第一篇：蘇教版語文(第十冊)五下培優(yōu)5

五下培優(yōu) 5姓名：

一、看拼音，寫詞語。

k?ng zhìhuá qiáo r?ng yánsì yǎng xiàolǜbiān yuánjiàjiēgu? xi?（）（）（）（）（）（）（）（）qīng sùpíqìxiánhuìqín xiándàn shēngfù ráojīfanxì jūn（）（）（）（）（）（）（）（）r?ng鐵塊（）化食鹽（）化冰雪（）化（）解()顏

sh?（）片（）光（）名馬鈴（）部（）（）于（）氣

bào()雨火山（）發(fā)山洪（）發(fā)（）發(fā)戶（）炸（）躁 zào 干（）（）熱急（）（）動煩（）

jià（）接（）禍于人（）妝 轉(zhuǎn)（）莊（）（）穡

jiān（）難（）辛（）強（）（）滅（）銳

xi? 裹()要（）（）持 和（）威（）歪（）（）惡（）助

二、將漢字拼音標注在它后面的括號里。

隕（）石孿（）生 游弋（）戈（）壁 澎（）湃（）干涸（）模（）樣 繁衍（）瀕（）臨 琴弦（）甘霖（）散（）落阻撓（）

饒（）有興趣吮（）吸 玫瑰（）園淙淙（）泯（）滅 縈（）繞積淀（）倔（）強（）恬（）靜 支撐（）蒸（）氣

作文范文兩篇：真想當一名服裝設計師

我真想當一名服裝設計師，服裝設計師是我的夢想。我要為全世界人設計美麗的服裝。

首先我要為中國女排設計一套，上身是紅色的，有一面五星紅旗，還有幾只得平鴿；下身是短褲，上面有幾片祥云。我仿佛看到了女排隊員們在賽場上一展風采，觀眾們都說：“打得好！衣服更好！”

我還要為我們敬愛的老師設計一套服裝，那是莊嚴的教師服。是淺灰色的，上身是幾瓣花片，從空中慢悠悠地落下來，還有一些大樹和一些小苗。我仿佛看到老師穿著我設計的衣服在教室里講課，講得是那么的好，同學們都聽入了謎。

我還要為全世界的媽媽設計一套服裝。那是一套淡粉色的連衣裙，上面有一位媽媽在為自己的孩子講故事，還有一位媽媽在為自己的孩子洗腳。誰看到了這身衣服，肯定會買下來。穿上這身衣服，會讓孩子體會到母親深深的愛和對自己孩子無微不至的照顧。

我更要為全世界的爸爸設計一套服裝，那是一套西服，穿上很帥氣。上面沒有特別醒目的花紋，卻有幾顆大大的心，上面寫著“Love”，這會讓孩子知道父愛也是在生活中不可缺少的。

我想長大，我想快點長大，長大為全世界人民設計服裝。我要全世界的人都穿上我設計的服裝！我要長大！我真想變成一只小鳥。

真想變成一只小小鳥

我真想變成小小鳥。在湛藍的天空中自由自在地飛翔。

我飛著，飛著。突然看見一個熟悉的身影。咦，這不是安徒生爺爺筆下的賣火柴的小女孩嗎？只見她卷縮在一個角落里，金黃的頭發(fā)在雪中飄動。我停了下來，對小女孩說：“你坐到我的背上吧，我?guī)愕綔嘏哪戏健！毙∨⒆谖业谋成稀Ｎ規(guī)е?，飛到溫暖的南方。把她帶到一戶慈祥的老夫婦家，讓她過上了幸福生活。

我繼續(xù)飛著。游覽了我國古代人民創(chuàng)造的奇跡--萬里長城；觀賞了雄偉壯觀的葛洲壩；欣賞了奇異的桂林山水。春天到了，我對著小樹說悄悄話，小樹萌發(fā)了新枝；我與迎春花一起歡笑，迎春花在春風里竟相開放；我同大地說心里話，大地又重新煥發(fā)生機。

我繼續(xù)飛著，飛到音樂家阿炳的身邊，幫阿炳擦干眼淚，對他說：“阿炳爺爺，你真是位天才音樂家，一位真正的勇士。我將我爺爺奶奶的棉襖送給你們穿?！卑⒈鬄轶@訝：“真的嗎？”我說：“真的?！卑⒈敔斃业氖?。我?guī)搅宋壹?。爺爺奶奶見到了阿炳，高興地笑了。

我真想變成一只小小鳥??

三、用下列字加上不同的部首組成新的字，再組詞。

夾____()____()喬____()____()

堯____()____()直____()____()

四、選擇正確的序號填空。

1、生：①生熟 ②果實沒有成熟 ③活著

生的偉大，死的光榮。()2．這些葡萄還是生的。()3．他對那的一切都感到陌生。()

2、臨：①來到 ②對著 ③快要 ④照著字畫模仿 居高臨下()臨別()臨帖()身臨其境（）

3、疾：① ?、?恨③ 快，迅速④疼痛積勞成疾（）疾惡如仇（）疾走（）痛心疾首（）畜牧()畜生()牲畜()畜產(chǎn)()[ ①xù ②chù ]勾勒（）勒索（）勒緊（）[①lēi ②la]效率()百分率()率領()直率()[①lǜ②shuai] 包扎（）掙扎（）扎實（[①zh?、?zhá③ zá]

五、1、用所給的字組詞并填空，不可重復。

①“推”現(xiàn)代建設需要多出人才，快出人才。因此，（）人才異地交流的做法，（）人才市場

化，積極（）人才，是大家不容()的責任，也是社會發(fā)展的需要。

② “靜 ”

山林（）水面（）月夜（）（）的山村（）的笑臉

（）的烈士陵園

③“培”

一些植物還可以通過壓條或嫁接（）后代。老師用辛苦的勞動為祖國（）人才。人們利用克隆技術能夠（）人體的皮膚進行植皮手術。

④“瀕”克隆技術還可以挽救一些（）物種，讓一些（）滅絕的動物免遭厄運，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。

⑤“簡”叔叔（）的用餐后，又開始了緊張的工作。他這種（）的生活作風。很讓人

感動。

六、積累。

1、與太空有關的成語、、、2、像“馬鈴薯”這樣前兩個字說明后一個字的詞、、3、寫人的儀表神態(tài)

4、寫海倫 凱勒意志、精神的5、寫海倫 凱勒勤奮學習的、、、6、月夜景色

7、名聲大的成語、、、8、像海倫凱勒一樣身殘志堅的英雄還有很多，如國的國的.。

9、表示“看”的單音節(jié)詞、、，、表示“看”的成語、、、七、綜合改錯。（6處錯誤）

走進學生閱覽室，寬廣的空間，淡雅的色彩，濃濃的書香，一下子映入了我的眼簾。你看，書架上陳

立著嶄新的一排排圖書，桌上還擺放著《兒童文學》，《西游記》和《中國少年報》等報刊雜志。許多讀者以經(jīng)坐在里面津津有味地看書了。

八、閱讀填空

1．通過學習，我們知道發(fā)射成功，實現(xiàn)了中華民族千年的，是 執(zhí)行

中國航天飛行任務的航天員。我還知道年月日搭乘“神舟”7號遨游太空，成為我國太空行走第一人。年月日和天宮一號成功對接。火星是地球的，奇妙的克隆技術可以

2、海倫 凱勒雖然“”，她的《》點亮了我的心靈之光。我為海倫凱勒寫一段頒獎詞（不少于100字）：20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。

2．本學期，你一定讀了不少課外書籍，你最喜歡的一篇文章是，你

喜歡的原因是。

九、按要求寫短信。

在手機極為普及的今天，短信已成為人們常見的一種傳情達意的方式。三八節(jié)那天你一定寫了短信，表達你對母親的感激之情與祝福之意，請把它寫在下面。要求：情感真摯，語言簡潔，運用一種修辭手法。

十、課內(nèi)閱讀

烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

??

指揮大廳內(nèi)一片歡騰。

1．給片段加上合適的標題。

2、讀這段話，我看到了，聽到

了，感到。

3、縱情想象：此刻，指揮大廳里歡騰的場面，并至少用上兩個成語。（不少于50字）

3．你還知道哪些表示壯觀景象的成語？、

第二篇：五下語文培優(yōu)補差總結

五年級下學期語文培優(yōu)輔差工作總結

夏翠麗

一學期,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能情況,有、有措施地實施“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。

一、現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。

2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。

3、“低、小、多、快”的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎,能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,網(wǎng)絡。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設計每一節(jié)課，力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。

二、存在有問題

1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。

2，沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。

3、要明確培優(yōu)補差重在持之以恒。

三、改進措施:

1、對學生采取 “一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一 二 四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

四、今后努力方向

1、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。

2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

第三篇：蘇教五下《水》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入，提煉中心句

師：今天我們繼續(xù)學習馬朝虎的《水》，作家馬朝虎，他出生在一個缺水的地方，(口，圖片)當時，村子里的人想要吃水，那路途實在是太(遠了)，那泉眼實在是太(小了)，那排隊等待的時間實在是太(長了)，所以當時村里人說得最多的話就是(請我)，于是，水，成了村子里最珍貴的東西(口，板書)。

【過渡】這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進馬朝虎的故鄉(xiāng)，走進那個缺水的地方。

二、自讀交流，感悟水的珍貴

1、請同學們自由讀一讀課文，看看課文哪些地方讓你感受到水的珍貴，把它劃下來，在旁邊寫上自己的體會，然后把你的閱讀收獲帶到小組內(nèi)討論。

生準備(師：要用心去找，可能就是一個詞，也可能是一個句子，或者一個場景)

2、交流

師：好了，現(xiàn)在咱們來一起分享一下大家的收獲，哪個小組先來，小組內(nèi)同學在發(fā)言的時候，組內(nèi)其他成員可以自由補充，其他同學要認真傾聽，因為傾聽也是一種很好的學習方法。

預設1：生：我找到了奔跑跳躍、大呼小叫這兩個詞。(口)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像..(突出)然后女人們則穿著長衣長褲。

(1)說說你的感受。

奔跑跳躍，大呼小叫，體會到人們洗澡時的痛快;

你來讀一讀這個句子，聯(lián)系生活：如果此時你就是這個村里的孩子，面對這場期盼已久的大雨，你會大呼小叫些什么?

交流。課文中有一個詞語準確地表達了孩子們此刻的感受，找一找，哪個詞?(生：痛痛快快)就請你痛痛快快地來讀一讀。

哪里還表現(xiàn)孩子們的這份痛快。張大嘴巴，去吃來自空中的水，讓我們體會到孩子們多渴望水;聯(lián)系實際生活進行比較：生活中，我們洗過無數(shù)次澡，可是我們洗澡會如此痛快嗎?(生：不會)，我們會去吃來自空中的雨水嗎?(生：不會)，可作者卻會，為什么?(感受水的珍貴)。

(2)指導讀：師：久旱無雨，天降甘露，怎么不讓人痛快呢?瞧，男人們(短褲)，女人們(長衣長褲)，讓我們再次和他們一起感受這上天賜予的快樂(男女聲分組讀)

(3)說話：下雨天，真是 的日子啊!(口)

(4)導學案當堂檢測1：透過這場令村民欣喜若狂的雨，我還看到了(老人、牛羊、花草)，他(她、它)。

(4)板書、回讀：一場普普通通的雨卻能讓大家這么痛快，為什么?(生：)，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂，更襯托出了缺水之苦(板書)，也讓我們深切感受到了水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

預設2：母親用一把大鎖鎖住了權威、幸福和痛快。

(1)說說感受

體會到水很珍貴，因為水窖還用鎖鎖著，(口水窖圖)這就是水窖。

聯(lián)系實際：你家有水窖嗎?(沒有)你打開水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過媽媽同意嗎?(不需要)這把鎖鎖住的僅僅是水窖嗎，還鎖住了什么?(對水的渴望、快樂、清涼、幸福)

(2)指導讀：你們說的都很好，細水才能長流呢。有了鑰匙，才可以打開水窖，它是權威的象征;有了鑰匙，才可以享受水的甘甜與清涼，它又是幸福和痛快的象征，讓我們一起來讀一讀。

(3)回讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

預設3：(口)母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風啊啊的大叫了起來。

(1)說說感受，他們會叫些什么?

(2)師生對話提煉：

師：啊啊的舒服的感覺是什么帶來的? 生：水

師：多少水? 生：一勺水

師：一勺水幾個人? 生：四個人

(3)回讀：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風干一樣。我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣，生氣全無，(口，圖)這時候最需要什么?(水)水在哪里?(水窖)所以說水，成了村子里最珍貴的東西(齊讀)

(4)指導讀：母親為我們四兄弟消暑，卻沒有留一滴給自己，而是笑著鎖上了水窖。從母親的動作中，我們感受到她對水的珍愛，讓我們把這種愛通過朗讀表現(xiàn)出來，指生讀，推薦讀。

【過渡】雖然只有一勺水，但卻讓我們都舒服的啊啊大叫起來，文中還有哪些詞句躍入你的眼簾，讓你怦然心動，誰來補充?

預設4：(口)從頭頂傾注而下的水地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

(1)說說感受。

(2)句式辨析：

原句：

改句：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的身體。

師：這就是細節(jié)，這里的細節(jié)描寫能讓我們更深切地體會到這一種前所未有的舒服，一份酣暢淋漓的快感，讓我們通過讀把這份美麗傳達給在場的每一個人。

指生讀，評價。

(3)引讀：作者這樣真切的體驗，這樣細膩的感受，都來自于母親手中這一勺水，正是在這一勺水的滑動中，我聽得到(每個毛孔)，我感覺得到(血管里)，這小小的一勺水，它不多不少(在撫摸過)

(4)詩改文，讀：其實這段話也深深打動了老師，老師也想來讀一讀。(口，文字+音樂)

師讀，生評(讀得怎么樣，透過老師的朗讀你還體會到了什么)

(5)把你的這份感受融入到你的朗讀中去，自由練讀，指生讀，其他同學閉上眼睛，默默地享受這一勺水帶來的美妙體驗。

生讀，生評

(6)(口，導學案當堂檢測2小練筆)，作者就是用詩一般的語言，通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)出了這一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，你也來寫一處場景，也用上細節(jié)描寫，請大家打開導學案，完成當堂檢測第2題。

生動筆，交流。

(7)回讀：孩子們，這就是細節(jié)描寫的美麗，作者馬朝虎通過細節(jié)描寫，讓我們再次體會到了――水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

(口)母親鎖上水窖，笑著將渴 說成餓的話。

師：母親為什么要把渴說成餓?

(這里把渴說成餓，一個餓字道出了水對生命的不可或缺，水他們來說已經(jīng)成了一種生命延續(xù)的食糧了。)

三、讀文質(zhì)疑，小結寫法

1、快讀全文，看看你還有什么疑問，待會兒我們看誰的問題最有價值?

生讀，交流

預設：缺水給村里人帶來了苦，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的樂，為什么要這樣寫?

生答，師揭示寫法：苦事樂寫，反襯。(板書)

2、回讀：難怪人們都說水，成了村子里最珍貴的東西。(讀)

四、總結延伸

1、師：咱們高郵藉作家汪曾祺老先生曾經(jīng)這樣說過：(口，齊讀)我的家鄉(xiāng)是一個水鄉(xiāng)，我是在水邊長大的，耳目之所及，無非是水。水鄉(xiāng)的人們，性格也多平靜如水，流動如水，明澈如水。

他還說過，水影響了我的作品，也影響了我的性格。孩子們，我們很幸運，因為家鄉(xiāng)高郵有著豐富的水資源，讓我們把這份幸運保持下去，所以我們得保護我們的水環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。(口)水，成了村子里最珍貴的東西。此時，水，絕不僅僅是村子里最珍貴的東西，它還成了()最珍貴的東西?？?誰來補充?

回讀，水，成了村子里最珍貴的東西。水，成了(說自己心里的答案)()最珍貴的東西。

五、作業(yè)

1、推薦閱讀：課后讀讀馬朝虎先生寫的《微笑如花》這篇文章，再次感受作者質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

2、日記：讀《水》有感。

附板書： 水

水，成了村子里最珍貴的東西

缺水 得水

苦 事 樂 寫

反襯

設計理念：

本文作者用生動的語言，回憶兒時洗澡的不易，下雨時，用雨水洗澡;炎熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明當時水的珍貴。為了引導學生逐步感受水的珍貴，我著力從以下幾方面引導學生學文悟情。

1、緊扣中心，凸顯主線。

縱觀全文，處處圍繞水，成了村子里最珍貴的東西這一中心句來寫?？梢哉f，抓住這句話，就抓住了課文的根本。為此，我在設計學習過程時，從中心句入手，圍繞中心句，表現(xiàn)中心句，深化中心句。課始，復習引出中心句，課中引讀中心句，課末升華中心句。緊扣中心，使整堂課學習主線明晰，重點突出，結構緊湊。

2、緊扣文本，閱讀感悟。

為了引導學生深入理解水的珍貴，在這節(jié)課上，我緊扣文本，突出兩個場景洗澡、勺浴，抓住關鍵句子，引導學生反復品讀感悟。洗澡場景抓住痛痛快快，勺浴場景抓住三個滑過，通過自讀感悟、引讀體會，逐步感受水的珍貴。在品讀過程中，我尊重學生學習的自主權，自主選擇學習內(nèi)容，把屬于學生的課堂還給學生。

3、立足文本，讀寫結合。

描寫細膩是本文的一大特色。為此，我立足文本，努力尋找讀寫結合的最佳訓練點。在品讀第五自然段的時候，引導學生體會動作、感受描寫的細膩傳神。然后，及時讓學生進行仿寫，描寫一個場景、一段經(jīng)歷，內(nèi)化課文的寫法。

4、揣摩表達，體會寫法。

本文通篇采用反襯的寫法，苦事樂寫。長期以來，我們在閱讀教學中品詞析句很多，朗讀訓練扎實，但揣摩寫法有所淡化，學生讀寫能力沒有得到有效提升。為此，我從本文的特點出發(fā)，努力引導學生揣摩表達，體會寫法。在品讀兩個場景的過程中，我通過圖片對比，引導學生從狗尾巴草的變化，體會缺水的苦澀;從洗澡的 痛痛快快，舒服得啊啊大叫，想象缺水的苦澀。學生在揣摩寫法的過程中學會表達，提高理解分析能力。

本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen.chazidian.com，查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流。

第四篇：蘇教三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃[最終版]

官渡區(qū)雙橋中心學校二〇一七學年上學期

三（3）班語文培優(yōu)輔差計劃

羅倩雯

為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。因此,我特制訂以下語文培優(yōu)補差計劃。

一、工作目標

1.加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。2.認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

3.通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

4.認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內(nèi)容

1.補差內(nèi)容：全冊教材。

2.培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：優(yōu)等生：高子涵、董小涵、曹顏希、付奧雪 后進生：李文濤、胡可、形式：1.利用課堂時間相機輔導

輔導，經(jīng)常和家長交流，了解他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

第五篇：人教五下語文期末試卷及答案

五年級語文期末測試卷

（本試卷滿分100分考試用時90分鐘）

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?親愛的同學們，經(jīng)過一個學期的學習、積累，相信大家又有了不少的收獲?，F(xiàn)在，就是展示大家的時候了。請大家一定要認真審題，認真答題，端正書寫，你一定能從中得到快樂。

第一部分：基礎知識積累與運用

一、看拼音寫詞語。

páo xiàojiǒng kuàngdǒu sǒujǔ ju?tǐng ?r zǒu xiǎn

（）()()（）()

二、慧眼識真(選擇正確的讀音)。

熾熱(zhìchì)迸裂(bangpang)灼痛(sháozhu?)

慰藉(jíjia)賜予(cìtì)含情脈脈(m? mài)

三、詞語填充卡（將下列成語補充完整）。

熟視無（）負（）請罪應接不（）

心急如（）故()重演花團錦（）

四、各就各位（選詞填空）。

不是??而是??因為??所以??寧可??也不??

雖然??但是??盡管??還是??只有??才??

1、（）草原里的河水十分清澈，（）從遠處看就像一條明如玻璃的帶子。

2、在洪水到來之際，老漢（）犧牲自己，（）讓一個老百姓受到傷害。

3、我童年時的發(fā)現(xiàn)（）沒有科學根據(jù)，（）還是有一定道理的。

嚴峻嚴格嚴厲嚴肅

4、老師（）地對同學們說，我們一定要（）要求自己。

5、饑餓威脅著我們。在這樣（）的形勢下，我浪費糧食的行為受到了老班長（）的批評。

五、日積月累展示臺。

1、_____________________，吾將上下而求索。

2、良藥_________利于病，_________逆耳_________。

3、樓外青山，()外白云，()飛天外

池邊綠樹，()邊紅雨，()落溪邊

4、()赴會——單刀直入

六、句子變換室。

1、我估計他這道題一定做錯了。（修改病句）

_____________________

2、聽著這嘹亮的國歌聲，我熱血沸騰。（改為反問句）

_____________________

3、敬愛的周總理聚精會神的聽代表們的回報。（縮句）

_____________________

七、考考你。

1、《冬陽?童年?駱駝隊》作者是（），我們曾學過她關于讀書方面的文章（），她的代表作是（）。

2、《將相和》是根據(jù)司馬遷（）中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對（）（）（）三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國

家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗（）的精神。3、《三國演義》是我國最優(yōu)秀的古典長篇小說之一，作者（）主要講了（、、）三國的故事。它有許多故事如（）。

4、《清平樂·村居》的作者是（）代詞人（），其中（），（）這兩句詩寫出了小兒子的調(diào)皮與可愛。

第二部分閱讀積累與運用

八、閱讀沖浪：

閱讀《草船借箭》回答下列問題。

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好?！敝荑ふf∶“對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說∶“都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枴谩跋壬A計幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天?！敝荑ふf∶“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺好了酒席招待他。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。

請寫出下列人物特點。（2分）

周瑜：_________________________________

諸葛亮：_________________________________

寫出下列詞語的近義詞。（4分）

才干——（）妒忌——（）

推卻——（）懲罰——（）

3、周瑜給諸葛亮造箭的時間是“十天”，為什么諸葛亮只要“三天”？（2分）

____________________________________________________

____________________________________________________

周瑜很妒忌諸葛亮的才干，但為什么周瑜還要擺設酒席招待他呢？（2分）____________________________________________________

____________________________________________________

二、閱讀選段，回答下列問題。

老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準備將一身技藝傳給他們。一段時間以后，兩個年輕人都學會了不少本領。但兩個人中只有一個能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對他們進行一次考試。

老鎖匠準備了兩個保險柜，讓兩個徒弟去打開，誰花的時間短，誰就是勝利者。結果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用了半個小時。

老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴柖降芡瑯拥膯栴}，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖?！?/p>

老鎖匠微微一笑說：“其實，不管干什么行業(yè)都要講一個‘信’字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對錢財視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖?！闭f完，鄭重宣布（大徒弟、二徒弟）為他的正式接班人。

1、給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。

2、“鎖匠”的“鎖”用音序查字法應查___，用部首查字法應查___部。

3、在文中括號里合適的詞語上打“√”，師傅這樣做的理由是（請用文中的語句回答）：。

4、開好鎖后，老鎖匠問兩個徒弟時，他們各是怎樣的表情：大徒弟

可見他；二徒弟，可見他。

5、老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖”，這“不能打開的鎖”指的是

6、如果我是大徒弟，從此我會：，如果我是二徒弟，從此我將會：。

7、閱讀本篇短文，我的體會是：。

第三部分：小作家習作

感動

溫馨提示：在我們的生活中，感動你的可能是一件生活中的小事、可能是書中的一個小故事、可能是電視上的一個小鏡頭??請你拿起手中的筆，把讓你感動的一點寫下來吧！

要求：

1、內(nèi)容要真實，把活動的過程寫具體。

2、語句要通順，要表達出自己的真情實感。

3、主題突出，準確使用標點符號。

4、不少于400字。

答案

第一部分：基礎知識積累與運用

一、（每題1分，共5分）

咆哮窘?jīng)r抖擻咀嚼鋌而走險

二、（每題0.5分，共3分）

chìbangzhu?jícìm?

三、（每空0.5分，共3分）

睹荊暇焚伎簇

四、（每題1分，共5分）

1、因為??所以??

2、寧可??也不??

3、雖然??但是??

4、嚴肅嚴格

5、嚴峻嚴厲

五、（每空1分，共9分）

1、路曼曼其修遠兮

2、苦口忠言利于行

3、山云樹雨

4、關公

六、（每題1分，共3分，）

1、我估計他這道題做錯了。

2、聽著這嘹亮的國歌聲，我怎能不熱血沸騰呢？

3、周總理聽匯報。

七、（每空1分，共15分）

1、林海音《竊讀記》《城南舊事》

2、《史記》完璧歸趙澠池會見負荊請罪知錯就改

3、羅貫中魏蜀吳大意失荊州<火燒赤壁桃園三結義 >（答案不固定）

4、宋辛棄疾最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬

第二部分閱讀積累與運用

一、課內(nèi)：（共10分）

1、周瑜：妒才忌能氣量狹小。諸葛亮：神機妙算料事如神（2分）

2、才能討厭推辭處罰（4分）

3、因為諸葛亮知道“三天”后必有大霧，并深知曹操是個多疑的人。（2分）

4、因為周瑜找到了置諸葛亮于死地的計謀，現(xiàn)在計謀得逞，因而高興。（2分）

二、課外：（共17分）

1、接班人（1分）

2、s钅（2分）

3、我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對錢財視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險柜取錢易如反掌，最終只能害人害己（2分）

4、眼中放光被錢財所吸引支吾了半天根本就沒注意到保險柜里有什么。（4分）(意思對即可)

5、錢財?shù)恼T惑（2分）(意思對即可)

6、銘記師傅的話,做一名不受錢財誘惑的好鎖匠，銘記師傅的話,掌握一手好本領.（4分）(意思對即可)

7、不管干什么行業(yè)都要講一個‘信’字（2分）(意思對即可)