第一篇：教師個人專業(yè)成長規(guī)劃書

教師個人專業(yè)成長規(guī)劃書

作為一名教師,要適應改革、發(fā)展的需要，唯有不斷發(fā)展自己才能勝任教育教學工作。為此，特擬定個人專業(yè)成長計劃如下:

一、發(fā)展方向

1、走適合自己的專業(yè)成長之路。

2、繼續(xù)加強師德修養(yǎng)，快樂教學。

3、樹立先進的教育理念,給每個學生以成功的機會,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

二、自我現(xiàn)狀分析

（一）成長歷程及所處階段

我是1983年從事小學教育工作的，現(xiàn)有28年教齡。曾榮獲過“潘塘街優(yōu)秀教師”的稱號；“苦水塘”一文選入新洲中小學歷史鄉(xiāng)土教材。隨著時間的流逝，我徘徊在“成熟期”和“高原期”之間，離“創(chuàng)造期”還有很大的距離。

（二）專業(yè)精神分析

我深有體會，小學教師面對的是具有強烈好奇心和求知欲的孩子，因此，工作的特點是：在時間上有延續(xù)性，在空間上有廣延性，在工作性質上有瑣碎性。教師與小學生交往的每時每刻不僅要有高度的耐心，還要有強烈的愛心，這些就需要有師德精神的支撐。我是一個有責任心的人，我負責的每項工作希望更好。

（三）專業(yè)知識分析

我熱愛學習，中師畢業(yè)的我，很順利的取得了大專學歷。在工作中我廣泛閱讀名家的教育論著，如夸美紐斯的《大教學論》、盧梭的《愛彌兒》魏書生的《班主任工作漫談》等；工作之余也向圣賢先哲問問道。

（四）專業(yè)能力分析

我先后參加了市、區(qū)舉辦的各種培訓，自身的水平也有了較大的提高。

三、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容與措施

（一）、遠離“高原期”

1、正視壓力的存在，學會放松自己，消除職業(yè)倦怠，尋找職業(yè)幸福感

2、不斷加強自身教育教學及科研能力。

3、堅定自己的教育信念，加強自身修養(yǎng)。

（二）成長為優(yōu)秀教師

我要主動的更新教育思想理念，更新知識能力結構，將教育理論知識與具體的教育情景相結合，與實踐性知識相結合，并轉化為自身穩(wěn)定的、自覺的教育行為，建構起自身的專業(yè)知識體系，在不斷地學習和研究中拓展內(nèi)涵、增長專業(yè)能力，逐步提高專業(yè)水平，爭取在這五年內(nèi)，成長為優(yōu)秀教師，在教育教學和科研方面發(fā)揮示范帶頭作用以上是我依據(jù)優(yōu)秀教師工程的精神，結合自身發(fā)展特點，制定的個人專業(yè)成長計劃，我將在具體的實施中不斷完善、調整，使規(guī)劃更

貼進自我，更有利于自身的專業(yè)成長和發(fā)展，使自己盡快成長為優(yōu)秀教師。

第二篇：教師個人專業(yè)成長規(guī)劃書

教師個人專業(yè)成長規(guī)劃書

石牌小學：文志祥

一、自我認識

我自1997年于永順師范畢業(yè)至今，工作已有十四個年頭了，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學骨干教師，并向智慧型教師邁進。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。但隨著新課程、新理念的不斷推進和深入，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，目前雖在學校的數(shù)學教學中頗有見地，但在課堂教學中，對突破課堂教學原有水平、科學有效地調控課堂能力，效果淺顯。我想，這需要我不斷地反思自己。在這個人才濟濟的教師團體里，我更是認識到自己教育理論和專業(yè)知識的不足，有待于加強和提高?，F(xiàn)在我來逐一細化、放大我的自身優(yōu)勢和不足，關注目前自身發(fā)展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：

（一）我的優(yōu)勢：

1、工作積極認真、熱愛學生、責任心強，有一顆不斷追求上進的心。

2、對課堂教學精益求精，關注教學細節(jié)。努力體現(xiàn)教學流程的完整性，又能針對學生的興趣入手，善于調節(jié)課堂氣氛，關注對學生的激勵評價、關注對及時生成的教學資源的捕捉及合理利用等。

3、性格偏外向，又能動靜相融，上課富有一定的激情。

4、對待事物樂觀，對待同事熱情，環(huán)境適應能力強，與同事和睦相處。

（二）我的不足：

1、缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現(xiàn)象。如有一些設想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。為此，常為自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再說吧！有時又想，算了吧，為什么要這樣辛苦呢？

2、對教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新，沒有形成一定的自我風格，更多地停留于對別人的模仿基礎上進行再創(chuàng)造。

3、課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。

（三）我的關注：

1、一個健康、精力充沛的身體狀況與享受生活與教學的樂趣；

2、如何提高自身的專業(yè)水平，擁有扎實的教學基本功；

3、不斷充實教育教學理論知識及論文寫作能力的提高，希望有多篇論文在國家級刊物中發(fā)表或在區(qū)、市級論文評比中獲一、二等獎；

4、如何更好地處理工作和生活的重心；

5、希望自己能更科學地把握教材和年段目標，更富有激情的上課，有很好的課堂駕馭能力，讓學生在課堂中積極主動地參與到有效的學習中；

6、讓我的辛勤工作換得領導的肯定、學生的喜愛和尊重、同事和家長的一致好評。

（四）我的困惑：

1、為何素質教育的教學質量往往不如應試教育，素質教育后成績不理想又會加大練習量，反而讓學生學習越來越辛苦；

2、課堂教學中我對困難學生極為關注（把他們力所能及的問題留給他們，不放過每一次值得表揚、肯定的機會），反反復復、日日月月，可是實效不大，如果

要補，時間和精力又不允許。因此，如何有效地對班里的后三分之一學生進行幫扶和轉化，一直是我教學過程中的一塊心病。

3、如何才能只靠課堂40分鐘，有效的完成教學任務。（現(xiàn)有些家長反映，有的地區(qū)已提倡不布置家庭作業(yè)。）

二、我的目標

1、樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師；

2、重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結經(jīng)驗，找出成長的方向，做個反思型、研究型教師；

3、利用現(xiàn)代化設備，借鑒網(wǎng)絡資源，加強對教材體系的梳理能力，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短，努力形成自己對教材的獨到處理；

4、爭取有1-2篇論文在國家級刊物上發(fā)表。

三、具體措施

1、做一個好讀書的老師

養(yǎng)成天天至少有半小時做數(shù)學難題的好習慣，在不斷地做難題中提升自己的對數(shù)學題的“品味能力”，讓自己成為一名有較高數(shù)學素養(yǎng)的數(shù)學教師。

2、做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢測的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，把自己打造成一個科研型的、學者型的教師。

3、堅持寫“教學反思”。

教學反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經(jīng)驗，堅持每周至少寫一次教學反思或一篇教育隨筆，努力提升自己的教學水平及教育能力。

4、愛學生，懂教育規(guī)律，勇做新時代的好老師，讓自己成為學生心中的榜樣。生動的課堂、精湛的專業(yè)素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為一位名師，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力??

第三篇：教師專業(yè)成長5年規(guī)劃書

2013~2017專業(yè)成長5年規(guī)劃書

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強調加強教師隊伍建設，對教師的要求越來越高，教師必須在發(fā)展中，樹立終身學習觀念，通過學習來提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強專業(yè)底蘊；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生全面發(fā)展的高度探索新的高效課堂教學；必須在實踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時刻警醒自己精于教育教學，使自己逐步成為研究型、開拓型、成熟型的教師。為此，特擬定自己專業(yè)發(fā)展五年打算。

一、自我現(xiàn)狀分析 1.優(yōu)勢分析：

2013年畢業(yè)于南京師范大學教育技術（師范）專業(yè)，大學時期認真鉆研專業(yè)學習，學業(yè)情況良好，對于教育學、教育心理學方面有充分的學習，信息技術素養(yǎng)良好。

參加工作后，為人師表，影響教育學生；有責任心和工作熱情，有團隊協(xié)作精神；能與時俱進，能勝任并較好的完成教育教學及所兼職的每項工作，做到有計劃、有條理、有效果。

2.不足剖析：

從事信息技術學科教學還未把握信息技術教學要義，尚未形成獨特的教學風格。

二、規(guī)劃總體目標

1.認真學習新的教育理念，自身業(yè)務素質進一步全面，自己的教學水平進一步提高，自我的人格價值進一步凸顯。

2.積極參加校本教研培訓，參加市區(qū)組織的學科培訓，不斷豐富本學科專業(yè)理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高學科課堂實效，不斷探索教書育人新途徑。

3.教學常規(guī)與教學科研同步發(fā)展，善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學科研活動，每年有論文發(fā)表或獲獎，參與學科“課題”研究，協(xié)助學校科研工作出成果。

4.發(fā)展定位，在教學過程形成自己獨特的風格。

5.加強信息技術的學習與運用，能熟練地用多媒體技術進行教育教學和校本教研。

三、規(guī)劃目標細化 第一年（2013年）1.加強本學科專業(yè)理論知識的學習，力爭教學常規(guī)與教學科研同步發(fā)展，努力向“科研型”、“成就型”教師方向發(fā)展；

2.認真研究教材、課標，結合“樂學”課堂理念，提升自身的教育教學能力和合理利用多媒體運用能力；

3.博覽更多的教學觀點和前沿性的教改動態(tài)，并認真學習吸收，做好業(yè)務學習筆記；

4.落實好教學常規(guī)，向師父積極取經(jīng)，提高教學質量；

5.做好教育教學反思為寫出有質量的教學論文、案例打好基礎。第二年（2014年）

1.繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習，提高課堂教學效率和實踐能力； 2.巧練課堂教學基本功，落實課堂教學目標，滿足學生學習興趣體會信息技術的力量，養(yǎng)成信息技術素養(yǎng)；

3.反思總結自己的課堂做法，形成一定的經(jīng)驗，初步探討出自己的教學模式；

4.寫出至少兩篇論文在區(qū)級以上評比獲獎，加強業(yè)務學習，并認真做好學習筆記，積極參加教師教研培訓活動并認真記錄思考。

第三年（2015年）

1.按照國家中長期教育改革和發(fā)展綱要方面的要求，積極推進素質教育，形成學生愿學、樂學、善學的局面;2.繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結構，跟上形勢的發(fā)展；

3.加大課堂改革力度，優(yōu)化課堂教學過程，進一步形成自己特有的教學風格，教學質量穩(wěn)步提高；

4.總結本輪的教育、教學經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。

第四年（2016年）

1.加強修養(yǎng)，提高師德水準，力爭師德創(chuàng)優(yōu)；

2.加強課堂教學，推進課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學風格； 3.撰寫教育教學論文發(fā)表和經(jīng)驗總結，爭取論文發(fā)表在市級以上評比中獲獎或發(fā)表;4.完善繼續(xù)教育個人檔案，各項指標達到合格；

5.進一步提高遠程教育資源運用能力，有一定的教育、教學研究成果，參與的科研課題初步有所成效。第五年（2017年）

1.把已形成的教學風格、方法等以系統(tǒng)論文發(fā)表的形式整理出來，形成相應的理論。

2.完成個人承擔的課題研究，并形成論文發(fā)表。3.努力成為實力教師。

四、具體落實措施 1.勤于學習

樹立終身學習的觀念，學習教育、教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。加強業(yè)務學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。積極參加培訓和教研活動；上公開課，用壓力給自己動力；增強科研意識，廣泛收集閱讀教科研信息；勤寫讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

2.善于思考

在實踐中探求、感悟。一方面 “勤思考”，結合學生的實際情況，想方設法做到因材施教、因人而異。另一方面指“重反思”，根據(jù)自己的教學行為、教學方法和教學效果進行反思，不斷改進提高。重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，積極把先進的教育、教學理念轉化為自己的教學行為，經(jīng)常反思教學得失，從反思中提升教學研究水平。堅持走教學與科研相結合的道路。

3.樂于動筆

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分提高效率的準備。堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽同學科老師的課，通過聽評課，相互進行交流與溝通；取長補短，在共同探索中達到共同進步。養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。

4.勇于承擔，做好兼職的各項工作。

我將樹立終身學習的觀念。少說多做，面對困難不退縮，不斷學習、參與，積累，身體力行。超越自我，在快樂中成長，在成長中快樂，實現(xiàn)我的人生的價值。

五、措施實施成果及反思 第一年（2013年）：

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創(chuàng)設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。

本學年最大的感受是，信息技術學科的技術性注定了我們一線教師要不斷更新自己的知識庫，要不斷拓展自身知識的深度與廣度。

第二年（2014年）：

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。我?，F(xiàn)在每班學生都在50人左右，絕大部分同學都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，讓幾位先掌握的、基礎好一點的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個解除學生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

本學年最大的感受是，學校的核心價值是提升學生的信息素養(yǎng)。什么是信息素養(yǎng)？如何提升學生的信息素養(yǎng)也是需要一線教師下功夫去研究的。

第三年（2015年）：

“我這堂課讓學生得到什么?”備課時當然要思考，課后的思考更有特殊意義。這是我剛剛參加工作的第一年備課時的目標大多依賴于教學參考資料，未作細致思考，直接抄錄教參，對學生學習的實際情況可能思考得還不深入，甚至有差距。有效的課堂教學應該是充分考慮學生的學習實際，充分利用教材等教學資源，以學生的發(fā)展為宗旨，制定具體的、貼切的“這一課”的目標，課堂圍繞目標實施教學，讓學生在自主學習中有收獲、有發(fā)展。

本學年最大的感受是，信息技術課堂是學生學習實踐的場所，不是教師表演的舞臺，請把課堂的時間和空間還給學生。讓學生有時間靜心實踐，讓學生有空間發(fā)揮想象力，讓學生在實踐與創(chuàng)新的過程中全面提升信息素養(yǎng)。

第四年（2016年）：

今年我進行了許多課堂教學效果的反思。“收獲了沒有”本身是比較抽象的問題，執(zhí)教者應學會從具體可感知的視角來檢驗學生的收獲。我從學生的狀態(tài)入手進行反思： 一看學生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動的，還是被動應付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動？表現(xiàn)為課堂有沒有討論，是否熱烈？ 二看學生課堂答題狀態(tài)，答題能直接反映學生知識掌握、能力形成等情況，學生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識的掌握是否準確、熟練？能不能融會貫通、舉一反三？ 三看學生課堂思維狀態(tài)，學生思維是膚淺的，還是深入的？是短暫的，還是持續(xù)的？有沒有提出富有見解的問題？是否形成了師生、生生思維的碰撞等等，都可供教師反思。學生練習完成情況，是學生課堂收獲的直接反映，當然更可以成為教師反思的重要依據(jù)。三問：我是通過什么方式讓學生得到的。

本學年最大的感受是，對學科特點的基礎性、實踐性、創(chuàng)新性、發(fā)展性等，要有一個明確的解釋，只有對學科特點有深入了解后，才能根據(jù)學科特點進行教學設計。

第五年（2017年）：

有沒有比這堂課更有效的教學方法，這是我今年較多思考的。這一問題是建立在自我對這堂課教學效果基本認可的基礎上的，是對自我的再提升。有時，我經(jīng)過三思而選擇的教學方法，實施后自我感覺還比較滿意，認為教學是有效的，對課堂采用的方法會倍加珍惜。但是，學習了許多文獻后發(fā)現(xiàn)，教無定法，教無止境，我們應追求教學方法的精致、教學效益的最大化。更何況，學生群體不同、教學背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質疑，要挑剔每一個教學細節(jié)，要敢于否定自我。善于比較是教學方法再提升的重要途徑，一個有思想的教師，最善于揣摩同行的教學方法，善于借鑒名師、特級教師的教法。教師應該學會這一技巧，敢于與名師比，與特級教師比，取長補短，為我所用。

本學年最大的感受是，要能夠站在課程標準和課程目標的高度去理解教材，要考慮教材是如何體現(xiàn)課程目標與課程標準的。要有選擇地、創(chuàng)造性地使用教材。

第四篇：教師專業(yè)成長5年規(guī)劃書

教師專業(yè)發(fā)展五年計劃

(2014-2018)

德惠市實驗小學 武川琪

作為一名小學語文教師，從事小學語文教學工作。可隨著競爭日趨激烈，面臨著各種挑戰(zhàn)和競爭，不自求發(fā)展停滯不前將會跟不上時代的步伐。為了社會的進步，工作的需要，結合學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特制定自己的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以指導今后的工作。

一、指導思想: 學習無止境，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發(fā)展的步伐，做一名新時期的教育工作者。

二、現(xiàn)狀分析: 從畢業(yè)至今，走上小學語文課堂的講臺已經(jīng)七年了，我想使自己成為一個能肩負起使命的優(yōu)秀的語文老師。我反思了一下這幾年的工作，發(fā)現(xiàn)很多自己不足的地方，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人五年的發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

三、自我分析:(一)教學方面:

1、幾年的教學經(jīng)驗，使自己理論聯(lián)系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養(yǎng)學生對語文課的興趣并積極表達自己的想法。

2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

3、積極提升自學能力。空閑時會閱讀學校推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。(二)其他方面:

1、我能熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)。

2、職業(yè)心態(tài)平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

3、平時能閱讀一些語文教學方面書刊雜志和網(wǎng)站資料。

4、愛崗敬業(yè)，遵守小學教師行為規(guī)范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經(jīng)驗。

(三)不足之處:

1、個人教學風格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發(fā)揚自身長處，尋找語文教學中的創(chuàng)新。

2、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業(yè)理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

3、對新的教育理念轉換較慢，在對全備課組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

4、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信:只要堅定信心、發(fā)奮學習、繼續(xù)保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。

四、發(fā)展目標(一)總體目標

1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進目己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自已改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2、繼續(xù)語文專業(yè)理論結合專業(yè)技能的學習。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實踐者》(肖川)《班 主任專業(yè)成長的途徑一-40位優(yōu)秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關著作，更新個人專業(yè)知識、認識教材，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

3、堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

4、努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監(jiān)控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

(二)預期目標:

1、多聽課，多講課，多學習。樹立終身學習的觀念；

2、教育教研能力的進一步提升。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師。

3、逐漸完善并有所創(chuàng)新。課堂教學形成一定的獨特風格。(三)具體目標:

1、繼續(xù)自己的專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松、詩情畫意的語文課堂環(huán)境。

2、繼承優(yōu)良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長，利用多媒體器材豐富教學內(nèi)容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作。

4、積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

五、個人五年發(fā)展規(guī)劃:(一)第一目標（2014年）

1、繼續(xù)自己的專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2、繼承優(yōu)良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長，利用各種教學方法豐富教學內(nèi)容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節(jié)高質量的優(yōu)質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力。

4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2-3本；寫下教育教學感想，每半年寫下教育一篇千字教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。

5、積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時間進行本科函授的進修，積極參加繼續(xù)教育。實施的方式和途徑:

1、熟悉小學語文教材，按照要求計劃來設計教案。從學生角度來展現(xiàn)，學生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認為上語文課是一件開心的事。學生能與教師關系融洽。

2、積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結；積累經(jīng)驗，拓寬自己的教學思路。

3、多問，經(jīng)常請教優(yōu)秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志。

(二)第二目標(2015年)

1、巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經(jīng)驗，初步形成自己的教學風格。

2、在教育科研方面有突破，積極參與體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3、繼續(xù)專業(yè)理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜志，探索學生體育課創(chuàng)新能力，總結經(jīng)驗，促成更有效的課堂教學。

4、每年爭取閱讀三本以上教學理論專著，學會“想”和“寫”，積極認真寫教育教學文章。

5、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

6、每學期聽課20節(jié)以上，及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。

(三)第三目標(2016年)

1、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向市優(yōu)秀教師靠攏。

2、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好2年教育教學的反思和總結。

3、隨著教學經(jīng)驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經(jīng)驗集。

4、進一步培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng)，以高水準的經(jīng)驗型中青年教師為目標。

5、通過讀書活動，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。積累教學經(jīng)驗，促進自已教育教學風格的早日形成。使自己業(yè)務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

6、每天堅持讀書，養(yǎng)成每日必看的讀書的習慣。通過讀書活動，豐富自身人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

7、通過讀書開闊視野，通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

(四)第四目標(2016年): 進一步熟悉教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展。

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能辦轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有七年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

3、提高管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。

4、提高教學能力。領會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

5、提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，論文在縣級以上獲獎。反思這三年的課堂教學中優(yōu)點及不足之處，完善自己的業(yè)務能力，讓自己的課堂教學及班級管理方法更上一層樓。

(五)第五目標(2018年)加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉。

1、學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結經(jīng)驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量得到最優(yōu)化，切實打造高效課堂。

2、在教育技能基本熟練的基礎上，抓好班級管理工作，提高班級管理能力。

3、不斷加強學習、進修，從而將更深刻更新穎的知識教授給學生。促進個人專業(yè)發(fā)展，形成教育教學新理念。

(1)發(fā)展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應該成為自已發(fā)展和學習的主體、主人。

(2)發(fā)展和學習應該是可持續(xù)的和長期的。要認識到，個人的專業(yè)發(fā)展是分階段的、連續(xù)的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發(fā)展和學習不可能是一次性的，應該做好長期的規(guī)劃和心理準備。(3)學習和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網(wǎng)絡學習、課題研究、觀摩學習學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。(5)善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息，進一步加強教育理論學習，為成為研究型教師打下基礎。

六、具體措施:(一)認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時安排都作了詳細的記錄，認真編好導學案。每-課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學扎記。對課堂的掌控性有質的提高，熟悉程度加深，力爭做到和諧、寬松、愉快的教學氛圍。

(二)增強上課技能，提高教學質量,使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂，上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，同時在每一堂課 上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。(三)虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

(四)通過觀課、評課，匯總其創(chuàng)新，為確立自身教學風格作指導，發(fā)揮優(yōu)勢。認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

(五)尊循課改精神，注重學生主體，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，鼓勵學生創(chuàng)新;在教學中注意學法指導，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生終身體育的觀念。同時做好課后輔導工作，注意分層教學。

(六)運用低年級教學語言，教學規(guī)范、做到語言精練，課堂教學氛圍良好，課堂紀律嚴謹，學生自信好學，精神素質不斷提高，語言能力不斷加強。

(七)提高課堂有效性，積極參與各種形式的教科研活動，學習各項教材新增重點及重點轉移等等。經(jīng)常閱讀教育教學類書籍及科研著作，通過反思和總結經(jīng)驗成果，加強自身教育科研能力，使制定的學術論文有其可行性。

(八)更新自己的專業(yè)知識和技能，在學校的教育工作或重大活動中有所用途。并勤寫教學札記，讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

七、預期目標效果: 通過對，五年規(guī)劃的逐步實施，應達到如下預期效果:(一)學習專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。(二)能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。(三)為終身學習與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端。

(四)成為思想素質高，改革意識強、專業(yè)結構合理、教育教學水平高的教師。

(五)成為能夠適應教育改革和學校發(fā)展的學習型教師。

八、達成目標的保障措施及自我檢測措施

(一)積極、認真對待每一節(jié)語文課?；ヂ犝n、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風格的語文課教學，學生反響熱烈。(二)根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的制定，進行每學年、每學期的實施內(nèi)容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結和創(chuàng)新。

(三)利用周末和節(jié)假日參與專業(yè)技能提高培訓，更新專業(yè)知識和水平。

(四)學期、學年的考核，接受校和同事們的監(jiān)督審查，以此來督促自己。

總之，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誠自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。成功是明天的事，今天的我還在路上。

第五篇：教師個人專業(yè)成長規(guī)劃

教師個人專業(yè)成長規(guī)劃2篇

教師個人專業(yè)成長規(guī)劃（一）

俗話說“凡事預則立，不預則廢“,創(chuàng)新是一個學校不斷進步的靈魂，學習是不斷創(chuàng)新的不竭動力，加強自身的發(fā)展是順應時代發(fā)展潮流的必然選擇。從事高中教育十多年的我，有了一些教學經(jīng)驗，也有了一些困惑與不解，為了更好的貫徹“素質教育“的要求，把握好初中教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質的學生，圓滿地完成教學任務，我根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要結合自身的實際情況，制定了個人專業(yè)三步發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的學習、工作。

第一步

明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉變

明確作為課改背景下新型教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任意識，同時盡快適應工作環(huán)境，實現(xiàn)從“教書匠“到“研究型“教師的角色轉變。

1.加強理論學習，多閱讀本專業(yè)的書籍，比如《初中教學設計》、《歷史課程標準》、《慕課理論與實踐》以及其他有關的書籍，力爭每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。

2.聽課，我覺得是自己進步最快的途徑。要多聽課，學習他人的教學長處。不但在現(xiàn)實中多聽課，而且也可以在網(wǎng)絡上多聽課，我現(xiàn)在已經(jīng)注冊了多個公開課網(wǎng)絡的賬號，計劃多聽課以更快的提升自己。

3.課堂實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節(jié)課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

4.經(jīng)常反思。教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素“.堅持反思可以總結實踐，升華經(jīng)驗；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。

.堅持學習。教師的專業(yè)成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報刊雜志，學習各種文件。讓學習成為一種內(nèi)需。第一步，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。

第二步

加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉，走創(chuàng)新之路。

1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結經(jīng)驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂“.2.積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3教學方面：要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。而更關鍵在自己的一池水怎么教給學生，是硬灌給學生，還是有技巧的讓學生去自己喝下去？這需要自己必須樹立終身學習的理念并并把新課程理念付諸于實踐，比如說怎么結合實際應用翻轉課堂的理論。

第三步

教學相長，教研并進，形成新課改理念下的自我教學特色加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。具有熟練地教育教學技能，有一定的教學經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

二、具體實施方案

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。教師的專業(yè)成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鉆研教材，讀專業(yè)報刊雜志、學習各種教學理論，讓學習成為一種內(nèi)需。

2、制作個人專題檔案。記錄整理個人成長的足跡。

認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動，利用每學期開一到兩節(jié)公開課的機會匯報概念教學和習題教學的科研成果。

3、立足課堂，勇于課堂實踐，形成有特色的教學風格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課。在新課程理論的指導下，從身邊有經(jīng)驗的教師中請教，從名優(yōu)教師中汲取，勇于實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教學之路。

4、學會反思，在反思中學習。反思可以總結實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

5、借助于網(wǎng)絡，大批量學習，快速提升。

我在網(wǎng)絡上注冊了新浪博客，專門用于關注與學習別人的先進理論、有特色的做法，積極參加到網(wǎng)絡上對于新時代教育的討論與實踐中來，力爭“他山之石，可以攻玉“.我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，立足崗位，不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)自己的工作規(guī)劃目標而努力拼搏、奮進。

教師個人專業(yè)成長規(guī)劃（二）

一、專業(yè)現(xiàn)狀思考

自學習小學教育這個專業(yè)開始，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，現(xiàn)在正式加入教師這一行列。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。在這個人才濟濟的教師團隊里，我更是認識到自己缺乏一定的教育理論和專業(yè)知識，教師基本功以及個人文化素養(yǎng)的不足，有待于加強和提高。

基于這些現(xiàn)狀，我需要重新審視自己，放大我的自身優(yōu)勢和不足，關注目前自身發(fā)展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：

（一）優(yōu)勢分析

1.能夠運用現(xiàn)代信息技術，并靈活有效地為教學服務。

2.具備一定的教學管理能力，能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。

3.喜歡閱讀各類書籍，有一定的信息技術操作能力。

（二）劣勢分析

1.課堂教學實踐經(jīng)驗比較缺乏。教育教學理念轉變不夠及時，本專業(yè)的理論學習深度不夠。缺乏持之以恒的毅力。

2.課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高。

（三）思考與困惑

1.如何提高自身的專業(yè)水平，擁有扎實的教學基本功；

2.如何更好地處理工作和生活的重心；

3.希望自己能更科學地把握教材和年段目標，更富有激情的上課，有很好的課堂駕馭能力，讓學生在課堂中積極主動地參與到有效的學習中；

4.為何素質教育的教學質量往往不如應試教育，素質教育反而讓學生學習越來越辛苦；

5.盡管課堂教學中我對困難學生極為關注（把他們力所能及的問題留給他們，不放過每一次值得表揚、肯定的機會），反反復復、日日月月，可是實效不大，如果要補，時間和精力又不允許。因此，如何有效地對班里的后五分之一學生進行幫扶和轉化，采取分層教學是我最大的難點。

二、專業(yè)發(fā)展目標

（一）總體思想

鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。

未來的三年里，不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力；進一步提高自己的工作覺悟及能力。

（二）具體目標

1.樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，爭做學習型教師；2.利用現(xiàn)代化設備，借鑒網(wǎng)絡資源，加強對教材體系的梳理能力，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短，努力形成自己對教材的獨到處理；努力經(jīng)營好自己的個人成長博客，在博客中留住學習、教學中的點滴體會、反思、感悟，為提高課堂教學水平服務；重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結經(jīng)驗，找出成長的方向，做反思型、研究型教師；