第一篇：常見病句類型及修改

常見病句類型及修改

1、搭配不當(dāng)

（1）動(dòng)賓搭配不當(dāng)如

·實(shí)施素質(zhì)教育以來，我校開設(shè)了豐富

多彩的活動(dòng)。

·古代唯物主義者的著作，對后來的哲

學(xué)家們起了很有益的影響。

（2）主謂搭配不當(dāng)如

·經(jīng)過努力，我的寫作水平和口頭表達(dá)

能力得到了很大的鍛煉。

·他那崇高的革命精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。

（3）主賓搭配不當(dāng)如

·學(xué)校教育是素質(zhì)教育的重要陣地。

（4）修飾語與中心語搭配不當(dāng)如

·新來的李老師給我們留下了美好而深厚的印象。

·我國運(yùn)動(dòng)員以頑強(qiáng)拼搏的毅力，在奧運(yùn)

會上奪得了一枚枚金牌。

·我仿佛又看見他那既嚴(yán)肅又慈祥的目

光，看到他那既嚴(yán)峻又開闊的額角。

（5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)如

·一個(gè)人只有熱愛生命、珍惜生命，就會明白什么樣的東西是可以和生命等價(jià)的，甚至是高于生命的。

2、成分殘缺

（1）缺主語如

·經(jīng)過老師的教育，使我認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。

·看了電影《一個(gè)都不能少》，對我的啟

發(fā)教育很大。

·如今，那種說空話、不辦實(shí)事、大搞形

式主義，應(yīng)該堅(jiān)決擯棄。

·在他幼年時(shí)期就受到了富國強(qiáng)兵、實(shí)業(yè)

救國、科學(xué)救國思想的影響。

（2）缺謂語如

·全縣三千民工經(jīng)過一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一座

攔河大壩終于筑成了。

（3）缺賓語如

·我們要努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的更加繁

榮昌盛。

·高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)

體外使用與機(jī)體內(nèi)使用。

3、語序不當(dāng)如

·大街上人們打著各式手機(jī)傳播信息，已

經(jīng)成為新千年亮麗的一道風(fēng)景線。·我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。

·全黨同志要認(rèn)真領(lǐng)會、學(xué)習(xí)、實(shí)踐“十

六大”會議精神。

4、前后矛盾如

·一張報(bào)紙的生命力在于能否為讀者奉上

豐富、新鮮、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

·春節(jié)聯(lián)歡晚會上，相聲是一個(gè)比較公認(rèn)的精彩節(jié)目。

5、重復(fù)羅嗦如

·全市的人夾道歡迎凱旋歸來的英雄們?！ゑT鞏的相聲總是給人們帶來無窮的歡樂

和笑聲。

·馮鞏的相聲生動(dòng)有趣，逗得爸爸忍俊不

禁的笑了起來。

·為了防止病樹造成危害，園林工人逐一

對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查。

6、語句有歧義如

·生日那天，我收到了許多朋友送來的禮．．．

物。

7、濫用否定詞如

·誰也不能否認(rèn)月亮不是靠折射太陽的光

線而播撒清輝的。

·為了防止非典不再反彈，我們做好各種

防護(hù)措施。

8、句式雜糅如

·我語文成績不好的原因是課余時(shí)間沒有閱讀課外書的結(jié)果。

·他出生在1988年一個(gè)風(fēng)景如畫，文化底蘊(yùn)深厚的城市。

第二篇：中考常見病句類型及修改

中考常見的病句類型及修改:

第一節(jié) 病句類型

①搭配不當(dāng)：即一個(gè)句子的各個(gè)成分之間的搭配不符合語言習(xí)慣。a.主謂搭配不當(dāng)

如：晚會過后,她那優(yōu)美的舞姿,動(dòng)聽的歌聲,還回響在我耳邊。b.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

如：到那個(gè)時(shí)候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興

c.主賓搭配不當(dāng)

如：臨近中考,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。d.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)

如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。e.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

如：只要增加收入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

②成分殘缺：即一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分,影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個(gè)人”。③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余,造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。④語序不當(dāng)：即句子語序錯(cuò)亂。

如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。

⑤句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起,造成句子不通順的現(xiàn)象。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績是可想而知的。

⑥表意不明：即一個(gè)句子可以表達(dá)多種意思,使聽者誤解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。

⑦不合邏輯 a.自相矛盾

如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。b.主客顛倒

如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。c.否定不當(dāng)

如：司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。d.兩面失衡

如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。

第二節(jié)辨析病句的步驟、方法

第一步：查關(guān)鍵詞。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病句,要特別注意。

①看到介詞連用不放過：“通過(為了)??使(讓、令、給等)”等介詞同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語,應(yīng)把“通過(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。如：經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息。

②看到動(dòng)詞連用不放過：動(dòng)詞連續(xù)使用,有時(shí)導(dǎo)致語序混亂,先發(fā)生的動(dòng)作在后,后發(fā)生的在前,這種情況應(yīng)把兩個(gè)動(dòng)詞的先后順序互換。

如：我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與海》,感觸很多。

③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義。如果不當(dāng)就刪去一個(gè)否定詞。審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語,如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。如：在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。

④看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用,往往易出語病。如果出現(xiàn)語病,只要?jiǎng)h去一個(gè)否定詞即可。

如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ ⑤看到肯定否定連用不放過：一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句,只要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件。

⑥看到關(guān)聯(lián)詞不放過：可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個(gè)。如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。

⑦看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去即可。

如：大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。

⑧看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。

如：有報(bào)道說,目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下,比去年下降了1倍。

⑨看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。如：老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。

⑩看到指示代詞不放過：句中如果出現(xiàn)了指示代詞,有可能出現(xiàn)指代不明的錯(cuò)誤。如：三妹拉著葛姐的手說,她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)。

第二步：查主干。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,那么就用“壓縮句子,提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當(dāng)。如:我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。

第三步：查枝葉。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,檢查主干也沒有錯(cuò)誤,就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)語是否恰當(dāng)?shù)匦揎椇驼f明中心語。如：博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。

第三節(jié) 改病句 5.(2014·孝感調(diào)考)下列句子有語病的一項(xiàng)是()A.馬年春晚,著名歌手王錚亮的一首名為“時(shí)間都去哪兒了”的歌曲唱得許多人感慨萬千。B.按照中央要求,各地密集出臺了厲行節(jié)約反對浪費(fèi)的詳細(xì)規(guī)定。

C.祖籍孝感的李娜進(jìn)入入選2013“全球百大最有影響力人物”名單,讓我們倍感驕傲。D.“像對貧困宣戰(zhàn)一樣對污染宣戰(zhàn)”,表明了中國政府治理環(huán)境的決心。6.(2014·襄陽三十三中月考)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.具備良好的心理素質(zhì),是我們中考能否取得好成績的條件之一。B.她用廢品制作了兩個(gè)孩子喜愛的玩具。

C.看到眼前的出游照,小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。D.通過三十年的改革開放,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。7.(2014·廣東)下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.珠算“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認(rèn)為,珠算是我國古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶, 應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置)B.昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來,用生動(dòng)形象的語言為我們刻畫了一個(gè)絢

麗多姿的昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)C.我國自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí),在抗

震救災(zāi)中大顯身手。(在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)”)D.《標(biāo)準(zhǔn)漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢

語學(xué)習(xí)材料。(刪去“為”)8.(2014·益陽)下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是()A.“中國漢字聽寫大會”的舉辦,既可以讓漢字文化得以傳承,讓漢字書寫美德得以傳遞,又 可以檢驗(yàn)我國民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)。

B.與《舌尖2》第一集的原畫面相對比,該片涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處。C.3月30日,書記、副書記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動(dòng)員大會。D.新型城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵是要以人為本,要讓居民望得見山,看得見水,記得住鄉(xiāng)愁。9.(2015·預(yù)測)選出對下列病句修改有誤的一項(xiàng)()A.影片《飛向未來》講述了一個(gè)十三歲的男孩許愿成為“大人”。(在句末加“的故事”)B.今年為了防止高考試卷押送車不發(fā)生意外,我們在每輛車上都安裝了GPS。(去掉“不”)C.斑海豹寧寧擊敗眾多對手,成為“十二運(yùn)”吉祥物的桂冠。(把“成為”改成“摘得”)D.神舟九號搭載的三名航天員,正在認(rèn)真地、一絲不茍地訓(xùn)練。(把“認(rèn)真”“一絲不茍”調(diào)換位置)10.(2014·中山市永寧中學(xué)模擬)下面是某同學(xué)寫的日記中的一個(gè)段落,畫線部分有語病的一

處是()那一次,學(xué)校組織衛(wèi)生大掃除,我和一個(gè)同學(xué)被安排打掃教室衛(wèi)生。(A)貪玩的我竟對那個(gè)同學(xué)說我生病了,硬要她幫我打掃一下。(B)當(dāng)我在外面玩得痛痛快快后走進(jìn)教室時(shí),卻發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥她的老師正在教室里。(C)原來她先幫我完成了任務(wù),而自己負(fù)責(zé)的區(qū)域卻沒來得及打掃。我的臉一下子熱起來。我的行為真可恥啊。(D)是啊,自己應(yīng)該承擔(dān)的事情,怎么可以強(qiáng)加在別人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么區(qū)別呢？

中考常見的病句類型及修改:

第一節(jié) 病句類型

①搭配不當(dāng)：即一個(gè)句子的各個(gè)成分之間的搭配不符合語言習(xí)慣。a.主謂搭配不當(dāng)

如：晚會過后,她那優(yōu)美的舞姿,動(dòng)聽的歌聲,還回響在我耳邊。(“舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配。)b.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

如：到那個(gè)時(shí)候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。(“聽到的”不能和“閱讀時(shí)代”搭配。)c.主賓搭配不當(dāng)

如：臨近中考,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)。)d.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)

如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)e.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

如：只要增加收入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(“只要”和“才”搭配不當(dāng)。)②成分殘缺：即一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分,影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個(gè)人”。此句缺賓語“的活動(dòng)”。

③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余,造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。此句中的“從來沒有過”和“空前”意思一樣,只用一個(gè)就可以了。

④語序不當(dāng)：即句子語序錯(cuò)亂。如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。這個(gè)句子的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng),會使人誤解為“文物”是2900年前出土的,應(yīng)改為“新出土的2900年前的文物”。

⑤句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起,造成句子不通順的現(xiàn)象。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績是可想而知的。此句把反問句和判斷句糅在一起,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句,應(yīng)是“那怎么可能有好成績”；如果用判斷句,應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。

⑥表意不明：即一個(gè)句子可以表達(dá)多種意思,使聽者誤解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。去商店的是小明還是小明媽媽？造成了歧義。⑦不合邏輯 a.自相矛盾

如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然“幸免”,怎么能說是“死難者中的一個(gè)呢”？)b.主客顛倒

如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。(主體是人,客體是物,正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生。)c.否定不當(dāng)

如：司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。(“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”,應(yīng)該去掉“不要”。)d.兩面失衡

如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。(前面是雙方面,后面是單方面,應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)第二節(jié)辨析病句的步驟、方法

第一步：查關(guān)鍵詞。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的,很有可能是病句,要特別注意。

①看到介詞連用不放過：“通過(為了)??使(讓、令、給等)”等介詞同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語,應(yīng)把“通過(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。如：經(jīng)過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息。此例濫用介詞“經(jīng)過”,致使整個(gè)句子主語殘缺。

②看到動(dòng)詞連用不放過：動(dòng)詞連續(xù)使用,有時(shí)導(dǎo)致語序混亂,先發(fā)生的動(dòng)作在后,后發(fā)生的在前,這種情況應(yīng)把兩個(gè)動(dòng)詞的先后順序互換。如：我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與?！?感觸很多?！坝懻摗迸c“閱讀”兩個(gè)動(dòng)詞連用,導(dǎo)致語序混亂,應(yīng)該先“閱讀”再“討論”。

③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個(gè)否定詞,單層否定表否定意義,雙層否定表肯定意義。如果不當(dāng)就刪去一個(gè)否定詞。審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語,如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。如：在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語,后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。

④看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用,往往易出語病。如果出現(xiàn)語病,只要?jiǎng)h去一個(gè)否定詞即可。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不”,還有一個(gè)反問詞,也相當(dāng)于否定詞。這樣,句子含三重否定,即等于否定,從而將句意搞反了。

⑤看到肯定否定連用不放過：一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句,只要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件。句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對兩面的毛病。

⑥看到關(guān)聯(lián)詞不放過：可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個(gè)。如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語相同,第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。⑦看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去即可。如：大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。此句中的并列謂語“注視和傾聽”中的“注視”不能與賓語“報(bào)告”搭配。

⑧看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。如：有報(bào)道說,目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下,比去年下降了1倍?！皽p少”“下降”“貶值”之類的詞語不能與倍數(shù)搭配,只能與幾分之幾或百分之幾搭配。

⑨看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。如：老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。加點(diǎn)詞感情色彩與句意不合,可替換為“嘔心瀝血”。

⑩看到指示代詞不放過：句中如果出現(xiàn)了指示代詞,有可能出現(xiàn)指代不明的錯(cuò)誤。如：三妹拉著葛姐的手說,她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)?！八庇衅缌x,可指“三妹”,也可指其他人。

第二步：查主干。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,那么就用“壓縮句子,提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當(dāng)。如:我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。此句主干為“生產(chǎn)不能自給”,很容易看出主語“生產(chǎn)”和謂語“自給”不能搭配。

第三步：查枝葉。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,檢查主干也沒有錯(cuò)誤,就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)語是否恰當(dāng)?shù)匦揎椇驼f明中心語。如：博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。此句主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病,再看修飾語,“宋朝時(shí)期”和“新出土”均為“古船”的定語,檢查一下,就發(fā)現(xiàn)定語語序不當(dāng),應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船”。第三節(jié) 改病句

5.(2014·孝感調(diào)考)下列句子有語病的一項(xiàng)是()A.馬年春晚,著名歌手王錚亮的一首名為“時(shí)間都去哪兒了”的歌曲唱得許多人感慨萬千。B.按照中央要求,各地密集出臺了厲行節(jié)約反對浪費(fèi)的詳細(xì)規(guī)定。

C.祖籍孝感的李娜進(jìn)入入選2013“全球百大最有影響力人物”名單,讓我們倍感驕傲。D.“像對貧困宣戰(zhàn)一樣對污染宣戰(zhàn)”,表明了中國政府治理環(huán)境的決心。6.(2014·襄陽三十三中月考)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.具備良好的心理素質(zhì),是我們中考能否取得好成績的條件之一。B.她用廢品制作了兩個(gè)孩子喜愛的玩具。

C.看到眼前的出游照,小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。D.通過三十年的改革開放,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。7.(2014·廣東)下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.珠算“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認(rèn)為,珠算是我國古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶, 應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置)B.昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來,用生動(dòng)形象的語言為我們刻畫了一個(gè)絢

麗多姿的昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)C.我國自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí),在抗

震救災(zāi)中大顯身手。(在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)”)D.《標(biāo)準(zhǔn)漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢

語學(xué)習(xí)材料。(刪去“為”)8.(2014·益陽)下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是()A.“中國漢字聽寫大會”的舉辦,既可以讓漢字文化得以傳承,讓漢字書寫美德得以傳遞,又 可以檢驗(yàn)我國民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)。

B.與《舌尖2》第一集的原畫面相對比,該片涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處。C.3月30日,書記、副書記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動(dòng)員大會。D.新型城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵是要以人為本,要讓居民望得見山,看得見水,記得住鄉(xiāng)愁。9.(2015·預(yù)測)選出對下列病句修改有誤的一項(xiàng)()A.影片《飛向未來》講述了一個(gè)十三歲的男孩許愿成為“大人”。(在句末加“的故事”)B.今年為了防止高考試卷押送車不發(fā)生意外,我們在每輛車上都安裝了GPS。(去掉“不”)C.斑海豹寧寧擊敗眾多對手,成為“十二運(yùn)”吉祥物的桂冠。(把“成為”改成“摘得”)D.神舟九號搭載的三名航天員,正在認(rèn)真地、一絲不茍地訓(xùn)練。(把“認(rèn)真”“一絲不茍”調(diào)換位置)10.(2014·中山市永寧中學(xué)模擬)下面是某同學(xué)寫的日記中的一個(gè)段落,畫線部分有語病的一

處是()那一次,學(xué)校組織衛(wèi)生大掃除,我和一個(gè)同學(xué)被安排打掃教室衛(wèi)生。(A)貪玩的我竟對那個(gè)同學(xué)說我生病了,硬要她幫我打掃一下。(B)當(dāng)我在外面玩得痛痛快快后走進(jìn)教室時(shí),卻發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥她的老師正在教室里。(C)原來她先幫我完成了任務(wù),而自己負(fù)責(zé)的區(qū)域卻沒來得及打掃。我的臉一下子熱起來。我的行為真可恥啊。(D)是啊,自己應(yīng)該承擔(dān)的事情,怎么可以強(qiáng)加在別人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么區(qū)別呢？

第三篇：常見病句類型及修改方法

常見病句類型及修改方法

★常見的病句類型

病句常見的類型有：搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、語序不當(dāng)、不合事理、用詞不當(dāng)。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產(chǎn)生歧義等?！锉嫖黾靶薷牟【涞幕痉椒?A．語感法 B．緊縮法 C．分解法 D．聚焦法

修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動(dòng)越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語病。

一、搭配不當(dāng)

1.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。2.廣安的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。

3.湖北省第十二屆運(yùn)動(dòng)會，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織。4.這篇小說完美地塑造了一個(gè)普通船長的光輝事跡。

5.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。6.揚(yáng)州獲得2006年“聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。

句1“鼓山”不是“季節(jié)”；句2“春天”不是“地方”；句3“運(yùn)動(dòng)會”不是“組織”；句4“事跡”不能“塑造”；句5“笑聲”不能“看到”；句6“原因”不是“結(jié)果”

二、成分殘缺

1.對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會的極大關(guān)注。

2.通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。3.蒙古地處蒙古高原北部,是個(gè)以畜牧業(yè)為主的。

4.北京申辦奧運(yùn)成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，2008年去北京當(dāng)個(gè)志愿者，為奧運(yùn)服務(wù)。5.在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。

6.為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。

句1句2濫用介詞，致使主語殘缺，句1刪去“對于”，句2刪去“通過”或“使”；句3句4缺賓語，可分別在句尾加上“國家””和“的志愿”。句5句6缺主語，句5可在“資源”后面加上“的意識”，句6可在“和諧”后面加上“社會”。

三、重復(fù)累贅

1.在第49屆世乒賽上，中國隊(duì)囊括并包攬了五個(gè)項(xiàng)目的金牌。2.在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。3.本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點(diǎn)。

4.對青少年進(jìn)行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。5.珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。

句1連用“囊括”“包攬”，語意重復(fù)；句2“身中數(shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語意重復(fù)。句3“多處”與“若干”重復(fù)；句4“十分”與“刻不容緩”重復(fù)；句5“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)。

四、語序不當(dāng)

1.公安干警們認(rèn)真討論并聽取了任長霞局長的報(bào)告。2.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

3.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。4.在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。5.我生長在婺劇之家，婺劇對我一點(diǎn)都不陌生。6.燃油價(jià)格的一再上漲，引起消費(fèi)者信心指數(shù)不斷下降，致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高，給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響。

句1“討論”與“聽取”顛倒；句2“糾正”與“指出”顛倒；句3應(yīng)該是先重視后保障再改善；句4應(yīng)該是先觀察后分析再解決；句5應(yīng)該是“我對婺劇”；句6應(yīng)將“引起消費(fèi)者信心指數(shù)的不斷下降”與“致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高”互換位置。

五、不合事理

1.“陽光體育活動(dòng)”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時(shí)間不少于一小時(shí)，這對青少年來說，無疑不是個(gè)好消息。

2.無數(shù)攢動(dòng)的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒。3．能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。4.深入開展“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，是能否推進(jìn)精神文明建設(shè)，提高公民素質(zhì)的有效載體。

5.能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。6．會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。7.大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。8.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。

句1否定不當(dāng)，刪掉最后一個(gè)“不”字；句2“突然”與“漸漸”矛盾；句3至句6都是一面和兩面不能照應(yīng)的錯(cuò)誤；句7句8“防止”“不”語意說反了，可刪去各自句中”的“不”字。

六、用詞不當(dāng)

1.即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。2.缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。

句1是假設(shè)關(guān)系，誤用了關(guān)聯(lián)詞“但是”，可改為“也”；句2“障礙”是名詞，應(yīng)用動(dòng)詞“阻礙”。

以上六種病因基本上涵蓋了中考病句題的考查范圍。病句修改的原則是盡量保留原句意思，不能另造一句而代之。改正病句可以采用添、刪、調(diào)、換的方法，即添上應(yīng)加的成分，刪去重復(fù)多余的部分，調(diào)換好正確的語序，換上恰當(dāng)?shù)脑~語。不論使用哪種方法，都不能改變句子的原意。修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

修改病句的進(jìn)一步解讀：

一、搭配不當(dāng) 1.主謂搭配不當(dāng)

例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前?！窘馕觥窟@句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。3.主賓搭配不當(dāng)

例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。

【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng) 例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。

【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。

【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但??而且??”改 為“雖然??但是??”即可。6.兩面與一面搭配不當(dāng)

例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。

【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。

二、成分殘缺

1.缺少主語例7：通過討論，使我們的決心更大了。

【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使” 刪去即可。2.缺少謂語 例8：春天來了，校園中的花草樹木。

【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。

3.缺少賓語 例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。

【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德” 即可。

三、成分贅余 1.重復(fù)多余

例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余。“否則”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。

例11：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余。“真知灼見”和“意見”重復(fù)。2.否定多余

例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。

【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時(shí)，將“不” 刪去即可。

例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。

【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。3.約數(shù)多余

例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬元以上。

【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。

中考試題中其他常考易錯(cuò)病句類型梳理

1.語序不當(dāng) 例15：這個(gè)問題對我印象很深刻。

【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對這個(gè)問題印象很深刻”。2．結(jié)構(gòu)混亂 例如：牧童牽著牛在山坡上吃草。解析：“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個(gè)單句。3.表意不明

①指代不明。例如: 王新和李紅賽跑，經(jīng)過一段激烈的競爭，終于他取得了勝利。

“他”是指王新還是李紅不明確。

又如： 我站在窗前向操場一看,這里有很多同學(xué)在打球。

“這里”指代不明,應(yīng)改為“那里”

② 歧義句。例如： 請你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。

此句有兩種理解:其一,往、返共兩張。其二,往,兩張；返,兩張。又如: 桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。（1）桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。（2）桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。

4.數(shù)量的減少不能用倍數(shù)。例如：據(jù)公安部交管局統(tǒng)計(jì)，截至15日，浙江共查處酒后駕駛事件1100起，較去年同期下降了一倍多。（減少不能用倍數(shù)，把“一倍”改為“一半”（或“50%”、二分之一）

修改病句系列練習(xí)題(可以直接在原文上修改：)1翻滾的烏云和滂沱的大雨頓時(shí)從天空中傾瀉下來。2每當(dāng)站在中國地圖前，使我產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。

3經(jīng)過精心篩選和廣泛征集，北京奧組委最終確定“福娃”為北京奧運(yùn)會的吉祥物。

4國家免收義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，這一舉措降低了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。5能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。6這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。7具備頑強(qiáng)的毅力，是一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成功的關(guān)鍵。

8①現(xiàn)代社會需要具有綜合能力的人才，所以我們在日常生活中應(yīng)重視培養(yǎng)自己解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、和分析問題的能力。②我們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)與人交往適應(yīng)社會的能力，以免將來走入社會不被淘汰。③我們的老師為了培養(yǎng)我們的這些能力，可真是廢寢忘食，處心積慮。

9作為一名中學(xué)老師，使我感到慶幸的是：雖然在生活上始終都是清貧的，但是在校園這塊不滋生毒菌的凈土上耕耘卻是幸福的。10在充滿浪漫情調(diào)和獨(dú)特創(chuàng)意的奧運(yùn)五環(huán)展現(xiàn)方式下，讓現(xiàn)場觀眾深受感染和震撼。

11我們能否擁有足夠的灌溉工具，是保證河南取得抗旱勝利的關(guān)鍵。12．2008名演員擊缶而歌，吟誦著“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，表達(dá)對世界各地奧運(yùn)健兒和運(yùn)動(dòng)員的歡迎。

13大家看了“小沈陽”在“春晚”上的小品，往往會忍俊不禁地笑。14①在很大程度上，人類精神的成果是以書籍的形式保存的。

②一個(gè)真正的讀者就是通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成的良好的讀書習(xí)慣。

15誦讀古典詩詞不僅能為我們的一生奠定良好的文化基礎(chǔ)，而且還能提高我們的語文水平，所以，每到晨讀時(shí)間，同學(xué)們都會大聲地朗讀唐宋詩詞，大家快樂的笑臉和書聲常常飄蕩在校園上空。16數(shù)十載的期待，幾代人的努力，今朝終于結(jié)出碩果。眾望所歸的兩岸海運(yùn)直航以及直接通郵15日正式啟動(dòng)，兩岸同胞魂?duì)繅艨M的直接“三通 ”得以基本實(shí)現(xiàn)。

①通過每日包機(jī)、裁彎取直，使得兩岸同胞尤其是臺胞往來兩岸更方便、快捷，民眾所期待的“兩岸一日生活圈”也隨之成為現(xiàn)實(shí)。此外，對于兩岸文化界、娛樂界以及創(chuàng)意界人士來說，也非常有益，②他們借此可以更好地整合在兩岸的事業(yè)發(fā)展，不會再顧此失彼。17①在前年的抗雪災(zāi)斗爭中，全國公安機(jī)關(guān)涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄楷模人物。

②先后有22萬名一線執(zhí)勤民警被凍傷或患病。張新民、歐光權(quán)、孔曉巖三位民警光榮犧牲在抗雪斗爭第一線。③近日，公安部簽署命令，分別追授張新民、歐光權(quán)、孔曉巖 “全國公安系統(tǒng)二級英雄模范”。④2月5日，公安部將他們的先進(jìn)事跡通報(bào)全國公安機(jī)關(guān)。

18生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。對父母，我們是他們安享晚年的保障，②對朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會走進(jìn)新的一頁，讓

我們昂起頭，④對著我們這顆無數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布——“我很重要”！

19空降兵部隊(duì)具有機(jī)動(dòng)能力強(qiáng)、突擊速度快，可以越過地理障礙迅速向目的地投送兵力。

20①隨著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國正在制定中小學(xué)生漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不但要會認(rèn)會寫，還要寫得規(guī)范和美觀。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對漢字書寫的重要性。

21①今年全國將有10個(gè)省、市、自治區(qū)試點(diǎn)在音樂課程中增加京劇內(nèi)容。②江蘇省是試點(diǎn)省份之一，在沿海8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開辦京劇課。③除此之外，江蘇還將鼓勵(lì)各地把地方戲種引入教學(xué)。④這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化意識。

22①人這一生不如意的遇到的事情，恐怕連自己也數(shù)不清，②學(xué)會限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對人是一種公德。

23在愛心義演的晚會上，文化界知名人士聲情并茂地演唱了一首首動(dòng)人的歌曲。

24“非典”時(shí)期，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其它野生動(dòng)物。

25①在學(xué)習(xí)武文斌烈士的活動(dòng)中，使我校劉麗同學(xué)把自己平時(shí)節(jié)省下來的零花錢捐給了災(zāi)區(qū)。事后她覺得自己家庭困難捐得少，因此把心愛的長發(fā)剪掉賣了20元錢，也捐給了災(zāi)區(qū)。②這種學(xué)英雄，見真情，得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

26專家告誡：觀看日食時(shí)要有防護(hù)措施，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。27 “五一”長假期間，滔滔不絕的游客使各地風(fēng)景區(qū)熱鬧非凡。

28這篇小說情感細(xì)膩，文筆生動(dòng)，受到了讀者的普遍歡迎，把它譽(yù)為一曲難得的愛國主義頌歌。

29舉世矚目的三峽大壩建成了！毛澤東同志“高峽出平湖”的偉大預(yù)言終于達(dá)到了。

30日前，①《老鼠愛大米》這首在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡大街小巷的歌曲在向陽中學(xué)吃了“閉門羹”。因?yàn)閾?dān)心歌詞低俗，對學(xué)生有不良導(dǎo)向，學(xué)校禁止在校傳唱此類歌曲。②此舉在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的軒然大波。31大家正滿懷信心地奔向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。

32揚(yáng)州獲2006年“聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”的原因是全市人民的共同努力。33《語法修辭講話》的作者是呂叔湘、朱德熙合寫的。34要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須采取強(qiáng)有力的措施不可。35包頭的八月是一個(gè)天高氣爽，綠草如茵的地方，也是各地游人最佳的旅游季節(jié)。

36現(xiàn)在孩子們講攀比，一些穿不起名牌，買不起手機(jī)的孩子把家庭的貧窮當(dāng)成了不能說出的難言之隱。37為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，老師采取了一系列諸如難易結(jié)合，知識歸類，化整為零，注重訓(xùn)練。

38對青少年進(jìn)行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。

39針對目前互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良現(xiàn)象，很多人發(fā)出文明辦網(wǎng)。40全校同學(xué)討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報(bào)告。

41①2008年北京奧運(yùn)會火炬“祥云”長72厘米，重985克。②紅銀對比的色彩蘊(yùn)含醒目的視覺效果，有利于各種形式的媒體傳播。③祥云的文化概念在中國具有上千年的時(shí)間跨度，是具有代表性的中國符號文化。42為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門采取了許多行之有效的措施。

43國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)小于0．025毫米的超薄塑料購物袋。

44①由于目前西藏電網(wǎng)還沒有與大電網(wǎng)連接，導(dǎo)致了西藏冬季缺電的嚴(yán)重。②為了解決西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展用電的問題，近日，國家有關(guān)部門啟動(dòng)了建設(shè)一條輸電入藏的電力青藏線。③電力青藏線建成后，可以把源源不斷的西北五省的火電輸送到西藏，滿足當(dāng)?shù)赜秒姾蜕钣秒姷男枨蟆?/p>

45為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。

3月14日，十屆全國人大四次會議通過并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。

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第四篇：修改病句的幾種常見類型

《修改病句的識別與修改》導(dǎo)學(xué)案

課型：復(fù)習(xí)課

主備人：何志紅

審核：張玉紅

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、辨別病句類型。

2、掌握修改病句的方法，會修改常見的病句。

一、病句的常見病因有8種：①用詞不當(dāng)（含關(guān)聯(lián)詞）；②搭配不當(dāng)；③用詞重復(fù)；④詞序顛倒；⑤指代不明；⑥成分殘缺；⑦前后矛盾；⑧不合邏輯。

第一種，用詞不當(dāng)類。

1、小明出席了市里的作文競賽。

2、我高興得坐立不安。

3、學(xué)校的操場擴(kuò)張了不少。

4、張延雖然學(xué)習(xí)成績好，而且他一點(diǎn)也不驕傲。

5、我們學(xué)校展現(xiàn)出一批助人為樂的同學(xué)。

6、同學(xué)們都很愛護(hù)今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

7、詹天佑經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有半點(diǎn)兒馬虎。”

8、在公共汽車上，看到一位老奶奶上車，一個(gè)小學(xué)生連忙讓座，嘴里說：喂，老奶奶，坐這兒來！

9、他出席了學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會短跑競賽。

10、所有的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。

第二種，指代不明類。

1、老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言。”

2、小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個(gè)錢包。

3、張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

4、李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。

第三種，搭配不當(dāng)類。

1、江心島的夜晚是人們乘涼的好地方。

2、“六一”節(jié)那天，同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶?；顒?dòng)。

3、城外聳立著一座小巧的房子。

4、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。

5、劉平望見遠(yuǎn)處的那架飛機(jī)，嗡嗡的聲音。

6、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。

修改病句

第1頁

7、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

8、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。

9、我的家鄉(xiāng)是上海市人。

10、秋天的西安是個(gè)美麗的季節(jié)。

第四種，不合邏輯類。

1、幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

2、學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3、奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

4、昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。

5、媽媽今天買回來很多水果，有蘋果、香蕉、西紅柿、梨、黃瓜。

6、海洋里有帶魚、鯽魚、黃魚等多種魚類。

第五類，成分殘缺類。

1、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

2、看了《雷鋒》電影后，受到了深刻的教育。

3、小勤從小養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)。

4、在“六一”節(jié)聯(lián)歡會上，表演了精彩的節(jié)目。

5、全校加倍努力，爭當(dāng)“三好”學(xué)生。

6、我們從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。

7、經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，進(jìn)步很快。

8、接到“文明單位”的牌匾，高興極了。

第六種，詞序顛倒類。

1、語文對我發(fā)生了濃厚的興趣。

2、爸爸媽媽從小就對我們嚴(yán)格要求。

3、我國的人口是世界上最多的國家。

第七種，用詞重復(fù)類。

1、他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

2、周老師指導(dǎo)我們做了許多一只只不同型號的船。

3、我們要珍惜時(shí)間，不要把時(shí)間白白地，無緣無故地浪費(fèi)掉。

4、語文課上，小紅總是首先第一個(gè)舉手回答老師的提問。

5、我經(jīng)?？匆娝焯煸谠鹤永锎蛴鹈?。

6、趙成宇不禁忍不住喊起來。

第八種，前后矛盾類。

1、平靜的河面上，有一只小船迎著風(fēng)浪向岸邊駛來。

2、天空布滿了烏云，陽光照得人睜不開眼睛。

3、這道題我肯定做對了，大概不會錯(cuò)。

修改病句

第2頁

4、今天早上下了一天雨。

5、我斷定他可能回家去拿傘了。

二、想一想下列的病句屬于哪一種類型的，然后用正確的修改符號修改，不能改變原來的句子意思。

1、媽媽烙的餅和饅頭很好吃。

2、我遇到困難的時(shí)候，同學(xué)們總是虛心而熱情地幫助我。

3、河南省的名勝古跡有開封的相國寺，登封的少林寺，鄭州的黃河公路大橋。

4、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。

5、氣象小組的同學(xué)，每天早上都記錄和收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。

6、媽媽常對我說起那過去的往事，要我們珍惜今天的幸福生活。

7、出席今天會議的有工人、學(xué)生、機(jī)關(guān)干部等一百多人參加了晚會。

8、我們從小要學(xué)會愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

9、丁叔叔被評為“優(yōu)秀黨員”的光榮稱號。

10、每個(gè)人都難免沒有缺點(diǎn)。

11、兩輛新舊車子，騎起來就是不一樣??！

12、這本書的內(nèi)容和插圖都很精美。

13、指南針、造紙、印刷術(shù)、火藥是我國的四大發(fā)明之一。

14、我們家的生活在逐步提高和改善。

15、隊(duì)員們和師生們一起唱著校園歌聲。

16、全體教師和班主任和我們一起參加升旗儀式。

17、只有在社會主義的新中國，廣大少年兒童就能過上幸福的生活。

18、只有在社會主義的中國，我們就能過上幸福的生活。

19、今天小明穿了新衣服和新帽子。

20、老師表揚(yáng)了班里的全體同學(xué)和李小明同學(xué)。

21、一起床，他就穿上衣服和帽子出去了。

22、泰山是我國的五大名山。

23、虛心的人學(xué)一當(dāng)十，驕傲的人學(xué)十當(dāng)一。

24、王珊只要會唱歌，就會跳舞。

25、布達(dá)拉宮，故宮，長江大橋是我國古代的偉大建筑。

26、雷鋒精神是全國人民學(xué)習(xí)的榜樣。

27、我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

28、這本書我整整用了差不多半天的時(shí)間才看完。

29、我們召開了中隊(duì)委員會，大家一起琢磨了中隊(duì)計(jì)劃。

30、王琳眼睛里流著激動(dòng)的淚花。

31、大家都講究衛(wèi)生，健康和疾病就有了保障。

修改病句

第3頁

32、鄧均獲得了小學(xué)生作文競賽第一名，他感到非常榮譽(yù)和高興。

33、這學(xué)期開始，同學(xué)們就制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃和決心。

34、我家新買了木床、衣柜、沙發(fā)、掛鐘等家俱。

35、寫作文應(yīng)該先列提綱、再修改、審題、起草、謄清。

36、不到三天以后，奶奶的病全好了。

37、北京的故宮、上海的豫園和東方明珠都是我國的名勝古跡。

38、有了改革開放政策，我國人民的生活水平迅速得到改善。

39、烏云和暴雨從天空傾瀉而下。

40、在老師的幫助下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

41、這些作文題目的選材范圍比較困難。

42、我們不怕疲勞，陸續(xù)前進(jìn)，終于到達(dá)了目的地。

43、我喜歡看電影和音樂。

44、果園里的桃樹上結(jié)滿了許多又紅又大的桃。

45、在國歌聲中，五星紅旗慢慢地徐徐升起。

46、這篇文章的插圖，內(nèi)容真美麗真豐富??？

47、清晨，窗外傳來陣陣動(dòng)聽的歌曲。

48、我在商場買了鋼筆、筆記本、文具和書包。

49、這個(gè)星期天的上午，太陽整整一天沒有露臉。

50、這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。

51、我們從小養(yǎng)成了講究衛(wèi)生。

52、老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。

53、秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。

54、今年，我們的王老師又光榮地被評為“市先進(jìn)班主任”的稱號。

55、我猜想他肯定是一個(gè)六年級學(xué)生。

56、小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來。

57、看了這本書，很受教育。

58、桌子上的鬧鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過去了。

59、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。

60、游泳運(yùn)動(dòng)員打破了一次又一次世界記錄。

61、通過老師的幫助，使我改正了缺點(diǎn)。

62、桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。

63、我們通過并討論了中隊(duì)計(jì)劃。

64、《春曉》這首詩的作者是唐代詩人孟浩然寫的

修改病句

第4頁

第五篇：高中語文病句修改常見類型

常見的病句類型

一、語序不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)。如：

我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）

廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會主義的熱情。

（定語“無比”錯(cuò)放在狀語的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無比”放至“熱情”之前。）

2、狀語位置不當(dāng)。如：

在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用。

（狀語“充分”錯(cuò)放在定語的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。）

3、虛詞位置不當(dāng)

<1>副詞“不”的位置不對。例如：

我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。

如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）

<2>關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：

不但他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）

二、搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)，如：

清晨，參加長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）

感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：

這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。）

解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）

3、主賓搭配不當(dāng)。如：

這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。）

政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）

4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如：

他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”。）

自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。）

這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當(dāng)。如：

學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身的努力。或者改成：學(xué)習(xí)成績能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。）

藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應(yīng)一面。）

6、否定與肯定搭配不當(dāng)。如：

究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）

我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）

在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要注意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：

采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）

三、成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語。如：

從這一件平凡的小事中，卻說明了一個(gè)大問題。（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。）

關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。）

<2>缺謂語。如：

這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。）

最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作?！耙幌盗械墓ぷ鳌笔悄膫€(gè)動(dòng)詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語“完成”才通順。）

<3>缺賓語。如：

近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。（“推廣”什么？缺賓語“……的經(jīng)驗(yàn)”。）

我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（“走上……的道路”才合適。）

2、贅余

成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。

我們二年級的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。（主語多余。）

上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語多余）

紀(jì)念“三?八”節(jié)的到來。（賓語后有多余成分。）

這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（定語多余）

他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。（狀語堆砌，任刪一個(gè)。）

小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。（補(bǔ)語多余。）

四、結(jié)構(gòu)混亂

1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。例如：

這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）

多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可。）

2、句中暗換主語。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：

老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤啊|動(dòng)了小邱，使他的心久久……）

3、層次不清。例如：

新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)）

4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。例如：

這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)驗(yàn)。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）

五、表意不明

表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”?！百M(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說明：

1、費(fèi)解。例如：

到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事。”）

2、歧義。例如：

廠長采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。）

縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）

買蘋果的時(shí)候，小個(gè)兒的孩子都不要。（可以理解為“小個(gè)人的蘋果”和“小個(gè)兒的孩子”兩種意思。）

3、指代不明。例如：

她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。）

宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……（誰給誰點(diǎn)煙？無法猜出。）

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：

1、自相矛盾。例如：

他是眾多死難中的幸免的一個(gè)。（“死難者”與“幸免”矛盾。）

凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）

2、概念并列不當(dāng)?；ハ嗖⒘械母拍?，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯(cuò)誤。例如：

農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。）

游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種?！皡⒂^券”不屬“游戲券”，不能與“普通票”等并列。）

3、強(qiáng)拉因果。例如：

因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）

因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。（前后沒有因果關(guān)系）

4、主客顛倒。例如：

愛迪生這個(gè)名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng)該是“學(xué)生對愛迪生這個(gè)名字”。）

去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”）

5、否定不當(dāng)。例如：

誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）

當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰能否認(rèn)這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：

下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）

只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件。）

修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。

這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿?，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。

3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让?，要先予以改正?/p>

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。上級領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。

這個(gè)句子的主干是“上級領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。

5、從邏輯事理入手。中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時(shí)卻常需要一定的邏輯知識。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般?！?/p>

6、修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。