第一篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)不倒翁探秘教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主 題 9不倒翁探秘

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。

3、讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活、在自主中學(xué)會(huì)合作 教師準(zhǔn)備：不倒翁（方底）；三個(gè)礦泉水瓶；課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種可拆卸的不倒翁；螺絲刀。

制作材料：蛋殼、乒乓球；橡皮泥、玻璃球；彩紙、絲線；膠水、膠帶等。

實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)：制作不倒翁

教學(xué)時(shí) 間

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿⒏兄挛铩?/p>

看同學(xué)這么高興，老師就請(qǐng)同學(xué)們來玩一種玩具，這種玩具可不一般，它身上藏著很多秘密，打開盒子，玩玩吧！

二、提出問題，進(jìn)行猜想。

１、看得出來，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的過程中，有問題要問嗎？

２、引導(dǎo)交流問題并猜想答案：（隨機(jī)板書）

３、剛才，大家談到的只是我們的猜測(cè)，那么不倒翁到底為什么不倒，3課時(shí)

這節(jié)課我們就來探索這個(gè)秘密。（板書課題并貼畫）

三、交流方法，實(shí)踐驗(yàn)證。

１、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想怎樣探索這個(gè)秘密呢？就用想到的辦法來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。比比誰最先發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密！

２、學(xué)生探究活動(dòng)。

３、匯報(bào)交流：看大家自信的樣子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了，誰先來！

A、秘密一——上輕下重：

底部有塊鐵。它們都在不倒翁的什么位置？誰能將這個(gè)“重物”準(zhǔn)確地貼到黒板上這個(gè)不倒翁中。那是不是上輕下重的物體都不容易倒呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（出示）這兒有3個(gè)瓶子，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)是空的。用同樣的力量推三個(gè)瓶子，你認(rèn)為哪個(gè)瓶子不容易倒？為什么？誰有不同意見？到底誰的觀點(diǎn)正確，來試驗(yàn)一下。

其實(shí)，生活中也有很多物體也設(shè)計(jì)成上輕下重的，課件出示：你能判斷出來嗎？

B、秘密二——底面半球形：

⑴不倒翁不倒的秘密只有上輕下重嗎？還有沒有？

⑵大家發(fā)現(xiàn)不倒翁的底面都是半球形的嗎？（板書：底面球形）不是球形的，其它形狀不行嗎？

⑶演示：看這個(gè)瓶子，是上輕下重的，但底部是方形的，它能不能像不倒翁一樣倒下又能起來？

⑷小結(jié)：看來，這半球形的底面也是不倒翁不倒的秘密?，F(xiàn)在我們知道不倒翁不倒的有兩個(gè)秘密了，還有嗎？

C、秘密三——底面半球形固定重物：

（演示）瞧這個(gè)不倒翁，里面也有一塊鐵，上輕下重，底部也是半球形的，玩玩試試，怎么倒了？你是怎么想的？有不同意見嗎？我們來看看里面到底怎么了？

小結(jié)：看來，要想使不倒翁不倒，底面的重物還需固定好。

歸納：現(xiàn)在大家知道不倒翁不倒的秘密了嗎？誰來說，他說得對(duì)嗎？那這個(gè)問題我們就解決了。（擦掉問題）

4、學(xué)法指導(dǎo)：

剛才，我們就像科學(xué)家一樣研究問題，先提出問題、再進(jìn)行猜測(cè)、然后通過動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證猜測(cè)，最后得出結(jié)論，咱們真了不起！

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，感情升華。

1、大家覺得在這節(jié)課中，你們玩的怎么樣？（生交流）

2、你覺得在這節(jié)課中，誰表現(xiàn)的最好？為什么？（生交流）

3、這節(jié)課你有什么收獲呢？（生交流）

4、你覺得我們應(yīng)該向不倒翁學(xué)習(xí)些什么精神呢？（生交流）師相機(jī)補(bǔ)充:老師覺得無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，我們都應(yīng)該向不倒翁那 樣心胸開闊，不怕打擊，始終微笑，永遠(yuǎn)站立！

五、拓展延伸，啟發(fā)創(chuàng)新。

人們也從不倒翁身上得到了許許多多的啟示，（課件出示）下節(jié)課我們將要制作不倒翁，你想制作個(gè)怎樣的不倒翁？你覺得制作不倒翁需

要 哪些材料呢？請(qǐng)同學(xué)們課下做好準(zhǔn)備，再上課時(shí)我們比一比，看誰做的不倒翁能夠永遠(yuǎn)站立，最有創(chuàng)意！

第二課時(shí)

一、今天我們動(dòng)手制作不倒翁。

二、動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功。

1、教師引導(dǎo)：知道了不倒翁不倒的秘密，現(xiàn)在你最想干什么？別急，老師也做了一些不倒翁，你瞧（出示課件）。相信你比老師做得更好！你可以一個(gè)人做，也可以小組合作，一會(huì)兒我們來比一比誰做得既快又好還很漂亮，你可以從這里的“材料超市”中選擇你要用的材料！

2、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

3、展示：（實(shí)物投影）

４、要做不倒翁，除了老師為你準(zhǔn)備的這些材料外，你還可以用什么材料？

三、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

教師引導(dǎo)：不倒翁作為一種玩具，不僅小朋友喜歡，大人也很喜歡？瞧！這些不倒翁各有什么特點(diǎn)？（搖擺不同的，伴有音樂的，形狀不一的??）

演示：老師也把自己最喜歡的一種不倒翁帶來了，瞧！熊貓不倒翁，這可不是只簡(jiǎn)單的熊貓，他呀，會(huì)翻跟頭！看好了，這是熊貓專用滑梯，（演示）喜歡的同學(xué)課后我們可以一起做！

拓展：馬上就要下課了，但我希望你們能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)作更多有趣的不倒翁，要評(píng)選有創(chuàng)意的小制作，希望大家把握這次自

我展示的機(jī)會(huì)，做出有創(chuàng)意的不倒翁來，爭(zhēng)取在比賽中取得好成績(jī)！

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課，提出要求。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們進(jìn)行“ 不倒翁展示交流”。

2、提出交流注意事項(xiàng)。

（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。

（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。

二、交流匯報(bào)。

三反思活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。

2、建議學(xué)生 制作不倒翁。

第二篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)制作不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)1

齊動(dòng)手，做玩具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。

3、讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活、在自主中學(xué)會(huì)合作。

教師準(zhǔn)備：不倒翁；課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種可拆卸的不倒翁；螺絲刀。

制作材料：蛋殼、乒乓球；細(xì)沙、刻刀、膠水、膠帶、彩紙、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿⒏兄挛铩?/p>

同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？老師就請(qǐng)同學(xué)們來玩一種玩具，這種玩具可不一般，它身上藏著很多秘密，打開盒子，玩玩吧！

二、探索不倒翁的秘密。

１、看得出來，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的過程中，有問題要問嗎？

２、通過觀察、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。A、秘密一——上輕下重 B、秘密二——底面半球形 C、秘密三——底面半球形固定重物

三、動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功。

1、教師引導(dǎo)：知道了不倒翁不倒的秘密，現(xiàn)在你最想干什么？別急，老師也做了一些不倒翁，你瞧（出示課件）。相信你比老師做得更好！你可以一個(gè)人做，也可以小組合作，一會(huì)兒我們來比一比誰做得既快又好還很漂亮，但你們一定要注意安全，小心刀子！你可以從這里的“材料超市”中選擇你要用的材料！

2、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。（1）用刻刀修剪蛋殼或乒乓球。（2）從小口處放進(jìn)細(xì)沙。

（3）灌入膠水把沙子粘牢在蛋殼底部。（4）在蛋殼上畫圖并上色或貼彩紙、彩帶。

3、展示：（實(shí)物投影）

４、要做不倒翁，除了老師為你準(zhǔn)備的這些材料外，你還可以用什么材料？

四、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

教師引導(dǎo)：不倒翁作為一種玩具，不僅小朋友喜歡，大人也很喜歡？瞧！這些不倒翁各有什么特點(diǎn)？（搖擺不同的，伴有音樂的，形狀不一的??）

拓展：馬上就要下課了，但我希望你們能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)作更多有趣的不倒翁，要評(píng)選有創(chuàng)意的小制作，希望大家把握這次自我展示的機(jī)會(huì)，做出有創(chuàng)意的不倒翁來，爭(zhēng)取在比賽中取得好成績(jī)！

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例及活動(dòng)效果分析-《不倒翁的探秘》

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例及活動(dòng)效果分析

----------------《不倒翁的探秘》

一、主題背景

學(xué)生通過前期的活動(dòng)，了解到雞蛋殼在生活中有許多用途，并產(chǎn)生制作不倒翁的想法。學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主嘗試制作不倒翁。本節(jié)課通過檢查學(xué)生制作不倒翁的情況，讓學(xué)生在互相觀察、互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)制作中存在的問題，對(duì)問題進(jìn)行歸類及分析，從而歸納出制作不倒翁的科學(xué)方法。本節(jié)課緊緊圍繞問題 “如何做出最好的不倒翁”，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行探究，學(xué)生的觀察、分析、討論、、比較、歸納等能力得到強(qiáng)化。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在玩不倒翁過程中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)自身和他人設(shè)計(jì)與制作中存在的不足，提出問題。

2、能對(duì)問題進(jìn)行歸類，分析問題產(chǎn)生的原因、思考問題解決的辦法

3、積極與老師、同學(xué)探討改進(jìn)自身不足之處，感受探究樂趣

4、清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，樂意與他人分享活動(dòng)成果，養(yǎng)成善納他人觀點(diǎn)習(xí)慣。

三、實(shí)施對(duì)象：五年級(jí)

四、活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

師：我相信同學(xué)們都見過不倒翁，你能按照你見過的不倒翁樣子，自己制作一個(gè)嗎？

小組分工合作，利用各種材料嘗試制作不倒翁。教師展示圖片供學(xué)生參考。

第二課時(shí) 活動(dòng)過程

一、挑戰(zhàn)學(xué)生，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們請(qǐng)展示一下你們制作的不倒翁。

（學(xué)生展示，學(xué)生制作的不倒翁并沒有達(dá)到完美的效果。）

師：不倒翁不倒的秘密看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

師：現(xiàn)在老師要挑戰(zhàn)大家的智慧，請(qǐng)看一張圖片，圖片介紹： 西安小雁塔始建于公元７０７年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陜西省乃至全國(guó)所存１３００年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陜西發(fā)生6級(jí)地震，小雁塔被震裂。時(shí)隔34年，即公元1521年，陜西再次發(fā)生地震，塔的裂縫竟然合攏，復(fù)原如初。人們百思不得其解，便把小雁塔的合攏叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鶴小京官回鄉(xiāng)途中夜宿小雁塔。聽了目睹此次“神合”的堪廣和尚講的一段奇事后，驚異萬分，把這段史料刻在小雁塔的北門楣上。小雁塔經(jīng)歷了幾十次地震，史載大地震曾使其３次開裂又３次復(fù)合，尤其是１５５６年的一次地震將其由５６米的完整高度震為４３米的現(xiàn)存高度。但是至今其塔身不傾斜，讓人驚奇。

師：同學(xué)們看到這些說明，你們有話想說嗎？（或有問題想了解嗎？）（小雁塔為何歷經(jīng)幾十次地震不倒呢？）

師：是啊，老師也很好奇，你們猜一下是什么原因？（請(qǐng)1-2名學(xué)生猜測(cè)）我們聽專家怎么說

西安小雁塔保管所所長(zhǎng)孔正一說：“小雁塔雖有４０多米高，但其塔基之下的夯土層深而廣，原來古代工匠根據(jù)西安地質(zhì)情況特地將塔基用夯土筑成一個(gè)半圓球體，受震后壓力均勻分散，這樣小雁塔就像一個(gè)“不倒翁”一樣，雖歷經(jīng)70

余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一個(gè)實(shí)心鍋，使其整體上好似不倒翁一般，雖經(jīng)千年而無大恙。”正是地下的龐大載體讓它具有了如同不倒翁的原理與功能，讓其減緩了各種外力、尤其是地震時(shí)外力的作用，雖經(jīng)千年風(fēng)雨而能保存至今

師：聽了專家的話，小雁塔歷經(jīng)幾十次地震不倒最大原因是什么嗎？（是利用不倒翁原理，上輕下重，底是半球型的，穩(wěn)定）師：不倒翁原理不僅帶給了人們樂趣，并在建筑設(shè)計(jì)、玩具制造、生活用品、汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及體育健身等方面充分利用不倒翁“上輕下重的物體因重心低而更加穩(wěn)定”的原理

出示汽車透視圖： 圖片介紹：

汽車在設(shè)計(jì)制造時(shí)，通過增加底盤占整個(gè)車體重量的比例，降低汽車的重心，可以使汽車在緊急剎車或者轉(zhuǎn)彎時(shí)，保持平衡狀態(tài)，避免撞車、翻車等危及生命安全的交通事故的發(fā)生，用不倒翁原理提高了汽車的操控性能。

師：通過剛才的交流，我們知道不倒翁最大的特點(diǎn)是穩(wěn)定平衡。

與學(xué)生共同歸納不倒翁原理：上輕下重，重量集中在下面，穩(wěn)定程度高，不容易傾倒。

老師要強(qiáng)調(diào)：設(shè)計(jì)制作活動(dòng)不是盲目的，隨意的，任何設(shè)計(jì)，除了要有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，還要搞設(shè)計(jì)原理——即科學(xué)道理，依據(jù)一定的原理來進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

二、玩中觀察 發(fā)現(xiàn)問題

1、師：同學(xué)們，你們覺得一個(gè)好的不倒翁應(yīng)該是什么樣的？ ①靜止時(shí)立得直、受到外力時(shí)很快直立，不能歪斜；②外形美觀，表面干凈。（板書）

師：你們都已做好了不倒翁，現(xiàn)在根據(jù)你們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在互相玩不倒翁中認(rèn)真觀察自己或同學(xué)的作品還存在哪些問題，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來（相同的問題不重復(fù)）哪個(gè)同學(xué)的作品做的好也一起記錄下來，填在表格上。

存在的問題：

2、學(xué)生玩不倒翁，記錄問題（5分鐘）

3、各小組把問題單貼在黑板上

三、歸類整理 分析問題

師：這么多問題看起來很雜亂，有什么辦法把這些問題條理化，變得井然有序呢？

（提問1-2名學(xué)生）

師：采用歸類的方法，可以使問題不重復(fù)有條理，如果按問題的內(nèi)容，可以歸類為以下幾類？

共同歸納得出以下三類：

一、歪斜、不能直立

二、孔鉆得不規(guī)矩

三、外表修飾不好看

師：什么原因使不倒翁站不穩(wěn)呢？

可能出現(xiàn)的答案：

1、重心沒有固定：里面的沙跑來跑去，沒有固定

2、重量問題： 如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)上輕下重還要考慮重心低的問題時(shí)，教師可以拿出兩個(gè)站不穩(wěn)的不倒翁進(jìn)行比較（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)聽重心沒有固定的，再拿一個(gè)重心穩(wěn)定但沒重心低的不倒翁進(jìn)行比較）

讓學(xué)生明白重量問題也是影響不倒翁穩(wěn)定平衡的一個(gè)因素。

3、重心位置：重心要低。

四、梳理總結(jié) 拓展延伸 同學(xué)們，一件優(yōu)秀作品是需要不斷改進(jìn)和完善的，我們?cè)谕娌坏刮踢^程中發(fā)現(xiàn)了問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析，通過實(shí)驗(yàn)形成了我們制作不倒翁的基本方法，你們真了不起。希望你們能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)作更多有趣的不倒翁，下階段我們將舉行一個(gè)不倒翁展覽會(huì)，看哪位同學(xué)的作品能得到最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)生每組的問題

對(duì)策：

1、歪斜、不能直立

1、固定重心

2、孔鉆得不規(guī)矩

2、重心位置：低

3、外表修飾不好看

3、重量高度不能超過蛋殼三分之一

活動(dòng)效果分析：

通過“不倒翁的秘密”這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的觀察、分析能力，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

其實(shí)在課前就有一些學(xué)生知道了不倒翁不倒的秘密，但知道了原理和實(shí)際制作之間還有很大差距，這也是中國(guó)學(xué)生存在的一個(gè)常見問題。

剛開始大部分小組運(yùn)用氣球，里面裝入沙子，有個(gè)別小組外形制作的也很漂亮，但由于難于固定沙子，不倒翁的中心不穩(wěn)，成功的很少，雖然有一個(gè)小組成功，但由于氣球容易跑氣，不到一天的時(shí)間不倒翁就毀了。于是學(xué)生開始尋找較為堅(jiān)固耐用的底座，一開始最先找到的底座材料有雞蛋殼和乒乓球，隨著活動(dòng)的不斷開展就有的小組用甜筒的蓋子、彩筆筒的蓋子、勺子頭等材料制作底座。學(xué)生所使用的材料均為廢棄品，與所提倡的廢物利用和低碳生活相呼應(yīng)。底座的問題解決后學(xué)生在制作時(shí)有的底部的重物固定不牢，有的填充物品過少或過輕，有的上面的裝飾物品太大，有的過高，有的過矮，放倒時(shí)不容易恢復(fù)豎立位置，通過學(xué)生動(dòng)手后，在實(shí)踐中摸索，這些問題都得到了解決。并從實(shí)際操作的過程中不但解決了問題同時(shí)也收獲了快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的解決問題的自信心。

學(xué)生制作不倒翁的過程充分體現(xiàn)了理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，然后再到實(shí)踐的一個(gè)過程，其實(shí)這就是人類進(jìn)行科學(xué)探究的過程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：探秘不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)

“探 秘 不 倒 翁”教學(xué)設(shè)計(jì)

奎文區(qū)金寶雙語(yǔ)學(xué)校

王希娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，養(yǎng)成良好的探究品質(zhì)，學(xué)習(xí)不倒翁的精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的自主探究意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

研究材料：各種可拆卸的不倒翁

制作材料：蛋殼、乒乓球、紙杯、橡皮泥、玻璃球、螺絲帽；剪刀、彩紙、彩筆、膠帶等。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師通過一個(gè)能吸引學(xué)生的動(dòng)物不倒翁來吸引學(xué)生的注意力，并拋出本節(jié)課的課題——探秘不倒翁。

【設(shè)計(jì)意圖：有趣的動(dòng)物不倒翁對(duì)孩子們來說很具有吸引力，能讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂狀態(tài)，并對(duì)老師的教學(xué)意圖進(jìn)行猜測(cè)?！?/p>

（二）提出問題，進(jìn)行猜想

教師拋出“不到翁為什么不倒？”的問題，讓學(xué)生猜一猜、說一說，將有價(jià)值的猜想板書在黑板上。（如上輕下重、有重物、底面半球等等）

【設(shè)計(jì)意圖：猜想在探究課中是很重要的，這既能考察到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，還能引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來的實(shí)踐驗(yàn)證做好鋪墊?！?/p>

（三）引導(dǎo)探究，實(shí)踐驗(yàn)證

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并讓學(xué)生討論驗(yàn)證的方法，教師對(duì)學(xué)生選擇的方法進(jìn)行提煉（如拆卸法、對(duì)比法等），并對(duì)方法優(yōu)秀的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.在提煉出方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，并提出驗(yàn)證及匯報(bào)要求。

（學(xué)生需要的材料老師提前發(fā)給放到每個(gè)小組，小組成員根據(jù)老師提供的材料找出影響不倒翁不倒的因素。）3.學(xué)生根據(jù)各自驗(yàn)證的猜想進(jìn)行匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)全體同學(xué)為小組展示進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和及時(shí)的質(zhì)疑。

4.教師小結(jié)：通過我們的驗(yàn)證和探討我們得到了影響不倒翁不倒的因素有：上輕下重、固定重物、底部半球。

5.教師質(zhì)疑：要做一個(gè)不倒翁是不是只滿足其中一個(gè)因素就可以了呢？引導(dǎo)學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)因素是缺一不可的。

【設(shè)計(jì)意圖：探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的驗(yàn)證和匯報(bào)提出了明確的要求和指引，學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)才活而不亂，教師的引導(dǎo)和師生評(píng)價(jià)也使學(xué)生的匯報(bào)成了本節(jié)課的亮點(diǎn)，教師對(duì)整合探究活動(dòng)的總結(jié)和質(zhì)疑為這次探究活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，也為接下來的制作環(huán)節(jié)打好了理論基礎(chǔ)?！?/p>

（四）動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功

1.讓學(xué)生說一說，做一個(gè)不倒翁的步驟是怎樣的？然后視頻播放不倒翁的制作步驟。2.讓小組長(zhǎng)到臺(tái)前自選制作材料。

3.教師提出制作和展示要求，各小組開始制作。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選制作材料的目的是想檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)探究環(huán)節(jié)的幾大影響因素的應(yīng)用情況，是否會(huì)活學(xué)活用。】

五、作品展評(píng) 拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品展示交流，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.評(píng)選出創(chuàng)意不倒翁、最美不倒翁等獎(jiǎng)項(xiàng)。3.全班進(jìn)行作品展覽，互相分享成果。4.教師展現(xiàn)了不倒翁在生活中的應(yīng)用圖片。

5.創(chuàng)意作業(yè)：課下自制一個(gè)不倒翁作品，制作時(shí)可加入自己想象和創(chuàng)意。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的作品展示和交流，讓學(xué)生的展示能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力得到了鍛煉，不倒翁在生活中的應(yīng)用和創(chuàng)意作業(yè)的設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！?/p>

第五篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)綜合實(shí)踐《小小面點(diǎn)師》教案

新密市大隗鎮(zhèn)王溝希望小學(xué)

李光敏

《小小面點(diǎn)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步了解一種面粉的營(yíng)養(yǎng)成分及在人體成長(zhǎng)中的作用，會(huì)制作一種面點(diǎn)。

通過觀看幻燈片使學(xué)生初步了解中式面點(diǎn)和西式面點(diǎn)。

能力目標(biāo)：嘗試通過觀察、作小調(diào)查了解市場(chǎng)上各種面點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，能有選擇地食用各種有營(yíng)養(yǎng)的面點(diǎn)。

情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、小組合作精神及動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

教學(xué)難點(diǎn)：有造型的面點(diǎn)。

教具：幻燈片、視頻、發(fā)酵面團(tuán)、剪刀、蒸鍋、電磁爐等

教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友。（出示小刺猬面

點(diǎn)）

你猜猜它是用什么做成的?。?/p>

生：用面。

師：你猜對(duì)了，是用面來做成的。

2、在生活中，有哪些用面做成的食物呢？

生：豆包、饅頭，花卷……

師：我們把這些用面做成的食物叫做面點(diǎn)（黑板貼上——面點(diǎn)）

（二）了解面點(diǎn)知識(shí)

1、根據(jù)你們收集的資料，你了解到哪些面點(diǎn)知識(shí)？

生1：面點(diǎn)包括主食，小吃和糕點(diǎn)。

生2：面點(diǎn)按形狀可劃分為包類、餃類、糕類、團(tuán)類、卷類、餅類、酥

類和條類。

生3：面點(diǎn)外形有幾何形態(tài)、象形形態(tài)和自然形態(tài)。象形形態(tài)分為仿植

物形和仿動(dòng)物形。

生4：面點(diǎn)形狀要簡(jiǎn)潔，生動(dòng)。

師：我們經(jīng)常吃的饅頭，花卷這些面點(diǎn)食物的造型基本很統(tǒng)一，其實(shí)

面點(diǎn)可以做出許多美麗的造型，給人以美的享受。

2、下面我們一起來欣賞一些造型美觀，新穎的面點(diǎn)作品吧！

師生共同欣賞幻燈片。

3、師：同學(xué)們看的時(shí)候有如此大的反響，能告訴老師為什么嗎？你

有什么想說的？

生：①太美了。②看到后才知道原來可以做出這么多精美的造型來。

4、師：這些面點(diǎn)作品給了你哪些啟發(fā)呢？

生1：我想這些面點(diǎn)一定也非常的好吃。

生:2：我真想親手做出這么美麗的面點(diǎn)作品。

生3：我覺得面點(diǎn)可以做出任何一種造型，只要自己喜歡，有特點(diǎn)，有

創(chuàng)意。

師：你們說的真好，那老師領(lǐng)大家一起學(xué)做面點(diǎn)，你愿意么？

生：愿意。

（三）制作面點(diǎn)

1、師：我們共同看一段視頻，看面點(diǎn)師傅是怎樣制作面點(diǎn)的。

2、師：看了視頻以后，誰來說說制作面點(diǎn)的一些基本方法。

生：團(tuán)、壓、搓、捏。

3、你想做一組什么樣的面點(diǎn)作品呢？一分鐘時(shí)間與小組同學(xué)討論一下

吧！

生：小組討論制作的點(diǎn)子。

4、師：同學(xué)們有這么多希奇的創(chuàng)意，那么在制作當(dāng)中需要注意哪些問

題呢？

生1：注意衛(wèi)生，不要弄臟桌子，地面及自己的衣服

生:2：注意安全，在用工具的時(shí)候不要傷到了手。

5、師：同學(xué)們說的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位創(chuàng)作出造型新

穎，有創(chuàng)意的面點(diǎn)吧！

生：小組合作制作面點(diǎn)。

（四）作品展示

1、師：好了，同學(xué)們，就到這里，請(qǐng)同學(xué)們把你們的作品給大家展示一下吧！

2、師生評(píng)價(jià)

現(xiàn)在同學(xué)們做了這么多各種各樣的小動(dòng)物面點(diǎn)，那我們就把它們蒸熟！（水開后，入鍋蒸15分鐘）

（五）分享快樂

（端上蒸好的面點(diǎn)）同學(xué)們共同分享一下吧！和你旁邊的同學(xué)換一下你的面點(diǎn)品嘗，告訴他你是怎樣做的呢！

（六）總結(jié)

今天，同學(xué)們用一雙巧手創(chuàng)造出各種造型獨(dú)特，有新意的面點(diǎn)作品，老師

都非常的喜歡，老師相信不久的將來，你們中間一定會(huì)出現(xiàn)大師級(jí)的面點(diǎn)師。

七、板書設(shè)計(jì)

小小面點(diǎn)師

制作面點(diǎn)基本操作方法：揉團(tuán)壓搓捏