第一篇：大學(xué)生在兩岸交流中起的作用

你認為大學(xué)生在深化兩岸文教交流合作中應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么樣的角色

文化教育是一個名族看不見擔(dān)當(dāng)軟實力，文化教育培育優(yōu)秀人才對國家興盛做貢獻。兩岸青少年是兩岸和平發(fā)展未來的希望，更是中華民族偉大復(fù)興的源泉，承擔(dān)橋梁媒介作用。教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展引領(lǐng)時代潮流，兩岸大學(xué)生應(yīng)積極交流，臺灣大學(xué)生可來大陸深造：借助大陸高校優(yōu)越的條件，感受大陸的文化氛圍，探索中華文化的精髓。兩岸大學(xué)生自由進行交流溝通，構(gòu)成兩岸堅實的橋梁，把共同的民族情感傳承給兩岸的青少年，從而奠定了彼此友誼和和互信基礎(chǔ)。應(yīng)深入發(fā)展青少年社團交往，兩岸大學(xué)生互動。以文化教育形式，以大學(xué)生交流帶動兩岸關(guān)系和諧發(fā)展，樹立共同遠大理想。培養(yǎng)愛國主義情懷，單純的兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系和淺層次的文教交流，仍難達成兩岸文化統(tǒng)合和政治整合的目標。有鑒于此，促進兩岸文教交流，共同發(fā)展做出貢獻。

共同弘揚中華文化，促進兩岸同胞增進相互信任、培育共同價值、增強共識是十分有意義的，加快推動兩岸簽署文化教育交流協(xié)議進程，完善兩岸關(guān)系和平發(fā)展框架的文化架構(gòu)，為未來兩岸政治對話與政治談判創(chuàng)造條件。共同傳承中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，塑造中華文化的時代新形象，提升中華文化的國際競爭力。

青年大學(xué)生應(yīng)在文教交流中擔(dān)當(dāng)重任。作為當(dāng)代青年大學(xué)生，理應(yīng)在兩岸文教交流中扮演好“增進友誼的橋梁、吸取經(jīng)驗的先鋒、加強融合的推手、維持穩(wěn)定的臺柱”等重要角色，為兩岸關(guān)系和平發(fā)展、為中華民族偉大復(fù)興做出巨大貢獻。

首先，有主人翁意識，積極參與、肩負責(zé)任。就陸生而言，有責(zé)任和義務(wù)樹立良好形象，更要深入了解臺灣社會。對來自臺灣的學(xué)生，大陸學(xué)生理應(yīng)幫助他們了解大陸社會，解決實際困難，以此加深相互了解，減少彼此誤會，建立深厚友誼。其次，當(dāng)好大陸先進文化的宣傳者、臺灣先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者。兩岸社會、文化發(fā)展差異較大，但各有所長。青年學(xué)生應(yīng)在兩岸交流中主動宣傳大陸建設(shè)成就，更應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒臺灣各方面的經(jīng)驗，取長補短，推動兩岸經(jīng)濟社會的良性發(fā)展與相互融合。

總之，兩岸大學(xué)生應(yīng)積極交往，為兩岸的共同發(fā)展做出貢獻。

第二篇：兩岸基層交流

兩岸基層交流

海峽之聲網(wǎng)8日訊（記者宋印偉程娟娟王倩）在日前上海舉行的第十屆兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇中，如何深化兩岸基層民眾交流成為與會嘉賓的關(guān)注重點，來自兩岸基層社區(qū)的代表各抒己見、暢談心得，代表們一致認為，應(yīng)該加強兩岸基層民眾交流，因為基層民眾交流才是兩岸交流的真諦所在。

臺灣村里基層建設(shè)促進會理事長郭云輝代表臺灣基層社區(qū)介紹了近年來臺灣基層社區(qū)赴大陸交流的情況，郭云輝表示，大陸基層社區(qū)具有自己的特色，值得臺灣學(xué)習(xí)?！安还苁峭庠诘慕ㄔO(shè)還是內(nèi)在的管理，都令人感受到大陸進步非常大，而且還有很多合理的規(guī)劃在運作。”郭云輝說。

廈門大學(xué)臺灣研究院院長劉國深對此表示，大陸基層社區(qū)建設(shè)具有自身獨特的優(yōu)勢，這其實是社會主義制度在基層社會孕育發(fā)展的最好體現(xiàn)，通過兩岸基層社區(qū)交流，可以讓臺灣民眾更加深切地了解大陸基層社會的真實風(fēng)貌，有助于一部分臺灣民眾消除不必要的誤解。劉國深指出，大陸的政治體制可以確?；鶎由鐓^(qū)建設(shè)集中力量、發(fā)揮效率?！吧鐓^(qū)建設(shè)做好了，臺灣朋友自然會心悅誠服，不用說太多的道理。”劉國深欣慰地說。

兩岸基層民眾互動熱絡(luò)

在研討會現(xiàn)場，郭云輝表示，臺灣中南部還有不少民眾沒有來過大陸，更有不少的中南部民眾受民進黨的政治誤導(dǎo)，對大陸的心態(tài)僵化不變。他希望通過交流活動讓臺灣南部民眾消除誤解，正所謂“眼見為實”。“中南部的一些民眾長期受民進黨的影響，有的人甚至沒來過大陸，我希望更多的鄉(xiāng)親親身感受一下?！惫戚x說。

臺灣新黨主席郁慕明作為特邀嘉賓參加本次交流，郁慕明表示，兩岸基層民眾的交流歸根結(jié)底就是心靈契合，讓兩岸民眾的心靈拉得更近。“正如習(xí)總書記所說的心靈之契合，心靈契合最要緊就是讓大家多了解，讓基層民眾也能夠參與論壇?！庇裟矫髡f。

從2008年開始，兩岸基層社區(qū)交流每年都在持續(xù)深化，包括海峽論壇、兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇等交流溝通平臺，都針對兩岸基層交流展開務(wù)實的研討、制定具體的舉措，并舉辦專項活動展現(xiàn)兩岸基層民眾的風(fēng)貌。劉國深表示，下一步可以進一步建立可持續(xù)措施，促進基層社區(qū)深化交流，“關(guān)鍵就是要有持續(xù)性，就是要能夠自我造血、自我循環(huán)，最關(guān)鍵的就是要形成一個機制，讓兩岸老百姓有利可圖，不一定是經(jīng)濟的利益，要能實現(xiàn)自身價值?！眲钸€以廈門舉例，廈門正在推進“美麗廈門”、“和諧廈門”，臺灣基層朋友可以來了解廈門的社區(qū)建設(shè)管理經(jīng)驗，這其實只是大陸基層社會建設(shè)的一個縮影。

兩岸同胞是一家人。如果說兩岸經(jīng)貿(mào)交流是手牽手，文化交流是心連心，兩岸基層交流則是根連根?；鶎咏涣饔欣谠鲞M兩岸民眾的相互了解，有利于推動兩岸縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的互利合作，有利于為兩岸關(guān)系和平發(fā)展構(gòu)建更為牢固的社會和民意基礎(chǔ)。越來越多的兩岸基層民眾的交流才是兩岸交流的真諦，對兩岸關(guān)系的發(fā)展幫助最大。

“兩岸交流中，年輕人的交流顯得尤為重要。年輕人是兩岸發(fā)展的未來。”今日出席“首屆海峽兩岸大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽”兩岸總決賽頒獎典禮的國臺辦新聞發(fā)言人楊毅向中國網(wǎng)記者表示。

“首屆海峽兩岸大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽”兩岸總決賽暨頒獎典禮上，來自海峽兩岸的23所高校的23支隊伍獲獎，4支來自臺灣高校參賽團隊名列前茅。

楊毅認為，當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)已然成為兩岸年輕人溝通與交流渠道中最為普遍和熟悉的一種方式，通過網(wǎng)絡(luò)方式加強兩岸年輕人的交流交往異常重要。

談到兩岸年輕人的民間交流，是否還存在進一步提升的空間時，楊毅認為，兩岸青年通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式還可以更為多樣化?！氨緦帽荣愐跃W(wǎng)絡(luò)商務(wù)為主題，但圍繞網(wǎng)絡(luò)話題的內(nèi)容和形式開展兩岸青年交流與合作前景廣闊，空間很大，可以采取多種形式加深這種交流。”

此前，國臺辦新聞發(fā)言人楊毅曾表示，大陸一貫積極支持兩岸的教育和青年交流。楊毅對中國網(wǎng)記者說，越來越多的兩岸基層民眾的交流才是兩岸交流的真諦，對兩岸關(guān)系的發(fā)展幫助最大。

海峽論壇：基層交流彌合兩岸差異

華夏經(jīng)緯網(wǎng)

2011-06-16 14:27:14

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全國政協(xié)主席賈慶林在第三屆海峽論壇大會上致辭，談到進行基層交流的重要性。旅美學(xué)者王名舟今日在香港中評網(wǎng)發(fā)表評論文章指出，實行兩岸基層民眾的交流是一種最基礎(chǔ)最有效的促進和彌合兩岸存在差異的交流形式。既可以促進文化的交流融合，還可以促進經(jīng)貿(mào)發(fā)展，更能推動兩岸高層的政治互動。

全文摘編如下：

6月12日，全國政協(xié)主席賈慶林在第三屆海峽論壇大會上致辭，談到進行基層交流的重要性，說這樣可以“讓兩岸民眾了解更全面、理解更深入”。賈慶林并且指出“基層交流是人民的直接交往，不需要太多資源，也不拘泥于形式，一次聚會、一杯清茶、一通電話、一封電郵，都可以搭起一座心靈溝通的橋梁?！?/p>

實行兩岸基層民眾的交流，的確是一種最基礎(chǔ)最有效的促進和彌合兩岸存在差異的交流形式。基層交流與高層交流，或者說與當(dāng)權(quán)者之間交流的不同點在于，高層人士的交往主要涉及政策設(shè)計的談判或安排，而基層民眾則往往則重于實際和具體的溝通，并主要表現(xiàn)為文化層面的溝通。例如一通電話、一封短信、一個問候、或一次家庭訪問等等，民眾只要通過簡短的語言就可以進行心靈深處意識的交換，疏通誤解，理平埋怨，在潛移默化中求同存異。

兩岸政治上分割60多年，催生出了某些差異，但在文化上仍然同屬中華文化大范疇，這給了兩岸進行基層交流的基礎(chǔ)和方便。臺灣與大陸60年來出現(xiàn)的文化差異，還是只是中華文化大范疇下的小差異，這種差異性只要一溝通就可以填平和彌補。這就像大陸的各個不同的地區(qū)一樣，民眾的喜好風(fēng)俗都有不同。如東北流行二人轉(zhuǎn)，江浙流行越劇，成都流行川劇，等等。這些小小的文化差異，只要加強不同地區(qū)民間的來往，就很容易互相接受，互相欣賞，甚至互相學(xué)習(xí)和普及。

兩岸進行基層交流現(xiàn)在已經(jīng)有了很好的手段和形式，除了貿(mào)易經(jīng)商之外，民間的走親訪友、邀請演出、學(xué)術(shù)交流等等都越來越越活躍。加上即將開始的大陸游客赴臺個人游，使基層交流將更加名付其實。當(dāng)然，今年6月28日即將開放的大陸游客赴臺個人游，是臺灣當(dāng)局60年來第一次讓大陸民眾可以隨時隨地自由自在地游覽寶島臺灣；而大陸開放讓臺灣民眾自由行則在30多年前改革開放初期就實行了。臺灣當(dāng)局現(xiàn)在做到這一點，不能不說是做了一件十分有利于兩岸彌合差異的大事，朝實質(zhì)性發(fā)展兩岸關(guān)系邁出了關(guān)健一步。

兩岸民眾自由自在地進行交流，對促進經(jīng)貿(mào)發(fā)展是自然而然的事。據(jù)有人估計，個人游開始后，今后3年可為臺灣創(chuàng)造17000個就業(yè)機會。按現(xiàn)在規(guī)定以每天開放500人，首批開放的試點城市北京、上海、廈門等來計算，據(jù)說一年就可以為臺灣帶來90億到150億新臺幣的經(jīng)濟效益。這樣好的經(jīng)濟效益，臺灣基層民眾、臺灣當(dāng)局甚至民進黨也都舉雙手贊成，何樂不為。

兩岸民眾自由自在地進行交流，能夠彌合兩岸久已存在的文化語言上的差異。兩岸語言上有差別，主要表現(xiàn)為對漢字的簡、繁區(qū)別問題。大陸以文化開放的態(tài)度實行簡化字幾十年，但并未禁用繁體字；臺灣當(dāng)局沿用繁體字卻一直采取禁錮簡體字政策。這樣的差異隨著兩岸交流的擴大，在民眾的心里一定會認為不應(yīng)該繼續(xù)下去。有鑒于此，臺灣當(dāng)局應(yīng)該加油，盡快取消禁錮簡體字的陳舊政策以適應(yīng)新形勢發(fā)展。但不管怎樣，基層交流擴大一定能把簡體字帶到臺灣大街陌巷，使兩岸語言文字加速統(tǒng)一。

兩岸民眾自由自在地進行交流，也一定能推動兩岸當(dāng)局的政治互動，促進統(tǒng)一進程早日開啟。只有兩岸政治上統(tǒng)一，才能為中華民族的崛起打開大門，讓一個強大的中國走出去，自信地登上世界大舞臺。兩岸民眾通過基層交流先行握手，再用民眾之手拉起當(dāng)局之手，最后形成和解和平和諧的大氣候。這就是以民間帶動官方，以基層推動上層，最終達成兩岸融合。

第三篇：大學(xué)生在知名企業(yè)中就業(yè)問題

大學(xué)生在知名企業(yè)中就業(yè)問題：

摘要：自1999年大學(xué)擴招以來，我國的高等教育進入了空間迅速的發(fā)展階段。大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關(guān)注，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每個學(xué)生的前途，而且直接影響到我國高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)?/p>

況的一件大事。大學(xué)生到知名企業(yè)就業(yè)競爭更加激烈，出現(xiàn)的問題也更多，究其原因，是由于大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期存在著標準偏高、結(jié)構(gòu)失衡、理性程度不足；用人單位對大學(xué)生的認識存在誤區(qū)；以及高等教育人才培養(yǎng)存在弊端等原因綜合作用的結(jié)果。要解決好大學(xué)生就業(yè)問題，政府應(yīng)加大宏觀調(diào)控力度；高等教育應(yīng)加快改革與發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；知名企業(yè)；就業(yè)問題；對策

古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。精彩而充實的暑假生活就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全。在每日緊張而充實的學(xué)習(xí)生活中不覺間已經(jīng)走過了一個月，回首這一個月，最難忘且最有意義的要數(shù)社會實踐了。我積極響應(yīng)學(xué)校號召，對本地知名企業(yè)，例如：南磷集團股份有限公司和龍潤集團等進行了調(diào)查訪問，了解了很多有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的情況與問題，心中充滿無限的感慨。

一、大學(xué)生在知名企業(yè)中就業(yè)存在的問題經(jīng)過調(diào)查分析，大學(xué)生到知名企業(yè)中就業(yè)主要存在以下問題：

1.所學(xué)專業(yè)與用人單位所需人才存在脫節(jié)。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，好多大學(xué)生到知名企業(yè)就業(yè)存在的最大問題是：所學(xué)專業(yè)與用人單位所需人才不對口，企業(yè)優(yōu)先考慮的是他們所需的專業(yè)，然后再考慮學(xué)生綜合素質(zhì)。然而當(dāng)前，很多高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面面臨的很多問題：首先，一些高校的專業(yè)設(shè)置過窄過細，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應(yīng)社會的需求，就業(yè)機會就少。其次，一些學(xué)校的課程設(shè)置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會的發(fā)展的需求，沒有隨著社會的發(fā)展而調(diào)整，教學(xué)計劃、教學(xué)模式和教材陳舊，與時代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯位，形成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，影響了大學(xué)生的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)過程過短的問題，在一定程度上也影響了大學(xué)生的就業(yè)。

2.大學(xué)生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場化意識薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟時代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時，社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場化觀念，如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

3．剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏必要的實踐經(jīng)驗。由于好多大學(xué)生在學(xué)校里只顧讀“圣賢書”，忽視了社會經(jīng)驗和實踐的重要性，導(dǎo)致參加工作時，發(fā)現(xiàn)實際與書本知識脫節(jié)，在面對現(xiàn)實困難時感覺無從下手，嚴重影響工作的效率與質(zhì)量。因此，我們在校大學(xué)生應(yīng)積極參加社會實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以后才能更好投入工作！

二、大學(xué)生到知名企業(yè)中就業(yè)難的主要原因

經(jīng)過調(diào)查分析，大學(xué)生到知名企業(yè)就業(yè)難的原因主要包括以下幾方面：

1．高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，待就業(yè)大學(xué)生群體增大。從到全國的高校畢業(yè)生人數(shù)由115萬增長到630萬，翻了六番多，畢業(yè)生就業(yè)率為70％，畢業(yè)生就業(yè)率為73％，畢業(yè)生的就業(yè)率是72．6％。到了由于受經(jīng)濟危機影響，大學(xué)生就業(yè)率就更低了。每年凈增待就業(yè)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生求職就業(yè)的壓力也在逐年增加。

2．準備不足，生涯模糊。好多在校大學(xué)生對于就業(yè)還很模糊，好多是等到大三才開始準備，這樣沒有目標，顯然在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中是處于劣勢的。我們每個大學(xué)生都應(yīng)該有危機意識，在進入大學(xué)的第一天就有思想準備。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。在調(diào)查分析中我發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力較多的放在學(xué)習(xí)以外的事情上了。

3．大學(xué)生盲目擇業(yè)現(xiàn)象嚴重，大學(xué)生在預(yù)就業(yè)階段，比較迷茫，對就業(yè)信心不足，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)崗位選擇方面矛盾突出，在期望薪酬方面仍高于企業(yè)對其預(yù)期，同時，社會需求變化，供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強，“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存，而且，部分大學(xué)生的職業(yè)價值觀存在問題。

4．對學(xué)校

老師、家長依賴性強，創(chuàng)造力弱。大學(xué)生在就業(yè)過程中對學(xué)校的老師依賴，希望老師能夠幫助他們落實單位，或者是幫助他們解決在就業(yè)過程中遇到的所有問題，有些時候我們看到人才市場找工作的大學(xué)生后面經(jīng)常有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。近幾年，從我國大學(xué)生就業(yè)情況來看，社會上出

現(xiàn)了越來越多的失業(yè)大學(xué)生，亦出現(xiàn)“畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象”，這是社會競爭之趨勢，有其存在的客觀原因，但最主要的原因是其主觀原因：學(xué)生綜合能力素質(zhì)不符合社會需要、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力薄弱、不能很好的適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。作為學(xué)校的教育工作者，要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在大眾化教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生成為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。

5.高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡，高等教育質(zhì)量難以保障。我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降，國有高校出具名不符實的文憑，這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。

三、大學(xué)生到知名企業(yè)就業(yè)對策的思考要想解決到知名企業(yè)就業(yè)難的問題，只靠我們大學(xué)生的努力還不夠，這是國家、社會、學(xué)校和我們自己共同的責(zé)任！

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者．而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會

2．高校：教育教學(xué)改革刻不容緩。

(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)就行不通。

(2)學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔(dān)此大任，高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合．專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模。

(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來。真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作川。

(4)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求，授之以魚，不如授之以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第一本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。

3．用人單位：積極完善用人制度。首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。

4．大學(xué)生自身：積極適應(yīng)就業(yè)需要。首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)．有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，有良好的心理素質(zhì)，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，以及對生活充滿期望和熱情。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。其次，加強社會實踐。我們大學(xué)生要充分利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力．積累工作經(jīng)驗。最后．正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實．根據(jù)市場實際狀況更新觀念．轉(zhuǎn)換思路。到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過于關(guān)注工資水平與地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

通過暑假社會實踐，我感到自己學(xué)的東西還太少，真正運用到社會實踐中還存在很多問題。作為大學(xué)生，我們應(yīng)感到自己的責(zé)任重大，更應(yīng)該意識到就業(yè)的困難。所以我們應(yīng)當(dāng)在今后更加努力學(xué)習(xí)，不斷成才，主動擔(dān)負起歷史賦予我們的使命，我們再也沒有理由去怨天尤人，我們要珍惜我們已經(jīng)擁有的一切。作為在校大學(xué)生，就業(yè)是我們即將面對的問題，從現(xiàn)在起我們就要找準自己的位置，激發(fā)對生活的熱情，要把學(xué)習(xí)和成才當(dāng)作頭等大事，積極利用社會實踐這個平臺，發(fā)揚開拓創(chuàng)新、不斷進取的精神。在學(xué)習(xí)和實踐中不斷成長，用我們所學(xué)的理論知識到實踐中檢驗，展示出新世紀大學(xué)生的風(fēng)采，為以后祖國建設(shè)貢獻自己的青春和力量！

第四篇：讓學(xué)生在合作交流中自主學(xué)習(xí)

一、提供合作條件，培養(yǎng)合作意識

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，由于家長的保護意識過強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一同交流，缺乏合作的經(jīng)驗。他們喜歡按自己的意愿活動，缺乏集體觀念。這些因素不利于合作能力的形成，因而教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的環(huán)境和氛圍。1.把班級的桌椅排成若干堆，讓學(xué)生團團圍坐，便于小組合作活動的進行。

2.要不斷讓學(xué)生接觸合作學(xué)習(xí)，逐步樹立合作意識

例如，課改一年級新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課“數(shù)一數(shù)”，教學(xué)時教師引導(dǎo)同桌的學(xué)生互相數(shù)一數(shù)，你數(shù)給我聽、我數(shù)給你聽，看誰數(shù)得好，并隨之對學(xué)生說；“哪對同桌愿意在數(shù)完后向大家說說你是怎樣數(shù)的，老師要獎勵數(shù)的最完整、最棒的同桌一顆合作星?！庇谑?，孩子們數(shù)得非常認真，你數(shù)木馬、我數(shù)蝴蝶，你幫我檢查、我?guī)湍愀腻e，在互幫互助中，學(xué)生第一次體會到合作的樂趣。以后的每節(jié)課，教師都設(shè)計一到幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。日子久了，在合作的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生回潛移默化地形成合作的意識。

二、教給合作方法,激發(fā)交流愿望

課堂上經(jīng)常遇到這樣的情形:教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),但學(xué)生還是自己做自己的,一點看不到合作的跡象。這是由于教師沒有教給學(xué)生合作的方法,使合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)流于形式,失去了它的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者,在合作學(xué)習(xí)活'動之前,教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求,每一個步驟該怎樣做,目的是什么,一定要講得細一些。此外,還應(yīng)通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認識。合作學(xué)習(xí)不是一次就能成功的,一定要給學(xué)生一些嘗試合作的時間,教師仔細觀察、及時反饋、及時總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗再進行嘗試。不要怕這樣做耽誤時間,只要掌握了合作的方法,以后再合作學(xué)習(xí)效率就會大大提高。在合作學(xué)習(xí)中,我們主要采用同桌合作、四人小組合作、自愿結(jié)合合作三種方式。

1.同桌合作。

(1)同桌合作學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)過程。

一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,在自主學(xué)習(xí)的過程中往往不知所措、無從下手。同桌合作一起學(xué)習(xí),有了傾訴對象,學(xué)生往往都愿意說一說。強烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對活躍,而且可以相互啟發(fā),學(xué)習(xí)效果比較好。

如《比一比》一課,在讓學(xué)生觀察圖中畫了什么時,學(xué)生只是看一看而已。教師讓同桌兩人相互說一說自己看到了什么,學(xué)生有了表達的愿望,思維就活躍起來。在相互說一說的過程中,學(xué)生體驗了觀察、描述的過程,同桌兩人還能相互啟發(fā),觀察起來比較細致、完整,能把圖中客廳里有哪些物品以及有哪些人物,他們在干什么說清楚。在此基礎(chǔ)上,再來比較物體的長短、高矮,學(xué)生便能相對流暢地進行思考和表達。

(2)同桌合作學(xué)習(xí),互相檢查提高。

同桌學(xué)生除交流匯報學(xué)習(xí)成果之外,讓他們相互檢查學(xué)習(xí)情況也是一個好辦法。學(xué)生在相互檢查的過程中,所學(xué)知識能得到進一步強化鞏固。

如教學(xué)實踐活動課《豐收的果園》時,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)果園中蘋果一共有幾筐,梨一共有幾筐。在你數(shù)給我聽、我數(shù)給你昕的同桌交流中,學(xué)生不僅可以互相檢驗自己和同桌是否數(shù)對,更重要的是可以互相得到啟發(fā),除了一筐一筐地數(shù),還可以用加法計算:3 3 3=9,2 2 2 2=8。實踐表明,同桌的合作學(xué)習(xí),不僅能使學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,而且有利于相互啟發(fā),共同提高。

2.小組合作。

小組合作交流符合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點,能滿足不同個體的學(xué)習(xí)需要。在小組合作交流中,不同程度的學(xué)生均得到不同程度的發(fā)展,學(xué)有余力的學(xué)生可以把自己掌握的知識、經(jīng)驗教給學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以在寬松的氛圍中汲取經(jīng)驗、取長補短。如學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》時,讓學(xué)生以小組為單位,統(tǒng)計本組同學(xué)喜歡吃哪些水果,以便決定元旦茶話會該買哪些水果。小組長請同學(xué)準備好水果圖片就可以發(fā)問:誰喜歡吃西瓜。喜歡吃西瓜的同學(xué)馬上把西瓜圖片擺到桌子中央。小組同學(xué)立即統(tǒng)計出喜歡吃西瓜的同學(xué)的人數(shù)。這樣,全組同學(xué)齊心合力,可以迅速、有序地統(tǒng)計出本組同學(xué)到底喜歡吃哪些水果,從而做出決定值得注意的是,在小組合作學(xué)習(xí)中,小組長不能只由一人擔(dān)當(dāng)。應(yīng)采用輪流制,在小組討論后,每天盡量請不同的學(xué)生匯報本組討論結(jié)果。這樣,可以讓每個學(xué)生得到鍛煉的機會,讓每個學(xué)生的組織能力、表達能力都得到發(fā)揮。

3.自愿結(jié)合合作。自愿結(jié)合也就是學(xué)生自由結(jié)合成臨時學(xué)習(xí)小組。在這樣的小組里,學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間更大,由于學(xué)生大都選擇同自己的好朋友一起交流,所以這種合作方式也最受學(xué)生的歡迎和喜愛。

如學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法,在掌握了計算方法后,還需要在大量練習(xí)中進行強化鞏固,提高學(xué)生的計算能力。每堂課上,教師都拿出一點時間,讓學(xué)生自愿結(jié)合,進行用數(shù)字卡片練習(xí)加、減法的游戲。由于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,興趣特別濃厚。在自主、充分的練習(xí)中,學(xué)生的計算能力顯著提高。

三、選擇最佳時機,組織合作交流

合作交流是學(xué)生很好的一種學(xué)習(xí)形式,但并非多多益善。選擇何時讓學(xué)生互動,展開交流合作更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?我們嘗試在以下幾個方面進行實踐。

1.不能獨立解決或完成時,開展合作交流。

教學(xué)中,往往會遇到學(xué)生不能獨立解答的問題,這時組織學(xué)生合作交流,不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,更能促使他們感受個人與集體的關(guān)系,從而產(chǎn)生個體學(xué)習(xí)的動力。例如教學(xué)

認圖形時,把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形,還要研究不同的拼法。對于一般學(xué)生來講,這是個難以解決的問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)一起動手,合作交流,就有利于問題的解決。

2.在教學(xué)重難點處,組織合作交流。

教學(xué)過程中如何很好突破重難點,是教學(xué)成功的關(guān)鍵,也是掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵。往往在教學(xué)重點、難點地方,組織學(xué)生合作、交流,不僅能攻克教學(xué)重點和難點,更能有效地發(fā)揮學(xué)生主體|作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如,教學(xué)“長方形和正方形的認識”時,觀察同一類積木的面,雖然有的大些,有的小些,但形狀是相同的,發(fā)現(xiàn)形狀相同的面,并概括成平面圖形時,學(xué)生對圖形的“感知→表象”過程,是認識平面圖形最關(guān)鍵的一步,從物體的表面抽象成平面圖形是教學(xué)重點,也是難點,學(xué)生通常不能感知形成的表象,這時教師組織小組合作,搭積木,分積木,摸一摸,拿形體畫圖形的活動,往往恰到好處。同樣教學(xué)求“兩個數(shù)相差多少”的實際問題時,從學(xué)生抓畫片的游戲開始,女孩抓了8個藍色的花片,男孩抓了13個紅色的花片,顯然紅花片多?！岸喽嗌賯€”是學(xué)生面臨的新問題。這時老師引導(dǎo)學(xué)生把兩種花片排一排,就能知道紅花片比藍花片多5個,這是學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,但例題的教學(xué)重點是用減法計算紅花片比藍花片多幾個,可學(xué)生很難想出用減法計算,通過“還有別的方法嗎”,引導(dǎo)學(xué)生尋找算法,組織學(xué)生合作交流,可使學(xué)生互相啟發(fā),互相交流,最終得出問題的解答方法。

3.問題解決需要考慮多種因素時,組織合作交流。

教學(xué)中往往會遇到某些侍饃婕爸疃嘁蛩?而個體思考卻很|難考慮周全,這時組織恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣?使思維發(fā)生碰撞,相互啟發(fā),取長補短,往往使教學(xué)事半功倍。例如,教學(xué)“假日小隊”開放題時,你能提出哪些問題?讓學(xué)生交往互動,通過小組交流,諸多問題會迎刃而解。同樣,教學(xué)“估算”時,學(xué)生通過獨立思考和合作交流學(xué)習(xí)后,可以較完整地歸納敘述,逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識和策略,在小組合作交流的過程中,學(xué)生充分發(fā)表意見,互相補充,互相啟發(fā),不僅拓寬了思路,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,也培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補短的良好習(xí)慣。

因此,組織學(xué)生小組交流,互說想法,往往能使學(xué)生的思維不斷被激活。

在教學(xué)過程中,組織合作交流,使學(xué)生積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不斷取得成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面到進步和發(fā)展。

第五篇：大學(xué)生在國防教育中的作用

大學(xué)生在國防教育中的作用

全民國防教育是國家教育事業(yè)的組成部分，是一項巨大的社會工程。而當(dāng)代大學(xué)生是有活力、有前途的一代，是祖國的棟梁，是祖國的希望?！皣遗d亡，匹夫有責(zé)”，大學(xué)生歷來都比較關(guān)心國家政治，有著較強的國防意識。在今天這個信息時代，大學(xué)生更是國家這個“大家”的頂梁柱。

一、對高校學(xué)生進行國防教育的重要性和必要性

1、對大學(xué)生進行國防教育是加強國防后備力量建設(shè)的一項重要措施

綜觀當(dāng)今世界，一方面，國際形勢總體趨向緩和，和平與發(fā)展盡管是時代的主題，但近年來，國際形勢發(fā)生了重大的變化,世界多級化趨勢在曲折中發(fā)展，單級與多級的矛盾、稱霸與反稱霸的斗爭將成為相當(dāng)長的一個時期內(nèi)國際斗爭的焦點。同時由于經(jīng)濟全球化趨勢不斷加快，在推動生產(chǎn)力發(fā)展的同時也大大的加劇了世界的發(fā)展不平衡的矛盾，而一個發(fā)展很不平衡的世界是不可能長期安寧的。另一方面，以高科技為標志的國際軍事競爭愈演愈烈，以信息化軍事建設(shè)為顯著特征的新軍事變革如火如荼，全球化軍事戰(zhàn)略調(diào)整深入進行，世界軍事力量對比出現(xiàn)嚴重失衡，一些國家和地區(qū)的領(lǐng)土、民族和宗教矛盾激化。由此導(dǎo)致的局部戰(zhàn)爭、武裝沖突此起彼伏，恐怖主義危害加劇。

未來戰(zhàn)爭是高度現(xiàn)在化的軍事技術(shù)和武器裝備的角逐，但歸根到底，人是戰(zhàn)爭勝負的決定性因素，高科技戰(zhàn)爭需要大批既有報國之志又有專業(yè)技能的國防后備人才。國家依據(jù)戰(zhàn)略格局的變化、軍事領(lǐng)域里的深刻變革、我國新的社會環(huán)境及其給我軍建設(shè)和事業(yè)帶來的機遇 和挑戰(zhàn)，始終把我國國防后備力量放在十分突出的位置并給予高度的重視。大學(xué)生是國防后備力量的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進行國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的大國防觀念，幫助大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的尚武精神，保持居安思危的清醒頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的生力軍。

2、大學(xué)生進行國防教育是高校教育，特別是素質(zhì)教育的重要組成部分，是國家昌盛、民族興旺的需要。

國際范圍內(nèi)的競爭日趨激烈，焦點是民族素質(zhì)的競爭，即高素質(zhì)人才的競爭。當(dāng)代大學(xué)生是國家建設(shè)者和接班人，他們不僅要有良好的專業(yè)知識和技能，更要有全面的綜合素質(zhì)，包括一些軍事科技知識與技術(shù)，組織管理知識和才能等，以適應(yīng)高新技術(shù)的發(fā)展和國防建設(shè)現(xiàn)代化的需要，高校作為人才的培養(yǎng)基地，在全面推進素質(zhì)教育中開展國防教育更具有特殊意義。

實施素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、寬厚的科學(xué)文化知識和創(chuàng)新能力，健康的體魄和心理素質(zhì)，以及正確審美情趣和審美能力。當(dāng)代青年學(xué)生，生機勃勃，充滿活力，思想敏銳，勤于思考，是祖國的未來和希望。但是長期的和平環(huán)境使他們的國防觀念淡薄，優(yōu)越的生活條件使他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，生活中的一帆風(fēng)順和倍受關(guān)愛，使他們對困難和挫折的承受能力降低。學(xué)生通過進行國防教育，特別是軍訓(xùn)，不僅可以學(xué)習(xí)到基本的軍事知識和技能，還可以學(xué)習(xí)到人民軍隊艱苦奮斗，吃苦耐勞，愛國奉獻、勇于犧牲，勇敢頑強，堅韌不拔的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些都十分有利于學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀、發(fā)揚愛國主義、集體主義、和革命英雄主義；有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國獻身，無私奉獻，積極進取，奮發(fā)向上的高尚情操；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)高科技知識，增強國防觀念，開拓視野，改善知識結(jié)構(gòu)，活躍思維方式；有利于磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；有利于學(xué)生組織性、紀律性的提高和身體素質(zhì)的增強，從而為將來建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生接受國防教育作為一種特殊教育形式，在全面推進素質(zhì)教方面，具有其它教育形式不可替代的作用。

二、高校國防教育的現(xiàn)狀及改進辦法 1〃高校國防教育的現(xiàn)狀

國防教育既是國家提高全民素質(zhì)的重要工作，又是國防建設(shè)的基礎(chǔ)工作，尤其是近幾年來，黨和政府對大學(xué)生的國防教育的力度進一步加大，但高校國防教育現(xiàn)狀也令人擔(dān)憂。例如：有些高校在新生進校時象征性的進行幾天軍事訓(xùn)練，軍訓(xùn)中重要一環(huán)――實彈射擊（打靶）也會因為場地條件所限等原因而推遲或干脆省略；有些高校未開設(shè)相應(yīng)課時的國防教育理論課程。分析其原因一是缺乏相關(guān)專業(yè)教師；是外聘教授、專家需要一定課酬等勞務(wù)費，由于經(jīng)費緊張造成此事不了了之；三是根本未將國防教育理論課程納入教學(xué)計劃，也就更談不上進行國防理論知識傳授了。

造成如此現(xiàn)狀，究其原因主要是我國高校國防教育還未完全形成體系。2〃加強和改進國防教育的具體措施

我國國防教育從開始到現(xiàn)在已初步形成規(guī)模，從立法到建立體制，從軍事目標，施訓(xùn)模式，經(jīng)費保障，教育隊伍帶教學(xué)大綱，軍事訓(xùn)練和學(xué)籍管理等方向，需要進一步的改進，建立相關(guān)的評估體系，通過高校教學(xué)評估，將國防教育納入評估體系，舉行相關(guān)軍事教育比武、展評等途徑，積極的爭取形成一個系統(tǒng)工程，確保國防教育真正落到實處。

以軍事理論教育為主要的內(nèi)容的國防教育能培養(yǎng)和提高大學(xué)生國家安全意識、國家主權(quán)意識、國家利益意識，既是國防教育的必然要求，也是國家賦予新時期高等教育的任務(wù)。目前我國各大高校的國防教育課程是大二開設(shè)的軍事理論課為主體,同時輔以各種不同類型國防教育講座和國防活動,組織各種國防協(xié)會等等。以及通過創(chuàng)作各種歷史題材的文學(xué)作品等一系列的宣傳作品以及革命勝地和英雄人物對廣大的學(xué)生進行教育。這些在很大程度上推動了學(xué)生國防教育工作的開展。

2〃 1完善軍事理論的主要內(nèi)容和教學(xué)目標，建立和健全軍事教學(xué)機構(gòu)，大力推進軍事課課程建設(shè)。

組織學(xué)習(xí)好中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)等理論，鼓勵大學(xué)生明確國防動員和武裝力量建設(shè)的內(nèi)容與要求，增加依法建設(shè)國防的觀念；鼓勵大學(xué)生明確我軍的性質(zhì)、任務(wù)和軍隊建設(shè)的指導(dǎo)思想，樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭關(guān)和方法論；鼓勵大學(xué)生正確分析我國的周邊環(huán)境，增強國家的安全意識；鼓勵大學(xué)生明確高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影 響，樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情；鼓勵大學(xué)生明確科技與戰(zhàn)爭的關(guān)系，樹立為國防建設(shè)服務(wù)的思想。2〃 2以軍事理論為主，以廣泛的愛國主義教育活動為輔。

愛國主義教育,愛國主義是國防教育開展的“土壤”,否則國防教育成為無水之源,無本之木。以重大節(jié)日、紀念日等為契機，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的是我校進行愛國主義教育的主體。進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，通過創(chuàng)作各種歷史題材的文學(xué)作品、影視片和戲劇使蘊含著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德，這筆豐厚的文化遺產(chǎn)作為進行愛國主義教育的寶貴資源。

進行中國國情的教育，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解我國各方面的歷史與現(xiàn)狀，了解我國現(xiàn)代化建設(shè)的目標、步驟和宏偉前景，增強使命感和社會責(zé)任感。組織學(xué)生社會實踐團隊，或深入企業(yè)基層，或遠行到西部農(nóng)村，以經(jīng)濟、文化、環(huán)境等多方面作為切入點開展理論宣傳、掛職鍛煉、法制宣傳等形式多樣的社會實踐活動，既培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會的意識又幫助學(xué)生了解中國國情。

2〃 3深化和提高了思想認識，使高等院校加強對學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，增強做好學(xué)生軍訓(xùn)工作的使命感和責(zé)任感。在高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍訓(xùn)，是為國防的軍隊建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵的重要措施。高等學(xué)校和高級中學(xué)要把學(xué)生軍訓(xùn)工作列入議事日程統(tǒng)籌安排，要加強軍事教師隊伍和軍事教育學(xué)科建設(shè)，改進軍事教學(xué)手段；完善軍事訓(xùn)練與教學(xué)設(shè)施，提高軍訓(xùn)質(zhì)量。健全工作機構(gòu)，明確學(xué)生軍訓(xùn)工作職責(zé)和任務(wù)；科學(xué)制定規(guī)劃，有計劃的抓好學(xué)生軍訓(xùn) 普及工作。

2〃4強化教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強普通高等學(xué)校軍事教師隊伍建設(shè)

建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊伍，是搞好軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練的重要保證。建立高等學(xué)校軍事教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，開辟軍事教師選拔、培養(yǎng)新途徑。培養(yǎng)一批專職和兼職軍事教師，盡快解決高等學(xué)校軍事教師不足；擇優(yōu)選配好軍事教師，抓好培養(yǎng)、管理的考核工作，逐步建立一支水平較高、數(shù)量上能滿足教學(xué)要求的軍事教師隊伍

2〃5落實保障措施，確保學(xué)生軍訓(xùn)工作順利開展；嚴格訓(xùn)練，嚴格要求，保證工作高質(zhì)量、高標準完成。

各級政府及教育行政部門和軍事部門要重視學(xué)生軍訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用部隊訓(xùn)練機構(gòu)和民兵訓(xùn)練基地保障學(xué)生軍事技能的訓(xùn)練。并籌集資金，加大投入，對現(xiàn)有的訓(xùn)練基地進行改建，完善配套設(shè)施，增大承訓(xùn)容量，提高保障能力，盡快建成一批設(shè)施配套、保障功能齊全的學(xué)生軍訓(xùn)基地。不僅如此，在訓(xùn)練中，堅持貫徹從嚴、從難、從實戰(zhàn)需要出發(fā)的訓(xùn)練原則，要求每個學(xué)生做到言行舉止軍人化，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標準化，操作訓(xùn)練規(guī)范化，教育秩序正常化，每日生活制度化。

國防教育是一種全民教育,對作為未來祖國棟梁的在校大學(xué)生來說更是一門必修課。而國防教育工作的好壞也與學(xué)生工作有著密切關(guān)系，我們應(yīng)大力促進國防教育工作的開展,使其對學(xué)生工作起到一個積極促進作用，為國家和人民培養(yǎng)出更多的棟梁之材。為正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，保證高校局面的穩(wěn)定，促進高校長足發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。