第一篇：淺談小學(xué)生的個(gè)性與特長培養(yǎng)

淺談小學(xué)生的個(gè)性與特長培養(yǎng)

作者 ：孫偉

蘇霍姆林斯基說：“天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下必要的根基，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者?！爆F(xiàn)代化國家的人才需要是多方面的，人的素質(zhì)，能力是多方面的，人的個(gè)性特征是豐富多彩的，因此，學(xué)校教育培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是多方面的，而不應(yīng)該是單一的。

教育者承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性差異，是對待學(xué)生的最起碼的科學(xué)態(tài)度。原因之一，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和生存狀態(tài)千差萬別，精神世界五彩斑斕；原因之二，個(gè)性差異又是形成人的個(gè)性的最基本的前提，也是世界多樣性的一種體現(xiàn)；原因之三，啟迪學(xué)生的興趣與愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生全面展現(xiàn)自身獨(dú)特個(gè)性魅力的時(shí)空，這是對學(xué)生主體性的尊重，又是對未來活潑、多樣世界的創(chuàng)造。更是現(xiàn)代教學(xué)觀的一個(gè)很好的展現(xiàn)。小學(xué)生的成長過程，不是德、智、體、美、勞諸方面均衡發(fā)展，“齊頭并進(jìn)”的過程，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展特長，成為在某一方面有較大作為的有用人才。在學(xué)生成長過程中，教師既不能代替學(xué)生成長，也不能“拔苗助長”，而是要為學(xué)生成長創(chuàng)造需要的條件，在學(xué)生最需要之時(shí)，伸出援助之手。

工作中，教育者要了解學(xué)生的個(gè)性，分析學(xué)生潛能沒有充分發(fā)揮的原因，努力挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，盡量多開展集體活動(dòng)，給學(xué)生，尤其是給后進(jìn)學(xué)生以展示自己特長的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的與眾不同之處，都能夠在某些方面優(yōu)于其他人。尤其是學(xué)習(xí)成績平庸，在班級(jí)中毫不干起眼的學(xué)生。只有通過多種形式的集體活動(dòng)，才能為他們提供一個(gè)施展身手、顯露才華的機(jī)遇和舞臺(tái)，使他們打破以往的自卑，建立起應(yīng)有的自信。

比如，有的學(xué)生愛好寫作，教育者應(yīng)啟發(fā)他用自己的眼睛多去觀察周圍的世界，用自己的心靈多去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸語言文字。有的學(xué)生愛好畫畫，教育者就要鼓勵(lì)他平日里多觀察，多留意眼前的山、水、鳥、獸等，多畫，只有這樣見什么畫什么，多感受、多比較才會(huì)不斷進(jìn)步。還有的愛唱歌、愛跳舞，每逢學(xué)校搞什么匯演、班級(jí)搞什么活動(dòng)他都爭先恐后，此時(shí)教育者也不要因?yàn)樗煽儾缓枚柚?。還有的愛好武術(shù)、體育、書法......對于這樣的學(xué)生，老師也要盡可能地給他們提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生的各種能力都是在主體與環(huán)境的相互作用中形成和發(fā)展的。學(xué)生參與什么實(shí)踐活動(dòng)，就發(fā)展什么能力。參與活動(dòng)的過程與水平，決定了學(xué)生的能力和水平。所以教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供很好的外因條件，并創(chuàng)造出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的氛圍。

總之，教育者要針對學(xué)生的個(gè)性與特長的發(fā)展不斷地創(chuàng)造有利的條件，從而為國家在各個(gè)方面培養(yǎng)出類拔萃的人才打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生的特長

三4（3）參與特長生的培養(yǎng)情況

培養(yǎng)小學(xué)生的特長

冠山聯(lián)校

劉河林

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各自的特長，是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生的特長，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某方面有著較濃厚的興趣并具有一定的潛力時(shí)，改革課堂教學(xué)，開展課余活動(dòng)，有意識(shí)有計(jì)劃地長時(shí)間地影響，使他們的興趣愛好得到明顯的表現(xiàn)與開發(fā)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣愛好

開展豐富多彩的校園活動(dòng)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。利用課余時(shí)間與課后活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種興趣小組，體育、讀書、書法等，如：在讀書活動(dòng)中我組織學(xué)生集體朗誦學(xué)生就像演員演出一樣，鏗鏘有力地朗誦，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中教師除了教給學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)外，還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的因素加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮各自的特長，并在一定的時(shí)間內(nèi)組織比賽，加以鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生自學(xué)自練特殊技能，大膽創(chuàng)新的自覺性和積極性。

二、明確目標(biāo)，因材施教

在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生潛在的因素之后，就有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，不能搞“一刀切”。小學(xué)生天真活潑，思維活躍，好奇心重，接受能力強(qiáng)，可塑性大，我有目的有針對性的實(shí)施指導(dǎo)，使他們的潛能得到了深度開發(fā)，興趣愛好得到了較好的發(fā)揮。劉政鑫字寫得很好，又愛畫畫，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他畫人物畫、風(fēng)景畫，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這個(gè)學(xué)生不光字寫得好，畫畫得栩栩如生，更重要的是培養(yǎng)了她的想象力和創(chuàng)新能力。

三、做到堅(jiān)持不懈

小學(xué)生年齡還小，難免見異思遷，或是進(jìn)取心不強(qiáng)，或是遇到困難時(shí)氣餒，遇到這種情況時(shí)，我調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，如和家長聯(lián)系配合取得支持、給學(xué)生展示自己成果的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，喚起他們對未來的展望，增強(qiáng)他們的信心。

學(xué)生做到持之以恒，首先我做了到持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生特長不是一朝一夕的事，我事先做好詳盡、周到的計(jì)劃，在哪個(gè)階段達(dá)到哪種要求，應(yīng)給學(xué)生提供什么樣的環(huán)境，提供哪些硬件，這些都在頭腦中有了一個(gè)完整的圖畫。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過努力，取得了優(yōu)異的成績。三4（3）參與特長生的培養(yǎng)情況

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)互相配合，要真正把一切教育教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的興趣、需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)著眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要，使素質(zhì)教育得到真正的實(shí)施。

第三篇：小學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長培養(yǎng)的實(shí)踐研究

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐研究

一、課題的提出

（一）課題提出的背景

古今中外有成就的教育家都非常注重個(gè)性特長的發(fā)展，如孔子教學(xué)生，就很講究因材施教，注重個(gè)性特長的發(fā)展；蔡元培先生曾坦言：“??知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！鼻宕乃枷爰?、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，也給了我們很大的啟示。

社會(huì)對人才的需求是多種多樣的，正因?yàn)槿绱?，才能滿足社會(huì)各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，正因?yàn)槿绱耍瞬庞凶约旱膫€(gè)性特長，才能滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的要求。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，注重形成人的健全個(gè)性特長為根本特征的教育，其核心是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長在德、智、體諸方面全面和諧地、主動(dòng)地發(fā)展，所以從這一意義上說，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，讓全體學(xué)生都得到全面發(fā)展的實(shí)踐研究具有重要的研究價(jià)值。

現(xiàn)在，在農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的中小學(xué)校日常教育中偏重于學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的掌握，往往忽視了對學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)，而家長也只重語文、數(shù)學(xué)、外語的分?jǐn)?shù)，也忽視了對其子女的個(gè)性特長培養(yǎng)，從而，影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。基于以上情況，無論從當(dāng)今社會(huì)的需要看，還是面向未來的競爭挑戰(zhàn)，我們必須更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長培養(yǎng)的實(shí)踐研究在基礎(chǔ)教育中的作用和地位，這不僅對于充分發(fā)掘?qū)W生聰明才智，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性特長有明顯效果，而且對于發(fā)展?jié)撃埽嫣岣咝W(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)農(nóng)村及小城鎮(zhèn)學(xué)校素質(zhì)教育有積極的突破作用。

應(yīng)試教育中，視各具個(gè)性特長的學(xué)生為一律，把主要目標(biāo)放在文化知識(shí)的傳授方面，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長的培養(yǎng)，無視學(xué)生的差異，扼殺了學(xué)生的興趣、愿望和特長，而以升學(xué)為唯一目標(biāo)，這種教育背離了社會(huì)發(fā)展的需要，也違背了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長培養(yǎng)的規(guī)律。雖然素質(zhì)教育開展了多年，但依然是舉步維艱，任重道遠(yuǎn)。應(yīng)試教育的思想觀念在人們的頭腦中還是根深蒂固，積重難反。傳統(tǒng)教育的積弊諸如學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，片面追求升學(xué)率，厭學(xué)，體質(zhì)下降，放松學(xué)生個(gè)性特長的教育，嚴(yán)重地影響著小學(xué)生全面發(fā)展。面對農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，仔細(xì)分析研究，還存在著好多弊端：（1）以分?jǐn)?shù)高低作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（2）片面追求升學(xué)率；（3）德、智、體、美、勞諸育割裂；（4）主、副科區(qū)別對待；（5）重學(xué)科課程，輕活動(dòng)課程等。為此，我校提出“小學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長培養(yǎng)的實(shí)踐研究”這一課題，旨在全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤思想，樹立促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長培養(yǎng)的觀念，使小學(xué)生在德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。同時(shí)，通過課題研究，揭示促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，探索學(xué)生自覺主動(dòng)地在德、智、體及知、情、意、個(gè)性特長等方面得到比較全面、比較充分發(fā)展的教育途徑。

中共中央《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》也明確指出：我們要深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高，個(gè)性特長充分發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型實(shí)踐性人才做好奠基性工作。我們提倡素質(zhì)教育目的之一，就是要全方位地從學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長培養(yǎng)的不同角度，提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性特長、天賦等，不但不能夠壓制、扼殺，還應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以控制，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性本質(zhì)得到充分的發(fā)展，挖掘?qū)W生的聰明才智和個(gè)性特長，從而得到全面發(fā)展。因此，我們的學(xué)校教育就必須從新的人才觀出發(fā)，不斷地挖掘小學(xué)生的個(gè)性特長潛能，全面提高小學(xué)生素質(zhì)，努力造就一大批德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

世紀(jì)之初，國際上出現(xiàn)了一股以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，發(fā)展個(gè)性特長為主的教育教**流。各國在教育改革發(fā)展方向上，不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了全面發(fā)展和個(gè)性特長培養(yǎng)的實(shí)踐研究。

在國內(nèi)，從我國古代偉大教育家孔子提倡“因材施教”到當(dāng)今素質(zhì)教育的實(shí)施，舉國上下也掀起了關(guān)于全面發(fā)展和個(gè)性特長培養(yǎng)的實(shí)踐研究的熱潮，從學(xué)前教育到高等教育，多層次多角度地廣泛開展了全面發(fā)展和個(gè)性特長培養(yǎng)的實(shí)踐研究與探索活動(dòng)，并已取得了豐碩的成果。這些研究雖然有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值，但都沒能處理好全面發(fā)展與個(gè)性特長培養(yǎng)的矛盾關(guān)系。作為基層基礎(chǔ)教育工作者，更應(yīng)保護(hù)小學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)他們發(fā)展自己的個(gè)性特長和天賦，在抓好基礎(chǔ)教育的同時(shí)，重視注意發(fā)展他們的個(gè)性特長，不能因?yàn)槠淠承W(xué)科的成績不理想，扼殺了他們在其他方面的成就。而應(yīng)把小學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特長培養(yǎng)的實(shí)踐研究統(tǒng)一起來、協(xié)調(diào)發(fā)展，更應(yīng)大膽實(shí)踐勇于探索個(gè)性特長培養(yǎng)與全面發(fā)展積極整合的途徑，給農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造自我選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的各種人才，以適應(yīng)充滿競爭的未來社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

（二）課題研究意義

實(shí)施素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)，實(shí)施“科教興國”和“可持續(xù)性發(fā)展”戰(zhàn)略的重要舉措。在中小學(xué)全面貫徹國家的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們刻不容緩的重大任務(wù)。素質(zhì)教育是以人為本的教育，要把人的因素放在第一位置上來考慮，要把著力點(diǎn)放在挖掘人的潛力，發(fā)揮人的主體性和發(fā)展人的能力上，要努力使學(xué)校教育能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好特長及個(gè)性發(fā)展的需要。我們開展“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的研究”，就是要探索能滿足學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展需要的途徑、方法。使教育主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生，這對推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育是十分有意義的。

二、課題研究的理論支持 1．馬克思主義的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。

2．建構(gòu)主義理論。兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到全面發(fā)展。

3．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論。教育是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

4．鄧小平理論，理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展個(gè)性特長。

三、課題的論證

（一）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長是現(xiàn)代社會(huì)的要求。

教育的根本目的在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，現(xiàn)代社會(huì)對人才的需要日益呈現(xiàn)出高度多樣化、多元化趨勢，同時(shí)也對人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、競爭性、應(yīng)變性等素質(zhì)提出了多項(xiàng)要求。教育就必須盡最大的可能的滿足社會(huì)的要求，然而傳統(tǒng)教育模式，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的步調(diào)一致、整齊劃一，嚴(yán)重抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，特長的形成，所培養(yǎng)的學(xué)生千人一面，百人一腔，主體意識(shí)淡薄，不會(huì)用自己的頭腦思考，用自己嘴巴說話，用自己的思想支配自己的行為，它與現(xiàn)代社會(huì)要求格格不入。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為個(gè)性的發(fā)展提供最廣泛多樣的機(jī)會(huì)，它充分肯定人作為一個(gè)主體，存在于社會(huì)之中，憑自己的思想和意志生活、學(xué)習(xí)和工作。這就要求我們學(xué)校要充分發(fā)揮教育自身的社會(huì)功能，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生的個(gè)性、特長得到充分發(fā)展的條件，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

（二）人的身心差異的客觀存在，為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的物質(zhì)基礎(chǔ)。

由于人的身心差異、性格特點(diǎn)等因素影響，便形成了形形色色、儀態(tài)萬千的鮮明個(gè)性，每個(gè)人既有年齡特征、心里變化、知識(shí)結(jié)構(gòu)等相仿的共性，又有興趣愛好、智能差異等不同的個(gè)性。強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性十分重要，因?yàn)槿说膫€(gè)性的存在，是我們尋求培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，我們學(xué)校教育主要形式是“班級(jí)授課制”，整個(gè)班組的學(xué)生在同一時(shí)間、同一空間接受同一教師的教育，但如果教師能珍視學(xué)生身心的差異性，力求設(shè)法從學(xué)生的個(gè)性差異入手，重視每個(gè)學(xué)生起步階段的優(yōu)勢潛能，做到既賦予每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的整體素質(zhì)水平，又發(fā)現(xiàn)每個(gè)人與眾不同的個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)人都得到全面發(fā)展，個(gè)性特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。那么學(xué)生的潛能就會(huì)得到挖掘，興趣就會(huì)得到激發(fā)，特長就會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）學(xué)生的個(gè)性特長的培養(yǎng)，需要有一個(gè)能滿足學(xué)生交往的需要、興趣的需要、學(xué)習(xí)的需要的校園環(huán)境。

人作為“社會(huì)關(guān)系的總和”其個(gè)性是在社會(huì)交往過程中形成的，是在一定的社會(huì)影響和教育下，通過心里過程的客觀現(xiàn)實(shí)而逐漸定型化的結(jié)果，是個(gè)體社會(huì)化的過程。學(xué)校是學(xué)生最基本的交往活動(dòng)場所，學(xué)校通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等途徑，教育、影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展。學(xué)生接受學(xué)校的教育影響是能動(dòng)的，需要學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)能滿足學(xué)生交往需要、學(xué)習(xí)需要、興趣需要的良好環(huán)境。如果通過我們的研究與實(shí)踐使學(xué)校的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)更貼近學(xué)生的身心特點(diǎn)，更能滿足學(xué)生的交往、興趣學(xué)習(xí)等方面的需要。那么學(xué)生就會(huì)自主能動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，各自的興趣、愛好和個(gè)性特長就會(huì)逐步形成。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1、研究的目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性特長活動(dòng)廣泛持久地開展，構(gòu)建學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長的實(shí)踐研究為特色的教育模式。（2）在課改實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)科教學(xué)面向主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性方向發(fā)展。

（3）通過開展特色課程培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性特長。2．具體內(nèi)容

（1）小學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。（2）對學(xué)校教師研究此課題應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查，并進(jìn)行教師專業(yè)化成長對策研究。

（3）課改中的“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐研究”。（4）校本特色課程中的“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐研究”。

（5）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成功的個(gè)案研究。3．對課題實(shí)施保障條件的論證。

（1）我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作，設(shè)有分管教科研的校長牽頭，各科室傾力參與，班主任和全體教師參加的研究體系，學(xué)校形成了濃郁的教科研氛圍。

（2）我校有一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、科研水平優(yōu)、精、高的領(lǐng)導(dǎo)班子和各科骨干教師隊(duì)伍。這些教師不僅思想活躍，而且綜合素質(zhì)很好，參加教科研的積極性很高，有的教師已取得了較為突出的教科研成果，并有多篇教育教學(xué)論文在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。（3）我校有兩年實(shí)施課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有逐漸完善的校本特色課程活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（4）學(xué)校為完成本課題的研究提供了足夠的資金保證。

五、研究方法

1．調(diào)查法：由課題組成員對小學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長培養(yǎng)的現(xiàn)狀問卷調(diào)查，分析了解，設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。2．文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育論著，了解國內(nèi)外相同領(lǐng)域的研究成果和發(fā)展趨勢，為課題研究和方法指導(dǎo)提供理論參考。3．實(shí)踐行動(dòng)研究法：通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，適時(shí)研究小學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長培養(yǎng)的關(guān)系研究，積累研究的具體資料，并在實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)、調(diào)整和完善。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：由參加課題研究的教師在研究和實(shí)驗(yàn)過程中，對具體研究專題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5．根據(jù)需要我們盡可能運(yùn)用多種科研方法作為補(bǔ)充，如觀察法、個(gè)案研究法等。

六、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段：（2015年9月-2015年11月）1．調(diào)查研究，寫出有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。2．確定研究方案，組建課題組。3．對教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)有關(guān)論著。

4．搜集國內(nèi)外與本研究相近的文獻(xiàn)及他人的研究成果。

（二）實(shí)施階段（2015年12月-2017年2月）1．制定課題研究計(jì)劃和階段性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2．按計(jì)劃分階段實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

3．修改、完善研究方案和“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐研究”課題研究報(bào)告。

4．形成階段性成果，并注意對階段性成果的運(yùn)用和推廣。5．定期開展以“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐研究” 為特征的課題研究活動(dòng)。

（三）總結(jié)階段（2017年2月-2018年2月）

對課題全面總結(jié)，收集整理研究成果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行課題鑒定。

七、成果形式 1．課題研究報(bào)告。2．個(gè)案研究報(bào)告。

3．教師優(yōu)秀論文集和教學(xué)案例集。

4．學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集、優(yōu)秀書畫集等，開辟科技制作優(yōu)秀成果展、手抄報(bào)等。

八、課題組成員組 長：智慧強(qiáng)副組長：孫潤記組 員：李桂蘭

姚成

劉炎 高凈及各班班主任

砂河四小2015、11

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面著手。

一、尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性。對有“棱角”的學(xué)生，我們要見“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長，做新時(shí)代的“伯樂”。

二、創(chuàng)造“育場”，培養(yǎng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)相互配合，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個(gè)性與特長。反對強(qiáng)求劃一的教育，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長相統(tǒng)一的教育原則，學(xué)校、家庭及社會(huì)要構(gòu)建起以“學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托”的校內(nèi)外和諧一致的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育場。

三、因勢利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，形成創(chuàng)造精神。對于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外專業(yè)學(xué)習(xí)小組和有關(guān)的競賽活動(dòng)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教師在平時(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀(jì)弄潮兒?！丁?/p>

第五篇：個(gè)性特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃

一個(gè)人的成功并不取決于他的天賦、已有的地位、財(cái)力、最關(guān)鍵的還是取決于他是否能不斷地多方面戰(zhàn)勝自我。一個(gè)有特長的人加上自己堅(jiān)強(qiáng)的性格會(huì)是成功的基石。著眼于未來社會(huì)對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校具體情況，特制定特長生培養(yǎng)計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的充分發(fā)揮。

2.在音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、英語、科技制作等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。

二、主要任務(wù)

1.通過特長生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍。

2.使教師和學(xué)生真正確立等級(jí)加特長的評價(jià)方式。

3.鼓勵(lì)、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等方面出類拔萃的學(xué)生。

三、實(shí)施步驟

第一階段：選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)與方法。選拔有專

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長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生作為初步的培養(yǎng)對象依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)與采取的措施，并初步實(shí)施計(jì)劃。

第二階段：具體實(shí)施完善階段。培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科技等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動(dòng)，并能取得優(yōu)異的成果，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)。

第三階段：形成良好的育人氛圍。通過以上工作使學(xué)校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多具有專長甚至多才多藝的學(xué)生。

四、主要措施：

1.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍。

2.利用課前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，為豐富學(xué)生課外語文生活，培養(yǎng)他們收集歸納材料的能力，要充分利用課前三分鐘，通過講故事、說笑話、猜謎語、朗誦、說新聞、介紹一段自己摘抄的名言警句、讀一篇自己的日記或練筆、課外走上社會(huì)糾正不規(guī)范的廣告招牌等等。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)：按照教學(xué)有特色、學(xué)生有專長的思路，突出藝術(shù)教育的位置，本著普及提高的原則，在加強(qiáng)音、體、美課堂教學(xué)的同時(shí)，充分開展第二課堂活動(dòng)，開設(shè)舞蹈、聲樂、美術(shù)等興趣小組。

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4.積極參加各科競賽活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)生參加上級(jí)教育部門組織的學(xué)科競賽和科技活動(dòng)。

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學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）伊通滿族中心小學(xué)

張繼紅

2014年3月5日