第一篇：高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

淺談?wù)Z篇在高考英語復(fù)習(xí)中的重要性

摘要：參加完剛剛結(jié)束的高考研討會(huì)，使得我們青年教師受益匪淺，來自山東淄博市教研室的陳勇老師和西北師大附中的王穎老師分別以近三年的高考題為載體，就高考英語試題的概況、特點(diǎn)以及備考方案進(jìn)行講座，其中王勇老師講到的語篇在英語復(fù)習(xí)中的做法和意義讓我印象深刻，使我明白了為什么在平時(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我感覺自己忙的不亦樂乎，可學(xué)生的成績提高很慢的原因。本文探討了語篇在詞匯，語法、閱讀理解能力、寫作等方面的重要性，從而達(dá)到使學(xué)生通過適當(dāng)閱讀語篇來提高英語成績和英語素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵字：語篇 英語復(fù)習(xí)重要性

俗話說：“知自知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為要參加高考的學(xué)生，學(xué)生們應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，了解高考題的題型以及?？贾R(shí)點(diǎn)。自2014年英語高考中取消單選題，新增語法填空題以后，高考英語試題所有的題型均以語篇為載體，考查詞匯、句子、語法、閱讀理解等，這就要求學(xué)生不僅僅注重詞匯的識(shí)記和語法的掌握，更要注重對英語語篇的理解和把握，所以高考英語試題不僅僅考查學(xué)生對英語詞匯語法的掌握程度，更考查學(xué)生對英語這門語言的應(yīng)用能力，這也符合我國的國情，我們國家已經(jīng)從“師夷長技以致夷”的時(shí)代進(jìn)入了向世界宣傳中國的時(shí)代，所以對于高中生來說，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語是一門必要的技能。

一、語篇有助于鞏固學(xué)生識(shí)記的詞匯

在平時(shí)記憶英語單詞和短語的過程中，很多學(xué)生都在抱怨，單詞記住了很快就又忘了，所以就放棄記單詞和短語，而我們都知道英語中的單詞和短語就如同漢語中的生字和生詞，如果沒有一定的積累量，閱讀和寫作便無從談起。究其原因，學(xué)生在記單詞的時(shí)候，只是單純地死記硬背記住了單詞的漢語意思和字母組合，感覺自己當(dāng)時(shí)可以默寫過了就覺得應(yīng)該記住了，但這只是瞬時(shí)記憶，很快會(huì)忘記，但是倘若我們在記完這些詞匯以后，找?guī)灼c這些詞匯話題相關(guān)的短文去閱讀，一方面這些詞匯會(huì)在這幾篇文章中再現(xiàn)，另一方面學(xué)生通過閱讀文章可以把握這些詞匯在不同語境中的意思，從而起到鞏固這些詞匯的作用。

二、語篇有助于學(xué)生對英語語法的掌握

我們平時(shí)在教學(xué)過程中，將語法以專題的形式處理，通過做專題可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語法的掌握很好，但是在考試中發(fā)現(xiàn)，在完型填空、語法填空、改錯(cuò)以及寫作中，學(xué)生的得分率很低，很多學(xué)生在教師講解完考試題后才發(fā)現(xiàn)在這些題目中考查的語法知識(shí)。高三英語復(fù)習(xí)中，我們已經(jīng)將高考所要求的語法學(xué)習(xí)完，如果我們在平時(shí)做閱讀理解時(shí)，讓學(xué)生在語篇中找出定語從句、名詞性從句、狀語從句等，經(jīng)過長期的練習(xí)，學(xué)生在自己閱讀文章的過程中便能找出該篇章中所涉及的英語語法知識(shí)，這有助于學(xué)生對英語語法知識(shí)的理解和掌握。

三、語篇有助于提高學(xué)生的閱讀能力

在英語高考中，閱讀理解占40分，占英語總分的25%，通過觀察英語高分得分者和低分者的試卷，可以發(fā)現(xiàn)得分高的學(xué)生閱讀理解都能得32分以上，而得分低的學(xué)生徘徊在個(gè)位數(shù)之間，可見閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。很多學(xué)生在平時(shí)英語學(xué)習(xí)中，總是刻意地去做完型、語法題空、短文改錯(cuò)等題目，有意識(shí)地躲避去做閱讀理解，一方面因?yàn)殚喿x的篇幅較長，而題目較少，另一方面是因?yàn)闆]有掌握閱讀技巧，感覺閱讀起來很困難。首先，我們不可否認(rèn)剛開始閱讀很困難，但是如果我們通過引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀難易適中的篇章，通過問what’s the main idea?what can we learn?what can we infer?等問題，讓學(xué)生回答這些問題，使學(xué)生形成自己的閱讀技巧和方法，那么學(xué)生對篇章的閱讀理解將更上一層樓，提高學(xué)生的英語成績便指日可待。

四、語篇有助于增加學(xué)生的寫作能力

對很多學(xué)生來說，英語寫作是一個(gè)沉重的話題，大多數(shù)學(xué)生的作文得分在10分左右，也影響著英語成績。究其原因，有兩方面的原因，一方面，很多學(xué)生寫了很長一段文章，可是里面的單詞拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤較多。另一方面，有些學(xué)生雖然沒有出現(xiàn)這些低級錯(cuò)誤，但是對作文的要求把握有誤，要求寫的內(nèi)容沒寫完，大量的篇幅在交代無關(guān)的內(nèi)容，也導(dǎo)致作文得分不高。如果在平時(shí)的練習(xí)中，首先，我們應(yīng)該通過閱讀篇章引導(dǎo)學(xué)生如何審題，抓住作文要求我們寫的那些方面，采用所學(xué)的連詞、過渡詞的進(jìn)行連接。其次，我們提醒學(xué)生注意在篇章中某些詞、短語和語法在文章的應(yīng)用技巧，比如importance terribly together draw等詞，以及被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài)，肯定句與否定句在表達(dá)中的差異性，學(xué)生就能學(xué)會(huì)在自己的作文中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用很多簡單的詞匯，而不是只會(huì)very much了，也能采用不同的語態(tài)和句子結(jié)構(gòu)，使自己的作文出現(xiàn)亮點(diǎn)，提高作文成績。

五、語篇有助于拓寬學(xué)生的視野

在英語的學(xué)習(xí)中，具備一定的課外知識(shí)和掌握一些文化背景是必要的，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很少去花時(shí)間和精力去擴(kuò)充自己的課外知識(shí)，尤其是理科生對歷史地理更是一片茫然，文科生對涉及的科技領(lǐng)域也了解甚少，而英語閱讀理解中的篇章涉及面較廣，既有廣告新聞等應(yīng)用文，也有健康旅行等議論文，還有最新科技政策等說明文，如果沒有一定的課外知識(shí)，在理解一些詞和句子方面便會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。所以通過閱讀篇章，可以拓寬學(xué)生的視野，俗話說：“他山之石，可以攻玉”，通過閱讀英語篇章，不僅僅對提高英語成績有幫助，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目也有積極的作用。

研討會(huì)已然結(jié)束，作為一線青年教師，我們不僅僅要將所學(xué)到的東西與自己平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，而且也要積極地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教學(xué)習(xí)，還要注重利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段不斷提升自己，來使得自己的課堂教學(xué)有效化，從而提高學(xué)生的英語成績和學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了莊稼，而對我來說，收獲的是好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，也相信在明年的高考中，我們學(xué)校會(huì)收獲喜人的成績。

第二篇：英語高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

高考英語高考研討會(huì)心得

張菊花

上周周六（12月14日）在我校舉行了肅州區(qū)2013年高考研討會(huì)，在聽了我校陳建英老師的講座和孫文艷老師的課，以及各位老師的評課后，又結(jié)合自己這幾年帶高三的經(jīng)歷，感覺到各位老師所講的系統(tǒng)有效的高三復(fù)習(xí)對高考成績的提高有多么必要和重要。

陳老師談到復(fù)習(xí)時(shí)要緊抓語篇這根主線，也是我個(gè)人堅(jiān)持的，因?yàn)樵谠S多的英語老師當(dāng)中也有兩種觀點(diǎn)，比如我以為培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力應(yīng)放在首位，但有人認(rèn)為語法單選為重中之重。而理解加速度才等于完整。他認(rèn)為除教材外到高三高中生累計(jì)閱讀量應(yīng)該達(dá)到30萬詞以上。我也認(rèn)為而速度的要求對于沒有較好詞匯積累的學(xué)生來說確實(shí)無法做到。首先沒有閱讀動(dòng)機(jī)與興趣，接著過多的生詞或較為復(fù)雜的句式將會(huì)制約他們的閱讀速度。誰不想快速閱讀呢？所以高三的復(fù)習(xí)攻略必須依托于高一高二的穩(wěn)扎穩(wěn)打。

對于單詞的教學(xué)，他們認(rèn)為應(yīng)該重視重復(fù)反對機(jī)械記憶。因?yàn)槲乙灿型?。如果將所帶的班天天聽? 那他們的單詞量就一定會(huì)大大提高,單詞句式必須經(jīng)過反復(fù)（多種形式的）才有可能讓他們留有印象，而且還要根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)。而且老師再講得精彩，學(xué)生不用，等于零。因此通過語言實(shí)踐才可能真正提高學(xué)生的解題能力。

高三的重點(diǎn)應(yīng)該是閱讀與寫作。而老師要講什么呢？應(yīng)該講學(xué)生不易理解的，講學(xué)生不易想到的，講教師自己的見解。齊老師還特別提到了對學(xué)生的關(guān)心與鼓勵(lì)的重要性。我很贊同他的觀點(diǎn)。凡人包括動(dòng)物植物都需要關(guān)愛，學(xué)生更不例外。高三復(fù)習(xí)課中有很多練習(xí)評講課，改注意什么呢？應(yīng)杜絕重視單項(xiàng)選擇，輕其他題型。應(yīng)適當(dāng)挖掘閱讀文章。并站在學(xué)生的角度從學(xué)生的思考入手。他強(qiáng)調(diào)講評一定要及時(shí)。并注重作文批改時(shí)的點(diǎn)面結(jié)合，適當(dāng)增加面批的量。評講后最好有配套的鞏固練習(xí)。我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了說和閱讀。所以閱讀是我們英語教學(xué)的最終輸出。但是可以說我們的學(xué)生根本就沒有重視閱讀，他們除了教本是他們的閱讀材料以外，可以說很多學(xué)生從來都沒有買過一本英語讀物，更不要說曾經(jīng)讀過多少本英語小說或者英語雜志。也許他們對于英語閱讀的理解就知道是做英語閱讀題，也許他們的英語閱讀也只限于是讀完過后就是選A、B、C、D。所以我們的學(xué)生一聽英語閱讀就頭痛，一聽說英語閱讀就只知道是做題，有多少學(xué)生學(xué)英語像學(xué)語文一樣去享受語文課外閱讀的快樂？也許這也是我們學(xué)習(xí)英語的另一個(gè)誤區(qū)吧！

其實(shí)英語學(xué)習(xí)就是要我們的學(xué)生大計(jì)量地去閱讀，去吸收、去輸入，然后才有輸出。當(dāng)然其中最大的障礙就是我們學(xué)生的詞匯量。由于積累的詞匯不多，他們不敢去閱讀。我們的老師要想辦法克服學(xué)生的這種心態(tài)，一定要先找一些簡易讀物給我們學(xué)生閱讀，先培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們享受到閱讀所帶給他們的樂趣。詞匯的記憶我們也要多教一些方法給我們的學(xué)生，高中生不能在像小學(xué)生那樣一看到一個(gè)單詞就一個(gè)個(gè)字母地去背誦單詞，而是要學(xué)會(huì)按照音形、詞根、情節(jié)、對比、歸納等多種方法的結(jié)合去記住單詞。

我們高三的學(xué)生尤其要學(xué)會(huì)怎么樣做閱讀理解題的方法。一定要作到題意理解-語言處理-答案驗(yàn)證這三大步。在做閱讀理解題的時(shí)候要學(xué)會(huì)建立題目與原文內(nèi)容之間的關(guān)系。我們的命題過程總是先基于原文的內(nèi)容的選擇，也就是根據(jù)原文內(nèi)容中某一個(gè)信息點(diǎn)然后才決定考哪一種題型，所以我們的學(xué)生在做閱讀理解時(shí)一定要帶著問題回到原文中去尋找答案，這一個(gè)步驟才能確保我們能否得到這個(gè)分?jǐn)?shù)，而不是看完一遍只憑印象和感覺在那里脫離原文去作題。完形填空也是閱讀理解題的另一種形式，也要求我們的學(xué)生要注意語境信息與原文的關(guān)系，他不僅僅是單詞、短語、句子的關(guān)系而是語篇的理解。一定要注意選項(xiàng)是否跟原文中的語境有關(guān)聯(lián)、意義是否連貫。而且要把所選項(xiàng)帶到原文中重新再讀一遍看是否符合篇章的意思。

我們現(xiàn)在的高考作文是25分。寫作在整份試卷中的比例是相當(dāng)大的。如何提高我們學(xué)生的寫作能力是我們大家要特別關(guān)注的。同時(shí)我們也要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。兩篇作文的主觀分?jǐn)?shù)是很大的。我們的閱卷老師對你的書寫滿不滿意決定他愿不愿意看你的文章，給不給你滿意的分?jǐn)?shù)。所以抓好書寫是我們寫作的前提。我們也要特別注意學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和寫作速度的提高。平時(shí)要注意寫作中英語單詞要拼寫正確、注意詞義的積累、文章框架結(jié)構(gòu)的一些固定模式也很重要。所以我們的語法基礎(chǔ)知識(shí)在寫作中顯得猶為重要。簡單句和復(fù)合句的基本結(jié)構(gòu)句型在每天的教學(xué)中一定要貫穿下去。每天10句話翻譯從高

一、高

二、高三養(yǎng)成天天練的習(xí)慣，每周一篇大作文，到了高三后期應(yīng)該是天天一篇大作文。

學(xué)生的漢語思維習(xí)慣導(dǎo)致了不合文法、不合習(xí)慣表達(dá)法及語用錯(cuò)誤比比皆是。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀英文原著，用英語方式思考。詞匯與語法是兩塊基石。語法應(yīng)是FORM+MEANING+USE，復(fù)習(xí)是運(yùn)用歸納法，精選例句，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、分析、總結(jié)來歸納語言規(guī)則。

作為高三教師我們要認(rèn)真研究《考試說明》、命題原則，研究高考考點(diǎn)，還要研究各種方法。我們教的方法，學(xué)生練的方法以及幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。當(dāng)然還要研究學(xué)生。對于復(fù)習(xí)資料要精心選擇，但是我們目前沒有這種條件，因此用好年級組配的資料，進(jìn)行必要的補(bǔ)充與刪減。精講精練。決不可在學(xué)生面前流露出情緒，只要認(rèn)真用，總是有效果的。最后,參加這次的研討會(huì)使我認(rèn)識(shí)了許多的同行,在和與會(huì)的代表們交流后,拓寬我的視野,擴(kuò)大了我的知識(shí)面,也認(rèn)識(shí)到自己許多不足,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,獲得新的教學(xué)方法和管理班級的方法.本人真誠的希望多參加這樣的教研活動(dòng).這也是給老師們學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì).

第三篇：2014年合肥高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2014年高考備考教學(xué)研討會(huì)—————學(xué)習(xí)心得

化學(xué)學(xué)科：巴海龍

時(shí)間2013-10-28

2013年合肥高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得十月，金秋氣爽.然而太和八中全體老師卻沒有坐享美景，而是積極投入學(xué)校課改之中。星期六（10月26號）我們學(xué)校全體老師接受專家的一天培訓(xùn)，學(xué)?；顒?dòng)即將結(jié)束時(shí)。我們一行七人寄托著領(lǐng)導(dǎo)的厚望，踏上合肥的旅途。經(jīng)過一路奔波，到合肥時(shí)已經(jīng)晚上10多了，拿到證件的之后，簡單吃點(diǎn)飯已經(jīng)是凌晨。雖身體很疲憊，但是也為明天研討會(huì)做了準(zhǔn)備。

通過星期天一天的培訓(xùn)，自己收獲頗多，不虛此行。本次培訓(xùn)，安排兩場，上午是合肥市教研室特級教師蒯世定給我們做了一場報(bào)告。下午是合肥八中副校長給大家分享合肥八中在高三備考中有關(guān)管理知識(shí)。具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。上午蒯世定特級教師就就近幾年化學(xué)高考做了很系統(tǒng)的分析。就2011，2012，2013年安徽及全國化學(xué)高考題做了詳細(xì)講解，他高屋建瓴，聆聽之后，使我茅塞頓開，使我在高三備考教學(xué)中豁然開朗之感。

我對本次蒯世定特級老師報(bào)告可以概括為以下幾個(gè)方面：

一、研究高考試題明確復(fù)習(xí)方向

二、了解高考新題調(diào)控復(fù)習(xí)重點(diǎn)

三、探究實(shí)驗(yàn)考題抓住復(fù)習(xí)難點(diǎn)

四、預(yù)測命題趨勢提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

在蒯世定老師所講第一點(diǎn)中，使我認(rèn)識(shí)到要迎接高考，首先要明確高考要求，做到有的放矢，提高學(xué)生備考的效率，不做無用功。其次是認(rèn)識(shí)到了解高考分值分布。比如必考：

化學(xué)1 化學(xué)2 化學(xué)反應(yīng)原理（85％）

選考：有機(jī)化學(xué)原理10%（高分子化合物等不考）＋物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一章5%（原子的結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)內(nèi)容）

這樣我就能對第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間分配做一個(gè)合理安排，這樣對于復(fù)習(xí)更具有針對性。蒯老師還指出了近三年高考增加和刪除的部分，如 2012年安徽省高考化學(xué)增加有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)：了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法（如氫譜等）。

2011年安徽省高考化學(xué)刪除：刪除內(nèi)容：1.電解質(zhì)溶液2.了解溶液pH的定義。了解測定溶液pH的方法，能進(jìn)行pH的簡單計(jì)算。3.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中的一種重要方法。再通過蒯老師的講解，更使我清楚的認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把勁使到點(diǎn)上來。在以后的教學(xué)中我更注意：把火力都集中起來。

2013年安徽省高考化學(xué)增加：氫鍵是除范德華力外的另一種分子間作用力，今年高試題中就出了一個(gè)關(guān)于氫鍵的考察知識(shí)題目。使我意識(shí)到對于2014年化學(xué)高考說明的高度重視。

通過蒯老師將近兩個(gè)半小時(shí)的報(bào)告，使我有了以下認(rèn)識(shí)到高三化學(xué)在復(fù)習(xí)過程中：

立足基礎(chǔ) 突出化學(xué)核心重視實(shí)驗(yàn) 突出探究注重能力靈活應(yīng)用信息

3化學(xué)更加關(guān)注社會(huì)貼近生活

題型新穎

試題涉及內(nèi)容不拘泥于傳統(tǒng)教材，不會(huì)以本為本，而是在高考考試說明為前提下靈活設(shè)計(jì)題目，達(dá)到考察學(xué)生自學(xué)及探究能力，從而能達(dá)到考察考生解決問題能力高低的目的。

下午是由合肥市第八中學(xué)李斌校長做的報(bào)告。開始李校長向大家展示了近六年來，合肥八中取得輝煌成績。然后分享他們?nèi)〉萌绱顺煽児芾矸桨?。他們學(xué)校從校長到學(xué)生在高三是如何各司其事的。年級，班級如何管理的，工作細(xì)化，目標(biāo)明確。使我感受到合肥八中的成功絕非偶然。

從每一次備課 教研 每個(gè)學(xué)生，每次考試都認(rèn)真對待，深層分析。值得學(xué)習(xí)的他們不去盲目考試，考后認(rèn)真分析問題，并且找到一條解決的問題的方法。如果一科拉了成績，一個(gè)學(xué)科組都要受到懲罰，這樣就逼著一個(gè)學(xué)科組都要想對策解決存在的問題。

聆聽過整個(gè)報(bào)告，我感覺他們值得借鑒的地方有以下幾個(gè)方面： 1 不因高考而讓學(xué)生全部時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，每天下午五點(diǎn)放學(xué)，學(xué)生跑操，進(jìn)行體育鍛煉。晚自習(xí)老師禁止講課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用這段時(shí)間消化白天學(xué)習(xí)的東西。確實(shí)作為高三學(xué)習(xí)應(yīng)該留給學(xué)生一定思考時(shí)間，所謂“學(xué)而不思則殆”。

2嚴(yán)把試題的質(zhì)量，適當(dāng)降低試題的難度，讓學(xué)生每次有收獲，有能充滿自信，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生心理壓力，調(diào)整情緒。

3每次?？几呷昙壴摽评蠋熞繀⒓涌荚?，但并不老師評比，這樣既能提高教師業(yè)務(wù)能力，也不給教師增添心理壓力。值得高興的是我們太和八中今年高三年級也早采取了這樣措施，可見我們年級主任在教學(xué)方面高瞻遠(yuǎn)矚。

合肥八中李校長作為管理層，站在更的地點(diǎn)，全面研究高三備考工作是如何開展，娓娓道來，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，聽著易懂，聽后感到他們所做可操作性強(qiáng)。

合肥之行已經(jīng)過去兩天了，但專家所講理論仍回蕩耳邊，使我在高三備考中如撥云見日。在高三教學(xué)之路上漫長而艱難，但我能“上下”而求索。雄關(guān)漫步從今越……

第四篇：2018年高考英語研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2018年高考英語研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

東鄉(xiāng)民族中學(xué) 張義

2018年3月25日，我參加了全省2018年高考備考研討培訓(xùn)會(huì)，本次研討會(huì)在蘭州三十三中（綜合樓六樓）舉行，共有兩場專題報(bào)告。3月25日上午由天津市南開區(qū)教育中心高級教師王祿榮主講《基于核心素養(yǎng)下高中英語教學(xué)與2018高考備考》的報(bào)告。下午由甘肅蘭州一中，全國基礎(chǔ)教育外語教育名師牟欣老師做了《智慧引領(lǐng)下的高三英語沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)》報(bào)告。高級教師王祿榮的報(bào)告從高中英語總目標(biāo)出發(fā)，從語言知識(shí)、語言運(yùn)用、閱讀、寫作、詞匯的復(fù)習(xí)策略等方面解析了高考備考的方法和方向。牟欣老師則從2015-2017年新課標(biāo)全國卷閱讀理解文體統(tǒng)計(jì)開始，回顧總結(jié)高中英語教學(xué)存在的誤區(qū)，為以后的英語教學(xué)指明改進(jìn)的方向。牟欣老師的報(bào)告著重介紹她們學(xué)校在高考復(fù)習(xí)中的具體經(jīng)驗(yàn) 和建議，適用而有效?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

一、英語教學(xué)要以《考試說明》和《考試大綱》為指導(dǎo)，熟悉考試說明和新課標(biāo)，研究高考試題，做到心中有要求，心中有目的，同時(shí)，注重培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)。

二、高考備考要從起始年級抓，三個(gè)年級統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有連貫性。

三、及時(shí)有效地研究高考新要求、新動(dòng)向，了解題型的特點(diǎn)、難易，找準(zhǔn)解題的思路和方法。

四、英語閱讀注意大意題，推斷題，總結(jié)題，難度會(huì)有所增加。要求考生讀懂公告，說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章。同時(shí)在平時(shí)的閱讀理解訓(xùn)練中，閱讀理解的試題設(shè)置應(yīng)由淺入深，由易及難。做這類試題要求考生應(yīng)做到：

1、讀懂文章。（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來。（2）找重點(diǎn)：閱讀中不能對句子中的每一個(gè)詞平均施力，一定要區(qū)別對待。2.明辨正確選項(xiàng)與干擾項(xiàng)。正確選項(xiàng)往往是命題人把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語言形式再現(xiàn)出來，主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測。干擾項(xiàng)設(shè)置常用的手段：（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)混淆起來。（2）偷梁換柱：干擾項(xiàng)用了與原文中相似的句子結(jié)構(gòu)和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個(gè)詞匯，造成句子意思的改變。（3）無中生有：干擾項(xiàng)往往是生活基本常識(shí)和普遍接受的觀點(diǎn)，本身是正確的，但是與原文內(nèi)容或問題的設(shè)問毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜測閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章選擇標(biāo)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)以偏概全的干擾項(xiàng)。

五、題型七選五，主要考查學(xué)生的英語邏輯思維能力，也就是對上下文之間，層次之間邏輯關(guān)系的判斷能力，試題的難度較常規(guī)閱讀試題有所增加，而且會(huì)出現(xiàn)由于一處誤選導(dǎo)致多處錯(cuò)誤的后果，而在平常學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生掌握一定的解題技巧是非常必要的。

1、根據(jù)句子間的關(guān)系或句子間的連接性（暗示性）詞語來選擇選項(xiàng)。比如，總分，遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、解釋或定義等（so, therefore, first, next, then?however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、詞匯復(fù)現(xiàn)法：同義詞復(fù)現(xiàn)和反義詞復(fù)現(xiàn)。

3、同詞出現(xiàn)法：詞匯同現(xiàn)是指屬于同一詞匯或者跟此詞匯相關(guān)的詞匯在文章中共同出現(xiàn)，以達(dá)到語義銜接的目的，可以在選項(xiàng)中找到與文中相同的詞，從而達(dá)到快而準(zhǔn)。

總之，新題型七選五，要多練，多總結(jié)，弄清上下文關(guān)系，閱讀理解練習(xí)選題要新，難度要夠。

七、語法題空的命題點(diǎn)：主要分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類：考查的語言項(xiàng)目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等。提示性填空類：考查的語言項(xiàng)目主要有動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞等。考查核心主要是動(dòng)詞、名詞、連詞、冠詞，又以動(dòng)詞、名詞、形容詞的考查居多。考介詞的都為固定搭配?？脊谠~的不是習(xí)慣用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 與an 的使用規(guī)律。針對命題特點(diǎn)提出復(fù)習(xí)策略：

1、加強(qiáng)單詞拼寫能力等基本功，教學(xué)滲透構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)，如派生、轉(zhuǎn)化、合成。

2、注重常見的基礎(chǔ)性語法，能分析句子基本成份。

3、從語篇的角度理解句意，培養(yǎng)語篇、語境意識(shí)。

4、規(guī)范答題、科學(xué)答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復(fù)查）。讓學(xué)生了解題型特點(diǎn)，在練習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提高。注意語境和句式的結(jié)合。

八、英語寫作強(qiáng)調(diào)卷面整潔。注意應(yīng)用文和說明文題材練習(xí)，尤其是應(yīng)用文。寫作練習(xí)，采用地毯式練習(xí)，不放過每一話題。審題時(shí)主要做到審題材、審人稱和時(shí)態(tài)、審內(nèi)容要點(diǎn)。讀寫結(jié)合，厚積薄發(fā)！

九、注重基礎(chǔ)，回歸教材。但不局限于教材，創(chuàng)造性的使用教材，落實(shí)考綱詞匯，特別要掌握好常用動(dòng)詞及其動(dòng)詞詞組、名詞、形容詞、副詞的用法，特別關(guān)注熟詞生義。要經(jīng)常對一些句子，甚至段落進(jìn)行背誦、默寫。加大“語篇分析”能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)科意識(shí)和英語思維，有效提升閱讀理解能力，注意課本單元文章閱讀，增加“時(shí)文閱讀”。進(jìn)行“限時(shí)快速閱讀”訓(xùn)練。根據(jù)文章特點(diǎn)，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的概括總結(jié)能力、邏輯推理能力、分析判斷能力、文字解碼能力、語意轉(zhuǎn)換能力、句意的深層理解能力、猜測和預(yù)測能力等思維能力。全面構(gòu)建知識(shí)體系和能力培養(yǎng)。通過對教材的挖掘幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)。突出閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度，逐步擴(kuò)大詞匯量并著重培養(yǎng)語言運(yùn)用中處理詞匯的能力。同時(shí)注意了解語言文化背景，培養(yǎng)文化意識(shí)。

總之，英語是以記憶為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以除了平時(shí)要背誦詞匯和短文外，學(xué)生在高三復(fù)習(xí)中，應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.在第一輪復(fù)習(xí)期間，特別側(cè)重學(xué)生英語基本功的訓(xùn)練，含詞法，句法，語篇理解力。2.注重零碎時(shí)間的利用：早讀，晚自習(xí)前，課間等。3.一直要注重規(guī)范答題，規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成下筆就美的寫字習(xí)慣。4.作文訓(xùn)練，讓學(xué)生每周背一篇范文并默寫，專門訓(xùn)練排版漂亮。綜上所述，在高考英語復(fù)習(xí)中，作為教師要根據(jù)學(xué)生具體情況不斷總結(jié)教學(xué)方法，形成良好的高考英語教學(xué)策略。

第五篇：高考地理研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

孫標(biāo)

我有幸于2016年2月27-28日在合肥郵電學(xué)院參加了2016年高考地理備考研討會(huì)。聆聽了來自北京師范大學(xué)附屬中學(xué)王旭老師、上海奉賢中學(xué)校長的講座，收益匪淺。

在上午的講座中，王老師主要從以下兩個(gè)方面作了備考輔導(dǎo)： 一． 新課程高考地理學(xué)科測試的相關(guān)變化 二． 中學(xué)地理課程教學(xué)應(yīng)重視的幾個(gè)問題

下午的報(bào)告，上海奉賢中學(xué)校長結(jié)合去年高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況重點(diǎn)交流了今后的復(fù)習(xí)策略。

在王老師所講第一點(diǎn)中，使我認(rèn)識(shí)到要迎接高考，首先要明確高考要求，做到有的放矢，提高學(xué)生備考的效率，不做無用功。其次是認(rèn)識(shí)到了解高考分值分布。通過王老師將近3個(gè)小時(shí)的報(bào)告，使我有了一些高三地理在復(fù)習(xí)的更全面的認(rèn)識(shí)。

首先，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。初、高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都要求學(xué)生掌握，不能回避。由于眾所周知的原因，多年來初中地理一直重視不夠，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)普遍較差，到高一學(xué)生已基本淡忘，初、高中知識(shí)間形成斷層。這就需要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒?，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)將初中地理知識(shí)滲透穿插到高中地理教學(xué)中。

其次，加強(qiáng)圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說明中提出的“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，社會(huì)科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運(yùn)用這種資料形式說明問題，是測試綜合能力的內(nèi)容之一”這一要求。各類地圖和圖表，其本身就是知識(shí)載體，又是知識(shí)的綜合體，還是進(jìn)行綜合能力測試的訓(xùn)練基地。加強(qiáng)圖表教學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現(xiàn)了等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，種類較為齊全。二是要求不斷進(jìn)行地理圖象的取舍、轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、分布圖取舍設(shè)計(jì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、繪圖技能和應(yīng)變能力。平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破時(shí)空的局限來觀察、認(rèn)識(shí)與分析地理事物，從而使學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發(fā)展。

再次，加強(qiáng)綜合意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開始時(shí)對綜合考試不適應(yīng)，長期形成的思維定勢，從一個(gè)學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，在綜合考試中學(xué)科知識(shí)鑒別時(shí)間長，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學(xué)生對跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識(shí)干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視政、史、地三科的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo)，但我們認(rèn)為更重要的還是要通過學(xué)生自己的實(shí)踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點(diǎn)，以提高對知識(shí)由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。

最后，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實(shí)、地理環(huán)境和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考；同時(shí)要提供事實(shí)材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過一系列的綜合思維對事件作出評判。有關(guān)專家強(qiáng)調(diào)，社會(huì)熱點(diǎn)和國際焦點(diǎn)問題，過去是文科類高考的熱門話題，今后仍然是文綜高考的主旋律。

因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國際焦點(diǎn)問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問題，人類如何在發(fā)展過程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項(xiàng)全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對人類當(dāng)前所面臨的全球性問題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)。另外，我們還應(yīng)樹立學(xué)生信心，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。許多考試成績好的同學(xué)平時(shí)都具備一定的自信，從某種意義上說，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識(shí)能力的測試，又是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，考生的心理狀態(tài)往往是決定成敗的重要因素。因此，我們在平時(shí)模擬考中就應(yīng)較多地對部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹立他們下一次考試的信心，這一點(diǎn)對部分學(xué)生來說極為迫切。

綜上所述，在地理教學(xué)中會(huì)遇到許多問題，但是只要我們在復(fù)習(xí)中能抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖表教學(xué)，強(qiáng)化綜合意識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，把握命題的指導(dǎo)思想，研究地理學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范性，就一定能夠不斷提高全體學(xué)生的考試能力，取得理想成績。