第一篇：48幼教模擬管理制度[最終版]

幼教模擬室管理制度

1.學生應安靜地進入教室活動，活動時不得大聲喧嘩、吵鬧。

2.嚴禁吐痰、吃零食和做與此無關(guān)之事。

3.活動中，學生應該注意愛護物品，做到活動結(jié)束后物歸原處。

4.活動結(jié)束后，要檢查電源是否關(guān)閉，關(guān)好門窗，以免發(fā)生事

故。出現(xiàn)突發(fā)情況要及時匯報，及時處理。

5.鑰匙必須由專門的保管員保管，其他人員一律不允許配備。

6.沒有經(jīng)批準，教室不可隨意用作他用；如果有需要，經(jīng)批準

后，要在管理人員的指導下進行使用。

7.全體師生必須自覺遵守本室使用規(guī)則。

第二篇：私立學校幼教管理制度

1.城子鎮(zhèn)私立學校幼教部（即城子鎮(zhèn)中心幼兒園）根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)進行管理，從事學前教育教學活動。

2.招收六周歲以下兒童按年齡分班，根據(jù)各年齡段的認知特點進行教育教學。

3.日常文明行為的養(yǎng)成教育是幼兒教育的一個主要任務(wù)，通過教育教學活動逐步培養(yǎng)兒童懂禮貌、守紀律、講衛(wèi)生、愛勞動、和睦同學、幫助他人、想上進、好學習的良好習慣和傳統(tǒng)美德。

4.把寓教于樂貫穿幼兒教育的全過程，讓兒童自始至終處在一種有秩序，有組織，有笑聲的愉悅歡樂氛圍。

5.教育教學活動必須遵循簡易入手，循序漸進，形象有趣，耐心反復，鼓勵表揚，激發(fā)兒童求知向上，啟迪智力，培養(yǎng)興趣；堅決杜絕對兒童吼叫謾罵挖苦譏諷和體罰行為。

6.對兒童要滿腔熱情的愛護，了解熟悉他們的特點，悉心關(guān)注其冷暖、屎尿、用餐、飲水、休息、穿戴干濕及情緒，情況異常應及時作出相應的處理，并與家長（監(jiān)護人）聯(lián)系。

7.特別注意兒童的安全，嚴防兒童之間推、搡、抓、咬，打斗及行走時摔跌、碰、撞的傷害。

8.早晚接送要嚴加注意各個環(huán)節(jié)的安全，不得疏漏，班主任早餐后應提前到教室接管兒童，放學時按乘車方向聽從值日教師安去排，排隊護送上車，嚴禁搶跑擠占。有臨時改變乘車方向應及時通報跟車老師；對由家長接送的學生一定要交到家長手上，不得出現(xiàn)問題。

9.課程開設(shè)及課時安排

第三篇：私立學校幼教管理制度

1.城子鎮(zhèn)私立學校幼教部（即城子鎮(zhèn)中心幼兒園）根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)進行管理，從事學前教育教學活動，私立學校幼教管理制度。

2.招收六周歲以下兒童按年齡分班，根據(jù)各年齡段的認知特點進行教育教學。

3.日常文明行為的養(yǎng)成教育是幼兒教育的一個主要任務(wù)，通過教育教學活動逐步培養(yǎng)兒童懂禮貌、守紀律、講衛(wèi)生、愛勞動、和睦同學、幫助他人、想上進、好學習的良好習慣和傳統(tǒng)美德，管理制度《私立學校幼教管理制度》。

4.把寓教于樂貫穿幼兒教育的全過程，讓兒童自始至終處在一種有秩序，有組織，有笑聲的愉悅歡樂氛圍。

5.教育教學活動必須遵循簡易入手，循序漸進，形象有趣，耐心反復，鼓勵表揚，激發(fā)兒童求知向上，啟迪智力，培養(yǎng)興趣；堅決杜絕對兒童吼叫謾罵挖苦譏諷和體罰行為。

6.對兒童要滿腔熱情的愛護，了解熟悉他們的特點，悉心關(guān)注其冷暖、屎尿、用餐、飲水、休息、穿戴干濕及情緒，情況異常應及時作出相應的處理，并與家長（監(jiān)護人）聯(lián)系。

7.特別注意兒童的安全，嚴防兒童之間推、搡、抓、咬，打斗及行走時摔跌、碰、撞的傷害。

8.早晚接送要嚴加注意各個環(huán)節(jié)的安全，不得疏漏，班主任早餐后應提前到教室接管兒童，放學時按乘車方向聽從值日教師安去排，排隊護送上車，嚴禁搶跑擠占。有臨時改變乘車方向應及時通報跟車老師；對由家長接送的學生一定要交到家長手上，不得出現(xiàn)問題。

9.課程開設(shè)及課時安排

第四篇：現(xiàn)代模擬管理制度

現(xiàn)代模擬礦井實訓驗管理制度

現(xiàn)代模擬礦井實訓室專業(yè)為采煤專業(yè)，礦井通風專業(yè)，機電專業(yè)等供學生進行學習的實訓室，讓學生進一步了解和熟悉礦井，其管理制度如下：

一．實驗室是教學科學教研的重要基地，實驗室的安全管理是實驗工作正常進行的基本保證，凡進入實驗室工作，學習的人員．必須遵守實驗室有關(guān)規(guī)章制度．不得擅自動用實驗室的儀器設(shè)備和安全設(shè)施，不準在實驗室吸煙，就食．不準隨地吐痰，必須遵守本制度．

二．實驗室工作人員及參加實驗的人員必須認真學習有關(guān)安全條例和安全技術(shù)操作規(guī)程．

三．實驗室內(nèi)安全設(shè)施，標志必須齊全有效．

四．實驗室供電線路的安裝必須符合實驗教學的需要和安全用電的有關(guān)規(guī)定．定期檢查，及時維修．

五．實驗室要做好防火，防觸電等工作，要配備滅火器等消防器材．

六．實驗室要采取防盜措施，加強安全保衛(wèi)工作，實驗室工作人員不得進入儀器保管室內(nèi)．

七．每日最后離室人員要負責把水，電，門窗等有關(guān)設(shè)施的關(guān)閉情況，確認安全無誤，方可離室．節(jié)假日前各室人員對進行安全檢查，并作好記錄．

八．對實驗室存在的不安全因素，要及時向有關(guān)部門反映，整改．如發(fā)生安全事故．應在采取補救措施的同時如實報有關(guān)部門．對

查出安全肇事者，應根據(jù)情節(jié)輕重，按相關(guān)規(guī)定及時處理．

九．實驗室工作人員作為實驗室安全防護的當然責任者．應隨時隨地按照本制度進行檢查，做好安全防護工作．領(lǐng)導要經(jīng)常督促檢查．

十．實驗中如發(fā)生事故，應有急救措施，同時保護現(xiàn)場，并立即報告有關(guān)部門．

習水職業(yè)技術(shù)學校

第五篇：幼教專業(yè)模擬課堂教學法總結(jié)

幼教專業(yè)模擬課堂教學法總結(jié)

長久以來，我們的課堂都處在“老師主動地教，學生被動地聽”這樣一種尷尬的狀況之下。其實，不僅僅是在課堂，就連許多教輔書都像嚴肅的老師，板著面孔，不厭其煩地講解。近幾年來，幼師教育改革的步伐正在加快，教師的觀念發(fā)生了很大變化，課程設(shè)計越來越受到重視，教師們也注意在教學中加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、什么是模擬課堂教學模式

堂教學模式簡單來說，就是依據(jù)學前教育課程改革的新思想、新目標和新的課程標準，把教學實操課設(shè)計成為虛擬的幼兒活動的教學過程，同時強調(diào)這個過程的模擬性。這種課堂完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式，而是通過直觀的教學、現(xiàn)場模擬來進行的。讓學生在教學設(shè)計、教學組織、實施及教育評價等一系列活動中體會教學的全過程，認識教學的特性，從而深刻了解教師和孩子的關(guān)系，領(lǐng)悟教書育人的思想，掌握幼兒心理和行為的規(guī)律，提升教學能力和課堂組織的管理能力。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，快樂的模擬課堂

（一）、傳統(tǒng)幼兒教學法課堂存在的弊端：

回顧傳統(tǒng)的幼師學習的幼兒教學法課程，學生在指導策略上存在著許多問題，例如：

1．教師是活動的絕對主宰者。教師引領(lǐng)多，學生發(fā)揮少，給學生發(fā)展和表現(xiàn)的空間不夠。

2．學生對組織幼兒活動學習大都停留在喜歡的層面上。教師缺乏對學生幼兒活動組織及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3．學生在學習活動中的情感表達不能完全得到滿足。

4．學生缺乏對關(guān)鍵經(jīng)驗的理解和把握。

5、以理論學習為中心，實際工作中學生很難將理論知識用于實際工作。

（二）、突顯模擬實操課的功效

針對這些問題，如何解決這種狀況？在多次日常與幼兒園教師交流中，我有了一種新的教育理念，那就是模擬幼兒園的日?；顒觼斫M織學生學習，使學生在模擬組織幼兒活動中，感受活動過程的趣味性,形式多樣性。鑒于此，我在教研活動時，提到了模擬教學法，并鼓勵老師在平時的教學中努力創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍環(huán)境，讓學生在快樂中學習，在體驗中思考，在實踐中提高。

幼兒教學法是包含多種學科的綜合的特殊學科，對學生的直觀影響很大，單憑老師的一已之言和一些圖片已很難滿足學生的求知欲望，加上幼兒教學有方方面面的知識，不僅要懂得其理論，還要掌握實際組織的方法．學生學習的時候很容易忽略一些環(huán)節(jié)．而由學生自己組織模擬幼兒活動教學，大大的加深了對組織活動方法、貫徹及綜合問題的處理的理解和方法的運用，也可以使學生對某些理論知識感興趣，比如音樂教學活動的導入部分，由老師單純教是很難預想學生組織次環(huán)節(jié)的效果和問題，而由學生自己在課堂中扮演教師和孩子很容易將教師講解的理論理解再現(xiàn)，并進行再創(chuàng)編。學生們則把一環(huán)節(jié)安排的有聲有氣的，讓同學們在歡樂之余又進一步加強了學習和了解，從而也大大提高了學生們學習的興趣。還有那幾個在課堂中扮演的學生，也在實踐中鍛煉和培養(yǎng)了自己收集資料，整理資料，運用資料的能力。同時也增長了學生的膽量和應變能力。可謂是一舉兩得的好辦法。

模擬課堂教學是為了進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性，更好地強化其實踐能力訓練，本課程教學過程中注重根據(jù)內(nèi)容的需要、教學目標的要求來靈活選擇教學方法。除了傳統(tǒng)的講授法以外，還采用了討論法、模擬情境練習、教育實踐等教學形式。將教師課堂講授與學生課下自學、教師演示與學生分組訓練等很好地結(jié)合起來，學生專業(yè)學習的積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。再者，通過將課堂搬到幼兒園、校內(nèi)模擬情境練習等方式，充分利用了校內(nèi)與校外教學資源，實現(xiàn)了學生將所學幼教理論與幼兒園真實的教育情境、生動活潑的學前兒童的有機結(jié)合。通過學生互評、師生共評、教育反思等，使學生既鞏固了所學的基本理論，又鍛煉了教學活動設(shè)計與組織能力,為畢業(yè)后較快、較好地適應幼兒園工作奠定基礎(chǔ)。

（三）模擬課堂教學模式的實施

針對模擬實踐的特點，在教學活動中采用活動實踐、討論法、合作學習、問題提升等教學教學策略。

1、全班同學都做備課，課堂隨機安排一人做主班教師，一人做配班老師，其余同學扮演孩子。需要強調(diào)的是，在這種體悟式的課程中，教師的作用十分獨特，不再單單是講解者、示范者，而在不同階段扮演著不同的角色:調(diào)動者、觀察家。調(diào)動者:為了營造逼真的模擬環(huán)境，教師常常擔當調(diào)動者的角色。安排授課環(huán)境，認真準備教具，提高孩子的好奇心和積極性。如:把課堂帶到戶外，每個人戴一個小動物的頭飾，這樣能夠吸引孩子的注意力，提高學習效果。觀察家:在課程進行過程中，教師通過觀察每個孩子的表現(xiàn)，判斷哪個動作是難掌握的，哪個孩子是學得慢的，并根據(jù)孩子的特點及時調(diào)整授課內(nèi)容和選擇最有利于其快速學會的講授方法。

由于該課程是學生在進行模擬示范，大多數(shù)學生都會把模擬過程與實際工作聯(lián)系起來，并且會把以往所學的知識以特定的思維方式展現(xiàn)出來。這時，要充分利用這些機會，幫助學生進行知識整理，并引導學生進入更高層面的思考。由于學生基礎(chǔ)知識、膽量、經(jīng)驗不同，其興趣點也有所不同。所以幼兒舞蹈模擬課堂教學摒棄了原有的固定程序、模式的教學方式。教師的角色更傾向于顧問，教師不能僅局限在課程中觸發(fā)學生的學習興趣，還要提出必要的建議。

2、共同討論、交流、評價

每次模擬課堂結(jié)束后，馬上進行討論、交流和評價。指導學生討論、提高學生的分析能力、教師引導學生探究問題（針對上一環(huán)節(jié)的幼兒活動分小組討論、匯總經(jīng)驗，充分發(fā)揮積極參與性，最后集體探究在活動中優(yōu)缺點）。

在討論、交流和評價的過程中，要充分調(diào)動每一個同學的積極性和主觀能動性，給每一位學生提供發(fā)表自己見解和認識的機會，也要求每位同學提出自己的看法。教師對每位同學的觀點不急于做出對與錯的判斷，允許見解、觀點有矛盾。之后，由教師總結(jié)同學們的各種觀點，對剛剛實施的模擬教學進行評價。這種評價應當全面、科學，從教案、教學目標、內(nèi)容、方法、組織形式到實施過程以及實施過程中應當注意的問題。教師在總結(jié)的過程中要把握“三個不重”，即不重對錯，重在鍛煉組織能力；不重經(jīng)驗，重在培養(yǎng)教學意識；不重講授，重在學生的參與程度。這種總結(jié)提供了開放的環(huán)境，充分發(fā)揮了學生的主體性，有助于幫助學生形成積極的自我概念和積極的情緒情感。學生之間的互評也對學生的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。通過評價他人，可以學習其他人的優(yōu)點和長處，而傾聽他人的評價，可以幫助學生形成正確的自我評價，促使了傳統(tǒng)教學方法與個性、特色相結(jié)合。這樣才能達到教學目的，適應新形勢的要求。

3、認知升華，拓展綜合能力培養(yǎng)部分（將理論知識升華為實踐能力，在此基礎(chǔ)上拓展幼兒教師綜合能力的培養(yǎng)著眼于未來，注重內(nèi)容的時代性原則。結(jié)合當前學前教育改革的需要，注重學生本身要適應新形勢的需要；注重理論聯(lián)系實際的原則。幫助學生提高專業(yè)水平及教師素養(yǎng)）。

教學中學生、教師積極運用電化教學及計算機輔助教學手段，積極制作多媒體教學課件，不斷改進傳統(tǒng)教學手段。此外，配備了與專業(yè)教學相配套的、豐富的音像資料，如《幼兒園音樂活動優(yōu)秀案例》、《幼兒園快樂教學》等，開闊學生的視野，增強教學的直觀性、實效性，進一步豐富了學生的感性認識，取得了較好的教學效果。今后還要續(xù)進行教學方法改革的嘗試與探討。

二、模擬課堂教學應當注意的幾個問題：

當然由學生自己組織課堂教學只能是正常課堂教學的一種輔助方式，并不是所有的課程中都適應，在實際的過程中也有幾點要注意的。

（一）、模擬課堂充分配合“幼兒園綱要內(nèi)容”為指導：

模擬課堂的最大特點，它選擇根據(jù)學生理論掌握情況，要求學生實踐活動除掌握應會的理論知識，方法外；所設(shè)計的主題要以幼兒園綱要為指導、幼兒園幼兒的發(fā)展水平為準。

（二）、以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行音樂活動的被動地位；將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學”的策略。

課堂上老師與學生站在平等的地位上，主要采用讓學生自主探索的教學模式，整個活動以學生為主體，重點不是老師的教，而是學生去怎樣教。在老師的啟發(fā)引導下，學生們通過實踐活動，做做，講講，玩玩，看看，比比等輕松的方法進行學習。使得這個模擬課堂氣氛活躍而融洽，從而讓學生能對容易出現(xiàn)錯誤的問題及曾經(jīng)出現(xiàn)的問題有更深刻的印象，有效地防止再犯同類錯誤。并通過情境教學，培養(yǎng)學生熱愛幼教事業(yè)情感。

三、幼教學生模擬課堂教學給我現(xiàn)在的課堂教學的幾點啟示。

現(xiàn)在一直在提倡素質(zhì)教育，如何進行素質(zhì)教育是擺在許多老師面前的一個難題。由學生模擬課堂教學也給我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)課堂教學幾點啟示：

（一）、在教學中，應擺正學生和老師的關(guān)系。

在課堂教學中真正的主體是學生，在傳統(tǒng)的教學中，老師一直是處在主體的地位，學生都是在下面被動的接受知識。這大大的限制了學生思維的發(fā)展。課堂上都是由老師提問學生回答，學生一直在固有的模式上學習。少了推陳出新和提出見解獨到的勇氣和能力了。而在學生模擬課堂教學中，學生們大膽地進行創(chuàng)新和表演強化了教學中學生的主體地位。

（二）、在教學中如何推行素質(zhì)教育。

在課堂教學中，現(xiàn)在對學生的要求也是有很大的提高。學生學習中不僅要動腦，動口還要動手，要求全方面的發(fā)展，有條件的話在一些文化和藝術(shù)課上，可以有學生自己動手制作，也可以模擬活動，讓幼師教學成為一門實實在在的而不是漂渺，空洞的課。

（三）、培養(yǎng)學生對組織幼兒教學活動的興趣對于將來成為一名幼兒教師有很大的幫助。

學生能不能學好一門課程和他對這門課有沒有興趣有很大的關(guān)系。因此我們在日常的教學注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，除了模擬課堂教學外可嘗試用其它辦法比如進行幼兒園活動觀摩，小片段講解，學生相互提問來激發(fā)學生的興趣，更好的進行幼兒活動教學法教學。

教對于未來的幼兒教師，要真正將理論聯(lián)系實際，還有很多要學習的地方，師引導學生進行活動設(shè)計時，仔細推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，為學生設(shè)計、構(gòu)造出一系列典型的操作性“活動”，讓學生在完成組織活動中掌握知識、技能和方法。為順應時代發(fā)展和課程改革的需要，給了未來的這些幼兒教師們以新的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，我將會帶領(lǐng)學生遨游在輕松、快樂的活動中。真正體現(xiàn)教學中學生的主體地位和教師的主導地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，訓練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

總之，模擬課堂教學提供了一種幼兒園課堂教學的實際仿真，是一種體驗式學習方式。在教學中，讓學生站在教師的位置分析問題、處理問題，親自體驗教學中的快樂與收獲、心酸與眼淚，其目的是通過此教學手段，使學生領(lǐng)悟作為教師所應掌握的綜合素質(zhì)。

模擬教學設(shè)計過程中，要強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及實施素質(zhì)教育的能力，使其在教學內(nèi)容的選材、處理及情景的設(shè)計和教學思維的導向中，促進能力的提高。同時，要求設(shè)計的教案在實施過程中，能夠使學生強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這才是最終的目的。

四、模擬課堂教學模式實施的初步成效

我對學前教育專業(yè)的學生進行的幼兒教學法模擬課堂教學的改革，發(fā)現(xiàn)近幾屆學生主觀能動性加強了，實踐教學能力和團結(jié)協(xié)作精神明顯都比以往的學生強，學習教法的興趣和積極性也更高了，而且從事幼教工作的信心也增強了。可以預見，模擬課堂教學改革具有強大的生命力。當然，如何在我們的教學中更加優(yōu)化完善這種模式，還有待進一步研究。

傳統(tǒng)的教學方式往往是以教師的講授為主，以學生的記憶為輔，但“教”不一定導致“學”，更不一定產(chǎn)生“會”。模擬課堂教學使原來作為學生的“聽眾”變成了“演員”，使“球員”變成了“裁判”，原來作為“演員”的教師升格成為“導演”。而幼兒教學法模擬課堂這種參與性、創(chuàng)造性、開放性的動態(tài)教學方法能夠使學生樹立熱愛舞蹈教育事業(yè)、牢固專業(yè)思想，使學生充分認識和掌握教法知識和授課方法，調(diào)動學生的主體意識并加強了學生對孩子的關(guān)心關(guān)愛程度，增強自信心，提高心理素質(zhì)并提升為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻的決心。