第一篇：年度自治區(qū)高考研討會(huì)總結(jié)

年度自治區(qū)高考研討會(huì)總結(jié)

2006年4月1日至4月2日，自治區(qū)教學(xué)研究室在烏魯木齊市組織召開了“2006年自治區(qū)高考研討會(huì)”，就2006年高考中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討。來(lái)自北京、武漢等地的10位專家與自治區(qū)各學(xué)科的專家們，在會(huì)議上作了精彩的輔導(dǎo)講座。來(lái)自全疆各地的高中學(xué)科教師共上千人參加了研討會(huì)。

研

討會(huì)分兩天進(jìn)行。4月1日開幕儀式結(jié)束后，北京四中專家李建華博士作了2006年度高考分析及如何科學(xué)備考的首場(chǎng)講座。中午由內(nèi)地專家進(jìn)行了分學(xué)科講座。講座上專家們仔細(xì)分析了2005年高考試題，同時(shí)也對(duì)2006年高考大綱作了較為詳細(xì)的解釋說(shuō)明。專家指出，高考試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)注重鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4月2日，自治區(qū)高考模擬命題教師針對(duì)我區(qū)考生的一些情況，結(jié)合2006年大綱要求，分學(xué)科作了專題講座。研討會(huì)使參會(huì)教師和廣大考生及家長(zhǎng)深受啟發(fā)，與會(huì)人員對(duì)這些專家的科學(xué)素養(yǎng)和豐富經(jīng)驗(yàn)贊不絕口，會(huì)后紛紛涌至臺(tái)前與專家們進(jìn)行學(xué)科交流并積極拷貝其講座課件。專家們也付出極大的熱情和耐心為現(xiàn)場(chǎng)的老師及考生一一講解，表現(xiàn)出高尚的職業(yè)涵養(yǎng)和謙遜的態(tài)度，讓大家敬佩不已。

為保證研討會(huì)的圓滿成功，自治區(qū)教研室各機(jī)關(guān)學(xué)科教研員做出了積極的努力。會(huì)議前期，相關(guān)工作人員作了大力宣傳和周密的會(huì)議安排。3月31日，簽到處前來(lái)報(bào)到的各地教師絡(luò)繹不絕，教研室工作人員不畏寒冷一直堅(jiān)守在工作大廳熱情接待了千余名各地、州，市、縣前來(lái)參會(huì)的民、漢教師，為他們辦理報(bào)到手續(xù)，發(fā)放各學(xué)科資料。同時(shí)還向前來(lái)咨詢的考生及家長(zhǎng)介紹有關(guān)研討會(huì)的一些基本情況。

會(huì)議當(dāng)天，教研室工作人員一大早便趕赴工作現(xiàn)場(chǎng)做會(huì)前準(zhǔn)備工作，接待當(dāng)天剛剛趕到會(huì)場(chǎng)的參會(huì)教師，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)后勤工作的安排。會(huì)場(chǎng)的攝像、多媒體儀器的準(zhǔn)備及會(huì)場(chǎng)維持秩序的工作人員在會(huì)前都已準(zhǔn)備就緒。除此之外，有關(guān)到會(huì)專家的接待工作也做得比較到位。由于接受邀請(qǐng)的內(nèi)地專家所乘坐飛機(jī)晚點(diǎn)，我們負(fù)責(zé)接待的陪同人員及司機(jī)一直堅(jiān)持守候在機(jī)場(chǎng)大廳直至凌晨一點(diǎn)多鐘。待專家抵達(dá)后，又陪同專家就餐，并進(jìn)一步商討會(huì)議安排。

高考改革至今，全國(guó)已經(jīng)有十幾個(gè)省市實(shí)行部分或全部自主命題。在這種格局下，廣大的一線高中教師迫切需要了解最新的考試動(dòng)態(tài)及《考試說(shuō)明》的變化。此次會(huì)議的舉辦讓高三教師重點(diǎn)了解了如何把握高考命題趨勢(shì)，如何調(diào)整復(fù)習(xí)方向，如何掌握《考試說(shuō)明》中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，以及在最后的沖刺階段應(yīng)該如何安排學(xué)生的復(fù)習(xí)等等，為廣大教師和考生提供了有利信息。我們將總結(jié)歷屆高考研討會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷完善我們的工作，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

第二篇：高考研討會(huì)總結(jié)

高考研討會(huì)總結(jié)

2010年3月14日，山東省2010年高考研討會(huì)在濟(jì)南召開，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會(huì)議，會(huì)議由山師附中劉世國(guó)老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來(lái)高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給大家，讓大家一起分享。研討會(huì)還結(jié)合本階段模塊及學(xué)生的實(shí)際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對(duì)高考沖刺階段復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的建議，會(huì)議使我開闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，可謂收獲頗豐?，F(xiàn)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況如下：

此次會(huì)議內(nèi)容可分為四個(gè)部分：

第一部分：對(duì)課標(biāo)和2010年高考大綱的分析解讀

2010年考試大綱對(duì)物理命題指導(dǎo)思想與能力要求與08、09年基本一致，個(gè)別一、二級(jí)知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整，大綱總體要求仍舊注重考查學(xué)生的“五個(gè)能力”(即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所占比例、題型分布不變，應(yīng)考查的物理知識(shí)點(diǎn)基本不變。同時(shí)，結(jié)合《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，劉老師還提出了復(fù)習(xí)過(guò)程中的“一個(gè)重視，一個(gè)不宜，兩個(gè)注重，兩個(gè)關(guān)注，六個(gè)有利于”的評(píng)價(jià)要求，對(duì)新高考對(duì)能力考查的三個(gè)側(cè)重點(diǎn)做了詳細(xì)分析，即獲取和加工信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力與探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在二輪復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)當(dāng)盲目追求進(jìn)度，而是要結(jié)合2010年《考試說(shuō)明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)為主．扎實(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用．其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性．另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識(shí)面，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中著重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。

第二部分：統(tǒng)計(jì)近幾年的高考試題，把握2010年高考命題方向

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考試題經(jīng)常出現(xiàn)非常熟悉的或以舊翻新的試題，有很多知識(shí)點(diǎn)是每年都考，所以在高考復(fù)習(xí)之前有必要對(duì)前幾年各地的高考試題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)、分析、歸納，認(rèn)真揣摸知識(shí)考點(diǎn)在高考試題中的分布頻度，從中找出規(guī)律，找準(zhǔn)“核心主干知識(shí)”，制訂“重點(diǎn)復(fù)習(xí)”和“一般復(fù)習(xí)”的模塊。使自己的復(fù)習(xí)有的放矢，更具針對(duì)性。結(jié)合劉老師的分析，我認(rèn)識(shí)到了往年高考題為今后的高考題命題指明了方向，在以后的教學(xué)中，我們要把近幾年各地高考試題統(tǒng)計(jì)分析——找共性和考點(diǎn)分布頻度； 把相同考點(diǎn)的試題放在一起對(duì)比分析——找變化；將高考試題與教材課后習(xí)題進(jìn)行對(duì)比分析——找原型和建立物理模型；通過(guò)各種渠道收集近期新題重點(diǎn)分析——找趨勢(shì)。讓學(xué)生適應(yīng)高考題的演變。研討會(huì)上，劉老師給我們每位在座的老師發(fā)了21頁(yè)的近三年高考試題分類題，并從中得出各種題型近三年的命題規(guī)律，統(tǒng)過(guò)認(rèn)真研究高考題，可以看出物理近幾年高考試題的特點(diǎn):

1、高考試題難度基本上保持穩(wěn)定。(內(nèi)容以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識(shí)為主，光學(xué)、熱學(xué)、機(jī)械波等以選擇題的形式出現(xiàn)，題目多注重物理模型的構(gòu)建，重視物理情景的設(shè)置；強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識(shí)與非主干知識(shí)考查的關(guān)系；試題以聯(lián)系生活、生產(chǎn)

1實(shí)際、科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法；關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題)。

2、對(duì)于提取信息能力的考察力度有所加強(qiáng)，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加，要求學(xué)生探究能力增強(qiáng)；

3、加強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力考查的力度。一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題和信息題的比重會(huì)加大。

考慮到高考命題的趨勢(shì)和我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在二輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整合學(xué)生所用的學(xué)習(xí)資料，刪去難題、偏題，復(fù)習(xí)要全面，不僅要復(fù)習(xí)物理學(xué)的主干知識(shí)，而且要關(guān)注平時(shí)容易忽視的內(nèi)容，如：演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等；要看看還有哪些知識(shí)拐角沒(méi)有復(fù)習(xí)到。雖然高考物理只有幾道選擇題，但我們不能有任何的僥幸心理，任何的偏廢或僥幸都有可能在高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分。再次，就是在明確物理概念的前提下，熟練掌握常用的解題方法，提高解題速度。同時(shí)，要記住平時(shí)解題時(shí)得出的解題結(jié)論、物理常數(shù)、生活常識(shí)等，如：天體運(yùn)行速度的表達(dá)式、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的半徑表達(dá)式、地球半徑R、地球表面上的重力加速度g，等等，這樣可以求解相應(yīng)問(wèn)題時(shí)拿來(lái)就用提高解題速度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)題可分為兩類，一類主要考查實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等；第二題一般為設(shè)計(jì)性（或探究性）試題，它源于課本又高于課本，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的延伸、變形或整合，要求學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能解決新問(wèn)題，這道試題能否做好往往決定高考物理能否得高分，從08年開始，一直注重這種題的考查，我想，在教學(xué)中，一定要做一些的相關(guān)題目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；

第三部分：復(fù)習(xí)備考中存在的突出問(wèn)題

1．對(duì)考綱、考題和教材缺乏深入細(xì)致的分析研究，憑以往經(jīng)驗(yàn)盲目復(fù)習(xí)——定位不準(zhǔn)；

2．對(duì)本屆高三的特殊性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的取舍整合，點(diǎn)與面的關(guān)系處理不當(dāng)，復(fù)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)略籠統(tǒng)，形同虛設(shè)——整合不利；

3．不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)方法的掌握情況和知識(shí)缺陷，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)、難度和容量把握不準(zhǔn)——拓展不當(dāng)；

4．忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，在備課方面投入不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深加工，二次備課的質(zhì)量差異較大，成為制約教學(xué)效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。

5．沒(méi)有從思想深處充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性和必要性，雙邊活動(dòng)徒有其表（局限于說(shuō)和記），能力要求層次較低；

第四部分：備考建議

今年高三復(fù)習(xí)時(shí)間明顯縮短，劉老師對(duì)這時(shí)期的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)效率以及高考的針對(duì)性提出了新的高考要求，特別是二輪復(fù)習(xí)中的（三大任務(wù)）知識(shí)整合、能力提升、應(yīng)試指導(dǎo)方面做了具體的闡述，提出了這個(gè)時(shí)期物理復(fù)習(xí)總體策略：

1、突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

從高考命題分值分配和考題分布來(lái)看，主干知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)（主干知識(shí)即每年必考知識(shí)劉老師給我們進(jìn)行了羅列，同時(shí)10年高考可能要涉及的問(wèn)題也給我們進(jìn)行了猜測(cè)）。

2、精選習(xí)題，精練習(xí)題，提高學(xué)生的單兵作戰(zhàn)能力。

劉老師也提到，盡量不要用現(xiàn)成的習(xí)題，同組老師要精選習(xí)題，用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)學(xué)生精練習(xí)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的水平，進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，通過(guò)定時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)講的方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，幫助學(xué)生切實(shí)有效地提高應(yīng)變能力。這一點(diǎn)我們高三物理組一直做的很好。

3、關(guān)注課程理念，適應(yīng)高考演變趨勢(shì)

山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進(jìn)一步顯現(xiàn)，命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如“嫦娥一號(hào)”為背景的試題，神舟六號(hào)為背景的試題，第11 屆全運(yùn)會(huì)為背景的試題，考查的內(nèi)容仍是是對(duì)學(xué)科基本知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，這類題目需要關(guān)注；

4、應(yīng)以高考大綱及三年試題為依據(jù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視審題能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)。

通過(guò)這次研討會(huì)學(xué)習(xí)，我不但認(rèn)識(shí)到了我在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)，同時(shí)也總結(jié)出了一些切身的體會(huì)：

1、復(fù)習(xí)過(guò)程中要抱住課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認(rèn)真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、要加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。

4、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)

5、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。同時(shí)要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書寫清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。

6、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中同樣要注意接受式與探究式教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，為激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中要適時(shí)評(píng)價(jià)，課堂上要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些富有探究性、合作性的問(wèn)題一定要在課堂上留有學(xué)生思考的空間，甚至延伸到課后研討。

7、在接近高考的日子，還要注意梳理學(xué)生心理的作用，幫助學(xué)生做好心理調(diào)試，教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整心理狀態(tài)，以更好的應(yīng)對(duì)高考。

總之，這次的研討學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三物理教學(xué)以及高考備考有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也長(zhǎng)了許多見識(shí)，教學(xué)思路也變得開闊，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，另外，我也深刻認(rèn)識(shí)到做為一名高三教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這些教學(xué)策略用于實(shí)際教學(xué)中去，精心備好每一節(jié)課，靈活教學(xué)，扎實(shí)苦干，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的信任和厚望，爭(zhēng)取六月份的高考，取得最優(yōu)異的成績(jī)！

高考物理研討會(huì)總結(jié)

張燦啟

2010-3-16

第三篇：參加自治區(qū)高考英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì)

參加自治區(qū)高考英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì)

興海中學(xué)王永春

2012年寧夏高考英語(yǔ)研討會(huì)于2012年3月9日~10日在吳忠中學(xué)召開。參會(huì)人員為全區(qū)各中學(xué)高三英語(yǔ)老師。會(huì)議為期兩天，由自治區(qū)教研室教研員肖克義主持。我有幸參與了這次會(huì)議，并收獲頗豐。

9日下午，由自治區(qū)教研室教研員肖克義老師主持并宣布高考研討會(huì)的開幕。之后分別由石嘴山三中全志剛老師就石嘴山三中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)、銀川一中高三英語(yǔ)教研組長(zhǎng)鄭曉紅就銀川一中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)及河南鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王文明老師就詞匯語(yǔ)境化復(fù)習(xí)策略進(jìn)行交流探討。

以上老師的發(fā)言讓我受益匪淺。他們針對(duì)備考中，教師容易犯的錯(cuò)提出了自己的看法：1，以高考為指揮棒的備考過(guò)程中，大部分教師自己卻未閱讀研究過(guò)考綱，考試說(shuō)明。2，沒(méi)有分析試卷，精練試題，而單純運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。以完形填空為例。做完填的前提是把自己想成作者，自己在閱讀有空缺的短文時(shí)已經(jīng)對(duì)此篇短文有完整的模式。提到閱讀表達(dá)，要分析閱讀表達(dá)的題型及考點(diǎn)。并提到在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)，宜改對(duì)不改錯(cuò)。將學(xué)生寫的好的句子用畫線的方式畫出來(lái)。鼓勵(lì)其在下次的寫作中爭(zhēng)取多寫幾個(gè)好句子。這個(gè)方法非常值得我們推廣。最后提到一題三做。一，按時(shí)間讓學(xué)生正常做。二，解析。三，把學(xué)生容易錯(cuò)的題抽離出來(lái)，換個(gè)角度編寫，再讓學(xué)生做。

10日上午則由鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王文明、銀川一中武永玲、吳忠中學(xué)馬靈琴三位老師各上了一節(jié)公開課。

鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王文明老師是詞匯語(yǔ)境化復(fù)習(xí)專題課。王老師在課堂上利用自己的優(yōu)美的英語(yǔ)口語(yǔ)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，講解詞匯言簡(jiǎn)意賅，示例很典型，并通過(guò)語(yǔ)篇使學(xué)生理解詞語(yǔ)的活用。整個(gè)課堂復(fù)習(xí)容量大，效果明顯。

銀川一中教師武永玲是寫作專題課。她在高中英語(yǔ)教學(xué)中，體現(xiàn)出寫作能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，即運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思想交流。高考的書面表達(dá)，常常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)所給的情景和要求寫出一篇文理通順、語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫流暢、地道的英語(yǔ)短文。

吳忠中學(xué)教師馬靈琴是選擇題專題課。選擇填空的命題范圍雖然涉及語(yǔ)法、詞匯、慣用法、句型、口語(yǔ)交流等諸多方面，覆蓋面廣，但大多數(shù)題目都源自于課本，即命題者多以課本上的語(yǔ)言點(diǎn)為藍(lán)本，然后精心編制成考題。近幾年的“單項(xiàng)選擇”已由原來(lái)的語(yǔ)法型測(cè)試逐漸向考查學(xué)生的實(shí)際交流能力、語(yǔ)言應(yīng)變能力、詞語(yǔ)運(yùn)用能力等為主的能力型測(cè)試。

通過(guò)這次高考研討會(huì)，我認(rèn)為針對(duì)目前我校的實(shí)際學(xué)情，要更加精練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主。第二輪復(fù)習(xí)主要以專題為主。精講精練。不主張題海戰(zhàn)術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

希望在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我將結(jié)合所有學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，好的方法組織我的教學(xué)。

第四篇：高考?xì)v史研討會(huì)總結(jié)專題

2012高考?xì)v史研討會(huì)總結(jié)

臨洮中學(xué)歷史教研組 石巖

10月21日，在學(xué)校安排下我們高三部分教師參加了甘肅省教科所組織的高考研討會(huì)。歷史會(huì)場(chǎng)在蘭州五中召開，為期一天，由寧夏自治區(qū)教研室副主任夏正建主講《高考?xì)v史試題分析與復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐思考》，由蘭州一中的歷史高級(jí)教師張燕主講《2012年文綜試卷分析及2013年高考備考策略》。

夏正建老師所講主要涉及以下個(gè)方面：

一、高考新課標(biāo)文綜試卷結(jié)構(gòu)

二、幾年來(lái)寧夏歷史高考實(shí)踐的總體發(fā)展趨勢(shì)

三、新課程下的高考新在哪里

四、關(guān)于高考復(fù)習(xí)工作的總結(jié)和思考

1、要有強(qiáng)烈的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，不能固步自封，墨守成規(guī)（如新老教材的結(jié)合應(yīng)用等）。

2、能力立意是課改和高考的方向，要由側(cè)重知識(shí)的梳理向側(cè)重能力的訓(xùn)練、方法的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。

3、樹立新的課程觀和教材觀。教材不是唯一的資源，要充分利用和優(yōu)化課程資源。對(duì)人教版（知識(shí)結(jié)構(gòu)）、岳麓版（材料）、人民版（觀點(diǎn)）三個(gè)版本的教材要科學(xué)處理，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，既不能一個(gè)版本單打獨(dú)斗也不能過(guò)多增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)

（1）更新課程內(nèi)容：一標(biāo)多本，以課程觀取代教材觀。

A、三維目標(biāo)如何體現(xiàn)（教學(xué)實(shí)踐中）：強(qiáng)調(diào)的是歷史課程知識(shí)而不是歷史教材知識(shí)；學(xué)生更重要的任務(wù)是掌握自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力（創(chuàng)新性、實(shí)踐性、探究性）。

B、考查的內(nèi)容不一定與教材有關(guān)（必修、選修均有）?？疾榈哪繕?biāo)以能力為主，即歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）考查思路：力求與新課程的教學(xué)思路相互銜接，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過(guò)程的考查（突出能力立意、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以解決問(wèn)題——轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課改目標(biāo)）。

A、依據(jù)課程觀來(lái)命題的一大特點(diǎn)就是考試內(nèi)容的不確定性（如歷史文化常識(shí)、歷史觀；新材料、新情境、新問(wèn)題等）。

B、在新高考中，命題的材料和思路要比命題的內(nèi)容更重要。

（3）目前新高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)：新課程理念如創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力如何在學(xué)科中具體化而不是泛泛而談（命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)；學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系；辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)；中國(guó)與世界的聯(lián)系等）。

4、關(guān)注時(shí)政，關(guān)注社會(huì)變革，關(guān)注世界形勢(shì)，加強(qiáng)世界意識(shí)，將時(shí)政和歷史緊密結(jié)合。文化常識(shí)題游離于考綱內(nèi)外之間，雖然近三年沒(méi)有考察，但不能邊緣化，應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，積累于平時(shí)一點(diǎn)一滴而不是考前突擊或因?yàn)殡y以把握而放棄

5、加強(qiáng)史料的閱讀、理解和闡釋能力的培養(yǎng)，注重對(duì)歷史觀點(diǎn)的鑒別和比較能力的提高。近六年考查比較能力的題目較多，在培養(yǎng)其他學(xué)科能力的同時(shí)特別加強(qiáng)對(duì)比較題的做題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。知識(shí)的遷移能力、對(duì)歷史觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和論證能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等也需強(qiáng)化。

6、堅(jiān)定課改信念，扎實(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)概念的正確理解十分重要，它是學(xué)生作出準(zhǔn)確判斷的前提。

7、加強(qiáng)中國(guó)古代史文言文材料的閱讀訓(xùn)練，精選古文史料進(jìn)行拓展閱讀和訓(xùn)練，使學(xué)生克服畏古文而棄選古代史選考題的情結(jié)。

8、要求學(xué)生熟練把握歷史階段特征和建構(gòu)知識(shí)體系。

9、教師的引領(lǐng)作用必須突出，當(dāng)前高考試題歷史學(xué)科的專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，史學(xué)研究方法和研究方向?qū)τ谥袑W(xué)教師來(lái)說(shuō)也需適當(dāng)關(guān)注，復(fù)習(xí)工作要重點(diǎn)研究如何克服困難、突出重圍追求高效。

五．歷史復(fù)習(xí)方法

（1）基礎(chǔ)知識(shí)與能力并重（夯實(shí)基礎(chǔ)與四項(xiàng)能力）

（2）聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí) 反映時(shí)代特點(diǎn)

（3）課程觀取代教材觀：遵循課標(biāo)與說(shuō)明，淡化教材版本

（4）增加鄉(xiāng)土氣息 體現(xiàn)地方特色

（5）樹立正確的歷史觀：文明史觀、全球史觀、近代化史觀

（6）注重“新材料、新情景、新視角” 張燕老師所講主要涉及以下個(gè)方面： 第一部分：

一、試卷分析：

1、內(nèi)容分布

2、知識(shí)點(diǎn)分布

3、難度

二、高考試卷中學(xué)生出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤：

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

2、不會(huì)利用給定的條件和要求審題

3、獲取和解讀信息能力較差

4、表述問(wèn)題較突出三錯(cuò)誤原因分析（1）對(duì)知識(shí)和能力關(guān)系的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位（2）教材與復(fù)習(xí)資料關(guān)系錯(cuò)位(3)師生關(guān)系錯(cuò)誤

(4)長(zhǎng)期努力與短期突擊關(guān)系錯(cuò)誤(5)理解知識(shí)與記憶知識(shí)關(guān)系錯(cuò)誤 第二部分：高考趨勢(shì)

1、知識(shí)中心向問(wèn)題中心轉(zhuǎn)移

2、以知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變

3、大字一統(tǒng)轉(zhuǎn)向大小字并存

4、命題觸角由課內(nèi)向課外延伸 第三部分：備考策略

1、正確處理宏觀《課本》與微觀《情景》的關(guān)系

2、注意詳略：提煉主線和概括知識(shí)的關(guān)系。第四部分：二輪復(fù)習(xí)的專題

一、政治文明

二、世界潮流中的中國(guó)政治現(xiàn)代化

三、現(xiàn)代政治文明

四、社會(huì)主義政治制度的建立于曲折發(fā)展

五、古代中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文明成果

六、世界潮流中的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化歷程

七、世界潮流中西方世界社會(huì)現(xiàn)代化

八、中國(guó)社會(huì)思想發(fā)展歷程

九、中國(guó)社會(huì)科技與文化的發(fā)展歷程

十、近代西方的思想文化與科技

十一、歐美大國(guó)的崛起之路

十二、近代列強(qiáng)侵華與中華民族的歷史命運(yùn)

十三、全球視野中的中國(guó)與世界

兩位老師的發(fā)言都緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際和高考形勢(shì)，給我們下一步的復(fù)習(xí)提供了明確的思路，給我們每位教師以深刻的啟發(fā)。我們高三歷史教研組將加強(qiáng)研究、學(xué)習(xí)和借鑒，力爭(zhēng)使我校學(xué)生在高考中取得較為理想的成績(jī)。

第五篇：2013年延安市高考研討會(huì)總結(jié)（推薦）

2013年延安市高考研討會(huì)

延安市教研中心 張

琰（20130316-17）

一、會(huì)場(chǎng)專業(yè)負(fù)責(zé)人員職責(zé)與要求：

1.英語(yǔ)會(huì)場(chǎng)：延安市市委黨校培訓(xùn)大廈9樓多功能廳；

2.發(fā)言內(nèi)容的確定與審核：與預(yù)設(shè)不符的材料堅(jiān)決打回，并特別要注意時(shí)間把握； 3.會(huì)場(chǎng)的布置與審核：會(huì)標(biāo)及設(shè)備；

4.負(fù)責(zé)會(huì)議的整個(gè)主持、專家對(duì)接及考勤、參會(huì)證的發(fā)放等全權(quán)負(fù)責(zé)。5.會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，開始時(shí)嚴(yán)格要求，要清點(diǎn)人數(shù)，每半場(chǎng)查兩次； 6.會(huì)場(chǎng)導(dǎo)圖必須有，放在會(huì)場(chǎng)外醒目處；

7.培訓(xùn)證在最后發(fā)放，堅(jiān)持不到最后這不得發(fā)給培訓(xùn)證。

二、會(huì)議過(guò)程管理及記錄 3月16日下午，周六，陰。

人數(shù)統(tǒng)計(jì)：開場(chǎng)40人，中場(chǎng)40人，結(jié)場(chǎng)40人。李學(xué)德會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)會(huì)議主持。

情況記錄：本次研討會(huì)會(huì)場(chǎng)選在延安市委黨校培訓(xùn)大廈，這里環(huán)境優(yōu)雅，干凈整潔，參會(huì)老師一開始都很小遵守紀(jì)律，沒(méi)有電話聲，沒(méi)有亂跑現(xiàn)象，但是大家情緒不是很高。Perhaps due to the gloomy weather!發(fā)言人印象：

第一位發(fā)言人：市教研中心英語(yǔ)教研員張琰。

2012延安市高考情況通報(bào)：1.2012年全省高考考試概況；2.延安市高考情況平均分通報(bào)；3.學(xué)校平均分通報(bào)（前十名）。2:10開始，14:30結(jié)束，時(shí)長(zhǎng)20分鐘。

第二位發(fā)言人：市教研中心英語(yǔ)教研員崔素霞。

2012年全市模擬考試分析及2013年模擬考試安排說(shuō)明。結(jié)合模擬考試與高考對(duì)接的程度進(jìn)行分析，同時(shí)講了今年全市模擬考試的具體安排情況。14:35-15:05。時(shí)長(zhǎng)半個(gè)小時(shí)。

第三位發(fā)言人：宜川中學(xué)夏宗英

主要講了兩個(gè)部分，一是宜川中學(xué)2013年高三復(fù)習(xí)備考的總體思路；二是語(yǔ)音知識(shí)，補(bǔ)全對(duì)話和詞匯語(yǔ)法三種題型備考建議。夏老師在第一部分主要講了復(fù)習(xí)備考三個(gè)部分的劃分，在具體做法中講了培養(yǎng)學(xué)生的書寫、背誦和閱讀習(xí)慣、學(xué)案編寫以及開好“兩會(huì)”—--班組會(huì)和備課組互研會(huì)。在實(shí)施分層教學(xué)方面主要講了如何利用學(xué)案編寫提高復(fù)習(xí)效率。在語(yǔ)音知識(shí)，補(bǔ)全對(duì)話和詞匯語(yǔ)法三種題型備考建議部分立足基礎(chǔ)，從細(xì)節(jié)做起，每一步的設(shè)計(jì)都很具實(shí)效性。

夏老師的講座特色：形象氣質(zhì)較好，聲音洪亮，語(yǔ)速略快，節(jié)奏把握較為合理，實(shí)例與2013年高考要求相結(jié)合，有效利用PPT輔助講座，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待分配的任務(wù)，雖然重點(diǎn)不是很醒目，但講座效果很好?！罢业綄W(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練”。3:05開始 講座，3:45結(jié)束。時(shí)長(zhǎng)40分鐘。

第四位發(fā)言人：延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)封清濤。

講兩個(gè)部分，第一部分是實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013屆高三英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)整體方略。第二部分是完型填空、閱讀理解兩部分題型具體的解題指導(dǎo)及能力訓(xùn)練，其中總結(jié)出來(lái)的五大方法很具實(shí)效性訓(xùn)練方法（夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清障礙，從頭做起；強(qiáng)化意識(shí)，堅(jiān)守立場(chǎng)，百戰(zhàn)不殆；精心選材，科學(xué)訓(xùn)練，狠抓落實(shí)；精泛結(jié)合，歸類訓(xùn)練，層層拔高；人文關(guān)懷，科學(xué)引導(dǎo)，冷靜應(yīng)考）。封老師講座也是用課件輔助，講話干凈利落，教學(xué)故事及成功案例分享較多，速度合適，聲音清楚，能使用體態(tài)語(yǔ)，層次感較好?！笆刈×似椒玻貜?fù)了簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單而平凡的教育教學(xué)工作數(shù)年如一日認(rèn)真執(zhí)著地做到了實(shí)處，求得了實(shí)效也就贏得了社會(huì)的尊重”。15:50開始講座，16:50結(jié)束，時(shí)長(zhǎng)60分鐘。

第五位發(fā)言人：延安中學(xué)喬阿革。

主要講延安中學(xué)復(fù)習(xí)備考總思路和以下三個(gè)板塊的備考建議：?jiǎn)卧~拼寫、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)。喬老師聲音洪亮（如男中音），風(fēng)趣幽默，表達(dá)流暢，層次清楚。無(wú)PPT，無(wú)電子稿件，會(huì)前沒(méi)有交稿。手寫稿講解，有很多“奧，啊，是吧”之類?；仡?012復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展示2013復(fù)習(xí)策略，暢談書面表達(dá)等二卷的復(fù)習(xí)方法。在有限時(shí)間內(nèi)保證量和質(zhì)，學(xué)生練習(xí)的量和質(zhì)等問(wèn)題。其亮點(diǎn)是層次性很強(qiáng)地說(shuō)明了延安中學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科備考上的一些做法。如，反對(duì)對(duì)答案、反對(duì)一講到底、反對(duì)分工不清等?！爸挥薪?jīng)過(guò)苦教才會(huì)巧教，只有經(jīng)過(guò)苦學(xué)才會(huì)巧學(xué)”。“每個(gè)單選都是一個(gè)微型理解”。“不能讓書寫成為閱卷的障礙！”16:52開始講座，16：25結(jié)束，時(shí)長(zhǎng):33分鐘。

3月17日上午,周日，晴

人數(shù)統(tǒng)計(jì)：開場(chǎng)時(shí)40人，中場(chǎng)40人，結(jié)場(chǎng)時(shí)39人。發(fā)言人印象：

代慶云，英語(yǔ)高級(jí)教師，西安中學(xué)英語(yǔ)教研組副組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人。1996年畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2004年獲得陜西師范大學(xué)英語(yǔ)教育碩士學(xué)位。2003年9月至2004年6月在美國(guó)佛蒙特州Leland and Gray Union High School任教。2010年3月獲得西安市新課程課堂大賽一等獎(jiǎng)，2010年10月獲得全國(guó)第四屆高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)一等獎(jiǎng)。2011年9月獲得陜西省教學(xué)能手稱號(hào)。從講座中我們看出，代老師閱歷豐富，為人低調(diào)，勤奮好學(xué)，善于積累，學(xué)識(shí)淵博。她講解的風(fēng)格很鮮明，聲音洪亮，表述準(zhǔn)確，不急不躁。標(biāo)題為“2013年高考趨勢(shì)與備考策略”。

首先，代老師講了逐題分析了陜西省2012年高考英語(yǔ)試卷的得分情況，就每個(gè)小題的難度系數(shù)、區(qū)分度等作了分析，較為詳細(xì)。在閱讀理解題型上推測(cè)今年極有可能要出現(xiàn)篇章結(jié)構(gòu)題（因?yàn)?012年的題型上出現(xiàn)了事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理題、詞匯題、態(tài)度判斷題，沒(méi)有篇章結(jié)構(gòu)題），另外，學(xué)生普遍反映推理題較難。2012年的單詞拼寫題難度為0.38，區(qū)分度為0.73，平均得分3.81分！

2013年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)：語(yǔ)音題不會(huì)變；語(yǔ)言知識(shí)不會(huì)超綱；完形考查三種關(guān)系：語(yǔ)義關(guān)系、邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系；閱讀理解難度與往年持平或略有下降，題材和體裁沒(méi)有變化，特別要關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)題；改錯(cuò)題變化不大，但是要注意句與句之間的邏輯關(guān)系；寫作以半開放和給出要點(diǎn)為主，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生有話可說(shuō)。（2012年的寫作題是根據(jù)圖片寫教師節(jié)的，有話可說(shuō)。）啟示：

1、語(yǔ)法知識(shí)是基礎(chǔ)，但不是重點(diǎn)；

2、二輪復(fù)習(xí)詞匯是重點(diǎn)；

3、閱讀能力訓(xùn)練是關(guān)鍵；

4、書面表達(dá)是提高。閱卷要求很高，所以提升空間很大。強(qiáng)調(diào)：從教材知識(shí)要走向課程知識(shí)。從英語(yǔ)教材走向英語(yǔ)課程是新課程改革的重要理念。英語(yǔ)高考命題者擺脫教材束縛，到更廣闊的課程資源中去尋找命題資源。

第二部分講了二輪復(fù)習(xí)的備考策略。研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，并對(duì)比分析歷年的考試說(shuō)明的變化。二輪復(fù)習(xí)堅(jiān)持一個(gè)原則：1/3的課本知識(shí)，1/3的課外文化知識(shí)，1/3的高考題。堅(jiān)決反對(duì)死扣課本知識(shí)。

（一）語(yǔ)音備考熱點(diǎn)：

1、元音字母以及元音字母組合的發(fā)音；

2、長(zhǎng)短音（重讀音節(jié)）；

3、輔音字母中不發(fā)音字母（island, honest, alcohol, climb）;

4、建立詞匯本，對(duì)易錯(cuò)詞反復(fù)看；

5、語(yǔ)音題的詞匯都是考綱詞匯，所以要讀準(zhǔn)考綱詞匯的發(fā)音。關(guān)于-ed的讀音規(guī)律：清清濁濁元音濁；TD之后讀/id/。

（二）語(yǔ)言知識(shí)備考熱點(diǎn)：

1、詞匯為重點(diǎn)；

2、高頻動(dòng)詞短語(yǔ)要總結(jié)；

3、常見拼寫錯(cuò)誤的糾正與總結(jié)；

4、動(dòng)詞的復(fù)習(xí)是重中之重；

（三）詞匯語(yǔ)法知識(shí)單選題技巧。特別要強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)分析。（去年今日此門中，數(shù)學(xué)會(huì)場(chǎng)亂哄哄！今日英語(yǔ)搞研討，組織有序高水平！）

（四）完形填空：

1、加大常用詞、詞組和習(xí)語(yǔ)的積累。掌握一定量動(dòng)詞和名詞的同義詞、近義詞在不同語(yǔ)境中的辨析；

2、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維能力（句與句之間、段與段之間的邏輯關(guān)系）；

3、朗讀高考原文，培養(yǎng)語(yǔ)感；

4、強(qiáng)化做題技巧。心平氣和，把握文章大意；上下求索，尋找答案線索；冷靜思考，確定最佳答案；通讀文章，避免錯(cuò)誤扎堆。

（五）閱讀理解備考策略。

1、閱讀訓(xùn)練不可丟，四篇連讀，30分鐘完成；

2、分析文章結(jié)構(gòu)；

3、每片重分析2-3個(gè)長(zhǎng)難句；

4、分析學(xué)生錯(cuò)誤并記錄原因；

5、強(qiáng)化足額做題技巧的滲透，樹立細(xì)節(jié)題不做錯(cuò)的信心。

（六）短文改錯(cuò)。找十大錯(cuò)誤規(guī)律，提高作對(duì)率。

（七）書面表達(dá)備考策略。考查三個(gè)方面：表達(dá)準(zhǔn)確（實(shí)詞選用）；句子結(jié)構(gòu)優(yōu)美（固定句型）；行文邏輯連貫（使用過(guò)渡詞）。得分能力較低的原因：

1、審題能力不足；

2、基本功不夠扎實(shí)（時(shí)態(tài)用錯(cuò)、詞性錯(cuò)用、結(jié)構(gòu)殘缺）；

3、表達(dá)不得體；

4、缺乏表達(dá)技巧，太多簡(jiǎn)單句連用。

Instead of complaining that the rosebush is full of thorns, be happy that the thorn bush has roses.與其抱怨玫瑰叢長(zhǎng)滿了刺，還不如感激刺叢里竟生出了玫瑰。

本次研討會(huì)小結(jié)：

1.由于會(huì)前對(duì)市級(jí)交流進(jìn)行了板塊分工和嚴(yán)格的講稿把關(guān)（雖然喬阿革沒(méi)有交稿，但是也很認(rèn)真，能說(shuō)真話），本次會(huì)上的市內(nèi)交流較為成功，三位老師一方面交流了她們學(xué)校的復(fù)習(xí)宏觀策略，另一方面就某個(gè)題型進(jìn)行了實(shí)例與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、方法與策略相結(jié)合的深層次探討。這種分塊研討效果顯明，發(fā)言人能就某些側(cè)重點(diǎn)深入研究。

2.省級(jí)專家做事認(rèn)真，坦誠(chéng)務(wù)實(shí)。就高考方面的研究成果毫無(wú)保留地與大家進(jìn)行交流與介紹，在資源整合、教材教法、復(fù)習(xí)應(yīng)試的策略等方面結(jié)合案例分析，均給大家分享了自己的所有積累，使參會(huì)教師頗有收獲。

3.問(wèn)題與建議：

a.這類研討會(huì)的實(shí)際效應(yīng)較為弱化，應(yīng)該在第一學(xué)期舉行（2013年3月16日是自主招生考試的日子，才搞這個(gè)研討會(huì)有啥意義？）；

b.各學(xué)校來(lái)一個(gè)人參會(huì)，人數(shù)太少，研討會(huì)輻射力度不夠，而且很多老師重視度不夠。c.教研員應(yīng)該提前與外請(qǐng)專家溝通一下（電話或者郵箱），所講內(nèi)容應(yīng)該與地方需求對(duì)接，一方面不要與市級(jí)交流重復(fù)，另一方面應(yīng)該知道地方所需（如教材版本不一致等）。