第一篇：二年級語文下冊閱讀練習(xí) - 東莞-大朗網(wǎng)大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng)

內(nèi)容摘要：二年級語文下冊課內(nèi)閱讀練習(xí)

關(guān)鍵詞：語文 課內(nèi) 閱讀

二年級語文下冊閱讀練習(xí)

班別姓名

（一）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

1、這一段話有（）句話。

2、這段話中的“她”是指（）。

3、這段話寫到的春天的景物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中玩。森林里的景色是那么美好，空（kòngkōng）氣是那么清新。．

他們來到森林中的一片空地。那里盛（shèngshéng）開著美麗的鈴．

蘭花。

1、給帶點的字選擇正確的讀音，畫上橫線。

2、從這段話中找出下列詞語的近義詞。

美麗——（）新鮮——（）

3、寫句子。

那么。

（三）葡萄種在山坡的梯田上。（）的枝葉向四面（），就像搭起了一個個（）的涼棚。到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄酒，讓你吃個夠。

1、短文中有句話。

2、在括號里填上合適的詞語。

3、給帶的字選擇正確的讀音，畫上橫線。

種(zhōngzhòng)在梯田上熱情好(hàohǎo)客 ．．

4、

第二篇：三年級英語字母練習(xí)- 東莞-大朗網(wǎng)大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng)

三年級英語字母練習(xí)

Name:__________Class:____________

一、把下列字母按順序?qū)懺谒木€格上。

HhAaIiLlMmBbJj

FfKkGgNnDdCcEe

二、讀一讀，連一連。

AcFm

DbKl

BdMf

CaNk

HhLn

三、判斷大小寫是否相符,如果相符,打“√”,不相符打“×”.Bd()Ii()Gy()Qq()Dp()Cc()Ff()Ww()Vv()Yy()Ji()Kk()

J j（）Mn（）Qo（）Tt（）Bd（）

Li（）Vw（）Uu（）Yv（）Xx（）

第三篇：繼承傳統(tǒng),穩(wěn)步發(fā)展 - 東莞-大朗網(wǎng) 大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng)

繼承傳統(tǒng)，穩(wěn)步發(fā)展

——三星小學(xué)2010—2011學(xué)工作總結(jié)

滄桑礪洗，春華秋實，歷經(jīng)四年的摸索、改革、已初步形成傳統(tǒng)辦學(xué)理念和特色的三星小學(xué)，本在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)愛下，遵循“繼承、優(yōu)化、創(chuàng)新”的原則，認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以“創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的辦學(xué)目標(biāo)為追求，堅持“好習(xí)慣成就美麗人生”的辦學(xué)理念和“合格+特長”的辦學(xué)特色，繼續(xù)堅持內(nèi)涵發(fā)展，以教學(xué)改革為動力，以藝術(shù)教育為亮點，以先進的文化育人理念，全方位地打造育人平臺，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，各項工作有了長足的發(fā)展。

全年師生參加各級競賽或評比，共計241人次獲獎，其中有137人次獲鎮(zhèn)級獎，有67人次獲市級獎，有37人次獲省級以上獎。其中，學(xué)校代表東莞市參加2010年廣東省第八屆少兒藝術(shù)花會勇奪金獎；學(xué)校榮獲省教育系統(tǒng)關(guān)工委慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年唱紅歌活動小學(xué)組二等獎；在“體彩杯”2010年東莞市青少年射箭錦標(biāo)賽中，我校射箭隊獲5金、4銀、3銅，團體總分全市第一名；學(xué)校網(wǎng)站在2010年東莞市首屆優(yōu)秀教育網(wǎng)站評比中榮獲小學(xué)組一等獎；我校榮獲大朗鎮(zhèn)第六屆“喜歸口腔”杯書信寫作大賽第一名，并獲優(yōu)秀組織獎；在大朗首屆科技創(chuàng)新大賽中，我校榮獲優(yōu)秀組織獎，一篇科學(xué)研究論文還獲2010年市青少年科技創(chuàng)新大賽 1 三等獎；教師整體的課堂教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校的辦學(xué)效益和社會知名度逐步提高……我們的進步有目共睹，這是在正確辦學(xué)理念指引下，全體三星人自強不息、奮力拼搏的結(jié)果。我們的做法是：

一、管理為范，凝聚團隊合力

1、加強干部建設(shè)，提升管理實力。

管理干部自身綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到工作質(zhì)量的高低，關(guān)系到能否充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。正所謂“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。因此，學(xué)校在班子成員嚴(yán)重缺編的情況下，我們?yōu)榱私⒁恢А八枷胨刭|(zhì)過硬，管理思想先進，工作能力突出，協(xié)作精神優(yōu)良”的干部隊伍，一是抓學(xué)習(xí)，內(nèi)強素質(zhì)：堅持每周干部政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，做好學(xué)習(xí)筆記，并聯(lián)系自身工作實際寫好心得體會，提高自身業(yè)務(wù)理論素質(zhì)和管理水平；二是抓言行，塑形象：領(lǐng)導(dǎo)帶頭遵守規(guī)章制度，依法治校，依法治教，同時學(xué)會溝通——與上級溝通，與同事溝通，與師生、家長溝通，樹立自身誠信形象。

2、完善管理機制，規(guī)范辦學(xué)行為。

任何組織都需要通過有效的管理來保持它的良性運行和健康發(fā)展，形成一套良好的管理運行機制，是促進學(xué)校改革與發(fā)展的根本保障。一年來，我們以“建規(guī)范，做規(guī)范”為重點，先后建立了《三星小學(xué)行政干部管理職能》、《三星小學(xué)教師業(yè)績量化方案》、2 《三星小學(xué)教師日常工作規(guī)范》、《三星小學(xué)班級管理一日常規(guī)》等現(xiàn)代的學(xué)校管理制度。隨著這些制度、規(guī)范的建立和完善，干部的管理行為，教師的教學(xué)行為規(guī)范意識不斷增強。

3、堅持科學(xué)管理，促進內(nèi)涵發(fā)展

一是堅持目標(biāo)管理。我校各個層級管理人員和全體教職工都能樹立強烈的目標(biāo)意識，“追求卓越、精益求精”逐步成為我們學(xué)校的核心價值觀念，并逐步提升為一種“三星精神”。我們“三星人”有創(chuàng)業(yè)的意識和精神，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展出謀劃策、奉獻智慧和汗水。學(xué)校為“有志、有為、有能、有績”的教師創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展條件，幫助他們不斷地實現(xiàn)目標(biāo)和超越目標(biāo)，在成就自己的同時也成就學(xué)校。

二是堅持分層管理。學(xué)校的管理是一種層級的管理，近三年來逐步理順了校級——年級組與教研組——一線教職工三個層級的關(guān)系。我們不斷優(yōu)化學(xué)校管理，轉(zhuǎn)變行政管理職能，把管理的重心下移，擴大科、級組的自主管理權(quán)限，推行層級負責(zé)制，分工明確、運行通暢，各部門及教師執(zhí)行力較強，各項工作能基本落到實處，并且有較好的工作質(zhì)量。

三是堅持質(zhì)量管理。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線。近年來我們同時關(guān)注兩種類型的質(zhì)量，一種是過程性質(zhì)量，另一種是文本化質(zhì)量。關(guān)注過程性質(zhì)量，就是關(guān)注教師工作的過程，具體包括課堂教學(xué)過程、讀書學(xué)習(xí)過程、教學(xué)研討過程、課題研究過程等 3 等。關(guān)注文本性質(zhì)量，就是關(guān)注教師工作過程中留下的痕跡和結(jié)果，推測、評價教師工作過程的質(zhì)量和結(jié)果的質(zhì)量，并能較為系統(tǒng)且有針對性地提出改進意見，促進教師專業(yè)的發(fā)展并帶動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四是堅持民主管理。一是以教代會為主渠道，扎實推進校務(wù)公開，促進學(xué)校依法治校、民主管理，提升了教師的凝聚力和向心力，為學(xué)校發(fā)展打下堅實的人文基礎(chǔ)。堅持每學(xué)年至少召開一次教代會，學(xué)校大事必須通過教代會討論通過。每次的教代會，對教師的提案做到條條有答復(fù)、件件有回音、事事有落實，確保了廣大教職工的參與熱情。二是學(xué)校堅持校務(wù)公開，通過宣傳櫥窗、會議座談、通知文件、校園網(wǎng)站等多種形式途徑，及時地將評職評優(yōu)、業(yè)績量化、經(jīng)費管理、招生聘師以及學(xué)校發(fā)展變化中的最新信息等作及時的報道與公布公示，增加學(xué)校教育教學(xué)及管理的透明度，消除了教師的疑慮，虛心接受來自各方的意見和建議，使廣大教師成為教書育人的主人，成為學(xué)校民主管理的主人。

多年來，學(xué)校形成了這樣的規(guī)矩：例如只要老師們有了不舒心的事，如果是學(xué)校做錯了，馬上道歉，消除誤會；如果是其他方面有問題，全力協(xié)助解決；學(xué)校每年評優(yōu)工作校領(lǐng)導(dǎo)都要先讓一線教師……我們用務(wù)實的工作作風(fēng)，真誠的處事態(tài)度，高度的政治責(zé)任，使學(xué)校的工作得民心，順民意，贏得了教職工的一致贊譽。

二、學(xué)習(xí)為基，提升精神品位

1、加強師德教育，規(guī)范教師行為

我們組織全體教師學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，通過開展學(xué)習(xí)體會交流、舉行知識競賽等方式，激發(fā)教師們敬業(yè)愛崗的責(zé)任感和使命感。同時，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校實際，組織教師學(xué)習(xí)教育部關(guān)于《學(xué)生意外傷害事故處理條例》，每月組織老師舉行實際案例分析等活動，提高教師處理學(xué)生意外事故和依法施教的能力，規(guī)范教師行為，杜絕了體罰等違法違規(guī)行為的發(fā)生。

堅持開展師德評價工作，完善《三星小學(xué)師德評價細則》，通過自評、科級組互評、學(xué)校評等多個層次的量化評分，評價結(jié)果按比例分成優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，與教師經(jīng)濟收入、晉級評先掛鉤，起到了激勵先進、鞭策后進的積極作用。

2、加大培訓(xùn)力度，提升教師素質(zhì)

本，我們以校本培訓(xùn)為重點，堅持“理論學(xué)習(xí)—校本研訓(xùn)—影子培訓(xùn)”三維立體教師校本培訓(xùn)模式：要求每個教師都要根據(jù)自己的專業(yè)需要，選讀相關(guān)的教育理論書籍，聆聽專題報告；每個教師要根據(jù)職業(yè)要求，加強自身素質(zhì)的訓(xùn)練，要從自己的教學(xué)出發(fā)，開展自己的教學(xué)研究，解決自己在教育教學(xué)當(dāng)中存在的問題；每一個教師都要根據(jù)自己發(fā)展的需要，選擇一位高師，進行跟崗學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平;要求每位老師每周寫1500以上的讀書筆記或教學(xué)隨筆，并在教育網(wǎng)上進行交流，促使教師主動提升 5 綜合素養(yǎng)，為自我專業(yè)發(fā)展積淀專業(yè)理論和知識支撐。同時，開展書法、普通話、信息技術(shù)、聲樂、寫作等教師基本功培訓(xùn)活動，抓好教師基本功達標(biāo)關(guān)，使教師逐步擁有成為優(yōu)師名師的基本條件。

3、注重品格修養(yǎng)，彰顯師德魅力

教師是教育工作的主導(dǎo)者，老師對學(xué)生的教育不僅靠淵博的知識和科學(xué)的方法，更重要的是自己的人格魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止。所以，我們在加大教師能力培訓(xùn)的同時，更注重老師的品格修養(yǎng)，要求每位老師都在思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范和學(xué)識學(xué)風(fēng)等方面以身作則，做到敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表，有力地提升了學(xué)校精神文明的品位，充分地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，更好地履行了教書育人的天職。

各種培訓(xùn)加快了教師教學(xué)理念的更新，促進了教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的提高。本，全校教師參加各級各類業(yè)務(wù)競賽，有48人次在鎮(zhèn)級競賽中獲獎，有15人次在市級競賽中獲獎，有18人次在省級以上競賽中獲獎，1篇文章在省級刊物上發(fā)表。吳常初、何清富、陳風(fēng)霏、黃日韶等4位老師被評為2011年大朗鎮(zhèn)教書育人優(yōu)秀教師，蔡映瓊、陳玉棟等兩位老師被評為優(yōu)秀班主任；在2010年東莞市首屆優(yōu)秀教育網(wǎng)站評比中，柯超杰老師被評為優(yōu)秀網(wǎng)站負責(zé)人，他的論文《信息技術(shù)課堂“四學(xué)會”》在2011年省中小學(xué)信息技術(shù)教育論文活動中榮獲三等獎；梁小平校長撰寫的論文獲東莞市教育學(xué)會論文評比一等獎；在中國教育學(xué)會舉辦的中國 6 教育實踐與研究征文大獎賽中，吳常初、蔡映瓊、陳文勇、梁連彩等老師分獲一等獎；曾婉老師被聘為東莞市兼職普通話測試員；陳風(fēng)霏、林沖兩位老師榮獲第十六屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中書法類指導(dǎo)工作一等獎。

三、德育為魂，奠定習(xí)慣基礎(chǔ)

本學(xué)年，我們堅持“好習(xí)慣成就美麗人生”的辦學(xué)理念，堅持“一看、二講、三實踐、四反思”的德育工作模式，圍繞愛國主義、感恩、“三禮”等“三大”特色德育專題，著重從習(xí)慣養(yǎng)成、實踐活動、德育評價三大方面開展德育工作：

1、以班級管理為抓手，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣教育是我校的辦學(xué)理念和重點工程，幸福人生的最大奠基是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是人生成才的前提條件，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，也是促進學(xué)生全面發(fā)展、提高民族素質(zhì)的需要。為了強化學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，在抓好“兩課”的基礎(chǔ)上，我們以班級管理為主抓手，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為引導(dǎo)，制定了《三星小學(xué)星級班評比方案》、《三星小學(xué)班級管理一日常規(guī)》、值日教師常規(guī)檢查等制度，建立了每月評選優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學(xué)生的激勵機制。我們還舉行了“美麗的校園需要有文明的學(xué)生”行為規(guī)范養(yǎng)成教育月活動，成立了相對應(yīng)的教師、學(xué)生服務(wù)督導(dǎo)小組，加強對學(xué)生行為規(guī)范的督導(dǎo)、檢查、糾正，并開展創(chuàng)建行為規(guī)范先進集體、爭當(dāng)文明禮儀之星等活動。

我們還聯(lián)合各社區(qū)關(guān)工委，采取“微型家長會”的形式，進一步加大學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，提高德育工作的針對性和有效性。

隨著班級常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，促使學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)明顯得到轉(zhuǎn)變，并涌現(xiàn)出一大批班級管理經(jīng)驗豐富、成效突出的班主任，如吳常初、盧妙云、蔡映瓊、陳玉棟、陳雁等老師。

2、以主題活動為載體，知行合一塑造品格

我們圍繞愛國主義、感恩、“三禮”等“三大”特色德育專題，堅持“一看、二講、三實踐、四反思”的多感官、多角度活動模式，讓學(xué)生在活動中懂知識、明事理、篤行為。全年我們通過組織學(xué)生到虎門沙角炮臺開展戶外活動體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感；組織學(xué)生到東莞展覽館參觀學(xué)習(xí)，了解東莞的風(fēng)土人情，增強了學(xué)生的家鄉(xiāng)情結(jié)；開展“科技，就在我們身邊”主題校外實踐活動，組織三至六年級學(xué)生到東莞科技館體驗生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和環(huán)保意識；舉行“知禮節(jié)，行孝義”主題教育月活動，開展了評選十佳“孝義之星”活動，培養(yǎng)學(xué)生的孝心和公民意識；我們舉行了多次募捐儀式，以自己的實際行動支援貧困地區(qū)的建設(shè)工作，獻出自己的一片愛心；我們還成功舉辦了藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等節(jié)會，讓學(xué)生在豐富多彩的節(jié)會活動中潛移默化地形成良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成了現(xiàn)代人活潑、優(yōu)雅的氣質(zhì)。

3、改革德育評價模式，營造全員德育氛圍

對學(xué)生學(xué)業(yè)成績發(fā)展性評價的改革，一直是我校這幾年課題研究的重點內(nèi)容。我們對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價實現(xiàn)由“目標(biāo)取向下的教育評價”向“過程取向下的教育評價”的轉(zhuǎn)變，重視評價過程，實現(xiàn)多元、多角、多面評價，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。受此啟發(fā)，在德育評價上，我們也更多關(guān)注學(xué)生的成長過程，把對學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的觀察評定貫徹到每月、每周中去。每學(xué)期的評價月中，我們更是一改以往的做法：評價項目上突出學(xué)生的個性為主，評選個性之星；評價方法上以多元、多角、多方評價為主，通過自主申報、現(xiàn)場演講或才藝展示、小組評議、家長老師復(fù)核等程序，使評價變成一個展示自我、張揚個性的過程，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。同時，評價的過程有學(xué)校、家庭的關(guān)注，有學(xué)生、班干部、老師、家長的意見，使評價的結(jié)果更客觀，更有激勵性，營造了全員德育的氛圍。

四、教學(xué)為本，提升辦學(xué)質(zhì)量

1、以課堂教學(xué)改革為主導(dǎo)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

我們要求教師以課堂教學(xué)研究為重點，努力改變和優(yōu)化原有的課堂教學(xué)模式和方法，積極開展了 “先學(xué)后教，點訓(xùn)結(jié)合”、“自主互助教學(xué)模式”等專題研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展聽隨堂課、教研課活動，帶頭上研討課，狠抓課堂教學(xué)，在“新、活、實”上下功夫，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，徹底變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而形成求真務(wù)實的 9 教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出“求實、創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵。

同時，教導(dǎo)處狠抓教學(xué)常規(guī)“六認真”的落實，夯實教學(xué)基礎(chǔ)，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。本學(xué)年，學(xué)校以“抓兩頭、促中間”的教學(xué)管理，對各年級進行質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量分析及反饋工作，不放過任何一個潛能生。每月一次的年級月查、不定期的語文、數(shù)學(xué)、英語等單項技能檢測，夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

通過一學(xué)年的努力，教師整體的課堂教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

2、以課題研究為主線，努力推進素質(zhì)教育

學(xué)校鼓勵教師結(jié)合教育教學(xué)和學(xué)生實際問題，倡導(dǎo)教師對微型課題的研究，著力解決教學(xué)中存在的問題。我們以市立項課題《小學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)成績的構(gòu)建與實施》為載體，以課堂為主陣地，在全校積極開展學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度改革與實踐?！耙环N素養(yǎng)，一段描述，一張試卷”的新型評價方式，極大地激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校還把每學(xué)期的最后一個月確定為學(xué)生的考核展示評價月。

隨著校本研究的氛圍不斷增強，學(xué)校教育科研工作取得較好的效果：梁小平校長撰寫的論文獲東莞市教育學(xué)會2010年優(yōu)秀教育科研論文一等獎；柯超杰老師的論文《信息技術(shù)課堂“四學(xué)會”》在2011年省中小學(xué)信息技術(shù)教育論文活動中榮獲三等獎；張明星老師撰寫的論文《兒童聲樂訓(xùn)練中的形象教學(xué)四法》在2010年東 10 莞市中小學(xué)音樂教學(xué)論文評選中，榮獲小學(xué)組三等獎；梁小平校長的論文《學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力來自哪里》在《湖南教育》雜志上發(fā)表；鄒建平、曾藝嫻、鄺志江等老師的論文分別在鎮(zhèn)教育分會獲獎；在中國教育學(xué)會舉辦的中國教育實踐與研究征文大獎賽中，吳常初、蔡映瓊、陳文勇、梁連彩等老師分獲一等獎。

五、特色為軸,張揚個性特長

“人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才”，是我校 “合格+特長”辦學(xué)特色的核心詮釋，也是我校扎實推進素質(zhì)教育、全面全體發(fā)展學(xué)生的真實寫照。

1、以課程為載體，推動特色發(fā)展

學(xué)校秉承“合格+特長”的辦學(xué)特色，為了保證特色教育的時間和質(zhì)量，學(xué)校充分利用自身的教師資源優(yōu)勢，除正常開展學(xué)校興趣特長專業(yè)隊訓(xùn)練外，1-6年級每周開設(shè)兩節(jié)個性化活動課程，堅持學(xué)生個性興趣特長的發(fā)展和培訓(xùn)。全校學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長，報名參加一個興趣特長班的培訓(xùn)。

2、構(gòu)建活動文化，提升學(xué)校品質(zhì)

學(xué)校構(gòu)建 “以開展節(jié)會活動為載體，全面發(fā)展學(xué)生”的活動主題，以藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)為主線開展文體教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。每學(xué)年上學(xué)期的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)，下學(xué)期的科技節(jié)、體育節(jié)，這一節(jié)會一盛會，為學(xué)生搭建展示自我、張揚個性的舞臺，讓學(xué)生在參與活動中不斷提升自身的綜合素質(zhì)能 11 力和文雅內(nèi)涵。

我們還根據(jù)學(xué)生的實際需求，開展“五會”活動，即：會寫一手規(guī)范漢字；會說一口流利的普通話；會一些簡單英語會話；會操作電腦；會一門特長。我校把這“五會”作為學(xué)生素質(zhì)整體發(fā)展的五項技能。我們健全學(xué)生“五會”考核制度，通過以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)科課程為主體，結(jié)合活動課程來落實學(xué)生“五會”的實施和訓(xùn)練，并通過開展小型多樣的活動和競賽，以及興趣活動成果匯報等，考核學(xué)生“五會”達標(biāo)情況。學(xué)生“五會”成績考核采用合格證書制，按照各學(xué)科具體考核細則，每合格一門發(fā)一門合格證書，五門全部達標(biāo)后發(fā)“五會”合格證書。

在全體老師的共同努力下，“合格+特長”的辦學(xué)特色逐漸凸顯，特色課程的開展和活動文化的形成，為全體學(xué)生營造了一個良好的成長環(huán)境，為學(xué)生的個性優(yōu)化發(fā)展提供了有效的載體，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高：全年學(xué)生參加各級競賽評比，有160人次獲獎，其中獲鎮(zhèn)級獎89人次，獲市級獎52人次，獲省級以上獎19人次；劉姝辰同學(xué)的節(jié)目《漁娃兒》代表東莞市參加2010年廣東省第八屆少兒藝術(shù)花會榮獲金獎，獨唱《十送紅軍》榮獲省教育系統(tǒng)關(guān)工委慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年唱紅歌活動小學(xué)組二等獎；學(xué)校射箭隊在“體彩杯”2010年東莞市青少年射箭錦標(biāo)賽中獲5金、4銀、3銅，團體總分全市第一名；在第十六屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，共獲4個一等獎、3個二等獎、10個三等獎；在 12 “幸福東莞每天綻放新精彩”東莞少年兒童書畫攝影征文大賽活動中，共獲4個一等獎、4個二等獎、9個三等獎的優(yōu)異成績，并榮獲優(yōu)秀組織單位稱號；劉燕琳同學(xué)在2010年東莞市中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動暨東莞市第四屆小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)場展示活動中，榮獲網(wǎng)絡(luò)信息搜索項目一等獎等。

六、保障為先，提升服務(wù)意識。

1、重視安全教育，保障師生安全

一是成立校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作網(wǎng)絡(luò)，實行一把手負責(zé)制。二是健全各項安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期堅持進行消防疏散演練，加強安全隱患排查工作，保障師生安全。三是落實學(xué)生安全教育課程，定期開展學(xué)生法制教育，提高學(xué)生法制意識和自護能力。四是認真落實學(xué)校衛(wèi)生安全責(zé)任制和監(jiān)測機制，動態(tài)跟蹤學(xué)校食堂衛(wèi)生情況，保障學(xué)生飲食安全。五是認真落實校園手足口病和甲型流感防控工作，大力開展傳染病防治知識健康教育，加強傳染病監(jiān)測、報告和處臵工作，堅持每日做好晨檢和午檢，有效地預(yù)防了手足口病和甲型流感。六是抓好校舍設(shè)施安全、教學(xué)活動安全、校外活動安全、生活安全、校園周邊安全等工作，推進“平安校園”創(chuàng)建工作，確保校園安全穩(wěn)定。全年學(xué)校師生無重大違法犯罪行為，重大安全責(zé)任事故為0。

2、后勤精打細算，保障正常運行

學(xué)校辦學(xué)管理體制實行“三轉(zhuǎn)二”以后，教學(xué)對后勤服務(wù)的需求不斷增強，后勤管理與服務(wù)的難度不斷加大。本學(xué)期，后勤精打細算抓計劃支出，不亂支亂花一分錢。學(xué)校還在資金緊缺的情況下，擠出經(jīng)費進行校園設(shè)備設(shè)施的改造：更換教室、辦公室的全部木門，換成不銹鋼門；對大電教室樓頂進行加固補漏；更換部分文化設(shè)施和體育設(shè)施；多媒體網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施進行更換，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時，確保了教職工的工資津貼正常發(fā)放，教師勞有報酬得到體現(xiàn)，為全校教師提供了滿意的后勤服務(wù)。

七、存在的主要問題及努力方向

雖然我們一直在不斷地努力，教育教學(xué)管理愈見規(guī)范成熟，辦學(xué)質(zhì)量也在科學(xué)發(fā)展的思路中穩(wěn)定提升，但我們在眾多問題上還沒有解決好，主要反映在：

1、班子成員缺編嚴(yán)重，干部隊伍人心不穩(wěn)不齊，需進一步達成共同的愿景。

2、雖然近年我們加大了對教師的培訓(xùn)，但是教師的自信心不足，整體素質(zhì)仍還有很大的提升空間，學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干老師相對比較少。

3、學(xué)校建校時間較短，校長更換頻繁，辦學(xué)理念和思路經(jīng)常變換，導(dǎo)致沒有形成自己的傳統(tǒng)文化品牌，再加上學(xué)校目前文化培育的力度還不能有效形成教職工的文化共識，學(xué)校提倡的“文化意 14 識”內(nèi)化為全體教職工的“文化觀念”，還需要一個長期、反復(fù)的培育和積累過程。

4、學(xué)?？蒲邢葘?dǎo)、全員參與的意識不強，科研能力有限，承擔(dān)的市立項課題范圍太大，單靠個別骨干老師單打獨斗，成效不大，鎮(zhèn)以上立項課題較少，全校只有2項鎮(zhèn)立項課題。

5、學(xué)科教學(xué)成績還要努力提升，學(xué)校宣傳力度不足，社會知名度需要提高。

東莞市大朗鎮(zhèn)三星小學(xué)

二○一一年十月十日

第四篇：第九冊復(fù)習(xí)計劃 - 東莞-大朗網(wǎng) 》》 大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng) 》》 大朗生 …

第九冊復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計劃的安排和本年級組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，進一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、鞏固本冊生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運用本冊中出現(xiàn)的詞語。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)會部分句子含義，會背誦、理解、默寫古詩。

3、進行系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)，整理所學(xué)知識，進一步鞏固單元目標(biāo)的掌握，對聽寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進行系統(tǒng)訓(xùn)練，并通過一定的練習(xí)，進一步鞏固已學(xué)知識。

4、通過復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生識字寫字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫作能力等。

三、復(fù)習(xí)時間：17和20周分三個階段：

1、語文基礎(chǔ)知識單項復(fù)習(xí)；

2、以閱讀訓(xùn)練為主；

3、習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)方法：

采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、具體要求：

第一階段：

語基部分——全員參加——自主復(fù)習(xí)

1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。

（1）形近字組詞（2）多音字組詞

（3）填字組詞（4）一字組多詞

（5）寫出有相反意思的詞語等。

第二階段：閱讀部分——練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練

1、要求背誦語段人人過關(guān)。

2、進行一些小型的突擊性的比賽。

3、根據(jù)實際，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。重點應(yīng)放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時，應(yīng)幫助學(xué)生審清題意。根據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。

第三階段：習(xí)作部分 反復(fù)修改

由于平時對學(xué)生的作文，讀中后寫，課后抓得緊，及時指導(dǎo)、講評到位，復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在反復(fù)修改上。

1、一事一議（練習(xí)寫事的，把過程寫清楚。）

2、一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點。）

3、一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來。）

4、一感一想（練習(xí)想象的，想象事實相結(jié)合。）

方法：自己讀、評、同學(xué)評，老師導(dǎo)相結(jié)合，達到相互學(xué)習(xí)，取長補短，逐漸提高習(xí)作水平，而不乏味。

六、復(fù)習(xí)重點、難點：

本復(fù)習(xí)計劃，針對不同層次學(xué)生，確定了不同的重點難點。

優(yōu)生、中等生

重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點進行閱讀和作文訓(xùn)練。（采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優(yōu)秀后分步進行，早達到早進行）

難點：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點及以前所學(xué)閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀能力。

后進生

重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達到早進行。

難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練點的鞏固為重點，鞏固所學(xué)知識，提高分析、解題的應(yīng)變能力，最終提高閱讀能力。

第五篇：神話故事中的藝術(shù)形象 - 東莞-大朗網(wǎng)大朗鎮(zhèn)政府公眾網(wǎng)

神話故事中的藝術(shù)形象

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）認識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

（2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。

2.過程與方法：

了解神話故事、神話認為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教學(xué)重點：

認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學(xué)難點：

分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點。

興趣點：

（1）觀看神話故事的影視作品；

（2）以動作模仿神話人物形象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈曇艋蚪處煪毎祝寣W(xué)生猜猜故事中是誰在說話。

2、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈危寣W(xué)生判斷自己的猜測。

3、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗神話故事中的人物形象。

（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？

（2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？

（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？

4、出示課題，神話故事中的藝術(shù)形象。

（設(shè)計意圖：a.以聲音猜測人物，設(shè)置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學(xué)生情緒興奮起來。c.通過學(xué)生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來。）

二、課堂發(fā)展。

1、探討課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）現(xiàn)在進入第一輪挑戰(zhàn)。同學(xué)們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？??）

（2）請同學(xué)們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。

（3）教師給每個小組發(fā)“小錦囊”，有需要時才可以打開。小錦囊：

神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實基礎(chǔ)上幻想出來的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！

課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象。

（設(shè)計意圖：a.讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，然后在尋找答案的過程中學(xué)習(xí)。b.準(zhǔn)備小錦囊的目的在于鼓勵學(xué)生積極思考問題的同時，又可以照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，輔助學(xué)生對問題的理解。教師在總結(jié)時可打開小錦囊，揭開謎底。）

2、角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。

（2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術(shù)形象呢？ 小結(jié)：每個神話藝術(shù)形象都有其獨特的造型特色。

（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？

小結(jié)：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。

（設(shè)計意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，有利于學(xué)生了解個各個神話藝術(shù)形象的特點。

3、細節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。

（1）我們該如何欣賞這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學(xué)列舉一下。

（2）我們選一個神話人物明星來分析一下。

（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？

（4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧?！分心倪傅男蜗螅@個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？

（板書：動作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？

（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）

（6）通過分析哪吒這個神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？ 小結(jié)：神話故事中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)形象。

（設(shè)計意圖：a.引導(dǎo)學(xué)生探討欣賞藝術(shù)形象的方法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、評述。b.通過關(guān)鍵詞與美術(shù)語匯的板書內(nèi)容，使學(xué)生認識藝術(shù)形象的主要造型要素。）

4、比較分類，擴展欣賞范圍。

（1）同一個神話故事里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？

（2）課本第5頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？

（3）你勢能說說神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術(shù)表現(xiàn)有所不同。）

5、欣賞評述。

（1）再次觀看一個學(xué)生喜歡的神話故事電影。

（2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。