第一篇：東莞大朗鎮(zhèn)姓氏人口統(tǒng)計(jì)排行

東莞大朗鎮(zhèn)姓氏人口統(tǒng)計(jì)排行

截止2008年,東莞大朗鎮(zhèn)戶籍人口68374人,共有姓氏263個(gè),其人口數(shù)如下:

葉14741人, 陳8248人, 劉6663人, 黃5519人, 李4135人, 鐘3485人, 張3322人, 周2475人, 吳1931人,謝1890人, 彭1682人, 梁1289人, 鄺1210人, 蔡1155人, 盧1002人,王846何801鄧730黎690羅574韓517傅456袁448林248楊217曾215朱213 付197孫157鄭130任124丁109胡104

尹95賴85蘇82郭77廖77姚72徐68溫66馮62莫61 肖58章56趙54潘50許50余48譚47鄒44魏37高36呂35馬35邱33利32范30 方29江28關(guān)27駱27莊27歐25殷25游25卓25唐24韋23杜21文21香21曹20 戴20麥20嚴(yán)20單19董19洪19蔣19藍(lán)19陸19宋19巫19繆19歐陽(yáng)18祈18薛18孔17蘆17詹17覃17柯16 伍16蕭16顏16金15龍15沈15 翟14雷14翁14程13湯13甘12賀12丘12夏12龔11衛(wèi)11古10毛10萬(wàn)10

候9 阮9段8凌8施8石8史8田8俞8包7封7霍7秦7邵7司7熊7冼7岑7 庾7 滕7 崔6 房6 紀(jì)6 姜6 練6 倪6 寵6 錢(qián)6 江6 幸6 常5 簡(jiǎn)5 蘭5 連5 蒙5 沙5 童5 武5 易5 賓4 成4 仇4 管4 荷4 揭4 柳4 寧4 容4 向4 刑4 延4 招4 鄔4 白3 刁3 符3 具3 匡3 饒3 榮3 尚3 申3 舒3 粟3 涂3 岳3 祝3 敖2 鮑2 貝2 畢2 卜2 禤2 樊2 葛2 庚2 顧2 郝2 惠2 樂(lè)2 米2 斐2 區(qū)2 茹2 潭2 席2 陽(yáng)2 甄2 值2 佘2 庹2 瞿2

1人姓的有58個(gè):艾、傍、邊、巢、池、代、弓、茍、官、鍋、漢、華、覃、焦、康、曠、況、勞、療、列、魯、倫、梅、孟、苗、聶、牛、鈕、農(nóng)、盤(pán)、盆、蒲、戚、全、確、神、帥、談、陶、屠、慰、習(xí)、先、賢、鄉(xiāng)、項(xiàng)、衣、英、雍、于、喻、仲、宗、左、咼、緱、昊、胥.

第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)字母練習(xí)- 東莞-大朗網(wǎng)大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng)

三年級(jí)英語(yǔ)字母練習(xí)

Name:__________Class:____________

一、把下列字母按順序?qū)懺谒木€格上。

HhAaIiLlMmBbJj

FfKkGgNnDdCcEe

二、讀一讀，連一連。

AcFm

DbKl

BdMf

CaNk

HhLn

三、判斷大小寫(xiě)是否相符,如果相符,打“√”,不相符打“×”.Bd()Ii()Gy()Qq()Dp()Cc()Ff()Ww()Vv()Yy()Ji()Kk()

J j（）Mn（）Qo（）Tt（）Bd（）

Li（）Vw（）Uu（）Yv（）Xx（）

第三篇：繼承傳統(tǒng),穩(wěn)步發(fā)展 - 東莞-大朗網(wǎng) 大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng)

繼承傳統(tǒng)，穩(wěn)步發(fā)展

——三星小學(xué)2010—2011學(xué)工作總結(jié)

滄桑礪洗，春華秋實(shí)，歷經(jīng)四年的摸索、改革、已初步形成傳統(tǒng)辦學(xué)理念和特色的三星小學(xué)，本在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)愛(ài)下，遵循“繼承、優(yōu)化、創(chuàng)新”的原則，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以“創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的辦學(xué)目標(biāo)為追求，堅(jiān)持“好習(xí)慣成就美麗人生”的辦學(xué)理念和“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，繼續(xù)堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以藝術(shù)教育為亮點(diǎn)，以先進(jìn)的文化育人理念，全方位地打造育人平臺(tái)，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，各項(xiàng)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

全年師生參加各級(jí)競(jìng)賽或評(píng)比，共計(jì)241人次獲獎(jiǎng)，其中有137人次獲鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)，有67人次獲市級(jí)獎(jiǎng)，有37人次獲省級(jí)以上獎(jiǎng)。其中，學(xué)校代表東莞市參加2010年廣東省第八屆少兒藝術(shù)花會(huì)勇奪金獎(jiǎng)；學(xué)校榮獲省教育系統(tǒng)關(guān)工委慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年唱紅歌活動(dòng)小學(xué)組二等獎(jiǎng)；在“體彩杯”2010年?yáng)|莞市青少年射箭錦標(biāo)賽中，我校射箭隊(duì)獲5金、4銀、3銅，團(tuán)體總分全市第一名；學(xué)校網(wǎng)站在2010年?yáng)|莞市首屆優(yōu)秀教育網(wǎng)站評(píng)比中榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)；我校榮獲大朗鎮(zhèn)第六屆“喜歸口腔”杯書(shū)信寫(xiě)作大賽第一名，并獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在大朗首屆科技創(chuàng)新大賽中，我校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，一篇科學(xué)研究論文還獲2010年市青少年科技創(chuàng)新大賽 1 三等獎(jiǎng)；教師整體的課堂教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)知名度逐步提高……我們的進(jìn)步有目共睹，這是在正確辦學(xué)理念指引下，全體三星人自強(qiáng)不息、奮力拼搏的結(jié)果。我們的做法是：

一、管理為范，凝聚團(tuán)隊(duì)合力

1、加強(qiáng)干部建設(shè)，提升管理實(shí)力。

管理干部自身綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到工作質(zhì)量的高低，關(guān)系到能否充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。正所謂“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。因此，學(xué)校在班子成員嚴(yán)重缺編的情況下，我們?yōu)榱私⒁恢А八枷胨刭|(zhì)過(guò)硬，管理思想先進(jìn)，工作能力突出，協(xié)作精神優(yōu)良”的干部隊(duì)伍，一是抓學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：堅(jiān)持每周干部政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，并聯(lián)系自身工作實(shí)際寫(xiě)好心得體會(huì)，提高自身業(yè)務(wù)理論素質(zhì)和管理水平；二是抓言行，塑形象：領(lǐng)導(dǎo)帶頭遵守規(guī)章制度，依法治校，依法治教，同時(shí)學(xué)會(huì)溝通——與上級(jí)溝通，與同事溝通，與師生、家長(zhǎng)溝通，樹(shù)立自身誠(chéng)信形象。

2、完善管理機(jī)制，規(guī)范辦學(xué)行為。

任何組織都需要通過(guò)有效的管理來(lái)保持它的良性運(yùn)行和健康發(fā)展，形成一套良好的管理運(yùn)行機(jī)制，是促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展的根本保障。一年來(lái)，我們以“建規(guī)范，做規(guī)范”為重點(diǎn)，先后建立了《三星小學(xué)行政干部管理職能》、《三星小學(xué)教師業(yè)績(jī)量化方案》、2 《三星小學(xué)教師日常工作規(guī)范》、《三星小學(xué)班級(jí)管理一日常規(guī)》等現(xiàn)代的學(xué)校管理制度。隨著這些制度、規(guī)范的建立和完善，干部的管理行為，教師的教學(xué)行為規(guī)范意識(shí)不斷增強(qiáng)。

3、堅(jiān)持科學(xué)管理，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

一是堅(jiān)持目標(biāo)管理。我校各個(gè)層級(jí)管理人員和全體教職工都能樹(shù)立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，“追求卓越、精益求精”逐步成為我們學(xué)校的核心價(jià)值觀念，并逐步提升為一種“三星精神”。我們“三星人”有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展出謀劃策、奉獻(xiàn)智慧和汗水。學(xué)校為“有志、有為、有能、有績(jī)”的教師創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展條件，幫助他們不斷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和超越目標(biāo)，在成就自己的同時(shí)也成就學(xué)校。

二是堅(jiān)持分層管理。學(xué)校的管理是一種層級(jí)的管理，近三年來(lái)逐步理順了校級(jí)——年級(jí)組與教研組——一線教職工三個(gè)層級(jí)的關(guān)系。我們不斷優(yōu)化學(xué)校管理，轉(zhuǎn)變行政管理職能，把管理的重心下移，擴(kuò)大科、級(jí)組的自主管理權(quán)限，推行層級(jí)負(fù)責(zé)制，分工明確、運(yùn)行通暢，各部門(mén)及教師執(zhí)行力較強(qiáng)，各項(xiàng)工作能基本落到實(shí)處，并且有較好的工作質(zhì)量。

三是堅(jiān)持質(zhì)量管理。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線。近年來(lái)我們同時(shí)關(guān)注兩種類型的質(zhì)量，一種是過(guò)程性質(zhì)量，另一種是文本化質(zhì)量。關(guān)注過(guò)程性質(zhì)量，就是關(guān)注教師工作的過(guò)程，具體包括課堂教學(xué)過(guò)程、讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)研討過(guò)程、課題研究過(guò)程等 3 等。關(guān)注文本性質(zhì)量，就是關(guān)注教師工作過(guò)程中留下的痕跡和結(jié)果，推測(cè)、評(píng)價(jià)教師工作過(guò)程的質(zhì)量和結(jié)果的質(zhì)量，并能較為系統(tǒng)且有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展并帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四是堅(jiān)持民主管理。一是以教代會(huì)為主渠道，扎實(shí)推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，促進(jìn)學(xué)校依法治校、民主管理，提升了教師的凝聚力和向心力，為學(xué)校發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。堅(jiān)持每學(xué)年至少召開(kāi)一次教代會(huì)，學(xué)校大事必須通過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)。每次的教代會(huì)，對(duì)教師的提案做到條條有答復(fù)、件件有回音、事事有落實(shí)，確保了廣大教職工的參與熱情。二是學(xué)校堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，通過(guò)宣傳櫥窗、會(huì)議座談、通知文件、校園網(wǎng)站等多種形式途徑，及時(shí)地將評(píng)職評(píng)優(yōu)、業(yè)績(jī)量化、經(jīng)費(fèi)管理、招生聘師以及學(xué)校發(fā)展變化中的最新信息等作及時(shí)的報(bào)道與公布公示，增加學(xué)校教育教學(xué)及管理的透明度，消除了教師的疑慮，虛心接受來(lái)自各方的意見(jiàn)和建議，使廣大教師成為教書(shū)育人的主人，成為學(xué)校民主管理的主人。

多年來(lái)，學(xué)校形成了這樣的規(guī)矩：例如只要老師們有了不舒心的事，如果是學(xué)校做錯(cuò)了，馬上道歉，消除誤會(huì)；如果是其他方面有問(wèn)題，全力協(xié)助解決；學(xué)校每年評(píng)優(yōu)工作校領(lǐng)導(dǎo)都要先讓一線教師……我們用務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，真誠(chéng)的處事態(tài)度，高度的政治責(zé)任，使學(xué)校的工作得民心，順民意，贏得了教職工的一致贊譽(yù)。

二、學(xué)習(xí)為基，提升精神品位

1、加強(qiáng)師德教育，規(guī)范教師行為

我們組織全體教師學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)體會(huì)交流、舉行知識(shí)競(jìng)賽等方式，激發(fā)教師們敬業(yè)愛(ài)崗的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)教育部關(guān)于《學(xué)生意外傷害事故處理?xiàng)l例》，每月組織老師舉行實(shí)際案例分析等活動(dòng)，提高教師處理學(xué)生意外事故和依法施教的能力，規(guī)范教師行為，杜絕了體罰等違法違規(guī)行為的發(fā)生。

堅(jiān)持開(kāi)展師德評(píng)價(jià)工作，完善《三星小學(xué)師德評(píng)價(jià)細(xì)則》，通過(guò)自評(píng)、科級(jí)組互評(píng)、學(xué)校評(píng)等多個(gè)層次的量化評(píng)分，評(píng)價(jià)結(jié)果按比例分成優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，與教師經(jīng)濟(jì)收入、晉級(jí)評(píng)先掛鉤，起到了激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的積極作用。

2、加大培訓(xùn)力度，提升教師素質(zhì)

本，我們以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“理論學(xué)習(xí)—校本研訓(xùn)—影子培訓(xùn)”三維立體教師校本培訓(xùn)模式：要求每個(gè)教師都要根據(jù)自己的專業(yè)需要，選讀相關(guān)的教育理論書(shū)籍，聆聽(tīng)專題報(bào)告；每個(gè)教師要根據(jù)職業(yè)要求，加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練，要從自己的教學(xué)出發(fā)，開(kāi)展自己的教學(xué)研究，解決自己在教育教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題；每一個(gè)教師都要根據(jù)自己發(fā)展的需要，選擇一位高師，進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平;要求每位老師每周寫(xiě)1500以上的讀書(shū)筆記或教學(xué)隨筆，并在教育網(wǎng)上進(jìn)行交流，促使教師主動(dòng)提升 5 綜合素養(yǎng)，為自我專業(yè)發(fā)展積淀專業(yè)理論和知識(shí)支撐。同時(shí)，開(kāi)展書(shū)法、普通話、信息技術(shù)、聲樂(lè)、寫(xiě)作等教師基本功培訓(xùn)活動(dòng)，抓好教師基本功達(dá)標(biāo)關(guān)，使教師逐步擁有成為優(yōu)師名師的基本條件。

3、注重品格修養(yǎng)，彰顯師德魅力

教師是教育工作的主導(dǎo)者，老師對(duì)學(xué)生的教育不僅靠淵博的知識(shí)和科學(xué)的方法，更重要的是自己的人格魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止。所以，我們?cè)诩哟蠼處熌芰ε嘤?xùn)的同時(shí)，更注重老師的品格修養(yǎng)，要求每位老師都在思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范和學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面以身作則，做到敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人、為人師表，有力地提升了學(xué)校精神文明的品位，充分地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，更好地履行了教書(shū)育人的天職。

各種培訓(xùn)加快了教師教學(xué)理念的更新，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的提高。本，全校教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽，有48人次在鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有15人次在市級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有18人次在省級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，1篇文章在省級(jí)刊物上發(fā)表。吳常初、何清富、陳風(fēng)霏、黃日韶等4位老師被評(píng)為2011年大朗鎮(zhèn)教書(shū)育人優(yōu)秀教師，蔡映瓊、陳玉棟等兩位老師被評(píng)為優(yōu)秀班主任；在2010年?yáng)|莞市首屆優(yōu)秀教育網(wǎng)站評(píng)比中，柯超杰老師被評(píng)為優(yōu)秀網(wǎng)站負(fù)責(zé)人，他的論文《信息技術(shù)課堂“四學(xué)會(huì)”》在2011年省中小學(xué)信息技術(shù)教育論文活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)；梁小平校長(zhǎng)撰寫(xiě)的論文獲東莞市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的中國(guó) 6 教育實(shí)踐與研究征文大獎(jiǎng)賽中，吳常初、蔡映瓊、陳文勇、梁連彩等老師分獲一等獎(jiǎng)；曾婉老師被聘為東莞市兼職普通話測(cè)試員；陳風(fēng)霏、林沖兩位老師榮獲第十六屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽中書(shū)法類指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。

三、德育為魂，奠定習(xí)慣基礎(chǔ)

本學(xué)年，我們堅(jiān)持“好習(xí)慣成就美麗人生”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“一看、二講、三實(shí)踐、四反思”的德育工作模式，圍繞愛(ài)國(guó)主義、感恩、“三禮”等“三大”特色德育專題，著重從習(xí)慣養(yǎng)成、實(shí)踐活動(dòng)、德育評(píng)價(jià)三大方面開(kāi)展德育工作：

1、以班級(jí)管理為抓手，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣教育是我校的辦學(xué)理念和重點(diǎn)工程，幸福人生的最大奠基是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是人生成才的前提條件，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高民族素質(zhì)的需要。為了強(qiáng)化學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，在抓好“兩課”的基礎(chǔ)上，我們以班級(jí)管理為主抓手，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為引導(dǎo)，制定了《三星小學(xué)星級(jí)班評(píng)比方案》、《三星小學(xué)班級(jí)管理一日常規(guī)》、值日教師常規(guī)檢查等制度，建立了每月評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。我們還舉行了“美麗的校園需要有文明的學(xué)生”行為規(guī)范養(yǎng)成教育月活動(dòng)，成立了相對(duì)應(yīng)的教師、學(xué)生服務(wù)督導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的督導(dǎo)、檢查、糾正，并開(kāi)展創(chuàng)建行為規(guī)范先進(jìn)集體、爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀之星等活動(dòng)。

我們還聯(lián)合各社區(qū)關(guān)工委，采取“微型家長(zhǎng)會(huì)”的形式，進(jìn)一步加大學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，提高德育工作的針對(duì)性和有效性。

隨著班級(jí)常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，促使學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)明顯得到轉(zhuǎn)變，并涌現(xiàn)出一大批班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、成效突出的班主任，如吳常初、盧妙云、蔡映瓊、陳玉棟、陳雁等老師。

2、以主題活動(dòng)為載體，知行合一塑造品格

我們圍繞愛(ài)國(guó)主義、感恩、“三禮”等“三大”特色德育專題，堅(jiān)持“一看、二講、三實(shí)踐、四反思”的多感官、多角度活動(dòng)模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中懂知識(shí)、明事理、篤行為。全年我們通過(guò)組織學(xué)生到虎門(mén)沙角炮臺(tái)開(kāi)展戶外活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感；組織學(xué)生到東莞展覽館參觀學(xué)習(xí)，了解東莞的風(fēng)土人情，增強(qiáng)了學(xué)生的家鄉(xiāng)情結(jié)；開(kāi)展“科技，就在我們身邊”主題校外實(shí)踐活動(dòng)，組織三至六年級(jí)學(xué)生到東莞科技館體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和環(huán)保意識(shí)；舉行“知禮節(jié)，行孝義”主題教育月活動(dòng)，開(kāi)展了評(píng)選十佳“孝義之星”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心和公民意識(shí)；我們舉行了多次募捐儀式，以自己的實(shí)際行動(dòng)支援貧困地區(qū)的建設(shè)工作，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心；我們還成功舉辦了藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等節(jié)會(huì)，讓學(xué)生在豐富多彩的節(jié)會(huì)活動(dòng)中潛移默化地形成良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成了現(xiàn)代人活潑、優(yōu)雅的氣質(zhì)。

3、改革德育評(píng)價(jià)模式，營(yíng)造全員德育氛圍

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革，一直是我校這幾年課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。我們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)由“目標(biāo)取向下的教育評(píng)價(jià)”向“過(guò)程取向下的教育評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)變，重視評(píng)價(jià)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)多元、多角、多面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。受此啟發(fā)，在德育評(píng)價(jià)上，我們也更多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，把對(duì)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的觀察評(píng)定貫徹到每月、每周中去。每學(xué)期的評(píng)價(jià)月中，我們更是一改以往的做法：評(píng)價(jià)項(xiàng)目上突出學(xué)生的個(gè)性為主，評(píng)選個(gè)性之星；評(píng)價(jià)方法上以多元、多角、多方評(píng)價(jià)為主，通過(guò)自主申報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)演講或才藝展示、小組評(píng)議、家長(zhǎng)老師復(fù)核等程序，使評(píng)價(jià)變成一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)的過(guò)程有學(xué)校、家庭的關(guān)注，有學(xué)生、班干部、老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更客觀，更有激勵(lì)性，營(yíng)造了全員德育的氛圍。

四、教學(xué)為本，提升辦學(xué)質(zhì)量

1、以課堂教學(xué)改革為主導(dǎo)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

我們要求教師以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，努力改變和優(yōu)化原有的課堂教學(xué)模式和方法，積極開(kāi)展了 “先學(xué)后教，點(diǎn)訓(xùn)結(jié)合”、“自主互助教學(xué)模式”等專題研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)隨堂課、教研課活動(dòng)，帶頭上研討課，狠抓課堂教學(xué)，在“新、活、實(shí)”上下功夫，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，徹底變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而形成求真務(wù)實(shí)的 9 教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出“求實(shí)、創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵。

同時(shí)，教導(dǎo)處狠抓教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”的落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。本學(xué)年，學(xué)校以“抓兩頭、促中間”的教學(xué)管理，對(duì)各年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量分析及反饋工作，不放過(guò)任何一個(gè)潛能生。每月一次的年級(jí)月查、不定期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等單項(xiàng)技能檢測(cè)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)一學(xué)年的努力，教師整體的課堂教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

2、以課題研究為主線，努力推進(jìn)素質(zhì)教育

學(xué)校鼓勵(lì)教師結(jié)合教育教學(xué)和學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，倡導(dǎo)教師對(duì)微型課題的研究，著力解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。我們以市立項(xiàng)課題《小學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)成績(jī)的構(gòu)建與實(shí)施》為載體，以課堂為主陣地，在全校積極開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度改革與實(shí)踐?！耙环N素養(yǎng)，一段描述，一張?jiān)嚲怼钡男滦驮u(píng)價(jià)方式，極大地激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校還把每學(xué)期的最后一個(gè)月確定為學(xué)生的考核展示評(píng)價(jià)月。

隨著校本研究的氛圍不斷增強(qiáng)，學(xué)校教育科研工作取得較好的效果：梁小平校長(zhǎng)撰寫(xiě)的論文獲東莞市教育學(xué)會(huì)2010年優(yōu)秀教育科研論文一等獎(jiǎng)；柯超杰老師的論文《信息技術(shù)課堂“四學(xué)會(huì)”》在2011年省中小學(xué)信息技術(shù)教育論文活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)；張明星老師撰寫(xiě)的論文《兒童聲樂(lè)訓(xùn)練中的形象教學(xué)四法》在2010年?yáng)| 10 莞市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文評(píng)選中，榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)；梁小平校長(zhǎng)的論文《學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力來(lái)自哪里》在《湖南教育》雜志上發(fā)表；鄒建平、曾藝嫻、鄺志江等老師的論文分別在鎮(zhèn)教育分會(huì)獲獎(jiǎng)；在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的中國(guó)教育實(shí)踐與研究征文大獎(jiǎng)賽中，吳常初、蔡映瓊、陳文勇、梁連彩等老師分獲一等獎(jiǎng)。

五、特色為軸,張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)

“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”，是我校 “合格+特長(zhǎng)”辦學(xué)特色的核心詮釋，也是我校扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面全體發(fā)展學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。

1、以課程為載體，推動(dòng)特色發(fā)展

學(xué)校秉承“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，為了保證特色教育的時(shí)間和質(zhì)量，學(xué)校充分利用自身的教師資源優(yōu)勢(shì)，除正常開(kāi)展學(xué)校興趣特長(zhǎng)專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練外，1-6年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)個(gè)性化活動(dòng)課程，堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性興趣特長(zhǎng)的發(fā)展和培訓(xùn)。全校學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，報(bào)名參加一個(gè)興趣特長(zhǎng)班的培訓(xùn)。

2、構(gòu)建活動(dòng)文化，提升學(xué)校品質(zhì)

學(xué)校構(gòu)建 “以開(kāi)展節(jié)會(huì)活動(dòng)為載體，全面發(fā)展學(xué)生”的活動(dòng)主題，以藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)為主線開(kāi)展文體教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。每學(xué)年上學(xué)期的讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)，下學(xué)期的科技節(jié)、體育節(jié)，這一節(jié)會(huì)一盛會(huì)，為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中不斷提升自身的綜合素質(zhì)能 11 力和文雅內(nèi)涵。

我們還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，開(kāi)展“五會(huì)”活動(dòng)，即：會(huì)寫(xiě)一手規(guī)范漢字；會(huì)說(shuō)一口流利的普通話；會(huì)一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話；會(huì)操作電腦；會(huì)一門(mén)特長(zhǎng)。我校把這“五會(huì)”作為學(xué)生素質(zhì)整體發(fā)展的五項(xiàng)技能。我們健全學(xué)生“五會(huì)”考核制度，通過(guò)以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)科課程為主體，結(jié)合活動(dòng)課程來(lái)落實(shí)學(xué)生“五會(huì)”的實(shí)施和訓(xùn)練，并通過(guò)開(kāi)展小型多樣的活動(dòng)和競(jìng)賽，以及興趣活動(dòng)成果匯報(bào)等，考核學(xué)生“五會(huì)”達(dá)標(biāo)情況。學(xué)生“五會(huì)”成績(jī)考核采用合格證書(shū)制，按照各學(xué)科具體考核細(xì)則，每合格一門(mén)發(fā)一門(mén)合格證書(shū)，五門(mén)全部達(dá)標(biāo)后發(fā)“五會(huì)”合格證書(shū)。

在全體老師的共同努力下，“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)特色逐漸凸顯，特色課程的開(kāi)展和活動(dòng)文化的形成，為全體學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生的個(gè)性優(yōu)化發(fā)展提供了有效的載體，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高：全年學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽評(píng)比，有160人次獲獎(jiǎng)，其中獲鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)89人次，獲市級(jí)獎(jiǎng)52人次，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)19人次；劉姝辰同學(xué)的節(jié)目《漁娃兒》代表東莞市參加2010年廣東省第八屆少兒藝術(shù)花會(huì)榮獲金獎(jiǎng)，獨(dú)唱《十送紅軍》榮獲省教育系統(tǒng)關(guān)工委慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年唱紅歌活動(dòng)小學(xué)組二等獎(jiǎng)；學(xué)校射箭隊(duì)在“體彩杯”2010年?yáng)|莞市青少年射箭錦標(biāo)賽中獲5金、4銀、3銅，團(tuán)體總分全市第一名；在第十六屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽中，共獲4個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)、10個(gè)三等獎(jiǎng)；在 12 “幸福東莞每天綻放新精彩”東莞少年兒童書(shū)畫(huà)攝影征文大賽活動(dòng)中，共獲4個(gè)一等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)、9個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，并榮獲優(yōu)秀組織單位稱號(hào)；劉燕琳同學(xué)在2010年?yáng)|莞市中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)暨東莞市第四屆小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中，榮獲網(wǎng)絡(luò)信息搜索項(xiàng)目一等獎(jiǎng)等。

六、保障為先，提升服務(wù)意識(shí)。

1、重視安全教育，保障師生安全

一是成立校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制。二是健全各項(xiàng)安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期堅(jiān)持進(jìn)行消防疏散演練，加強(qiáng)安全隱患排查工作，保障師生安全。三是落實(shí)學(xué)生安全教育課程，定期開(kāi)展學(xué)生法制教育，提高學(xué)生法制意識(shí)和自護(hù)能力。四是認(rèn)真落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生安全責(zé)任制和監(jiān)測(cè)機(jī)制，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)校食堂衛(wèi)生情況，保障學(xué)生飲食安全。五是認(rèn)真落實(shí)校園手足口病和甲型流感防控工作，大力開(kāi)展傳染病防治知識(shí)健康教育，加強(qiáng)傳染病監(jiān)測(cè)、報(bào)告和處臵工作，堅(jiān)持每日做好晨檢和午檢，有效地預(yù)防了手足口病和甲型流感。六是抓好校舍設(shè)施安全、教學(xué)活動(dòng)安全、校外活動(dòng)安全、生活安全、校園周邊安全等工作，推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建工作，確保校園安全穩(wěn)定。全年學(xué)校師生無(wú)重大違法犯罪行為，重大安全責(zé)任事故為0。

2、后勤精打細(xì)算，保障正常運(yùn)行

學(xué)校辦學(xué)管理體制實(shí)行“三轉(zhuǎn)二”以后，教學(xué)對(duì)后勤服務(wù)的需求不斷增強(qiáng)，后勤管理與服務(wù)的難度不斷加大。本學(xué)期，后勤精打細(xì)算抓計(jì)劃支出，不亂支亂花一分錢(qián)。學(xué)校還在資金緊缺的情況下，擠出經(jīng)費(fèi)進(jìn)行校園設(shè)備設(shè)施的改造：更換教室、辦公室的全部木門(mén)，換成不銹鋼門(mén)；對(duì)大電教室樓頂進(jìn)行加固補(bǔ)漏；更換部分文化設(shè)施和體育設(shè)施；多媒體網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施進(jìn)行更換，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，確保了教職工的工資津貼正常發(fā)放，教師勞有報(bào)酬得到體現(xiàn)，為全校教師提供了滿意的后勤服務(wù)。

七、存在的主要問(wèn)題及努力方向

雖然我們一直在不斷地努力，教育教學(xué)管理愈見(jiàn)規(guī)范成熟，辦學(xué)質(zhì)量也在科學(xué)發(fā)展的思路中穩(wěn)定提升，但我們?cè)诒姸鄦?wèn)題上還沒(méi)有解決好，主要反映在：

1、班子成員缺編嚴(yán)重，干部隊(duì)伍人心不穩(wěn)不齊，需進(jìn)一步達(dá)成共同的愿景。

2、雖然近年我們加大了對(duì)教師的培訓(xùn)，但是教師的自信心不足，整體素質(zhì)仍還有很大的提升空間，學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干老師相對(duì)比較少。

3、學(xué)校建校時(shí)間較短，校長(zhǎng)更換頻繁，辦學(xué)理念和思路經(jīng)常變換，導(dǎo)致沒(méi)有形成自己的傳統(tǒng)文化品牌，再加上學(xué)校目前文化培育的力度還不能有效形成教職工的文化共識(shí)，學(xué)校提倡的“文化意 14 識(shí)”內(nèi)化為全體教職工的“文化觀念”，還需要一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的培育和積累過(guò)程。

4、學(xué)?？蒲邢葘?dǎo)、全員參與的意識(shí)不強(qiáng)，科研能力有限，承擔(dān)的市立項(xiàng)課題范圍太大，單靠個(gè)別骨干老師單打獨(dú)斗，成效不大，鎮(zhèn)以上立項(xiàng)課題較少，全校只有2項(xiàng)鎮(zhèn)立項(xiàng)課題。

5、學(xué)科教學(xué)成績(jī)還要努力提升，學(xué)校宣傳力度不足，社會(huì)知名度需要提高。

東莞市大朗鎮(zhèn)三星小學(xué)

二○一一年十月十日

第四篇：第九冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃 - 東莞-大朗網(wǎng) 》》 大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng) 》》 大朗生 …

第九冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排和本年級(jí)組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、鞏固本冊(cè)生字詞，理解一部分重要詞語(yǔ)，能聽(tīng)寫(xiě)、運(yùn)用本冊(cè)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)部分句子含義，會(huì)背誦、理解、默寫(xiě)古詩(shī)。

3、進(jìn)行系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)，整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固單元目標(biāo)的掌握，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)、背誦、拼音、分析、審題、解題進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫(xiě)作能力等。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：17和20周分三個(gè)階段：

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)復(fù)習(xí)；

2、以閱讀訓(xùn)練為主；

3、習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)方法：

采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、具體要求：

第一階段：

語(yǔ)基部分——全員參加——自主復(fù)習(xí)

1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語(yǔ)、句子方法所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括。

（1）形近字組詞（2）多音字組詞

（3）填字組詞（4）一字組多詞

（5）寫(xiě)出有相反意思的詞語(yǔ)等。

第二階段：閱讀部分——練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練

1、要求背誦語(yǔ)段人人過(guò)關(guān)。

2、進(jìn)行一些小型的突擊性的比賽。

3、根據(jù)實(shí)際，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生審清題意。根據(jù)閱讀興趣出題的方式來(lái)完成。

第三階段：習(xí)作部分 反復(fù)修改

由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的作文，讀中后寫(xiě)，課后抓得緊，及時(shí)指導(dǎo)、講評(píng)到位，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在反復(fù)修改上。

1、一事一議（練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚。）

2、一景一描（練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)。）

3、一人一寫(xiě)（練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)。）

4、一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)相結(jié)合。）

方法：自己讀、評(píng)、同學(xué)評(píng)，老師導(dǎo)相結(jié)合，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而不乏味。

六、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)不同層次學(xué)生，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

優(yōu)生、中等生

重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫(xiě)字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。（采取小組合作，在字詞句段的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行）

難點(diǎn)：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點(diǎn)及以前所學(xué)閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀能力。

后進(jìn)生

重點(diǎn)：以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)抓好字詞句的聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)，（要求每次聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)成績(jī)都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達(dá)到早進(jìn)行。

難點(diǎn)：閱讀中以對(duì)句段篇的理解，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固為重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析、解題的應(yīng)變能力，最終提高閱讀能力。

第五篇：神話故事中的藝術(shù)形象 - 東莞-大朗網(wǎng)大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng)

神話故事中的藝術(shù)形象

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征；

（2）能用簡(jiǎn)單的線條描繪喜歡的神話人物形象。

2.過(guò)程與方法：

了解神話故事、神話認(rèn)為的產(chǎn)生過(guò)程與創(chuàng)作手法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。教學(xué)難點(diǎn)：

分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。

興趣點(diǎn)：

（1）觀看神話故事的影視作品；

（2）以動(dòng)作模仿神話人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、播放《哪吒鬧?！穭?dòng)畫(huà)片聲音或教師獨(dú)白，讓學(xué)生猜猜故事中是誰(shuí)在說(shuō)話。

2、播放《哪吒鬧?！穭?dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生判斷自己的猜測(cè)。

3、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗(yàn)神話故事中的人物形象。

（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？

（2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？

（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？

4、出示課題，神話故事中的藝術(shù)形象。

（設(shè)計(jì)意圖：a.以聲音猜測(cè)人物，設(shè)置懸念。b.安排動(dòng)作模仿的小游戲，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生情緒興奮起來(lái)。c.通過(guò)學(xué)生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來(lái)。）

二、課堂發(fā)展。

1、探討課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）現(xiàn)在進(jìn)入第一輪挑戰(zhàn)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)課題有疑問(wèn)嗎？有沒(méi)有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？??）

（2）請(qǐng)同學(xué)們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€(gè)小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。

（3）教師給每個(gè)小組發(fā)“小錦囊”，有需要時(shí)才可以打開(kāi)。小錦囊：

神話是古時(shí)候流傳下來(lái)的，是古代人民在自然和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上幻想出來(lái)的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來(lái)才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！

課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來(lái)的獨(dú)特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動(dòng)物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象。

（設(shè)計(jì)意圖：a.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，然后在尋找答案的過(guò)程中學(xué)習(xí)。b.準(zhǔn)備小錦囊的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題的同時(shí)，又可以照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，輔助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。教師在總結(jié)時(shí)可打開(kāi)小錦囊，揭開(kāi)謎底。）

2、角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰(shuí)，比較一下哪個(gè)小組猜對(duì)最多。

（2）為什么我們能憑動(dòng)作表情就能猜出這個(gè)藝術(shù)形象呢？ 小結(jié)：每個(gè)神話藝術(shù)形象都有其獨(dú)特的造型特色。

（3）有時(shí)候憑動(dòng)作也不能猜到是誰(shuí)，為什么？

小結(jié)：神話故事人物除了表情、語(yǔ)言、動(dòng)作之外，還有服飾、道具，綜合起來(lái)，他們的形象就變得更加可愛(ài)了。

（設(shè)計(jì)意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，有利于學(xué)生了解個(gè)各個(gè)神話藝術(shù)形象的特點(diǎn)。

3、細(xì)節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。

（1）我們?cè)撊绾涡蕾p這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來(lái)欣賞好呢？請(qǐng)同學(xué)列舉一下。

（2）我們選一個(gè)神話人物明星來(lái)分析一下。

（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？

（4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧?！分心倪傅男蜗?，這個(gè)形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？

（板書(shū)：動(dòng)作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟這個(gè)“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？

（板書(shū)：造型簡(jiǎn)潔、裝飾性強(qiáng)、有時(shí)代特點(diǎn)）

（6）通過(guò)分析哪吒這個(gè)神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？ 小結(jié)：神話故事中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時(shí)代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)形象。

（設(shè)計(jì)意圖：a.引導(dǎo)學(xué)生探討欣賞藝術(shù)形象的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述。b.通過(guò)關(guān)鍵詞與美術(shù)語(yǔ)匯的板書(shū)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)形象的主要造型要素。）

4、比較分類，擴(kuò)展欣賞范圍。

（1）同一個(gè)神話故事里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？

（2）課本第5頁(yè)《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些造型之間有何不同？

（3）你勢(shì)能說(shuō)說(shuō)神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動(dòng)物、神）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)課文圖片的比較。認(rèn)識(shí)到同一種神話形象、在不同時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)有所不同。）

5、欣賞評(píng)述。

（1）再次觀看一個(gè)學(xué)生喜歡的神話故事電影。

（2）用簡(jiǎn)單的線條描繪自己喜愛(ài)的神話人物形象。