第一篇：21.《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案(附答案)

21.《與朱元思書》

21.《與朱元思書》第一課時(shí)

學(xué)校：富城初中班級(jí)：八（3）班設(shè)計(jì)：劉復(fù)印份數(shù)：52

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者、作品常識(shí)，初步感受富春江美景。

2、有感情的朗讀課文，初步

背誦課文，整體把握文意。

3、逐層解析課文，初步感受作者情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。

3.朗讀背誦。

課前助學(xué)：

1、關(guān)于作者：

吳均，南朝梁文學(xué)家。他出身貧寒，好學(xué)有俊才。他通史學(xué)，私自撰寫《齊春秋》，披

露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的不少丑聞。他因此受到了武帝免其職焚其稿的迫害。后奉詔撰寫《通史》，上起三皇，下迄齊代，未成身死。善詩文。其詩清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，尤以小品書札見長(zhǎng)，文科清拔有古氣，時(shí)人或仿效之，稱為''吳均體''。

2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

風(fēng)煙ｊù___凈縹（）碧急ｔｕ?。頮__甚箭 經(jīng)ｌúｎ___世務(wù)．

負(fù)勢(shì)競(jìng)（）上泠泠（）作響ｋｕī__ _谷忘ｆǎｎ__ _嚶嚶（）．．．

成韻鳶（）飛戾（）天在ｚｈòｕ___猶昏互相軒（）邈（）橫ｋē_ ．．．．

__上ｂì__ _

學(xué)習(xí)過程：

一、1、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。

要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標(biāo)記。（如“水／皆縹碧，千丈／見底”）

2、注意重讀音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭” “奔”二字上。）

3、讀完此文后，你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于什么文體？從文章內(nèi)容上看，又屬于什么文體？從語言特點(diǎn)看，是什么文體？

4、解釋第一段加點(diǎn)字詞并口頭翻譯本段。概括第一段大意。

風(fēng)煙：俱凈：共色：從流飄蕩：．．．．．．．

東西：許：獨(dú)絕： ．．．．．

本段大意：

5、解釋第二段加點(diǎn)字詞并口頭翻譯本段。概括第二段大意。

縹碧：礙：急湍：若奔：．．．．．．．

雖乘奔御風(fēng)不以疾也 ．．

本段大意：

21.《與朱元思書》

二、合作探究

1、第一段用哪八個(gè)字概括富春江山水的特點(diǎn)？

2、作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫_____________之美，概括

為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪。

3、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢(shì)湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異

曲同工之妙？

4、文章第１、２段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”意境相同的句子是什么？

5、文章突出水清的句子是什么？

6、文章突出表現(xiàn)水急的句子？

7、“從流飄蕩,任意東西”,表現(xiàn)了作者怎樣的心境？

三、熟讀直至背熟1、2段。

拓展訓(xùn)練

與陳伯之書（節(jié)選）

丘遲

暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛。見故國之旗鼓，感生平于疇日，撫弦登陴，豈不愴悢！所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也。將軍獨(dú)無情哉？想早勵(lì)良規(guī),自求多福。

1、下列加點(diǎn)詞語意思不完全相同的一項(xiàng)是()

A．見故國之旗鼓每見壁間題字

B．雜花生樹，群鶯亂飛擺撲叢樹中

C．廉公之思趙將學(xué)而不思則罔

D．人之情也故少之日，得學(xué)之功十五

2、文中描寫景物的句子是

3、“廉公之思趙將，吳子之泣西河”的原因是

4、文中的“將軍”指代（）

A．廉頗B．吳起C．陳伯之D．丘遲

5、翻譯下面的句子

廉公之思趙將，吳子之泣西河

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文言實(shí)詞，提高文言文的閱讀能力。

2、了解景物描寫的層次，感悟作者的情懷。

3、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1、在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江山水奇異的景色美。

2、領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

難點(diǎn)：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義

學(xué)習(xí)過程：

一、1、解釋第三段加點(diǎn)字詞并口頭翻譯本段。概括第三段大意。

競(jìng)上：軒邈：不窮：無絕：橫柯上蔽：．．．．．．．．

戾天：息心：經(jīng)綸世務(wù)： ．．．．．．．

千轉(zhuǎn)不窮：窺谷忘反 ．．

本段大意：

2、翻譯重點(diǎn)句子

蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕：

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

3.熟讀并速背本段

二：合作探究

1、富春江的山水之奇異作者是通過視覺與聽覺兩方面來描繪的，請(qǐng)同學(xué)們分別找出寫視

覺和聽覺的句子，加以品析。

答：

2．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話表達(dá)了作者怎樣的情懷？

3、第三段寫“奇山”，以________、_______、_______、________、_______字，將崇山

峻嶺化靜為動(dòng)，再以_______、________、________、_______四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機(jī)。

4、“鳶飛戾天者”與“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人?

5、.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

鞏固檢測(cè)：

1、給下列加點(diǎn)的字注音：

①.水皆縹碧，千丈見底。()②.泉水激石，泠泠作響。()．．

③.好鳥相鳴，嚶嚶成韻。()④.鳶飛戾天者，望峰息心。()．．

2、指出下列各組中的加點(diǎn)詞的不同用法。

①.蟬則千轉(zhuǎn)不窮。()欲窮其林。()．．

②.猿則百叫無絕()空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。()．．

③.鳶飛戾天者，望峰息心。()果如鶴唳云端。()．．

3.《與朱元思書》的作者_(dá)_________，是__________代文學(xué)家。字__________，吳興故章人。他的散文以寫景見長(zhǎng)，有人仿效他的文體，稱“__________”

閱讀語段，答文后題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

4、指出下列各句中有通假字的一項(xiàng)是()

A.風(fēng)煙俱凈，天山共色。B.奇山異水，天下獨(dú)絕。

C.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。D.疏條交映，有時(shí)見日。

5、下列句子不是駢句的一項(xiàng)是()

A.從流飄蕩，任意東西。B.自富陽至桐廬，一百許里。

C.夾岸高山，皆生寒樹。D.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。

6、指出下列句中加線詞的活用特點(diǎn)。①風(fēng)煙俱凈：___________②橫柯上蔽：______________

7、從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色?找出具體語句來。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8、用原文填空。

(2)從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：。

(3)表達(dá)作者對(duì)富春江奇山異水的贊美留戀以及鄙棄功名、淡泊人生的思想感情的句子是

(1)總領(lǐng)全文的句是：。

（4）在文中找出從視覺和聽覺方面描寫景物的對(duì)偶句各一句

9、解釋下列加點(diǎn)的字：

風(fēng)煙俱凈（）一百許（）里猛浪若奔（）蟬則千轉(zhuǎn)（）．．．．

不窮窺谷忘反（）橫柯（）上蔽經(jīng)綸（）世務(wù)者鳶飛戾．．．．．（）天者

10、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色天

(2)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰

(3)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

第二篇：21.《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案附答案

21.與朱元思書

溫故而知新(《俗世奇人》)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。主備人：彭麗梅

①起哄（）②喝彩（）③綽號(hào)（）④模樣（）．．．．

⑤怵（）⑥撂高的（）⑦一瞅（）⑧摳下（）．．．．

2.根據(jù)拼音寫漢字。

①發(fā)ｎｉ?。睿ǎ冢螅瑷ぃ睿ǎ╅L(zhǎng)③ｚｈàｎ（）漿④發(fā)ｚｈèｎɡ（）發(fā)傻

3.《俗世奇人》塑造了兩位____________的形象。兩位藝人都只選擇____________件小事來寫，卻寫得形神兼?zhèn)洹Ｎ恼碌恼Z言具有濃郁的____________風(fēng)味，并且____________、____________。

4.“一雙眼睛百種看法”說明漢語詞匯十分豐富。請(qǐng)你寫出三個(gè)表示“往遠(yuǎn)處看或往高處看”的雙音節(jié)詞語。

①____________②____________③____________

答案：1.①ｈòｎɡ②ｈè③ｃｈｕò④ｍú⑤ｃｈù⑥ｌｉàｏ⑦ｃｈǒｕ

⑧ｋōｕ

2.①蔫②擅③蘸④怔

3.有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人一天津幽默傳神極富表現(xiàn)力

4.眺望遠(yuǎn)眺遙望瞭望仰望極目等

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者、作品常識(shí)，初步感受富春江美景。

2、有感情的朗讀課文，初步背誦課文，整體把握文意。

3、逐層解析課文，把握作者情感。

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)：

一、文體常識(shí)介紹

從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于書信。

從文章的內(nèi)容看，它屬于游記（散文）。

從語言特點(diǎn)上看，它屬于駢文。

山水小品是指文章內(nèi)容，而駢體文是指語言特點(diǎn)

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

（一）：回顧所學(xué)詩文，寫出幾句寫景詩句。

（二）、反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取能進(jìn)行背誦，整體把握文意。

1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字：

韻yùn飄piāo蕩軒 xuān 邈miǎo泠líng嚶yīng縹piǎo 碧

橫héng 柯kē窺kui鳶yuān和hè 鳴戾lì 天急湍tuān

你還有哪些不認(rèn)識(shí)的：

2、熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句）

要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標(biāo)記。（如“水／皆縹碧，千丈／見底”）

注意重讀音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭” “奔”二字上。）

不好斷句的是：

3、結(jié)合課文，發(fā)揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。

提示：描寫時(shí)，要抓住文中主要描寫句的大體意思，但絕不可照抄翻譯，語言要簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。合作探究：

理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。

全文共三段，_____段是第一層，為總寫，以“__________________”一句作為全文的綱領(lǐng)。_____段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以寫

水流舒緩處，以_______________寫水流湍急處。再寫“奇山”，以________、________、________、________、________字，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以________、________、________、________四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機(jī)。

課堂測(cè)評(píng)：

1、給下列加點(diǎn)字注音：

縹（）碧軒（）邈（）泠（）泠千轉(zhuǎn)（）．．．．．

不窮柯（）．

鳶（）飛戾（）天經(jīng)綸（）窺（）嚶（）．．．．．

嚶成韻（）．

2.《與朱元思書》的作者_(dá)_________，是__________代家。字__________，吳興故鄣人。

課堂小結(jié)：

溫故而知新：第二課時(shí)

1.《與朱元思書》的作者_(dá)_________，是__________代家。字__________，吳興故鄣人。

2.本文從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于體；從文章的內(nèi)容看，它屬

于；從語言特點(diǎn)上看，它屬于。

答案：（1）吳均南朝叔癢（3）書信游記（寫景）散文 駢文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自主學(xué)習(xí): 合作探究：

1.翻譯課文 2.掌握重點(diǎn)字詞

（一）解析第一部分（第一節(jié)）

1、字詞解釋：①風(fēng)煙：；③俱： ； ④許：；⑤獨(dú)絕：；⑥從流飄蕩：

2、語段翻譯：

3、自富陽至桐廬一百來里的風(fēng)景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？

4、請(qǐng)分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？

①寫景：

②敘事：

③抒情：

5、本段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長(zhǎng)天一色”意境相同的句子是什么？

（二）解析第二部分第一層（第二節(jié)）

1、字詞解釋：①縹碧： ；②急湍：；③直視

無礙：；④甚箭：；⑤若奔；

2、語段翻譯：

3、這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點(diǎn)？

4、靜態(tài)描寫了水的哪些方面？動(dòng)態(tài)描寫了水的哪個(gè)方面？（要找出對(duì)應(yīng)的語句）

5、文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？ 可見寫水清用了怎樣的描寫

手法？

6、本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

7、《三峽》中的哪句描寫與“急湍甚箭，猛浪若奔?！庇挟惽ぶ睿克鼈?cè)诿鑼?/p>

手法上有何區(qū)別？

（三）解析第二部分第二層（第三節(jié)）

1、字詞解釋：；；③軒邈：；④泠泠：；⑤相鳴：；⑥戾天：；⑦息心：；⑧經(jīng)

倫：；⑨忘反：；不窮：；無絕：；⑩橫柯上蔽：；

猶昏：；

交映：；可見：；直指：。

2、語段翻譯：找出你認(rèn)為不易的句子 生討論

3、作者寫奇山是從哪些角度來寫的？ 寫 了哪幾種景物？

4、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？為什么？

5、可見作者寫“奇山”用了怎樣的手法？（結(jié)合文中例句稍加說明）

導(dǎo)學(xué)釋疑：

課堂測(cè)評(píng)：

6、作者為什么發(fā)出“望峰息心”、“窺谷忘反”的感慨呢？ 主題探求：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

1、下列畫線字注音有誤的一項(xiàng)是()。

A.縹碧piǎo無礙ài泠泠作響língB.飄蕩dàng急湍tuān 嚶嚶成韻yīng

C.àoyuānD.kuīhǎo2、下列畫線詞解釋有誤的一項(xiàng)是()。

A．負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈(憑依)B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)

C(籌劃)D(指示)

3、下列對(duì)句子翻譯有誤的一項(xiàng)是()。

A．從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時(shí)而向東，時(shí)而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）

C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥兒在相互對(duì)叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽）

D．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）

4、填空題

（1）《與朱元思書》選自《》，作者。本文是文，多處使用了對(duì)偶句。結(jié)構(gòu)是式，總寫的一句是“”。

（2）找出文中的對(duì)偶句：

（3）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示

5、閱讀理解

（1）文章總領(lǐng)全文的句子是。

（2）寫山奇，分別從____ 覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是

（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？

（4）說說你對(duì)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句深層意思的理解。

（5）文章第３段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么？

課堂小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

與朱元思書

先總

水皆縹碧，千丈見底正面描寫

異 水 游魚細(xì)石，直視無礙側(cè)面描寫清澈（夸張）

急湍甚箭，猛浪若奔湍急(對(duì)偶比喻)

（清、急）

夾岸高山??千百成峰（視覺）（擬人）后分 奇 山泉水激石??猿則百叫無絕（聽覺）（對(duì)偶）

橫柯上蔽??有時(shí)見日（視覺）（對(duì)偶）

鳶飛戾天者?窺谷忘返（感覺）（比喻、對(duì)偶）

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于書信。

從文章的內(nèi)容看，它屬于游記（散文）。

從語言特點(diǎn)上看，它屬于駢文。

山水小品是指文章內(nèi)容，而駢體文是指語言特點(diǎn)。

合作探究

一 奇山異水，天下獨(dú)絕 第二、三段 “水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙?！薄凹蓖纳跫屠巳舯??！?負(fù) 競(jìng) 軒邈 爭(zhēng) 直泉聲 鳥聲 蟬聲 猿聲

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

合作探究

（一）3、奇山異水，天下獨(dú)絕?？傤I(lǐng)全篇，使結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。

4、①寫景：風(fēng)煙俱凈，天山共色。（八個(gè)字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界）

②敘事：從流飄蕩，任意東西。（作者乘船隨著江流飄飄蕩蕩．時(shí)而

偏東，時(shí)而偏西，盡興觀賞的情形。）

③抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。（表明這一帶山水不同凡響，“獨(dú)絕”

二字，強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。）

5、風(fēng)煙俱凈，天山共色

（二）3、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)；寫了水之清，水之急都突出了富春江水“異”的特點(diǎn)。

4、①靜態(tài)：A，水色——水皆縹碧（正面描寫）；B，水清——千丈見底直

視無礙（或用前四句即可表明水清）

②動(dòng)態(tài)：水急——急湍甚箭，猛浪若奔。

5、沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。以深度寫水清為間接描寫。

6、請(qǐng)大家瀏覽全文，列舉文中所用的修辭方法，并簡(jiǎn)單分析作用。

明確：“泉水激石，泠泠作響”與“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”“蟬則千轉(zhuǎn)不窮”與“猿則百叫無絕”等是對(duì)偶；

“急湍甚箭”“鳶飛戾天者”等是比喻；

“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”等是擬人；

“千丈見底”“直視無礙”是夸張。

7、“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！?本文直接描寫，而《三峽》是對(duì)比襯托。

(三)3、視覺：高山寒樹、軒邈成峰；

聽覺：泉水作響、好鳥成韻、蟬轉(zhuǎn)不窮、猿叫無絕四種。

4、這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜，或者是，以表面的繁雜來寫單純。

分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實(shí)際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會(huì)上、官場(chǎng)里、商場(chǎng)里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓所有這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭(zhēng)權(quán)奪利之聲，更不是風(fēng)嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！

5、襯托，如以動(dòng)襯靜（見第3題分析）；以觀者感受襯山勢(shì)之奇，強(qiáng)化了山水誘人的力量。

6、因?yàn)樽髡叽藭r(shí)可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。

導(dǎo)學(xué)釋疑

主題

作者在這封信中生動(dòng)地描繪了浙江富陽、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了他熱愛祖國山河的感情，同時(shí)也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避現(xiàn)實(shí)、寄情山水，想過隱居生活的消極處世思想。

板書：厭棄世俗向往自然

課堂測(cè)評(píng)

1、C2、D3、D4、（3）富春江山水展示富春江兩岸群山之美

5、（2）視 聽 多層次多角度展示富春江兩岸群山之美

（4）從“飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?句中表現(xiàn)作者對(duì)山水風(fēng)光的熱愛，對(duì)世俗官場(chǎng)和功名利祿的鄙視，含蓄地流露出熱愛大自然，避世退隱的高潔志趣。

（5）“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。”與“夾岸高山，皆生寒樹?！毕嗪魬?yīng)。

第三篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案

與朱元思書

編者：朱橋中學(xué)初二語文備課組

班級(jí)______姓名_______評(píng)價(jià)__________

第一課時(shí)

目標(biāo)定向

1.了解作者和寫作背景。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞，能夠?qū)⒄n文準(zhǔn)確流暢地翻譯成現(xiàn)代漢語。

個(gè)體學(xué)習(xí)

一.課前“個(gè)體學(xué)習(xí)” ㈠作者和背景鏈接：

吳均(469-520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿，累遷奉朝請(qǐng)。后因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝被免官。不久又奉詔撰《通史》，事未竟而卒。吳均“文體清拔有古氣”，時(shí)稱“吳均體”。今存詩歌140余首，多為友人贈(zèng)答、贈(zèng)別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格，但語言明暢，用典貼切，無堆砌之弊。吳均善于以駢文（講究對(duì)仗和聲律，多用偶句，少用散句），今存《與施從事書》 《與朱元思書》《與顧章書》三篇，俱以寫景見長(zhǎng)，文筆清麗，韻味雋永，是齊梁山水小品中的駢體佳作。

㈡朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。縹碧(piǎo)

急湍(tuān)

軒（xuān）邈(miǎo)

泠泠(líng)．．．．鳶飛戾天(yuān lì)經(jīng)綸(lún)

橫柯(kē)．．．．

窺(kuī)谷忘反

千轉(zhuǎn)（zhuàn）不窮 ．．

嚶嚶(yīng)成韻

．㈢誦讀課文，并將朗讀有困難的句子記錄下來。（標(biāo)出疑問）

二.課上“個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問題：（大屏幕投影出示問題組）㈠朗讀課文，結(jié)合注釋試著將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，并將理解困難的句子記錄下來。㈡解釋下列詞語：

1.風(fēng)煙俱凈 風(fēng)煙：指煙霧。俱：都

2.天山共色 共色：同樣的顏色。

3.一百許里 許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。4.天下獨(dú)絕 絕獨(dú)一無二，到了極點(diǎn)。5.急湍甚箭 急湍：急流的水 6.皆生寒樹 寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。

7.負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依 8.互相軒邈 軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，比高遠(yuǎn)。9.泠泠作響 泠泠：形容水聲的清越。10.好鳥相鳴：（友好或美麗）

11.鳶飛戾天者戾，至 12.望峰息心 息心：平息熱衷于功名利祿的心。13.經(jīng)綸世務(wù)者 經(jīng)倫：籌劃、治理。

14.窺欲忘反 反：同“返”，返回

15.橫柯上蔽：上，在上面

16.在晝猶昏 猶：好像，如同。17.疏條交映 互相掩映。18.水皆縹碧 縹，青白色。19.泉水激石 沖擊，撞擊。20.蟬則千轉(zhuǎn)不窮 同“囀”鳥鳴，這里指蟬鳴。㈢翻譯譯下面語句：

1.游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。答：游動(dòng)的魚兒和細(xì)碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。

2.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在相互爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。

同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見解之處用 “★”標(biāo)出。教師解難 1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo) 有“★”的疑問之處。

2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）

練習(xí)檢測(cè)

一.古今異義

（1）一百許里（古義：表示約數(shù)，大約；今義：贊許，允許）（2）鳶飛戾天（古義：至，到達(dá)；今義：罪過，乖張）

（3）經(jīng)綸世務(wù)（古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能）（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（古義：窮盡；今義：貧窮）（5）猛浪若奔（古義：飛奔的馬；今義：奔跑）

二.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

美麗的百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒和猿猴也長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。2.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）高峰，（就會(huì)）平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會(huì)）流連忘返。

課外學(xué)習(xí)

1.一詞多義

（1）絕

①天下獨(dú)絕（絕妙）

②猿則百叫無絕（停止）（2）上

①負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）

②橫柯上蔽（在上面）2.修改下列病句：

①通過為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。應(yīng)去掉“通過”或“使”。

②市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理?！疤岣摺迸c“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。

③能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”去掉。

第二課時(shí)

編者：朱橋中學(xué)初二語文備課組

班級(jí)________姓名_______評(píng)價(jià)_________ 目標(biāo)定向

1.體味清新精美的語言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。2.激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國文字的感情，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。

個(gè)體學(xué)習(xí)

一.課前“個(gè)體學(xué)習(xí)”

1.背誦課文，并根據(jù)要求用原句填空。

⑴富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？奇山異水，天下獨(dú)絕。⑵寫登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色。

⑶寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。

⑷寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。⑸寫江流氣勢(shì)磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。

2.課文的三個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容？三段之間又有什么關(guān)系？

第 1段總括從富陽到桐廬的奇山異水。第 2段描寫異水。第 3段描寫奇山。這三段是總分關(guān)系，先總寫；再分寫，首先寫異水，再寫奇山。

二.課上“個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問題：（大屏幕投影出示問題組）

1.第一段先寫什么？后寫什么？在全文中起什么作用？ 先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫；

其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)態(tài)描寫；

最后以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字概括了一百余里游覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇。2.文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?

⑴異水：“水皆縹碧”寫水色；“千丈見底”及“游魚細(xì)石，直視無礙”句寫水態(tài)，運(yùn)用夸張的修辭手法和側(cè)面描寫的方法生動(dòng)形象地描繪出水的清澈的特點(diǎn)；“急湍甚箭，猛浪若奔” 以比喻夸張的手法勾勒其急湍的激越美。前兩句是靜態(tài)描寫，最后一句是動(dòng)態(tài)描寫。

動(dòng)靜兩兩結(jié)合，直接間接描寫相結(jié)合表現(xiàn)出水的美妙。

⑵奇山：“夾岸高山皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山勢(shì)。運(yùn)用擬人的修辭手法和以動(dòng)寫靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的秀麗、高峻的特點(diǎn)?！叭な鲢鲎黜?；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”寫山聲。運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法和以聲襯靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的幽靜的特點(diǎn)。“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”句寫山色。表現(xiàn)了林茂蔭濃的特點(diǎn)。3.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”句中的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指的是什么人？作者寫這些感受的目的是什么？ 分別指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人

寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情。以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛，透露出作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。

同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見解之處用 “★”標(biāo)出。教師解難 1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo) 有“★”的疑問之處。

2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）

練習(xí)檢測(cè)

1.詞類活用

（1）風(fēng)煙俱凈（凈，消凈，散凈）（2）任意東西（東西，向東或向西）（3）猛浪若奔（奔，飛奔的馬）（4）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（名詞作動(dòng)詞，向上）

（5）互相軒邈（軒邈，爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展）（6）望峰息心（息，使……停止）2.本文的語言很美，請(qǐng)賞析下列語言：

⑴“從流飄蕩，任意東西”。答：既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

⑵負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。

課外學(xué)習(xí)

一.本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。答：相同之處：?nèi)容上，寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……；表達(dá)方式上：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色。表達(dá)情感上：都表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。不同之處：內(nèi)容上，《三峽》在寫景方面突出了四時(shí)的變化；寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷；寫作目的上：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫出了作者的內(nèi)心感觸。二.修改下列病句：

①通過為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。應(yīng)去掉“通過”或“使”。

②市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理?！疤岣摺迸c“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。

③能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”去掉。

第四篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案

口岸二中九年級(jí)（上）語文教學(xué)案

口岸二中九年級(jí)（上）語文導(dǎo)學(xué)案

課題：《與朱元思書》課型：新授時(shí)間：2011-9執(zhí)筆： 王丹審核：陳曉芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、疏通句義，理解文章內(nèi)容，握重點(diǎn)詞語的含義：許、縹碧、奔、軒邈、經(jīng)綸、戾、柯、反、鳶；

2、品味文章哲理精妙的語言，培養(yǎng)審美能力；

3、領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味文章哲理精妙的語言，培養(yǎng)審美能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。

學(xué)法指導(dǎo)：

首先應(yīng)結(jié)合文下注釋，聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)和上下文，讀懂文句意；其次應(yīng)反復(fù)誦讀，在讀中體會(huì)文章的意境和作者的情感，同時(shí)要辨別作者在寫景時(shí)采用的一些手法。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

（一）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

飄蕩（）縹碧（）急tuān（）甚箭互相xuān（）邈（）．．．

泠泠作響（）yīngyīng（）成韻鳶（）飛lì（）天者經(jīng)lún（）世務(wù) ．．．

橫柯上蔽（）窺（）谷忘fǎn（）．

（二）解釋下列加點(diǎn)字詞

1、天山共色（）

2、從流飄蕩（）

3、猛浪若奔（）．．．．

4、互相軒邈（）

5、泠泠作響（）

6、好鳥相鳴（）．．．．．．

7、蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）

8、橫柯上蔽（）

9、經(jīng)綸世務(wù)者（）．．．．

10、窺谷忘反（）

11、鳶飛戾天者（）．．

（三）誦讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏與停頓。

提示：四字句一般為兩字一停頓，詩句可以是四三停頓，其余情況一般是主謂間停頓（如“水/皆縹碧”）、動(dòng)賓間停頓（暮到/江陵）、發(fā)語詞后停頓（至于/夏水襄陵）等等。請(qǐng)用“/”畫出下面句子的停頓節(jié)奏。（前后句各畫1處）

①自富陽至桐廬，一百許里②蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。③夾岸高山，皆生寒樹

（四）自由朗讀，根據(jù)課下注釋，疏通文意，試著翻譯下列句子。

1、從流飄蕩，任意東西。

2、負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。

3、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

（五）文學(xué)常識(shí)積累

（1）本文選自《》，作者：，字：叔庠，朝梁家。其

知（通“智”）者樂（讀yào）山,仁者樂（讀yào）水?！墩撜Z·雍也》

文工于寫景，尤以小品文書札見長(zhǎng)，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途也不如意。梁武帝時(shí)，他因私撰《齊春秋》武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退后，將要到石門山去中去隱居。因此，這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，在寫景的字里行間，抒發(fā)作者當(dāng)時(shí)的情感。

（2）文體：本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。駢文，又稱“驕體文”，和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。驕文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗，即所謂“驕偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞性、詞義相互配對(duì)，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時(shí)還將典故反用，起襯托、駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。

（六）本文的語言凝練而生動(dòng)。你最喜歡其中的哪些句子？摘抄下來，了什么方法使之生動(dòng)優(yōu)美的。

（七）在預(yù)習(xí)的過程中，你還有哪些問題，可以記錄在下面。

二、學(xué)習(xí)·研討

（一）導(dǎo)入。

（二）交流預(yù)習(xí)。

（三）初讀感知：

讀準(zhǔn)字音、停頓；讀懂文句意，積累重要詞語。

（四）研讀品味：理清課文結(jié)構(gòu)，品味語言特色。

1、朗讀：采用個(gè)別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：文中哪句話最能概括課文所描寫的山水的特征？為什么？

2、作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個(gè)“異”和這個(gè)“奇”字的？

明確：異：

奇：

（五）回讀感悟：領(lǐng)略富江美麗的風(fēng)光，體會(huì)作者在文中流露的情感。

★“一切景語皆情語”，寫景是為了更好的抒情。作者在文章的字里行間抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？你從哪里能看出來，感受得到？

為了追求形式美，并想一想作者是采用 對(duì)比作用。

（六）課堂小結(jié)

1、寫法小結(jié)

2、課文小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文，語言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用各種、等修辭方法。通過反復(fù)朗讀品味，理解作者的思想感情。

三、鞏固·延伸

（一）閱讀課文，回答下面問題。

（1）通假字

1、，2、（2）詞類活用

1、猛浪若奔

2、互相軒邈

3、望峰息心

4、風(fēng)煙俱凈（3）一詞多義

1、絕：猿則百叫無絕（）天下獨(dú)絕（）

佛印絕類彌勒（）《核舟記》率妻子邑人來此絕境（）《桃花源記》

2、許：一百許里（）曳屋許許聲（）《口技》

遂許先帝以驅(qū)馳（）《出師表》先生不知何許人也（）《五柳先生傳》

3、負(fù)：負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）至于負(fù)者歌于途（）《醉翁亭記》

4、書：與朱元思書（）即書詩四句（）《傷仲永》

羲之之書晚乃善（）《墨池記》無從致書以觀（）《送東陽馬生序》

（4）古今異義詞

1、任意東西古義：今義：．．

2、鳶飛戾天者古義：今義：．

3、經(jīng)綸世務(wù)者古義：今義：．．

（5）理解性默寫1、2、3、；

4、文中“一句寫水流勢(shì)湍急,與《三峽》一文中“有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”有異曲同工之妙。

5、“游魚細(xì)石，直視無礙”一句寫出了江水的清澄寧靜，《小石潭記》也有通過“游魚”描寫潭水清澈見底的句子，請(qǐng)默寫出其中的一句。

（二）閱讀《水經(jīng)注》中的《清水》，回答后面問題。

黑山在縣（河南修武縣）地北白鹿山東，清水所出也。上承諸陂（山坡）散泉，積以成川，西南流屈曲。瀑布垂巖，懸河注壑，二十余丈，雷撲之聲，震動(dòng)山谷。左右石壁云深，獸跡不交，隍（溝壕）中散水霧合，視不見底。南峰北嶺，多結(jié)禪棲之地（禪棲之地，修行僧人的居住地）；東巖西谷，又是剎靈之圖（剎靈，寺院；即“浮圖”，佛塔）。竹柏之懷，與神心妙遠(yuǎn)；仁智之性，共山水效深，更為勝處地。其水歷澗飛流，清泠洞觀（泠，清涼；

洞觀，水清可見底），謂之清水矣??清河水又南，與小瑤水合。水近出西北窮溪，東南流注清水。清水又東南，吳澤陂水注之。水上承吳陂于修武縣之故城西北。（節(jié)選自《水經(jīng)注》）

1、解釋句中加點(diǎn)的字。

①上承諸陂散泉（）②多結(jié)禪棲之地（）．．

③其水歷澗飛流（）④清河水又南，與小瑤水合（）．．

2、用原文中的話回答問題。

①清水有一河段很險(xiǎn)奇，作者是怎樣描寫這一河段景觀的？

②除自然環(huán)境外，清水流域被人尊為“勝處”的原因是什么？

③作者怎樣解釋清水得名的原因？

3、上面一段文字先寫明清水的，再介紹了清水的走向與，著重描寫了清水兩岸的，解釋了清水，交代了清水支流的。

4、根據(jù)《與朱元思書》、《小石潭記》、《三峽》三篇文章內(nèi)容對(duì)對(duì)子。(任選一道作對(duì))①兩岸連山無闕處，②石潭上竹樹環(huán)合，學(xué)后記：

學(xué)習(xí)資料：

1、天下佳山水，古今推富春。(元?吳桓贊)

錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐?韋莊)

三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋?蘇東坡)

一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。(清?劉嗣綰)

2、桐廬—富春江旅游區(qū)簡(jiǎn)介

錢塘江上游從聞堰開始就進(jìn)人富春江，兩岸青山如黛，明秀雅 致。沿岸的富陽有郁達(dá)夫故居和郁氏兄弟紀(jì)念館。七里瀧段，群 山夾峙，峭壁陡立，有小三峽之稱。至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴(yán)子陵釣臺(tái)、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點(diǎn)。

白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飛瀑、幻霧于一體，可與四川的九寨溝相比。它又是唐代詩人方干的故里，歷代墨客騷人問津 之地，素有“詩村”之譽(yù)，至今耕讀之風(fēng)不絕。當(dāng)你進(jìn)人白云源，立時(shí)就發(fā)現(xiàn)這里“有家皆掩映，無處不潺媛”的情景，顯示出一種自然 的美、原始的美和神奇的美。這條旅游線路，最理想的是乘船溯江而上至桐廬，也可以先到 桐廬，順江而下。上述游覽方法，對(duì)雙休游的旅客來講，最好是周 五晚出發(fā)，星期天晚回原地。如果是在長(zhǎng)假期間出游，在游完富春江、桐廬之后，可順便進(jìn)人新安江暢游千島湖。從杭州出發(fā)、溯富 春江、新安江而上，經(jīng)富陽、桐廬、建德到千島湖半島上的淳安，歷來是浙江省的一條重要旅游風(fēng)景線路。

3、知者樂水，仁者樂山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂，仁者壽

智者喜愛水，仁者喜愛山；智者好動(dòng)，仁者好靜； 智者快樂，仁者長(zhǎng)壽。

第五篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案

21、《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案

主備人：學(xué)科審核人： 教研組長(zhǎng)：年級(jí)主任： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，結(jié)合注釋了解課文內(nèi)容。

2、理解本文景物描寫的特點(diǎn)，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。

3、領(lǐng)會(huì)作者向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理解本文景物描寫的特點(diǎn)，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、厭棄塵俗的思想。

學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)閱讀，熟讀成誦，分析作者寫景的目的，理解本文景物描寫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感理解，掌握常用的文言詞匯。

知識(shí)鏈接：吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝文學(xué)家、史學(xué)家。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。

預(yù)習(xí)案：

1、給下列字注音：

縹（）湍（）邈（）泠（）嚶（）鳶（）戾（）綸（）柯（）

2、解釋下列加點(diǎn)的詞語：

風(fēng)煙俱凈（）天山共色（）一百許里（）奇山異水，天下獨(dú)絕（）．．．．

水皆縹碧（）急湍甚箭（）（）猛浪若奔（）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）．．．．．．．．

互相軒邈（）（）爭(zhēng)高直指（）泠泠作響（）好鳥相鳴（）．．．．．．．

蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）（）鳶飛戾天者（）望峰息心（）經(jīng)綸世務(wù)者（）．．．．．．

窺谷忘反（）（）橫柯上蔽（）（）在晝猶昏（）．．．．．

3、解釋下列句子：①風(fēng)煙俱凈，天山共色。②奇山異水，天下獨(dú)絕。

③急湍甚箭，猛浪若奔。④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

4、找出全文的中心句。

5、本文主要采用了什么表達(dá)方式，有什么目的？

訓(xùn)練案：

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語：

風(fēng)煙俱凈（）任意東西（）窺谷忘反（）猛浪若奔（）蟬則千轉(zhuǎn)不窮．．．．．．．（）

2、解釋下列句子：①水皆縹碧，千丈見底。②游魚細(xì)石，直視無礙。

③夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。

3、填空：文中總寫山水的句子是：子是。

探究案：體會(huì)本文寫景的特色。