第一篇：淺淡小學(xué)生個性的培養(yǎng)

淺淡小學(xué)生個性的培養(yǎng)

都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)寶塔中心小學(xué)白華鋒

所謂個性，就是基于教育實踐的客觀實際，從教育的角度思考被看作是個體在一定的生理和心理素質(zhì)上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展起來的，表明個體在社會實踐中所持有的態(tài)度和行為的綜合特征。每個人都是獨立自主的個性，個性是一個人本質(zhì)特征的綜合體現(xiàn)，它由體力、精神力量、思想、感情、意志、性格、情緒等多種因素構(gòu)成。教育上說的個性，一般指積極的個性，它和社會環(huán)境諧調(diào)地統(tǒng)一。個性的培養(yǎng)，主要指個性化的教育，它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，決定著小學(xué)生的健康成長。

關(guān)于個性概念中外的教育學(xué)家都提出過精辟的見解。我國心理學(xué)家朱智賢認為：“個性是作為個體的人的特性的總和。個性心理是指個體在社會實踐中形成的帶有傾向性的本質(zhì)的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和，它包括個性心理傾向性和個性心理特征兩個方面。其中個性心理傾向性指一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，它主要包括人的需要、動機、興趣、信念、理想和世界觀等，是一個多方面、多層次、多水平的統(tǒng)一體。而個性心理特征是指一個人在心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征。它主要包括人的氣質(zhì)、能力和性格等成分?！?/p>

一、個性的特征

從本質(zhì)上來理解它的基本特征有如下幾個方面：

1、個性的獨特性

個性的獨特性即個性心理相對的差異性。個性的差異性可分為兩個方面：其一是某一個個體與他人的差異，即外部差異；其二是個體內(nèi)部各種心理品質(zhì)的發(fā)展也是不平衡的，特別是興趣、愛好和能力發(fā)展的不平衡，即內(nèi)部差異。

2、個性的主體性

個性也稱獨立自主性。主體性是個體的核心內(nèi)容，又是個性賴以形成和發(fā)展的內(nèi)部動力機制。主體性主要是指人作為活動的主體在同客體的作用中表現(xiàn)出來的能動性、創(chuàng)造性和自主性。個性的發(fā)展，總是主體內(nèi)在自我形成過程，是智力、非辭智力與生理的內(nèi)在自我構(gòu)造和自我運動。

3、個性的差異性

個性的差異性是先天和后天的統(tǒng)一體，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一是智力的差異，主要表現(xiàn)為觀察力、記憶力、思維力、想象力及實踐能力的差異。其二是非智力的差異，即學(xué)生情商的高低，主要表現(xiàn)在學(xué)生的抗挫性、意志力等方面的差異。其三是風(fēng)格的差異，即能力在活動中的方式，它是人在活動中得以順利進行的必要心理條件，由于個人能力有質(zhì)的不同，因此也各不一樣，稱為“活動的個性風(fēng)格”。

4、個性的社會傾向性

個性的社會傾向性也叫個性意識的傾向性。個性是社會關(guān)系的產(chǎn)物，不能超越時代的特點，不能不帶有特寫的社會傾向性，特別是理想和道德意識的方向性。所以個性是個體化心理與社會化心理的統(tǒng)一，教育的偉大力量就能把二者有機地統(tǒng)一起來。

二、小學(xué)生個性培養(yǎng)

個性發(fā)展是人的全面發(fā)展的必要條件，個性教育的最終目的是為了讓每一個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，在各個方面得到全面的發(fā)展。先前的教育以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為根本目標，隨著教育體制的改革，新課程、新理念逐步走進每一個教學(xué)課堂，也逐步對學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求，而學(xué)生個性培養(yǎng)目標恰是新時期學(xué)生培養(yǎng)目標的集中體現(xiàn)。

為了圓滿實現(xiàn)個性教育任務(wù)、教育的活動形式必需多樣化，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，大致可包括如下內(nèi)容：

首先是集體活動形式。在現(xiàn)有條件下，班級集體授課仍是學(xué)校教育活動的主要形式，在集體活動過程中，應(yīng)堅持將學(xué)生作為認識活動的主體，教師不包辦代替，而是創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生積極主動地參與活動，這是一條基本準則。

其次是分組活動。作為集體的補充和發(fā)展，分組活動有其獨特的作用，這里的分組包括班外分組（按學(xué)科）與班內(nèi)分組，要想方設(shè)法，因地制宜地讓分組活動在學(xué)校教育活動中占有較大的比重。

最后是個別活動形式，個別活動對學(xué)生的個性發(fā)展具有特殊的意義，可以不拘形式在課內(nèi)與課處、校內(nèi)與校外開展，如個別交談、心理咨詢、技能學(xué)習(xí)等等。教育者應(yīng)不限于教師，可包括家長、社會各界人士等。

為使各種教育活動進一步落實，并與各種形式相對應(yīng)，現(xiàn)在列舉一些具體的實施方式以作借鑒：

1、在學(xué)習(xí)活動方面：

（1）集體活動形式：

①“學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法”交流、“質(zhì)疑問難妙法”交流等；

②各科知識“擂臺賽”；

③“動手動腦操作、實驗”競賽；

④集體討論各類方案的設(shè)計等。

（2）分組活動形式：

①“小博士”信箱（提高質(zhì)疑問難能力）；

②課本劇排練和演出；

③“我的自畫像”等即興演講。（提高口頭表達能力，注意儀表、儀態(tài)）等。

（3）個別活動形式：

①“我的悄悄話”（學(xué)會和老師、家長談心）；

②“課堂自控5分鐘”（能每一節(jié)課內(nèi)自我控制不良習(xí)慣），“小法官”日記（每天對自己行為評估）。

③“我是小主考”（試卷、復(fù)習(xí)提綱設(shè)計，教具及課文內(nèi)容盆景制作）等。

2、在道德品質(zhì)方面：

（1）集體活動形式：

①“紅領(lǐng)巾系列知識”講座；

②主類主題隊會活動；

③“我愛中華”系列知識競賽；

④“學(xué)做好兒童”行為規(guī)范系列錄像觀看；

⑤“小小法庭”事例辨析和辯論等。

（2）分組活動形式：

①“自主化小隊”活動；

②文藝、小品匯演；

③“小小診所”自我行為診斷活動等。

（3）個別活動形式：

①自我書寫“座佑鉻 ” ；

②收集少年英雄故事（心中有榜樣）；

③在同老師、家長、同學(xué)交往中掌握處理人際關(guān)系的方法等。

3、在社會體驗方面：

（1）集體活動形式：

①社會體驗中收集信息、利用信息的廣泛和人際交往規(guī)范；

②“社會信息”交流、“我眼中的社會”討論等；

③“社會知識”專題講座等。

（2）分組活動形式：

①各種考察、參觀、訪問活動；

②主動參加一系列有益于社會的活動；

③“我受到傷害怎么辦”模擬案例討論（提高自我保護意識）等。

（3）個別活動形式：

①根據(jù)自身興趣愛好和發(fā)展愿望，自覺通過各種途徑觀察、了解和適應(yīng)社會； ②學(xué)全使用并善于利用常見的社會設(shè)施和實用電器等；

③注重收集、積累社會體驗資料；

④在與家長、教師、同學(xué)和社會交往中提高生活自理能力和社會適應(yīng)能力等。

4、在課外活動方面：

（1）集體活動形式：

①課外活動方法和技巧討論交流；

②“一技之長”展示會；

③“業(yè)余愛好”展覽會；

④我們的“吉尼斯記錄”等。

（2）分組活動形式：

①根據(jù)自己的意愿選擇項目，主動參加學(xué)校興趣活動小組；

②組織意愿相近的同學(xué)開展不同的興趣活動；

（3）個別活動形式：

①在各項興趣活動中掌握一定技能，形成一技之長；

②結(jié)合自己發(fā)展愿望拜師學(xué)藝（教師、專家、家長），提高審美能力和操作技能；

③有一定創(chuàng)新意識，進行“小發(fā)明、小創(chuàng)造”等。

總之，全面貫徹教育方針，建設(shè)寬松和諧、民主平等的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)校成為一個協(xié)調(diào)發(fā)展、蓬勃向上、富有生氣的集體，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)，扎實的文化素質(zhì)，強壯的身體素質(zhì)和鮮明的個性品質(zhì)的學(xué)生。

第二篇：淺淡小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

淺淡小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

由于入學(xué)學(xué)習(xí)是兒童生活的一個重大轉(zhuǎn)折，幼兒時期、孩子是被動地接受家長的照顧，衛(wèi)生行為習(xí)慣尚不穩(wěn)定。入學(xué)后會遇到一系列適應(yīng)問題，因不他們必須從幼兒時期的個體的、無系統(tǒng)的活動、開始過渡到在教師的指導(dǎo)下進行有目的、有計劃、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，并且學(xué)校生集體活動為主，必須形成較強的時間觀念和集體觀念。我們根據(jù)小學(xué)生身心特點和知行能力，將健康教育和美育、勞動教育有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣為突破口，開展系列創(chuàng)綠色學(xué)校、說文明話、做文明人、做“好孩子”的系列活動，增強學(xué)生的衛(wèi)生意識，提高學(xué)生的文明素質(zhì)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活、熱愛集體，做到行為美、環(huán)境美、語言美、創(chuàng)造美和感受美，從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，去創(chuàng)造一個整潔、美麗的校園，給學(xué)生一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，讓校園成為一道亮麗的風(fēng)景線。從而有利于學(xué)生身心的健康成長。根據(jù)小學(xué)生身心特點和知行能力，結(jié)合學(xué)校工作實際情況，我校將健康教育和美育、勞動教育有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣為突破口，開展了爭創(chuàng)綠色學(xué)校的活動，意在增強學(xué)生的衛(wèi)生意識，提高學(xué)生的文明素質(zhì)。下面，我就談?wù)勛约汗ぷ髦械囊恍┧悸泛途唧w作法。

在全體師生中，樹立“以講衛(wèi)生為榮、不講衛(wèi)生為恥”不新風(fēng)尚。班主任每天督促學(xué)生打掃教室和保清區(qū)，檢查教室內(nèi)外的境衛(wèi)生和衛(wèi)生的衛(wèi)生。每天打開教職工育窗門，加強大通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)外空氣清新。教育學(xué)生裝保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。做好四勤（勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤通氣）打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要用流通渠道動水洗手。加強檢查，督促，每天衛(wèi)生檢查員進行檢查登記周周有有評比。通過2003年非典疾病的預(yù)防活動后同學(xué)們對衛(wèi)生知識有了進一步提高、讓學(xué)生有效獲得衛(wèi)生知識，不但知其然，還要知其所以然。我國現(xiàn)階段的家庭教育，是獨生子女教育。小城鎮(zhèn)居民，物質(zhì)生活得到極大改善，但教育思想，家庭教育觀念還相對落后，家長們普遍忽視勞動教育和好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)齡前兒童過著眾星捧月般養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，由于許多本該由他們自己動手的事被家長代勞，他們只模模糊糊了解到一些衛(wèi)生知識。孩子進入小學(xué)，獨立性進一步增強，我們必須讓孩子掌握與他們年齡相適應(yīng)的健康知識，在集體生活中，教育學(xué)生愛清潔、講衛(wèi)生就顯得尤為重要。我們除了讓孩子知道生活中怎么做對，怎么做錯，還要讓他們知道為什么要這么做。因為只有明辨了是非，樹立了正氣，才更有利于由知到行的轉(zhuǎn)化。利用學(xué)校電視的有利條件，我們除了認真上好健康教育課，還組織學(xué)生觀看了一系列衛(wèi)生知識節(jié)目，如愛牙、護牙專題片，用眼衛(wèi)生專題片等等。我們還組織了班級鍵康知識搶答賽，使健康知識真正的深入到每個孩子的心中。

一、讓學(xué)生真正認識到整潔之美，激發(fā)愛美之心，惡丑之情。

熱愛是最好的教師，只有學(xué)生真正認識并感受到潔凈之美，才能對臟丑現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的惡，才能產(chǎn)生不清除臟丑現(xiàn)象心里就不舒服的情感。

1、重視家庭教育及家長的表率作用。在班上開展“衛(wèi)生之家”評選活動，家是孩子最主要的生活空間，家長是孩子最先模仿的對象，學(xué)校衛(wèi)生工作離不開家長的鼎立支持，一個從邋遢家庭走出來的孩子，對臟丑現(xiàn)象就會熟視無睹。為此，我們重視家教指導(dǎo)，要求家長重視孩子們衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并率先示范，為孩子營造整潔、清爽的家庭環(huán)境。

2、讓孩子們看錄相，去欣賞文明之國、文明城市、文明校園的美，舉行“我愛整潔之美” 剪貼報制作比賽。

3、讓學(xué)生實地參觀，開展最美街道、最美商場、最美教室評選活動。讓學(xué)生認識到干凈、整潔就是永恒的美。

二、讓學(xué)生去創(chuàng)造美，并逐步養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

1、結(jié)合勞動教育，培養(yǎng)合作精神，教會學(xué)生做清潔。在班級工作中，力爭人人有事做，事事有人管，給學(xué)生一個整潔優(yōu)美的生活環(huán)境。

2.督促學(xué)生搞好個人衛(wèi)生，并定期檢查，在低年級，檢查的頻率應(yīng)高一些，可開展“靚娃娃”評選活動。

3、和家長道，培養(yǎng)孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間，養(yǎng)成及時清除垃圾、廢物的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生充分地認識自我(知道自己是家庭形象、班級形象、學(xué)校形象)，約束自我，做到不亂扔、隨手撿，做文明人，創(chuàng)潔凈?！，F(xiàn)在，我校的校園環(huán)境得到明顯改善，學(xué)生的個人衛(wèi)生意識有了很大提高，校園消滅了衛(wèi)生死角，窗明幾凈，清爽整潔，呈現(xiàn)出一派賞心悅目的景象。

5、老師們在此基礎(chǔ)上，將美延伸，號召孩子們清除語言垃圾，不但做到行為美、環(huán)境美，還要做到語言美，全校各班都開展了'文明班級"爭創(chuàng)活動，收到很好的效果。

十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它需要家長、教師的督促，需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境的

如何抓好學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成教育，是落實素質(zhì)教育的一個重要組成部分。養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。特別是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。因為小學(xué)生是孩子打基礎(chǔ)的時期，是品德教育和養(yǎng)成教育的最佳時期，也是影響人一生的關(guān)鍵時期。下面我就談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的一點做法：

一張廢紙，一片果皮，隨手就扔，毫無約束之意，這是小學(xué)生生活習(xí)慣中的一個不良反映。別看一張廢紙，一片果皮，累積多了，影響就大了，使得室內(nèi)環(huán)境變得一團糟。如何抓好良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我決定從學(xué)生的心靈凈化到室內(nèi)外地面凈化入手，用班隊課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，從而使學(xué)生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥的道理。我班就衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育進行了兩次專門的教育，加以知識滲透。這樣做，使得學(xué)生從幼小的心靈上打下了講清潔、愛衛(wèi)生的烙印。有了心靈的覺醒，便帶來了行為的變化，我班學(xué)生便主動提倡一人一抹布、一人一袋子、一天一打掃、一天一檢查的管理模式。充分運用強化手段。習(xí)慣是一種后天獲得的條件反射，因此，必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練、示范、矯正才能得以鞏固，這種行為訓(xùn)練或者行為矯正實際上是學(xué)生思想認識的一種內(nèi)化和強化的過程。因此，必須運用強化手段，加強檢查、督促、評比、競賽等。好的表揚、獎勵，差的批評，不斷加以強化。此外，還要注意發(fā)動學(xué)生自我管理，自己教育自己，使養(yǎng)成教育不斷深入。經(jīng)過一周的嚴格操作，全班基本消除了亂吃亂扔的現(xiàn)象，再經(jīng)過一個月的調(diào)控觀測，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣已達到了學(xué)校規(guī)定的要求，真正體現(xiàn)了桌面無字印，地面無紙屑，墻面無劣跡的現(xiàn)象，為學(xué)校教育教學(xué)工作正常動作創(chuàng)設(shè)了一種舒適、清新、美麗、和諧的環(huán)境。

我國著名的教育家 葉圣陶先生認為：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會習(xí)慣。諸如熱愛國家關(guān)心他人的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，求實研索的習(xí)慣等等?！毙W(xué)生的養(yǎng)成教育包括諸多方面，教育形式和方法多種多樣，不同的環(huán)境，不同人可采取不同方法，面臨我班實際，做了一點點微不足道的工作。有一點，我深有感觸，那就是無論做什么工作都必須從小事做起，從細微之處抓起，將會獲得事倍功半的效果。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

一、提出養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的要求

1、個人衛(wèi)生：早晚要刷牙，勤洗手臉勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，經(jīng)常清洗書包，不亂扔果皮紙屑。

2、公共衛(wèi)生：認真做好衛(wèi)生值日工作；主動拾起地上的紙屑、雜物；集會后帶走地面上的任何垃圾。平時無論何時何地如果發(fā)現(xiàn)有紙屑要立即撿起。坐在窗戶旁邊的同學(xué)負責(zé)開關(guān)窗戶，經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持空氣清新。

3、對學(xué)生提出明確的衛(wèi)生要求后，利用班隊會進行宣傳動員。

二、合理分工，建立監(jiān)督檢查機制

為督促學(xué)生更好地做好清潔衛(wèi)生，按照“人人有事做，事事有人做”的原則，結(jié)合學(xué)生自愿制定了班級學(xué)生衛(wèi)生分工表，由負責(zé)人簽字后張貼在教室前面。要求每天的負責(zé)人認真監(jiān)督檢查當天的衛(wèi)生打掃以及保持情況。

三、建立激勵制度

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，每周利用班隊會時間總結(jié)一周的衛(wèi)生工作，評選出優(yōu)秀值日生，并給他們一個“特權(quán)”：可以優(yōu)先選擇自己想擔任的衛(wèi)生管理工作。

四、教師以身作則。

“身教重于言教”，不管是平時還是在大掃除，老師都與學(xué)生一起投入到衛(wèi)生打掃工作中。我經(jīng)常邊說邊做“彎彎腰揀張紙，動動手擺桌凳?！碧扉L日久，老師的舉動對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的作用。

五、取得家長的配合。

講究衛(wèi)生涉及到生活的方方面面，不僅在學(xué)校對學(xué)生提出要求，在家里也請家長積極配合，給學(xué)生提供打掃衛(wèi)生的工具，對學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進行糾正。只有學(xué)校、家庭緊密配合，才能取得更好的效果。

第三篇：淺淡如何培養(yǎng)小學(xué)生對書法的興趣

淺淡如何培養(yǎng)小學(xué)生對書法的興趣

2008-10-04 18:37:31| 分類： 默認分類|舉報|字號 訂閱

永新縣蓮洲鄉(xiāng)獅山小學(xué) 作者:李志梅 藝術(shù),是人類文明最本質(zhì)的體現(xiàn),它能陶冶和凝鑄人的靈魂,它給人們以美好的希望和慰藉,豐富和充實著人們的生活,更能凈化和提升人生的境界.同時,藝術(shù)又是人們愉悅歡快的源泉,為人類提供理解,領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)過程式中的美感,促使人們用新的方法對待自己的生活,拓寬想象空間的精神世界,如果能讓小學(xué)生懂得書法藝術(shù)的美,從小培養(yǎng)愛書法,品書法,學(xué)書法的興趣,這對于它們的學(xué)習(xí)來說也是非常有幫助的,下面就本人對如何培養(yǎng)小學(xué)生對書法的興趣這一問題淺淡一些心得.書法顧名思義,是指書寫文字的方法,包括筆法,筆勢,筆意三要素,書法主要以漢字為表現(xiàn)對象,以毛筆為主要表現(xiàn)工具,以筆畫線條造型,并借此來表現(xiàn)作者審美情趣的一種獨具特色的藝術(shù),小學(xué)生對書法的美感只能先從平時的寫字中去慢慢領(lǐng)會,書法只有在熱愛中國傳統(tǒng)文化的載體----漢字,把字寫工整,正確,均稱,平衡的基礎(chǔ)之上去逐漸深入,循序漸進.小學(xué)課堂教學(xué)總是伴隨著部分寫字教學(xué),低年級的生字教學(xué)可以開展得豐富多彩,但一定要注意寫字的指導(dǎo),坐姿,握筆,筆順,間架結(jié)構(gòu)在課堂教學(xué)中必須著重強調(diào),教師在教學(xué)中做到及時的指導(dǎo),對比觀摹,趣味提醒,適當表揚.比如教''神“字時,可提示生XX最后一筆懸針豎的寫法真是把這字寫神了,有興趣還可以拿毛筆或粉筆在黑板上演板評析,強調(diào)藏鋒圓筆,中鋒行筆,順鋒收筆帶來的不同視覺感受.再如教”林“字寫法,可先觀察字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),后描紅,結(jié)合中華謙和禮讓的美德表揚激勵學(xué)生.高年級學(xué)生生字教學(xué)在低年級的扎實基礎(chǔ)之上強調(diào)交流寫字技法,如指,腕有機配合,指力,腕力協(xié)調(diào)下的筆畫的起承轉(zhuǎn)合,按提頓挑,方圓等帶來的微妙變化.這點我認為主要應(yīng)落實在對小學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣上,現(xiàn)在大部分年級都備有練習(xí)鋼筆字書寫的<寫字>本,我嘗試去把生字書寫訓(xùn)練當成一項重大實踐活動來抓,課堂教學(xué)前幾分鐘讓學(xué)生對著書本后田字格里的生字進行描摹,用心去臨,用心去觀察識記一番后問:”你有什么好辦法記住它們?“,”你發(fā)現(xiàn)哪個字的寫法要特別注意?“等.課堂教學(xué)在用<寫字>練習(xí)鞏固生字新詞時.我先讓學(xué)生描紅并加以指導(dǎo)他們弄清字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),在檢查是對照作業(yè)本,用粉筆字板書點評讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中說出寫字的妙不可言之處,如”潮“字三點水是由垂點的一挑點成弧形排列,左中右各部分在田字格中所占的比例大小,”方“字橫折鉤的鉤必須與起筆的點同在豎中線上才好看.當然我們的字是富有生命的,或象形,或指事,或會意,有的用古代的一些造字法來激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,甚至在教學(xué)中可以適當?shù)赜蠈W(xué)生的好奇心,對一些圖畫文字追本溯源.先民造字”近取諸身,遠取諸物.“從一些先秦的書法中引導(dǎo)學(xué)生觀察神奇的漢字,它們有的像工具摹擬骨的像花朵描繪,有的是象形刻畫,有的更是一幅和諧的畫卷,它們有著一種原始的美.這些建構(gòu)漢字的點 ,線, 形依附于客觀的自然規(guī)律, 輕重, 疾徐, 起伏, 疏密, 揖讓.向背,斜正等變化充溢于字里行間,在教師的激發(fā)下讓學(xué)生對漢字由衷地產(chǎn)生一股自豪的喜愛之情.書法和寫字,正如聲響的樂曲,并不是所有的聲響都能成為樂曲,只有經(jīng)過了藝術(shù)創(chuàng)造(富有藝術(shù)性)后才能成為樂曲.那么在寫出好字的功底上又如何與書法銜接呢?我認為須朋經(jīng)下三步做起: 一,先師古人,”法“前有之法.中國古代書法之”法“有隸書之鐘繇之法;行書有王羲之之法,傳至智永禪師的永字八法;歐陽詢結(jié)體三十六法等.書法指用毛筆為主要工具書漢字的藝術(shù)法則,主要包括身法,指法, 腕法, 筆法, 章法等,可見法之重要.至于寫字的姿勢,在前面練習(xí)鋼筆時也講過,不過這里須再一次說說,練書時坐姿: 頭身端正, 其心始下, 心正筆正, 手正字正, 筆的中央對準鼻頭, 萬不可伏案, 靠桌,特別是因為我們平時寫字是寫硬筆,現(xiàn)在用軟筆臨帖是建立在應(yīng)有的條件下(小學(xué)生可利用課外活動辦課外書法興趣小組)系統(tǒng)指導(dǎo),臨貼可先推薦顏體試臨,邊練邊強調(diào)坐姿,即練書法時兩足掌約開一尺的距離,隨兩腿自然開度,左右足掌在平行線上,兩膝也隨兩腿自然開度.臂部平坐于椅上,腰脊伸正,使腰背平直,頭面端正兩眼對著字貼或練字時的米字格.切不可仰覆傾斜,左顧右盼,只有這樣才能松肩振背,凝神靜氣益于身心的健康發(fā)展.,只要堅持這練書坐姿時久自成習(xí)慣.俗話說“凡學(xué)書字,當先學(xué)執(zhí)筆”,有了正確的書寫姿勢,還應(yīng)掌握正確的執(zhí)筆方法,指法與腕法的要點在于“指實, 掌虛,腕平, 掌豎”八字,指實一般是五指執(zhí)筆法中的“按”, “壓”,“鉤”,“格”,“抵”五法,以直為圓心,盡量中鋒用筆,初學(xué)者可單獨練習(xí)橫豎筆畫,觀察墨痕的線條在不同書寫技巧下的變化,以便于掌握初步的運腕,控制筆力.掌虛以握筆時掌心可容一雞蛋為喻,始學(xué)者以坐姿枕腕為宜.二,擇帖與臨帖.字帖是學(xué)書者無言的老師,擇帖即是擇師,寫字也是一種放松.因為我們面對的學(xué)生各自的情趣和需要不同,在前期的學(xué)習(xí)中教師會發(fā)現(xiàn).有些學(xué)生寫字筆端是在訴說思緒,有的喜好力透紙背地發(fā)泄,有的更求那份空靈幽靜--------所以我們可以以此推薦合適的字帖先讓他們嘗試去練習(xí)后,再作出定向擇帖.如可力推練“歐體”/“顏體”等楷體字帖，初學(xué)者最好先從楷書入手，因為楷書具備書法涉及到的基本筆畫，字體結(jié)構(gòu)嚴謹而突出表現(xiàn)功力；端正平穩(wěn)而有險勁；形勢清晰而富有變化，符合初學(xué)者由淺入深、由簡入繁、由易到難的練習(xí)規(guī)律。臨貼在書寫中很重要，可先“摹”（即依樣寫，有描紅，影格二種）后“臨”（即對照字帖仿寫，對臨有：格臨、無格臨。背臨有意臨、背帖臨。）我認為農(nóng)村的小學(xué)生可能條件有限，為讓學(xué)生省錢買字帖，我建意他們挪用初中一年級習(xí)字用的舊書——冰心題字的〈〈中學(xué)生字帖〉〉楷體，這上面對顏體字的筆畫、結(jié)體都作了細致的圖解，學(xué)生可先用烤貝紙（或薄紙）影描每個筆畫，弄清每個基本筆畫的書寫要點，示范比較寫法，并親切引導(dǎo)、指正書寫出存在的弊端。

三、學(xué)無止境、練之以勤?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”書法是一門須從勤苦練習(xí)中得來的藝術(shù)敗家子無百日之功“說的就是這個道理，練習(xí)毛筆字不能?三天打魚，兩天曬網(wǎng)?那樣敷衍了事?！扒浑x口，拳不離手”一旦選好碑帖練字，那么必須要持之以恒做到臨摹從不間斷，這從一些類似于“張芝臨書，池水盡黑”、“入木三分”的典故也可提升學(xué)生的興趣。練字時教師必須及時捕捉學(xué)生的閃光點和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，并給予表揚和激勵，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得書寫經(jīng)驗、提高寫字的技能、增強練字的自信心，在互動交流中體會書法的奧秘和樂趣，當然時機成熟的話，還可開展書法練習(xí)成果展覽比賽，便于學(xué)生在文化薰陶下慢慢養(yǎng)成愛書法、議書法、練書法、比書法的學(xué)習(xí)熱情。不過學(xué)生練習(xí)寫字得出于自然投入，而并不能抱有一種強迫的功利目的因素在內(nèi)。這是練習(xí)書法影射的一種心態(tài)問題，一切要求教師順其自然引導(dǎo)。如有興致，還可建意學(xué)生學(xué)寫書法日記，累積書法理論，知識要點、習(xí)字頓悟、成長點點滴滴等。讓學(xué)生的寒假期間完成一幅自寫對聯(lián)的寒假作業(yè)，在長輩的帶動與指導(dǎo)下完成也可，或者把觀察到的感興趣的春聯(lián)記下來，待上學(xué)時和同學(xué)、老師交流各自和看法。甚至我覺得高年級的課堂作業(yè)——手抄生字作業(yè)本可以用課外練的硬筆或軟筆作品（最好能與課堂教學(xué)內(nèi)容同步）代替，作業(yè)不多，只求精以便學(xué)生把書本基礎(chǔ)知識與書法藝術(shù)有機結(jié)合，收到一石二鳥的教學(xué)效果。

四，要想給學(xué)生一捅水，教師首先得有一眼活水，最重要的是得先通書法，如寫得一手好的三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆），對書法的理論和實踐有一定的經(jīng)驗積累，教師只有先豎立愛字、習(xí)字、賞字的榜樣，才能把自身的滿腔熱情傾注給學(xué)生，如：利用遠程模式二教室共同觀摹部分碑帖及有趣的圖片資源，欣賞并探討它們的韻味和特點，秦〈石鼓文〉凝重遒婉，〈天發(fā)神識碑〉的蒼勁雄霸，〈曹全碑〉秀逸流美，〈顏勤禮碑〉雄強圓潤、、、、、、這對于好奇而又天真無瑕的小孩子來說是最好不過的藝術(shù)大餐，試問，世界上哪一個民族的文字書寫時能像中國的漢字那樣，可以成為與音樂、繪畫、舞蹈、雕塑、文學(xué)等并列且自成體系的藝術(shù)。作為教師怎么忍心不去愛她，不去把書法藝術(shù)的精妙傳譯給那些天真爛漫的孩子們？

就像一首詩中寫到的那樣：

我口吐的是歲月淘亮的句子，我手寫的是繡滿銅綠的文字，握一管須發(fā)蒼蒼的湖筆，為一門古老的藝術(shù)，撣拭歷史的塵埃。

對視一張張鮮活的面孔，如讀一部珍貴古帖般的生動。

我衣袂間抖落的，是魏晉的風(fēng)流。

一方講臺就是青石一塊，我心橫臥，觀一群鵝，在墨池里放歌、、、、、、我將酒風(fēng)、還有千年的月光，盛滿課堂。在微笑與目光的流淌中，與分別幾世紀的蘭亭舊友，傳遞一盞盞秋水流觴。

我是殷墟的甲骨，是秦磚漢瓦中夾生的一株菖蒲，領(lǐng)一族倉頡的后裔，在隱于黑白的桃源里耕種。

墨香是騰起的炊煙，硯田是永恒的樂土。

第四篇：淺淡小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

淺淡小學(xué)生良好閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

臨翔區(qū)南屏小學(xué)王芳

【摘要】：讀書足以怡靜、足以博采、足以長智。在現(xiàn)實中，很多學(xué)生缺乏閱讀興趣，被動讀書現(xiàn)象十分突出。我從如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣進行了專題研究和實驗，取得了較好的教育效果。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；教給孩子們閱讀的方法，讓他們達到最佳的讀書效果；創(chuàng)設(shè)濃郁讀書氛圍，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”、“我能讀”。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生方法閱讀習(xí)慣

“書籍是人類進步的階梯?！弊x書足以怡靜、足以博采、足以長智。愛看書的人，思維比較敏捷、知識儲存量比較豐富、語言表達及作文能力也比較強。然而，在現(xiàn)實中，很多學(xué)生缺乏閱讀興趣，被動讀書現(xiàn)象十分突出，他們除課本外幾乎不愿意讀其他書藉，充其量勉強讀一點與考試有關(guān)的教輔書目。

如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣呢？2004年，我有機會從一年級開始帶班，終于靜下心來，從啟蒙教育開始，對如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣這一問題進行了專題研究與實驗。通過幾年的嘗試與實踐，取得了較好的教育效果，孩子們對語言文字的學(xué)習(xí)、理解及應(yīng)用能力與其他平行對比班級相比顯現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，閱讀興趣得到了較好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性明顯增強，綜 1

合素質(zhì)明顯提高。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的真實、新奇、有趣的情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在生動有趣而富有真實情感體檢的讀書活動中培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

1、閱讀從傾聽開始。

孩子最初的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣來源于傾聽，孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀。聽故事幾乎是孩子們共同的享受和心理慰藉。用耳朵聽別人閱讀是孩子最暢快的獲取知識途徑之一，他們沒有家長逼迫的痛苦，也沒有生字的羈絆，是最輕松愉悅的。從孩子入學(xué)的第一天，我就給孩子們讀故事書，同時也要求家長與孩子共同閱讀，即：每天給孩子讀一個內(nèi)容豐富，充滿童趣的小故事，讓孩子感覺故事魅力無窮，感覺讀書是一件有趣的事。

2、閱讀從激發(fā)欲望開始。

當孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，身心處于最佳求知狀態(tài)時，他們就會積極主動地投入學(xué)習(xí)。這時，我有意識地選擇相應(yīng)教學(xué)策略，誘發(fā)孩子的閱讀欲望。具體做法是：在教學(xué)準備中積極查閱資料，努力挖掘

每篇課文的空白點，有機穿插歷史故事、新聞資料等；教學(xué)中把教師精講與孩子想象進行有效結(jié)合，讓他們在輕松的學(xué)習(xí)中萌發(fā)了解課文背后故事的渴望而主動閱讀。例如在授《愛迪生救媽媽》一課時，我給孩子們穿插愛迪生上學(xué)三個月就退學(xué)的故事，同時告訴他們愛迪生的故事很多很多，并順勢推薦《愛迪生的故事》等書籍。又如教學(xué)《兩只小獅子》一課時，在課文結(jié)尾的時候，我讓孩子們想象，“聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么改變？”讓孩子們續(xù)說，評出“嘻哈小天才”，以此激發(fā)他們渴望深入閱讀的動機，讓學(xué)生帶著無盡的閱讀渴望去閱讀。

二、授之以漁學(xué)會閱讀

“授人以魚，不如授人以漁?！痹诤⒆觽冇辛碎喿x動機的時候，教師就要教給他們閱讀的方法，讓他們用正確的方法去閱讀，達到最佳的讀書效果。

1、指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀。

閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的知識，美化學(xué)生的心靈。在閱讀課教學(xué)中，我更關(guān)注的是閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)會精讀，讓孩子明白，讀書要與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。例如：給孩子們同一篇文章，讓孩子們自主閱讀，讀后針對讀明白了什么，想到了什么，還有什么設(shè)想等問題進行交流。在交流中學(xué)生可以為一句話而感悟，可以為其中一個人物展開討論，還可以從文章內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合的層面進行交流。這樣既沒框住孩子們的閱讀思維，又能讓孩子們從多角度、全方位進行閱讀思考。

2、指導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀。

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”而書多如沙礫，如何讓孩子有選擇地閱讀，也是我指導(dǎo)閱讀的重點。義務(wù)教育實驗教科書，都是圍繞專題整合教材內(nèi)容編排的。我在教學(xué)中，一是針對教材知識體系做好閱讀推薦工作，如三年級下冊“感受大自然的美好”的教學(xué)中，我根據(jù)教材“三唯目標”的教學(xué)要求，給學(xué)生推薦了《大自然的日歷》；教學(xué)“神話故事、傳說”中，我推薦《上帝創(chuàng)人的故事》《梵天創(chuàng)世的故事》等讓學(xué)生閱讀；二是根據(jù)孩子年齡、心理和年級特點推薦不同層面的資料讓孩子閱讀。例如：我給一年級推薦了《成語故事》、《成語一點通》、《童話故事》、《櫻桃小丸子故事書》、《三毛流浪記》、《大頭兒子和小頭爸爸》、《小學(xué)生十萬個為什么》、《好奇怪的魚》??給二年級推薦了少兒版《愛的教育》、《大頭兒子小頭爸爸》、《長襪子皮皮》、《親愛的笨笨豬》、《三毛流浪記》、《成語故事》、《安徒生童話》、《神話故事》等閱讀書籍。使孩子們在有針對性的閱讀中不斷提高閱讀質(zhì)量，在讀中開闊視野。

3、邊讀邊記，讀記結(jié)合。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，在讀書活動中我要求學(xué)生做好讀書筆記，“不動筆墨不讀書”，以閱讀、勾畫、記錄相結(jié)合的形式來提高學(xué)生的讀書質(zhì)量。即：一方面要求在讀中勾畫好詞佳句，以便讀完一個章節(jié)進行摘抄；第二，閱讀時，注意捕捉靈光閃現(xiàn)的瞬間信息，體會某一句感悟頗深的話，在書空白處及時記錄下來；第三，每讀一篇文章或一本好書，對書中的人物、內(nèi)容、事件、語言等進行評價。

做到讀書留痕，通過對閱讀痕跡的整理與建構(gòu)，不斷提高孩子們認識和運用祖國語言文字能力。

三、營造氛圍培養(yǎng)習(xí)慣

為培養(yǎng)學(xué)生較好的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣，我把創(chuàng)設(shè)濃郁讀書氛圍的工作放在重中之重的位置來抓落實，讓學(xué)生在良好的氛圍中不斷體會到閱讀帶來的甘甜，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”、“我能讀”。

1、營造良好的讀書氛圍。

在教學(xué)中，我結(jié)合打造書香校園的大環(huán)境，一方面要求家長充分利用業(yè)余時間陪孩子閱讀，積極營造溫馨的家庭讀書氛圍；另一方面把“書香教室”建設(shè)作為一項重點來抓，具體工作中，一是建立班級圖書角，不斷增加圖書角的藏書量并建立和完善各種管理制度，讓學(xué)生方便閱讀；二是精心布置教室墻壁文化，內(nèi)容包括：好書推薦、好言佳句、讀書心得等，這樣既有利于不拘一格的彰顯學(xué)生的讀書個性，也有利于實現(xiàn)同學(xué)間較好的知識互補，使班級讀書活動的氛圍更加濃郁、更具特色、更有實效性。

2、創(chuàng)設(shè)良好的交流平臺。

學(xué)生閱讀，既渴求讀有所得，又期望自己的收獲能夠得到老師、家長和同伴的認可，滿足自己的成就心理。為此，每節(jié)語文課，我都用5分鐘左右的時間隨機抽一名孩子上臺講述自己閱讀文章中捕捉到的信息或體會。每周安排一節(jié)課開展專題交流活動，交流形式主要有：“閱讀大王知識競賽”、“讀書筆記展覽”、“故事大王演講賽”、“成語對接”、“朗讀比賽”等。為孩子提供充分的展示平臺，不斷

滿足他們在讀書中自我實現(xiàn)的心理需要，增強其自主讀書的原動力。

習(xí)慣成就未來，當孩子閱讀已養(yǎng)成一種習(xí)慣時,他們收獲的就不單只是閱讀了，看著孩子們的識字、看書、認知、理解、寫作及口語表達能力的不斷提高，我很欣慰。

萬物有道，知識無邊，多年的教學(xué)實踐再次證明了有效閱讀是促進孩子綜合素質(zhì)提高的有效途徑這一哲理。我將在今后的教學(xué)改革與實踐中，不斷學(xué)習(xí)、探索和進取，把小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)工作做得更實、更具成效，為深入推進小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)做出積極的貢獻。

第五篇：淺淡小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

淺淡小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

福建省莆田市實驗小學(xué) 吳梅花

摘要 實施美育、開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力，是學(xué)生全面發(fā)展的重要能力。利用美術(shù)的創(chuàng)作，開發(fā)出超乎尋常的創(chuàng)造能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有必要加強創(chuàng)作課的設(shè)計與研究，重視形象思維的開拓和智能的開發(fā)，強調(diào)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)作能力

藝術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠的意義。美術(shù)教學(xué)大綱提出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)作能力?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，教師必須重視寫生、選材、欣賞、添畫、記憶畫、聯(lián)想等能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)寫生欲望

小學(xué)生由于認識水平和能力的限制，主觀感愛大自然美麗畫面的能力有限，需在教師的指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，領(lǐng)略大自然的神韻和風(fēng)采，讓他們?nèi)ふ颐溃@樣引路讓學(xué)生有了一定的認識和感受，也就為表現(xiàn)大自然的美打下了基礎(chǔ)。

1、描述

用生動的語言向?qū)W生講述大自然的美。如：“楓橋夜泊”、“春江花月夜”、“春江水曖鴨先知”等，這樣的畫面學(xué)生在日常生活中都會見到，只是印象不深，感受膚淺，需在老師以準確的語言描述，讓學(xué)生體會其中的意境美。

2、認識自然

學(xué)生有的喜歡燦爛的朝霞，有的喜歡朦朧的明晚景，有的喜歡田野的風(fēng)光，可有的卻喜歡市場的喧鬧景象。學(xué)生寫生時可讓他們走進大自然，自由組合，自找景點，描繪自認為最美的景物。這樣，由于學(xué)生選擇的是自己印象最深刻的、感受最強烈的景物，寫生時就會帶著一種強烈的感情。

二、推理訓(xùn)練

美術(shù)寫生教學(xué)的形式既包括添畫、記憶畫、想像畫，又包括組合畫和畫面改錯。在這五

種美術(shù)寫生教學(xué)花形式中由于作品題目與作品內(nèi)容既存在一致性，又包含因果關(guān)系。因此可以利用作品題目與作品內(nèi)容的因果關(guān)系，讓學(xué)生思考，體會作品題目與作品內(nèi)容的一致性。

三、培養(yǎng)審美情趣

學(xué)生審美能力的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高，但審美能力的提高不可能在一朝一夕完成。老師要通過對優(yōu)秀作品或圖片的構(gòu)圖、色彩、明暗等分析，對構(gòu)圖、透視、色彩等方面的賞評，提高學(xué)生的審美能力。教師的情感，也能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，娓娓動聽的講解，惟妙惟肖的表情都能使學(xué)生的情緒受到強烈的感染，拓寬他們的創(chuàng)作思路。

四、創(chuàng)設(shè)情境美

小學(xué)生年齡小，易疲勞，持久性差，要創(chuàng)作出好作品更需要一個優(yōu)美的創(chuàng)作情境。學(xué)生創(chuàng)作能力發(fā)揮如何，一定程度上需要有一好的創(chuàng)作情境。在上創(chuàng)作課時，可播放旋律優(yōu)美的輕音樂，用音樂形象感染學(xué)生，進行創(chuàng)造性的合理想象。這樣，學(xué)生會覺得創(chuàng)作是一種享受，是美的熏陶，于是乎不知疲倦的創(chuàng)作作品。

五、學(xué)會添畫

添畫是指在已畫好某些形象的畫面上，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生添加與其有密切聯(lián)系的人物或其他物象，從而使畫面構(gòu)圖形式完整，內(nèi)容具體而充實。有些學(xué)生畫的畫面很單調(diào)，只有一些主要的事物，我就啟發(fā)他們對畫面進行聯(lián)想，把一些相關(guān)的東西添畫進去，使畫面豐富多彩。有時我教學(xué)生畫風(fēng)景畫，有意識地空出背景讓學(xué)生添加自己喜歡的事物，學(xué)生添東西，實際上已經(jīng)脫離了臨摹畫的范圍，這里已經(jīng)開始包含著創(chuàng)作的雛型了，如對畫面構(gòu)圖的安排、色彩的處理等等。其實，添畫是繪畫創(chuàng)作的初級階段，也是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生添畫，這已經(jīng)是創(chuàng)作的雛形了。

六、多畫記憶畫

記憶畫比一般的臨摹畫更接近創(chuàng)作畫。低年級兒童畫得最多的是記憶畫，畫平時記住的印象，或?qū)ν饨绱碳さ母袘?yīng)，對形的要求不高。比如：讓學(xué)生畫愉快的一件事，學(xué)生就會搜尋記憶中快樂的事，這樣可以鍛煉學(xué)生的形象記憶力和想象力。形象記憶能力的培養(yǎng)還可出示一個玩具，讓學(xué)生觀察一段時間，再拿走，然后默畫，也可以默畫一幅畫，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

讓學(xué)生練習(xí)畫記憶畫，不僅可以增強他們的形象記憶能力，而且可以通過學(xué)生獨立的安排畫面、設(shè)色等，為今后的繪畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

七、聯(lián)想創(chuàng)作

聯(lián)想創(chuàng)作課是借助文字、圖像或?qū)嵨铮l(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并經(jīng)過改編，創(chuàng)造出一種類似而又不相同的形象和情節(jié)。字的聯(lián)想創(chuàng)作課讓學(xué)生學(xué)得字不是很呆板的黑色工整的字體，讓學(xué)生了解到我們祖先創(chuàng)作的文字也能進行裝飾，以此美化我們的環(huán)境。聯(lián)想創(chuàng)作課的設(shè)計目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創(chuàng)作因素，既訓(xùn)練了學(xué)生的基本繪畫能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)作能力。例如四年級的《綠色呼喚》一課，在優(yōu)美的輕音樂下，教師輕輕語言描繪：陽光透過林梢，輕輕地渲染出一片寧靜的綠色氣氛，我的目光沿著樹干攀升，伴著綠葉擁吻著藍天和白云，讓我們共同沉醉在這綠色的旋律中，讓我們的地球永遠年輕。隨著教師的描繪和音樂的配合，學(xué)生沉浸在無限的聯(lián)想之中，創(chuàng)作就可以輕松自如。

八、提倡合作互幫，共同完成創(chuàng)作。

每一個學(xué)生對待同一種或不同種的事物，都有不同的認識和理解。為了讓學(xué)生更好地畫好創(chuàng)作，我啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作一幅畫時，可以讓其他同學(xué)幫忙提供意見，設(shè)計構(gòu)圖，甚至幫忙作畫。這種合作互幫的形式，可以使不同層次的學(xué)生互相啟迪、互相補充、互相吸收、取長補短，學(xué)生創(chuàng)作的作品內(nèi)容也會比較豐富，不會空洞無味。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。消泯學(xué)生的個性，千人一面，是創(chuàng)作活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)教學(xué)中還要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。