務(wù)。